第一篇：班主任工作經(jīng)驗之我見郭利剛

班主任工作經(jīng)驗之我見

贊善中學郭利剛

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼參加工作已將近十個年頭。回顧往事，也不乏喜憂得失，可以說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。在這十年中，我一直擔任班主任工作，感觸頗深，今將我的一點心得體會總結(jié)一下，與大家分享。

有人說：班主任是世界上最小的主任，最無權(quán)的主任。確實如此。班主任工作繁瑣、勞累，投入多、回報少。對于許多追名逐利的人來說，付出與回報無法成比例，確實是不值的。但班主任工作又是幸運的、責任重大的。他有幸讓許多的學生認識你、認可你。你也會對許多學生的人生產(chǎn)生重要的影響。因為和許多的學生朝夕相處，成為他們成長歷程中不可忽視的重要一環(huán)。都說“桃李滿天下”是老師最大的幸福，其實看著他們一步步成長，一點點進步，從懵懂無知到知書達理，從滿臉稚嫩到充滿自信，何嘗不是人生一大欣慰呢？都說“教書育人”是學校工作的兩大職責，而班主任在“育人”方面起著不可或缺的作用。

既然說班主任工作是學校工作中最重要的一環(huán)，那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認為應努力做好勤、忍、硬、細、愛五字。

先說勤，這是一個讓幾乎所有的班主任都認可的行為。一勤天下無難事，班主任的勤是全方面的，是不分巨細的。比如我們常說的勤到班里看看、勤和學生談談、勤做思想工作，并且還要做到対班里的問題勤于發(fā)現(xiàn)，及時解決。勤于和家長聯(lián)系，了解學生動態(tài)等等。不過我認為在所有的勤中，最重要的就是勤于思考。社會在進步，時代在發(fā)展，學生們也是深受社會影響，每個時代的學生性格、觀念、思維都不相同，這就要求我們老師的工作方式方法不可能一成不變，而要與時俱進，這就需要不斷的探索、思考。在不斷的思考中反思自己、完善自己，盡量做到與學生始終有共同語言，始終有共同思維，始終讓他們覺得你是了解他們的，讓他們能認可你，親近你，信任你，這樣工作起來才能事半功倍。

說到忍，可能很多老師就不能完全理解了，難道要我們對學生一味地忍讓么？這樣能教好學生嗎？怎么在學生前樹立威信呢？其實不然，我所認為的忍，應準確的理解為耐心。都知道“金無足赤，人無完人”，何況一未成年的學生呢？學生犯錯很正常，甚至一犯再犯也屢見不鮮，那好，試問，我們是否就要給這位學生貼上本質(zhì)邪惡的標簽呢？答案顯然是否定的。既然如此，我們何不從內(nèi)心對學生的犯錯抱有一種寬容的態(tài)度，再加上必要的耐心說服，細心說教，動之以情，曉之以理，我相信，也堅信，幾乎所有的學生本質(zhì)上是好的，他們也會意識到自己的錯誤的。“人之初，性本善”用在這里，毫不夸張，我們何必非要把犯錯多的學生“一棍子打死”呢？如果這樣，只能把他們往相反的方向推，退一步海闊天空，我們，何必呢！值得嗎！

再說硬，有人就說，既然忍，何來硬，這不是矛盾嗎？也不盡然。面對良莠不齊的學生，尤其是農(nóng)村學校的學生，我們確實應從內(nèi)心抱有一種寬容的態(tài)度。但對于他們犯錯的行為，我們必須做到義正辭嚴，正氣凜然，尤其是涉及到某些學生犯有的重大錯誤時更應如此，必須讓他明確地意識到他犯的錯誤是重大的，造成的后果是嚴重的，今后這樣的行為我們是堅決反對的，自己是必須杜絕的，這樣他才能更好的改正。同時給他造成一種無形的壓力，你的硬氣讓他感到在涉及原則性問題時你是毫不容忍的，他自然也會對老師產(chǎn)生一種敬畏之心。也維護了我們教師的師道尊嚴，更讓其他學生引以為戒，起到“殺一警百”的效果，以后其他類似的錯誤會越來越少。

關于細這一點，很多老師都表示理解和贊同。細心、細致確實是班主任工作必備的一個條件。然而，我想說的細致主要是心靈之間的細致。我們知道，學生有學生的內(nèi)心世界，也有屬于他們自己的生活環(huán)境，他們的世界。而這些世界與環(huán)境他們一般是不愿意讓老師和

