第一篇：怎樣標注參考文獻

怎樣標注參考文獻

一、參考文獻寫法的誤區

教師撰寫教育科研論文大多在文后會列有參考文獻（注意一般不宜寫成參考書目或參考資料，因為后兩者會有過窄或過寬之嫌），但在實際撰寫時卻經常會出現一些誤區：

1、文獻引用不符合要求

具體表現有：（1）所列文獻范圍過寬，凡所參閱過的均列出其中，如教材、內部刊物、獲獎過但并未公開發表的成果報告等；（2）所列文獻過多，如有些教師認為文獻越多越好，將參閱過的文章書籍后的參考文獻也悉數收錄，有些文獻作者并沒有親自閱讀，只是認為跟自己的文章搭點邊，也湊數其后；（3）所列文獻過少，有些老師怕自己文章引述別人東西太多，被人認為抄襲，故意將一些重要參考文獻略去；（4）對文獻的理解偏面，以為只有引用文獻原文才需要列出；（5）大而不當，將整期刊物甚至連續幾期雜志或整張報紙作為參考文獻，如有老師訂了一年《人民教育》，參考文獻會寫：《人民教育》2004年1—12期。

2、文獻著錄不符合規范

具體表現有：（1）漏寫項目，如有的文獻只有著者和篇名，有的書籍漏掉出版社，有的期刊漏掉年份期號等；（2）項目過雜，如有的叢書文獻總主編、分冊主編甚至副主編以及叢書名稱，分冊名稱、主副標題等寫了一大堆；（3）次序雜亂，如有的文獻條目先寫篇名，有的先寫著者，有的先寫期刊名等不統一，不按定規；（4）數字、標點符號不規范，如一會兒是中文數字，一會兒是阿拉伯數字，一會兒是用黑點，一會兒用書名號；（5）不按標注排列，參考文獻在文內有標注的一般要按順序排列，不能雜亂無序。

二、參考文獻的作用

參考文獻的作用主要有：

1、反映研究者的研究基礎。科研工作具有繼承性，大多研究成果是對前人研究的一種深化和拓展。

2、尊重前人和他人的知識成果。參考文獻是前人研究成果的一種表現形式，引用參考文獻是論文作者的權利，而著錄參考文獻則是其法律義務，引用了前人的資料又不列出參考文獻，會被認為是抄襲或剽竊行為。

3、反映論文作者的科學態度。說明本文所引用的論點、資料和數據均有出處可查，以便讀者核查。

4、向讀者推薦一批經過精選的文獻。參考文獻能為讀者深入探討某些問題提供有關文獻的線索，幫助其查閱原始文獻，進一步研讀作者引用的內容，以求證自己的觀點和解決自己的需求。

5、節約論文篇幅。在科研論文中，作者引用或借鑒別人的方法和觀點來佐證自己將要展開的論點等，如果把所涉及的內容全都寫下來，有時候容易造成論文內容繁瑣、重點不明。正確列出了所引的參考文獻，論文中所需表述的內容凡已有文獻所載者不必詳述，只需標注參考文獻號碼即可解決。

三、常見文獻的類型及標識

根據 GB 3469規定，以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：

參考文獻類型專著 論文集 報紙文章 期刊文章 學位論文 報告 標準 專利文獻類型標識MCNJDRSP

對于專著、論文集中的析出文獻，其文獻類型標識建議采用單字母“A”；對于其他未說明的文獻類型，建議采用單字母“Z”。

對于數據庫(database)、計算機程序(computer program)及電子公告(electronic bulletin

board)等電子文獻類型的參考文獻，建議以下列雙字母作為標識：

電子參考文獻類型數據庫 計算機程序電子公告

電子文獻類型標識DBCPEB

四、電子文獻的載體類型及其標識

對于非紙張型載體的電子文獻，當被引用為參考文獻時需在參考文獻類型標識中同時標明其載體類型。本規范建議采用雙字母表示電子文獻載體類型：磁帶(magnetic tape)—MT，磁盤(disk)--DK，光盤(CD-ROM)—CD，聯機網絡(online)—OL，并以下列格式表示包括了文獻載體類型的參考文獻類型標識：

