第一篇：中學校園文化建設規劃方案

一、校園文化建設的組織機構㈠校園文化建設領導委員會㈡校園文化建設組織工作組㈢工作程序分塊設置校園文化建設責任人，各分塊責任人負責擬出各分塊的實施方案，報領導委員會審議通過后實施，中學校園文化建設規劃方案。工作組成員負責督促實施情況。

二、校園文化建設的理論指導和原則㈠指導思想校園文化是一所學校辦學理念、學校精神、學校風氣、學校氛圍的體現，是學校精神文化、教育文化、行為文化和物質文化共同構成的一種文化，代表著全校師生共同的價值觀念和價值取向。學校的文化建設，以致力于提高未來國民的思想和文化素質為目的，以黨和國家的教育思想和教育方針為指導，以素質教育的精神為要求，為創建品牌名校工程揚帆添翼。中學是在安寧市經濟快速發展和云南省實施教育綜合改革的背景下，在市各屆人士對高品質基礎教育的深切呼喚中誕生的。市委市政府對這所學校投入了巨資，全市人民對這所學校寄予了厚望。因而，我們的校園文化建設應該體現：卓越不凡、自強創新、全面發展的特點。㈡校園文化建設的四項原則1.以人為本的原則2.和諧共進的原則3.可持續發展的原則4.統籌兼顧的原則㈢校園文化建設的主要內容1.傳承全面育人的辦學理念2.建設嚴肅活潑的良好校風3.營造芬芳濃郁的文化氛圍4.形成井然有序的校園環境㈣校園文化建設的三個把握1.把握時代特征2.把握地域特色3.把握學校特點㈤校園文化建設的四個結合1.繼承與創新相結合2.教書與育人相結合3.教師與學生相結合4.學校與社會相結合㈥校園文化建設的特征1.先進性：學校具備文化水平高、知識豐富、精神境界高、思想敏銳、品德高尚的優勢，因此應該立足于本地文化界的高端位置，并能夠繼承和發揚古今文化的精華。2.規定性：校園文化是在一定時代和社會背景下形成的亞文化形態，受當地經濟發展水平、政治需要、法律法規和文化背景的限制。3.教化性：學校是傳播文化的陣地，是知識密集，人才集中的教育場所，其根本任務是育人，是提高師生員工思想道德素質和科學文化素養。4.輻射性：校園文化融合了學校管理目標和成員的價值取向，融合了課程教學、管理制度等文化特點，從而形成了特定的校風、教風、學風，對全校成員起到潛移默化的作用，而且通過全校成員影響到社會的方方面面。㈦校園文化建設的五個作用導向作用：是由校園文化的先進性和規定性共同作用決定的。校園文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領其思想和行為朝著明確的高尚的方向發展。約束作用：作為學校主體的師生員工，既是校園文化的創造者，同時又要受到既成文化的約束。表現為政治需要、法律法規、校規校紀對師生員工有硬性約束作用，辦學理想、育人目標、價值取向對師生員工有軟性約束作用。凝聚作用：師生員工作為獨立的個體存在，不論性格、情感，還是人生理想、價值追求，都呈現出多元特點。校園文化中共同的價值取向和群體意識具有強大的凝聚力，能使師生員工自覺調整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學校集體，進而發展成為具有鮮明校園文化特征和氣質的社會人。育人作用：校園文化的根本作用是育人。首先，學校的物質文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態度、價值觀；再次，學校的踐行文化能夠促進師生員工進一步得到全面、和諧的發展。傳承作用：主要表現在精神文化方面。精神文化具有不受時空限制的特點。學校精神文化本身就是代代師生員工不斷發揚、繼承和創造的結果。作為歷久彌新的精神力量，學校精神文化對社會方方面面具有強烈的影響，成為推動社會文化進步的強勁動力之一。㈧學校文化識別系統(SIS)學校文化識別系統(SIS)，又稱“學校個性形象塑造工程”，它指學校運用整體傳播系統，將學校的辦學理念和精神傳達給學校周圍關系和團體(包括學校內部與社會大眾)，并促使其對學校產生一致的認同與價值觀。學校文化識別系統(SIS)主要包括四個方面：理念識別系統(MI)、行為識別系統(BI)、視覺識別系統(VI)、環境文化識別系統(EI)。學校理念識別系統(MI)是學校文化建設的核心工程，是學校最高層次的思想和戰略系統，是學校形象定位與傳播的原點，包括辦學宗旨、辦學精神、辦學目標、發展戰略、治學方針等，對內可以激勵師生為學校的辦學目標而奮斗，對外可以展示學校的價值追求。依據教育形勢、學校發展歷史、現狀規模、辦學特點等，本著個性化、人文化的原則，科學定位學校的發展方向和辦學理念。通過對校訓、校風、教風、學風等內容的規范，塑造全新的學校形象。學校行為識別系統(BI)是學校文化建設的保障工程，是理念與行為的完美結合，是對學校辦學、行為方式進行統一規范的動態識別系統。它以學校理念為基本出發點，規范學校行為活動，對內完善組織制度、規范行為；對外進行學校宣傳，交流活動等，使理念和行為保持統一和完整，通過學校的行為特征來塑造學校行為形象。學校視覺識別系統(VI)是學校文化中最外在、最直觀的部分，是以校徽、標準字、標準色為核心的形象系統，它將學校的深層理念抽象轉化為具體的符號概念，通過個性化、規范化、系統化的視覺方案將學校的理念和精神傳達出去，塑造學校的視覺新形象，給社會公眾以良好的印象，從而吸引優秀師資和生源，激發學校成員的活力，提高學校辦學質量。學校視覺識別系統包括以校徽、標準字、標準色為主要內容的基礎要素部分和以學校辦公系統、服飾系統、公關系統、運輸系統、指示系統、廣告系統、環境系統為主要內容的應用要素部分。校徽、標準字、標準色等基礎部分是學校視覺系統的基礎，以此來保證學校視覺形象的規范性和統一性。學校環境識別系統(EI)是學校文化建設的基礎工程，是學校的隱性教育因素，主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化，個性鮮明的校園人文景觀都能對學生和教師起到“潤物細無聲”的效果，學校環境文化建設要做到“五化”，即“凈化、綠化、美化、規范化、育人化”，規劃方案《中學校園文化建設規劃方案》。

