第一篇：對中學美術教學如何提高學生興趣的一些認識

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2對中學美術教學如何提高學生興趣的一些認識

中學課業重，課余時間有限，這要求中學生美術課內容要當場完成。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；一年級的樹木素描雖系統化較強，但連續著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的風景素描與水彩畫也同樣如此，中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術與別的學科也有差異系統的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一。美術的各種類穿插進行教學，使學生感到每節課有新鮮感受而提高興趣。一年級的美術前幾課都是樹木素描，第一次技巧課在乏味的素描中進行，這勢必影響學生以后的學習興趣，我以二方連續紋們這種對初中生容易產生美感受的繪畫課為技巧始業課，再學習素描，并獎頭像寫生、四方連續、國畫等穿插進行，使每節課都具有新鮮感，看似凌亂，實則不然，系統的樹木素描在穿插別的課后同樣是在提高學生的技能技巧上進行，穿插在其中的這些課的知識，同樣取得了更好的效果。

二。實物寫生將提高學生興趣。例如一年級《人物頭像寫生》一課，抓住寫生一詞給學生講解，以臨摹為主只是簡單的繪畫學生，寫生才是美術學習的關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，講完人的頭部特征與明暗關系后，強調總照著書上的臨摹，好處鼗不好矣，然后從學生中找出一位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業的質量也得到了保證。

三。電化教學給學生的引導并提高學生的繪畫興趣。在教學中有很多美好的藝術作品，這些藝術作品通過電化教學給學生直觀的感受，當學生感受到完美的藝術作品并了解其思潮后能產生一定的創造欲，創造的思想又將運用到美術中來，學生在這種心情下所想到的內容，做出的作業會提到較高的水平。在一年級

（8）班我將《有表情的手》運用電化教學手段教學，看完電視中種類手所表現的表情，再讓學生用自己的手做幾個表情性手勢，學生對自己的手做出了豐富的造型后，我再要他們將自己最滿意的造型畫出來，學生很樂意接受這個作業，并盡量將它畫得完美。

四。欣賞與技法相結合。初中美術教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，劉學生在誰知的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業時，盡量將畫面美化，如中國畫《荷塘魚趣》這們的命題作業在學生沒有誰知的情況下是很難完成的，找一些荷葉類的中國畫給學生欣賞，并將其帶入荷叢中指出怎樣的荷葉中可能隱現出幾條小魚，最好找一些大家之作給學生觀摩。如李若禪的《翠羽圖》，借這種荷與鳥的意境展開荷叢中荷與魚的聯想，從審美的角度去看，了解到中國畫“神似”的意境，及布局的奇特，并在教師的引導下了解其技法的運用。

五。教師及學生家長要給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定。作業是在課堂中完成的，教師在學生作業時，給學生一些贊揚，對棒有創造性的用線用色給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。有愛表現的學生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學生的作業批評一番，受此待遇的學生對美術的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以肯定的家長則會看到孩子課堂給畫作業的進步。當然，這牽涉到家長和社會的問題，需慢慢轉變，但這也直接影響到課堂教學，我們應該注意到這個問題，與家長見面時不妨提出。教學中提高學生興趣須以教師的教學方式方法為主，與社會相聯系，上好每一堂課。

第二篇：提高學生美術興趣（本站推薦）

1、課題提出：

“學困生”就是因身心的某些缺陷，而未能充分發揮自己學習方面的潛能或是不適應這方面的學習，而導致學業的“暫時性”落伍從而學習困難的學生。如何做好學困生的思想轉化工作，提高學習美術興趣，是我們每一個美術教師所面臨的很大問題。

作為現在的美術教學，我認為提高學困生的興趣最主要，老師只要能激發學生學習美術的興趣，這就是讓學困生轉化的關鍵點。讓學困生在不斷的練習中找到自己的長處，尋找自己的快樂，從而培養他們對美術課的興趣。

2、研究目標：

（1）本課題研究的首要目的，在于通過美術教學的練習，增進學生的美術學習興趣，促進學困生的美術能力乃至于其他方面能力得到發揮增強，促使學生能力的全面發展。

（2）本課題力圖在研究過程中，使美術教師素質進一步提高，使美術教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會逐步更新舊有的學生觀、教學觀及其學習觀，加深對學生個性心理、教育學、美術教學模式及美術本體的認識，并改進教學，開發改善教學因素，掌握運用現代化的教育技術，達到更佳的教學成效。

