第一篇：護理本科實習壓力源 綜述

護理本科實習生的壓力來源及應對措施

摘要：護理教育的起步，近年來護理本科生的人數(shù)日益增加，日益激烈的競爭也給護理本科生帶來壓力感。護理專業(yè)是一門操作性、服務性、實踐性很強的的應用學科，它需要學生具有扎實的理論基礎及熟練的操作技術運用于臨床中。臨床實習是護理教學的最后階段,與前期教學相比,具有高度的綜合性、實踐性和獨立性，但存在的風險也很大。因此護理本科生在實習期間面臨著各種壓力。此研究目的主要是研究護理本科生實習期間的主要壓力來源，以便向護理本科學生及教育者提供某些信息，消除或減緩某方面的壓力。

關鍵詞：護理本科生 實習生 壓力 壓力源 應對壓力及壓力源的有關概念及理論

1.1 壓力與壓力源的概念

壓力一詞在醫(yī)學、心理學和社會學等多學科曾經(jīng)有過不同的定義，到目前為止，壓力的定義有300余種。1932年，美國生理學家坎農(nóng)（Walter B.Cannon）在其專著中把壓力定義為斗爭和逃避的綜合癥，他的學生——加拿大生理學家漢斯·塞利（Hans Selye），繼承了他的理論，1936年，第一次系統(tǒng)提出了壓力概念并隨后進行了系統(tǒng)的研究，被公認為“壓力之父”。Hans Selye最先將“壓力”一詞引入到生物學和醫(yī)學領域，第一個將外界刺激(應激源)和疾病與健康聯(lián)系起來。由此，“壓力”一詞，本來用以形容物體受外部力量壓迫時所出現(xiàn)的扭曲被借用來形容人的身心狀態(tài)。

壓力是由已知或預知的事件引起，可能對個體造成身心上的不適應，從而使機體處于高度激起的狀態(tài)。Selye 把壓力分為積極壓力(Eustress)和消極壓力(Distress)兩種。積極壓力具有挑戰(zhàn)性、建設性，可以使人產(chǎn)生一種愉快、滿意的體驗，可以促進人的成長和職業(yè)發(fā)展。而消極壓力則具有阻礙性、破壞性和傷害性，使人產(chǎn)生不愉快的、消極痛苦的體驗，不利于人的成長和發(fā)展。Selye 認為，過高或過低的壓力對個體都是不利的，而消極壓力是要避免的。

壓力源(Stressor)，壓力源：它是指能夠引起壓力反應，干擾人體恒定狀態(tài)的所有內(nèi)外環(huán)境變化。與工作相關的壓力源，又稱職業(yè)性壓力源，大體上分為兩大類:①職業(yè)內(nèi)在的壓力源，包括勞動條件、勞動范圍和工作負荷。②企、事業(yè)中的政策及其執(zhí)行過程中有關的壓力源包括組織的結構與氣氛、職業(yè)性人際關系、個體在組織中的角色和責任及個人的職業(yè)經(jīng)歷

1.2 有關壓力的理論

Selye的壓力與適應學說:Selye認為，壓力源是引起全身系統(tǒng)反應的各種刺激，個體對壓力源的認知評價分為兩種:積極壓力和消極壓力，對壓力的不同認知評價可以引起不同的反應。壓力是機體對外界刺激的一種緊張性、非特異性的中國協(xié)和醫(yī)科大學碩士論文反應，這種反應稱為一般適應綜合征(GAS)。一般適應綜合征涉及身體的各個系統(tǒng)，主要是神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)的反應，分為緊張期、抵抗期和耗蝎期。

Lazarus的壓力與應對學說:Lazarus從20世紀60年代開始對壓力進了心理認知方面的研究，認為壓力是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，當人對內(nèi)外環(huán)境刺激作出判斷，認為它超過自身的應對能力和應對資源時，就會產(chǎn)生壓力.而一個人面對外界或內(nèi)心的刺激時是否會產(chǎn)生壓力主要取袂于兩個重要的心理學過程:認知判斷和應對。認知判斷是決定某一事件是否會對人產(chǎn)生壓力的主要的心理過程，人對壓力源及自身應對行為、資源的理性思維過程。2 護理本科生的實習壓力來源的研究

