第一篇：初中歷史教學的基本任務

初中歷史教學的基本任務

初中 《歷史課程標準》規劃了初中歷史教學的基本任務。課程目標規定，初中生在７—９年級應在知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀方面有所發展。

在知識與能力方面，課程目標根據初中生的心理特點、認知水平和義務教育階段的培養目標，要求學生首先要掌握基本的歷史知識和學科能力。

所謂基本的歷史知識，主要包括在歷史上起過重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。所謂基本的歷史學科能力，主要包括歷史學習的心智技能和歷史學習的思維能力。前者要求逐步形成正確的歷史時空概念，正確計算歷史年代，識別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力；后者要求形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷等邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力；在此基礎上，初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的，歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象。

在過程與方法方面，課程目標根據歷史學習過程的特點，提出了在課堂學習和課后活動中的過程和方法方面的要求。就學習過程目標而言，要求學生在學習過程中逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識，并通過收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，產生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發展進程的理解，并作出自己的解釋。就學習方法目標而言，課程目標要求學生在學習過程中注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，培養對歷史的理解力。

在情感態度與價值觀方面，課程目標在愛國主義情感、個人修養、科學態度、民主意識和國際意識等方面提出了具體的要求

由此看來，初中歷史教學的任務，一方面要求學生在掌握歷史知識的基礎上，通過各種有效的方法和途徑，學會認識歷史的方法，養成正確的歷史思維習慣，為人格、個性的健康發展和學習潛力的發掘提供堅實的基礎。另一方面，要求學生在學習的過程中潛移默化地培養正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。總之，通過歷史新課程的學習，學生不僅能獲得作為現代公民應具備的歷史基本知識和技能，而且能學會學習，學會做人。

第二篇：基本任務

支教工作漫談：工作定位

2005年9月，來自二附小的馮老師和留老師夫婦作為第一批 “支教”的教師，來到了橘鄉小鎮。校長對于“支教”教師的使用意見非常明確，既要“用足”，也要“用好”。教導處在解讀校長意見的基礎上，確定了“支教”教師的使用原則：“指導一名徒弟，帶動一批教師，推動一個教研組建設，引領一個學科發展”。具體是每月一次公開課，隔月一個講座，課堂隨時向本鎮教師開放。

作為客人，我們既不能把“支教”教師當作不知疲倦的“機器人”，把太多的工作壓給他們，讓他們對學校產生懼怕和厭倦，又要充分把握時機，發揮他們的能力和資源優勢，爭取最大限度地使他們在一年時間里為學校留下有價值的回憶。

兩位老師和本校的教師經過相互試探性的接觸后，很快就融入了新的工作環境中。剛開始聽“支教”教師隨堂課的老師并不多，大家都覺得有些唐突和不好意思。在學校的引導和鼓勵下，越來越多的老師被“支教”教師精彩的家常課所吸引，一部分完小的老師也常常抽出時間來聽課，一些其他學科的老師也偶爾去觀摩。

馮老師作第一個講座——《做一個終身的讀者》時，我正好有任務外出，沒有聽到他的講座。我晚上回來后打了十幾個電話，向不同年齡、學科的教師做了一個小小的調查，結果大家一致認為講座集可聽性、學術性于一體，非常精彩。

兩位“支教”教師在航小一年，不但促進了學校的學科建設，帶動了一批教師，而且和一部分老師成了朋友。事實證明學校對“支教”教師的工作定位是準確可行的。

第三篇：初中語文教學的基本任務

初中語文教學的基本任務

顧之川

（2007年11月15日，青島）

教育部于2001年啟動義務教育新課程實驗，2003年開始啟動普通高中新課程實驗。到目前為止，義務教育新課程已經實驗六年，普通高中新課程也已實驗四年。經過幾年來的努力，新課程在全國逐漸實施，給中學語文教學帶來了一些新氣象，取得的成績有目共睹：一批富于時代氣息的中小學教材面世，素質教育成為教育改革的主旋律，教師的業務素質普遍得到了提高，中小學生的學習環境得到了改善，各地涌現出了一些先進典型，積累了課改經驗。但是，勿庸諱言，新課程畢竟還處于實驗階段。今天，我們有必要對新課程進行客觀冷靜的反思，才能使我們的語文教學朝著正確的方向的發展。

