第一篇：職稱評審及教育敘事

課堂上,當講到“禁止近親結婚”時,首先向學生提出問題:“中國有句古話:近親結婚親上加親。可是國家婚姻法卻明確規定:直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什么嗎?”等學生討論后,再給學生講述,近親結婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發現,異花授粉的個體比白花授粉的個體結出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓,學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病,所以是應當禁止的。

總之,教師應結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法實現課程目標。一切有助于調動學生學習的自主性,讓學生能生動活潑的進行學習的教學策略和方法都應該提倡。真正實現知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀三位一體的全面發展的目標。

我的生物教學趣事

【摘要】：興趣是最好的老師，學生的學習興趣決定課堂教學質量的好壞。因此教師在課堂教學中要盡可能的激發和調動學生的學習興趣而達到提高課堂教學質量的目的。在多年的教學實踐中，本人總結了從四個方面來激發和提高學生的學習興趣，并收到了一定的成效。

【關鍵詞】：興趣 實際生活語言藝術多媒體感情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我在教學實踐中更是深刻地感受到：濃厚的興趣，能使學生積極主動地學習；濃厚的興趣，能培養學生探索精神；濃厚的興趣，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高學習效率。在一定意義上說，培養興趣比傳授知識更重要。因此在生物學教學中，教師應深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將生物知識趣味化，在學生對生物學知識感興趣的基礎上，引導他們去學習，并使之在學習中，體會掌握生物知

識的樂趣，將興趣轉化為學習的動力。以下就筆者在實施幽默教學中的點滴體會，談一些粗淺的看法，以期拋磚引玉。

第一、把生物課的內容跟實際生活相結合傳統的教學是以講授為主，但單一枯燥的講授方式讓學生失去了學習的活力。結合生物教學的特點，教師要把生活、生物、社會有機結合，讓學生在切身體會中感悟新知識，從而使課堂充滿活力。如在講《光合作用》一節時，我沒有著急進行內容講授，而是先提出兩個問題：“早晨鍛煉好還是晚上鍛煉好？”“為什么臥室里不應該養很多花？”問題與學生的生活非常貼近，學生對此比較有興趣，于是一節枯燥的知識性極強的課就在學生急于解決現實生活中的問題很快度過，學生找到了答案，也學到了知識，老師也完成了教學目標。

再如在講到細胞的癌變的時候，我給出了學生很多生活中可能存在的致癌因素。如吃泡菜、吃麻辣燙、吃燒烤等，引發了學生極大的興趣。平時急于下課的同學居然到了時間還要求我再講一些。

最后在講無氧呼吸時，啟發思考：長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么？（因為長跑時氧氣供應不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背痛。）講到神經調節的時候，聯系吸毒為什么會上癮？人為什么每天睡覺？??

通過這些生活中的淺顯例子來破解生活中的抽象的理論知識，不僅起到了激趣的作用，而且起到了以簡馭繁的作用。

第二、運用語言藝術和知識口決化來描述科學的知識內容

形象生動、豐富而幽默的教學語言，不僅有助于學生的思考、理解和掌握教材的內容，而且還可以象磁鐵般地吸引學生，起到打動學生的心理、活躍課堂氣氛的作用。

1、巧用比喻化疑難 ：如講述物質出入細胞的方式時，把該過程比作人過河，若此人會水，他可以直接從上游漂流到下游（高濃度→低濃度的自由擴散）；若此人不會水，當他從下游到上游（低濃度→高濃度）時他必須乘船（需載體蛋白質），還需花費力氣（消耗ATP）。這樣，把原本很抽象的知識形象化，能吸引學生注意聽講，且過目不忘。

2、妙用詩詞添興趣。比如：講到生物對環境的影響時可引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”；講到遺傳時可以引用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”；講到變異時，可引用古語“橘生淮北而為枳”；講到食物鏈時，可引用成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”；講到條件反射時，可引用成語“一朝被蛇咬，十年怕井繩”、“談虎色變”、“望梅止渴”等。這些詞語既簡潔形象，又通俗易懂，同時還能引起學生思考的興趣。

3、口訣諧音助記憶。生物學科要記憶的東西多，對于理論性抽象性很強的高中生物更是如此，“記不住”是普遍問題，學生學得辛苦，自然就不愛學。所以可以根據教學需要對一些內容進行幽默處理。例如，記憶礦質元素的利用特點：“林(P)妹妹(Mg)燒（少）假(K)彈(N)傷老爺(葉)。”而常見的原核生物可記憶成：“藍（藍藻）細（細菌）線（放線菌）織（支原體）毛衣（衣原體）。”人體必需的八種氨基酸記成“甲（甲硫氨酸）攜（纈氨酸）來（賴氨酸）一（異亮氨酸）本（苯丙氨酸）兩（亮氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）”。這樣避免了平鋪直敘的枯燥，讓學生在笑聲中加深了對知識的理解和記憶。學生學得容易，學習的信心也就增強了，自然就更愛學了。

4、幽默批評認錯誤。學生在學習中難免會出現差錯，甚至一錯再錯，如果聲色俱厲地指責，往往會傷害學生的自尊心，不但達不到

批評教育的效果，反而會產生相反的作用。如果能恰當地運用幽默，讓學生在笑聲中感受到教育，效果要好得多。例如，有不少學生將“人體細胞進行無氧呼吸產生乳酸”寫成“產生酒精”，筆者開玩笑地說：“有些同學具有特異功能，能像植物一樣通過無氧呼吸產生酒精，那我們要喝酒只要屏住呼吸就可以了。”錯誤在笑聲中得到深刻認識。一次上實驗課，一位學生換用高倍鏡后還是調節粗準焦螺旋，筆者急忙大喊：“用高倍鏡時，千萬別動粗！”操作中的錯誤在哄堂大笑中得到糾正。另外，在教學活動中難免會發生一些影響課堂紀律的事件，如在講述C4和C3植物時，天氣異常炎熱，學生注意力有些分散，有幾個學生甚至打起了瞌睡，如果繼續講下去,勢必影響教學效果。于是筆者稍作停頓，接下去講：“現在我們也正處于高溫、光照強烈和干旱的條件下，我們的絕大多數同學像C4植物一樣還能頑強的進行著光合作用，可少數C3同學已經發生倒伏了！”這樣就把課堂打瞌睡的現象作了隱性批評，同時課堂氣氛又重新活躍起來。

