第一篇：鶴伴中學七年級英語講學稿unit7

鶴伴中學七年級英語講學稿()3．--________ these pants?--They’re 15 yuan.課題： Unit7 revision課型：新授執筆：郭翠萍審核： 張紅艷A．How much areB．How many areC．How much is

一、聽寫中不會寫的詞或短語

D.How many is

()4.Please come down to the store and see ____________ yourself.二、詞形變化

2.big(反義詞3.short(反義詞4.sell(反義詞)__________5.we(形容詞性的物主代詞

三、重要詞組、短語

1.How much多少錢2.what color 什么顏色3.Here you are!給你4.You are welcome.不客氣 5.I’ll take it.我買它了。6.at a good price 低廉的價格 7.have a look at 看一看8.Happy birthday 生日快樂9.on sale 出售10.want to do 想做什么

四、重點句子

1.Can I help you?---Yes, please.2.How much is this shirt? It’這件襯衫多少錢？7美元.3.4.你想要什么顏色？藍色。5.We have sweaters at a good price.我們有價格低廉的毛衣。6.We have T-shirts in red, green, and white for only 18.我們有紅色綠色和白色的T恤衫僅售18元。

7.The green shorts are on sale for $25.綠色毛衣25元出售。練習： 一．選擇填空

()1.The blue pants are ____________ sale for $25.A.forB.onC.atD.of()2．We have T-shirts ________ red for only $ 10.A．forB．inC．onD．at

A.inB.forC.atD.on

()5.--What ________________ do you want?--Yellow and black.A.socksB.pantsC.colorD.size()6.My backpack isn’t ____________.It is very small.A.blueB.shortC.bigD.long()7.--How much ___________ the socks?

--_______________ twenty yuan.A.are, They areB.is, It’sC.is, They areD.are, It’s()8.—Can I help you?—____________.A.No, you can’t.B.You're welcomeC.No, please don'tD.Yes, please.二．根據漢語意思完成下列譯文。

1.這些電腦多少錢？ ____________ ____________ are these computers?2.你要買點什么？

____________ I ____________ you?3.我們有一些好鞋只賣21美元。

We have some great shoes for_________ ________ dollars.4.這家商店收售舊電腦。

The shop ________ and _______ old computers.5.你要哪種顏色的？What_______ do you ________?

第二篇：七年級英語下學期Unit7教案

七年級英語下學期Unit 7教案

教材分析

1、教學內容

本單元是Go for it七年級下冊中第七單元“What does he look like?”。本單元的核心話題是談論人的外表形象(look), 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開,讓學生學會談論人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點,因此 ‘talking about sb’s look’ 是教學重點。通過對本單元的學習,學生能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型。

2、教材的地位及作用

以人的外貌特征為主線,兼顧交際功能的學習,以一種循序漸進的生活化的學習程序,引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。本單元的教學內容與學生的實際生活密切相關,易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中,學生能通過交換對不同人物的描述及看法,促進學生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。

二、教學目標分析

1、語言知識

1.語音:了解語音在語言學習中的意義。

2.詞匯:名詞: hair, height,build,captain,team, bit, joke, beard,glasses,look, singer etc.形容詞:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny etc.動詞:wear, stop, remember, say etc.3.短語: straight hair, a medium build, look like, good-looking,a little bit etc.4.句型:What does he/she look like? He/She is tall.He/She has curly hair.What do you/they look like? I’m thin./They’re medium height.Do you know David?