幾年來的課程改革實踐證明，包括語文新課程在內的新課程有許些提法不符合我國語文教育的實際，容易對語文教學產生誤導。有些課改專家對課改的理論也在悄然變化。比如，忽視中國語文教育傳統，片面追求國外的理論，不顧中國是一個有著數千年文化傳統的實際，不顧我們特殊的國情語情。高中語文選修科目設置過多，脫離我國基礎教育的實際；尤其是忽視“雙基”，淡化基礎知識、鄙棄能力訓練等，已經給語文教學帶來相當嚴重的后果。

一、新課程的回顧與反思

（一）回顧

1999修訂現行的課程方案、教學大綱（過渡課程）。

2000

試用修訂版（義務教育）和試驗修訂版（高中）教材開始使用。2001

義務教育新課程（課程標準、教材）在全國38個實驗區開始實驗。

2002

義務教育新課程實驗區擴大到全國各?。ㄊ小^），占起始年級的15%。

200

3義務教育新課程實驗區擴大到40%～50%，1642個縣（區）/3500萬中小學生。

普通高中課程方案、各科課程標準公布。

2004

義務教育新課程實驗區擴大到90%，2576個縣（區）。

普通高中新課程在山東、廣東、海南、寧夏四省區開始實驗。

2005

義務教育新課程實驗區擴大到100%。

江蘇進入普通高中新課程。

2006

福建、浙江、安徽、天津、遼寧進入高中新課程。

2007

湖南、陜西、北京、吉林、黑龍江進入高中新課程。

新課程高考（山東、廣東、海南、寧夏）

2010年，原則上全國普通高中起始年級全部進入新課程

（二）反思

隨著課程改革的逐步深入，新課程也確實遇到一些挑戰。這些挑戰，既有理論層面上的，也有實踐上的，值得我們認真分析，冷靜應對。

1．理論的分歧

2004年7月，《北京大學教育評論》發表王策三教授的文章《認真對待“輕視知識”的教育思潮》。鐘啟泉教授發表《發霉的奶酪》進行反駁，引起更多人的駁斥和批判。

在2005年的全國“兩會“上，全國政協委員姜伯駒院士有一份關于新課標的提案，引起熱烈的反響（《光明日報》2005-3-16“教育周刊”）。

2007年，查有梁發表《新課程需要軟著陸》（《傳播學論壇》。

2．操作的困難

在實踐層面，2004年10月，《人民日報》發表記者調查“山東各中學師資不足：新課程受阻》，《濟南時報》也發表署名文章：《普通高中新課程：遭遇阻

擊戰》，《四省區名師“會診”高中新課程》。陳薈《〈發霉的奶酪〉讀后感》。

3．考試的制約

教材穿新鞋，考試走老路。

2005年3月21日，教育部下發《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》，提出五條具體措施：一是切實加強對普通高中新課程實驗工作的指導，二是切實加強對普通高中新課程實驗工作的指導，三是進一步加大對實驗?。▍^）校長和教師開展培訓工作的力度，四是積極探索高校招生考試制度改革，五是加強對高中新課程實驗工作的督導。