此外，教師語言表達的清晰、節奏的輕重快慢、語音的高低起伏與語言的內在邏輯性，還可以激發學生的美感，為教學服務。第三、利用掛圖，模型及多媒體輔助教學

多年的教學實踐使我體會到，中學生對生物標本、模型、活動掛圖，多媒體課件等教具都抱有極大的興趣。生物教材上插圖比較多，其中大部分都有相應的掛圖和模型，生物老師應該把這些資源充分利用起來，會讓內容繁雜，不容易記憶的知識簡單化。例如細胞的亞顯微結構通過模型，老師一邊對照課本上的平面圖，一邊對照模型的立體圖綜合講解，學生就會把這些結構和對應的圖形牢記在腦海中了。

有些知識過程比較復雜，學生往往不容易跟上老師講解的思路，通過多媒體動畫演示，整個過程呈現出一條清晰的線索。例如在講解

有絲分裂時，通過多媒體動畫演示，馬上學生一個個振作精神，有了動畫作為依托，學生聽課就容易聽懂，每一個圖形弄清楚了，串起來就是一個完整的過程，減數分裂是一個重點加難點的內容，但通過多媒體教學，老實講起來輕松，學生聽起來輕松，一個難點就輕而易舉地被攻破了。

第四、培養師生感情，激發和發展學生的學習興趣

師生間的心理相容，關系和諧，可清除學生逆反心理，引起學生對教師肯定的反應，并在課堂教學中配合默契，使雙邊活動積極，課堂氣氛活躍，從而最大限度地發揮教師的主導功能和學生的主體功能，并從中激發學生課堂學習的興趣。在教學實踐中，教師要敦促自己做到（1）放下教師架子，讓學生接受你；（2）教態平易近人，讓學生感到老師可親可近；（3）注意說話情感，使學生體會到老師講課有一種溫暖；（4）要有耐心，能夠等待學生想通；（5）善于鼓勵，增強學生的自信心；（6）允許學生答錯，并自行改錯；（7）允許學生與自己爭論，在爭論中決不給學生難堪。做到這些，就加強了課堂教學中的雙邊活動，教師可提問學生，學生也可以提問教師，在相互質疑中相互學習，共同探討，從而激發和發展學生的課堂學習興趣，造成一種生動、活潑、樂學、振奮的課堂教學局面，使學生在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得知識。總之，老師繪聲繪色的“表演”——肢體語言、幽默風趣的文學語言、實物、各種教具、實驗等是老師取勝的五大法寶，俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。

俗話說:功夫不負有心人。只要我們熱愛學生,樂于奉獻,在平時的工作中勤于鉆研,高中生物課一定會更加生動有趣。

第二篇：職稱評審及教育敘事

課堂上,當講到“禁止近親結婚”時,首先向學生提出問題:“中國有句古話:近親結婚親上加親。可是國家婚姻法卻明確規定:直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什么嗎?”等學生討論后,再給學生講述,近親結婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發現,異花授粉的個體比白花授粉的個體結出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓,學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病,所以是應當禁止的。

總之,教師應結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法實現課程目標。一切有助于調動學生學習的自主性,讓學生能生動活潑的進行學習的教學策略和方法都應該提倡。真正實現知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀三位一體的全面發展的目標。

我的生物教學趣事

【摘要】：興趣是最好的老師，學生的學習興趣決定課堂教學質量的好壞。因此教師在課堂教學中要盡可能的激發和調動學生的學習興趣而達到提高課堂教學質量的目的。在多年的教學實踐中，本人總結了從四個方面來激發和提高學生的學習興趣，并收到了一定的成效。

【關鍵詞】：興趣 實際生活 語言藝術 多媒體 感情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我在教學實踐中更是深刻地感受到：濃厚的興趣，能使學生積極主動地學習；濃厚的興趣，能培養學生探索精神；濃厚的興趣，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高學習效率。在一定意義上說，培養興趣比傳授知識更重要。因此在生物學教學中，教師應深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將生物知識趣味化，在學生對生物學知識感興趣的基礎上，引導他們去學習，并使之在學習中，體會掌握生物知識的樂趣，將興趣轉化為學習的動力。以下就筆者在實施幽默教學中的點滴體會，談一些粗淺的看法，以期拋磚引玉。

第一、把生物課的內容跟實際生活相結合

傳統的教學是以講授為主，但單一枯燥的講授方式讓學生失去了學習的活力。結合生物教學的特點，教師要把生活、生物、社會有機結合，讓學生在切身體會中感悟新知識，從而使課堂充滿活力。如在講《光合作用》一節時，我沒有著急進行內容講授，而是先提出兩個問題：“早晨鍛煉好還是晚上鍛煉好？”“為什么臥室里不應該養很多花？”問題與學生的生活非常貼近，學生對此比較有興趣，于是一節枯燥的知識性極強的課就在學生急于解決現實生活中的問題很快度過，學生找到了答案，也學到了知識，老師也完成了教學目標。

再如在講到細胞的癌變的時候，我給出了學生很多生活中可能存在的致癌因素。如吃泡菜、吃麻辣燙、吃燒烤等，引發了學生極大的興趣。平時急于下課的同學居然到了時間還要求我再講一些。

最后在講無氧呼吸時，啟發思考：長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么？（因為長跑時氧氣供應不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背痛。）講到神經調節的時候，聯系吸毒為什么會上癮？人為什么每天睡覺？??