國內(nèi)外大量研究表明:護理本科生承受著巨大的壓力，他們感受到的壓力明顯高于同年級的醫(yī)學、社會學和藥學等專業(yè)的學生 1997年Addri指出[3],護理本科專業(yè)本科生在臨床實習期間面臨各種壓力,如不能很好應對可影響他們在臨床工作的能力,甚至動搖他們從[4][3][1][2][1][1]

事護理工作的決定。

2.1 國外對護理本科實習生的壓力來源的研究

2.1.1 人際關系Mahat對104名進入臨床6-8周的 Nepalese護生的調(diào)查結果指出在臨床實踐的一年級護理本科生中，人際關系是主要的壓力源，主要是與老師、社區(qū)居民、病人、病區(qū)護士、醫(yī)生、醫(yī)學生及護士長之間的負性的人際關系，與老師的關系最為主要。良好的師生關系有助于提高實習生的工作能力及自信，教師的評價給學生造成的壓力不容忽視，學生非常在意指導老師對自己的評價，希望老師認為自己很優(yōu)秀。良好的師生關系有助于護生由學生角色向護士角色的轉化，Yonge、Pfeil、aAdmi等人也持相同意見。

2.1.2 知識與臨床現(xiàn)實的沖突很多實習生反映書本上的知識在臨床應用中差距很大，有些已被淘汰或被認為煩瑣而不用。lindop(1987)對此進行了研究，他認為學校所學的知識與臨床現(xiàn)實的沖突是臨床實習期間護理學生重要的壓力源。

2.1.3 知識技能的運用能力Paganais的早期研究中，用CSQ問卷對262名初次進入臨床實踐的本科護生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)護生初入臨床感受到的挑戰(zhàn)大于威脅，尤其是在運用所學的知識和技能為病人提供護理時。因為本科實習護理學生剛接觸臨床護理工作時，理論聯(lián)系實際的能力較差。在理論知識的學習階段由于學時數(shù)及教學環(huán)境的限制，護理本科生不可能將所有理論知識與臨床實踐相結合，運用于病人的護理。

2.1.4 其他因素與臨床中的環(huán)境因素有關的壓力源有擔心出現(xiàn)差錯事故，目睹病人經(jīng)受病痛的折磨、因貧窮得不到全面的治療、面對病人的死亡等無助感、臨床帶教老師所營造的專業(yè)氣氛，照顧病人的責任以及為病人提供護理鋪床等降低身份的經(jīng)歷，工作量大，他人的監(jiān)督，角色期望不明確以及害怕給病人造成傷害，初次進入新的臨床科室，執(zhí)行護理操作，醫(yī)院儀器設備的使用等均給參加臨床實踐的護生帶來壓力。此外同學之間的競中國協(xié)和醫(yī)科大學碩士論文爭、自我的思想、感受或期望與現(xiàn)實的矛盾、倒班等也是常見的壓力源。

2.2 國內(nèi)對護理本科實習生的壓力來源的研究

2.2.1專業(yè)認同護理本科生壓力源部分來自自身對專業(yè)興趣低、對本專業(yè)調(diào)認同和理解偏差。護理本科僅小部分學生喜歡護理專業(yè),大部分同學對專業(yè)興趣不高，；對專業(yè)地位的理解較消極，認為高學歷不需要從事臨床護理。當她們作為實習生或預習生在臨床中，與那些同樣是實習生或預習生的、與她們同 時進校的臨床醫(yī)學專業(yè)學生相比認為自身價值無法體現(xiàn)體現(xiàn) [7][6][5],無論專業(yè)思想穩(wěn)定與否,都將承受極大的心理壓力。

