第一篇：教學(xué)反思偶得

教學(xué)反思偶得

育新學(xué)校紅谷灘分校 鄧金華

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎。”做人修身一日三省。教學(xué)我想也是如此。荀子說：“學(xué)然后之不足，教然后知困。”知困，然后能自強(qiáng)也。我們?cè)诮逃虒W(xué)之時(shí)，正視困惑，注重反思，才能不斷成長(zhǎng)，而后才能達(dá)到完美。

人們常說：“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。”同樣也是一門追求完美的藝術(shù)。教學(xué)反思正是你補(bǔ)缺憾，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華思想，達(dá)到完美境界一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。同樣也是一個(gè)教師成長(zhǎng)的階梯，教師成熟的催化劑。

記得剛參加工作時(shí)，就有前輩教我說：教完課后自己想想自己的教態(tài)是否自然，語言是否恰當(dāng)流利，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。幾年過去了，言由在耳。正是這番話，年青的我不僅體會(huì)到了老師的責(zé)任，而且體會(huì)到了要想不枉“教師”這個(gè)職業(yè)，就得不斷反思，不斷總結(jié)提高。

因此，課余的時(shí)候和同事們討論，爭(zhēng)論的事情多了。有表揚(yáng)的、有提建議的、有批評(píng)的，都給我?guī)砹瞬簧俚囊嫣帲劢玳_了，腦子活了，思路多了。五六年前，上古詩《江雪》，我在黑板了畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，來幫助孩子們理解詩意。課后，我津津樂道地把教學(xué)效果對(duì)同事說了：“這樣顯示了老師扎實(shí)的功底，又讓孩子們更形象直觀的感受到了詩的意境。在我們這種一支粉筆，一張嘴，一本書的情況下是大有用處。”旁邊的同事帶著凝慮慢悠悠的提問道：“要是讓學(xué)生自己來畫會(huì)怎樣？”一句話擊起千層浪，辦公室頓時(shí)議論紛紛。“是啊，我怎么沒想到讓孩子們動(dòng)手畫呢？讓他們更能切身的體會(huì)呢？”多虧我把課堂的情況出來，要不還停留在沾沾自喜的地步，我把這種拋磚引玉的方式叫集體幫我反思法，它讓我受益非淺。

其次，自我個(gè)人的反思，多半會(huì)動(dòng)筆畫一畫，記一記，寫一寫，提高自我，完善自我。有時(shí)會(huì)反思整個(gè)教學(xué)流程合理性，教學(xué)方法是否恰當(dāng)。其中深刻的教訓(xùn)，也有成功的喜悅，有長(zhǎng)篇大論，也有短小精悍的一二點(diǎn)，靈感來了，寫寫打油詩自嘲。那是剛聽小組合作方法教學(xué)課，自己也就依葫蘆畫瓢，結(jié)果是可想而知，觸動(dòng)深刻，為了謹(jǐn)醒自己，寫道：“小組合作討論多，光響雷聲不下雨，責(zé)任全在步驟混。課堂組織方法少，教前思量太大意，照抄死搬不是理。”當(dāng)然也有收獲的，在教六年級(jí)古詩兩首時(shí)，一首是陸游的《示兒》，一首是杜甫的生平第一首快詩《聞官軍收河南河北》。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生收集了關(guān)于陸游、杜甫的生平資料交流，課堂整合了林昇的《題臨安邸》，陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并抓住兩首詩的詩眼“悲”、“喜”(陸游為什么而悲，杜甫為什么而喜)。以感(感知資料，陸游、杜甫的愛國(guó)情懷)，促讀以悟，體會(huì)詩歌的語言、詩歌的竟境、作者的愛國(guó)感情。我在反思中寫道：課前搜集感知深，學(xué)時(shí)交流有成效。詩歌學(xué)習(xí)讀為首，整合教學(xué)方法好，抓住“悲”、“喜”搞突破，學(xué)生樂學(xué)心自豪。

以上幾點(diǎn)淺見望方家指正，寫得這還是想寫幾句歪詩結(jié)束全文，與同仁共勉。

教前常求教時(shí)美，備課精心費(fèi)思量。

教后方知遺憾多，唯有反思錦上花。

你我共創(chuàng)新課改，祝君多思多成果。

第二篇：教學(xué)偶得

教學(xué)偶得

1、《蘭花草》與《我的母親》

一天，我正在為《我的母親》一文備課查閱資料，偶爾看到資料中提到一首大家非常熟悉的校園歌曲《蘭花草》。我想：《蘭花草》與《我的母親》有什么關(guān)系呢？仔細(xì)一看，呵呵，原來《蘭花草》的歌詞居然是根據(jù)胡適的詩集《嘗試集》中的一首小詩《希望》改編的。說實(shí)話，在這之前我還真的不知道這首歌的詞作者就是大名鼎鼎的胡適先生。于是，我在教學(xué)《我的母親》一文時(shí)，便引用了這首歌作為音樂背景，同時(shí)告訴大家這首歌的詞作者就是本文的作者——胡適先生，以此讓大家加深對(duì)胡適先生的印象。