通過這些生活中的淺顯例子來破解生活中的抽象的理論知識，不僅起到了激趣的作用，而且起到了以簡馭繁的作用。

第二、運用語言藝術和知識口決化來描述科學的知識內容 形象生動、豐富而幽默的教學語言，不僅有助于學生的思考、理解和掌握教材的內容，而且還可以象磁鐵般地吸引學生，起到打動學生的心理、活躍課堂氣氛的作用。

1、巧用比喻化疑難 ： 如講述物質出入細胞的方式時，把該過程比作人過河，若此人會水，他可以直接從上游漂流到下游（高濃度→低濃度的自由擴散）；若此人不會水，當他從下游到上游（低濃度→高濃度）時他必須乘船（需載體蛋白質），還需花費力氣（消耗ATP）。這樣，把原本很抽象的知識形象化，能吸引學生注意聽講，且過目不忘。

2、妙用詩詞添興趣。比如：講到生物對環境的影響時可引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”；講到遺傳時可以引用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”；講到變異時，可引用古語“橘生淮北而為枳”；講到食物鏈時，可引用成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”；講到條件反射時，可引用成語“一朝被蛇咬，十年怕井繩”、“談虎色變”、“望梅止渴”等。這些詞語既簡潔形象，又通俗易懂，同時還能引起學生思考的興趣。

3、口訣諧音助記憶。生物學科要記憶的東西多，對于理論性抽象性很強的高中生物更是如此，“記不住”是普遍問題，學生學得辛苦，自然就不愛學。所以可以根據教學需要對一些內容進行幽默處理。例如，記憶礦質元素的利用特點：“林(P)妹妹(Mg)燒（少）假(K)彈(N)傷老爺(葉)。”而常見的原核生物可記憶成：“藍（藍藻）細（細菌）線（放線菌）織（支原體）毛衣（衣原體）。”人體必需的八種氨基酸記成“甲（甲硫氨酸）攜（纈氨酸）來（賴氨酸）一（異亮氨酸）本（苯丙氨酸）兩（亮氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）”。這樣避免了平鋪直敘的枯燥，讓學生在笑聲中加深了對知識的理解和記憶。學生學得容易，學習的信心也就增強了，自然就更愛學了。

4、幽默批評認錯誤。學生在學習中難免會出現差錯，甚至一錯再錯，如果聲色俱厲地指責，往往會傷害學生的自尊心，不但達不到批評教育的效果，反而會產生相反的作用。如果能恰當地運用幽默，讓學生在笑聲中感受到教育，效果要好得多。例如，有不少學生將“人體細胞進行無氧呼吸產生乳酸”寫成“產生酒精”，筆者開玩笑地說：“有些同學具有特異功能，能像植物一樣通過無氧呼吸產生酒精，那我們要喝酒只要屏住呼吸就可以了。”錯誤在笑聲中得到深刻認識。一次上實驗課，一位學生換用高倍鏡后還是調節粗準焦螺旋，筆者急忙大喊：“用高倍鏡時，千萬別動粗！”操作中的錯誤在哄堂大笑中得到糾正。另外，在教學活動中難免會發生一些影響課堂紀律的事件，如在講述C4和C3植物時，天氣異常炎熱，學生注意力有些分散，有幾個學生甚至打起了瞌睡，如果繼續講下去,勢必影響教學效果。于是筆者稍作停頓，接下去講：“現在我們也正處于高溫、光照強烈和干旱的條件下，我們的絕大多數同學像C4植物一樣還能頑強的進行著光合作用，可少數C3同學已經發生倒伏了！”這樣就把課堂打瞌睡的現象作了隱性批評，同時課堂氣氛又重新活躍起來。

此外，教師語言表達的清晰、節奏的輕重快慢、語音的高低起伏與語言的內在邏輯性，還可以激發學生的美感，為教學服務。

第三、利用掛圖，模型及多媒體輔助教學

多年的教學實踐使我體會到，中學生對生物標本、模型、活動掛圖，多媒體課件等教具都抱有極大的興趣。生物教材上插圖比較多，其中大部分都有相應的掛圖和模型，生物老師應該把這些資源充分利用起來，會讓內容繁雜，不容易記憶的知識簡單化。例如細胞的亞顯微結構通過模型，老師一邊對照課本上的平面圖，一邊對照模型的立體圖綜合講解，學生就會把這些結構和對應的圖形牢記在腦海中了。

有些知識過程比較復雜，學生往往不容易跟上老師講解的思路，通過多媒體動畫演示，整個過程呈現出一條清晰的線索。例如在講解有絲分裂時，通過多媒體動畫演示，馬上學生一個個振作精神，有了動畫作為依托，學生聽課就容易聽懂，每一個圖形弄清楚了，串起來就是一個完整的過程，減數分裂是一個重點加難點的內容，但通過多媒體教學，老實講起來輕松，學生聽起來輕松，一個難點就輕而易舉地被攻破了。

第四、培養師生感情，激發和發展學生的學習興趣

師生間的心理相容，關系和諧，可清除學生逆反心理，引起學生對教師肯定的反應，并在課堂教學中配合默契，使雙邊活動積極，課堂氣氛活躍，從而最大限度地發揮教師的主導功能和學生的主體功能，并從中激發學生課堂學習的興趣。在教學實踐中，教師要敦促自己做到（1）放下教師架子，讓學生接受你；（2）教態平易近人，讓學生感到老師可親可近；（3）注意說話情感，使學生體會到老師講課有一種溫暖；（4）要有耐心，能夠等待學生想通；（5）善于鼓勵，增強學生的自信心；（6）允許學生答錯，并自行改錯；（7）允許學生與自己爭論，在爭論中決不給學生難堪。做到這些，就加強了課堂教學中的雙邊活動，教師可提問學生，學生也可以提問教師，在相互質疑中相互學習，共同探討，從而激發和發展學生的課堂學習興趣，造成一種生動、活潑、樂學、振奮的課堂教學局面，使學生在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得知識。

總之，老師繪聲繪色的“表演”——肢體語言、幽默風趣的文學語言、實物、各種教具、實驗等是老師取勝的五大法寶，俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。

俗話說:功夫不負有心人。只要我們熱愛學生,樂于奉獻,在平時的工作中勤于鉆研,高中生物課一定會更加生動有趣。

第三篇：教師晉職稱教育敘事

教育教學敘事

本人1999年7月畢業于師范普師班之后，背負家鄉父老的殷切囑托，帶著獻身家鄉教育事業的一腔熱忱，回到——我的母校任教。歷經十余寒暑，苦心孤詣，披肝瀝膽，有能為家鄉教育事業奉獻的欣喜，有培育桃李的艱辛，也有遭受白眼的寒風冷雨，還有最終苦盡甘來的柳暗花明。期間苦辣酸甜，百般滋味，不一而足，但要用幾個字概括起來的話，那就是“踏實工作，無私奉獻，無怨無悔”。