對新課程，我們必須有著清醒的認識：

（1）新課程總的方向是正確的，必須堅持改革。

（2）改革不允許失敗，也失敗不起。

（3）新課程也不是十全十美的，需要在實驗的過程中逐步完善。

二、語文教學需要正確處理幾個關系。

當前，中學語文教學尤其要注意處理好以下幾個方面的關系：

1．工具性與人文性

課程標準對語文的定位：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特征?！?從新課程的實踐來看，過分強調語文的人文性，容易導致一線教師模糊語文教學的基本任務。從目前的傾向看，人文性張揚有余，工具性落實不足。具體表現為：脫離文本，架空語言，忽視能力，鄙棄訓練，天馬行空，來去無蹤。錢夢龍先生稱之為“凌空蹈虛綜合征”。近年有關語文教材選文的爭論，也是崇尚“人文”、求新求異思維的一種反映。其實，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是中學語文課最重要也是最基本的任務。語文課應姓“語”，不能上成政治課、歷史課、班會課等，必須在語言、文學、文化的某一個方面讓學生有所收獲，得到一些實實在在的東西。

從我國語文教育史來說，語文教育從來也沒有排斥學生在學習語文的過程中，通過范文獲得人文精神的滋養和哺育，獲得中華民族精神和優秀傳統文化的熏陶和感染。語文教育界一直強調的“文道統一”，也不是“文”+“道”，而是“文”中有“道”，“道”中有“文”，水乳交融，難分彼此的。人文性作為人類文化的一般價值，體現了“以人為本”、以學生的發展為本的教育理念。但它體

現的是一種教育理想，而不是語文教育獨有的價值追求。人文性著眼于學生的整體發展，著眼于“人”的成長，是整個教育的目標所在，但不是語文教育的特殊屬性。當然，在中小學的所有學科中，語文學科在育人上具有獨特的優勢，理應多承擔些，但正如葉圣陶先生所說：“國文教學選材能夠不忽略教育意義，也就夠了，把精神訓練的一切責任都擔在自己肩膀上，實在是不必要的?！保ā秶慕虒W的兩個基本觀念》）

2．基本功與創新能力

有的老師反映，新課程實施以來，由于我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課堂確實比過去活躍了，學生發言多了，但同時基本功也差了，作文中的錯別字也多了。這是過分強調人文性的結果。新課程實施過程中，也確實有不少老師忽視了基本功的訓練，學生的基礎知識與語文應用能力有所削弱。寫作追求華麗辭藻，濫用排比句，內容空洞，文字表達不規范，等等。據廣東省的統計，2005年高考結束后，古代詩文閱讀題得0分的超過萬人。這一現象必須引起我們的高度重視。

3．教師主導與學生自主

周濟在今年的教育工作會議上指出，教育領域全面落實科學發展觀，就是“堅持教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體”。關于教學中的師生關系，錢夢龍先生的“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”深得廣大語文教師的認同。

近幾年，面對新課程，越來越多的教師處理課堂教學時陷入了種種誤區，似乎課堂上越活躍越好，問題越開放越好，教師講得越少越好，學生表現越自由越好。

4．“多元解讀”與“閱讀導向”

新課標指出：“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”不少教師也開始把西方接受美學引入閱讀教學，反對“標準答案”，主張多元解讀，這與過去閱讀教學中一切由教師說了算的做法相比，確實是一種進步。但學生在語文課上的閱讀是在教師指導下的一種有目標的學習行為，過去統得太死，惟標準答案是從，當然必須糾正，但是，語文課上學生的閱讀畢竟不同于一般的文學欣賞，它是一種在教師指導下有目的的學習行為，不能把語文課內的閱讀教學和一般讀者的欣賞

文學作品等同起來。

5．教材與教學

①創造性地使用教材。

②使用教材一定要結合本地本校的實際。

③語文課程資源的開發利用。

過去，我們對語文教育資源的開發利用不夠，語文教學局限于課本、課堂、學校。其實，語文與生活的聯系日前緊密，語文學習的外延與生活的外延相等。時時處處都能夠學習語文、運用語文。我們要認真分析本地和本校的資源特點，充分利用已有的資源，積極開發潛在的資源，給學生開展多種形式的學科綜合實踐活動。

