第一篇：全國大學生物聯網應用大賽參賽總結

全國大學生物聯網應用大賽參賽總結 經過幾個月緊張的準備，我們代表學校參賽的作品“智慧教室”模型已經獲得實驗成功。7月14日，我和我的參賽隊友如期帶著我們的參賽作品在中國海洋大學與各高校進行比賽。經過面試答辯、實驗環境實際操作演示等環節，我們的作品從40余所高校的參賽作品中脫穎而出，獲得全國二等獎，并成為優秀作品參加15日的中國（青島）國際軟件融合創新博覽會。

通過本次比賽，一方面，我們的老師的悉心指導下，專業知識技能有了很大的提高，另一方面，比賽中競爭對手的作品和表現給了我們深刻印象，另我們的思維更加開闊，眼界更加深遠。我們團隊在比賽中積極思辨，開拓創新，在這個平臺上充分展現了我們的水平和自信，同時，對于我們所存在的差距和不足也有了深刻的認識。下面我將從以下幾個方面對我們此次的參賽做一個全面的總結：

? 賽前準備

（1）需求分析：在參賽之前，我們充分考慮項目的創新性和實用性。通過調查，我們發現學校的考勤制度和自習室的管理存在一些問題：比如上課時，老師采用老方法點名簽到，不僅耽誤時間，而且會出現一些問題，另外自習室的座位由于沒有一個管理系統，導致有的自習室人滿為患，而有的自習室卻只有兩三個人，造成資源浪費。

（2）材料準備：我們的兩個系統分別采用了不同的zigbee模塊，在考勤管理系統中我們使用單片機仿真了一個RFID讀寫器，制作了仿真“校園一卡通”的RFID標簽。在座位管理系統中我們使用兩個zigbee模塊組網，用以接收信息和傳遞信息。

? 參賽準備

賽制分為PPT演示，答辯和現場模型演示這幾個主要環節。我們充分發揮團隊意識，讓每個人在自己擅長的能力在相應的環節得到展示。在答辯環節，我們齊心協力，共同回答老師和專家們的疑問，虛心接受專家對我們作品的意見和建議。

? 參演博覽會

在15日的中國（青島）國際軟件融合創新博覽會上，我們代表學校與各高校一同參展，同時參展的還有將物聯網已投入實際應用并取得巨大成績的企業。在博覽會上，我們遇到了一大批的專家學者，物聯網行業企業家以及專業觀眾和新聞媒體。其中，有幾位企業家對我們的“智慧教室”項目非常感興趣，并提出將“智慧教室”的項目稍作改進，將會有機會投入教育產業的生產，并進一步和我們探討了在實際操作中所可能遇到的各種問題。

在和企業家的探討中，我們發現了“智慧教室”這個項目投入實際生產在操作上的不足。比如：我們“智慧教室”的座位管理系統是在理想模式下使用一個壓力傳感或溫度傳感，設定一個壓力值或溫度值，當壓力或溫度達到設定值后，在做出的模擬教室網頁中顯示座位已經被人占用。但是在實際操作中，傳感器如何安放？會不會影響到相鄰座位的傳感器而使網頁出現誤報？如果使用相同質量的物品放置于座位上是不是也會顯示座位被占用？能不能使用兩個傳感器來同時保障網頁不會誤報座位占用？這些問題的提出使我們更加明白作品在理想模式和實際操作中的不同，同時，使我們的思想更加向實際應用靠近，向企業家思維靠近，向實際應用靠近。

? 賽后總結

接到參賽通知后，首先我們進行了團隊組合，緊接著，開始探討用什么樣的項目來參加比賽，經過激烈的探討，選定了“智慧教室”的項目。然后就是用什么樣的模塊來實現，剛開始的基礎構想是采用溫度傳感器，考慮到高溫或者其他帶溫度的物體對傳感器的影響，接著否定了這個方案，接著設想用壓力傳感來實現，考慮到受力的分布情況，又否定了這個方案，在反復的探討中，我們確立了最終方案。這種探討中，我們各抒己見，為自己的想法博得別人的認同，同時，我們互相交流思想，了解別人的想法，認識自己的不足，這是一種非常有益的學習。