2.2.2 自身知識、能力護本生主要對自身處理不可預知的緊急情況的能力、各科室考核及學與用的差距感到相當有壓力。其中自身知識、能力方面的壓力對于高護生來說是可預料和可控制的因素，壓力感會逐漸減小，而對于不可預料和不可控因素如對緊急情況的處理，壓力源不但不會隨著時間減弱、消逝，反而會產(chǎn)生新的壓力。在真實的臨床環(huán)境中不允許學生犯錯,護理本科實習生總擔心自己掌握的知識不夠全面,專業(yè)操作不熟練，尤其是處理病人緊急情況時，總是質(zhì)疑自己的能力[9] [8]，由于實習科室的輪轉,內(nèi)、外、婦、兒各種專業(yè)知

[10]識都需要進一步加強,同時還要應付臨床階段的考試,因此,要求護生在緊張的工作之余要投入較多的時間學習理論知識;以便理論與實踐更好結合本生的另一方面的壓力源[11],所以對知識技能的需求就成為護。

2.2.3 人際關系據(jù)調(diào)查表明護生溝通能力不容樂觀。護生人際溝通能力是其勝任職業(yè)角色的最主要因素,與帶教老師及患者關系均較為敏感，有研究表明,本科護生知識層次大多高于帶教老師,認為自己受教育層次較高,從心理上產(chǎn)生優(yōu)越感,從而使師生之間溝通較少,影響師生關系融洽[12]。面對病人，本科護生臨床溝通能力由高到低依次為敏銳傾聽因、建立和諧關系、傳遞有效信息、確認病人問題、驗證感受、共同參與。得分率排序可以看出,本科護生傾聽能力、與病人建立和諧關系的能力相對較強,讓病人共同參與的能力相對較弱,以及在[13]驗證感受方面尚欠積極。

2.2.4 就業(yè)多數(shù)本科護生對護理專業(yè)缺乏正確的認識，未表現(xiàn)較濃的學習興趣，擇業(yè)絕大多數(shù)是出于非自愿，自身價值感得不到滿足，并且對專業(yè)前景展望持悲觀態(tài)度，存在專業(yè)心理矛盾的現(xiàn)象。隨著高等院校的擴招、畢業(yè)生的增多及用人單位對錄用人員質(zhì)與量的限制，學生面臨的就業(yè)競爭壓力越來越大 [14];加之就業(yè)觀念保守,吃苦精神差 在選擇就業(yè)區(qū)域中絕大多數(shù)學生傾向于選擇東南沿海地區(qū)和本省內(nèi),幾乎沒有人想去西部地區(qū)和偏遠地區(qū),吃苦精神差.同時,就業(yè)時較少選擇自主創(chuàng)業(yè)反映了學生在就業(yè)時受傳統(tǒng)觀念的束縛,受專業(yè)性質(zhì)的限定較為保守,缺乏冒險性[15]。護理本科實習生對壓力的應對措施

護理專業(yè)的學生面對各種壓力時采用怎樣的應對方式，這一問題受到國內(nèi)外較多研究者的關注。目前國內(nèi)外己經(jīng)開展了一些關于護理學生應對方式的研究。

3.1 主觀應對方式護理本科生對壓力的應對方式有兩種即積極與消極的應對方式。護理本科生大多采取積極的應對方式，國外學者Canga mahat‘矧與hlary Lee m1研究指出護理學生在臨床實習階段面對壓力采取應對方式多是以問題為中心的應對，如解決問題、尋求幫助。sheila sheu進一步研究指出護理學生最常用的應對方式有：保持樂觀、轉化問題和解決問題，國內(nèi)學者 曹穎等研究結果表明：接受現(xiàn)實、獨自想辦解決、與同學談論自己的感受，是本科實習護生最常采用的3 種應對方式。較消極的應對有國外學者Canga mahat‘矧與hlary Lee m1以情緒為中心的應對，如回避問題。國內(nèi)學者周樂山等人提出“接受現(xiàn)實”、“試圖忘記整個事情”、“等待時間改變現(xiàn)狀”等多項消極應對方式。此外有常自暴自棄、與人沖突,常是對方性格怪異、常祈禱神靈保佑、常抱怨自己無能等，這些只是占少部分。