[文獻類型標識/載體類型標識]

［DB/OL］—聯機網上數據庫(database online)

［DB/MT］—磁帶數據庫(database on magnetic tape)

［M/CD］—光盤圖書(monograph on CD-ROM)

［CP/DK］—磁盤軟件(computer program on disk)

［J/OL］—網上期刊(serial online)

［EB/OL］—網上電子公告(electronic bulletin board online)

以紙張為載體的傳統文獻在引作參考文獻時不必注明其載體類型。

五、常見參考文獻的著錄格式

教育科研論文中參考文獻的著錄，現行的著錄標準主要有兩個，一是1988年實施的國家標準GＢ7714-87《文后參考文獻著錄規范》，二是1999年試行的《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數據規范》。但一般論文或著述中還有一種簡明的格式，即省略了“文獻類型標識、出版地、起止頁碼”等項目中的若干項，而且常常使用書名號，例見各條“例2”。常見文后中文參考文獻著錄格式具體示例如下：

1、專著、論文集、學位論文、報告

［序號］ 主要責任者.文獻題名［文獻類型標識］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).例

1、[1] 劉國鈞，陳紹業，王鳳翥.圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.例

2、[2]王連生主編：《怎樣寫畢業論文》，遼寧大學出版社，1986年版。

2、期刊文章

［序號］ 主要責任者.文獻題名［J］.刊名，年，卷(期)： 起止頁碼.例

1、[5]陳東曉.淺議建構主義對東亞安全前景的再認識[J].國際觀察.2000,(4).例

2、[6]王平：《閑暇教育學：理論建構與實踐走向》，《教育評論》，2000年第2期。

3、報紙文章

［序號］主要責任者．文獻題名［Ｎ］．報紙名，出版日期(版次)．

例

1、[11]謝希德．創造學習的思路[Ｎ]．人民日報，1998-12-25(10)．

例

2、[12]施逢介，《用激勵法管理山區學校教師》，《教育信息報》，2005-9-3（3）。

4、電子文獻

[序號］主要責任者．電子文獻題名［文獻類型/載體類型］．電子文獻的出版或可獲得地址，發表或更新的期/引用日期(任選)．

例

1、[21]

王明亮．關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展［EB/OL］．,1998-08-16/1998-10-04．

例

2、[22]新華網，《和平解決的進程已經開始》，http://.cn，2003-08-29。

六、參考文獻著錄注意事項

1、引用的文獻要求自己親自閱讀的原始報告或原著，避免引用像文摘、綜述之類的二、三手文獻。

2、屬于公眾熟知的教科書、工具書之類一般不必引用。

3、內部資料、會議匯編等非正式出版物由于交流范圍有限，不宜引用。

4、參考文獻的篇目一般也不宜太多太雜，要適當精選，一般論文可選10篇以內，綜述可精選25篇以內。

5、參考文獻引用越新，就越能反映該領域研究的最新動向和成果，一般雜志文獻要優于書籍。

6、參考文獻的撰寫格式要規范，有關項目盡可能完整，版次若屬第一版可省略。

7、文后參考文獻排列順序一般先寫中文后寫英文，文中標注編號的則一般按編號順序排列。

參考文獻：

1.金永勤.參考文獻著錄規范化應注意幾個問題.寧波大學學報(教育科學版)，2004-8,26(4).2.張錦波.科技論文中參考文獻的作用及著錄原則.成都大學學報(自然科學版)，2004-6,23(2)

3.李勝利.科技論文著錄參考文獻的意義及要求.河南師范大學學報(自然科學版)，2004-8,32(3).4.GB7714-87文后參考文獻著錄規則.

