第一篇：2014年春學期語文組教研活動方案

2014年春學期語文組教研活動方案

一、指導思想

識字教學是語文教學的重要組成部分，是閱讀教學和作文教學的基礎。根據新課程標準要求，為增強識字教學的生動性，激發學生學習漢字的興趣，有效提高識字效率，依照學校工作計劃安排，制訂本學期語文教研活動方案。

二、活動主題：字理識字教學競賽。

三、組織機構

組長：覃益黨

副組長：韋成修韋璋韋建立韋紹龍覃顯教覃美蘭陳金奎

四、參賽人員：全校一至六年期語文科教師（13人），按抽簽順序進行授課。

韋曉敏劉鳳娟覃利錦覃柳鮮覃耐蓮羅利堅覃仁英韋孟機陳金奎覃宇苗覃海標覃紅霞韋日壯

五、參賽內容：各授課教師根據自己的教學進度確定教學內容提前上報。

六、參賽時間：2014年3月{待定}每天上午第三節和下午第三節，其中下午第三節補足40 分鐘，星期五下午不安排活動。

七、參賽地點及使用學生：各參賽教師利用本班學生在本班教室上課。

八、評委人員：覃益黨韋成修韋璋韋建立韋紹龍覃顯教覃美蘭

九、統分及計時員：覃美蘭

十、設獎辦法：每上完一節課，按照去掉一個最高分和一個最低分取平均分的原則，統分員匯報選手成績。活動結束，按得分高低，設一等獎兩名，二等獎四名，其余為參與獎。獲一二等獎的由學

校發給榮譽證書。

十一、資金預算：一等獎第一名200元，第二名180元，二等獎每名

160元，其余每名140元，評委人員每名100元，共2700元。

其他事項：授課教師所用課時由本人自行調換，活動結束后，所用評委和授課教師座談小結。

第二篇：語文組教研活動方案

語文組教研活動方案

一、活動主題：

語文課堂教學有效性的探討

二、活動目的：

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。

三、預期效果：

1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課

只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。

3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。

四、活動人員安排

組長：付飛

副組長：譚敏

人員：全體語文教師

五、活動時間：3月28日

六、活動地點：多媒體教室

七、活動流程：

1、錄像課《草船借箭》（40分鐘）展示優秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于有效性教學的深層次思考。）

2、語文教師根據看點提示評課。根據已提供的課例，全校語文教師就“語文課堂教學有效性”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

3、看點提示：

（1）教師為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？

（2）本課對你的教學有哪些啟發？

（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？

4、校領導評課并總結活動。

楊柳完小語文教研組 2012年3月26日

第三篇：2014學春學期理化組教研計劃

新店中學2014年春期理化組教研計劃

一：指導思想：

本學期理化教研工作將以課標和學校工作要求為依據，以《課堂教學質量工程》改革實驗為主線，以提高教學質量為重點，認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展.。切實加強教研組建設，提高課堂教學效率。總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力使教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。因此，根據學校的教研計劃，結合本組的實際，制定本學期的教研組工作計劃。二：主要工作目標：

1、認真學習《課堂教學質量工程》標準，提高教師自身素質。開展學習體會交流，積極撰寫學習心得，推廣學習經驗，將學習所得應用于教學。在理論學習的同時，堅持業務學習，組織全組教師根據各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高。

2、上好公開課，加強集體研討 ,公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，評課要落實并有記錄，課后及時研討，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。互相學習，取長補短，共同提高。把教學實踐中存在的區域性的或普遍性的問題形成專題，通過學習、研討予以解決，相互學習，相互幫助提高整體實力。教師每周累計聽課不得少于節。

3、改革課堂教學, 課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師要確立牢固的現代教育理念、教育思想、新課程理念，以課堂教學創新為重點，推行“學案導學”、“四步教學法”課堂教學模式，廣泛開展課堂教學改革研討、課堂教學創新評優等活動，既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀。

三、教研任務：

（一）教學進度及復習計劃

九年級化學：王波八年級物理：唐琴九年級物理：陳志全

（二）質量監測

化學：王波（1）侯鵬（2）八年級物理：劉紅梅（1）唐琴（2）九年級物理：陳志全（1）劉紅梅（2）

（三）九年級物理復習公開課：劉紅梅（3-5周）

（四）物理、化學實驗操作復習練習：李雪英文明君

理化生組 2014、3

第四篇：2012春學期語文組計劃

泰州市寺巷中心小學語文學科組工作計劃

（2011-2012學第二學期）

一、指導思想

根據寺巷中心小學“質量立校、科研興校、特色強校”的辦學特色，強化課堂教學質量，提升教師專業素養，用新理念指導教學，培養、提高學生的語文素養、品德修養，調動、啟發學生的內在學習動機，全面促進學生發展，提高學校教育教學質量。

