第一篇：作為一名新課程理念下的教師

作為一名新課程理念下的教師，在教學(xué)工作中不斷反思，我們以為已經(jīng)成為了一種常態(tài)，但為什么我們許多教師仍舊是一個(gè)教書匠，而沒有成長為一名專家型的教師？我認(rèn)為其中的一個(gè)原因就是：我們沒有讓反思成為教育經(jīng)驗(yàn)，成為教育智慧。

回顧自己走過的教學(xué)路程，有失敗也有成功，但隨著時(shí)間的流逝，大部分經(jīng)歷已隨風(fēng)而去，即使搜索枯腸，當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境也不能歷歷在目，過去的反思也已支離破碎。經(jīng)歷并沒有變成財(cái)富。雖然反思了，但以后的教學(xué)還是從零起步，教學(xué)工作成了原樣的疊加，自己沒有進(jìn)步，更沒有成長。

曾記得一次我執(zhí)教《生命與和平相愛》，因?yàn)槲姨釂栒Z言的不明確，致使學(xué)生不知道如何回答而耽誤了時(shí)間，以致教學(xué)任務(wù)沒有完成就下課了，下課后，我也曾與聽課教師一起反思，也曾找到問題所在，但時(shí)間一長，“當(dāng)時(shí)自己是如何提問的?應(yīng)該如何問，學(xué)生就易于理解，易于回答.?”這些問題已無法記起。一次的失敗，成了徹底的失敗。

當(dāng)我意識到這個(gè)問題后，果斷的采取了“勤記”的方法，準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天帶著，及時(shí)的記下自己，別人在教學(xué)中的成功、失敗、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，記下后經(jīng)常翻看，有時(shí)間還整理，時(shí)間一長我終于發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比以前豐富了，自己的教學(xué)工作比以前更有效了。我的反思漸漸的變成了我工作的指路明燈。

記得最清楚的一次是：我在辦公室看到幾個(gè)被老師批評還嬉皮笑臉的孩子，我想到了我的善解人意的、懂事的學(xué)生，再上課時(shí)我向他們表示感謝，感謝他們給予我一個(gè)愉快的工作環(huán)境，結(jié)果我的感謝、我的賞識讓我們的師生關(guān)系更融洽了。我就此及時(shí)地寫了一篇短小的教育敘事，后來我把這個(gè)事例放在家長學(xué)校培訓(xùn)的講座里，收效很好。我也把這種教育方法用到我平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)果效果也很好，我真正體會到了賞識教育的魅力。直到現(xiàn)在，我還記得當(dāng)時(shí)的情景，一次反思的記錄讓我收獲了很多。

事實(shí)證明：只有讓反思真正成為經(jīng)驗(yàn)，我們才能擁有教育智慧，我們才能進(jìn)步，才能真正成長。

第二篇：新課程理念下如何做一名合格的語文教師

新課程理念下如何做一名合格的語文教師

新課程理念的培養(yǎng)目標(biāo)首先是培養(yǎng)合格的人才，其次才是考大學(xué)。而以往我們的教學(xué)僅僅處于為考而教，導(dǎo)致語文教學(xué)或多或少的偏離了語文的軌道。語文教師的知識容量也變得越來越少。此種情形勢必?zé)o法適應(yīng)新課程理念下的語文教學(xué)的。因此我認(rèn)為作為一名語文教師應(yīng)該盡快的從下列幾個(gè)方面來提高自己：

1建立大語文的觀念，確立語文的育人功能。因?yàn)樯钐幪幗哉Z文，學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是為了考試，更重要的是使學(xué)生能適應(yīng)將來的生活。

2充實(shí)自己，使自己的語文知識儲備變“厚”，這樣才能把語文教學(xué)變寬，也才能拓寬學(xué)生的語文視野。

3盡量使自己朝專業(yè)化發(fā)展，在某一方面形成自己特色。

第三篇：淺談新課程理念下的教師備課

教學(xué)論文：

標(biāo)題：淺談《淺談新課程理念下的教師備課》

作者單位：濮陽縣五星鄉(xiāng)中心小學(xué)姓 名：王金花 電 話：*** 科 目：初中數(shù)學(xué)