三、校園文化建設的具體內容(一)辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的提煉及建筑物標語提煉與安裝產生方式：組織不同規模，不同層次的師生討論和征集，最后交校園文化建設領導委員會討論、審議確定。展示方式：定稿后，可制作成銅字，或直接書寫于教學樓、宿舍樓、食堂、體育館適當樓層的外墻面。學校的每一幢主體建筑上都應有一條標語。責任人：工作時段：2007年3-4月參考材料：①硬件一流、理念先進、管理科學、效益顯著②建設平安校園、和諧校園、書香校園③聚精會神抓質量、真心實意謀發展④面向全體學生、全面貫徹教育方針、力求使每一個學生都能得到符合其自身個性特點的最優化發展⑤一切為了學生⑥面向全體、全面發展、激發興趣、培養特長⑦學生成才、教師成功、學校發展⑧理念先進、管理科學、設施齊全、環境優美⑨以積極向上的價值取向引導人、以健全的制度規范人、以榮譽與物質利益激勵人⑩沒有不適合教育的學生、只有不適合學生的教育?敢為人先、爭創一流?我不做事業，誰做事業?以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美啟智、以美健體?工作就是生活，教學就是事業?科學管理、民主決策、人文關懷?塑造心靈美、學習語言美、養成行為美、保持儀表美?人人能成功、個個能成才、時時需提高、處處求發展?以學生為本、以質量為魂?人人都是教育者，個個都是管理者?學會求知，學會做人，學會合作，學會創新21為學生提供最優質的教育服務22沒有最好，只有更好(23)有條件要上，沒有條件創造條件也要上。(二)校訓校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現，是師生員工在學校教育教學工作和學習中共同遵守的行為規范。校訓創作的要求：1.具有歷史性，有厚實的底蘊；2.體現文化性，寓意深遠，文化感強；3.注重前瞻性，蓬勃朝氣，時代感強；4.文字力求精練而博大，字字珠璣，詞詞蘊厚。責任人：工作時段：創作方式：在學校辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的基礎上，在師生中征集和討論，最后交學校校園文化建設工作組和領導委員會討論、審議確定。書寫：請國內或省內著名書法家書寫安裝位置：1.制作成金色銅字，安裝于星光大道門廊正上方。2.裝裱為條幅、卷軸或橫批，根據需要，懸掛于校長室、會議室、報告廳、圖書館等場所。校訓參考材料①樹人立德--昆鋼四中②學為人師，行為世范--北師大③博學而篤志，切問而近思--復旦大學④勤奮，嚴謹，求實，創新--北京大家⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，樹人先立德⑥精于心，簡于形，重于質⑦純正正心，端正正學，方正正人，公正正事，清正正風⑧追求卓越發展，鑄就師生品牌，打造辦學特色⑨學生獲取知識，鍛煉才干，求真進取的樂園；教師發揮才智，彰顯價值，開拓創新的沃土(三)校徽校徽是一個學校校園文化建設的靈魂性標志，是學校完整形象的濃縮展示。校徽的創作應與校訓相映襯，應反映學校的總體特點，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實結合，講求視覺美感和深遠意蘊。責任人：工作時段：2007年5月創作方式：自主設計與專家參謀相結合制作款式：1.制作成大型圖案，安裝于學校辦公樓正面上方墻面2.制作成小型實物徽章，給在校師生佩戴3.作為學校的標志圖案，印刷在學校的代表性印刷物上(四)校歌作詞：校內征集，校長審定作曲：責任人：工作時段：2007年-2008年(五)校旗設計：校旗是一所學校形象的重要代表和品牌宣傳的旗幟，也是各種儀式、典禮、重要活動中不可少的學校象征。責任人：工作時段：2007年6月(六)學校宣傳欄：內容：學校介紹、學校宣傳、創建綠色學校專欄、晉等升級專欄、學校重要活動展示等位置：學校正大門至校前廣場的適當地點款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面長度：40米左右責任人：工作時段：2007年3-4月(七)風雨走廊學生宣傳欄：內容：班風學風建設、創建綠色學校宣傳、晉等升級宣傳、學科知識宣傳、班級活動展示等位置：四幢教學樓一二三樓靠風雨走廊一側墻壁上款式：不銹鋼框架，玻璃或樹脂材料蒙面責任人：工作時段：2007年3-4月(八)科技樓科學長廊：位置：科技樓各層內走廊墻面內容：科學家畫像，名人名言，科普圖畫，科學常識，實驗室相關圖表責任人：工作時段：2007年3-4月(九)大小會議室、校長室、圖書館、報告廳、食堂、體育館等室內裝飾：內容：字畫，自書自畫為主責任人：工作時段：2007年內(十)校園提示牌：內容：愛護花草、講究衛生、節約資源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引導為主。款式：根據內容和安置環境而定，講求協調、美觀責任人：工作時段：2007年3-4月(十一)校園示意圖：款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面，或刻在一塊石碑上位置：學校正大門內側適當地點責任人：工作時段：2007年內(十二)中學建校志材質：花崗石責任人：位置：校門附近綠化帶中(十三)校園內建筑命名：責任人：工作時段：2007年4-5月(十四)校內景觀、雕塑設計：責任人：工作時段：2007-2008年(十五)校園燈光設計與維護責任人：(十六)校園網絡文化建設：校園網絡文化建設涵蓋面較廣，是整個學校各項事業發展的一個縮影。各部門、各年級的各項工作都要在網絡上有所反映、有所展現。校園網是網絡文化的載體，對外展示學校的文化風貌和形象，加強與社會的交流與溝通，對內成為校園里的一個主要媒體和重要的信息源，發揮宣傳、教育、引導和活躍文化的作用。網絡文化必須注意思想性，必須堅持先進的文化方向和正確的輿論導向。校園網絡文化建設的范圍：學校網站、師生論壇、校校通辦公系統、教師備課系統、校園一卡通管理系統、圖書館電子管理系統、校內教學資源庫建設等。責任人：(十七)校史陳列室：地點：工作時段：2007年內(十八)學校宣傳片1.DVD：2.幻燈片：工作時段：2007年3-4月(十九)辦公識別系統設計制作：內容：名片、信箋、信封、會議記錄格式、紙杯、請柬、筆記本、通訊錄等款式：有明顯的學校標志，如：校名、校徽、校訓等工作時段：視學校需要和實際情況而定(二十)師生校服校服上應有明顯的學校標志物(二十一)組建教師合唱團責任人：(二十二)校刊、校報、學生社團

