第一篇：本周教學工作反思

本周教學工作反思

成功之處：

1、小組合作較有成效，可以解決一些一般的疑難問題，本周教學工作反思，教學反思《本周教學工作反思》。

2、一半學生板演達到準確無誤。

不足：

1、少部分學生獨立思考能力差，依賴思想嚴重。

2、學困生的進步幅度小。

措施：

1、因材施教，充分發揮拔尖生的優勢，互幫互學。

2、調動學困生的學習積極性。

第二篇：本周教學反思

本周教學反思

伴隨著新春的到來，我們又迎來了新的學期。通過一周的教學和聽評課活動，我發現自己的“引領式”教學模式實踐課不盡人意。教學案編寫的太繁瑣、太細致，老師講解的太多、太細，以至完不成教學任務。每節課后，我不斷地反省，反復研究自己的學案、教案設計，認真尋找存在的問題。根據一周的教學體會和聽課收獲，結合校長關于“引領式”教學模式怎樣操作的講座，反思自己的教學得失，大刀闊斧地對自己的教學案進行修改，放手讓學生自主學習、大膽活動。由于改進后的學案降低了難度，教學內容也減少了，學生學得較輕松，合作交流時也有話說。就連差生也開始行動起來：看書的看書，看學案的看學案，學習的積極性一下子就調動起來了。課堂氣氛非常熱烈，老師講得少了，學生成了學習的主人。教學效果明顯好轉。特別是初三四班的變化更大。以往走進四班，總讓人有一種不愉悅的感覺：學生亂七八糟，半天靜不下來?，F在，學生一上課，就等著、搶著回答問題。尤其是把學案當考卷后，學生的變化更大。課堂從一開始就成了“考場”：從“知識鋪墊”爭奪就很激烈，因為這是為“分”而戰。各組的同學都很賣力氣，問題也由易到難。進入“解讀教材”環節后，我真擔心學生會流于形式而草草讀書。出人意料的是：學生不但能理解，而且有時候還理解的很透徹、很到位。有時候設計的問題是讓通過合作交流后回答，有的學生一看到題就迫不及待地搶著回答。課堂越來越讓人興奮。然而，興奮之余，令我不安的是學習任務又沒有完成。怎樣讓學生少說廢話，少點沖動呢？于是，我又一次深深的反思：是學生的素質？還是老師的水平？反復反思之后，我覺得還是應該在教學案上下功夫。通過試驗，我體會到了：學生的能力是有的，水平是高的。我們沒必要死搬硬套地去設計某些環節，也無需為湊數而滿足一些環節。教學案不應是一成不變的，應該在教學實踐當中，根據需要而設計。怎樣能花最短的時間，用最簡潔的方法讓學生掌握應該掌握的知識才是目的。放手讓學生自主學習、大膽活動，才是“引領式”教學模式的實質。在今后的教學實踐中還得深入探討。

第三篇：教學工作反思

教學工作反思

本學期，我擔任了《》和《》兩門課的教學工作，通過四個多月的教學自己靜下心回顧教學過程，有以下幾方面的認識。

首先是對學生認知過程認識不夠。教授班級不同，學生的接受能力不同，雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。有時課上講得太多，學生練習得太少,學生思考的時間少，對知識掌握不牢固。

其次是對學生了解不夠，對學生關注不到位。應注重學生的全面發展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長。教學中，對這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用所學知識走向社會的能力培養。

針對以上存在的問題要我將從以下方面來改進教學。

1、課前備好課，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯結構，準確把握重點、難點，從網上查找與教學相關的內容輔助教學，從教材中汲取精華并用通俗易懂簡練的語言傳授給學生。

2、具體施教中必然就會出現一些事先沒有設想到的情況，隨著教學活動的開展，對教材的理解和感悟也會相應地加深。每節課授課結束時，我要把當天理解和感悟及時記錄下來，就為以后教學這部分內容積累資料，反思提高教學水平。

3、關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業。課后根據學生的課堂反應和作業情況，及時總結。

4、充分調動學生的積極性讓學生主動學習，通過板書講授、教材案例分析、啟發式教學外，借鑒工地現場實際案例，引導式教學和交互式學習，調動學生學習的主動性、積極性和創新意識。

我是從施工現場走出來的教師，對工地比較熟悉，將來學生也是要走向社會，走進施工現場，根據我在施工現場的實際經驗，結合書本知識，把知識，用自己的方式通過板書講授、實踐、啟發式教學等，努力將新課程理念落實到課堂上，并充分的調動學生學習的主動性、積極性和創新意識，爭取形成自己的教學風格，這半年以來努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。

第四篇：教學工作反思

教學工作反思

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、主要做法

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

4、重溫“守則”、“規范”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。5校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。

6、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

7、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

8、加強與家長聯系，共同督促學生進步。

9、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。

10、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。

二、經驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。

三．教師為人師表，言傳身教

教師為人師表，言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用，在出勤、衛生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規違紀，班級多次被評為衛生優勝班和紀律優勝班。

總之，一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今后我將再接再厲，爭取取得更好的成績。

第五篇：教學工作反思

八年級會考工作反思

八年級會考工作于11周星期五進行。

這是調入磚井鎮中學參加的第一次大型的考試。經過兩周的改卷，統計分析，終于有了回應。

我很失敗，（參加會考的五科：王鋒的歷史第二名；周媛媛的地理第五名；安曉梅的語文第五名；王瓛的數學第八名；趙昌飛的英語第十一名；總評第八名。）

我很不甘心。所以，獲得信息的11月18日下午我倍感失落，我甚至有點不想繼續完成我的臨時“創文”任務。仔細回顧自己的教學生涯，除過代重點班的那幾年，成績還真沒怎么突出過。仔細分析了期中的原因：

1、我想的多，做的少，甚至有些很好的學法不能讓學生很好的堅持。

2、講的多，練的少。學生學的知識不能很好的利用，囫圇吞棗，理論和實際不能很好的結合。

3、平時的檢查頻度、力度均不到位。

4、高估了學生的自學能力，不能從實際出發有目的的培養學生。

5、雖然是個課改的熱心分子，但是課改的力度還是不大，課改的目標還是不明確。

各種因素都明確的告訴我，我不能再失敗了，所以我大

聲的對自己吶喊：昌飛，再瘋狂一次吧！我要把當年自愿承辦 “向往名校 英語魔鬼訓練營”的精神再一次喚醒。

為此，我打算做以下的舉措：

1、新舊知識結合，同步進行，復習與新授并從。

2、加大檢查力度。

3、加大考察力度。

4、個別輔導與嚴格管理相結合。

5、放手課程改革，重新定位自己的教學風格。

6、繼續加強學習，充分利用網絡資源，多聽名人專家的公開課，講座。

7、充分學習新課標，對教材知識做最大限度的整合，做學生學習的導師而不是老師。

8、充分研究英語學科的特點，訓練學生開口講英語，最大限度的激發學生學習英語的激情。

9、把語音學習納入常規教學之中，經?；难芯殹?/p>

10、英語詞匯學習必須成為英語學習的核心任務，通過各種途徑，利用各種手段，提高學生的識詞技巧，提高學生的識詞速度，最大限度的加大學生的詞匯量。

11、讓詞匯學習服務于語言整體學習。

12、利用各種渠道建立學生閱讀資料庫，加大學生的閱讀量，打造學生的自主學習能力。

2013年11月18日.午夜