家長干預涉及的，也可以說這是孩子與大人之間一種并無惡意與排斥的代溝，而是青少年學生正常的心理現(xiàn)象。作為班主任，我們并不必強硬的去干涉他們，阻止他們，但必須細致的去觀察他們，細心地去發(fā)覺他們身上出現(xiàn)的問題，以便及時的去糾正、引導他們走上正確的人生道路。再者，他們也必然會遇到矛盾、糾結(jié)、猶豫、痛苦等，當他們需要幫助時，你一個善意的舉動；需要安慰時，你一聲細致的問候；當他們失敗時，你一個真心的鼓勵；當他們成功時，你一聲真誠的祝賀，都會讓他們覺得寬心、溫暖。彼此間的距離會變得更近。剛才以上幾點，總結(jié)到一點，說到底就是我所說的最后一個字，“愛”！從內(nèi)心對教育事業(yè)的熱愛，對他人的關愛，對學生的摯愛。可以說愛是世界上最通用的一個字，也是我們?yōu)槿酥荆@種愛不分國界，也無年齡，無所限制。我們作為教師更應該把這種愛發(fā)揚光大，把這種愛潛移默化的轉(zhuǎn)移到學生身上，培養(yǎng)他們的愛心，責任心，人生觀，價值觀，努力讓他們也做到有愛心。更讓他們把這種愛心帶到班級，帶到家庭，帶出校園，帶到社會。有句歌這樣唱到：“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，我們做到了這一點，也可以弘揚社會正氣，正化社會風氣，為構(gòu)建和諧社會貢獻自己的一份力量，那樣我們也就無愧于人民教師這一神圣的稱呼了。

這就是我對自己工作的一點總結(jié)和看法，有不正之處，望各位同仁包涵、指正。

第二篇：小學班主任工作經(jīng)驗材料：班主任工作之我見

為誰辛苦為誰甜

小學班主任工作經(jīng)驗材料：班主任工作之我見

筆者喜歡詩，尤其喜歡“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”一句，因為它滿載了教師的心聲，是對教師職業(yè)內(nèi)涵的表達，而作為教師中獨特的一份子——班主任，對那甜甜的“蜜”，卻有更深的體會。首先要仔細品嘗那幾十株顏色、芬芳、味道各不盡相同的花蕊。

一、并非每朵花蕊都是甜的 古語有云：“人非圣賢，孰能無過。”上至國家元首下至黎民百姓，人人都會犯錯。錯誤幾乎每天都“陪伴”著我們每個人，可是在我們某些教師的眼里卻往往容忍不了這些還沒長大的孩子的錯誤。自己犯點錯是情有可原，但是學生犯了錯誤，尤其是自己不喜歡的學生犯了錯誤，那簡直就是十惡不赦，不批他個“體無完膚”就不足以泄胸中之憤。而這種處理的方式往往導致的結(jié)果是矛盾的再次升級。表面上看這次矛盾解決了，但在孩子的心中教師的地位卻大大降低了，更有甚者會故意犯更大的錯誤，看你老師有什么能耐。所以我在面對這群花朵時，對于那些苦澀的“蕊”，無論學生犯了怎樣的錯誤，我都要保持頭腦是冷靜，在心中默數(shù)10個數(shù)再處理問題，盡量用最理智、最客觀的方法來處理。

有一次，我班的某任課教師鐵青著臉把一個學生揪到了辦公室，沖著我大聲嚷嚷道：“你們班都是什么學生？簡直要造反了，犯了錯不承認，還敢頂撞老師，這事不能輕易了結(jié)，你看著看吧。”然后摔門而出。只剩下那個頑劣的學生和那扇搖曳的門。我一邊安慰他一邊詢問當時的情況。得知他當時只是給后面的同學把掉在地上的同步撿起來，老師誤認為是上課不認真聽講，當著學生的面狠狠的批評了他一頓，該生因委屈頂撞老師一句：“我?guī)屯瑢W撿東西的。”，而正是這句話激怒了老師，也就有了后來的一幕。待學生的情緒穩(wěn)定下來，我先給他“平反”，然后又客觀的指出了他的錯誤，后來經(jīng)過我的調(diào)解，師生之間又“化干戈為玉帛”了。

假如我一聽到任課教師反映的情況馬上暴跳如雷痛下殺手，不但會給學生的心理帶來傷害，甚至會斷送一個學生美好的前程。

作為一名合格的班主任，無論面對多么嚴重的形勢，都必須保持冷靜的頭腦，必須使自己冷靜后再處理問題，必須采取最平和、最理智、最科學的方式解決問題。對待學生應該學會寬容，這是教師必備師德之一，反之，一切皆是無稽之談。

所以作為教師，必須學會學會欣賞每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。

二、早晨是澆花的最好時辰 俗話說：“一天之計在于晨，”早晨是一天中最美好的時辰。筆者喜歡早晨澆澆花草。到校后也喜歡對學生的情況進行總結(jié)，工作中不覺有了這么一個發(fā)現(xiàn)：早晨接受表揚的學生，全天精神飽滿，情緒高漲，對任何事情的熱情都很高，學習的效果也很好；反之，學生們會非常消沉，整天沒精打采，當然學習也沒有任何效果。