單位推薦意見：

單 位 公

章 淺談新課程理念下的教師備課

河南省濮陽市濮陽縣五星鄉(xiāng)一中

王金花

摘要

新課程給教師帶來了全新的教學(xué)理念。如何把新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，是當(dāng)前急需解決的問題。備課在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，他是打造高效課堂的基石。究竟怎樣備課，才能打造高效課堂呢，本文從備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、變一次備課為二次備課對新課程理念下教師如何備課進(jìn)行了探討。希望能夠幫助各位教師打造出高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程理念 ；教師；備課；高效課堂；

第一，備教材。

備教材就是對教材的內(nèi)化與外化。所謂內(nèi)化就是教師對教材文本的理解與理解個(gè)性化意義建構(gòu)的過程。內(nèi)化的廣度與深度與駕馭教材的能力成正比例關(guān)系。內(nèi)化不是教師對文本教材或者教參文本的復(fù)制和粘貼，而是對教材文本知識與教師已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。不僅僅是對一節(jié)課內(nèi)容的整合，還包括對一章內(nèi)容的整合，甚至是整個(gè)學(xué)期、整個(gè)學(xué)科教材的整合。只有這樣，我們教師才能占領(lǐng)制勝的高地，才能在整個(gè)學(xué)科教學(xué)的過程中得心應(yīng)手、運(yùn)籌帷幄。因此我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要站在一個(gè)高度，而不是僅僅教好這一節(jié)或這一單元上。要知道教材是經(jīng)典，是教與學(xué)的藍(lán)本。教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，教材編寫的邏輯結(jié)構(gòu)不等于教學(xué)過程的邏輯程序，要把教材內(nèi)容加工、處理成符合學(xué)生認(rèn)知水平和有利于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要與生活實(shí)際相聯(lián)系，各科學(xué)習(xí)都不是脫離實(shí)踐的純理論的學(xué)習(xí)，所以我們還要備這些知識與我們的日常實(shí)踐有什么聯(lián)系，從而讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不僅有趣而且有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與積極性。

第二，備學(xué)生。

傳統(tǒng)的課堂以教師的“講”為中心，教師牽著學(xué)生走，而學(xué)生只能被動地跟著學(xué)生轉(zhuǎn)。在這中背景下的備課，自然要以教師的“教”為中心，努力解決“怎樣教”的問題。這使得教師與學(xué)生之間是單向的傳遞信息與接受信息的關(guān)系。于是弊端便出現(xiàn)了：課堂上，教師習(xí)慣于以自己的講解分析代替了學(xué)生的理解感悟；習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)成課堂上主角，而學(xué)生也習(xí)慣當(dāng)配角，努力配合老師完成教學(xué)任務(wù)；而教師為了完成事先設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，對課堂中學(xué)生提出一有價(jià)值的問題視而不見??長此以往，學(xué)生只會被動地跟著教師轉(zhuǎn)，主動性被束縛，創(chuàng)造性被扼殺。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)觀和備課上不利于培養(yǎng)學(xué)生上述品質(zhì)，必須改變。而關(guān)鍵是教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀觀念，從過去的研究“教師怎樣教”的問題轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)生怎樣學(xué)”上來。備學(xué)生要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。一要對他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)做到了如指掌。我們要想把知識傳授給他們，我們必須投其所好，要把知識以他們喜歡的方式傳授給他們。以他們喜歡的方式上課、做作業(yè)、提問問題。這樣他們才會對這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，我們的教學(xué)就能很順利的進(jìn)行下去，學(xué)生才能學(xué)會。二要了解他們的學(xué)情。為什么差生會越來越差，我認(rèn)為主要原因是我們在授課時(shí)沒有了解他們的學(xué)情。我們設(shè)置練習(xí)題、布置作業(yè)時(shí)，都要考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要設(shè)置他們跳一跳就能夠到的桃子，否則，就會導(dǎo)致差生越來越多，差生越來越差。為此我們備課要做到以下幾點(diǎn)：新舊知識有聯(lián)系的，遷移類比——誘導(dǎo)著學(xué)；學(xué)生難于理解的或不易接受的，動手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)；（必要時(shí)設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子），學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作——互相幫助學(xué)。

第三，備教法。

教材了解透了，學(xué)生了解好了。接下來就要思考教的方法了。是讓他們自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)？是讓他們通過閱讀學(xué)習(xí)還是通過實(shí)驗(yàn)來獲得？我們就需要依據(jù)所教的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來好好設(shè)置了。俗話說，教無定法，但教學(xué)有法，我也認(rèn)為適合教材所教內(nèi)容，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就是好方法。在備課時(shí)我們就需要先仔細(xì)選擇一下教法，這樣才能更好的傳到授業(yè)解惑，才能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。