第二篇：怎樣標注行政公文主題詞

怎樣給行政公文標注主題詞

一、什么是公文主題詞

進入20世紀80年代，計算機技術在辦公領域得到普遍應用，推動了各類機關辦公的現代化。為了適應辦公現代化的要求，便于計算機檢索和公文的管理，公文“主題詞”應運而生。主題詞又叫關鍵詞。它是指公文中代表其內容特征的、最能說明問題的、起關鍵作用的詞。它是辦公現代化的產物。

主題詞分正式主題詞和非正式主題詞,正式主題詞用來標引和檢索文獻，非正式主題詞是查找正式主題詞的引導詞，它主要供制作公文索引和電子計算機檢索之用。

二、為什么要標引公文主題詞

(一)標引公文主題詞有利于建立先進的公文檢索體系，輔助領導同志決策。

信息量的增加，數據量的增大，單純的分類檢索方法難以滿足人們對多主題文件查找的要求。主題檢索方法彌補了分類檢索方法的不足，檢索更自由，查找跨度更大。

(二)標引公文主題詞是建立機關辦公自動化檢索系統的前提條件。

辦公自動化系統通過文件上標注的主題詞將文件納入檢索系統。辦文人員在辦公自動化系統上通過主題詞來查找有關主題的文件。

(三)標引主題詞是實現公文管理現代化的基礎。

檔案工作人員可以根據公文主題詞編制檔案、文件主題索引或主題目錄、專題目錄等手工檢索工具。辦文人員可直接利用根據公文主題詞而建立的檔案編目計算機檢索系統查找文件。

(四)對提高秘書工作人員業務素質有重要作用。

三、怎樣標引公文主題詞

（一）主題詞標引程序“三步”走

第一步：審讀文件，分析主題。

首先通讀公文，了解公文的主要內容和發文意圖。一般來說，審讀文件標題，進行主題詞標引是文秘人員常用的方法。如文件標題能概括公文的主要內容，就從標題入手分析主題。否則，就要從公文的內容入手進行主題分析。

主題類型分為單主題和多主題兩種。單主題是指一份公文所研究和論述的只有一個對象或問題。多主題是指一份公文所研究和論述的主題對象不只一個，而是兩個或者更多，而且都是并列的獨立主題。單主題標引時用多個表達同一概念主題詞，多主題用分組的多個主題詞分別表達各自的主題概念。

分析主題重點是主題結構分析，確定主題因素。主題結構分析即分析主題里面的主要成分和次要成分以及它們之間的關系。

主題因素分為主體因素、通用因素、位置因素、時間因素和文獻類型因素五部分。主體因素是指公文論述的主題中的關鍵性概念，它是公文主題的主要成分，其他主題因素都附屬于這個主體因素；通用因素是構成主題的一些通用概念，它說明主體因素的動態和趨勢。通用概念沒有專指性也沒有獨立檢索價值，不宜單獨使用；位置因素是表明主體因素所處的位置和范圍，文件規定適用的地區、位置和對象。位置因素包括國家名稱、地區名稱和組織機構名稱；時間因素是從時間上對主體因素進行限定，把主題對象放在特定的時間范圍之內。時間因素包括年代、時代、朝代、期限等；文獻類型因素包括文獻種類、公文文種、文件名稱編號等。

第二步：提煉、轉換主題概念。

經過分析主題類型和主題結構后，就掌握了一份文件的全部主題概念。對這些主題概念，并不完全需要標引出來，而應當去粗取精，有所取舍。要提煉標引那些最重要的、專指性最

強的主題概念，舍棄一般的主題概念。

對提煉出的公文真正具有檢索意義的主題概念，查公文主題詞表將其準確、規范、科學地轉換成主題詞。

1、公文主題詞的選取方法主要有四：一是從公文標題中摘錄；二是從公文正文中提取；三是題文結合撮要；四是自己概括。以能表達公文的主要內容為原則。

2、主題詞組配標引，就是用兩個或兩個以上主題詞構成邏輯關系組合以表達一個專指概念的一種方式。它以詞間語法關系和邏輯關系為基礎，只有相容關系的概念詞才可以組配，而且，不是字面上的組配，決定的因素是邏輯關系。組配標引有概念交叉組配、概念限定組配、上位詞或下位詞組配。應優先考慮交叉組配和限定組配。