初到津河中學，感覺熟悉而又陌生。熟悉的是這里破舊的教室，破爛的操場，簡陋的辦公條件；陌生的是如今的我已不是當年無知的少年，而是即將投身家鄉教育事業的一名光榮的人民教師。我的心情無比沉靜而又充滿期待，我知道，這里是我的舞臺，我的戰場，這里將留下我青春的足跡，將成就我汗水與淚水凝結的成果。但我卻不曾想到，迎接我的并不是一片坦途，而是一個又一個苦難，一輪又一輪的挑戰。

工作伊始，一切都是那么新鮮，那么富有吸引力。熟悉的課本，熟悉的課堂，我感到自己有無窮的精力要釋放，太多的知識和想法急迫的要傳給我的學生。接手初一語文的教學工作，我本以為一切都會如預想中的那樣駕輕就熟，順理成章。可是殘酷的現實在我頭上重重的敲了一棒，給我好好上了一課。來到教室，我感覺那就是一個菜市場：學生連蹦帶跳，連說帶笑，有做游戲的，有瘋鬧的，有折紙船玩紙飛機的，還有在角落里下象棋的。我當然不能允許這樣的情況出現，可是，任憑我喊破了喉嚨，還是沒有太大的改觀。好容易靜了下來，一個學生問：“老師，這么年輕，又這么帥，結婚了沒有？”班級里一陣哄笑，又亂成了一鍋粥，這還不是最糟糕的，學生們反映聽不明白我的課，本來我以為知識講的已經很明白了，學生們都應該掌握了，可是月考一考，結果是一沓糊涂。家長們紛紛到校長那里去投訴我，強烈要求學校更換老師，我的熱情和信心大大受挫，一位教過我的老師跟我說：“小伙子，你這么干工作可不行啊。”

我因此很受觸動，看來教學可不是一件簡單的事呀！我還得在業務能力和水平上多下功夫，爭取有提高，我認真專研教材，積極研究教法，認真備課，同時向經驗豐富的老教師多多請教，聽他們的課，與他們一起探討教學中的實際問題，總結經驗教訓。一段時間之后，我的課堂秩序井然，學生們聽的津津有味，成績也明顯提高了。當年初一期末考試，我所教的班的語文成績是年組第一，平均成績超區平均分。學生樂了，家長樂了，我也樂了。

當然我并沒有因此而滿足，我知道這只是一個開端而已，相對于萬里征途，這只是小小的一步，我的業務能力和水平，仍需進一步提高。

2004年，在綏化教育學院函授3年，完成漢語言文學教育專科課程的基礎上，我又參加了全國高等教育自學考試，經過一番努力，于2011年取得哈爾濱師范大學中文專業本科畢業文憑，有效充實了自己的學識。我平時還積極參加學校及上級主管部門組織的教育科研活動，積極聽課出課，并把自己的心得體會，適當的總結撰寫了一些有學術價值的論文。2007年新一輪課改活動又進一步展開，我順應

潮流，與時俱進，立足于自身的條件，開始了語文教學中情感教育的研究，我認識到“情感教育是語文教育的本質；是素質教育的要求；是有效的教學方法；是提高學生語文寫作水平的重要途徑；同時也是培養和諧社會人的要求。在實際工作中，我認真揣摩，咬文嚼字，仔細品味，悟出意境。授課時動之以情，曉之以理。以教師泛讀展示為激勵手段，以學生自讀朗讀為有效辦法，讓學生感悟文章的語言美。課文講解中，通過人物、語言、肖像、動作、心理及環境渲染的揣摩，學生體會到文章思想的美，指導學生在寫作中把情感融入文章。這種方法試用一段時間之后，學生們的情緒高昂，思維活躍，在輕松愉快的氛圍中完成了教學目標。

之后，我還進行了“如何培養學生語文自學能力”，“與后進生交流”等方面的研究，也取得了一點點突破。我在教中研，研中悟，適時把自己的心得體會運用到語文教學實踐中，發現新問題，嘗試新思路，找到新辦法，取得了較為滿意的成果。在2007年的中考中，我的學生的語文平均成績超區平均分，在綏化東片的農村中學中名列前茅，其中多名學生升入了高中。我的工作得到了領導的認可，家長的滿意，學生的推崇。

在搞好自己工作的同時，作為一名有十幾年工作經驗的教師，我并沒有忘記盡一個老教師的責任，把自己所學所悟傳授給年輕教師。我校教師萬春蘭是新分來的年輕教師，工作沒有經驗，我對她進行耐心的指導，從備課到授課乃至批改作業和撰寫論文，都悉心傳授，使她教育教學水平有了很大的提高，她的課也得到了領導和老師們的認

可，我頗感欣慰。

多年的扎實的工作和認真專研，我也取得了一些小小成就。2006年10月，我因《背影》一課的講授，在綏化市北林區人民政府教育督導室組織的課堂教學評估活動中，被評為優秀課執教者。