3.2 客觀提供應對方式教育方面也應給予相應的支持，曹穎等對此提出注重對學生能力的培養(yǎng)，如應用護理程序的能力[15][2]與應對緊急情況的能力。同時創(chuàng)造機會讓護理本科實習生展現(xiàn)自己的才華，獲得成就感，使其體現(xiàn)個人的自身價值和護理的專業(yè)價值；提高專業(yè)興趣。嘗試在實習時間的安排上作適當?shù)恼{(diào)整，以緩解實習與就業(yè)的沖突，使護生有較充足的時間自主擇業(yè)；在實習前召開護生動員大會，科學分析就業(yè)趨勢，減少護生盲目的應聘求職，強化護生的自身定位，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的求職觀

座、媒介宣傳,提供心理教育咨詢等

與學生、患者間建立了良好的關系[19][17] [16]。教育者可以根據(jù)不同時期護生心理健康狀況的影響因素,開展多種形式的心理衛(wèi)生教育,如開設相關課程、專題講，及時了解護生的思想動態(tài)及需求,并反映到臨床各[18] 帶教科室、帶教教師,滿足護生的合理要求,減輕其壓力。臨床帶教老師應起到典范的作用.護士長的角色是影響臨床學習環(huán)境的最主要因所以作

[20]為護士長，應為科內(nèi)護生營造一個良好的學習環(huán)境，護士長必須認識到護生是學習者，而不是多余的幾雙手，應該促成學生自尊、自信地發(fā)展小結

根據(jù)國內(nèi)外學者研究護理本科實習生壓力源主要在于人際關系、知識技能的運用、就業(yè)等。國外一些學者相應的提出應對措施，但國內(nèi)較少，希望今后社會更多的關注護理本科實習生的心理健康狀況。

參 考 文 獻

1王仁鴻.醫(yī)生工作壓力源量表初步編制及應用.山東師范大學碩士學位論文,2007：8 2楊永麗.護理本科生臨床實習不同時期壓力源、壓力程度及應對方式的研究.護理研究,2005,13-15

3何貴蓉.護理本科生的壓力源和心理健康的調(diào)查研究.護理研究.2005,19(3):3 4徐慧君,呂曉瓊,周小燕,等.本科護生臨床實習期間壓力因素的調(diào)查分析.護理與康。

復.2006,5(1):13-15

5閏瑞芹.護理本科護生不同實習時期的壓力源對其心理健康的影響.中國協(xié)和醫(yī)科大學碩士論文,2005:10-11

6呂探云,陳美泉.護理本科生專業(yè)觀調(diào)查.護士進修雜志,1999,14(10):59-60

7孫鴻燕,任德蓮.護理本科學生臨床實習情況調(diào)查及思考.瀘州醫(yī)學院學報.2007,03(1)：87-88

8王惠珍,曾 毅,高鈺琳,等.高護生臨床實習早期心理壓力源調(diào)查與分析.南方護理學報.2004,9(14):8

9孫雪芹.本科護理專業(yè)實習生壓力源及應對方式分析.中國學校衛(wèi)生2008,29(1):49-50 10林萍,張學華,許洪偉.護理本科生臨床實習期間心理壓力與應對措施.HEILONGJIANGMEDICINEANDPHARMACYOct.2007,5(30):79-80

11曹穎,向虹,于艷秋.護理本科生臨床實習期間壓力源與應對方式的調(diào)查研究.中華護理

雜志,2001,36(7):491-494

12林靈萍.本科護生臨床實習期間壓力因素的調(diào)查與分析.護理實踐與研究,2008,5(7):96-97

13李永紅,江智霞,鄒焰,等.護理本科學生應付方式調(diào)查分析.護士進修雜志,2008,23

(60):514-516

14胡曉林,王世平.護理本科實習生臨床能力的構建依據(jù)及其構成分析(C).護理研

究,2008,22(5):1294

15郝玉玲,劉骙骙,王愛英等.護理本科實習生就業(yè)心態(tài)調(diào)查分析.齊魯護理雜志

2008,14(13):96-98

16王雪琴,王麗,葉天仙.護理本科臨床實習質(zhì)量的影響因素與應對.臨床護理雜

志,2007,6(6):68-69

17斤秀梅.護理本科實習生心理健康盛犬況及相關因素的縱向研究.中南大學.2007:25 18孫霞,楊興菊,楊黎.不同學歷護生臨床實習心理壓力和應對方式調(diào)查.護理學雜

