第一篇：班主任是學生需要時的任何身份(原稿)

班主任是學生需要時的任何身份

旺村中學楊寶花

很多年來，班主任工作幾乎成了學校工作中一個永恒的難題。而如何當好班主任？也幾乎成了某些老師一道無解的代數。究其原因，我個人認為最根本的就是心態沒有放正，沒有弄清自己的位置和身份。比如大多數年輕教師都認為，剛帶一個新班必須態度嚴肅，給學生個下馬威。自始至終老師在學生面前要有個老師樣兒，有個老師特殊的身份，讓學生畢恭畢敬，他才服你。那么學生口服了心有沒有服？畢恭畢敬了是否已敬而遠之？教師們不關心，只要自己在人前不丟面子就行了。其實這是一種非常自私的，不負責任的，虛偽的態度。并沒有從學生出發，為學生著想。跟學生走在了兩個軌道上，又怎么能靠近他們，駕馭他們呢？

我根據多年的班主任經驗，通過觀察、分析、體驗得出自己特殊的結論：班主任對學生來說是什么身份呢？我覺得應該是導師，是楷模，是父母，是同學，是弟妹，是朋友。一句話，班主任是學生需要時的任何身份。這一點也許太籠統抽象了，讓人覺得不可思議。但我通過實踐證明了它的成功。尤其到了初

二、初三的學生，已經擺脫了初一時的天真、懵懂，逐漸走向成熟。他們的需求也日益膨脹。然而，他們又擺脫不了這個階段固有的幼稚、偏執，所以，這就對班主任的管理提出了更高的要求。

針對這一點，我在我的語文課堂上精心設計，有時我夸夸其談，旁征博引，在語文課堂上滲透政治、歷史、地理、外語等許多相關學科的知識，學生聽得目瞪口呆，肅然起敬，這時我儼然是個大師。但有的時候我又懵懂無知，提出許多愚蠢的疑問，勾起一片嘲笑和爭辯。得出正確結論后，他們揚眉吐氣，信心倍增，一副挑戰權威后的勇士氣概。而這時的我又儼然是他們屁股后面聽話的小弟、小妹，唯令是從。可一旦有學生生病了，我可毫不懈怠，帶他們去醫院打針拿藥，一天到宿舍里探望多次。有一次，一個又高又胖、男子漢氣很強的男生感冒了，好了之后寫了一篇日記：“老師領我看了病，幫我吃了藥。我躺在床上閉著眼睛昏昏欲睡。下了第一節課，我好像覺得有個人推開宿舍的門進來，摸了摸我的頭，掖了掖我肩旁的被子，出去了。我偷偷睜開眼，望見老師的背影，我的眼淚一下子涌上來。當時真想叫她一聲媽媽。”我看了非常欣慰，對他們的關懷更加無微不至。有時有的同學崴了腳，我從家里帶去白酒，點著后用手沾著火苗給他們敷。孩子們心疼的尖叫，我坦然的大笑著說：“沒關系，兒子們，這是母親應該做的。”不光如此，即使是遇到重體力活兒，比如用八號鐵絲捆住搖晃的床鋪，我也一馬當先，儼然是個彪悍的父親。

可是幾乎每個學生家里都有個愛嘮叨的母親和彪悍的父親，誰又愿意再多上一個呢？所以，只是一味的關心體貼是遠遠不夠的，我在課余還經常和他們一起玩耍。他們打籃球，我一場不落的觀戰，助威。跟他們一塊兒丟沙包，動作靈敏的他們嘴里一邊喊著：“笨蛋，快點兒。”一邊不斷的掩護我，扶持我。笑聲、鬧聲讓每個人都忘了這里有老師、學生，都只是要好的同學、玩伴。漸漸的學生們迷上了我，我的話他們無不愿聽愿從。一次，我班非常認真負責的班長張松批評一個上課犯了點小錯的同學李子厚，這個同學生性驕橫，雖是在這個和諧的班集體中很少發作，可一旦擰起來也很難轉變。班長看他態度生硬，罰他做一天值日。他氣沖沖去辦公室找我，正好和我走個碰頭，他說明緣由，我用淡淡的表情跟他說：“厚兒啊。班長的話你不愿聽是嗎？”他果斷的說：“是。”我說：“好吧，班長是替我管班，你不聽他的就是不聽我的，你不夠朋友，不給我面子，我又有什么辦法呢，放學后我自己來做值日。”他一聽不好意思的低下頭，苦笑了一下，仍然是果斷的轉身回班，當眾給班長道了謙，并做了當天的值日。