（3）本課題更深層次的目的在于通過對如何讓學困生對美術產生興趣，從而全面提高學生素質，在探索新的課堂教學模式的過程中，促使美術教學的綜合能力發展，進而促進教育綜合力。

研究的內容：

本課題研究主要是針對如何讓美術學困生轉化設計的。研究中以課堂教學為主，從課堂新穎方面著手，在方法上采用多樣化、個性化的表現方法，在對學困生學習的評價態度與評估方法上，充分考慮他們的感受及其在練習中個性基礎上所形成的差異的不同對待，多采用鼓勵性語言，讓他們對自己充滿信心，并加強有效指導等多種手段，提高他們的繪畫能力，促使他們快速進行轉變。

3、實施過程：

（1）認真研究課堂教學，多設計新穎的課程內容，可以結合別的學科內容豐富美術課堂的教學，可能有的學困生多否個學科的內容感興趣，從而激發學生學習美術的興趣。

（2）在教學方法上采用多樣化，個性化的不同表現形式，不能向以前的單一教學形式，老師講學生聽，現在要追尋新的教學形式多讓學生表現，盡量讓學困生多表現自己，激起他們的自信心。

（3）平時對學困生的繪畫多加指導，采用多種指導手段，從而提高他們的繪畫能力。

（4）在對學困生的評價方面，多采用鼓勵性語言，不能說傷害學生的語言，讓他們對自己失去信心。

4.預期成果：

在課題的研究過程中，使自身的素質進一步提高，在教學過程中美術優等生成績更加的好，部分學困生進行了轉變，從不喜歡美術到喜歡上美術課，從不會畫畫到對畫畫產生興趣。

第三篇：如何提高中職學生的美術興趣

如何提高中職學生的美術興趣

馮莉杰 新鄭市中等專業學校

【摘 要】傳統的美術教育教學過于強調學科為中心,把學生處于支配地位，扼殺了學生學習美術的興趣,束縛了學生創新意識的發展,舊的教學方式已不適應現今社會的發展。近幾年中職學校的教學水平有了很大的提升，無論是從教學方法還是教學設施中都有了極大的豐富，美術教學中同樣也引進了多媒體等技術，然而學生對于美術的學習興趣并不是非常強烈，還需要美術老師通過各種途徑來提升學生對于美術的學習興趣。本文就是通過對于中職學校美術教學的分析提出幾點提升學生美術學習興趣的方法。

【關鍵詞】興趣培養;學習興趣;主體人格;創新精神;審美能力;文化涵養

學校中對于學生學習興趣的培養非常重要，美術教學中學生經常把美術的作為一門考試課程來學，這樣不僅達不到教學目的，更不利于學生對美術的學習和理解，美術教學中教師要注重對于學生學習興趣的培養，向學生滲透美術的概念和學習方法，通過提升學生的學習熱情和積極性來提高中職學校美術的教學質量。

“興趣是最好的教師”，著名教育學家皮亞杰則說：“學生不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”作為美術教師要允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向以及承認學生存在的個體差異，努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境，以贏得學生的青睞。美術活動中情境的營造可以借助現代化的電教手段，充分利用聲、電、光等，營造良好的氛圍；利用電腦大量展示優秀美術作品，播放與美術作品有關的flash音樂作品，調動學生的感官，激發學生的興趣。

一.激發學生的美術探索情感 1.美術教學由于其藝術性和知識性的特點，在美術教學過程中，必須要根據學校的教學內容、新課程標準、教學特點，以及學生的自身美術功底，必須徹底改變技術訓練的模式和傳統的知識傳授，在教學過程中注重學生的自主學習能力、主觀能動性，鼓勵學生進行創新，激發學生潛在的創新意識。如教學建筑物的繪畫，老師們必須先組織學生去實地的對建筑物進行考察，先了解建筑物的結構形態，再介紹建筑物的基本構法、樓層變化、筆法等，結合其他建筑物的特點，幫助學生理解的更加透徹。在這種基礎上激發學生的想象，創作出具有自己風格的作品。這樣的學習模式，才能讓學生獲得良好的學習效果，學習起來也輕松快樂。

2.為了培養出各方面素質較高的技能人才，學校必須改善美術教育的課程，圍繞美術基本性質來探討課程安排和設置。美術教師也要不斷更新及拓展美術知識，開拓美術視野，探索出科學有效的教學模式，讓學生更加熱愛美術課程。