志.2007,22(7):21-22

19張積平,王向麗,劉學兵.護理教師在護理本科生臨床帶教中的作用.現(xiàn)代中西醫(yī)結合雜

志.2005,14(19):2631-2632

20黃冬梅.如何提高護理實習生的興趣.護理園地.2007,4(8):231-232

第二篇：護理本科實習大綱

本科生實習大綱

一、通科實習大綱

（一）護理程序

1、實習目標

（1）能熟練應用護理程序進行整體護理。

（2）按健康評估和基礎護理項目的要求，熟練掌握各項操作。（3）熟練掌握基礎護理理論、技術操作及各項常規(guī)護理、特別護理。

（4）能針對不同患者的心理特點進行心理護理。

（5）應用溝通技巧與患者、患者親屬及其他各類工作人員進行交往。

（6）運用所學知識對病人進行健康教育。

2、實習內(nèi)容

（1）學習要點：①熟悉護士的基本職責和各班次工作程序；②了解病區(qū)布局特點及主要設備、設施。③掌握一般疾病護理常規(guī)及護理特點。④每人分管若干張病床，熟練應用護理程序，對患者進行病史采集以及包括身體、心理、社會文化在內(nèi)的健康評估，根據(jù)病人個體差異制定切實可行的護理計劃，實施整體護理，進行健康宣教（含制定健康教育計劃及出院指導），評價護理效果；⑤對各類病人進行飲食指導；⑥掌握病情觀察的要點和重點，準確、客觀、適時地記錄病情變化及護理措施；⑦在帶教老師指導下，進行醫(yī)囑處理；⑧參與危重患者的特別護理及臨終護理。⑨積極參加各種形式的護理查房及疑難病歷討論，參加醫(yī)療查房。

（2）操作技能：鋪床法、臥床病人更換床單法、晨晚間護理、出入院護理、生命體征的測量和記錄、冷熱療法、口服給藥法、霧化吸入法、無菌技術操作法、各種注射法、靜脈輸液法、輸血法、常用過敏試驗法、膀胱沖洗術、灌腸法、肛管排氣法、給氧法、吸痰法；口腔護理、床上洗頭、床上擦浴、壓瘡的預防和護理、導尿術、鼻飼法、尸體料理、各項身體評估的方法。

3、考核

（1）基礎理論：各科室出科考試卷包含專科護理和基礎護理理論考題。

（2）護理操作：包括基礎護理操作、?？谱o理操作和身體評估技能考。

（二）護理教育

1、實習目標

（1）能組織典型病例的護理查房。

（2）能擔任臨床小講課任務。

2、實習內(nèi)容

（1）教學查房：學生在內(nèi)、外、婦、兒科實習期間，各病區(qū)根據(jù)本?？铺攸c，選擇具有代表性的典型病例，運用護理程序進行教學查房，每批安排1-2次，學生在老師指導下積極參與討論、發(fā)言。實習后期，安排護理本科生組織教學查房1-2次。

（2）講課：護理部每月組織給全院實習護生講大課一次；各科室根據(jù)圍繞?？萍膊√攸c，結合具體病例，每批安排1-2次小講課。實習后期，安排每名本科生小講課1次。

3、考核

（1）上交授課教案1份（2）上交護理教學查房記錄1份

（三）護理管理

1、實習目標

（1）了解護士長的工作職責及管理方法，熟悉護士長日常管理工作的基本程序，能根據(jù)病房實際情況進行合理排班。

（2）學習護理質(zhì)量評價的內(nèi)容、標準和方法，對基礎護理、護理文件、病房管理、消毒隔離、?？萍夹g操作的質(zhì)量進行評價。（3）在帶教護士長的指導下，協(xié)助主持科室業(yè)務學習、護理工作討論會、交班會。