交叉組配是指兩個組配的概念之間具有交叉關系，兩個概念的外延有一部分重合。限定組配是以概念的限定為基礎，由屬概念過渡到種概念的組配。

在標注過程中，如果沒有十分貼切的主題詞，應遵照“宜寬不宜嚴”的原則，選擇相近的主題詞。如國務院辦公廳頒布的《國家行政機關公文處理辦法》一文的主題詞，必須使用《國家行政機關公文主題詞表》中所列之詞。因該表中沒有“處理”二字，可用相近的“管理”一詞代替。

第三步：標引記錄，審核校驗。

主題詞成功組配后，根據《國家機關公文格式》規定，將主題詞標注在公文末頁下部抄送欄目左上側。詞目之間空一字，不用標點符號，按主體、通用、空間、時間、文種等要素，依次進行著錄。

在結束主題詞標引之前，必須對標引結果進行審核。審核的主要內容有：

1、主題概念提煉是否準確、全面，有無漏項；

2、主題詞的轉換是否符合標強規則和組配規則；

3、同類型公文所選用的主題詞是否一致；

4、標引記錄有無遺漏等。如發現問題，及時糾正補救。

（二）主題詞標引“三要”、“三不”

1、“三要”

一要準，即主題詞的標引對公文的內容揭失要準確，包括兩個方面的內容，（1）在主題分析過程中對公文主要內容的分析和提煉是否準確，（2）對分析出來的主題概念轉換成主題詞準確。二要全，標引主題盡量能全面反映公文的主題內容，不能漏標。三要專，即標引的主題詞與公文主要內容的相符程度，一般說來，對于一個公文主題概念只有一個專指的主題詞。這是衡量主題詞揭示主題概念精度的一個重要因素。

2、“三不”

一是不能使用表外詞。有很多人在標引主題詞時，往往都是從標題中抽取幾個關鍵詞進行標引，根本沒有由于使用主題詞表轉換，致使標引的主題詞出現了表外詞，這是主題詞標引的大忌。

二是不能顛倒順序。主題詞的標引按照主體、通用、空間、時間、文種五大因素的順序排列。但是有很多人都是依據公文的標題，從前向后依次標引。

三是不能字面組配。主題詞標引時經常遇到待標的主題概念沒有現成的主題詞可供直接標引，必須先將該主題概念分解成二個以上的簡單的主題概念，然后再分別用相應的主題詞進行轉換。分解時應將主題概念分解成兩個或多個有交叉關系的子概念，或者是有限定關系的子概念，切忌避免字面拆分。

（三）在公文主題詞標注中應注意以下幾點：

1、必須熟悉各自的《公文主題詞表》。不熟悉公文主題詞表就談不上公文主題詞的標注。

2、必須認真審研公文內容。可以說，不懂公文內容就不可能標注出恰如其分的公文主

題詞。

3、切實做好結合文章。這就是把主題詞表與公文內容緊密結合融會貫通，便能找出適當的主題詞。

4、必須遵守如下標注規則。

（1）主題詞不一定是一個完整的意思，不考慮語法上的結構，不考慮詞與詞之間的搭配連接與必然的聯系，只是將各個詞依次羅列出來。

（2）堅持用詞“宜寬不宜嚴”的原則，如果沒有確切的主題詞，可用相近的詞或上位詞代替。

（3）標注注意按“一范圍、二內容、三文種”的順序“由大到小”排列。在同一組主題詞中，要按“屬概念在前，種概念在后”的秩序排列。

（4）用詞數量一般不少于3個，最多不超過5個。

（5）明確主題詞的位置。公文主題詞位于末頁下方，抄送范圍的上方，也就是注釋域或特殊說明域以下，抄送機關標識域以上。

（6）掌握主題詞的結構及其標印格式。主題詞的結構由標題和主文兩部分組成。標題即主題詞三個字，用黑體字頂格加冒號，其后為主文。主文不使用標點符號，每個主題詞之間空出一個字的位置。