第四，備學(xué)法。

課堂并不是只是老師教的問題，還要考慮學(xué)生如何學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”。我們可以試想，如果我們碰到仙人，它讓你選是要金子還是學(xué)點(diǎn)石成金的方法，你會如何選擇呢？我想我們肯定會選學(xué)學(xué)點(diǎn)石成金的方法。教學(xué)也是如此，教方法比教知識更重要。所以我們在備課時(shí)要考慮采用什么樣的方法學(xué)生才能學(xué)會，怎樣把這個(gè)解決問題的方法讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會，這就要求我們備學(xué)法。這樣學(xué)生才能掌握知識，獲得能力。才能在以后離開學(xué)校后更好的適應(yīng)社會。但是學(xué)法的確定不能隨心所欲，必須符合學(xué)生年齡段的要求，符合教材特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際，這樣才能達(dá)到我們不教的目的。

第五，變“一次備課”為“二次備課”。

通常說的“教案”一般是指在授課之前的授課計(jì)劃，可以說是“教前案”。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案還應(yīng)該有課后的反思，謂之“教后案”。所謂教學(xué)反思是指教學(xué)后對教與學(xué)活動的思考，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課程資源是否整合、對未遇見言行是否處理妥當(dāng)、問題設(shè)置是否有意義、情境創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識，它屬于教師的元認(rèn)識能力問題。蘇格拉底曾經(jīng)說過“沒有反思的生活，是一種不值得過的生活。”教后有何感想、心得，教學(xué)應(yīng)作哪些調(diào)整等等都是反思的內(nèi)容。教學(xué)反思是教師對新課程學(xué)習(xí)、鑒別、開發(fā)、利用、追蹤的必要措施，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷總結(jié)改善的過程，是與學(xué)生共同開發(fā)、創(chuàng)造課程資源活動的小結(jié)、思考，教學(xué)反思也是教師成長成熟的實(shí)踐和標(biāo)志，特級教師紗福敏認(rèn)為“創(chuàng)新教學(xué)三個(gè)標(biāo)志，即情境、留白、反思”此話在理。教學(xué)反思工作教師應(yīng)認(rèn)真踐行。

當(dāng)然，要做到以上幾點(diǎn)，教師必須先積累“內(nèi)功”，主要通過以下幾種方式：

1、多學(xué)習(xí)。主要是業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能學(xué)習(xí)，雜志是最好的學(xué)習(xí)信息庫。

2、多聽課。集各家所長，樹自家之風(fēng)格。通過聽課，尤其是聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，再結(jié)合自己的體會，備起課來就省時(shí)省力

3、多總結(jié)。學(xué)有體，教有心得，把這些熔為一爐，上升為理論，即教學(xué)總結(jié)。有總結(jié)，才會有發(fā)展和提高，講學(xué)習(xí)、教學(xué)、總結(jié)三位一體，才能形成自我發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，使自己的“內(nèi)功”提升到一個(gè)更高的層次。

教育不是去用模具塑造人，我們的學(xué)生都有自己的愛憎和歡樂，我們教育的過程應(yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程，是讓人獲得幸福或者說獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個(gè)基點(diǎn)，自然也是備課的一個(gè)基點(diǎn)。備課可以 有多種方式，也可以表現(xiàn)出教育者的個(gè)性，備課也是一門藝術(shù)，讓教育無痕的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：作為一名教師

作為一名教師

作為一名教師,就應(yīng)當(dāng)擔(dān)起教師所應(yīng)有的責(zé)任和時(shí)代賦予的神圣職責(zé)。教師是偉大的，不管是一校、一方、一國乃至全世界和全人類，所有文明的和非文明的種族，他們都將教師放在很高的地位。所以我們說，教師職責(zé)的神圣是歷史和大自然的選擇。所以，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)充分理解教師的責(zé)任所在和教師職責(zé)的神圣魅力的神秘內(nèi)涵。

首先，做老師，就要做一名陽光教師！做陽光教師，不僅是時(shí)代的要求，更是教師自身的崇高追求。

法國著名作家羅曼.羅蘭曾說過：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。什么樣的教師是陽光教師？我想，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽光教師。