第二篇：安寧中學校園文化建設規劃方案

安寧中學校園文化建設規劃方案

一、校園文化建設的組織機構

㈠校園文化建設領導委員會

主任：馬法周副主任：桑希斌

委員：王曉松鮑 華李繼光許振征 洪繼海

㈡校園文化建設組織工作組

組長：桑希斌

副組長：王曉松鮑華洪繼海

成員：王瑞平溫愛紅周凱蔣運忠

王勤王良劉蔚峰

㈢工作程序

分塊設置校園文化建設責任人，各分塊責任人負責擬出各分塊的實施方案，報領導委員會審議通過后實施。工作組成員負責督促實施情況。

二、校園文化建設的理論指導和原則

㈠指導思想

校園文化是一所學校辦學理念、學校精神、學校風氣、學校氛圍的體現，是學校精神文化、教育文化、行為文化和物質文化共同構成的一種文化，代表著全校師生共同的價值觀念和價值取向。

學校的文化建設，以致力于提高未來國民的思想和文化素質為目的，以黨和國家的教育思想和教育方針為指導，以素質教育的精神為要求，為創建品牌名校工程揚帆添翼。

我們的校園文化建設應該體現：志向遠大、自強創新、全面發展的特點。㈡校園文化建設的四項原則

1．以人為本的原則

2．和諧共進的原則

3．可持續發展的原則

4．統籌兼顧的原則

㈢校園文化建設的主要內容

1．傳承全面育人的辦學理念

2．建設嚴肅活潑的良好校風

3．營造芬芳濃郁的文化氛圍

4．形成井然有序的校園環境

㈣校園文化建設的三個把握

1．把握時代特征

2．把握地域特色

3．把握學校特點

㈤校園文化建設的四個結合1．繼承與創新相結合2．教書與育人相結合3．教師與學生相結合4．學校與社會相結合㈥校園文化建設的特征

1．先進性：學校具備文化水平高、知識豐富、精神境界高、思想敏銳、品德高尚的優勢，因此應該立足于本地文化界的高端位置，并能夠繼承和發揚古今文化的精華。

2．規定性：校園文化是在一定時代和社會背景下形成的亞文化形態，受當地經濟發展水平、政治需要、法律法規和文化背景的限制。

3．教化性：學校是傳播文化的陣地，是知識密集，人才集中的教育場所，其根本任務是育人，是提高師生員工思想道德素質和科學文化素養。

4．輻射性：校園文化融合了學校管理目標和成員的價值取向，融合了課程教學、管理制度等文化特點，從而形成了特定的校風、教風、學風，對全校成員起到潛移默化的作用，而且通過全校成員影響到社會的方方面面。

㈦校園文化建設的五個作用

導向作用：是由校園文化的先進性和規定性共同作用決定的。校園文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領其思想和行為朝著明確的高尚的方向發展。

約束作用：作為學校主體的師生員工，既是校園文化的創造者，同時又要受到既成文化的約束。表現為政治需要、法律法規、校規校紀對師生員工有硬性約束作用，辦學理想、育人目標、價值取向對師生員工有軟性約束作用。

凝聚作用：師生員工作為獨立的個體存在，不論性格、情感，還是人生理想、價值追求，都呈現出多元特點。校園文化中共同的價值取向和群體意識具有強大的凝聚力，能使師生員工自覺調整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學校集體，進而發展成為具有鮮明校園文化特征和氣質的社會人。

育人作用：校園文化的根本作用是育人。首先，學校的物質文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態度、價值觀；再次，學校的踐行文化能夠促進師生員工進一步得到全面、和諧的發展。傳承作用：主要表現在精神文化方面。精神文化具有不受時空限制的特點。學校精神文化本身就是代代師生員工不斷發揚、繼承和創造的結果。作為歷久彌新的精神力量，學校精神文化對社會方方面面具有強烈的影響，成為推動社會文化進步的強勁動力之一。

三、校園文化建設的具體內容

（一）辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的提煉及建筑物標語提煉與安裝

產生方式：組織不同規模，不同層次的師生討論和征集，最后交校園文化建設領導委員會討論、審議確定。

展示方式：定稿后，可制作成銅字，或直接書寫于教學樓、宿舍樓、食堂、體育館適當樓層的外墻面。

學校的每一幢主體建筑上都應有一條標語。

責任人：李光寧、肖樂

工作時段：2007年3—4月

參考材料：

①硬件一流、理念先進、管理科學、效益顯著

②建設平安校園、和諧校園、書香校園

③聚精會神抓質量、真心實意謀發展

④面向全體學生、全面貫徹教育方針、力求使每一個學生都能得到符合其自身個性特點的最優化發展

⑤一切為了學生

⑥面向全體、全面發展、激發興趣、培養特長

⑦學生成才、教師成功、學校發展

⑧理念先進、管理科學、設施齊全、環境優美

⑨以積極向上的價值取向引導人、以健全的制度規范人、以榮譽與物質利益激勵人

⑩沒有不適合教育的學生、只有不適合學生的教育

?敢為人先、爭創一流

?我不做事業，誰做事業

?以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美啟智、以美健體 ?工作就是生活，教學就是事業

?科學管理、民主決策、人文關懷

?塑造心靈美、學習語言美、養成行為美、保持儀表美

?人人能成功、個個能成才、時時需提高、處處求發展

?以學生為本、以質量為魂

?人人都是教育者，個個都是管理者

?學會求知，學會做人，學會合作，學會創新

21為學生提供最優質的教育服務

22沒有最好，只有更好

（23）有條件要上，沒有條件創造條件也要上。

（二）校訓

校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現，是師生員工在學校教育教學工作和學習中共同遵守的行為規范。

校訓創作的要求：

1．具有歷史性，有厚實的底蘊；

2．體現文化性，寓意深遠，文化感強；

3．注重前瞻性，蓬勃朝氣，時代感強；

4．文字力求精練而博大，字字珠璣，詞詞蘊厚。

責任人：李光寧、肖樂

工作時段：2007年4月

創作方式：在學校辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的基礎上，在師生中征集和討論，最后交學校校園文化建設工作組和領導委員會討論、審議確定。

書寫：請國內或省內著名書法家書寫

安裝位置：

1．制作成金色銅字，安裝于星光大道門廊正上方。

2．裝裱為條幅、卷軸或橫批，根據需要，懸掛于校長室、會議室、報告廳、圖書館等場所。

校訓參考材料

①樹人立德——昆鋼四中

②學為人師，行為世范——北師大

③博學而篤志，切問而近思——復旦大學

④勤奮，嚴謹，求實，創新——北京大家

⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，樹人先立德

⑥精于心，簡于形，重于質

⑦純正正心，端正正學，方正正人，公正正事，清正正風

⑧追求卓越發展，鑄就師生品牌，打造辦學特色

⑨學生獲取知識，鍛煉才干，求真進取的樂園；教師發揮才智，彰顯價值，開拓創新的沃土

（三）校徽

校徽是一個學校校園文化建設的靈魂性標志，是學校完整形象的濃縮展示。校徽的創作應與校訓相映襯，應反映學校的總體特點，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實結合，講求視覺美感和深遠意蘊。