到了初三，隨著他們年齡的增長，性格更加成熟起來。我這個四十歲的女人跟他們的距離更拉近了一些。可我覺得，距離并不是年齡造成的，是心態。我就從不把自己的年齡當成四十歲，在女生面前我極力把自己打造成她們的男朋友，在男生面前我極力把自己塑造成他們的女朋友。于是我就有了男子陽剛、女子陰柔的雙重魅力。有一次，我和另一個班的男生發生了“沖突”，他們用水槍猛烈的攻擊我，我拼命跑到自己的班里，躲在一個高大男生的背后，摟著他的胳膊喊：“救命”，他把胸脯一挺說：“老師，別怕，看我擺平他們。”一副英雄救美的神情讓我忍俊不禁。他們的責任感、自信心、同情心等一系列優秀品質，便在這點點滴滴的生活細節中油然而生了。

馬上要畢業了，學生們已經和我難舍難分。他們意識到他們就要失去一個恩師、一個父親、一個母親、一個姐姐、一個妹妹、一個同學和一個最好的朋友。

然而在失去的同時，他們得到的更多。初中三年，他們無論在學習上還是品質上都得到一個飛躍。不但各科成績在全縣中考榜上名列前茅，他們優良的道德品質，超強的學習能力，全面的綜合素質，也都得到全校師生的認可和贊賞，多次被學校評為優秀班集體。相信在今后的人生道路上他們會走的更高更遠。

第二篇：學生是需要鼓勵的

學生是需要鼓勵的今天在辦公室聽到老師們在談論教學心得，喬老師問蓋教師，為什么班里學生記不住單詞。蓋老師就講了自己所采用的方法，對班里學生進行分組背單詞比賽，評出最佳小組，對小組學生進行獎勵。老師會自費買獎品，并發給學生，這樣學生的學習動力就足了。這是老師在學生學習上采取物質獎勵的一種方法。或許這個獎品不是很值錢，但它是老師獎勵的，它就賦予了一定的意義。它會時刻鼓勵著學生認真學習。

面對枯燥的知識，做不完的習題，家長和老師的期盼，高考的壓力……學生們時時刻刻都在緊張的忙碌著。老師的聲聲鼓勵就如大旱逢甘霖，給學生荒蕪的沙漠心靈上注入一抹綠色，炎熱的夏天帶來一抹沁涼。

當然鼓勵不僅僅局限于物質上，老師適時地對學生一些語言上的鼓勵，也是很有必要的。在一次考試中，某學生在成績上有了一次進步，老師鼓勵他，是對他學習努力的認可；在一次值日中，衛生打掃得很干凈，老師鼓勵他，是對他努力的關注；在班級跑操中，口號喊得很響亮，老師鼓勵他們，是對他們士氣的鼓舞。學生需要老師的鼓勵，渴望老師的認可。老師不斷的鼓勵學生，學生會感到親切，這也是老師對學生無微不至關懷的體現。

學生需要鼓勵，我們的教學生活會更加生動。老師們，不要吝嗇自己的鼓勵，多了解、關懷學生、鼓勵學生！

第三篇：建賬時需要哪些材料

唐山夢雪財務咨詢有限公司是經唐山市工商局正規注冊、唐山市財政局批準的一家具備代理記賬資質（代理記賬許可證編號：11008）的專業財務代理機構。我們的核心團隊由具有十多年大型國企、私企、上市公司、會計事務所財務工作經驗，并具有專業的財務背景的多名資深會計師組成。