二、工作目標

1、進一步規范各項教學常規，通過各種形式加強教師之間的交流，盡量在最短的時間內改變傳統的教學模式，使學生受益。

2、學習領會新課程標準，讓教師把握新課程的教育理念，完善自己的教育觀，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為。

3、在理論與實踐相結合的基礎上，將自己的心得體會梳理、歸納、整理為學科研究論文。

4、完善公開課制度，使其能起到對教師教學指導、啟迪的作用。

三、具體措施

1、引導教師加強新理論、新觀念的學習，鼓勵倡導教師創建適合學生發展，符合新課程標準的課堂教學新體系。

2、加強本組教師教學工作之間的交流與合作，相互學習，相互促進，使教師樹立起共同提高的幫教意識。

3、要轉變教材觀，在理解、挖掘、分析教材的基礎上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的內容引導學生向生活、向實踐拓展，啟迪學生智慧、激發學生思維，拓展學生的學習空間，引導學生學會學習，成為學習的主宰者和主人。

4、加強教師的教育科研意識，由過去重視知識的傳授轉變為重視學生的學習過程，利用課堂教學的變化給學生帶來的新鮮氣息，積極進行各學科間的整合、信息技術的整合、新課程理念的貫徹執行等，并時刻記錄自己的教學體會和心得，做教學中的有心人，不追求模式但也不忽視模式的重要作用，在合理對待模式的情況下，形成個人的教學特色。

5、有效地利用公開課聽評制度，重視與課前授課教師進行課堂思路的交流和課后教學過程的評價，重點從落實新課程標準的角度，談自己對授課老師課堂操作的認識，應當優缺點并重，并提出自己的建設性意見，共享教師的智慧。

6、充分利用學校條件與上級教研部門聯系、向兄弟學校同行學習，拓寬教師的教育視野、激發教師的教學靈感、培養教師的創新意識，使教師盡快成熟。

四、具體要求

（一）有效備課

1、電子備課均為表格式，電子備課上課前須二次備課，課上完后及時寫下教后記，漸漸地由備“教案”改成備“學案”。

2、教案有導、教、學、練等內容和方法的設計。應備詳細教案，杜絕無教案上課、以課件代教案、案課分離等現象。

3、開展好個人備課和集體備課活動，個人備課要在鉆研教材及新課程標準，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，再與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學方法。抓好三環節即課前準備、教學設計、課后反思。要聚焦課堂教學效率，加強教學方法研究，精心設計，認真實施每一堂課的教學任務。集體備課要定時間、定地點、定負責人，有目標、有效果、有記錄，不搞形式主義。

4、提高教學反思的質量。教學反思是教師成長的階梯，讓每一位教師不但想反思，而且能反思、會反思；另一方面教師自身要不斷地學習，不斷地增強問題意識和反思意識，養成自覺反思的好習慣。只有這樣，教后反思才能真正達到提高課堂教學水平之目的。

（二）有效上課

1、寫字課：強調坐姿、握筆姿勢；中低年級練字前有指導，高年級有一定速度。不光是抄寫，要有目標，為“一筆好字”打下基礎。

2、教研課：教師每人上一節年級教研課，聽課教師聽后填寫評課表。組內成員認真參加聽課、評課活動，并多提建議，自我反思，以便互相學習，不斷改進，實現對課堂教學過程的質量監控，創造互相促進的人文環境，探索多種靈活的課堂教學形式，自覺提升業務能力。

3、每節課的前1－2分鐘為朗讀時間，從《親近母語》上選擇文章進行朗讀，讓每名學生放開聲去讀，采取多種形式的讀，好的文章或片斷要能做到熟讀成誦。

4、上好閱讀寫字課，閱讀寫字課有目標，有教案，有作業，落在實處。

（三）有效作業

一、進一步規范作業書寫與批改 總體要求：

1、封面：寫明名稱、班級、姓名。封面整潔。

2、筆跡：

一、二年級用鉛筆書寫，三－六年級用鋼筆或中性筆書寫。一本本子內需用同顏色墨水書寫，字跡工整。寫錯的擦干凈，不用涂改液修正帶等。

3、訂正：寫明題號及時訂正。學困生的作業訂正要常抓不懈。

4、批改：以優、良、及格、不及格四個等第評定，教師批改時，注意規范批改符號。對于學生的錯題，教師要及時反饋，對于一些共性的錯誤，教師應該引起重視，作重點講解。杜絕不及時批改、不及時講評、以講評代批改的現象。