No/Yes.5.語法:①Yes/No問句及簡略回答②wear的一般現在時用法③用于寬泛描述的形容詞

2、語言技能

1.能熟練的用英語進行對人外表特點的描述,并根據描述畫出人像。

2.能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。

3.能替自己和別人進行新形象設計,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

4.能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型,并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。

3、情感態度

1.通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌,簡單地表達自己的觀點或好惡,學會交換不同的看法,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。

2.教育學生要多發現別人的優點,學會贊美別人,友好地描述別人的形象。

3.學會賞識,懂得心靈美比外表美更重要。

4.能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。

4、文化意識

了解不同人的外貌和同一人的不同外貌,了解中西方文化中在表達自己的觀點時存在很大的差異——我們比較委婉,而西方人則更直接些,對學生進行不同文化意識的滲透。同時讓學生在給自己或別人畫像時提高繪畫水平和審美意識;讓學生了解不同外貌作用的背景知識,實現跨學科交流的目的。

三、教學重難點

通過學習語言材料,讓學生獲得運用所學的有關詞匯,短語及句型,描述人的外貌特征,并能結合實際生活進行靈活運用的能力。新詞匯的運用,特別是has與is的正確使用,是本單元的一個難點。

單元教學重難點一覽

重點

難點

1.The vocabulary.2.--What does he/she look like?--He/She is tall.--What do you look like?

--I’m thin.I have short hair.Use the language to talk about sb’s look.四、學情分析

學生在七年級上冊已經學過關于“What does he like?”這一特殊疑問句式,具有了學習本單元知識的認知前提,能自然地與本單元話題進行銜接。談論人的外表形象是人們日常生活中遇到的話題。故學生喜于用英語表達此類知識。

五、教學方法和學習策略

1.教學方法:

(1)情景交際法:本單元話題源自生活,立足這一點,充分利用學生已有的知識和經驗,創設生活化的真實情境,引導學生在運用中學習語言,然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學,在用中學,學了能用)。

(2)任務型語言教學法:設計多種任務活動,提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究學習。

(3)開放性教學策略:教師要開放性地處理教材,結合教材插入學生感興趣的圖片、電影片段等,豐富學生知識,拓寬他們視野,實現知識的整合。

2.學習策略

(1)自主學習:要求學生采用自主學習的方式,能根據需要進行有目的預習,使其對教師的教學內容起補充作用。

(2)合作學習:在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學習的學習方式,引導學生積極思考,善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發展他們的能力。

(3)通過匯報、猜明星、車站接人、做目擊證人、繪畫等一系列比賽,創設情景和有意義的任務活動,激發學生的學習熱情,培養他們的概括和推理能力,發揮他們自己的主觀能動性,把被動的學習變為主動學習,讓學生鞏固所學語言知識。

(4)能利用網絡上的學習資源查找信息,用所學內容進行真實的交際,積極參與課外英語學習。

六、主題語表

hair: short, long，curly, straight, bald，others: wear glasses，height: tall, short，blonde, brown etc

wear white shoes…

medium height

↖

↑

↗

physical appearance

↙

↘

face: beard, mustache，figure: thin, heavy，eye(big blue..)etc

a medium build

七、課時結構

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述,為了能較好地實現既定的教學目標,結合本單元的教學內容及基于對教材的分析和學生的學習規律,我對本單元的內容進行如下處理,目的是突出重點,使課堂節奏緊湊,連貫。本單元分為四課時:

Period1

(Section A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck3)

Period2

(Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c)

Period3

(Section B 2a/2b/3a/3b)

Period4

(Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&2)

八、教學過程設計

Period1

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞: hair, curly,straight, height, tall, medium, thin,heavy,build ,beard,glasses, blonde, brown

2).句型:--What does he/she look like?

--He/She is tall and has long hair.--What do you look like?

--I’m thin.He/She wears glasses/…

2.能力目標:1)學完本課,學會描述人物外貌。2)能積極思維,運用所學單詞,短語及句型,結合實際生活進行靈活運用。

3.情感態度目標:讓學生學會友好地描述別人的形象。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。

III.教學難點:掌握描述人物外貌的方法。

IV.教學設計:

Step1游戲----新課程的導入

找出兩名外貌差異較大的學生來做游戲,一個胖而高大的男生(a fat and tall boy),另一個瘦而較矮的男生(a thin and short boy)。

游戲內容:(1)拔河(tug-of-war)(2)跳遠(long jump)

目的:引起學生的學習興趣,了解人物的外貌特征,通過游戲的最后結果(即不管外貌如何在不同的游戲中都能獲勝)的對比培養學生的情感和態度:不要以貌取人(Don’t judge by appearance)。

然后用這兩名學生為例教heavy ,tall, thin, short及兩個句型:

1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?