在博展會上，面對諸如inter，海爾等龍頭企業所作出的巨大成就，我們更加堅信物聯網產業的發展是大勢所趨，我們所選擇的專業將會成為人才需求的重點專業。同時，對于對我們的項目提出了意見和建議的實業家，我們感覺非常榮幸，能夠得到這種來自實踐的一線的企業家們的指點。

這次大賽和會展進一步使我們了解了企業對人才的需求，明確了我們的努力方向，深刻認識了企業與高校合作辦學所帶來的人才對接的模式，我們會帶著大賽帶給我們的榮譽和建議，繼續在物聯網方向上，腳踏實地的學習，成為一名優秀的物聯網專業人才。

時間：2013.8.24

11計應一班：李靜

第二篇：第六屆全國信息技術應用水平大賽山東建筑大學參賽方案

第六屆全國信息技術應用水平大賽山東建筑大學參賽方案

各學院（部）：

根據教育部教育管理信息中心《關于舉辦“第六屆全國信息技術應用水平大賽”的通知》（教信息中心[2011]27號）和山東省教育廳《關于組織參加“第六屆全國信息技術應用水平大賽》的通知（魯教高處函（2011）24號）文件精神，學校定于2011年6月-12月組織參加第六屆全國信息技術應用水平大賽。為使本次競賽取得圓滿成功，特將有關事宜通知如下：

一、大賽背景

為加快實用型信息技術人才培養的步伐，教育部教育管理信息中心于2000年5月啟動了全國信息技術應用培訓教育工程（簡稱ITAT教育工程）。ITAT教育工程是一項面向全國的實用型信息技術人才培養工程，以提高信息素養、培養動手能力、提升就業技能為宗旨。工程啟動十一年來，憑借先進的人才培養理念，獨特的教學方法和豐富的教學資源，規范的管理和嚴謹的考試得到了社會的廣泛認可。截止目前，累計編寫教材100余本，開發網絡教學課件80余門，在全國教育教學機構中建立授權推廣中心20余家和培訓基地400余家，培訓規模達到320萬人次，考試認證達86萬人次。2010年，我中心在ITAT教育工程的基礎上啟動了“全國計算機輔助技術人才認證”、“全國三網融合移動互聯人才職業能力認證”“全國電子信息技術人才認證”等專業人才培訓項目。ITAT教育工程發展的總體目標是成為規模最大、培訓課程最實用、培訓費用最經濟、培訓質量最可靠的實用型信息技術人才培養工程，為我國信息產業的發展做出應有的貢獻。為檢驗ITAT教育工程的人才培養效果，同時為廣大的青年學生提供一個展示個人信息技術應用水平的平臺，教育部教育管理信息中心自2005年以來，在全國范圍內舉辦ITAT教育工程就業技能大賽。大賽的舉辦得到了教育部有關領導的高度重視，相關司局的大力支持，也得到了各省教育廳和各有關院校的積極響應，更得到了參賽師生的廣泛好評，累計參賽學校超過3000所，參賽規模近60萬人次，取得了良好的社會效果。為此，我中心定于2011年5月—12月在原ITAT教育工程就業技能大賽的基礎上舉辦第六屆全國信息技術應用水平大賽。