四、標引工作中應注意的問題

(一)主題詞的排列

反映公文整體(概述)內容的主題詞在前，反映公文部分(分述)內容的主題詞在后。在單主題公文中，反映中心內容的主題詞在前，反映其他方面的主題詞在后；在多主題公文中，反映公文整體(概述)內容的主題詞在前，反映公文其他內容的各主題詞按出現的先后次序排列。

作為自由詞標引的地名(組織機構名)、時間、人名等，應置于表現公文內容的主題詞后面，置于表現公文形式的主題詞前面。同時出現在同一公文中，則按地名(組織機構名)、時間、人名的順序排列。

(二)文種的標引

文種作為正式主題詞，標在所有主題詞的最末位。在轉(印)發類型通知中，被轉(印)發的公文的文種可不作為主題詞標引。但如果被轉(印)發的公文屬法規性質，其名稱為條例、規定、辦法等，則應作為主題詞標引。

(三)標點符號的標引

公文主題詞一般不應出現標點符號。

在《公文主題詞表》中帶有標點符號的正式主題詞，應予保留。因為這些標點符號有特殊功能，刪去后容易引發歧義。

（四）自由詞標引

自由詞標引是用未經規范化處理的自然語言表述公文主題概念，并作為表達公文主題概念的檢索標識。

自由詞標引范圍：一是某些主題概念雖然可以采用組配標引或上位詞標引，但使用頻率較高；二是新出現的主題概念，包括新科技、新政策、新理論、新名詞術語等；三是人物、時間和年代稱號；四是地區、組織機構名稱。

自由詞標引應遵守的規則：一是應認真地查找詞表，確實沒有合適的專指的主題詞，才進行自由詞標引。二是可選用其他詞表以及權威性參考書、工具書上的詞。三是所選的詞必須具有較強的檢索功能和組配功能，具有實用性，能檢索，能組配。四是應盡可能做到詞形簡單、概念明確。五是在標出自由詞的同時相應標出它的上位主題詞(或類別詞)。六是在自由詞后標上“△”符號，并適時將新詞登記在主題詞表上。選用《詞表》以外的地名(組織機

構名)、時間、人名、文獻名稱等專用名詞作自由詞標引時，不作△標記。

（五）值得注意的是，在批轉、轉發、發布文件時，如果只選擇一個主題詞來標文種，可選擇被批轉、轉發、發布文件的文種。如《國務院關于發布<國家行政機關公文處理辦法>的通知》，其主題詞是“文秘工作 公文 辦法”，標注的就是被發布文件的文種“辦法”，而不是發布文件的文種“通知”。如果想要完整反映文件的形式，也可將前后兩個文種同時標注；但如果是用“通知”轉發“通知”，為避免文種上的重疊，只標一個“通知”即可。

第三篇：2怎樣寫好文獻綜述2

怎樣寫好文獻綜述

1文獻綜述的概念及作用

1.1文獻綜述的概念

文獻綜述是對某一學科、專業或專題的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的一種學術論文，是高度濃縮的文獻產品。根據其涉及的內容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學科或專業為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。

文獻綜述反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的歷史現狀、最新進展、學術見解和建議，它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。文獻綜述是針對某一研究領域分析和描述前人已經做了哪些工作，進展到何程度，要求對國內外相關研究的動態、前沿性問題做出較詳細的綜述，并提供參考文獻。作者一般不在其中發表個人見解和建議，也不做任何評論，只是客觀概括地反映事實。

1.2寫文獻綜述的意義

1、通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；

2、查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；

3、通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；

4、文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業設計的課題綜述，則要結合課題的性質進行書寫。

1.3文獻綜述的任務

一、為了清楚地了解研究課題的背景和意義

二、為了調查研究課題的歷史和現狀, 了解本課題的當前水平

三、為了決定博士論文研究中需要展開的內容和執行的研究。

1.4 文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等區別

文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講科學進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。好的文獻綜述怎樣做