Step2 Presentation(SectionA1a/SectionB1a)

引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞

1.三個漫畫人物教有關height 和 figure 的單詞。然后用三個人操練“What does he look like?”注意be 動詞的用法。

2.一個cartoon girl 教身體的各部位。(ear, face, hair, eye, nose, mouth)

3.Touch your body(nose etc), 接著操練“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。

4.4 pictures 來教有關頭發的詞匯,注意has的用法。連著教a beard, a moustache, glasses, wear.5.Drill: Let’s design the new look for George Bush.操練“What does he look like?”(以一種比較滑稽的手法讓學生鞏固本課的詞匯。)

Step3: Practice(B1a, A1a)

1.Finish P44, B1a.2.學習課本的第一部分P41,1a先看圖片,然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。

Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words.Write each letter next to a numbered word.You can use some letters more than once.Point out the sample answer.(Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

Step4: 聽力練習Listen 1b.(Look at their books Listen and fill careful1y).Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time,listen and fill in the blanks.And say Amy’s friend’s look.(He's really tall.And he has curly hair.)

Step5: Practice(1c and 3b)(因為用的目標語言作用差不多,訓練的側重點在3b)

1.Ask two students to read the sample conversation to the class.Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.2.Make a dialogue with a student.And ask the student to point out the person you described.Then

Ss practice the dialogue in pairs.3.(3b)1).A 同學把名字填在圖里的每個人旁,B同學通過問問題找到這個人。

2).Act the dialogue.3).Finish the form.(任選三個人來完成這個表格。)

is

has

Paul

Cathy

Yujie

(讓學生自主發現用is 和has 的區別來突破本單元難點,最后終結陳述他們的用法。)

Step6: make sentences(Section B 1b)

1.(1b)配四幅圖連線 說句子 Hanhong wears glasses.?

2.學生拿出自己搜集的著名音樂家或演員等的圖片說句子。

Step7: describe(shelfcheck3)

1.播放一個如何描述別人的視屏。

2.讓學生描述shelfcheck3(先在小組內,然后推人匯報,讓全班同學聽,評價)。

Step7: a guessing game(SectionB2c)

1.小組內pairwork.Asking and guess who is my favorite musician,actor and athlete.2.猜李永 潘長江

全班同學分為兩組,每組選出一名同學作為組代表到黑板前面來,這兩位同學面向其他同學,背向黑板,不許回頭。老師將兩幅名人圖片粘到黑板上或打在屏幕上等,然后分別請這兩組同學向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作(第四單元知識點)或其他相關情況,讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意:描述的同學每人只能描述一次,并且只能描述一句,并盡可能多的描述人物外貌,在很難猜出時,可以描述工作或其他相關情況。

目的:鞏固這節課所學知識,培養和提高學生語言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談論“他/她是做什么工作的”,這樣還可以復習第四單元的內容。

Step8

homework

1.Describe your family member and draw a picture of him/her.2.預習P42.P43.P46生詞和P43/3a部分。

Period2

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞:always, captain, popular,team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise

2).句型:如同第一課時。

Do you know David?