二、大賽安排

（一）、主辦單位：教務處、計算機科學與技術學院

（二）、參賽對象：全校各專業全日制在校本專科學生。

（三）、比賽內容

個人賽科目

1.計算機應用技術模塊

Office辦公自動化高級應用、C語言程序設計、Java程序設計、Photoshop平面設計、Flash動畫設計、3DS MAX三維設計

2.計算機輔助技術模塊

二維CAD建筑設計、二維CAD機械設計、三維CAD設計

3.電子信息技術模塊

單片機開發與應用、嵌入式開發與應用

4.移動互聯技術模塊

3G移動互聯技術、移動互聯網站設計

以上四個模塊（共13項）中每名學生只能任選一個模塊其中一項報名。團體賽科目：

電子系統設計、Android應用開發

團體賽項目不受個人賽項目限制，每個參賽隊由3名隊員，1名指導教師組成，有關比賽科目的詳細情況請參見網上公布的比賽說明。

（四）網上報名

時間：截止至2011年9月30日

內容：

1.大賽采取網上報名的方式。學生報名可登陸大賽報名網站（.cn）,進入第六屆全國信息技術應用水平大賽頁面，點擊“網上報名”進行在線注冊報名,報名后將電子版照片及報名費20元交到教務處教學科。

2.或班級統一報名，各學院將學生報名信息（包括照片電子版）收齊后統一報教務處教學科，報名表格式見附件1。根據大賽組委會文件要求，每名參賽者繳納20元報名費，用于預賽組織工作，各學院將報名費收齊后統一交教務處教學科。參賽隊員照片命名為“用戶名.jpg”，大小不超過50k，發送至：jianglifeng@sdjzu.edu.cn。

（五）賽前培訓

時間：2011年9月30日之前

內容：報名參賽學生可在網上免費學習所報比賽科目的網絡課件或者參加以學校為單位集中面授培訓。大賽網站：http:///itatCompete/compete6/index.asp

為確保賽前培訓的效果，報名學生的網絡課件在線學習時間須超過3小時，否則不予參賽。注：其中“辦公自動化高級應用”比賽科目中所包含的三門課程均需學滿三小時。賽前培訓網絡課件學習的截止日期為2011年9月30日。

（六）獎項設置

按照大賽組委會分配名額調整。預賽成績合格，可自愿申請辦理教育部教育管理信息中心職業技能證書。

按照《山東建筑大學關于科技文化創新學分的管理規定》，本次競賽獲獎以及相關的職業技能證書均可申請學校創新學分。

附件1：信息技術大賽報名表.xls

附件2：關于組織參加“第六屆全國信息技術應用水平大賽”的通知（魯教高處

函（2011）24號）

第三篇：電子設計大賽參賽總結

歷時5天時間的吉林省“迪瑞杯”大學生電子設計大賽終于圓滿結束。在院系領導的關心、指導老師的精心指導和組里成員的合作努力下，我們組取得了自己預期的成績——成功參賽獎。

此次電子設計大賽從9月4號開始培訓到9月8號結束，共歷時4天。我們以前的課程學習的單片機是80C51系列的，雖然51單片機應用廣泛，但考慮其處理速度及系統的實用性，我們開始決定選擇430單片機。這就意味著我們一切需要從頭開始，這增加了我們學習和實驗的難度。在最開始，我們主要是學習430的基礎理論知識，并在利用試驗箱做了幾個基礎試驗，包括I/O口輸入輸出、AD轉換、串口及各個模塊的綜合實驗等，把理論與實踐結合在一起，以便我們更好的掌握430單片機的編程方法和思想。但是由于對430單片機的使用經歷甚少，而且參賽時間很短，所以在第三天決定改用51單片機。

在跟各位51單片機大神的交流后，對51單片機有了深刻的理解，我們組員之間在交流合作中也有了很深的默挈。9月4號試題單出來后，在段清明老師的指導下我們分別針對題目，選擇了A題——程控直流穩壓電源，查閱了大量的資料，并進行了測試，因為規定要8號早晨交報告，時間非常緊張，為了能在規定的時間內完成整個試題的綜合報告，我們在實驗室里連續奮戰了幾天。在這期間，我們遇到了很多的問題，不過在老師的指導和我們組員之間共同的努力下，我們終于克服了種種難關，終于沒有辜負學院領導和老師們的心血和希望。