陽光教師充滿青春活力。他們?nèi)绯跎奶枺o學(xué)生溫暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闖的非凡勇氣，有敢于創(chuàng)新的精神和無私奉獻(xiàn)的高尚情操，有高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，有開朗、樂觀的性格，有豁達(dá)的胸懷和真誠的態(tài)度，有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，有廣泛的興趣愛好和堅(jiān)定的自信心，有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和追求優(yōu)秀的品質(zhì)。他們愛心四溢，為教育而歌，為教育而泣。他們的精神世界充滿陽光，永遠(yuǎn)年青。他們是世上最幸福、最快樂的人！并將這種快樂、幸福帶給臺下所有孩子，讓孩子們時(shí)刻充滿陽光，充滿希望，充滿快樂！

陽光教師充滿情趣。教師的生活是平凡的，因?yàn)閭湔n、上課、輔導(dǎo)、批改、考試、教研等都是教師必須做的而又應(yīng)該做的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大同小異。教師的生活是多彩的，因?yàn)榻處焾?jiān)守的課堂陣地是豐富多彩的，教師接觸的學(xué)生永遠(yuǎn)是陽光燦爛的。教師的生活又是充滿情趣的，因?yàn)榻處熢谄椒驳纳钪邪l(fā)現(xiàn)了快樂、體驗(yàn)了快樂、享受了快樂，擁有幸福。充滿情趣的教師能遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，在寧靜的環(huán)境中灑滿愛的陽光，陽光下，學(xué)生健康快樂成長！

陽光教師有自己的教育思想。他們敢于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自己的思考、加工，進(jìn)行簡單的“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教育難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與“陽光”教師和教育家型的教師無緣。樹立正確的教育觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人，而是把學(xué)生組織好，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人；成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者——“導(dǎo)而弗牽，牽而弗抑”，不一定是“主導(dǎo)”，是指引學(xué)生以方向，讓學(xué)生自己去“踐行”；成為學(xué)生的激勵(lì)者——崇尚肯定性評價(jià)，不斷給學(xué)生以賞識；成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者——走下“講臺”，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者。因此，陽光教師是具有現(xiàn)代意識的教師，具有自己獨(dú)到的教育思想，教育、培養(yǎng)學(xué)生成為自己的主人。

陽光教師是有智慧的教師。教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會有智慧的火花；智慧的教育是民主的，讓學(xué)生暢所欲言、合作探究、施展才華；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。教師的教育智慧從哪里來？從習(xí)慣中來，好習(xí)慣成就好人生，教師擁有了好的教育習(xí)慣，便有了教育的智慧，也就為成長為陽光教師邁出了一大步。

陽光教師是有品位的教師。有品位的教師，儒雅、善良、寬容，有誠心、有愛心、有同情心，有責(zé)任感、有正義感、有尊嚴(yán)感。教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品位是濃郁的書香和藝術(shù)的神韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情愫。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)：固守節(jié)操，樂于奉獻(xiàn)，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。有品位的教師，愛職業(yè)無怨無悔，愛學(xué)生如愛子女，愛教學(xué)孜孜不倦。

當(dāng)學(xué)生遇到挫折、心灰意冷時(shí)，陽光老師的臉是慈祥的，話語諄諄，如太陽般溫暖心房。

學(xué)生成績不理想時(shí)，不離不棄；學(xué)生成績優(yōu)秀時(shí)，亦喜亦嚴(yán)。老師是太陽，陽光明媚，孕育幼苗茁壯成長。

用理想和激情教書，用愛心和細(xì)心育人，用智慧和真情奉獻(xiàn)，成為學(xué)生心中永不落的紅太陽——陽光教師，我畢生的追求！教師是人類文明的傳承者，人們常說，百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。從教近三十年來，我深刻體會到：教育者須先強(qiáng)己，育人者須先律己，以高尚的師德規(guī)范自己的教育教學(xué)行為是做好本職工作的前提。

做一名好老師，是許多教師一生所追求的目標(biāo)，當(dāng)然也是我所追求的目標(biāo)，并把“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘，近三十年來，我深切的體會到做一名教師容易，做一名優(yōu)秀教師卻非常不容易。下面我就來談?wù)勥@方面的認(rèn)識，不對之處，敬請批評指正。