No/Yes.2.能力目標:1).提高聽讀能力。2).能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。4).能和合作伙伴互相交流,充分交換信息,進行合作學習。

3.情感態度目標:1).教育學生要多發現別人的優點,學會贊美別人。2).懂得心靈美比外表美更重要。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法。

III.教學難點:熟練掌握描述人物外貌的方法并成功的根據人物特征推理出某一人物。

IV.教學設計:

Step 1作業匯報

According to the picture to describe your family member.Step 2 listening(Section A 2a/ 2b)

Listen 2a and 2b And find the difference between is and has.目的:培養和提高聽讀能力。

Step3 Pairwork(SectionA 3)

1).Have students do the activity individually.2).Practice the conversation.3).Describe Nancy to your partner.Step 4 Presentation

1.listen and match the descriptions you hear in 3a.2.(用課件展示3a部分中的Picture a)

Introduction:This is my good friend,Liu Peng.Please describe him with your partner.(板書tall, curly brown hair, medium build)看圖談論(in pairs)并表演

3.(課件出示3a中的Picture b)給學生下列提示(板書)然后進行描述(看圖描述(in pairs)

并表演)

Name:Xu Qian

Likes:telling jokes

Appearance: short,a little bit heavy,beautiful long black hair

3.讓學生讀課本(3a)1, 2兩部分后討論回答:(學生自讀后展開討論回答問題)

1)What does Ma Yan look like?

2)What about Wang Lin's appearance?

幫助學生具體問答,板書thin,blonde, good-looking,basketball team,straight hair.)

4.Fill the form

name

is

has

wears

likes

Liu Peng

Step5

What does your best friend look like?

1.survey

name

is

has

wears

likes

2.report her /him to the class

Step6 車站接人

任 務:車 站 接 人

目 的:模擬交際,鞏固用英語描述人物外形特征的詞匯,強化“辨別人物”的語言功能。

材 料:卡片數張

語言技能:Listening, reading, speaking and writing

語言知識: What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build.His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long.He has big eyes/a round face? He is wearing?

活動形式:whole-class activity

教學過程:

(1)教師布置任務:接人者在車站并根據卡片上的描述找到所要找的客人。提出具體要求,并對教室進行適當的布置,創設一個模擬車站的情景。

(2)教師發給每位同學一張卡片,讓其在卡片的正面用英語描述自己的外貌特征,在 反面做記號,完成后教師把卡片收回。

(3)教師選出十名學生去車站接人,每人從收集的卡片中抽取一張,并根據卡片的描 述找到所要找的“客人”;(若時間允許可進行第二、三輪。)

(4)學生評委和老師根據找出所接客人的時間和準確性,選出“火眼金睛”數名。

這些活動使學生置身于自然、真實的語言環境中,進行大膽、合理的想象,創造性地使用課文中學到的有關人物外貌特征的知識,這樣,不僅鞏固了所學內容,訓練了語言組織能力,而且還聯系與接觸社會實際,拉進了學生與社會、與生活的距離,拓寬了學習內容。

Step7 homework

1.(SectionB3c)According to the picture you draw to write about him or her down.2.Design yourself a new look that you are twenties later.3.預習Section B的生詞和課文并填空3c。

Period3

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞:look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say

2).句型:復習前面句型

2.能力目標:1).繼續提高聽讀能力。2).能概括人物的外貌特征并區別人物和推理出

某一人物。3).能替自己和別人進行新形象設計,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

3.情感態度目標: 1)通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌,簡單地表達自己的觀點或好惡,學會交換不同的看法,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。2).培養正確的審美觀。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法并能靈活運用于生活中。

III.教學難點:熟練掌握描述人物外貌的方法和畫疑犯圖。

IV.教學設計:

Step1 organization 1’

organize Ss by showing a picture taken about ten years ago.(Let the students guess who was me in the picture.)

Step2 a song <>

Why do most people can find themselves(他們自己)in a picture first?

Please enjoy the song and answer my question.Step3 Free talk

1.Ask the students to describe my old photo.2.Let the students talk about some changes.(老照片與現在的我對比。Height , hair, build, wear glasses etc.)