2007年7月，我的教學設計《論美》在北林區教育學會第三屆會員代表大會暨課題研究推進會上，被評為優秀教學設計一等獎。

2007年12月，我與同事合著的《淺談語文教學中的情感教育》被中國基礎教育學會論文研討會評為教育科研類二等獎。

2008年4月，在綏化市普通中學課程改革說課大賽活動中，我的題為《春》的說課，榮獲語文學科課程改革說課一等獎；《松鼠》一課在優質課評選中被評為優質課一等獎。

2009年8月，在綏化市中小學優秀科研成果評比活動中，我的科研論文《淺談中學語文學習興趣的培養》被評為優秀科研論文，榮獲一等獎。

2011年3月，我的科研成果《淺談如何培養初中生語文自學能力》在黑龍江省教育學會第二十八次優秀科研成果專題評審中，被評為三等優秀科研成果。

2011年6月，在綏化市中小學優秀教研成果評比活動中，我的論文《我與后進生》被評為一等教研成果。

2012年6月，在北林區中小學開展的“優化教學過程，實施有效教學”活動中，我的《語文教學反思》被評為教學研究成果一等獎。

2012年11月，在綏化市教師進修學校組織的北林區中學教師朗

誦大賽活動中，榮獲一等獎。

2012年12月，我參加的北林區教育科學“十二五”規劃課題《語文教學培養解決實際問題能力的研究》經北林區教育科學規劃領導小組辦公室組織專家驗收合格。

此外，參加工作以來，我多次獲得鎮、校級優秀教師、優秀教研能手、先進個人等表彰獎勵。

當然，成就畢竟屬于過去，未來的路還有很長。我一定會以飽滿的工作熱情投入到新的挑戰中去，鞠躬盡瘁，死而后已。在平凡的崗位上，譜寫一曲又一曲精彩篇章。希望有一天，當我回首往事的時候，我會自豪的說：踏實工作，無私奉獻，無怨無悔！

教育教學敘事

單位：津河中學 姓名：姜 青 山 2013-10-16

第四篇：職稱評審

山東中醫藥大學

2011專業技術職務資格評審工作方案

根據山東省人力資源和社會保障廳《關于做好2011專業技術職務資格評審工作的意見》（魯人社發?2011?63號）、2011年全省職稱評審工作會議精神和教育廳有關指示精神，結合《山東中醫藥大學專業技術崗位設臵管理辦法》（校人字?2005?15號）和我校人才隊伍建設實際，制訂我校2011專業技術職務資格評審工作方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，牢固樹立科學人才觀，認真貫徹落實我校第四次黨代會及2010年人才工作會議精神，緊緊圍繞高水平特色名校建設目標，堅持與事業單位崗位設臵管理改革緊密結合，堅持綜合評價和公平、公正、公開的原則，嚴格標準條件、嚴格評審程序、嚴肅工作紀律，精心組織，周密安排，做好2011年專業技術職務資格評審工作，選拔優秀人才，促進人才隊伍建設。

二、組織領導

1．經研究，我校2011年專業技術職務資格評審、推薦工作由學校師資隊伍建設領導小組統一領導，人事處牽頭組織實施。

2．根據省人力資源和社會保障廳的授權，按照《山東省專業技術職務評審委員會組織辦法（試行）》（魯人發?2002?26號）的要求，學校成立高校教師系列高級專業技術職務資格評審專家委員會，對正教授、副教授專業技術職務資格申報人員進行民主評議及推薦、評審；成立高校教師系列中級專業技術職務資格評審專家委員會，對高校教師系列中級及以下專業技術職務資格申報人員進行評審和認定；成立教師外系列專業技術職務資格民主評議推薦小組，負責向上級評委會推薦申報教師外系列各專業技術職務資格人選。

3．學校各教學單位（推薦單位）成立7人以上（應是單數）在相

-1-應專業技術崗位上工作的專家組成專家委員會，對本單位高校教師系列專業技術職務資格申報人員的學術、技術水平和綜合表現進行評價，提出推薦人員名單，經單位研究同意后，上報學校相應專家委員會推薦。

三、崗位設置

1.2011高等學校只設臵高校教師、工程、實驗、圖書資料、編輯、出版、會計、統計、醫療衛生等專業技術職務系列。其中，編輯出版、醫療衛生、會計統計等系列要嚴格控制高級職務崗位數額，圖書資料系列要嚴格控制研究館員崗位數額。

2.今年的晉升、推薦崗位根據教育廳批準的計劃，結合我校教學、科研、管理等工作需要，按照“按需設崗，優化結構”的原則設臵。

高校教師系列崗位分固定崗和流動崗兩類。固定崗分配到教學單位，設崗的教學單位按照《山東中醫藥大學專業技術崗位設臵及管理辦法》的要求和學校統一下達的固定崗位計劃，結合本單位師資結構、教學任務、學科建設等情況，設臵好本單位推薦崗位。流動崗由學校統一設臵。教師外系列崗位由學校統一設臵。

3.專職學生思想政治工作人員除可參加思想政治各級崗位的申報外，還可參加高校教師各級職務流動崗的申報。

四、標準條件

1.嚴格執行國家和省制定的申報評審專業技術職務資格的標準條件。認真貫徹公正、公平和綜合評價的原則，堅持品德、知識、能力和業績作為評審的主要依據，突出業績、貢獻和自主創新能力，注重基層和一線專業技術人員。全校所有符合崗位任職資格的專業技術人員，均可不受人事隸屬關系的限制，申報設臵在各教學單位的專業技術崗位。但每人只能申報一個專業技術崗位，不能多次申報。

2.認真執行破格申報高級專業技術職務資格的標準條件。對符合《山東省高等學校教師高級專業技術職務任職資格破格申報指導條件（試行）》（魯人發[2005]18號）文件規定，破格申報高級專業技術職務資格的人員，須由受委托承擔高級評審委員會日常事務工作的辦事機構

-2-組織專家進行審核并測試或答辯后，提交評審委員會單獨評審。

3.認真執行《關于完善職稱外語考試有關問題的通知》（魯人發?2007?19號）等職稱外語政策規定。符合免于職稱外語考試的專業技術人員，需提供《專業技術人員申報專業技術職務資格免于職稱外語考試審核表》；符合放寬外語成績要求的，需提供職稱外語考試成績通知書和《專業技術人員申報專業技術職務資格放寬外語成績要求審核表》。

根據原人事部《關于專業技術人員職稱外語等級統一考試的通知》（人發?1998?54號）規定，從事理工、衛生專業技術工作，職稱外語考試選擇英語的，應提供符合要求的理工、衛生類職稱外語考試成績通知書。

4.認真執行對專業技術人員計算機應用能力要求的規定。申報中、高級專業技術職務資格，須取得規定的全國專業技術人員計算機應用能力考試應考科目（模塊）合格證。符合《關于專業技術人員計算機應用能力考試有關問題的通知》（魯人發?2002?9號）、《關于海外留學回國等部分專業技術人員申報專業技術資格免于外語和計算機應用能力考試的通知》（魯人發?2006?7號）中暫不參加考試、免考部分科目（模塊）或免于計算機應用能力考試的規定的，應按要求提供相關證明材料。