責任人：羅宏

工作時段：2007年5月

創作方式：自主設計與專家參謀相結合制作款式：

1．制作成大型圖案，安裝于學校辦公樓正面上方墻面

2．制作成小型實物徽章，給在校師生佩戴

3．作為學校的標志圖案，印刷在學校的代表性印刷物上

（四）校歌

作詞：校內征集，校長審定

作曲：余盛或外請專家

責任人：羅宏

工作時段：2007年—2008年

（五）校旗設計：

校旗是一所學校形象的重要代表和品牌宣傳的旗幟，也是各種儀式、典禮、重要活動中不可少的學校象征。

責任人：羅宏

工作時段：2007年6月

（六）學校宣傳欄：

內容：學校介紹、學校宣傳、創建綠色學校專欄、晉等升級專欄、學校重要活動展示等

位置：學校正大門至校前廣場的適當地點

款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面

長度：40米左右

責任人：張德祥

工作時段：2007年3—4月

工作時段：2007年3—4月

（八）科技樓科學長廊：

位置：科技樓各層內走廊墻面

內容：科學家畫像，名人名言，科普圖畫，科學常識，實驗室相關圖表 責任人：張紹俊

工作時段：2007年3—4月

（九）大小會議室、校長室、圖書館、報告廳、食堂、體育館等室內裝飾： 內容：字畫，自書自畫為主

責任人：羅宏

工作時段：2007年內

（十）校園提示牌：

內容：愛護花草、講究衛生、節約資源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引導為主。

款式：根據內容和安置環境而定，講求協調、美觀

責任人：張紹俊

工作時段：2007年3—4月

（十一）校園示意圖：

款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面，或刻在一塊石碑上

位置：學校正大門內側適當地點

責任人：李興

工作時段：2007年內

（十二）安寧中學建校志

材質：花崗石

責任人：張紹俊

位置：校門附近綠化帶中

（十三）校園內建筑命名：

責任人：李興

工作時段：2007年4—5月

（十四）校內景觀、雕塑設計：

責任人：羅宏、李興、張紹俊、張德祥

工作時段：2007—2008年

（十五）校園燈光設計與維護

責任人：張德祥

（十六）校園網絡文化建設：

校園網絡文化建設涵蓋面較廣，是整個學校各項事業發展的一個縮影。各部門、各年級的各項工作都要在網絡上有所反映、有所展現。校園網是網絡文化的載體，對外展示學校的文化風貌和形象，加強與社會的交流與溝通，對內成為校園里的一個主要媒體和重要的信息源，發揮宣傳、教育、引導和活躍文化的作用。網絡文化必須注意思想性，必須堅持先進的文化方向和正確的輿論導向。

校園網絡文化建設的范圍：學校網站、師生論壇、校校通辦公系統、教師備課系統、校園一卡通管理系統、圖書館電子管理系統、校內教學資源庫建設等。責任人：張煉

（十七）校史陳列室：

地點：圖書館三樓

責任人：李興、張紹俊

工作時段：2007年內

（十八）學校宣傳片

1．DVD：張煉

2．幻燈片：張紹俊

工作時段：2007年3—4月

（十九）辦公識別系統設計制作：

內容：名片、信箋、信封、會議記錄格式、紙杯、請柬、筆記本、通訊錄等 款式：有明顯的學校標志，如：校名、校徽、校訓等

工作時段：視學校需要和實際情況而定

（二十）師生校服

校服上應有明顯的學校標志物

（二十一）組建教師合唱團

責任人：沈燁

（二十二）校刊、校報、學生社團

另作安排

2007.3.12菏澤學院附中

第三篇：建安中學校園文化建設規劃方案

建安中學校園文化建設方案

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現校長教育理念，彰顯學校辦學特色，提高學校品位的重要平臺，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面。為全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本校校園文化建設方案

領導組織： 組 長：杜洪艷 副組長：姜 華 朱世春

組 員：劉本煥 韓連海 李春平王允佳 李昌旭 其他在編教師

（一）辦學理念 建安鎮中學辦學理念：

科學管理 以德育人 全面發展 學以致用

釋義：采納科學的教育教學管理藝術，用高尚的品德去培育學生，讓他們能全面發展，把學會的知識應用到實踐中去。責任人:姜華 參考材料：

①硬件一流、理念先進、管理科學、效益顯著 ②建設平安校園、和諧校園、書香校園 ③聚精會神抓質量、真心實意謀發展

④面向全體學生、全面貫徹教育方針、力求使每一個學生都能得到符合其自身個性特點的最優化發展 ⑤一切為了學生

⑥面向全體、全面發展、激發興趣、培養特長 ⑦學生成才、教師成功、學校發展

⑧理念先進、管理科學、設施齊全、環境優美 ⑨沒有不適合教育的學生、只有不適合學生的教育 ⑩學會求知，學會做人，學會合作，學會創新 ?敢為人先、爭創一流

?人人都是教育者，個個都是管理

?以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美啟智、以美健體 ?工作就是生活，教學就是事業 ?科學管理、民主決策、人文關懷

?塑造心靈美、學習語言美、養成行為美、保持儀表美 ?人人能成功、個個能成才、時時需提高、處處求發展 ?以學生為本、以質量為魂

（二）三風一訓

校訓、校風、教風、學風的提煉：

一、校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現，是師生員工在學校教育教學工作和學習中共同遵守的行為規范。

責任人：姜華

校訓：以德育人 學以致用 校訓釋義：

直譯：教師用（教師高尚的）品德來教育影響下一代，（使其能）學生努力學習，學有所用。詳解：

以德育人：教育是以靈魂來塑造靈魂的勞動,教育過程自始自終都是一個人與人之間的相互影響、相互傳遞、相互作用的過程,教育者在說教的過程中，重要的是用自己的品德去影響學生。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“是什么東西推動學生去追求高尚的美德呢？是教師精神和道德方面的表率作用。是教師在生活目的和生活準則上的表率作用。”唐代韓愈在他的《師說》中說：“師者，傳道，授業，解惑也”。把“傳道”作為教師的首要任務。由此可見，我國教育史上都十分重視以德育人。學以致用：直譯為“為了實際應用而學習”