Step4 My new look

學生出示二十年后的new look并描述他自己的new look.Step5 Listen(Section B 2a and 2b)

You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean.1.Your job is to write the job each person does.Point to the heading “Job” on the chart.2times.Check the answers.2.This time your job is to write what each person looks like.Point to the heading “looks like”.Check the answers.Johnny Dean

Tina Brown

Job

rocker singer

movie actor

Looks like

tall, thin, long curly hair, glasses

medium height, long blonde hair

Step6 Section B 3a

1.Read the magazine article to the class.And find the difference between the two pictures of Johnny Dean.2.Point to the blanks in the chart.Describe Johnny before and now.Point out the simple answer.Step7 Section B 3b

3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph.Step8 Eye-witness

目 的:模擬交際:目擊證人向警方提供疑犯情況,鞏固用英語描述人體部位和外形特征

的詞匯,強化“辨別人物”的語言功能,豐富學生社會知識,培養學生用英語思維的能力。

材 料:Student A信息卡、Student B 調查表

語言技能:Listening, reading, speaking and writing

語言知識:What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build.His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long.He has big eyes/a round face/moustache? He is wearing?

活動形式:Pair work: A—the eyewitness;B—the police officer

教學過程:

(1)教師布置任務,提出具體要求,并創設一個情景: A目睹一女孩被人綁架,案發后B來向目擊證人A調查疑犯情況。

(2)教師發給每位 eyewitness信息表,讓其仔細觀察疑犯的外貌特征,回收信息表;同時發給每位police officer調查信息表并思考如何提問完成表格;(要求A、B兩人不能互看資料)

(3)B向A提問,并根據A的回答完成信息表;

(4)A、B合作畫出疑犯的肖像;

(5)每小組向全班展示調查表和畫像,并評出“最佳eyewitness”并把作品存入個人檔案袋中。

Step9 homework

1.學生A、B根據Eyewitness活動合作擬寫一份通緝令;

2.背誦selfcheck1。

Period4

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞:復習整個單元。

2).句型:復習整個單元。

2.能力目標:1).能熟練的用英語進行對人外表特點的描述,并根據描述畫出人像。2).能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型,并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。

2.情感態度目標:能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。

II.教學重點: 描述人物外貌特征和寫作。

III.教學難點:聽文畫圖,看圖寫文。

IV.教學設計:

Step1.Who remembers best?

words Selfcheck 1(檢測本單元單詞的掌握情況)

Step 2.Who describes best?(SectionA/4)

In groups, ask a student to describe his or her classmate.Use only words and sentence patterns from this unit.For example, She's short and thin.She has curly hair.(The other students listen to him or her carefully and guess who it is.)

Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing.Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.課堂上,我要求同學們以四人為小組, 描述班上任意某個人的外貌和個性,讓全班同學猜一猜他(她)是誰。任務布置下去后, 同學們馬上投入到緊張的討論中去了。首先要商量好描述對象是誰(在這一過程中, 有較多的人際交往)。在描述的過程中, 成績較差的同學能說幾個簡單的句子如 She is tall.She is 13 years old.而成績中等或較好的同學接上較復雜的句子如 She often wears a pair of glasses.She has beautiful, long, black hair.She likes reading and playing the piano.(在這一過程中, 幾乎每個同學都有口頭訓練的機會,而且大家在小組中也不必擔心出洋相。大家抓緊機會練習,互相請教,邊學邊用,邊用邊學,氣氛非常融洽)。有可能部分小組會描述深受他們喜歡的老師,會說到老師的、個性、外貌,最喜歡的顏色、運動、電影、音樂等等。在這種互動,雙動的教學中,課堂氣氛達到了非常和諧、融洽的地步,師生間的感情進一步加深。

Step3 Who draws best?(Section B/ 4)

This activity provides listening and speaking practice using the target language.1.Ask each student to draw a picture without letting ,anyone else see it.2.Have students get into groups of four.Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4.3.Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person.You may wish to have them listen to the description several times.4.Ask each group to swap its pictures with another group.That group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture.The student who drew that copy is the winner.Step4 Who writes best?