（4）通過參與病區(qū)的護理管理，發(fā)現(xiàn)問題，并提出有關護理管理改革的設想。

2、實習內(nèi)容

（1）根據(jù)病房實際情況見習護士長排班。

（2）參與科室業(yè)務學習、護理工作討論會、交班會。

（3）協(xié)助護士長進行病房護理質(zhì)量評價（現(xiàn)場評價基礎護理及?？谱o理操作、護理文件書寫、主要急救物品的備用、病房秩序管理、醫(yī)囑查對、預防醫(yī)院感染措施等）

3、考核

完成護理管理實習心得體會一份。

（四）護理科研

護理本科實習學生在實習期間須通過開題報告程序，運用護理研究等學科的知識，在帶教老師的指導下完成科研論文一篇。

1、實習目標

（１）培養(yǎng)科研意識，提高觀察問題、分析問題的能力樹立嚴謹、求實的科學態(tài)度。

（２）能夠利用文獻檢索的基本方法查新。

（３）確定一個可研究的題目，按照科研設計的方法，通過開題報告，提出研究方案。

2、實習內(nèi)容

（1）在科研指導老師指導下，掌握論文選題、科研設計、資料收集與整理、統(tǒng)計分析、論文撰寫的基本方法。圍繞基礎護理、專科護理、危重癥監(jiān)護、心理護理、健康教育、護理管理、護理教育等領域，選擇研究內(nèi)容。

（2）一般在實習4個月內(nèi)找出研究問題，擬出研究方向，與指導老師協(xié)商后確立研究課題； 實習8個月內(nèi)完成文獻查閱、資料的收集整理；實習后期完成論文初稿，上交指導老師。

3、考核

實習后期完成開題論證報告書一份、實習結束前完成畢業(yè)論文1篇。

二、實習結束考核

實習結束后，每名學生返校時須上交下述文檔，上交不齊者視為未完成實習任務；

1、實習總結一份（用A4紙、小四號宋體字打印，不少于1000字）

2、授課教案一份（按嘉應學院教案格式書寫）

3、護理查房記錄一份（按實習醫(yī)院表格填寫）

4、危重患者護理記錄兩份（含評估單、護理記錄單、護理計劃、健康教育單）或整體護理病歷一份（用實習醫(yī)院表格手寫）。

5、開題論證報告書一份

6、畢業(yè)論文一份

第三篇：護理本科實習鑒定

護理本科實習鑒定

尊敬的領導：

您好!

非常感謝您能夠呈閱我的求職信，護理本科實習鑒定。我是*大學*屆護理本科畢業(yè)生。我有扎實的醫(yī)學基礎知識，熟練的操作技術及出色的工作能力，我有信心勝任即將從事的工作。在此，我向貴單位毛遂自薦。

選擇本身就意味著競爭，有競爭才能更充分的實現(xiàn)自我的價值。希望這次競爭的結果能夠讓我有在貴單位工作和學習的機會。

醫(yī)學是一門神圣的科學，它的價值在于挽救人的生命。四年的理論學習和一年多的臨床實踐，我養(yǎng)成了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，縝密的思維方式和堅韌的性格。對待患者我有一顆友愛關懷的心，我熱愛護

理事業(yè)。四年的醫(yī)學熏陶圓了我的醫(yī)學夢，讓我的羽翼更加豐富，我要在實際的臨床中繼續(xù)深造。

在校期間，我不但學到了專業(yè)知識，更提高了綜合素質(zhì)，我曾任學生會生活部部長、理論中心組組長、組織開展多次黨建知識學習活動，多次組織百家寢室評比, DIY大賽,有一定的組織基礎和創(chuàng)新

處事能力。在努力學習本專業(yè)知識的同時，我不斷充實自己，積極向黨組織靠攏，現(xiàn)為黨員，已接受高級黨課培訓，并順利通過黨課考試,努力使自己成為當今社會所需的復合型人才。