5.職稱外語等級考試成績通知書、計算機應用能力考試合格證書須持原件申報，如原件丟失，須出具省人事考試中心不發的證書或開具的證明。符合職稱外語免于考試、放寬考試成績要求的和計算機應用能力免于考試、暫不參加考試、免試部分科目（模塊）的，須按規定如實填寫申請理由，并提出明確意見。以上有關審核表只適用于當年的申報。

6.專業技術人員因工作崗位調整需要改系列（專業）申報評審與原專業技術職務資格同等級的專業技術職務資格，須在現聘專業技術崗位上工作一年以上，經考核符合相應專業技術職務資格條件的，方可申報，未按規定取得相應系列（專業）資格的，不得申報評審高一級專業技術職務資格，國家和省另有規定的除外。

7.晉升副教授人員，須取得碩士及以上學位，否則評審中按破格條

-3-件掌握；晉升教授人員，年齡未滿40歲（截止今年底）的，須取得博士學位，否則評審中按破格條件掌握。

8.申報教授、副教授專業技術職務資格的人員提交的代表性成果，必須進行國內學術檢索和學術水平、科研能力的定性評價，其代表性成果必須與研究方向一致。申報教授人員，需提交3篇（部）以上的代表性文章或著作，文章均須為獨立作者或第一作者，著作均須為本人著或編著；申報副教授人員需提交3篇（部）以上的代表性成果。申報教授、副教授人員提交的代表性成果，成果的第一署名單位須是“山東中醫藥大學”。

9.各類專業技術人員必須按其所從事的專業性質和所在崗位申報相應系列的職稱。不從事教學工作的專職管理和后勤服務人員，不得申報高校教師系列職務資格。屬于在專業技術崗位上兼職的，需按規定辦理審批手續，并提交《事業單位專業技術崗位兼職申請表》。

五、評審推薦程序

1.個人申報。符合申報條件人員向所在單位提出申請，各單位匯總申報人員后報人事處（匯總表由人事處制定）,并提交相關材料和證件原件。

2.資格及材料審核。各單位負責將申報專業技術職務資格人員的《專業技術人員申報評審職稱情況一覽表》及與表上填寫內容相關的材料和證件（均須是原件）收齊后，統一提交有關部門審核。教學、科研部分分別由教務處和科技處審核，其他材料由人事處審核。未參加材料審核的人員，不得參加推薦評審。

3.學術成果檢索。申報教授、副教授職務資格人員的論文、著作等代表性成果必須進行國內學術成果檢索。申報人員填寫《山東省高等學校職稱評審學術檢索表》，正面由申報人填寫，其中對“關鍵詞及摘要”和“發表文章位次、類別”等內容要由科技處審核把關。反面第一橫欄“密切相關文章數量”、“相關文章數量”和“內容重合率”等欄目由檢索機構填寫，并加蓋檢索機構公章或附檢索報告，其它欄目由學校專家

-4-委員會（學術委員會）等學術評價組織填寫。該表每篇文章（著作）一份，一并提交評委會供評審參考。申報人員代表性成果以學院為單位報人事處同意送交檢索單位。

4.申報前公示。資格審查和材料審核完成后，要對申報人員的情況進行公示。公示內容為《專業技術人員申報評審職稱情況一覽表》的所有項目。申報教師系列各級職務的，由教學單位負責公示，相關資料在教學單位備查。申報其它系列資格的，由人事處負責其材料及個人總結的公示，公示期1天，公示無異議后進入下一步程序。

5.民主評議推薦。申報評審高校教師系列高級職務的繼續按有關規定，實行分項打分。由各教學單位專家委員會對申報人員的學術、技術水平進行評價，按照各單位制定、經人事處核準、備案的《量化打分實施細則》，對申報人員的材料進行量化打分。量化打分的各項材料由打分單位審核，界定不清的材料由單位統一提交相關職能部門進行界定。打分結果（包括量化打分的各項材料目錄及得分）要向全體申報人員公布，并接受相關人員查詢，公布材料報人事處備案。

無異議后，教學單位專家委員會根據量化打分結果,結合本單位各學科職稱結構比例、教學任務、學科建設情況，綜合考慮申報人員的品德、業績、工作能力和工作態度等，按照本單位的固定崗位數，以1∶3的比例確定推薦人員名單。經單位批準后，推薦上報學校。申報高級職務流動崗、中級職務的暫不限制推薦比例。

申報人員人員所在單位要認真履行審查、審核職責，嚴格把關，明確填寫有關意見，并按要求簽名、蓋章。

6.學校評審推薦。學校高級、中級專家評審委員會按照《山東省專業技術人員任職資格評審辦法》（魯人發?2002?26號）規定的程序，分別對教學單位推薦的申報教授、副教授、講師資格的人員進行民主評議，確定教授推薦人員和副教授、講師晉升人員，經學校批準進行異議期公示，公示期5個工作日。公示無異議后，分別報省高級評審委員會和人力資源和社會保障廳審批。

-5-高校教師外系列專業技術職務資格民主評議推薦小組，代表學校推薦教師外系列申報專業技術職務資格的人員，其中高級崗位按空出崗數1∶1的比例推薦。申報中級職務的暫不限制推薦比例。

7.高級專業技術職務任職資格評審材料的報送仍按《關于報送2004高級專業技術職務任職資格評審材料有關問題的說明》（魯人職字?2004?6號）規定辦理。高校教師系列按教育廳今年制定的《山東省高校教師申報評審專業技術職務情況一覽表》填寫。相關政策、表格樣式及申報各系列專業技術職務報送材料的要求可登錄山東省人力資源和社會保障廳網站（http://www.tmdps.cn）和山東省教育人事管理信息網主頁(http://www.tmdps.cn)查詢。各種文件和相關表格也可在學校人事處主頁上下載。