三、做一個有所擔當的語文教師。

當前，我國正處于社會轉型期，各種文化的沖擊，語文教學必然會受到一些意想不到的影響，語文教育乃至整個教育的生態日益惡化，教育工作者面臨著嚴峻的考驗。但是，母語教學是我們培養青少年成長的生命線，它對繼承民族的優秀傳統，認同我們民族的文化，培養健全的公民人格，有其他學科所不能替代的作用。于漪老師說：“語文教學的提高不靠天，不靠地，全靠我們語文教師自己。”

課程標準（教學大綱）——教材——教師

毛澤東：教改的問題，主要是教員問題。

1．與新課程同步發展

①“個性化”發展。

②選擇性發展。

③多樣化發展。

2．提高自身素質。

馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術?！?/p>

朱永新教授在其“‘朱永新成功保險公司’開業啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇，一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋于成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百?！?/p>

有位教師在一篇文章中寫道：

真正的教育應該是一個教育工作者畢生的追求、永遠的夢想，并且體現在每天的行動中。真正的教育使人兼有淵博的學識、高超的智慧、寬廣的胸懷、平和的心態、善良的心地和高貴的教養。

3．明確語文教學的基本任務。

語文課對培養人的素質有非常重要的作用?？墒牵胁豢烧J為語文課主要是培養人的素質，素質提高了，人變得聰明了，語文能力自然就掌握了。實際上決非如此。毛澤東曾說過：語言這東西不是輕易就能學好的，非下苦功夫。要給學生充足的時間，進行扎實的語文訓練。這是無可代替的。人文教育必須通過語文教學進行，不能脫離語文教育另搞一套。

課程改革，要明確哪些必須改，哪些不能改。語文教學的基本任務不能改，語文教育的基本任務應該是相對穩定的，就是要讓學生掌握中華民族的母語——漢語這一基礎工具，正確理解和熟練運用祖國的語言文字，在識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面達到合格的程度。同時，通過語文教學，豐富學生的精神世界，提高學生的文化素養。語文教育的這一基本任務決不能改變，改變了就不再是語文了，必然給語文教學造成混亂，將無法完成語文教育的基本任務。

在確定這一基本任務不變的前提下，語文教育的理論和理念，語文教學的設計和方法，等等，必須要改，不改不行。因為時代和社會對語文學科的要求發生了變化，堅持與時俱進。改革是要消除教學中的種種弊端，使學生學得既扎實又活潑，越學越聰明，越學越有興趣，越學越有成效，事半功倍。變的目的是為了讓學生學得更有效、更便捷，更快樂，更能增進聰明才智和開拓創新的精神。

做一個有所擔當的語文教師，不僅要用發展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現自身的可持續發展，這是新時代為人師表的重要內容。教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。奉獻，就是不能照顧個人的利害得失；求真，就要敢于堅持真理，修正錯誤；創新，就是敢于獨立思考。（呂型偉）對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。