一、要有社會責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的精神

教書育人，為人師表是對我們教師的基本要求。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人才資源越來越成為綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才培養(yǎng)在教育，教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，而教育的發(fā)展在教師，作為一名教師要以德治身，切實(shí)承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任，愛國敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，忠于人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”；“學(xué)高為師，身正為范”，在平日之中，我們聽到很多對教師的不同說法，如園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等。作為教師，如何做得更優(yōu)秀，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。教師的工作是平凡的、平淡的，然而，在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索，這需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要對教師這個(gè)職業(yè)懷有誠摯的愛。

“敬教勸學(xué)，建國之本，興學(xué)育才，為政之先務(wù)”道出了學(xué)校教育與國家命運(yùn)息息相關(guān)的道理。青少年是國家的未來，民族的希望，歷史的車輪已馳入信息化時(shí)代，為了中華民族的繁榮昌盛，必須提高全民族的素質(zhì)，我們知道，今天的教育，就是明天的科技，后天的生產(chǎn)力。培養(yǎng)好青少年一代不僅是全社會的責(zé)任，對我們教育工作者來說更是責(zé)無旁貸。基于以上的認(rèn)識，我們說熱愛祖國，要有高尚的職業(yè)道德就不是一句空話，要立足崗位，愛崗敬業(yè)，把崗位上的每一天、每一件事做好，真心關(guān)愛每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放棄，決不回頭。想一想，新中國成立以來涌現(xiàn)出來的一批又一批優(yōu)秀教師，他們哪一個(gè)不是全身心的投入、畢生追求并甘愿為之付出一切成就其教育事業(yè)的。這中間最可貴的就是對教育事業(yè)的熱愛，只有熱愛，才會全身心的投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律把握教育真諦；只有熱愛，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任。一個(gè)不熱愛自己所從事的職業(yè)的人，很難想象他在這一領(lǐng)域會取得什么成就。

要做一名好老師，就要有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，工作中要一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，無怨無悔。

二、要善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

教師的首要任務(wù)是“教書育人”。教育是用已知的知識去為未來培養(yǎng)人才的過程。在信息化的今天，作為一名教師，必須具備所教學(xué)科的專業(yè)知識，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，要想讓學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、學(xué)會、會學(xué)，教師必須愛教、會教。成功教師的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有知識功底深厚、教育觀念新、教法靈活的教師，在課堂上才能導(dǎo)演出有聲有色、生動活潑的“戲劇”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入的展開。而這些并非是一朝一夕就能做到的，需要教師經(jīng)過長期努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，不斷反思教學(xué)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，日積月累才可以實(shí)現(xiàn)的。

只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能很好的駕馭教材；只有教育觀念新、教法得當(dāng)且應(yīng)用自如的老師，才會實(shí)現(xiàn)師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里才會充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作與互動，才會受到學(xué)生的歡迎。因此，作為一名教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓自己成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，多向書本學(xué)習(xí)，多向他人學(xué)習(xí)，吸收更多的知識，掌握更多更好的教學(xué)方法。

作為一名教師，具備一定的專業(yè)知識和教育理論知識是不夠的，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，要把知識傳授給學(xué)生，還要教會學(xué)生會學(xué)。這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中探索出一套適合自己教學(xué)對象的教學(xué)方法，這一點(diǎn)很重要。方法從哪里來，一方面靠自己摸索、積累，另一方面就是要虛心向他人學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中遇到各種情況或問題要敢于向他人求教，為了盡快提高自己的水平，還要經(jīng)常聽同學(xué)科老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐加以思考、總結(jié)，吸取他人的長處，還要致力于教學(xué)研究，要把成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)總結(jié)出來，撰寫教育心得體會，這即是積累經(jīng)驗(yàn)，又能為后繼教學(xué)提供借鑒，這對于提高自己的教學(xué)水平是很有好處的。