作為21世紀的大學生，我沒有只滿足于校內(nèi)理論知識的學習，經(jīng)常走向社會理論聯(lián)系實際，從親身實踐中提高自己的綜合能力。我相信我自己能夠適應今天社會激烈的競爭環(huán)境，實習鑒定《護理本科實習鑒定》。

最后真摯感謝您對我的關注，希望貴單位能給我一個實現(xiàn)夢想、展示才華的機會，祝貴院事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績!盼望能接到您的答復信。

此致

敬禮

自薦人：*

在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習護士職責，以馬列主義***思想，***理論為指導，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務優(yōu)質(zhì)化，基礎護理靈活化，愛心活動經(jīng)?；瑢⒗碚撆c實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風。

在各科室的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業(yè)務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

通過半年多的護理工作實習，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習“三個代表”的重要思想，學習貫徹十六大精神，認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，醫(yī)學，教育網(wǎng)收集整理現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了一定提高，通過半年多的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業(yè)務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務。

第四篇：護理本科實習自我鑒定

護理本科實習自我鑒定

在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習護士職責，以馬列主義***思想，***理論為指導，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務優(yōu)質(zhì)化，基礎護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風，護理本科實習自我鑒定。

在各科室的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業(yè)務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解，實習自我鑒定《護理本科實習自我鑒定》。

通過半年多的護理工作實習，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習“三個代表”的重要思想，學習貫徹十六大精神，認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，醫(yī)學，教育網(wǎng)收集整理現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了一定提高，通過半年多的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業(yè)務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務。

第五篇：護理本科實習自我鑒定

護理本科實習自我鑒定

護理是一門運用科學，分為家庭護理和有償護理。有償護理必須按照衛(wèi)生部、衛(wèi)健委、醫(yī)政部所規(guī)定的法律法規(guī)相關條文執(zhí)行開展相應的護理項目，有條理、有目的、有計劃的完成基礎或常規(guī)護理，觀察了解病人體表體重基礎情況，根據(jù)病情變化監(jiān)測或獲取病情數(shù)據(jù)，以配合醫(yī)生完成對病人的治療，加強輸液巡視和教育，及時處理醫(yī)療糾紛，防止醫(yī)療事故的發(fā)生。第一文檔網(wǎng)今天為大家精心準備了護理本科實習自我鑒定，希望對大家有所幫助!護理本科實習自我鑒定時光匆匆，轉眼實習已結束，大學畢業(yè)在即。經(jīng)過 10 個月的實習，想想自己也從一名懵懂的大學生，走上社會，走進醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護士。在校就讀護理專業(yè)期間，我深知理論知識的重要性，認真對待每門課程，也一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學習和工作中。在實習的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我辛勤的扶持寫下在院自我鑒定。

在這日益激烈的社會竟爭中，使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生的重要性。

還記得我們一群人在老師的帶領下踏進了醫(yī)院。帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期 10 個月的臨床護理實習。但當真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷

觀點等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學習到的知識做下了實習工作總結，讓現(xiàn)在的實踐彌補過去理論的缺憾。在學習上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。所以我深刻體會到臨床實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉。所以，我們加倍的珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房的那段時間，總有一種茫然的感覺?？粗崆斑M入臨床實習的學生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我什么時候才能這樣啊!那時，對于護理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。

慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護，當然還有最重要的責任感與慎獨精神。

回想當初醫(yī)院實習的第一天，也是我實習的第一站，供應室。對我來說，在這里我們實習的時間是兩周，但由于是

我實習的第一個科室，對此充滿了好奇與期待。第一次走進供應室，雖然表面可以理所當然理解為供應東西。但不只這么簡單?？吹侥切┬滦蜋C器，高壓消毒鍋，看起來還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯開關就壞了，價值可都是上萬的。不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實習適合我嗎?我可以做下去嗎?在我猶豫不決的時候，心靈的某個角落傳來一聲慰藉“偉人也不過是從零開始，相信自己，堅強地走下去”。終于，在老師們的教導下，我熟悉了窗口的相關業(yè)務，也基本可以幫助病人解決相關的問題，無需再每件事都去請教老師，麻煩老師，因為我也知道，老師們有他們自己要做的事，有他們自己要完成的任務。漸漸地，我基本可以獨立地解決窗口的很多問題，在每次幫助病人解決問題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺不知從何談起，不過我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對我工作的認可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個“重要的角色”，成為這個大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來的教導和關心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗，讓我也很快的適應了護理工作，很快的適應了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實習奠定了良好的基礎。