2、“錦上添花”與“錦上添疤”

在開學(xué)第一次的寫作興趣小組活動(dòng)中，我讓學(xué)生以這次活動(dòng)的收獲為內(nèi)容進(jìn)行練筆。在后來的作業(yè)評(píng)閱時(shí)，我看到一位同學(xué)寫了這樣一句話：“文章中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用修辭和一些好詞好句，能使文章錦上添花，相反，如果寫作時(shí)濫用修辭和好詞好句，那就沒有什么作用了。”看到這句話，我覺得前半句中的“錦上添花”這個(gè)詞用得很好，當(dāng)即就把它給圈了出來。但是對(duì)于后半句，我總覺得好像少了點(diǎn)什么。沉思片刻，我突發(fā)靈感，覺得將后一句改成“那就是‘錦上添疤’了”。這樣臨時(shí)仿造一個(gè)“錦上添花”的反義詞，那豈不更好嗎？在后來的作業(yè)評(píng)講中，我以此為例，首先肯定了這位同學(xué)用詞準(zhǔn)確，寫得不錯(cuò)。然后我將自己的想法說了出來，大家覺得老師真是太幽默，太有才了。看著大家投來敬佩的目光，我提了提嗓子，告訴大家：“靈感不是等來的，它來自于平時(shí)的練習(xí)。所謂腦子越用越靈，就是這個(gè)道理。”

第三篇：教學(xué)偶得（最終版）

教學(xué)偶得

紙版畫創(chuàng)作教學(xué)偶得

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周萍新

在呼喚全面素質(zhì)教育、重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的當(dāng)下語境中，紙版畫以其取材方便、易于操作、效果獨(dú)特等優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)了中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。在它給師生帶來欣喜的同時(shí)，也帶來了諸如紙屑多、油墨不宜洗凈、學(xué)生用紙浪費(fèi)較大等突出的問題。這樣容易引起班主任的不滿、家長(zhǎng)的埋怨而影響紙版

畫的教學(xué)。

為了研究解決問題的方法，我?guī)ьI(lǐng)一批學(xué)生做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將剪（刻）下來的紙屑，用重新組合的方法，細(xì)心地?cái)[在另外一張稿紙上，用不同的方法進(jìn)行組合、用水粉色代替油墨進(jìn)行印制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣做不僅能得到不同效果的紙版畫作品，還能有效地控制紙屑落地的程度。因此每逢紙版畫教學(xué)，我便首先要求學(xué)生在做制版的過程中，不要輕易的將剪（刻）出的紙屑隨便扔到地上，應(yīng)認(rèn)真思考怎樣巧妙地利用它們，使之成為有另一種美感的版畫作品。在教學(xué)中，我除了耐心地啟發(fā)一般學(xué)生外，還充分發(fā)揮美術(shù)小人才的作用，和他們一起進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)習(xí)慣差、接受能力較弱的學(xué)生用手把手的方法進(jìn)行傳授，直到學(xué)生普片掌握刻與擺的方法為止。經(jīng)過這樣的努力，教室里以往的紙屑幾乎沒有了，取而代之的是學(xué)生創(chuàng)作的、風(fēng)格各異的紙版畫作品，上述問題不僅得到了較為圓滿的解決，學(xué)生也在這種也在訓(xùn)練和實(shí)踐中萌發(fā)了創(chuàng)新的意識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。現(xiàn)以鏤印版畫教學(xué)為例，介紹學(xué)生們?cè)谥瓢鎰?chuàng)作和印制過程中的一些方法：1.制版。（1）．剪、刻與拼、擺相結(jié)合；（2）.剪刻、拼擺與粘貼相結(jié)合，目的是為了同時(shí)得到凹版和凸版。前者的版面沒有固定、便于隨時(shí)調(diào)整；后者版面固定，有穩(wěn)定感。2.印制。在這個(gè)過程中，學(xué)生的方法比較多一些，也比較靈活。如單色法、混色法（一般為兩種或兩種以上的顏色印刷）、噴繪法等，凡是以前學(xué)過的美術(shù)知識(shí)和基本方法，他們都能加以應(yīng)用。3.選擇稿紙。一般有單色紙（包括白色）、報(bào)紙、有底紋的色紙（包括自制底紋）等，在此值得一提的是，學(xué)生對(duì)廢棄紙張的利用，豐富了紙版畫的表現(xiàn)手法。