學習知識就是為了將來使用，把學習的知識用于實踐當中，再從實踐當中獲得更多更大的知識，使得實踐經驗與知識能力得到同步的積累和提升是學習的最終目的。校訓參考材料

①樹人立德——昆鋼四中 ②學為人師，行為世范——北師大 ③博學而篤志，切問而近思——復旦大學

④勤奮，嚴謹，求實，創新——北京大學

⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，樹人先立德 ⑥以德育德 以德育心 以德育人----江南大學 ⑦學以致用、用以促學、學用相長

⑧學生獲取知識，鍛煉才干，求真進取的樂園；教師發揮才智，彰顯價值，開拓創新的沃土

校風：民主 團結 務實 篤行 釋義：

民主是指在一定范圍內，按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理的制度。

團結，是由多種情感聚集在一起而產生的一種精神。想要打造一個團結優秀的集體，我們要用真誠去面對集體中的每一個人，讓這個集體里的每一個人，都感覺到心靈的溫暖。如果一個團隊沒有團結的精神，那么這個團隊就不能稱之為團隊，沒有團結就不會有理所當然的成功，這是千百年來不變的道理，團結就是力量！

務實指的是注重實事求是,一切從實際出發。

篤行,指的是專一，這里是身體力行,勇于實踐，堅定前行的意思。意思是：建安鎮中學領導集體在民主的基礎上，團結全體教師，實事求是，從實際出發，身體力行，勇于實踐，甘于奉獻，努力為祖國培養有用之才。

教風: 敬業 愛生 進取 奉獻 釋義：

敬業 是一個人對自己所從事的工作及學習負責的態度。愛生 是關心愛護學生

進取 指努力上進，立足本職崗位有所作為

奉獻 是對自己事業的不求回報的愛和全身心的付出。

意思是：建安中學全體教師本著對工作認真負責的態度，關心愛護學生，努力上進，勇于奉獻，力求在教育戰線上有所作為。學風：尊師 樂學 立志 明理 釋義：

尊師 ：尊敬師長

樂學 ：是把學習當成一種快樂,而不是一種負擔、把學習當做樂趣,并且以這種興趣愛好來促使自己在學習的路上一直走下去 立志 ：是指立下志愿，樹定志向 明理 ：明白做人的道理

意思是把學生培養成：尊敬師長，熱愛學習，有遠大志向，懂得做人道理的人。

（三）校標

校標是一個學校校園文化建設的靈魂性標志，是學校完整形象的濃縮展示。

校徽的創作應與校訓相映襯，應反映學校的總體特點，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實結合，講求視覺美感和深遠意蘊。創作方式：自主設計 責任人：姜華

校徽釋義：以圓環為造型，主題為《呵護》，與校訓主題一致，意思為：用教師的高尚品德，熾熱的愛心來呵護學生。下面1956為建安中學建校時間。意思是：1956年以來建安中學的全體教師一直以高尚的品德，熾熱的愛心呵護著每一位建安中學的莘莘學子。

（四）學校宣傳欄：

內容：學校介紹、學校宣傳、創建綠色學校專欄、學校特色活動展示等

位置：學校正大門兩側或校前廣場的適當地點 款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面 長度：8米左右 責任人：朱世春

（五）教學樓科普長廊： 位置：教學樓各層內走廊墻面

內容：文學知識，中國歷史，科學名人，安全常識，師德模范，校史 責任人：姜華

學校一直秉承著“建設平安校園、和諧校園、書香校園”的辦學理念，教學樓大廳：進門左側：國畫做底襯，上刻著“靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師”進門右側：“三風一訓”

一樓：墻面宣傳板與墻花交錯，宣傳板內容為中考必會古詩詞。

二樓：中國歷史通覽

三樓：中外科學界名人

四樓：縣級名師、學校師德標兵

五樓：校史展

樓梯轉角：安全知識

樓梯緩臺：與校訓主題“以德育人、學以致用”一致的主體語 教學樓東側一樓至五樓四段緩臺主體語以《德》為主題。

依次分別為：厚德載物、以德愛人、據于德，志與道、德不孤必有鄰。教學樓西側一樓至五樓四段緩臺主體語以《學》為主題。

依次分別為：敏而好學、學無止境、學貴有恒、學而時習之不亦說乎。

（六）校園提示牌：

內容：愛護花草、講究衛生、節約資源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引導為主。

款式：根據內容和安置環境而定，講求協調、美觀 責任人：朱世春

（七）開展好社團活動 責任人：王允佳

（1）面向廣大同學征稿，定期出版校報以促進我校學生文學修養水平的提高。

（2）讓有興趣的學生積極為校園廣播撰稿。（3）成立書畫小組，定期展覽學生書法、美術作品。（3）成立球類、田徑隊等體育、藝術類興趣小組。

（4）充分發揮農村遠程教育設備和資源的作用，使之為教師和學生服務。

（八）開展校園文化教育 責任人:李春平

1、運用學生喜聞樂見的形式進行教育。組織學生觀看愛國主義教育片或優秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；每年組織新生開展入學教育，進行新團員宣誓；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

2、抓好學生日常行為規范教育和法制教育。制定規章制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，不斷促進學生行為的養成；開展評選先進團支部、團小組、先進班集體等爭先創優活動，用先進激勵學生健康發展；注重法制教育，開設法律教育課，增強學生法律意識、法制觀念；開展學生值周活動，建立學生行為監督小組，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養成自覺遵法守紀的良好行為。

3、開展班級形象設計、專業教室美化等活動，濃厚學校文化氛圍

（九）抓好師德素養建設

責任人:劉本煥

1、教師要熱愛祖國，獻身教育事業，為祖國發達，民族的振興作出貢獻。

2、刻苦鉆研業務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。

3、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。

4、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚蠶食精神，發揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

（十）全面參與強化管理 負責人：姜華

1、學校教務處、政教處、團委具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。

2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。

3、學校加大經費的投入力度，保證建設的正常進行。

4、在學校制定教學考評制度時，將校園文化建設的成績列入各教師工作業績考核的范圍，促進教師的主體參與。

以上方案將根據上級要求，形勢變化和學校辦學經費的變化而變化。堅持走校園文化為全面貫徹黨和國家的教育方針服務，為全面實施素質教育服務，為全方位進行新課程改革實驗服務。

