第一篇：初中生心理減負的方法淺析

中學生心理減負的方法淺析

重興中學朱培華

一、問題的提出

中學時代是人生最重要的成長時期，我們在關(guān)注學業(yè)進步、身體健康的同時，尤其要關(guān)心自身的心理健康。長時間處于相對封閉的校園環(huán)境，面對諸多壓力，容易導(dǎo)致心理負擔過重，甚至心理健康受到損害。有些學生因不能及時減負，或者表現(xiàn)為情緒煩躁、容易為小事與周圍的同學發(fā)生沖突，面對家長發(fā)脾氣；或者封閉自己內(nèi)心、消極沉悶，對自己的發(fā)展喪失信心；或者焦慮不安、胡思亂想、鉆牛角尖，甚至有過激的言行。

中學生心理壓力源主要有：

1、個人壓力，例如：前途不明朗，健康欠佳，儀表不出眾。

2、家庭壓力，例如：父母期望過高，父母爭吵，家庭破碎，家庭經(jīng)濟欠佳。

3、朋友壓力，例如：缺乏知己朋友，與朋友發(fā)生糾紛，朋友成績比自己好，朋友以名牌炫耀自己等。

4、學校壓力，例如：功課繁多，測驗和考試頻繁，成績不理想，老師要求過高，師生缺乏了解及關(guān)懷，同學關(guān)系不好，校規(guī)太嚴，被學校處分等。

5、社會環(huán)境壓力，例如：居住環(huán)境擠迫，交通擠塞，環(huán)境衛(wèi)生惡劣，噪音污染，自然生態(tài)破壞，社會風氣不好等。壓力是人類生存的必需。壓力不可怕，關(guān)鍵要學會用積極的心態(tài)迎接壓力和挑戰(zhàn)。生

命中不可能沒有壓力，否則是“生命中不可承受之輕”。

二、正確認識壓力

我們生活在地球上，大氣壓力是我們生存的必需。同樣對于人類來說，不論是大氣壓力還是社會環(huán)境所賦予的壓力，都具有重要意義，假設(shè)沒有社會壓力，我們的社會會變成什么樣？我們成長的過程就是不斷提高我們承受壓力的能力的過程。適度的壓力能夠鍛煉人，提升人的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。一般來說，一個人的成就越大，那么他承受壓力的能力就越強。

壓力反應(yīng)分為三個階段：

警報動員階段——感受到壓力，引發(fā)緊張情緒，增加緊張度，提高警戒性、敏感性，有機體發(fā)布戰(zhàn)斗動員，調(diào)動所有的力量和身心資源，準備采用各種應(yīng)付手段，人處于熱身狀態(tài)，隨時準備滿足變化的要求。

抵抗階段——壓力持續(xù)的緊張狀態(tài)，有機體的適應(yīng)性處于最高水平，充分利用體內(nèi)的全部資源，強化自我防御機制，各方面能力充分展現(xiàn)，人們能夠做出平時做不到的事，也就是可能做出成績的階段。衰竭崩潰階段——面臨連續(xù)的極度緊張，生理和心理資源衰竭，應(yīng)付壓力失敗，整合瓦解，代謝失調(diào)，以至全面崩潰，出現(xiàn)心理和生理健康問題。

我們要將壓力控制在警報動員階段到抵抗階段之間，同時預(yù)防和避免衰竭崩潰階段，以便更好地發(fā)揮潛能、做出成績。

三、掌握心理減負的方法

中學生應(yīng)該意識到自己才是把握心理健康的主人，要坦然面對現(xiàn)實，理性分析各種壓力，積極主動地培養(yǎng)和提高自己的心理承受能力，初步掌握減輕心理壓力的方法。