2.1 文獻綜述的選題原則

一、結合所學知識選自己專長的或有基礎的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。

二、根據所占有文獻資料的質和量選題。

三、選題一定要能反映出新的學科矛盾的焦點、新成果、新動向。

四、題目不宜過大、范圍不宜過寬。這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。2.2文獻資料的搜集途徑

一、怎樣才能寫出一篇好的文獻綜述？第一要務就是要做好文獻搜索、收集和研究。

1、利用有關的檢索工具（包括目錄、文摘和索引等）搜集文獻資料。

2、利用國際聯機檢索系統搜集文獻資料。

3、利用原始文獻（包括專業期刊、科技報告、專利文獻、學位論文、會議文獻、專著和標準等）搜集文獻資料。

4、利用三次文獻（包括綜述、述評、百科全書、年鑒和手冊等）搜集文獻資料。

5、通過Internet網和光盤數據庫搜集文獻資料。

二、怎樣做好文獻搜集，注意事項：

1.不能完全靠檢索光盤數據庫查找文獻。對某些課題，用電子手段查閱文獻在目前大約只能查到用手工方式獲得文獻的三分之一左右到一半左右。

2.請教本專業有經驗的專家、老師給以指導,了解哪些期刊雜志或文獻種類對自己最為重要。用什么方式作文獻調查工作

3.充分利用文獻索引、文摘和書目等檢索期刊。《科學引文索引(SCI)》是查找相關文獻最好的檢索性期刊。其他有《EI》、《ISTP》、《CA》以及美國政府四大報告(AD報告、PB報告、NASA報告、DOE報告)。

4.通過閱讀已經收集到的資料,再進一步有選擇地收集每一篇論文中所引用的參考資料。如此積累，好像“滾雪球”。

5.如果你進入課題以前, 導師及課題組已經進行了若干年的研究，從導師及學科組已發表的學術論文和完成的學位論文開始文獻調研是最明智的。

三、好的文獻綜述應該做到哪些

1、找出這個領域中不一致之處、短處或是缺陷是什么？

2、什么觀點需要進一步的驗證？

3、缺乏什么證據？什么是不確定的、什么是矛盾的及什么是太局限的？

4、您的研究預期對學術界或教育界有什么貢獻？

5、文獻中所呈現的研究設計與方法有什么看起來是令人不滿意的？ 文獻綜述的格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下部分具體格式：

①綜述題目； ②作者單位； ③摘要； ④關鍵詞； ⑤前言； ⑥主題； ⑦總結； ⑧參考文獻。

下面著重介紹前言、主題部分、總結部分及參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工。

3．1 前言部分

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。前言部分要寫清：

(1)寫作的目的。

(2)有關概念的定義。

(3)規定綜述的范圍、包括：“專題涉及的學科范圍”，綜述范圍切忌過寬、過雜，“時間范圍”，必須聲明引用文獻起止的年份。

(4)扼要說明有關問題的現況或爭論焦點，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。3．2 主題部分

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。

3．3 總結部分

總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。3．4 參考文獻

參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。注意事項

由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下問題：

一、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

二、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

三、要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將有關的理論和學派觀點簡要地匯總陳述一遍。

四、文獻綜述在邏輯上要合理，即做到由遠而近先引用關系較遠的文獻，最后才是關聯最密切的文獻。

五、評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文(防止對原作者論點的誤解)，不要貶低別人抬高自己，不能從二手材料來判定原作者的“錯誤”。

六、文獻綜述結果要說清前人工作的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值。

七、采用了文獻中的觀點和內容應注明來源，模型、圖表、數據應注明出處，不要含糊不清。

八、文獻綜述最后要有簡要總結，表明前人為該領域研究打下的工作基礎。

九、所有提到的參考文獻都應和所研究問題直接相關。

十、文獻綜述所用的文獻，應主要選自學術期刊或學術會議。

十一、所引用的文獻應是親自讀過的原著全文，不可只根據摘要即加以引用，更不能引用由文獻引用的內容而并末見到被引用的原文，因為這往往是造成誤解或曲解原意的重要原因，有時可給綜述的科學價值造成不可彌補的損失。