第四篇：化驗室基本任務

化驗室基本任務

油料化驗室是負責油料計量和質量檢驗管理的技術部門。其基本任務是：

一、認真貫徹執行國家、軍隊統一的油料計量和質量檢驗標準。

二、按時完成油料化驗任務，認真填寫“庫存油料質量登記表”，及時上報“油料質量報告表”。

三、深入收發作業現場，認真做好油料計量和質量監督管理工作，嚴防油料質量事故。

四、深入所供部隊、指導正確保管使用油料和用過油料的回收工作，協同車勤人員共同把好油料質量關。

五、組織做好儲存油料質量管理工作，及時提出油料輪換建議，研究改善油料保管條件，降低自然損耗，延緩油料質量變化。

六、積極開展油料化驗方面的技術革新工作，不斷總結和收集整理油料化驗質量管理方面的經驗材料。

七、定期對化驗儀器、設備進行維護保養和鑒定。

油料化驗員職責

一、努力學習政治、軍事和現代科技知識，刻苦鉆研業務技術，不斷提高軍政素質和專業技能。

二、熟悉并認真貫徹執行油料技術工作制度，嚴格遵守石油產品試驗方法，正確操作，結論正確，積極完成油料化驗任務。

三、認真做好油料質量管理工作，把好油料收發、儲存質量關，指導部隊正確使用各種油料。

四、負責化驗設備、儀器、計量用具的維護管理和業務資料保管工作。

五、填寫有關作業記錄。完成上級交給的其他任務。

化驗室主任（兼工程師）職責

一、組織本室人員努力學習政治、軍事和現代科技知識，抓好思想政治工作和行政管理教育，不斷提高全體人員的軍政素質和專業技能。

二、熟悉化驗儀器、設備的構造、性能和操作規程，掌握油庫化驗室擔負化驗項目的試驗方法。負責擬制化驗室工作計劃，帶領化驗人員按照國家統一有效的石油產品檢驗方法，按時完成油料化驗任務。

三、組織做好化驗設備、儀器、計量用具的維護保養、檢修、校正和送檢工作。負責化驗儀器、計量用具、試劑的籌措，擬制請領和采購計劃。

四、負責組織油料質量管理工作，熟悉油料技術標準，掌握庫存油料數質量情況，編制油料發放順序。經常深入油庫作業現場和所供部隊，做好油料收發、儲存、加注和使用中的質量檢驗、化驗，提出改進管理建議，防止油料質量事故。