1、正視升學壓力，掌握考試方法

考試是衡量學業(yè)水平、促進學業(yè)進步的方法，也是國家培養(yǎng)人才、選拔人才的重要手段，我們必須坦然面對。要學會考試，掌握考試的基本方法和技巧。考前準備：有計劃的復(fù)習，臨考前的學習計劃要更詳細；記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上，有序的和有意義的記憶是高效的記憶；歸納整理知識體系，重點突破常考內(nèi)容；準備錯題本，不犯第二次同樣的錯誤；科學用腦，不打疲勞戰(zhàn)。考中方法：瀏覽試卷，形成總體印象；先易后難，合理分配時間；作文應(yīng)先列提綱，論述題應(yīng)先擬定答案要點； 審題仔細，理解題意，按要求做題；下考前要全面審查答題情況，注意不要漏題，存疑之處可補充做答，要檢查試卷的整體情況。

2、明確奮斗目標，倡導(dǎo)自信自強

每位同學應(yīng)根據(jù)自己的實際確定發(fā)展目標，新的學段要有新的發(fā)展目標。目標要落在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，“ 跳一跳，夠得著”才是合理的目標。既不自卑、低估自己，也不要浮躁、高估己，要把努力的方向放在挖掘潛能上來。自信是達成目標不可或缺的條件，要培養(yǎng)自己豁達開朗、樂觀自信的心理品質(zhì)，只有這樣才能不畏艱險、不怕困難，才能勇敢的面對挑戰(zhàn)，始終保持自強不息的進取精神。一次的失敗并不可怕，承認失敗才是真正的失敗。千次的失敗，只為下一次的爬起，失敗是成功的催化劑，是成功者的財富。

3、保持沉著冷靜，客觀面對挫折

沉著就能客觀地面對挫折，保持冷靜是防止心理失控的最佳選擇。你不能預(yù)計失敗的降臨，但能控制自己對待失敗的態(tài)度。面對失敗時我們可以采取以下策略：其一，冷靜分析困境，尋找失敗原因，采取有針對性的補救辦法；其二，反向思考，將挫折視為鞭策自己前進的動力，不見風雨怎能見彩虹；其三，平心靜心，與心靈對話，留給自己思考時間，努力在消極情緒中溶入積極的思考，增加自己的耐挫能力。

4、積極溝通合作，釋放內(nèi)心壓力

父母適當?shù)钠谕麑⒆拥膶W業(yè)進步是有效的促進，但過高的期望、過嚴的管教將給孩子造成不必要的心理負擔。如果能與家長有效溝通，同學們可以與家長進行面對面的交流，把自己的情

況和希望告訴他們；如果與家長溝通有障礙，可以嘗試寫信、發(fā)信息的形式，或請他人轉(zhuǎn)告，相信父母了解情況后，會從孩子的角度思考問題，改變不適當?shù)钠谕Ｅc父母溝通時，同學們要學會換位思考，爭取親人們的心理支持。

老師的肯定與尊重能使學生體驗到滿足感和安全感，請自己最喜歡的老師寫評語，是一種有效的心理溝通方式，可以爭取更多的心理支持。學生與老師的充分溝通和相互理解，能夠減輕學生的心理負擔。融洽的同學關(guān)系、團結(jié)向上的班集體，對每一位同學能產(chǎn)生巨大的凝聚力。同學們要關(guān)心集體，積極參加班集體活動，培養(yǎng)競爭合作的積

極心態(tài)，在和諧的人際關(guān)系中，保持積極向上的樂觀心態(tài)，增加克服困難的信心和勇氣。當遇到挫折時，同學之間要相互關(guān)心，可留下安慰的話語、勵志的警言。

5、保持旺盛精力，合理安排時間

充沛的精力有益于抵抗心理壓力，長時間疲勞對身心有害。要學會合理安排時間，懂得勞逸結(jié)合的道理，保證睡眠充足，注重飲食的質(zhì)量。當感到身心疲勞時，要注意安排適當?shù)男菹ⅲa充睡眠，要每天堅持體育鍛煉，增強體質(zhì)；聽聽喜愛的音樂、放松心情。