8.專業技術人員要強化誠信意識，實事求是地填寫申報材料和提供各種證明材料，并在《山東省專業技術職稱評審表》中“任現職后主要專業技術工作業績登記（或個人總結）”欄的最后填寫如下承諾語：“本人承諾：所提供的個人信息和證明材料真實準確，對因提供有關信息、證件不實或違反有關規定造成的后果，責任自負。”

六、保障措施

1.專業技術職務資格評審工作政策性強，涉及廣大專業技術人員的切身利益，各單位要高度重視，加強領導，明確責任，精心組織，抓好落實，確保專業技術職務資格評審工作有序進行。各專家評審委員會和單位民主評議推薦小組要嚴格執行國家和省有關專業技術職務資格評審工作的政策規定，嚴格執行核準的評審工作方案，按照統一的部署要求組織申報推薦和評審，不得另行制定標準條件和評審程序。各單位的評審機構組成人員、《量化打分辦法實施細則》等要報人事處核準備案。

2.認真辦理專業技術職務資格評審信訪事項。各級專家評審委員會和評審機構要按照《信訪條例》等有關規定，認真辦理職稱工作方面的信訪事項，按照事實清楚、定性準確、處理恰當、手續完備等要求，對信訪事項逐級認真調查核實，提出明確意見，由調查人和有關單位負責

-6-人簽名、加蓋單位公章后，將有關材料及時報人事處。

3.嚴肅評審工作紀律，加大對違紀人員的處罰力度。按照省紀檢委、省監察廳、省人事廳《關于對專業技術職務評聘工作加強監督檢查的通知》（魯人職?1997?23號）要求，加強對專業技術職務資格評審工作的監督檢查。對違反規定程序及弄虛作假、營私舞弊的直接責任人及其有關部門（單位）相關責任人員，按照《專業技術人員資格考試違紀違規行為處理規定》（人事部令第3號）、《關于處理專業技術職務評聘工作中違反政策紀律問題的暫行規定》（魯人職?1994?9號）及學校有關規定嚴肅查處。

4.報請校黨委批準，由校紀委安排工作人員全面監督我校專業技術職務資格推薦評審工作。

七、評審費用

按照魯價費發?2000?235號《關于調整專業技術職務評審費收費標準的通知》要求和省教育廳的相關規定，對參加申報各專業技術職務的人員收取評審費。晉升高級專業技術職務，每人收評審費360元；晉升中級專業技術職務，每人收評審費160元；晉升初級專業技術職務，每人收評審費100元（含改系列晉升及同級轉系列人員）。申報人員一經進入評審程序，不再退還評審費。

八、原規定中與本方案不一致的，按本方案執行；本方案未涉及的其它具體問題，按上級有關文件執行。

九、本方案由人事處負責解釋。

二Ｏ一一年九月

附件：《2011專業技術職務資格評審推薦工作日程》

2011年職稱評審工作日程

一、9月26日下午2:30 2011年職稱評審工作動員會。

二、9月26日，各部門、各教學單位報申報人員名單。

三、9月26至28日，各部門、各單位報送參評人員（包括平級轉系列參評人員）材料內容。

審核材料：紙制版評審一覽表兩份（表內課時及科研需教務處和科技處蓋章），表內填寫的相關原件證件（學歷、學位、職稱外語和計算機合格證、教師證或崗培證、專業資格證書、獲獎證書及論文論著）、評審費。

四、9月29日上午，各部門各單位報送教師外系列所有參評人員（包括平級轉系列參評人員）。

審核材料：紙制版評審一覽表兩份（表內科研需科技處蓋章），表內填寫的相關原件證件（學歷、學位、職稱外語和計算機合格證、專業資格證書、獲獎證書及論文論著）、評審費。

五、材料審核后，各教學單位對申報人員材料進行申報前公示，公示期1天。

六、10月10日前各學院完成教師系列人員的量化打分。

七、10月10日各學院報本單位量化打分結果、排名及打分細目，并以院部為單位公布參加申報高校教師系列人員評審一覽表、打分結果、排名及打分細目，公布期2天。教師外所有申報人員評審一覽表由人事處公布。

八、10月12日，學校組織評審、推薦。

九、公示評審推薦結果，公示期5個工作日。

第五篇：2015職稱評審

四川省住房和城鄉建設廳關于2015年申報建筑工程中（初）級專業技術職務任職資格的通知

各省直有關部門，廳直屬事業單位，中央在川有關國有企（事）業單位：

經研究，現將四川省住房和城鄉建設廳2015建筑工程中（初）級專業技術職務任職資格申報工作有關事項通知如下：

一、申報對象

凡以下人員可向住房城鄉建設廳職改辦申報評審相應的專業技術職務任職資格：

（一）省政府各部門所屬事業單位、省屬國有企業及中央在川企（事）業單位符合申報條件的人員。

（二）在省人才交流中心辦理了人事代理，并在建設行業從事專業技術（管理）工作符合申報條件的人員。

（三）在省建設人才交流服務中心辦理了人事代理，并在建設行業從事專業技術（管理）工作符合申報條件的人員。

（四）四川省外資企業中方雇員事務所登記管理的外資企業中從事建筑行業專業技術（管理）工作符合申報條件的中方雇員。

（五）非公企業中未實施人事檔案代理的，按照《四川省人力資源和社會保障廳關于進一步加強非公有制組織從業人員職稱工作的通知》（川人社辦發[2015]27號）要求，由工作單位推薦評審，并按工作單位屬地原則由工作單位所在縣（市、區）申報專業行業主管部門和人力資源社會保障部門負責審核，經逐級審核同意后，按管理權限送相應評審委員會評審。

二、專業范圍

建筑工程專業技術職務的專業范圍包括：

1、規劃設計類：城市規劃、建筑設計、結構設計、電氣設計、給排水設計、暖通設計、自動化設計、總圖設計、建筑美術設計、園林景觀設計、市政道路橋梁設計、巖土設計等。

2、建筑施工類：土木工程、工民建、結構工程、建筑施工、工程力學、建筑工程技術、建筑裝飾裝修、園林綠化工程、城市燃氣工程、白蟻防治工程、市政工程、給排水工程、工程測量、建筑材料等。