5、布置：作業量要適當，要有針對性和選擇性，以滿足不同層次學生的需要。課堂作業年級組內訓練題型相對統一，個別題目有層次之分。

二、研究作業布置的有效性，在不增加作業數量的前提下，增強作業效果，對特殊學生，可以設計分層作業。

（四）開展豐富的語文活動

1、日有所誦活動

為了進一步推進“三進”工作，豐富校園文化生活，營造濃郁的讀書氛圍，激發學生的讀書熱情，培養學生良好的讀書習慣，本學期開展日有所誦活動。學生每天利用早讀、閱讀課、每堂課的前兩分鐘，進行誦讀活動，在誦讀時，可以選擇適當的內容進行背誦。

2、“筆墨飄香”書寫活動

從寫字教學活動入手，以“寫好字，形成好習慣”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律。

抓語文作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。在考試中，安排書寫分。

開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，讓“筆墨飄香”比賽成為一項常規賽事。各班辦作業展覽切實做好寫字提高工作，樹起榜樣，使全體進步、提高。

五、月度安排 二月份

1、制定教研組工作計劃

2、參加教研組長、備課組長會議，教研組正常開展研討活動

3、學生寒假生活反饋

4、開展隨堂聽課活動

5、青年教師新春朗誦比賽（師生現代美文誦讀比賽。）

6、參與研討區內小語校本作業編寫方案 三月份

1、區教學能手、教壇新秀匯報課。

2、開展“好書伴我成長”讀書活動

3、月度工作檢查

4、二年級寫話比賽

5、組織教師參加泰州市寫字課評比選拔活動

6、組織教師新課標專題學習活動 四月份

1、青年教師基本功系列競賽

2、骨干教師示范課。

3、青年教師教學研討課。

4、期中工作檢查

5、組織教師參加泰州市小語誦讀錄像課選拔活動

6、參與區級“三進”工作現場觀摩活動

7、參與慶“六一”學生書法作品展 五月份

1、舉辦校園文化藝術節(如朗誦、書法、繪畫、歌詠、演講等比賽)（“經典伴我成長”演講比賽師生現場書法競賽。）

2、師徒結對匯報課。

3、開展課題研討活動。

4、月度工作檢查

5、組織參與區級骨干教師優質課評比

6、參與泰州市小學語文教學敘事評比活動 六月份

1、制訂復習計劃，迎接期末測試。

2、組織期末測試，完成教學質量分析。

3、寫好教研組工作總結。

4、期末工作檢查

5、參與小學語文學生校本作業展覽 七月份

1、評選優秀教研組。

2、整理資料歸檔。

注：市、區級活動根據實際情況插入本計劃內執行。

2012.2.2

第五篇：2014—2014第一學期語文組教研活動總結

又一個充實的學期將近尾聲，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、常規月：研讀新課標，踐行新理念

開學初以學習《XX版小學語文新課程標準》為主要載體，以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組語文教師對《XX版小學語文新課程標準）》的學習，不斷提高課程實施水平，全面推進素質教育。利用網絡平臺，解讀《XX版小學語文新課程標準》，每人發表5條學習感言，并組織了“學習新課標，踐行新理念”征文活動，評選出優秀論文。

二、遠程分散研修，打磨優秀課例，規范教研活動

XX年小學教師分散研修從10月15日開始到11月25日結束，歷時6周時間，共分 “課例學習”和“課例打磨”兩個階段進行，作為研修組長的我親歷了整個磨課過程，回顧分散研修的這段美好時光，磨課的點點滴滴在腦海中回蕩起來，磨課的歷程一路走來正如蹣跚學車的路程，有心酸、有歡笑、有困惑、有喜悅……

1.磨課之初——“理論篇”

分散研修的第一階段是兩周的課例學習，在這兩周的時間里我們認真學習了《落花生》和《太陽是大家的》兩個課例，在驚嘆和羨慕兩個課例的精彩與優秀的同時，帶給我最大的思考就是課例打磨小組對課標的深度研究。有了這樣的啟示，我就在心里暗下決心：在實戰階段我們要緊緊依托“課標”這個藍本。于是就開始了我們的理論學習……