五、負責組織化驗人員專業培訓，開展崗位練兵活動。組織進行油料科研試驗和技術革新。

六、完成上級下達的其他任務。

化驗室技術員職責

一、努力學習政治、軍事和現代科技知識，刻苦鉆研業務技術，不斷提高軍政素質和專業技能。

二、熟悉化驗儀器、設備的構造和性能，按期維護保養設備，校正和檢定儀器。管理化學試劑和藥品。

三、熟練掌握油庫化驗室擔負化驗項目的試驗方法，指導油料質量管理工作，協助領導組織完成油料收發、儲存和其他化驗任務，操作符合規定，結論正確。

四、協助搞好專業技術培訓，參與油料科研試驗工作和技術革新。

五、負責編制庫存油料質量報表，做好油料質量管理、資料收集、建檔工作，完成上級交給的其他任務。

實驗室安全管理規定

一、防著火

1、實驗室要經常通風，防止易燃氣體聚集。試驗所需油樣和試劑應密閉存放于陰涼處，并遠離火源。

2、沾有易燃品的儀器嚴禁放入烘箱烘干。嚴禁用明火加熱或蒸餾易燃品，加入量不能超過燒瓶體積的三分之二。

3、沾有易燃品的廢紙、棉紗、布等要放入帶蓋的廢物桶內，及時處理。

4、滅火器材要定期檢查，保持良好狀態。發生火警，應立即切斷電源組織撲救。

二、防爆炸

1、高壓氣瓶應放置于陰涼處，附近嚴禁放置易燃物品；瓶體應涂有規定顏色標注及字樣，搬運時切勿碰撞損壞。瓶內氣體不應用完，須保留不小于0.5kg/cm2的殘壓。

2、高壓氧氣瓶出氣口、減壓閥不準與油脂類物質接觸，如有油脂，應及時用有機溶劑洗清。

3、夏季使用瓶（罐）裝氨水，應先冷卻，后開蓋。

三、防觸電

1、電氣設備絕緣性能良好，并設有接地線。應根據線路負荷大小選用保險絲，嚴禁其它金屬絲代用。

2、電器設備著火時，應先切斷電源，然后用四氯化碳或二氧化碳滅火機滅火，切忌用水或泡沫滅火機。

3、發現有人觸電，應立即切斷電源進行搶救。

四、防中毒

1、有毒、易揮發和冒煙的試驗應在通風櫥內進行。

2、散落的水銀應用硫磺粉處理，并立即收集存放于帶蓋的磨口玻璃瓶內。

3、不準用嘴吸取油樣或試劑。

五、防燒傷

1、稀釋濃硫酸或配制鉻酸洗液時應戴防護眼鏡；稀釋濃硫酸應將酸慢慢倒入水中，并不斷攪拌。

2、當濃酸或濃堿濺落時，應立即用大量和水沖洗，再用2%稀堿或稀酸溶液中和洗滌。

3、試管加熱液體時，嚴禁管口對人。

實驗室操作管理規定

一、實驗室內保持整潔，試驗臺上不準放置與試驗無關物品。試驗期間，應穿好工作服，嚴禁吸煙、飲食、嘻笑打鬧。

二、試驗前，須掌握試驗原理，熟悉試驗步驟以及注意事項，認真檢查儀器設備是否完好、計量器具和標準溶液是否超期。

三、試驗時，要集中精力，不準擅離職守；嚴格控制試驗條件，出現異常現象要認真查找原因，發現故障及時排除。原始記錄應字跡清楚、取值準確、結論明確。

四、試驗結束后，熄滅火種，清洗玻璃儀器，整理儀器設備，關閉水、電、氣源和門窗。

五、油樣應按規定期限保存；廢油、廢酸、廢堿應分別存放，嚴禁亂倒。

實驗室儀器設備管理規定

一、實驗室儀器設備應建立儀器設備檔案，有性能狀態標識，按規定的化驗項目定位擺放，做到儀器設備配套齊全，嚴禁挪作它用。

二、計量器具檢定證書應妥善保管；低溫溫度計應存放在陰涼處或冰箱內；小件貴重儀器要專柜加鎖保管。

三、儀器設備應按說明書要求定期檢修保養，儀器檢修情況應記錄入儀器設備檔案，并妥善保管。

四、儀器設備的技術性能無法修復時，可降級使用或辦理報廢手續。嚴禁擅自報廢儀器設備。

天平使用管理規定

一、天平室要遠離震源和熱源，避免陽光直射，保持干燥、整潔；電子天平應遠離高強電磁場等環境。

二、安裝調整好的天平，不準隨便拆卸、移動，必須移動時，先應卸下橫梁；電子天平移動時，應先擰緊止動裝置的螺絲或健鈕。

三、天平應保持清潔、水平，適時更換干燥劑，機械天平秤盤上應配較輕、等重的薄片；電子天平使用前應預熱。

四、分析天平嚴禁超重稱量。當被稱物重量未知時，先用托盤天平粗稱，再用分析天平稱量。

五、易吸濕、易揮發和有腐蝕性的物質，必須裝在密閉稱量容器內稱量。

六、稱量前，檢查天平性能狀況，調整或校正零點。

七、稱量時，被稱物和較重的砝碼均放在稱盤中央；開、關制動器的動作要輕緩平穩。

八、放取稱量物或加減砝碼，必須關閉制動器，按先重后輕的順序放取。

九、稱量結束，關閉天平制動器，取出被稱物，放回砝碼，檢查天平零點是否位移。蓋好天平罩，切斷電源。

十、天平和砝碼必須定期計量檢定，嚴禁超期使用。修理后的天平，應檢定合格才能使用。

機關值班員職責