我們致力于為中小企業提供專業周到的公司注冊、代理記賬、財務外包、審計等一條龍服務。我們有理由相信：我們的專業、經驗及敬業精神能讓貴公司的成長真正“財稅無憂”！http:mxcwzx.com

建賬時應取得的資料主要有企業章程、企業法人營業執照、國地稅稅務登記證、驗資報告等。特別是驗資報告，其用處主要有：

一是能佐證企業的注冊資本金額，以便確定賬務中實收資本金額；

二是能反映股東的出資方式，是貨幣或是實物等。取得驗資報告主要目的是為了確定股東的出資方式。不能確定股東的出資方式是無法建賬的，建賬時一定要讓企業主找到成立時的驗資報告，注冊資本發生變動的，應取得歷次的驗資報告。若是以實物出資，還要找到當時的評估報告。

第四篇：家庭經濟困難學生時需要提交哪些申請材料

家庭經濟困難學生認定工作由各高校每學年組織一次。家庭經濟困難學生初次申請認定時，需要先填寫《高等學校學生及家庭情況調查表》，到家庭所在地鄉、鎮或街道民政部門加蓋公章，證明自己的家庭經濟狀況。到學校后，提交蓋章的調查表，并在學校的組織下，填寫《高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》。已經被學校認定為家庭經濟困難的學生再次申請認定時，如果家庭經濟狀況沒有發生顯著變化，可以只提交《高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》。

學生申請認定時，應誠實守信，如實填寫調查表和申請表。學生家庭經濟狀況如果發生了顯著變化，應當及時告知學校。

第五篇：教師指導學生作文時素材需要更新

教師指導學生作文時素材需要更新

番禺區中學：吳湘萍 袁珂

時間來到2008年，我們國家恢復高考也已經整整三十多個年頭了。我們的教師在指導高中學生的作文方面也是不少人每年都在發費大量的精力研究高考應該考什么比較合理，應該采用怎樣的形式考才能提高高中學生的寫作能力等等。我們的許多指導學生備戰高考的教師也是同步在思考這個些問題。

可以說大家的出發點都十分的好，探討得也十分的深入。所以，近幾年的高考試題也出得也越來越實用，越來越受社會所認同。大家也可看看近幾年的高考作文題。就拿廣東省近幾年的高考作文試題來看看吧。2004年廣東省參加全國高考，當年的全國高考作文題是話題作文“感情親疏對事物判斷的影響”，2005年廣東考題是“紀念”、2006年廣東省的考題是“雕刻心中的天使”、2007年廣東省的考題是“傳遞”。

這些考題列舉在這里似乎對我們廣東省的教師有個明顯的啟示：高考作文考題與時代脈搏是聯系得越來越緊密。2004年正是全國各地反腐倡廉高潮迭起的時候，于是全國高考命題小組的命題緊隨時代，讓全國的高考學子都去探討這個感情的親疏與自己的用人原則的問題，在全國掀起了探討領導用人制度的規范化這個問題，當考生的作文中出現自報丑聞、子女揭露父母的貪污受賄時甚至在社會上展開了一場道德和前途的大討論。而緊隨這個探討出現的就是國家公務員考試的公開化和規范化改革的推行。2005年廣東省的高考題命名為“紀念”，因為這一年正是中國共產黨與臺灣的國民黨進行頻繁接觸，探討國家統一取得豐碩成果的一年。這一年里中共 與國民黨再次攜手，臺灣國民黨的一些主要領導都來到大陸參拜炎黃子孫共同的祖先皇帝陵和中國民主主義運動的先行者孫中山先生的陵墓。共同的祖先、共同的追求下的同胞不應忘記他們的最初追求，分裂祖國在任何時期都是違背這個共同的追求的。于是這一年廣東省高考命題緊密追隨這個話題，探討紀念這個主題，引發全社會對這個統一問題和信仰問題的探討。2006年中國中央電視臺首次開展感動中國十大杰出人物評選活動，而其中幾個杰出人物都是來自廣東省，特別上深圳的叢飛的事跡是家喻戶曉，在社會上引起了廣泛的關注。于是高考命題為“雕刻心中的天使”來推廣這些美德，來宏揚這些美德，讓即將跨入大學校門和社會大門的學子門上了一堂無聲的道德課。2007年距離2008年北京奧運會只有一年時間了，奧運會圣火正在世界各地傳遞，這不僅是在傳遞著2008年的奧運會圣火，更是在傳遞著中華民族的精神，而每一個炎黃子孫都有責任有義務將這種精神世世代代的傳遞下去，所以緊扣時代的脈搏出了高考考題傳遞。