三、對待學(xué)生要有愛心

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教師的“教”是通過師生之間、生生之間互動、交流來實(shí)現(xiàn)的，這就需要有一個(gè)順暢的師生交流渠道，需要建立和諧的師生關(guān)系，“親其師，信其道”是很有道理的。建立和諧的師生關(guān)系說起來容易，做起來難，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生我們總是贊賞有加，而對那些后進(jìn)生卻往往是嗤之以鼻。這就是我們當(dāng)老師的對學(xué)生的偏愛，當(dāng)然也就很難做到公平對待每一位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長中的學(xué)生需要更多的關(guān)心、鼓勵(lì)和激發(fā)，給學(xué)生一點(diǎn)愛，他們就會感到溫暖、就會增強(qiáng)信心，而對學(xué)生動輒以“笨蛋“等責(zé)罵之語，會嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心、迷失自我。這類學(xué)生如果長期得不到關(guān)愛和尊重，就會產(chǎn)生一種失落感，已有的一些美德不但得不到強(qiáng)化，反而逐漸消失，與教師的對立情緒日益加深，放松學(xué)習(xí)，成績下降，最終淪為后進(jìn)生。

學(xué)生能力有差別，智力有差異。作為教師應(yīng)時(shí)刻牢記自己的職責(zé)——教育所有的學(xué)生。要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等參與討論的機(jī)會，要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，要盡量公平的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，要經(jīng)常了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期待上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。

沒有愛就沒有教育。作為一名教師，只有熱愛自己的學(xué)生，才會把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來對待并為之奮斗，才會平等的對待每一位學(xué)生，才會用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友，沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，就沒有辦法真正了解學(xué)生，進(jìn)而去幫助學(xué)生。只有建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)才會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才有可能使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生才會對自己所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

愛是什么？多年來，我深深地體會到，愛是為師之本，愛是師德之魂，愛是啟開和通往學(xué)生心靈深處的金鑰匙，愛是一種信任和尊重，愛是一種鞭策和激情，愛是一種巨大的教育力量，愛更是一種能觸及靈魂的教育過程。愛是一種憧憬，在素質(zhì)教育的原野上，我們要深信“每一粒種子都能破土而出，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！愛是一種寬容，寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。愛是一種呵護(hù)，永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言與你的學(xué)生說話。如果我們在卻無微不至地關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，又不知不覺地傷害著學(xué)生的自尊心，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，另一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽，批評謾罵是無效的“錘打”，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。

一名稱職的老師首要條件就是要有愛心，我們每位教育工作者都應(yīng)當(dāng)把愛貫穿于教書育人的始終，不要以自己的喜厭而轉(zhuǎn)移，也不能因客觀困難而終止愛的釋放，迎著挫折上才是我們教育工作者寬廣的胸懷，我們要終生不渝地奉獻(xiàn)出心底那份永不磨滅的愛！

四、要潛心研究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂

教師要從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)識水平，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，查找資料分清什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些知識可講可不講，哪些知識需要重點(diǎn)講，怎么講，課堂出現(xiàn)突發(fā)事件怎么辦，課前都要預(yù)設(shè)好，做到有效備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣。過去，我們在教學(xué)中往往是重結(jié)果而輕過程，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課前準(zhǔn)備好了的東西一股腦的拋給學(xué)生，這樣做學(xué)生參與的少、思考的少，學(xué)生的聰明才智只能被扼殺。這種不顧學(xué)生學(xué)習(xí)心理感受的壓服和強(qiáng)迫灌輸?shù)穆浜蠼虒W(xué)方式應(yīng)當(dāng)徹底根除，在課堂教學(xué)中，要展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用等過程，要做到核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講，學(xué)生已掌握了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)精講互動，師生一起分享理解和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。同時(shí)還要注意研究學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，因人施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

教給學(xué)生知識固然重要，但是，求知、合作、競爭和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對一個(gè)學(xué)生來說更重要。一個(gè)人只有在學(xué)生時(shí)代取得了自學(xué)本領(lǐng)，才能成才，離開了學(xué)校或班級后，才能理解新情況，解決新問題。因此，在教學(xué)過程中要做好教學(xué)的每一件事，包括學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自學(xué)本領(lǐng)，這樣，學(xué)生在未來的人生旅途中才能更好的生存和發(fā)展。

五、要團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要追名逐利

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各學(xué)科的相互配合，需要教師之間互相支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有大家齊心協(xié)力，勁往一處使，才能使一個(gè)班、一個(gè)年級、一所學(xué)校得到整體提高，作為一名教師，同事之間應(yīng)融洽相處，建立和諧、健康的同志關(guān)系，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，任勞任怨，腳踏實(shí)地做好本職工作，不追名逐利。