Choose a picture you draw and write the description on the exercise books.Step5 homework

1.Revise the useful expressions in this unit.2.Look for some more beautiful passages to read.3.Write down a notice for looking for the lost people

九、教學探討與反思

本單元的核心話題是談論人的外表形象(look),‘talking about sb’s look’是教學重點,同時也是教學難點。本單元的設計通過創造性運用任務型教學模式,設計多姿多彩的切合學生實際的各種任務,充分借助聽力材料,在聽讀的基礎上創設語言情景,加強說寫能力的訓練,還要充分通過各種手段來擴大學生的寫作面,以提高其寫作水平。并借用媒體來提高學生的學習興趣,讓學生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學習英語。使學生確實從學習中學會了如何談論外貌,同時還學會了識別不同人物外貌特征,豐富了學生生活,同時也是一種真實的體驗.增加學生的語言實踐,促進他們在整個教學活動中主動參與。

同時對學生進行情感教育,要求他們多發現別人的優點,學會友好地描述別人的形象。

但教師在教學中要善于觀察和了解學生的心理狀態,及時糾正學生的不良心理,改變學生學習英語的方式,培養學生合作學習的意識;注意運用適當的表揚和鼓勵,一個親切和信任的目光、一句熱情而激動的話都能激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。

十.形成性評價在每課時中的具體運用

在上課過程中,教師應隨時注意對學生所做出的任何反映進行評價,如“very good, Ok, wonderful.How clever you are!If you can speak a little louder, that’ll be better.”等等。實現教師對學生的即興評價,這對學生學習的積極性有著良好的促進作用。

在每節課的結束時,安排一個詢問學生過程中的感受及所獲取知識的表格,通過對學生學習過程中的感受的反饋,可以幫助的是更好地了解學生的學習情況,也能幫助教師找出自身教學中的成功及不盡人意之處,為以后的教學打下更好的基礎,也為學生的進一步獲取知識奠定了基礎。表格設計如下圖:(第四課時為例)

Shills(學習技能)

Comfort Level(學習效果)

Who remembers best? 2 3 4

Who describes best? 2 3 4

Who draws best? 2 3 4

Who writes best? 2 3 4

Reflection

I learnt(我學會了)_______________________________________________

I would like to know more about(我還想學 ?)____________________________

I'm still not sure about(我仍然不會 ?)___________________________________

After we learn this new lesson.How did you feel when you were learning? If your don't feel comfortable, you think it's too hard, you can choose 1.If you feel just so so, you can choose Number 2.If you feel good, choose Number 3.If you feel very comfortable or great, choose Number 4.Are you ready?

第三篇：七年級英語unit7課件

七年級英語unit7課件

一、學情分析

1、初一年級學生好奇心強，求知欲望大，對身邊生活的新鮮事物特別感興趣。

從認識角度來看，他們的具體形象思維占據重要位置，具有較強的模仿能力，比起初二三學生來說，敢于表現自己，這種種特點都有利于本節英語教學的開展。

2、學生已經學習了顏色、數字1-9及名詞單、復數的有關知識。

這對本節課的學習打下一定的基礎。

表示服裝的單詞盡管對學生來說是陌生的，但由于它們特別貼近生活，學生也會有興趣去記。

本單元關于詢問價格和購物的話題來自日常生活，因此也不難理解，特別是通過猜物品價格、討論如何購物、角色扮演等活動可以大大激發學生學習英語的興趣。

二、教材分析

《How much are there pants?》選自義務教育課程標準實驗教科書七年級第七單元。

新課程非常重視任務型的課堂教學特點，重視學生的知識與技能，強調學生在活動中完成任務，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

本單元的中心話題的購物，主要語言功能項目的談論服裝、詢問價格和表示感謝，語法結構是how much引導的問句及其回答，名詞單、復數的使用和指示代詞this,that, these,those的用法。