無可厚非，廣東省近幾年高考考題的時代感、現實感是越來越明顯。許多教師認為這些變化是高考出題人的舉措，是突如其來的行動，而沒有意識到我們的新教材其實是在編寫時就已經告訴我們的教師高考會有這樣的舉措。請大家看看我們廣州地區正在運用的高中語文教材。在高中語文教材的必修四的第一單元設置的是“關注社會單元，其中列舉了兩篇時評——一篇是《車隊與紅燈》，一篇是《月餅消費要講文明》和兩篇論述性文段——《論“雅而不高”》和《呼喚生命教育》，你只要讀讀這些議論文，就會明顯感覺到它們的時代感和現實感都是明顯地超過了高考考題。但可惜的就是，我們的廣大教師似乎念念不忘以前我們的老師教給我們的那點素材和思維。在指導學生作文時還是沿用三十年以前的許多

素材，如用居里夫人、愛因斯坦、巴爾扎克、牛頓等偉大的科學家作家來教育學生要善于思考，刻苦努力等，用司馬遷的受宮刑后仍忍辱負重來教育學生應該堅強，為理想而十年磨一劍，用張海迪的事跡來教導他們要堅韌自強等等。如果說教材的滯后性是無可厚非的，因為世界上沒有一個國家是每年更換教材的。但我們的許多教師在指導學生作文時也還是沿用幾十年前自己的老師拿來教育他們自己的那些素材來指導這個時代的學生，雖說偉人的事跡是不會隨著時代的推移而蛻變失色的，但自然的規律是“江山代有才人出，各領風騷數百年”，更何況我們這個時代是一個快速發展的時代，我們的信息更新得快是眾所周知的，今天的孩子生活在今天，他們已經習慣了高節奏、快節奏的更新。明明在他們的身邊就有無數的事例值得他們學習和借鑒，而且對他們還會產生十分強烈的震撼性，我們語文的作文指導為什么不選取身邊的活生生的事例來探討，來借鑒，而為什么偏偏一定是舍近求遠去用那些與他們的生活已經相隔遙遠，理解起來也十分有障礙的素材來引起他們的共鳴呢。新課程考試標準大綱就高考作文也明確提出了這樣的標準：高考作文要能引起學生對現實問題進行思考，對生活有獨特感悟。所以，這就要求我們廣大的高中語文教師在平時指導學生進行作文時要緊隨時代，盡量選取他們身邊發生的事件來現實說法，那樣不是更加能讓學生沒有時間與空間的隔閡以及理解的困難，還能與學生進行溝通，避免師生之間的隔膜。請大家想想，五四時期的許多教授就是采用與國家有用，與民生相關的事例來引導他們的學生，從而培養出多少寫作名家？