（詳情見附圖及說明）

附:圖例及說明

例1.母雞 例1 方法說明

例1.剪刻與拼擺相結(jié)合 左圖:凹版,用單色(水粉)直

接噴印。右圖：先利用刻下的外輪

廓噴印作底，再把刻下的部分按左圖相應(yīng)位置

擺好后，噴印。

例2.荷

花

例2.方法說明

例2.剪刻、拼擺與粘貼相結(jié)合

左上圖：?jiǎn)紊及嫱赜　?/p>

左下圖：用一一對(duì)應(yīng)的方法，將 刻下的部分粘貼、固定后，進(jìn)行雙色拓印。

右上圖：凹版雙色漏印。

右上圖：凹版雙色噴印。

例3.葡萄與花

例3.剪刻、打散重新組合相結(jié)合 右圖：將刻下的部分任意組合、貼

左圖：凹版復(fù)色壓印。中圖：凹版雙色漏印。牢，選色進(jìn)行拓印。

例4.植物窗

例4方法說明

例4.凹凸結(jié)合、一版多用。

左上圖：用版直接漏印。

右上圖：?jiǎn)紊珖娪　?/p>

左中圖：在有色紙上，作混色 噴印。

右中圖：借用底版留下的噴色

效果，進(jìn)行拓印。

左下圖：將揉過的廢作業(yè)紙細(xì)

心展開，作混色壓印。

右下圖：把被顏色弄臟的紙做

成底蚊后，進(jìn)行混色噴印。

從這個(gè)問題的發(fā)生到解決，使我想到全面的素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅僅停留在喊口號(hào)、做形式文章上，必須深入細(xì)致地、扎扎實(shí)實(shí)的做好日常教學(xué)的每一項(xiàng)工作，因?yàn)樗刭|(zhì)是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富的概念，創(chuàng)新的題材就在我們生活中的每一件小事里，只要我們美術(shù)教師善于學(xué)習(xí)和觀察、善于思考和實(shí)踐、善于啟發(fā)和引導(dǎo)、善于分析和總結(jié)，我們將會(huì)改變?nèi)藗儗?duì)美術(shù)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，我們美術(shù)教育才能起到傳遞和繼承文化的作用，我們教育和培養(yǎng)的學(xué)生才能成為受世人矚目和尊敬的、有創(chuàng)新能力的中國(guó)人。

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第四篇：六年級(jí)語文課教學(xué)偶得

六年級(jí)語文課教學(xué)偶得

六年級(jí)語文課教學(xué)偶得

去年我接了六年級(jí)2班的語文課。這些可愛的學(xué)生都是大堯小學(xué)的原來的學(xué)生，說實(shí)話，剛剛接這個(gè)班的時(shí)候，我感覺壓力很大。就只有這短短一年的時(shí)間，我能把學(xué)生的成績(jī)提高到自己理想的地步嗎？自己應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來讓這些學(xué)生學(xué)得輕松而又進(jìn)步呢？上學(xué)期學(xué)生的語文成績(jī)提高了許多，自己教學(xué)也覺得順手了。想想自己做的比較好的方面是讀書和手抄報(bào)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下，我們真正地用好晨誦和午讀時(shí)間，我沒有耽誤一分鐘的晨誦午讀時(shí)間，甚至是在有的作業(yè)寫不好的情況下，我也從來不占用午讀

時(shí)間去寫作業(yè)。上學(xué)期我們班讀了《一百條裙子》和《草房子》，每天晚上我都會(huì)布置學(xué)生讀書，然后出一張16開的小閱讀報(bào)。很少用晚上的作業(yè)時(shí)間去抄寫課本上的詞語。

周末的時(shí)候我會(huì)布置學(xué)生出一張8開的手抄報(bào)。我會(huì)利用上課的時(shí)間給學(xué)生講解手抄報(bào)的一些知識(shí)，因?yàn)槲易约阂蚕矚g做手抄報(bào)。所以給學(xué)生講關(guān)于手抄報(bào)的知識(shí)表面上看起來是耽誤時(shí)間，實(shí)際上的作用卻不可忽視。這學(xué)期我看到許多學(xué)生的手抄報(bào)出的像模像樣了。

這學(xué)期學(xué)校提出六年級(jí)和七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)接，我從這學(xué)期開始就把手抄報(bào)變成了預(yù)習(xí)報(bào)。并且我和學(xué)生給我們的報(bào)紙起名叫牙牙報(bào)。寓意：牙牙學(xué)語。主要是引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，牙牙報(bào)主要板塊是：