依據住房城鄉建設部《建筑業企業資質管理規定和資質標準實施意見》（建市[2015]20號）有關職稱人員相關專業的規定，學歷專業為土木工程、工民建、結構、建筑施工、建筑工程的可申報結構專業工程師（僅限施工崗位）。

3、建筑經濟類：工程造價、建筑經濟管理、招投標代理等。

4、機電工程類：設備安裝、管道安裝、電氣安裝、建筑智能化、機電工程、通風空調安裝、建筑機械等。

三、申報條件

（一）技術員

大學專科、中等專業學校畢業，在建筑工程技術崗位上見習一年期滿，經用人單位考察合格。

（二）助理工程師

取得碩士學位或第二學士學位，經用人單位考察合格；取得學士學位或大學本科畢業，在建筑工程技術崗位上見習一年期滿，經用人單位考察合格；大學專科畢業，從事技術員工作滿二周年以上；中等專業學校畢業，從事技術員工作滿四周年以上。

（三）工程師

1、取得博士學位，經用人單位考察合格；取得碩士學位或第二學士學位，從事助理工程師工作滿三周年以上；獲得學士學位或大學本科畢業，從事助理工程師滿四周年以上；大學專科畢業，從事助理工程師滿四周年以上。

2、取得國家注冊造價工程師執業資格證者，審查合格后可直接確認為工程造價專業工程師或建筑經濟專業工程師。

（四）非本專業學歷專業技術人員申報建筑施工類（不包括規劃設計，下同）職稱時，需已參加省建筑施工專業理論知識考試并成績合格（且在有效期內）或已取得建造師（包括二級建造師和一、二級臨時建造師）執業資格，并在前

（一）、（二）、（三）條基礎上增加兩周年專業技術工作時間。

（五）無學歷專業技術人員申報建筑施工類職稱時，應已參加省建筑施工專業理論知識考試并成績合格（有效期內）基礎上，專業技術工作年限累計在10周年以上可申報初級職稱、15周年以上可申報中級職稱。

（六）申報人員年齡不得超過65周歲。

（七）用人單位所推薦的申報人員需在本單位相應專業技術崗位上工作6個月以上。

（八）職稱外語和計算機要求：國有企業和非參公管理事業單位人員申報規劃設計專業中級職稱時，應職稱外語C級合格、職稱計算機B級合格；非公企業人員申報規劃設計專業中級職稱時，職稱計算機C級合格；申報建筑施工類中、初級職稱時，職稱外語和計算機均暫不作要求。

四、申報渠道

凡申報評審相應專業技術職務任職資格的專業技術人員，需完善本人申請、單位推薦、主管部門審查等相關手續。

（一）非公企業申報人員的材料經由辦理人事代理的省人才交流中心或省建設人才交流中心審核簽字、蓋章推薦后報送住房城鄉建設廳職改辦。

（二）省直各單位申報人員的材料由所屬主管部門審核簽章后報送住房城鄉建設廳職改辦；廳直屬事業單位申報人員材料由各單位審核后直接報送。

（三）中央在川企（事）業單位及其他符合委托評審條件的申報人員，需由相應職稱工作機構審核簽章并出具委托評審函。

五、網上填報說明及材料目錄

所有申報人員應登陸“四川省住房和城鄉建設廳”門戶網站（http://www.tmdps.cn）,在網站導航欄點擊“人事教育”頻道，在“人事教育”頁面左側點擊“四川省建筑工程技術中(初)級職稱申報管理信息系統”（以下簡稱職稱申報系統）圖標，進入職稱申報系統按下列內容要求對應完整、準確地錄入相關信息和上傳附件資料，點擊上報后打印出帶條形碼的申報材料（職稱申報系統使用手冊請在職稱申報系統界面下載）。

（一）普通全日制大、中專畢業生初聘技術員，碩士、本科生初聘助理工程師，博士生初聘工程師，按專業技術職務初聘申報材料目錄（附件1）填報《初聘專業技術職務呈報表》。

（二）取得國家注冊造價工程師執業資格證申報建筑經濟類工程師者，按專業技術職務確認申報材料目錄（附件2）填報《企事業單位確認專業技術職務任職資格審批表》。

不符合（一）、（二）條件的，按專業技術職務評審申報材料目錄（附件3）填報。

六、其他注意事項

（一）各相關單位受理材料時，應審核申報者身份證、學歷證、執業資格證（含崗位合格證）原件，并在相關材料上加蓋原件審驗章和簽署姓名與審查日期，手續不完善者不予受理，所有申報材料均應真實、客觀、有效。

（二）聯系電話應同時填寫申報人員與推薦單位的有效聯系電話。

（三）非公企業申報人員需通過系統打印報送所屬企業工商管理營業執照和企業資質等級證書相關信息資料。

（四）所有推薦單位需從系統內下載《申報職稱人員確認名冊》，由申報者本人簽字確認，單位負責人（法人）簽名加蓋公章后將原件掃描件上傳到系統內，將原件按申報途徑報各材料受理單位，由各材料受理單位收集匯總統一報送住房城鄉建設廳職改辦。各材料受理單位報送材料時還應附上按公司排序后的申報人員一覽表。

（五）申報者本人作為職稱申報行為的主體，應當熟悉掌握申報材料的基本內容，并簽訂申報職稱個人誠信承諾書。

（六）除按規定可直接初聘和確認中級職稱外，凡已具備初級職稱申報條件但不符合中級職稱申報規定的人員均應及時完成初級職稱的申報。自2017年起，不再受理未取得初級職稱直接申報中級職稱的材料。

七、評審費用

評審費標準按省物價局、省財政廳“川價字費[1999]265號”規定執行。

八、材料受理時間

2015初中級材料集中受理時間本通知發出至7月15日。

九、報送地點

四川省建設人才交流服務中心地址：成都市致民路21號四川建設人才大樓2樓；聯系電話：028-85432535。

四川省外資企業中方雇員事務所地址：四川省成都市錦江區走馬街６８號錦城大廈812室。電話：028-86725983。

住房城鄉建設廳人事教育處（職改辦）地址：成都市人民南路四段36號1015室，咨詢和聯系電話：028-85536882；職稱申報系統操作咨詢電話：62690032。