有人說：“不成熟的人可以為自己熱愛的事業(yè)去死，成熟的人則可以為他不喜歡的事業(yè)茍且地活著。”面對這個(gè)樓群越來越密，汽車越來越多，孩子脾氣越來越爆、女人穿著越來越少的社會，我們?nèi)绾螌ふ覍儆谧约旱木窦覉@，讓我們一起來看幾個(gè)事例：在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學(xué)里，李佳林用17年的血淚奉獻(xiàn)撒播知識的火種，點(diǎn)燃山寨的希望，為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”；山村教師馬憲華每天往返34公里路，翻4座山，趟5條河，在四面透風(fēng)的茅草房里，克服常人難以想象的困難，將一批批山里的孩子齊整整地送進(jìn)上一級學(xué)校。甘肅渭源縣六百余名每月只有40元錢的鄉(xiāng)村代課教師堅(jiān)守崗位20年；80后最美女校長李靈，自費(fèi)辦學(xué)，為山區(qū)的教育事業(yè)擎起一方天空，?。與他們相比，我們現(xiàn)在的教學(xué)條件、生活待遇可以說是比上不足比下有余，當(dāng)我們還在為多得幾個(gè)獎金而斤斤計(jì)較，為評優(yōu)爭先晉職而苦心鉆營時(shí)，難道不覺得羞愧嗎？當(dāng)你收到你的學(xué)生發(fā)來短信：“老師，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂！”“母校因?yàn)橛心悖叶嗔艘环萘魬佟！睍r(shí)，你頓時(shí)就會體會到：人生最重要的價(jià)值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。作為教師就要站好三尺講臺，上好每一節(jié)課，用心感悟教學(xué)真諦。

六、評價(jià)學(xué)生要恰到好處

教學(xué)評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師自己反思和改進(jìn)教學(xué)的有效途徑。學(xué)生渴望成功，渴望得到肯定，因?yàn)椋嬲目鞓纺^于希望的實(shí)現(xiàn)和努力后的成功。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅與快樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)果實(shí)，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力和熱情。

沒有希望的心田，是寸草不生的荒地。教師對學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的過程評價(jià)，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)向?qū)В谌粘５慕虒W(xué)活動中，注意針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，給予不同的及時(shí)而又適宜的評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要不時(shí)的觀察其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予肯定，但不宜過多的表揚(yáng)，以防驕傲自滿；對待中等生，即時(shí)作業(yè)或回答問題不十分美滿，或考試沒有得到高分，也要大力肯定，這既是對他本人的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向，特別當(dāng)他有與眾不同的創(chuàng)新思維和做法時(shí)，更要不吝嗇表揚(yáng)，給予最積極的評價(jià)，促其進(jìn)步；而對于學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足，要合適的不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，以其激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，促其進(jìn)步，使每位學(xué)生得到全面發(fā)展。

要做到對學(xué)生恰到好處的評價(jià)，起到積極的導(dǎo)向作用，教師還要善于與家長合作，能接受學(xué)生及其家長提出的意見和建議，學(xué)會寬容，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生適應(yīng)這個(gè)社會。

我堅(jiān)信，那些學(xué)識淵博、品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、愛學(xué)習(xí)、善鉆研、教育觀念新、教法靈活得當(dāng)、有愛心、樂于奉獻(xiàn)的教師定會引領(lǐng)自己的學(xué)生跨越人生的“十八盤”，去領(lǐng)略那“一覽眾山小”的無限風(fēng)光！也一定能成為受學(xué)生愛戴的教師。

生命只有一次，選擇藍(lán)天就要為她增添一抹蔚藍(lán)；選擇大海就要為她增添一份闊遠(yuǎn)。既然選擇教育這篇沃土，就應(yīng)該在耕耘中感受那份勞動的快樂，在洗盡浮華后鑄造一個(gè)自我心中不朽的師魂！我將用最真誠的心，去換取至善至美的情，我將用一生的追求，去創(chuàng)造更加美好的明天，努力做一名學(xué)生愛戴、人民滿意的教師。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

最后，我認(rèn)為

作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、懂得自己學(xué)科的理論和教育理論，忠誠自己心智的事業(yè)。

2、有能力在自己的角落成就事業(yè)，敢做敢當(dāng)負(fù)責(zé)任，能善于理性思考。

3、站在改革前沿，捧著一顆心，點(diǎn)亮上萬人。

4、當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，能喚起他們的力量，能及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花。