語言技能和語言知識幾乎都是圍繞著中心話題來展開的。

它貼近學生日常生活，是學生樂談的話題。

學生通過學習有關服裝的一系列詞匯，并使用這些詞匯詢問價格，可以了解美圓與人民幣的知識，培養跨文化交際的意識。

同時，通過購物這一教學過程，學生可以學會如何理財，養成不亂花錢的習慣。

三、本課教學目標

本單元通過學習使用How much引導的問句以及回答，讓學生學會談論物品的顏色和價格、對服裝的喜好和購物時使用的禮貌用語等

1語言技能目標

⑴能準確表達服裝的顏色、大小及長短等

⑵能對物品的價格進行問答等

⑶能使用禮貌用語進行購物等語言知識目標

⑴掌握有關服裝、顏色和數字的詞匯，⑵能正確使用目標語言對物品的價格進行問答等。情感態度目標

通過本單元的學習，能使學生了解中西方不同的購物表達方式，以及通過購物，學會使用禮貌用語，養成勤儉節約、合理支配金錢的好習慣。

四、教學的重點難點

<1>教學重點:

1.掌握一些服裝類、顏色形狀大小的詞匯以及有關數字的表達。

2.熟練運用數字.正確表示價格

3.在購物的情景中,熟練并正確使用句型:How much is…? It’s… How much are …? They are….<2>教學難點:

1.指示代詞this, that, these, those的適當使用。

2.How much引導的問句以及回答，以及句中主謂數的一致

五、教學過程

Step 1: Greetings.Step 2: Lead in.T: Do you like shopping ?

S: Yes, I/ we do.T: What do you want to buy ?

Show some pictures of different clothes to Ss.T: What’s this ? Do you know?

It’s a T-shirt/sweater/bag/skirt/hat.(Write the names of the clothes on the Bb.)

T: What are these?

They are socks/shorts/pants/shoes.(Write these new words on the Bb.)

Step 3: Read the words and then do the exercises.1.Match the words with the pictures in 1a.(Ask Ss to read the words and match the words with the pictures.Then check the answer.)

2.Listen and circle the things in the picture Ss hear in 1b.(Ss should circle the green shorts, the white sweater and the brown hat.)

Step 4resentation

Show a jacket

T: How much is the jacket?

Ss:(Help students to answer)It’s …dollar(s)/yuan.Show a hat

Ask students to practice like above.Show a pair of shoes

T: How much are these shoes?

Ss:(Help students to answer)They are…dollar(s)/yuan.Show a pair of socks

Ask students to practice like above.Step 5：Practice

Show some things and ask students to practice in groups like above.Step 6: Pairwork.Let Ss make their conversations to practice the pattern in pairs.Then ask several pairs of Ss to perform their conversations.Homework

Write a new conversation in your exercise books.

第四篇：七年級下冊英語unit7課件

英語是一個非常重要的課程，下面就是小編為您收集整理的七年級下冊英語unit7課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

七年級下冊英語unit7課件：It’s raining!

主題：It’s raining!

課時：共4課時.授課對象：七年級學生

設計者：王建華/鞏義市直第二初級中學

目標確定的依據

1.課程標準相關要求

課程標準三級目標要求七年級學生能聽懂較慢語速、熟悉話題的簡單對話；識別主題，獲取主要信息；能引出話題并進行交談，并能在口語活動中使用正確的語音語調。

2.教材分析

本單元要求學生能運用現在進行時來談論人們正在進行的活動，能使用語言談論天氣，能用更豐富的語言問候。Section A集中呈現了一是運用How’s the weather?及描述天氣的形容詞來談論不同城市的天氣狀況；二是繼續是用現在進行時態來描述人們即興的活動。難點是現在進行時中助動詞Be和動詞+ing的正確使用。Section B 是Section A的拓展延伸，話題上，拓展了談論天氣的表達法；在技能方面，進一步深化聽說技能，加強讀寫訓練。難點是現在進行時的另一種用法，即表示一段時間內正在進行的動作或狀態。