當然，在這次的比賽中，我們受益匪淺。不用說我們在其中學到的新知識是多么有價值，也不用說它拓寬了多少我們的眼界，只是說它讓我們的能力得到的提高就已足以成為我們努力付出的回報。首先，它增強了我們查閱資料的方法技巧，更是大大的提高了我們自學的能力，“授之以魚，不若授之以漁”，這為我們以后學習新的知識提供了有效的方法，這才是我們最值得高興的獲得。其次，它還增強了我們的動手能力。理論與現實總是用通過實踐聯系起來的，我們在這次比賽中不再是局限于課本或是參考資料中的理論知識，而是把所有的實驗都按部就班的做過，并通過實驗結果對所理解的知識進行了加強鞏固，更是對原來的理解偏差進行了改正，使我們對所學的51板理解的更加透徹。而且我們自己動手焊接了不少硬件電路，用到了大量的基礎知識，還把實習中學到的焊接技術，PCB技術等用上了派場，對以前的知識進行了一次整合。再來，它增強了我們的溝通能力。合作精神是一個團隊成立成長的根本所在，我們組的隊員從第一個合作項目起就十分的團結，大家各有分工，共同討論，使別人理解自己的意思成為最基本的要求，這無形當中就加強了我們的表達能力，也為我們日后的工作能力打下了基礎。

電子大賽給予我們的還有很多，比如遇到那么多志趣相投的同學，大家一起交流學習，互幫互助，增強了合作意識等等。我們的這些受益都要感謝院系領導給予的大力支持。他們不僅是給了我們這次機會，讓我們得到成長，更是在環境上給我們提供了很多的幫助，讓我們能夠順利的完成這次學習，而且多次在精神上鼓勵我們，給我們了很大的動力，使我們堅持下來。還有我們的老師悉心的指導我們，在我們遇到難題時，給我們很多實用性的建議；在我們有疑惑時，給我們不厭其煩的講解。同時也在生活上關心我們，使我們學習壞境的條件盡量完善。他們一直盡心盡力的陪伴我們走到最后，他們讓我們感覺老師不再僅僅是一個指導者，而是像一個家長帶領我們成長，讓我們跟老師之間的關系更加的緊密，讓我們對老師有了更深的了解和尊敬。在這里我們衷心的感謝院系領導和我們的指導老師們！

第四篇：外國語學院-全國大學生創業大賽參賽總結

外國語學院——全國大學生創業大賽參賽總結

為進一步培養學生的自主創新精神和創業能力，推動我院學生自主創業教育發展，根據教育部有關部門通知精神，學院決定組織學生參“第三屆全國大學生創業大賽”。現將有關事項總結如下：

一、活動時間：2011年4月

二、活動地點：文科樓238

三、活動對象：外國語學院全體學生

四、準備工作及安排：

1、相關人員提前了解全國大學生創業大賽各項事宜，并給各班下達通知，準確傳達大賽相關信息，若有變動及時通知。

2、收集各班的創意以及方案并從收集的方案中挑選出有可實施性的方案。

3、根據方案要求分小組，確立組長，并由組長挑選組員并成立小組。

4、小組通過方案，根據精益求精原則，收集原方案的不足和可優化之處。

5、指導老師就小組收集的方案不足之處進行深入指導。

6、小組在相應指導老師的幫助下，改良并完善方案并完成各自的創業方案參加比賽。

五、活動效果及總結：

通過成立小組完成創業方案，選拔出了代表學院參加全國大學生創業大賽的參賽作品，同時激發了廣大同學的創造性思維，增加了同學們的實踐經驗，密切了同學們之間的交流，提高了同學們的全面素質。

本次大賽籌備中，大家齊心協力，集思廣益，形成了一份不錯的創業方案，雖然沒有獲得理想的成績，但是在這過程中，大家一起努力過，也收獲了很多。

通過參加本次大學生創業大賽，我們發現了工作的不足之處，為今后開展此類活動積累寶貴的經驗。

外國語學院團總支 2011年4月

第五篇：全國石油工程設計大賽參賽作品

國石油工程設計大賽參賽作品

評審編號：PS127

方案類型：鉆完井

全國石油工程設計大賽組織委員會制

全