3.在實踐中，提高學生的美術鑒賞能力，發展美術素質，有力實施美術教育的改革。這樣才能培養出高素質的技能型人才，更加符合社會的需求。那么，美術教育的前景必將會與這個社會接軌。二.意境創設在美術教學中的應用

德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”美術欣賞不但能陶冶學生的情操，而且能激發學生的學習興趣。“因為任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中創造出來的，藝術家在創作藝術作品時，不可避免地受到所處環境的影響，所謂文化情境，實際上指的是一件美術作品被創作出來時，所依托的文化環境、條件及其特征。”因此，在美術欣賞教學時，不能單講技法，要把美術作品放在一定的文化環境中去學習。在課堂中注重對于美術意境的設立，讓學生融合其中，親身體驗其中的藝術氣息和美術創作靈感。

三.心理暗示鼓勵學生

在美術教學中增加對學生的心理暗示和鼓勵，職業教育過程中實踐是美術課體驗教學模式的重要環節，在教學中，教師要根據教學內容的需要，利用多種教學手段創設情境和活動條件，使學生不但在思想意識上感受美，更重要的是感受到生活中存在美。教學實踐中，學生在手工課上的很多作品制作的就很精美，例如學生制作的我的理想校園模型，構思新異，結構合理。通過一些美術作家的創作實例和生活實例來引導學生思考，很多著名的美術家都會有勵志感人的故事，通過這些故事來影響學生的美術情感和興趣。

四.計算機技術的使用

隨著中職學校計算機技術的使用，給美術課堂帶來了非常大的改觀，多媒體的使用給課堂帶來了新鮮感，改變了以往的課堂教學形式，豐富了課堂教學的內容，傳統的美術課堂上由于上課時間有限所以一些美術創作手法和技巧都只能通過教師的口頭表達來傳授給學生，多媒體可以豐富教學素材，讓學生觀看美術藝術家的創作過程，這種新鮮的教學方式會讓學生對美術課充滿熱情，同時直觀的美術教學能夠讓學生在其中找到藝術靈感，找到自己熱愛的藝術方向，極大的提升學生學習美術的興趣。

另外，計算機技術的使用也為學生找到了一種學習美術的特殊方法，很多計算機好的學生會自然的融入到美術的學習中，這種興趣和愛好的轉移和拓展就源自計算機技術在美術教學中的應用。

通過多個角度和方式來對學生的美術認識、學習興趣有更加深的挖掘，通過對教學方法，教學素材選擇，教學形式的改變來促進學生學習美術的積極性，中職院校在教學中要注重對于學生能力和技巧的培養，中職學校中培養的多是技術扎實的人才，在學習中興趣就顯得很重要，改變傳統的教學模式，把美術的實際應用和藝術創作作為教學目的，讓學生自發的去思考，去完成美術思維的分析，這樣中職院校中的美術課程才能發揮其教學作用。

五、注重培養學生的創新精神

藝術的靈魂是創新，培養學生的創新意識，提高學生解決問題的多角度能力是美術教育的核心內容。《國家中長期教育改革和發展綱要》中提出“要注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。”美術是藝術活動，學生應該在自己的作品中有想象力創造力，而不是一味的模仿。為此,在美術教學中應特別注重培養學生的創新精神。許多美術教學目標的達成,必須通過引導學生發散思維,啟迪學生的創造想象才可實現。繪畫構圖是美術教學的基本內容,我們要求在學生掌握基本法則的基礎上、鼓勵他們多角度、多方位去處理,鼓勵他們打破常規。教師在教學中應把美術與其他學科融會貫通、綜合一體,改變過去單一的教學模式，將各學科綜合利用。要鼓勵學生在不斷嘗試各種材料進行創作表現,發現不同的材料運用會達到不同的效果。刺激學生產生一種探索未知領域的強烈欲望,這有助于培養學生的探索精神和創新能力。在教學中要鼓勵學生不拘一格大膽創作,即使創作的成果不理想，也要鼓勵和贊揚學生勇于創新的意識。學生在創作中力求有新發現,因而作品便充滿著創新意識,久而久之就形成了具有獨特個性的表現風格。作為中專生,就是要他們運用新的觀念、新的技術,為學校、為社會服務,如到幼兒園協助布置環境,為社區老人制作簡單的工藝品,根據自己的設想布置班級環境,舉辦學生創新作品展等。由于他們在創新過程中創作的作品得到了充分展示,自身價值得到了體現,有助于培養他們為社會創造財富的思想。