在進行理論學習的過程中，我們對課標的內涵感覺還是比較膚淺，有種看山是山，看水是水的感覺，但是大家普遍感覺要從課標出發，從關鍵詞解析……在進行了這些大量的理論學習的基礎上，各研修組確立了課例打磨的目標任務、研究問題、具體分工等工作。

2.磨課進行——“場地篇”

從第三周開始進入了磨課的實戰階段，根據工作計劃和分工，研修組進入了“學車”的“場地篇”，期初的個人備課以及備課研討進行的還較為順利，但是到了第四周和第五周，遇到的各種問題接踵而至，大家既要處理好日常教學與遠程研修的關系，又要研究課例的問題性與事務性的關系……，可以說整個過程“累”、“憂”、“樂”。

一“累”

在研修的第四周和第五周大家都普遍感到疲憊，因為大家在學校多數是身兼數職，還要迎接各種檢查。平時的教學工作極為繁雜，既要處理好日常教學與遠程研修的關系，又要處理好研修與檢查的關系，還要研究課例的問題性與事務性的關系……，因此很多老師只有在晚上回到家里才能進行研修，但是在實際打磨的過程中，我們既要跟蹤問題，又要組織老師們集合在一起交流，怎一個“累”字了得……

二“憂”

如果說身體上的累，老師們都能接受，那畢竟是外在的感受，但最痛苦的是心里的“憂”。在課例打磨的過程中，我和群組老師制定計劃——設計教案——修改教案——試講——修改——試講——錄課……在一次次的打磨過程中執教者與群組老師一起“查找問題——相互切磋——智慧碰撞”……幾經打磨，大家對研究的課例似乎略有感覺，但當執教者真正再次走入課堂的時候，課堂中真正生成的問題與我們預設的又有很多差距，群組老師心里憂、執教者更憂。但是我在內心一直默默告訴自己：不能放棄、決不放棄！于是我又一次次的組織大家進行“上課——研究——交流——再上課——再交流”就這樣磨課的日子一天天匆匆而過，迷惑、痛苦、彷徨、徘徊……糾結著我們團隊的每位教師的心，因為問題的存在，“憂”著我們每個人。

三“樂”

當你投入的去做一件事，時間往往在不經意間溜走！

有時候，我們團隊的一個教師偶爾為一個問題創意性的解決，會高興的跳起來！

偶爾當我們有感而發的隨筆被省專家推薦了、被指導老師推薦了，那真是怎一個“樂”字了得！

不經意間當我們對問題的研究得以解決和認識上的提升，當我們的困惑在一個個被釋懷，心里那真叫樂！

記得這個課例小組的老師錄制完課例的時候，大家坐在一起，每個人的臉上溢滿了“笑”，或許這就是研究帶來的幸福與快樂！

3.磨課結束——“上路篇”

美好的時光總是過得很快，不知不覺，研修的腳步慢慢遠去……

雖然我們不一定磨出什么精彩的課例但留存在腦海深處的是磨課的方法，雖然我們不一定磨出什么優秀的資源但印記在我們內心的是群組的情感，雖然……

回顧整個磨課的過程，就如一個學車人，我們從理論的學習到場地的練習再到最后的上路，大家經歷著、收獲著、快樂著……

突然想起于漪老師的一句話“一輩子做教師，一輩子學做教師”。遠程研修雖然結束了，但我們日常教研的路卻很長，我們會載著磨課的方法、思想，駛向更遠更廣的校本教研大道！[page]

三、外出學習，彰顯特色

XX年10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安參加了山東省小學語文名師特色教學展示研討會。會上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強、孫艷霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學，聽取他們的教學特色經驗介紹。教研專家、優秀教師現場評議6位名師的教學特色。

倆位老師認真學習，回校后韓彩虹根據所學內容上了匯報課并進行了外出學習匯報。教研活動時間組織大家觀看了光盤，并組織了討論。

四、項目組建設

語文組分高、中、低學段分別建設三個項目組，每組學校確定一名教學骨干作為組長，組長自行選擇確定兩名成員組成項目組。各項目組在組長的帶領下，組織活動，組長上好示范課，組員上好匯報課。各個項目組開展小課題研究，組長并做了開題報告。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

XX年一月十四