十二、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。

第四篇：怎樣做外文文獻讀書筆記

怎樣做外文文獻讀書筆記

做好讀書筆記是獲取知識的一種基本工具，一篇好的讀書筆記要讓自己幾乎不用閱讀原文就可以掌握大致內容。所以讀書筆記的結構、內容不重要，重要的是能提供一個直觀的理解。以本人閱讀經濟管理類外文的經驗，做這類讀書筆記一般包括以下幾個方面：

一、作者簡介

要簡要說明作者的學術和工作背景，主要成就、主要書籍、論文和研究方向。

二、當前學習的動機（motivation）

書讀筆記開頭就應該明確地交代本文的寫作背景或者寫作目的，即本文是為了解決什么理論問題或解釋現實問題的。通常的做法，就是簡要交代一下文章所追敘的理論線索。這部分的內容單單依靠原文的綜述怕是不夠，需要作者自己整理。

三、主要觀點（main arguments）

最好用簡短的幾句話概括一下原文的主要觀點，這些觀點一般體現為核心命題，通常在introduction或concluding remark中就有。

四、主要模型或分析框架（framework）

可以包括兩部分：對模型基本假設的介紹，以及基本模型以及相應命題。因為每一個觀點的得出，都離不開具體的環境，所以需要了解最重要的幾個假設。為了加深理解，了解模型的基本框架也是很重要的。

五、評論（argument）

從學術理論的發展和管理實踐應用兩個方面對論文的價值進行評價，也可以指出論文的應用之處。這是讀書筆記的實質性部分，可以總結一下原文可能的擴展方向，或者展望一下未來可能的研究課題。如果對文章理解較深刻，最好自己能對文章提出一些批評，或者指出其瑕疵。實際上，這才是寫讀書筆記最重要的目的或收獲。

七、參考文獻

可以列出與主題有關的主要參考文獻，以便今后查詢，也方便別人“按圖索驥”。

第五篇：怎樣做外文文獻讀書筆記

怎樣做外文文獻讀書筆記

做好讀書筆記是獲取知識的一種基本工具，一篇好的讀書筆記要讓自己幾乎不用閱讀原文就可以掌握大致內容。所以讀書筆記的結構、內容不重要，重要的是能提供一個直觀的理解。以本人閱讀經濟管理類外文的經驗，做這類讀書筆記一般包括以下幾個方面：

一、作者簡介

要簡要說明作者的學術和工作背景，主要成就、主要書籍、論文和研究方向。

二、當前學習的動機（motivation）

讀書筆記開頭就應該明確地交代本文的寫作背景或者寫作目的，即本文是為了解決什么理論問題或解釋現實問題的。通常的做法，就是簡要交代一下文章所追敘的理論線索。這部分的內容單單依靠原文的綜述怕是不夠，需要作者自己整理。

三、主要觀點（main arguments）

最好用簡短的幾句話概括一下原文的主要觀點，這些觀點一般體現為核心命題，通常在introduction或concluding remark中就有。

四、主要模型或分析框架（framework）

可以包括兩部分：對模型基本假設的介紹，以及基本模型以及相應命題。因為每一個觀點的得出，都離不開具體的環境，所以需要了解最重要的幾個假設。為了加深理解，了解模型的基本框架也是很重要的。

五、評論（argument）

從學術理論的發展和管理實踐應用兩個方面對論文的價值進行評價，也可以指出論文的應用之處。

六、思考或擴展或者表達與作者觀點不一致的地方（further research）這是讀書筆記的實質性部分，可以總結一下原文可能的擴展方向，或者展望一下未來可能的研究課題。如果對文章理解較深刻，最好自己能對文章提出一些批評，或者指出其瑕疵。實際上，這才是寫讀書筆記最重要的目的或收獲。

七、參考文獻

可以列出與主題有關的主要參考文獻，以便今后查詢，也方便別人“按圖索驥”。