六、綜合評價學生的美術作品，促進學生發展

客觀評價學生的作品對于學生學習美術的積極性有著重要的引導作用，怎樣去評價學生的美術作品確實是個問題。美術是比較主觀性的學科，這也就出現了同一幅作品有的老師欣賞，有的老師不喜歡這樣的差異。在實踐中,我注意到一些教師以學生繪畫技巧為標準，比如是否“形似”是否線條流暢，畫面干凈整潔。這樣評價學生的作品，會讓學生單純的覺得繪畫就是模仿，形成了簡單的機械操作。而我認為,評價學生的美術作品,要將學生在創造過程中表現出的想象力，創造力，表現力作為評價依據，給學生人性化的空間。在教學中,我深刻感覺到,如果這樣來評價學生的美術作品,就能很好地保護學生的求知欲、自信心和自尊心。心理學表明,每個學生的心靈深處都蘊藏著使自己成為發現者、研究者、探索者的強烈愿望。這就要求我們在教學中要經常為學習主體提供機會,使他們的的愿望成為現實。友好的切磋不僅使學生學會了接受、贊成和重視他人,有利于克服學習主體思維定勢的消極影響,拓展積極思維,而且還有利于培養學生協調處理各方面的能力。

七、善待學生，給“差生”更好的關愛

在教學生繪畫的過程中，我們不要急于求成，學生的接受能力是不同的，要因人而異。評價學生也不能從目前的學習表現而做定論，他們的發展很可能就在后頭，只是他們的潛能還沒有真正釋放出來。好多人他們在小學階段也可能是一個”差生”，可后來卻成為偉人，如：牛頓、愛迪生??因此，我們要給那些所謂的“差生”更多的關愛，即便不是所有的差生，將來都可能成為偉人。但在現階段他們同樣希望得到關愛而不是冷漠，他們應該有個愉快的心境，美好的童年。也許正因為他們是所謂的“差生”，在想象力，理解力方面更會獨具一格。因此，我們在學習、思想上幫助他們成為他們的朋友，讓他們有一個健全的人格，將他們的繪畫潛能逐漸釋放出來，也許他們將來會是最棒的。作為教師，愛一個好學生容易，愛一個“差生”則是一個新的考驗。

總之，我認為我們的美術教育，不是培養未來的畫家，而是培養他們的欣賞能力，培養他們發現美的純真的心靈之眼，涵養他們美好的感情。

【參考文獻】

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第四篇：怎么提高學生對中長跑的興趣

怎么提高學生對中長跑的興趣

由于中長跑運動動作單調、枯燥是導致學生對中長跑興趣不高的主要因素。

我對我校高一年級603名學生體育運動愛好情況進行了調查，調查結果：愛好球

類運動的占85.25%，而愛好跑步運動的只占14.75%。因此，培養學生對中長跑的興趣和愛好，成為體育教學訓練亟待需要解決的問題。現將我多年來在課堂教

學和業余訓練中的心得體會和怎么培養學生中長跑興趣和同行們交流一下：

1、越野跑

大自然的環境優雅、空氣清新、路線曲折、地形變換錯落有致，學生在運動

中可隨環境的變化而改變運動頻率，快慢結合，有助于消除疲勞和提高興趣，美

好的鍛煉環境使學生留連忘返，中長跑的興趣也就在其中了。這個練習應該注意的是：一定要注意安全，學生必須在老師的帶領下進行訓練，這樣在跑的過程中

老師能夠及時的糾正學生的跑姿、調整學生的跑速、提醒學生的呼吸節奏。需要

注意的是：落地要緩沖。

2、接力跑 接力跑不僅培養和增強跑的運動能力，還可以培養學生熱愛集體、守紀律、團結協作的集體主義精神，在跑的過程中誰都不想扯團隊“后腿”，于是人人奮

勇爭先，勞累感早已拋到腦后。這樣更能夠提高學生對中長跑的興趣。練習方式

如：跳繩接力跑，抱球接力跑，傳遞接力棒跑，負輕物接力跑等。

3、模擬比賽和游戲法。這個練習可以沖破班級、年級的界線，在同一場地進行比賽，按照“男生”、“女生”、“男女生混合”并采取一定的獎勵，來提高學生的積極性，使學生從

中獲得了快樂，調動了學生的積極性，又能達到教學的目的。我從“鐵人三項賽”