第二篇：初中生減負感悟

減 負 感 悟

學校：周至縣四屯初級中學

班級：

姓名：九年級（5）班趙梟

減負感悟

近些年來，我國有關(guān)部門制定了給學生減負的政策，我們學校也積極響應(yīng)了這個好的政策，老師給我們學生做了很多方面的減負工作，幫助我們重獲童年的快樂。我對減負也有一些自己的一些看法：

一、有了減負的好政策，學習壓力小了。

以前各門課的老師都布置很多的作業(yè)，特別是數(shù)學老師布置的作業(yè)中，問題一個比一個難，讓我們都有些害怕了，時間久了我們就失去了學習數(shù)學的興趣。但現(xiàn)在我們在減負的好政策的庇護下，老師布置的作業(yè)又少又好做，沒有了壓力，我感到自己學習是一件快樂的事情。

二、有了減負的好政策，我的課堂我做主。

在減負好政策的前提條件下，我們學校實施高效課堂，真正做到了我的課堂我做主。讓我們可以將自己的想法大膽地說出來，可以與學生互相討論，激發(fā)我們的學習興致，提高我們的主人公地位，讓我們有了自信，可以為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

三、有了，可以把更多時間投入到的培養(yǎng)中。

以前我們上語文課時老師讓我們說出自己的興趣，我們都不敢說，總怕老師說我們不好好學習，成天只知道唱一些流行歌，亂跳亂蹦，看一些無趣的書；可現(xiàn)在不一樣了，我們在課堂上就能輕松地完成學習任務(wù)，下課就可以盡情地完成自己的小秘密。我要感謝減負的好政策。

四、有了減負的好政策，課余文化活動變得豐富多彩。

有了減負的好政策，現(xiàn)在的校園生活很豐富，除了以往的正常上課，我們還有音樂興趣班、美術(shù)興趣班、還有乒乓球興趣小組、校園集體舞興趣小組、校園廣播、、、、、、我不再感覺來學校學習是很枯燥的事情，有利于我們德、質(zhì)、體等方面全面發(fā)展。

五、有了減負的好政策，更有利于老師和學生之間的溝通。以前的老師都是很嚴肅的，我很害怕與老師說話，現(xiàn)在減負的好政策，好像拉近了老師與我們的距離，我有什么問題，有什么想法都可以及時地去找老師交流，也可以給老師提意見和建議，這樣有利于我們建立友好的師生關(guān)系，讓我們健康的成長。

總之，減負很好，它能幫助我們健康全面發(fā)展，可是有些地方還是與我們的考試不相符合，希望國家能改革考試制度，這樣減負的好政策才會伴隨每一個學生快樂的成長。

第三篇：初中生心理策劃

初中生心理輔導(dǎo)策劃書

策劃人：張龍隆2011年11月20日

主辦單位：南通大學紅十字會

承辦單位：南通大學紅十字會青愛部

協(xié)辦單位：江蘇省平潮高級中學

一·活動簡介：

本次活動由南通大學紅十字會青愛部成員到江蘇省平潮高級中學對在校初中生進行有關(guān)心理方面的知識講座，使得中學生對心理問題有更深一步的了解，并且能夠能有效地發(fā)現(xiàn)他們所存在的心理問題，同時協(xié)助他們解決所存在的心理問題。

二·活動背景：

隨著社會的不斷發(fā)展，初中生所存在的心理問題也越來越多，由此引發(fā)的一系列的社會問題使人們認識到了解決初中生心理問題的重要性和緊迫性。

三·活動的目的：

通過本次活動使得初中生對心理問題有更深一步的了解，并且在平時能夠能有效地發(fā)現(xiàn)自己所存在的心理問題，同時解決他們所存在的心理問題，使社會的未來更加美好！

四·活動時間：

2011年11月28號上午七點半到下午五點

五·活動開展：

（一）·2011年11月21號晚9點，青愛部召開會議，商討有關(guān)