護士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前

也有感悟，但是真正進入病房后，感觸又深了。的確，護士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護士也有獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。

從我選擇護理事業(yè)，我就有一句格言:用有限的生命投入到無限的護理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學習，以不斷提高自身的業(yè)務能力。這就是我實習十個月來的心得體會，也可以算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在心的環(huán)境中成長!

以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護理人員。

護理本科實習自我鑒定轉眼間，一個多月的外科實習生涯已告一段落，在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習護士職責，以馬克思主義、***思想、***理論為指導，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務優(yōu)質(zhì)化，基礎護理靈活化，愛心活動經(jīng)?；?，將理論與實際相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施、有記錄。實習期間，始終以“愛心、細心、耐心”

為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風。

在外科的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格執(zhí)行三查七對，及時完成交接-班記錄。能做好術前準備指導并完成術后護理及觀察。在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行各項護理操作，對科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應對。通過學習，本人理論水平和實踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責，不斷加強思想與業(yè)務學習，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護士。

在帶教老師指導下嚴格執(zhí)行“三查七對”無菌操作技術，基本了解了內(nèi)科常見病的護理及護理操作。熟練掌握護理文件書寫，病情觀察等。希望在以后學習中能夠更完善自己。

帶教老師評語:該生在內(nèi)科實習期間，嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，工作積極主動，責任心強，基本掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護理常規(guī)，較好完成實習計劃。

護理本科實習自我鑒定通過參加自學考試，使我在工作和生活中能夠不斷的提升自己能力，同時培養(yǎng)自己不斷進取的精神。它不僅是一本證書，更重要的是給了我一種生活的態(tài)度，一種學習的方法，這都讓我終生受益。它考驗了我的意志和耐力以及學習能力，給了我永不言棄的做人理念和事實求是的工作態(tài)度以及持之以恒的信念，給了我足夠的信心面對競爭激烈的社會挑戰(zhàn)。

首先，在政治思想方面我能認真學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，認真學習十八大會議的文件精神，自考課程的學習讓我更加關注時事政治，對國家的理論，政策有了更深刻的理解和領會，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個人素質(zhì)和道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，時刻以一名優(yōu)秀的醫(yī)務工作者的標準要求自己，全心全意為病人服務。

其次，在工作中能嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，與同事團結合作，順利完成每一次的大小手術任務，認真細致，嚴格遵守各項護理操作規(guī)程和查對制度，對病人熱情服務，細致周到，時刻把病人利益放在第一位。積極參加醫(yī)院的各項業(yè)務學習活動，自學中學到的知識讓我在工作中受益匪淺，把知識和技能與工作相結合，理論聯(lián)系實際，將所學的知識運用于實際工作中，強化理論水平，提高了業(yè)務技術能力，使我對病人的服務標準有了更大的提高。

自考的日子是充實的，幾年中我一邊認真工作一邊刻苦學習，很好地處理自學考試與工作的關系，做到工作與自學兩不誤，自從參加自學考試以來沒有因為自學考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考

試。并利用工作之余認真鉆研自學教材，對每次考試的學科總是列出學習計劃，堅持循序漸進。在學習中，注意把科學的護理理論和專業(yè)護理技能內(nèi)化為自己的知識和能力。

總之，自學考試的文憑不是我追求的終點，而是一個目標的新起點，使我在生活中，工作中向更高的知識境界去探索，去挑戰(zhàn).如今的社會是一個知識的社會，只有不斷的學習充實自己，才能不斷的迎接挑戰(zhàn)。自考給我的啟示是只要努力必有回報，只要付出必有成就。