5、做真正的老師，浸潤孩子的心田，燦爛孩子的天空。

第五篇：作為一名教師

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學(xué)工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學(xué)生”的宗旨扎扎實(shí)實(shí)地開展日常教學(xué)工作。開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，始終牢記：學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，堅(jiān)持做到課前認(rèn)真細(xì)致地研究教學(xué)大綱和教材，反復(fù)閱讀教參,設(shè)計(jì)教案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。

一、遵規(guī)守紀(jì)，以身作則，既教書又育人。

作為教師，責(zé)任心與使命感是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。在多年的工作實(shí)踐中，我一直把高度的責(zé)任心和使命感作為自己教育實(shí)踐的準(zhǔn)則。在為人師的這些年里，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己作為教師的身份，努力做到以身作則，為人師表。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，敢挑重?fù)?dān)，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。能與同事和睦相處，做到在教育實(shí)踐中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。熱愛和關(guān)心學(xué)生，努力使自己能做到既教書又育人，促進(jìn)孩子的全面健康成長，曾被評為校級“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身的能力。

俗話說：“活到老，學(xué)到老”。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，對自己的教育教學(xué)進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。因?yàn)椋救艘恢眻?jiān)信，只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極的效果。平時(shí)，積極參加市教研室和學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)、外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，特別是2008年參加的嘉興市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多教育教學(xué)的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可謂受益匪淺。本人還利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識，了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維，掌握教育教學(xué)新方法，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

三、教學(xué)不忘反思，作一名研究型教師。

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學(xué)工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學(xué)生”的宗旨扎扎實(shí)實(shí)地開展日常教學(xué)工作。開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，始終牢記：學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，堅(jiān)持做到課前認(rèn)真細(xì)致地研究教學(xué)大綱和教材，反復(fù)閱讀教參,設(shè)計(jì)教案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，課后不斷反思與研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。通過不斷地努力，扎實(shí)地工作，教學(xué)態(tài)度與教學(xué)水平都得到了領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的肯定，5年中兩次被評為校級“先進(jìn)教師”。

為了使自己的教學(xué)理念與方法得到更好地實(shí)踐與論證，本人積極報(bào)名參加開課活動，希望得到更多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，更有效地突破自己的教學(xué)瓶頸。5年中，校級開課3次，片級開課3次，桐鄉(xiāng)市級開課1次，嘉興市級開課1次，每個(gè)學(xué)期都有研究課例，每次開課都認(rèn)真對待，受到了聽課老師的好評，教學(xué)能力得到了很大的提升。課后，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對自己的教學(xué)方法經(jīng)常進(jìn)行反思、總結(jié)，與同事交流，并把自己的點(diǎn)滴心得記錄下來，累積以后集結(jié)成文。其中，12篇論文、案例桐鄉(xiāng)市獲獎，3篇論文嘉興市獲獎，2篇案例分別在《走進(jìn)新課程》與《教學(xué)月刊》上發(fā)表。除了撰寫論文，本人還積極參加課題研究，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)有更扎實(shí)的功底。期間，參與了多個(gè)校級、市級課題，努力承擔(dān)研究任務(wù)，撰寫研究心得，1個(gè)課題獲桐鄉(xiāng)市二等獎；而自己也主持了1個(gè)校級課題，于2008年完成了結(jié)題工作，另1個(gè)市級課題也已研究了一年，正在結(jié)題準(zhǔn)備中。

四、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好教研組長工作。

因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，有教研組內(nèi)老師們的互相協(xié)作，在本人擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長的3年之中，教研組活動得以順利開展，并取得了良好的效果。我們的教研組內(nèi)都是青年教師，愛學(xué)習(xí)，愛交流，會共享，會思考，是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。作為教研組長，除了協(xié)調(diào)好各項(xiàng)教研組活動外，本人還積極做好帶頭作用，每次活動都認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，使我們的教研活動達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師多參加開課、課題研究等活動，爭取使我們教研組的老師年年有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有發(fā)展。

總之，教育工作沒有最好，只有更好。為無愧于自己天天面對的那幾十雙充滿信任與求知欲望的小眼睛，為無愧于自己為人師的良心，我將積極探索，攻堅(jiān)克難，求實(shí)創(chuàng)新，以更加飽滿的熱情投入到新的工作中去，以期取得更大的進(jìn)步！