活動事宜。

（二）·2011年11月22號到11月24號，由紅會宣傳部負責有關(guān)海報的設(shè)計工作。

（三）·2011年11月24號晚，由紅會青愛成員去指定地點張貼相關(guān)海報。

（四）·2011年11月22號到11月26號，由紅會外聯(lián)部來拉贊助。

（五）·2011年11月22號到11月26號，由紅會青愛部負責人與平潮高級中學的相關(guān)負責人聯(lián)系協(xié)商好。

（六）·2011年11月22號到11月25號，由紅會青愛部成員負責講座的具體內(nèi)容的設(shè)置與安排。

（七）·2011年11月27號晚9點，青愛部召開會議，說明活動的具體流程與準備情況。

（八）·2011年11月28號早6點，青愛部成員在北門集合并出發(fā)。

（九）·到校后開展相關(guān)活動。

六·經(jīng)費預(yù)算：

標語幅；宣傳單；車費；活動所需的紙筆和飲料；活動當天的飲食費用。

七·突發(fā)事件：

到達活動地晚點；進行講座時儀器不能正常工作；講座時同學們不認真聽，互相講話；活動進場退場時混亂。

八·解決方案：

馬上與平潮高級中學的相關(guān)負責人聯(lián)系，叫當?shù)乩蠋熛扰c同學們進行一些簡單的相關(guān)方面知識的介紹并介紹南通大學紅會青愛部；與當?shù)氐木S修人員事先聯(lián)系好，讓他們在我們開展活動時能及時趕到活動現(xiàn)場進一些行維修；講一些同學們感興趣的知識；由青愛部成員與當?shù)氐募o檢部成員進行維持秩序的任務(wù)。

第四篇：初中生心理調(diào)查報告

初中生心理調(diào)查報告

摘要：我于2009年暑期對周寨鎮(zhèn)的中心學校的初中學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生 學習心理

一、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

１.農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀

２.當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

３.當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

問卷調(diào)查

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習目的三個方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學校進行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有以下特征。

(一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

１.教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。２.學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法有關(guān)；二是與該課程的實用價值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3.學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業(yè)，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%

初中學生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理有以下特點：

１.教育價值趨向多元化、務(wù)實化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他

們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外一個特點是務(wù)實化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學識的限制，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學業(yè)而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.家庭教育的影響

當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受

4.學校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導(dǎo)致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當務(wù)之急。

第五篇：初中生心理調(diào)查報告

初中生心理調(diào)查報告

摘要：我于2012年2月20日—5月20日期間，在甘肅省鎮(zhèn)原縣孟壩中學實習教育數(shù)學，發(fā)現(xiàn)學生，因家庭條件、家長文化程度、親朋好友左鄰右舍中大學生數(shù)量的多少及教育程度的高低等諸多因素的影響，他們的學習目的、自覺性、情感態(tài)度、世界觀、人生觀、價值觀等都各不相同。為了更準確的了解和把握當前農(nóng)村初中生的學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應(yīng)性、學習態(tài)度、情感認識、人生觀、價值觀、世界觀等諸多心理因素，深化教學改革，落實教育科學發(fā)展觀以及全面推進小康社會，加強農(nóng)村教育的針對性，探索實施教育教學的新路子。我對該校初中生展開了詳細的心里狀況調(diào)查。

主題詞：心理初中生教育

一、調(diào)查的具體目標和方法

（一）具體目的：

1、了解和把握農(nóng)村初中生的學習心理狀況。

2、了解和把握農(nóng)村初中生的生活及情感心理動向。

3、解決農(nóng)村初中學生的心理盲點及現(xiàn)存的問題。

（二）調(diào)查對象：

鎮(zhèn)原縣孟壩中學初中生

（三）調(diào)查方式：

問卷調(diào)查

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習目的三個方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學校進行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有以下特征。

(一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。

２、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法有關(guān)；二是與該課程的實用價值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業(yè)，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37% 初中學生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理有以下特點：

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外一個特點是務(wù)實化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學識的限制，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足

學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學生將準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學生在上勞動技術(shù)課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學業(yè)而外出打工。

2、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3、家庭教育的影響

當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受

4、學校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導(dǎo)致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)十分艱巨。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2、幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當務(wù)之急。