（一）了解值班首長所在位置和所屬部隊（分隊）的位置以及活動情況。

（二）了解敵情和環境情況，及時準確地接收上級發出的警報，檢查、督促部隊（分隊）按照規定行動。

（三）接受上級的命令、指示和下級的請示、報告，并及時報告值班首長。

（四）及時將首長的命令、指示，傳達給部隊和有關人員，并檢查其執行情況。

（五）督促檢查部隊遵守安全規定，將部隊一日活動情況，綜合報告值班首長和上級值班員，重要情況隨時報告。

（六）接待因公來隊的人員。

值班首長職責

總庫值班首長由總庫庫（處）領導輪流擔任，其職責是：

（一）掌握敵情動向和本部隊（分隊）的戰備狀態。

（二）督促檢查指揮、通信系統，使其處于規定的狀態，保證不間斷指揮。

（三）組織指揮所屬部隊（分隊），抗擊敵人的突然襲擊和應付其他意外情況。

（四）維護部隊（分隊）的生活秩序，監督日常軍事勤務活動。

（五）接受上級的命令、指示和下級的請示、報告，并及時妥善處理。

（六）檢查本級和下級值班人員以及值班部隊（分隊）履行職責的情況。

油樣室管理規則

一、油樣必須按照國家規定的《石油和液體石油產品取樣法（手工法）》、《固體和半固體石油產品取樣法》、《石油產品標準匯編》以及總后油料部頒發的《油料技術工作規則》和有關規定進行采取。

二、油料要統一編號登記，按油料登記本要求，逐項填寫清楚。

三、油料應密封存放在油樣室，并放置整齊，油樣瓶要保持清潔，標簽完整清楚。

四、接收化驗油樣保存入庫化驗完成。入庫化驗和儲存化驗油樣一般不保存。發出油料需留油樣備查時，油樣保持期一般為六個月，特殊任務油樣保存至任務完成。

五、油樣室嚴禁煙火，照明設備應達到防爆要求。油樣室應專人管理，保持清潔衛生。

測量油高、水高操作流程

一、準備

檢查測量尺的質量、規格是否符合本次測量要求；檢查測量尺是否平整、有無扭曲、刻度是否明顯；檢查銅錘有無磨損、變型、長度尺寸是否符合標準。

二、作業

1、將測量尺用接地線與接地裝置相連，測量水高時，在量油尺銅錘均勻地涂抹一層很薄的示水膏。

2、投尺。左手握住尺柄，右手拇指和食指輕輕固定下尺位置，在指定投尺口投尺，下尺時，銅錘禁止擺動，在重力作用下引尺帶下伸。銅錘接觸油面時應緩慢，估計銅錘接近罐底時，應放慢速度，用左手拇指壓緊尺架的尺帶，慢慢降低手腕高度，手感銅錘及罐底或基準點后，迅速提尺，勻速卷起測量尺寸，并觀察油跡（示水膏上的變化痕跡）位置。

3、讀數。一手握住讀數位置的上端，另一手握下端，兩手拉直尺帶，視線垂直尺帶，讀數時按先讀小數，后整數的順序讀取。

三、收尾

填寫《量油原始記錄》或《庫存油料質量檢查登記表》；撤收接地線，鎖上量油帽，清理現場。

油料計量操作規則

油料的測量和計算必須由取得了資格證的油料計量員操作。

一、準備好測量尺、溫度計、取樣器、密度計、核對檢定證書號，確認無誤后方可使用。

31、密度計用最小分度值為0.5kg/m的 SY-05型，必要

3時用最小分度為0.2kg/m的SY-02型。

2、溫度計用最小分度值為0.2℃的全浸水銀溫度計。

3、量筒應清晰透明。其內徑應至少比所用密度計的外徑大25mm。量筒高度應滿足密度計漂浮在試樣時，下端距量筒底至少25mm。

4、根據油罐高度選用量油尺。測量放空罐用3m、測量地面罐用15m、測量覆土油罐用20m量油尺。

二、操作前，必須穿防靜電服、鞋，用手觸摸“請消除人體靜電”扶手；上罐操作時，應站在上風方向。

三、油高應測量兩次，兩次讀數相差不得大于1mm，否則，應重新測量。記錄時，取最小讀數作為油高。

四、對于揮發性油品，讀數困難時，可以在量油尺的液面讀數附近涂抹示油膏。

五、雷雨天禁止上罐計量油料。

六、油罐進行油料收發作業以后，必須等到液面平穩后方可測量。放空罐液面靜置時間不少于15分鐘，覆土油罐和地面罐液面靜置時間不少于20分鐘。

七、測量應按：油水總高—水高—油溫—采樣測密度的順序進行。

八、測量部位：立式油罐、臥式油罐在量油帽下尺槽或標記線處；汽車罐車在罐頂人孔處或固定的檢尺標記處。

過濾器檢定規則

一、過濾器檢查清洗由保管隊與化驗室共同完成。

二、金屬網過濾器每半年檢查清洗一次；紙質過濾器每過濾油料500噸或者每半年清洗一次。

三、過濾分離器一級濾芯為一次性使用，使用期限為一年，每半年檢查一次，使用中不清洗；到期、損壞或者壓差超過0.1Mpa(1Kg/cm)時必須更換。二級濾芯使用期限為8—10年，每半年檢查清洗一次。