建安中學 2016、8

第四篇：安寧中學校園文化建設規劃方案

安寧中學校園文化建設規劃方案

安寧中學校園文化建設規劃方案

一、校園文化建設的組織機構 ㈠校園文化建設領導委員會 主

任：馬法周 副主任：桑希斌

委

員：王曉松

鮑 華

李繼光

許振征 洪繼海 ㈡校園文化建設組織工作組 組

長：桑希斌

副組長：王曉松

鮑

華

洪繼海

成員：王瑞平

溫愛紅

周凱

蔣運忠

王

勤

王

良

劉蔚峰 ㈢工作程序

分塊設置校園文化建設責任人，各分塊責任人負責擬出各分塊的實施方案，報領導委員會審議通過后實施。工作組成員負責督促實施情況。

二、校園文化建設的理論指導和原則 ㈠指導思想

校園文化是一所學校辦學理念、學校精神、學校風氣、學校氛圍的體現，是學校精神文化、教育文化、行為文化和物質文化共同構成的一種文化，代表著全校師生共同的價值觀念和價值取向。

學校的文化建設，以致力于提高未來國民的思想和文化素質為目的，以黨和國家的教育思想和教育方針為指導，以素質教育的精神為要求，為創建品牌名校工程揚帆添翼。

我們的校園文化建設應該體現：志向遠大、自強創新、全面發展的特點。

㈡校園文化建設的四項原則 1．以人為本的原則 2．和諧共進的原則 3．可持續發展的原則 4．統籌兼顧的原則 ㈢校園文化建設的主要內容 1．傳承全面育人的辦學理念 2．建設嚴肅活潑的良好校風 3．營造芬芳濃郁的文化氛圍 4．形成井然有序的校園環境 ㈣校園文化建設的三個把握 1．把握時代特征 2．把握地域特色 3．把握學校特點 ㈤校園文化建設的四個結合 1．繼承與創新相結合 2．教書與育人相結合 3．教師與學生相結合 4．學校與社會相結合 ㈥校園文化建設的特征

1．先進性：學校具備文化水平高、知識豐富、精神境界高、思想敏銳、品德高尚的優勢，因此應該立足于本地文化界的高端位置，并能夠繼承和發揚古今文化的精華。

2．規定性：校園文化是在一定時代和社會背景下形成的亞文化形態，受當地經濟發展水平、政治需要、法律法規和文化背景的限制。

3．教化性：學校是傳播文化的陣地，是知識密集，人才集中的教育場所，其根本任務是育人，是提高師生員工思想道德素質和科學文化素養。

4．輻射性：校園文化融合了學校管理目標和成員的價值取向，融合了課程教學、管理制度等文化特點，從而形成了特定的校風、教風、學風，對全校成員起到潛移默化的作用，而且通過全校成員影響到社會的方方面面。㈦校園文化建設的五個作用

導向作用：是由校園文化的先進性和規定性共同作用決定的。校園文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領其思想和行為朝著明確的高尚的方向發展。

約束作用：作為學校主體的師生員工，既是校園文化的創造者，同時又要受到既成文化的約束。表現為政治需要、法律法規、校規校紀對師生員工有硬性約束作用，辦學理想、育人目標、價值取向對師生員工有軟性約束作用。

凝聚作用：師生員工作為獨立的個體存在，不論性格、情感，還是人生理想、價值追求，都呈現出多元特點。校園文化中共同的價值取向和群體意識具有強大的凝聚力，能使師生員工自覺調整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學校集體，進而發展成為具有鮮明校園文化特征和氣質的社會人。

育人作用：校園文化的根本作用是育人。首先，學校的物質文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態度、價值觀；再次，學校的踐行文化能夠促進師生員工進一步得到全面、和諧的發展。

傳承作用：主要表現在精神文化方面。精神文化具有不受時空限制的特點。學校精神文化本身就是代代師生員工不斷發揚、繼承和創造的結果。作為歷久彌新的精神力量，學校精神文化對社會方方面面具有強烈的影響，成為推動社會文化進步的強勁動力之一。

三、校園文化建設的具體內容

（一）辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的提煉及建筑物標語提煉與安裝

產生方式：組織不同規模，不同層次的師生討論和征集，最后交校園文化建設領導委員會討論、審議確定。

展示方式：定稿后，可制作成銅字，或直接書寫于教學樓、宿舍樓、食堂、體育館適當樓層的外墻面。學校的每一幢主體建筑上都應有一條標語。責任人：李光寧、肖樂 工作時段：2007年3—4月 參考材料：

①硬件一流、理念先進、管理科學、效益顯著 ②建設平安校園、和諧校園、書香校園 ③聚精會神抓質量、真心實意謀發展

④面向全體學生、全面貫徹教育方針、力求使每一個學生都能得到符合其自身個性特點的最優化發展 ⑤一切為了學生

⑥面向全體、全面發展、激發興趣、培養特長 ⑦學生成才、教師成功、學校發展

⑧理念先進、管理科學、設施齊全、環境優美

⑨以積極向上的價值取向引導人、以健全的制度規范人、以榮譽與物質利益激勵人

⑩沒有不適合教育的學生、只有不適合學生的教育 敢為人先、爭創一流 我不做事業，誰做事業

以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美啟智、以美健體

工作就是生活，教學就是事業 科學管理、民主決策、人文關懷

塑造心靈美、學習語言美、養成行為美、保持儀表美 人人能成功、個個能成才、時時需提高、處處求發展 以學生為本、以質量為魂

人人都是教育者，個個都是管理者

學會求知，學會做人，學會合作，學會創新 21為學生提供最優質的教育服務 22沒有最好，只有更好

（23）有條件要上，沒有條件創造條件也要上。

（二）校訓

校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現，是師生員工在學校教育教學工作和學習中共同遵守的行為規范。

校訓創作的要求：

1．具有歷史性，有厚實的底蘊； 2．體現文化性，寓意深遠，文化感強； 3．注重前瞻性，蓬勃朝氣，時代感強；

4．文字力求精練而博大，字字珠璣，詞詞蘊厚。責任人：李光寧、肖樂 工作時段：2007年4月

創作方式：在學校辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的基礎上，在師生中征集和討論，最后交學校校園文化建設工作組和領導委員會討論、審議確定。書寫：請國內或省內著名書法家書寫 安裝位置：