3.學情分析

學生在小學階段初步學習過現在進行時的用法，這些為七年級順利學習

現在進行時奠定了知識基礎。本單元內容是第二次出現的時態，在運用時，學生可能會與一般現在時混淆或在現在分詞構成規則的使用上出現錯誤；另外學習以How 引導的詢問天氣的特殊疑問句及回答，打招呼用語特殊疑問句及其回答。

I.Self Check 1

1.Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities.Now discuss with your partners.Add more words in the box.2.Ss work in pairs and add more words in the box.3.Let some Ss read their words.Let other Ss add more words.II.Self Check 2

1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.2.思路指導：

首先，應通讀所有選項，掌握對話的大意。可知本對話是一個打電話的情景，由打電話的常識可知左欄第一句話為首句，句意為“你好，我是詹妮”可知答語應是右欄中的第二句話。由左欄第二句末的“我可以給她帶個話嗎？”一句可以確定其答語為右欄中的第三句話，“好的。你可以讓她打電話876-54321嗎？”。

當A方回答“沒問題”后，B方應當表示感謝。

3.Ss read the sentences below and find the responses.4.Check the answers with the class.Then let the Ss practice the conversation with a partner.III.Self Check 3

1.Put these sentences in order to make a conversation.Then write your own conversation.2.思路指導：

本題要求將一對話排列正確的說話順序。

首先，通讀所有的句子，理解對話的大意。

其次，在通讀對話的基礎上確定對話的首句應是打招呼的“Hi, Jill”一句。

接下來，就可以確定“Not too bad.”是第二句。

比較詢問天氣的問句和詢問在下雨天里在做什么事情，可知應先問天氣情況。

最后，通讀一遍對話，看是否通順。

3.學生們按指導方法，將對話的順序排好。然后和伙伴練習這個對話。

4.與伙伴共同編造一個與之相仿的對話。并向本小組的其他同學表演一下。Homework

找一張你度假時照的照片，寫一篇小短文向你的同學們介紹一下當時你度假的情況。包括以

下內容如下：

在何地度假

天氣情況

你們正在進行的活動

你對假期的感受

教學反思 ：

優點：

通過上節課的復習自然過渡到這節課的教學內容，銜接恰當。

組織內容豐富詳實，緊緊結合教學內容，課件制作簡單明了，形式內容能緊緊吸引學生。情景創設真實有趣，為課堂教學增加了趣味性和實用性，能夠充分的調動學生的學習興趣和學習積極性。

作業分層次設計，難易結合，但有區別，關注每位學生的發展。

缺點：

課堂節奏較快，沒有考慮到學生之間接受能力差異。

對聽力部分的處理節奏比較快。

對學生的情感教育比較欠缺。

課堂氛圍比較嚴肅緊張，影響了教學效果。

第五篇：新目標七年級英語unit7課件

【教材分析】

本模塊以出行旅游為話題。對話是通過讀地圖來呈現指路及表明具體位置的語言表達方式。通過本單元的聽說活動，給學生提供充足的體驗和運用語言的機會。

【學情分析】

學生具有一定的英語基礎，學習熱情高，表現欲強，能積極參與到課堂中。而且相互之間能夠很好地利用小組進行合作交流。

【教學目標】

Knowledge objective:

To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:

1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:

1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教學重點】

1.To learn some words and expressions about places：

Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground

2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:

【教學難點】

1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教學方法】

PWP method, task-based method and interactive approach.【教學手段】

A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教學過程】 Teaching Procedures:

Step 1 Revision【復習】

1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :

Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:

Aim :to check if the students can practice the topic of the last

module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in

【導入】

1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【總結】

1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.