受到啟發，把它引入中長跑教學和訓練中，設計成校園鐵人三項賽：800M跑+200

次跳繩+上下5層樓梯跑。“校園鐵人三項賽”對學生來說充滿挑戰，其中800M

需要速度和耐力，跑完800M后跳繩就不輕松了，兩個項目完成后跑5層樓上下，BB霜韓國BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

許多學生會停下休息片刻，上下樓梯速度很慢，但絕大多數都能堅持下來。這個練習雖然艱苦，但是多數學生還是表示喜歡，它提供了重新認識自我，挑戰自我的機會。

4、變換“跑的方式”進行教學訓練，提高學生的練習興趣。（重點）（1）、用超越跑的形式進行教學訓練。

學生按照男女性別、體質強弱分組，然后在不同的地方同時出發，每位同學都力爭領跑一段距離，當你領先時，你不能減速，后面的同學不能泄氣，也要力爭超越，然后領跑。同學們始終在一個你追我趕的氛圍中跑，這樣，無形中提高了同學們的學習積極性和耐力水平。

（2）、用障礙跑的形式進行教學訓練。

根據學校場地、器材和學生實際情況，調整內容，在練習形式上，可采取以小組為單位，進行障礙計時賽，以增加趣味性。還可以發動同學利用跨欄架、標槍、體操墊、跳高架等器材在田徑場中間，由同學自己創編圖形路線進行障礙跑，他們的積極性會更高。

（3）、用變速跑的形式進行教學訓練。

一般變速跑常常是固定化、程式化的，如50M快跑+50M慢跑；100M快跑+100M慢跑；直道快跑+彎道慢跑等，這樣學生在練習中會很快地感到枯燥。而我們將此形式變化為不等距變速跑，如：50M快跑+50M慢跑+60M快跑+60M慢跑+70快跑+70M慢跑等等，這樣在練習中會因距離的改變而分散學生對疲勞的注意，同時也可使學生體驗到不同距離的練習感受。

通過以上的教學嘗試，改變了過去枯燥單一的教學訓練方法，提高了學生學習中長跑的興趣，并積極主動地加入到中長跑鍛煉的行列中去，從而出色的完成中長跑的教學和訓練任務。總之，提高中長跑運動的興趣方法和途徑很多，以上是我參加工作以來自己的親身教學訓練體會，供同行們參考和借鑒。水平有限，如有什么不足之處，望同行們給予批評指導。BB霜韓國BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

第五篇：如何提高,學生對體育課,的興趣

如何提高學生對體育課的興趣

摘要】孔子說過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，”好”和”樂”就是指興趣愛好。一個對體育課不感興趣的學生，會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動。

【關鍵詞】體育課；培養；

興趣培養學生對體育課的興趣，首先要考慮影響學生興趣培養的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對體育課的興趣。興趣是人力求知識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者，既可以引導，又可以培養。學生對體育課的興趣如何直接關系到體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育課的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣。但是如何培養學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。就如何培養學生對體育課的興趣，筆者談一下自己的體會和感受：

1培養學生對體育課興趣的幾點做法

1.1十足的信心，是培養學生興趣的動力。學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。在教師的愛護、信任下，使學生更加自尊、自信、自強。教帥對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。

1.2讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節課后要先提出下節課學習內容以便讓學生預習)。討論辯論時總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。

1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課余時間與他們談心。

2利用教材本身引發學生的興趣

2.1教材的趣味性。根據體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項球類運動、田徑、體操、武術、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生心理、生理特點、地區季節特點等來選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激烈、受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。

2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件、氣候特點、學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發展身體素質的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅，有利于培養學生對體育的興趣。

2.3教材的知識性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統體育等，各項運動都有自己的技術特點，其動作結構必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作、講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且，能啟發學生較快地理解和掌握所學的動作。能啟發學生的思維活動，開發智力，有利于調動學生學習的自覺性與積極性。

3充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣

體育課，教師要想圓滿的完成教學任務，使學生掌握一個動作或者完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術性。

3.1教材的儀表和教態。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。

3.2教師的示范與語言。學生喜歡看教師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。

3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，既不影響學生完成動作，又給學生營造一種安全感。平整而又寬闊的場地，整潔而又規范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產生良性反應，感到美的享受。學生愿意在優美的環境中從事各種身體練習。

4體育教學要重視學生的個性發展

一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同n教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對待的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自己的特長，才能更深刻地調動他們學習的積極性。

5充分利用教學靈活性激發學習興趣

體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨干。例如：一堂籃球課，既有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管好自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎?學生自己管理自己既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體、教師主導的作用。

6小結

從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性的教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去。