1．制作成金色銅字，安裝于星光大道門廊正上方。2．裝裱為條幅、卷軸或橫批，根據需要，懸掛于校長室、會議室、報告廳、圖書館等場所。校訓參考材料

①樹人立德——昆鋼四中

②學為人師，行為世范——北師大 ③博學而篤志，切問而近思——復旦大學 ④勤奮，嚴謹，求實，創新——北京大家

⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，樹人先立德 ⑥精于心，簡于形，重于質

⑦純正正心，端正正學，方正正人，公正正事，清正正風 ⑧追求卓越發展，鑄就師生品牌，打造辦學特色

⑨學生獲取知識，鍛煉才干，求真進取的樂園；教師發揮才智，彰顯價值，開拓創新的沃土

（三）校徽

校徽是一個學校校園文化建設的靈魂性標志，是學校完整形象的濃縮展示。

校徽的創作應與校訓相映襯，應反映學校的總體特點，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實結合，講求視覺美感和深遠意蘊。責任人：羅宏

工作時段：2007年5月

創作方式：自主設計與專家參謀相結合 制作款式：

1．制作成大型圖案，安裝于學校辦公樓正面上方墻面 2．制作成小型實物徽章，給在校師生佩戴

3．作為學校的標志圖案，印刷在學校的代表性印刷物上

（四）校歌

作詞：校內征集，校長審定 作曲：余盛或外請專家 責任人：羅宏

工作時段：2007年—2008年

（五）校旗設計：

校旗是一所學校形象的重要代表和品牌宣傳的旗幟，也是各種儀式、典禮、重要活動中不可少的學校象征。責任人：羅宏

工作時段：2007年6月

（六）學校宣傳欄：

內容：學校介紹、學校宣傳、創建綠色學校專欄、晉等升級專欄、學校重要活動展示等 位置：學校正大門至校前廣場的適當地點 款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面 長度：40米左右 責任人：張德祥

工作時段：2007年3—4月 工作時段：2007年3—4月

（八）科技樓科學長廊： 位置：科技樓各層內走廊墻面

內容：科學家畫像，名人名言，科普圖畫，科學常識，實驗室相關圖表 責任人：張紹俊

工作時段：2007年3—4月

（九）大小會議室、校長室、圖書館、報告廳、食堂、體育館等室內裝飾：

內容：字畫，自書自畫為主 責任人：羅宏 工作時段：2007年內

（十）校園提示牌：

內容：愛護花草、講究衛生、節約資源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引導為主。

款式：根據內容和安置環境而定，講求協調、美觀 責任人：張紹俊

工作時段：2007年3—4月

（十一）校園示意圖：

款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面，或刻在一塊石碑上 位置：學校正大門內側適當地點 責任人：李興 工作時段：2007年內

（十二）安寧中學建校志 材質：花崗石 責任人：張紹俊

位置：校門附近綠化帶中

（十三）校園內建筑命名： 責任人：李興

工作時段：2007年4—5月

（十四）校內景觀、雕塑設計： 責任人：羅宏、李興、張紹俊、張德祥 工作時段：2007—2008年

（十五）校園燈光設計與維護 責任人：張德祥

（十六）校園網絡文化建設：

校園網絡文化建設涵蓋面較廣，是整個學校各項事業發展的一個縮影。各部門、各年級的各項工作都要在網絡上有所反映、有所展現。校園網是網絡文化的載體，對外展示學校的文化風貌和形象，加強與社會的交流與溝通，對內成為校園里的一個主要媒體和重要的信息源，發揮宣傳、教育、引導和活躍文化的作用。

網絡文化必須注意思想性，必須堅持先進的文化方向和正確的輿論導向。

校園網絡文化建設的范圍：學校網站、師生論壇、校校通辦公系統、教師備課系統、校園一卡通管理系統、圖書館電子管理系統、校內教學資源庫建設等。責任人：張煉

（十七）校史陳列室：

地點：圖書館三樓 責任人：李興、張紹俊 工作時段：2007年內（十八）學校宣傳片 1．DVD：張煉 2．幻燈片：張紹俊 工作時段：2007年3—4月（十九）辦公識別系統設計制作：

內容：名片、信箋、信封、會議記錄格式、紙杯、請柬、筆記本、通訊錄等

款式：有明顯的學校標志，如：校名、校徽、校訓等 工作時段：視學校需要和實際情況而定（二十）師生校服

校服上應有明顯的學校標志物（二十一）組建教師合唱團 責任人：沈燁

（二十二）校刊、校報、學生社團 另作安排

菏澤學院附中

第五篇：中學校園文化建設規劃

中學校園文化建設規劃

校園文化是學校在長期的文化積累中和歷史積淀下形成的產物，是一個學校的形象和品牌，也是學生成長和教師發展的生態系統平臺。校園文化建設就是要建設一個具有共同的價值取向，并被師生認同，能使師生共同發展的生態環境系統和精神家園。

一、校園文化建設的主題及主旨

主題：傳承學校五十年歷史，培育盛中精神，樹立共同的價值觀，打造和諧校園。

主旨：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園環境對學生成長和教師發展起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，校園文化建設的目的是創設一個布局合理、整潔優美、寧靜有序、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和教師的專業發展，必然產生巨大的影響。文化氣氛濃郁的校園環境，無疑是廣大師生陶冶情操，構建健康人格，提高素質的良好平臺，也是一所學校提升檔次、擴大影響、形成特色的理想載體。具體表現為：

1、群體凝聚。盛中校園文化的核心是追求和樹立“嚴謹、務實、團結、進取”的共同價值觀，從而使師生形成一種無形的向心力，把師生的行為系于一個共同的文化精神上。

2、陶冶情操。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。優美、有序、文化氣氛濃郁的校園環境始終能夠給師生以巨大的精神力量，從而激發師生熱愛學校、發奮學習、勤奮工作、弘揚正氣、崇尚健康、追求高雅的情懷。

3、規范言行。通過健康的校園文化建設，達到觸動心靈、蕩滌思想、約束言行，無形、無聲的校園文化就是無處不在的道德準繩，當這種文化滲透到校園的各個角落時，社會上各種不文明的現象就會自然而然成眾矢之的，沒有市場。校園文化建設一旦形成規模、養成習慣，就會變成傳統代代傳承并不斷發揚光大。當師生的思想言行不符合制度規范和集體輿論的要求時，文化氛圍就會促使他自我調節矯正。

4、培養個性。不同的人有不同的興趣愛好，不同的學生有不同的個性特長。多彩的校園文化適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到了自己的價值，從而激發他們的自信心、自尊心和自豪感，促進學生健康心理的形成，也使學生的個性得到張揚。

5、樹立集體意識。盛橋中學的校園文化建設是以學校集體為單位，這要求師生處理好個人與他人、個人與集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外環境

壓力和自身發展的需要都要求師生處理好個人與集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿朝氣、友好團結的集體會使師生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已，寬以待人的集體主義思想觀念。