四、發完儲油罐底油或者保養、清洗油罐、管道后，與之有關的過濾器必須立即清洗。

五、每次清洗過濾器后應檢查有無損壞，并填寫《過濾器清洗檢查登記表》。

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油溫測量規定

一、測量的方法

將裝有溫度計的保溫盒浸入規定的測溫油層，上下拉動幾次，達到規定的浸沒時間后提出讀數。

二、浸沒時間

輕質油品少應少于5分鐘。潤滑油油品少應少于15分鐘。

三、測溫位置

1、油高3米以下，在油高中部測一處。

2、油高在3-5米，在油品上液面下1米、油品下液面上1米處各測一處。取其算術平均值。

3、油高在5米以上，在油品上液面下1米、油高中部和下液面上1米處各測一處。取三處算術平均值作為油品的溫度。如果其中有一處溫度與平均溫度相差大于1℃，則必須在上部與中部測量處和中部與下部測量處之間加測一處，最后取五處的算術平均值作為油品的溫度。

密度測定流程

一、將取好的油樣小心地沿著量筒壁倒入量筒中，若產生氣泡時用清潔的濾紙除去。

二、將清潔、干燥的石油密度計和溫度計輕放在量筒中。

三、讀數。保持密度計靜止并離開量筒壁自由漂浮，將視線和油樣彎月面下緣成一水平面，讀取油樣的彎月面下緣與密度計刻度相切的點即為密度數值。讀數時，讀至0.1kg/m；同時讀取溫度計數值，讀至0.1℃。以同樣方法連續測量兩次，若兩次溫差大于0.5℃，兩次視密度值相差大于0.5kg/m時，重新讀取溫度計和密度計數值，直至符合要求。

四、記錄。將讀取的視密度填寫在《庫存油料檔案》上。

五、收尾。擦拭保養儀器，清理現場。

第五篇：小學體育教學的基本任務

小學體育教學有哪些基本任務

小學體育教學有下面三個基本任務：

（1）全面鍛煉學生的身體

促進學生身體的正常生長發育，培養學生正確的身體姿態；

促進學生身體機能、身體素質和基本活動能力的全面發展；

增強對學生對外界環境的適應能力。

（2）初步掌握體育基礎知識，基本技能和基本技術。

要求小學生逐步地明了小學體育的目的與任務；

學習日常生活和鍛煉身體的基本技能及簡單的運動技術；

使學生初步懂得科學鍛煉身體的方法和體育的娛樂方法。

（3）向學生進行思想品德教育

教育學生熱愛共產黨、熱愛社會主義祖國，培養學生對體育的興趣。養成鍛煉身體的習慣和主動性，提高學生關心自身健康的社會責任感；

促進學生個性發展，培養學生組織紀律性和生動活潑、勇敢頑強、富于創造的精神； 陶冶美的情操的培養文明行為。

體育教學的“三項”基本任務是緊密結合的，它是通過身體鍛煉和課堂教授完成的。增強體質是反映本學科的特點和體育教學的基本要求。學習和掌握體育教學的基礎知識、基本技能和基本技術，不僅是增強體質，發展智力和向學生進行思想品德教育的手段，也是小學生應具有的文化素養，教師要認真教好，學生要努力學好。

小學體育教學“三項”基本任務，在確定一堂體育課的具體任務時，可以有所側重，但是，從整體和長遠的培養目標出發，應全面貫徹，不可偏廢。