那么，在現實的語文課堂上我們應該如何進行這種指導呢？舉幾個成功的事例。

廣東省仲元中學的一名教師在2007年番禺區骨干教師研討的公開刻上就選取了當年社會上正議論紛紛的大陸女孩追星事件指導學生從實踐中如何挖掘信息，可以挖掘出什么信息，他對我們自己的生活帶來怎樣的啟示。當時課堂氣氛一改以前的沉悶，學生們一個個發言十分的踴躍，提出的觀點是準確而有深度，聽課的老師們也覺得這樣才是真正的師生間的交流，并且學生在作文中也真正是有話可說，有感而發，是貼近學生的生活的作文，作文是真正作到了言為心聲。

例二：有老師就選取前些時間轟動一時的“周老虎”事件，進行加工組織成這樣一個作文題目。閱讀下面的兩個事件，寫作文。

當轟動一時的“周老虎”事件引來各方關注之時。當一些有利益關聯的人大吹大擂之時，一些善良民眾在歡喜鼓舞時，一群環保人士發出他們質疑的聲音。所幸，國人從來不乏理智求真的精神，于是網上不斷涌現出一個個求真的志士，經過他們執著而理性的分析、找錯，事件的真相已經昭然若揭了。科學精神、批判精神的光芒，在這群打假英雄身上熠熠閃爍，理性之光穿透浮云，驅散了造假的陰暗。

中國人民大學博導跳樓自殺。他留下遺書就走了，丟下妻兒，丟下好友，丟下身前業績和榮譽。人們無法理解他的選擇。陌生人說，多么富有啊，好死不如賴活著。摯友說，作為人文科學的導師，他很清楚社會的不平等和非正義，為什么要走，給家人帶來巨大的痛苦？是的，沒有人試圖去理解一個人靈魂的傷痛。他們只看到學者外表風光、前途無量，但他內心承受的壓力與孤獨，彷徨與憤怒呢？ 本以為學生會對這樣的社會新聞不感興趣，或者提取不出材料的主要意思。但在課堂上進行指導時才發現，我們的學生已經不再是以前的兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子型的學生了，他們樂于接受社會新聞，他們十分熱中參與社會管理，他們十分關心國家大事。這樣的新聞事件他們十分愿意參與探討，不僅

十分輕松的就提取出“要排除生活中的假象、表象對我們的認知和情感的影響”這個題意，還深刻思考奮力倡導國民理性精神，呼喚人文深切關懷。

還有，我們還可以利用張菲事件對學生進行社會責任心方面的探討。我曾經就出過這樣一道作文題。題目是這樣出的：2004年張菲考上了清華大學，但由于他沉迷于網絡，一年后被清華大學勒令退學。2006年張菲再次參加高考，考取了北京大學，但他依然沉迷于網絡，半年后他又被北京大學勒令退學。2007年張菲又參加了高考，他是所在省份的地理科狀元。但他的母親擔心不再有學校愿意錄取他，于是向媒體哭訴，央求大學能給張菲一次改過的機會。張菲自己也面對媒體表示了自己的反省。他說：“以前我沉迷于網絡，耽誤學業是因為缺乏社會責任感，沒有擔負起對親人，對社會的責任。如果有再上大學的機會，我一定履行好自己的責任。”后來，一間不錯的大學錄取了他。

這樣的一篇素材一出現，學生們似乎翻然醒悟了，原來不努力讀書之所以不正確是因為沒有承擔起自己的社會責任，沒有承擔起社會責任就是對親人，對社會不負責，就是作得不對了。還有，上了大學，如果不努力讀書也可能拿不到大學文憑而導致前功盡棄。于是課堂上十分嚴肅，學生們一個個動腦動筆，寫出了不少嘉作。

其實，新課改早就提出要用教材而不是教教材，不少教師也是在自己加工教材，不少學校也有了自己的校本教材，那么，廣大的語文教師啊，我們的手中有一本活教材，希望大家將這本教材引進我們的教育教學中，你將會發現只有“唯有源頭活水來”，我們的課堂才會有生機，有活力，公開課才會有亮點。