6、增強競爭意識。盛橋中學的校園文化應是倡導一種“求真、尚德、明理、達智”的文化，能使師生在競爭活動中受到鍛煉，增強競爭意識，提高競爭能力；

二、校園文化建設的基本原則

盛橋中學的校園文化建設堅持“為學生終身發展奠基，對學生一生幸福負責”為基本理念，倡導無處不在、人人參與、賞心悅目、奮發向上的文化滲透，提倡高效、簡明、主題突出的組織形式，力求多層次、全方位、精構思，不斷造就具有盛橋中學特色的校園文化建設形象。

盛橋中學的校園文化建設是為廣大學生提供良好的學習、成長、發展的環境，因此校園文化建設主要是學生的文化建設。我們必須在優化硬件建設的前提下，側重精神產品的打造。在具體實施過程中，要體現“六性”：一是科學性。要整體規劃，合理布局；二是教育性。文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術氣息，使人身在其中而有一種美的享受；四是時代性。要緊跟時代步伐，體現時代特色；五是獨立性。盛橋中學必須有自己的特色，有與眾不同的東西；六是經濟性。文化建設要有藝術性并具時代感，不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，強調綠化、美化、凈化。

三、校園文化建設的基本思路

倡導特色，注重環境；把握輿論，營造氛圍；活動引領，學科滲透；校外延伸，豐富載體。

盛橋中學的校園文化建設是一種文化建設，更是一種思想的建設，必須調動各方面的積極性，齊抓共管，才能更好地搞好校園文化建設。環境建設中特別強調的是整體規劃、合理布局，要賦予盛中以生命的活力，體現盛中的文化底蘊和盛中人的精神面貌，突出“嚴謹、務實”的功能，彰顯“團結、奮進”的功效。

（1）確定教師共同的奮斗目標，建立教師新的評價機制，使激勵目標與素質教育要求相一致。進一步完善教職工聘任、考核評價和激勵機制，同時，將激勵渠道多樣化，滿足教師不同的發展需求。學校根據不同的教師，以及他們在實施素質教育中做出的不同貢獻，給予不同形式的激勵。創造良好的干事業的氛圍，用共同的價值觀凝聚全體教職工，增強教職工的對學校的認同感和歸屬感。

（2）發揮我校五十年積淀的深厚的文化底蘊的作用，重視思想內涵，強化道德要求，加強“愛校”教育，培養母校意識。通過校園精神、傳統的弘揚，倡導“嚴謹、務實”的校園文化精神，創設“團結、進取”的校園文化氛圍，造就師德高尚、業務精良的教師隊伍，培養人格健康、品學兼優的學生群體。

（3）注重校園物質環境建設。校園的物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。因此，學校要重視校容校貌、校園內部的合理布局、建筑物的裝飾、校園綠化、美化等自然景觀的建設，重視花草樹木、名人塑像、時代雕塑、文化長廊等人文景觀的設置，重視道路文化、走廊文化、教室文化、寢室文化的設計，讓學生耳濡目染，潛移默化，來陶冶學生的性情，塑造學生美的心靈

①設立名人塑像

在現有“學海明珠”雕塑的基礎上，在大門主干道的兩旁設立名人塑像群，通過名人名言引領、激勵學生在知識的殿堂中“勤學、善學、樂學、博學”。②懸掛“一訓三風”

在廣泛征集的基礎上，確定盛橋中學的校訓、校風、教風、學風，通過各種形式和方式讓師生處處見到、時時提醒，促使師生共同努力形成共識，在校訓的引領下，逐步靠近、達成目標。

③張貼文明用語

規范的言行要靠思想引領，文明的習慣養成要靠輿論支持。在教室、走廊、寢室等公共場所張貼一些勵志用語和文明用語，既是對師生的一種提醒和督促，又是明確做人的道德標準，同時也是做成事的態度和責任。

④建設文化長廊

在教學區和教師生活區的隔離帶上建設校園文化長廊。開辟宣傳欄，對師生中涌現出來的先進典型，對學校開展的教育教學活動，進行深度的報道和宣傳。搞好讀報欄，擴大正面宣傳力度，大力宣傳中外最新政治、經濟動態，介紹中外科學文化名人、介紹科技成果。做好校務公開，及時張榜公布日常工作重點和學校重大事項，讓師生共同參與學校管理。

⑤設置校園小景

根據校園現有的整體布局，結合校園環境整治，進行科學的合理規劃。大門主干道兩旁、新教學樓的前后廣場、老教學樓與辦公樓之間、水塘周圍、學生公寓四周、辦公樓的東側、教師公寓之間空地等，分別設計和建設“校園十景”（見附表），并分別賦予一定的文化內涵，力求達到教育性和藝術性的融合，使學生所能到的地方都帶有啟發性和教育性，讓校園的每一塊地方都會“說話”，形成整個校園思想品德教育的大課堂。

（4）活動引領，學科滲透。在學科教學中，滲透“求真、尚德、明理、達智”的人生追求。在文化活動中，將各種校園文化要素貫穿起來，構成豐富的教育面，形成有機的教育平臺。每學年開學召開開學典禮，每周一舉行升旗儀式，每年的“五一”勞動節、“五四”青年節、“七一”黨的生日、國慶節、教師節、元旦

節都要開展專題教育，一個節日一個專題，以座談會、辯論會、演講會、征文、書畫展、文藝匯演等多種形式文化藝術活動，吸引學生積極參與，推進高雅文化進入校園，不斷提高文化藝術活動的層次和品位，對學生進行各種主題教育，激發興趣、陶冶情操。

（5）構建校園文化新載體。充分利用現代通訊和網絡的技術支持和優勢，重視把握正確的校園輿論導向，構建具有時代特色校園文化新載體。鞏固盛橋中學網站、廣播站、校信通等宣傳教育平臺的建設，籌劃校園報刊、班級周報等新的媒體，營造高格調，高品位，藝術性，思想性，理論性強的輿論宣傳格局。

（6）校外延伸。積極配合公安、司法、文化、工商等部門對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動開展專項整治工作，強化校園內外安全管理，努力營造安全、文明的環境，構建和諧校園。加強“家校聯合”，邀請學生家長參與學校管理和教育教學管理，形成學校、家庭、社會三位一體教育網絡。實施請進來戰略，邀請各方面的專家學者到校舉行專題講座，拓寬認知的窗口。

文化造就，千秋功業。校園文化建設的實施和完善，是踐行科學發展觀的重要舉措，必將極大推進學校教育事業的跨越式發展，為盛橋中學的長期可持續發展提供強大的精神文化支持。