1、詞語盤點(diǎn)

2、形近字辨析

3、我積累的句子（要求背過的）

4、自

我釋疑（先提出問題，后嘗試自己解決問題）

5、經(jīng)典質(zhì)疑

這學(xué)期主要抓好預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上拿出10分鐘交流訂正預(yù)習(xí)手抄報(bào)。后15分鐘交流釋疑，最后10分鐘處理練習(xí)題，或者選擇預(yù)習(xí)報(bào)中的好的點(diǎn)子拿來在班上展示。

希望自己的這些做法能得到各位同行的指導(dǎo)和批評(píng)，期待學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第五篇：小學(xué)生寫字教學(xué)偶得1

小學(xué)生寫字教學(xué)偶得

八肯中小學(xué)：王東升

內(nèi)容提要：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段。抓好小學(xué)生的寫字教學(xué)工作，不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到書法藝術(shù)的陶冶，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要作用。本文根據(jù)小學(xué)寫字教學(xué)的目的和要求，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從樹立榜樣、激發(fā)興趣、抓基本技能的訓(xùn)練和內(nèi)外結(jié)合四個(gè)方面闡述了小學(xué)寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法，供各位同仁的交流與探討。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 寫字訓(xùn)練 小學(xué)生寫字 漢字書寫

小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”，“初步感受漢字的形體美”，學(xué)會(huì)“用毛筆臨摹正楷字帖”，通過書法訓(xùn)練達(dá)到“在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”，“體會(huì)書法的審美價(jià)值”等。要正確、端正地書寫漢字，就要嚴(yán)格遵守國(guó)家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范字。經(jīng)過幾年的努力，我班學(xué)生的寫字水平提高了很多。現(xiàn)在，我班學(xué)生寫的字不僅規(guī)范而且美觀，而這一切與我這么多年來重視寫字教學(xué)是分不開的。下面根據(jù)我自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)具體做法。

1、樹立榜樣。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在學(xué)校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好字，寫規(guī)范字。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。我還利用黑板報(bào)、交流手冊(cè)展示我的字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中我又把自己變成了一面鏡子。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分著重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“請(qǐng)你像我這樣做。”這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

2、激發(fā)興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是采用以下幾個(gè)方法激發(fā)學(xué)生的寫字興趣的。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書的故事。如教“之”時(shí)講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；教“推”、“敲”兩字時(shí)，講“推敲”的故事；在教寫“綠”字時(shí)，讓學(xué)生自己去查找王安石寫“綠”的故事，然后講給大家聽。寫字課上我講三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；講岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，大大地激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī)，展示一些學(xué)生能看懂的書法作品，并不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

1看誰花兒多。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把自己寫的字與規(guī)范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅花。一個(gè)月進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，五朵以上紅花的學(xué)生可以得到一個(gè)獎(jiǎng)本。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評(píng)，誰的花兒最多，加倍獎(jiǎng)勵(lì)。

2寫字競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前十名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)寫字簿。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字、寫字姿勢(shì)的比賽。獲勝的小組每人得到一個(gè)寫字簿。與其同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，我班何姣姣同學(xué)連續(xù)四年獲得鎮(zhèn)舉辦的書法比賽一等獎(jiǎng)。寫字比賽讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．不同形式的作業(yè)展覽。我在板報(bào)中開設(shè)“作業(yè)展廳”一欄專門展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并定期舉辦作業(yè)展覽，將所有的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。開學(xué)初，每位同學(xué)都準(zhǔn)備一份優(yōu)秀作業(yè)，期末時(shí)，再拿出一份優(yōu)秀作業(yè)，兩份作業(yè)同時(shí)展出。只要有進(jìn)步的就給予獎(jiǎng)勵(lì)。各種展示讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

3、抓基本技能的訓(xùn)練

1．寫好基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。我從一年級(jí)開始就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、運(yùn)筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。我從一年級(jí)開始就讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2．寫好字的偏旁。

寫好一個(gè)漢字先要寫好這個(gè)字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。我在教學(xué)偏旁時(shí)首先讓學(xué)生知道這些偏旁的變化規(guī)律，并指導(dǎo)學(xué)生寫好這些部首。學(xué)生就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．寫好字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。低年級(jí)學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，低年級(jí)學(xué)生可以借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別。我在指導(dǎo)學(xué)生寫這類生字時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等，還有左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中我都提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)學(xué)生就能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與規(guī)范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面我給學(xué)生講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

4、內(nèi)外結(jié)合

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導(dǎo)寫字的同時(shí)，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。并經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。我也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字，不斷提高學(xué)生的寫字水平。

以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在寫字教學(xué)中的一些做法。寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。