我班楊龍波同學是一個活潑好動、聰明伶俐，但非常好玩的學生，本學期初，迷戀網(wǎng)絡游戲，曾逃過兩天的課，我知道后，在周一召開了主題為《網(wǎng)絡與成長》的班會，會上我對楊龍波逃學上網(wǎng)一事做了嚴厲批評，還讓他寫了檢討書及保證書，雖然沒有公示，單全班同學都知道這件事。在接下來的幾天里，楊龍波比以前“老實”多了，單也失去了往日的活潑與開朗，時常一個人在那里發(fā)呆。我心里一驚，難得是我的批評導致的嗎？我在處理問題的時有沒有失誤呢？

孩子總有孩子的快樂，楊龍波的低迷情緒在我和他下了一盤象棋后而煙消云散。我的心情也舒展了許多。

幾天后的早晨，楊龍波在上課十分鐘后滿手油膩、氣喘吁吁的跑進教室，不用看就知道自行車壞了。可我對這個“問題學生”仍用調(diào)侃的語氣說：“楊龍波，我以為你又去上網(wǎng)了呢，”同學們哄堂大笑，就這樣我再次揭了他的傷疤，霎時，我看見他緊咬嘴唇，很羞愧的深深的低著頭……雖然我馬上向他道了歉并讓他回到座位，單通過詢問其他任課老師得知楊龍波整天都悶悶不樂。一句玩笑的影響竟這么大，我陷入了沉思。

我逐漸總結(jié)出這么一條“三不批”即周一不批，早晨不批，課始不批。這樣一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)學生逐漸的走近了我，喜歡把自己的知心話對我講了。對此我又制定了“三始表揚”原則，即周始表揚，日始表揚，課始表揚。學生聽話了，學習勁頭更足了，班級氛圍更和諧了，最終班主任工作更省心了。

三、世上的每一朵花都是獨一無二的 西方有位哲學家曾經(jīng)說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”我們中國也有句話“百人百心百脾氣。”當班主任以后，我才真正了解這兩句話的含義。每個人都有他對事情的獨特看法，怎樣才能更好的了解這些沁人心脾的芬芳呢？我選擇了以下兩種途徑：

1、與孩子多溝通，拉近師生距離

教學工作中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學生都怕老師，為消除這一現(xiàn)象，我積極走近學生的生活，傾聽他們的聲音，談論他們感興趣的問題。例如：姚明又打兩雙了，成龍又拍新片了。后來發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的竟是《喜洋洋與灰太狼》，我就與他們分析“灰太狼”失敗的原因，“喜洋洋”的聰慧。記得那天學生可高興了，布置作業(yè)時少了往日的不滿。第二天，也都到校比平時早了些。后來呀，“灰太狼”這個綽號就在學生中流傳開來，大概是我吧，誰叫我的名字中有一個“輝”呢？甭管它，反正學生是聽話了。

2、用家訪促進學校、家庭、教師的三統(tǒng)一 這群孩子多生長在農(nóng)村，他們的家長多是地地道道的農(nóng)民，根本不懂得自己的一言一行都會無時無刻的影響孩子，所以我經(jīng)常利用節(jié)假日到學生家家訪。一是為了了解及反饋學生最近的情況，二是和家長多探究教育孩子的方法。如，我班主父學青和主父學拯兩位同學是堂兄妹，所以，他倆就成了妯娌間平時談論的最大話題。學青是女孩，文靜、老實、愛學習，成績自然很好，二學拯是男孩活潑、聰明、愛玩，因此成績不盡如人意。兩家的家長在一起時總是把他們拿來做比較。為此，兩個孩子很苦惱，向我訴苦。我在家訪時和兩生的家長探討了孩子的成長問題，她們覺得自己在處理問題時沒有為孩子著想，都虛心的聽取了我的建議。許多孩子反映他們的父母現(xiàn)在不再在公開場合批評他們了，對此，我很欣慰。

想要使一盆鮮花能更加艷麗，辦法挺簡單：多澆水，多施肥，除草，滅蟲等悉心的照料。班主任工作也無非是：眼“靈”點，腿“勤”點，外加心“細”點。把學生當做一株株花草來呵護，不久的將來，鮮花便會綻放。

多年后，我最終讀懂了“為誰辛苦為誰甜。”

第三篇：新時期班主任工作之我見-班主任工作經(jīng)驗

新時期班主任工作之我見

班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中最為關鍵的一環(huán)。班主任如何做好班級管理工作呢？

一、改變自己，適應環(huán)境

首先，是外在的形象氣質(zhì)和內(nèi)在的品德修養(yǎng)的改變

教師形象的內(nèi)在特征表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒因素等方面，也就是容貌儀表因素，語言表達因素，行為舉止因素，業(yè)務水平因素構(gòu)成教師的五種形象因素。彼此有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是有機結(jié)合在一起，構(gòu)成教師完美的形象。教師形象的核心是人格，教師的人格對于學生是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的太陽。教師的形象，時時呈現(xiàn)在學生面前，給學生一個綜合的感覺，以潛移默化的影響。

其次，在教育工作中，我們每個教師都會遇到各種困難，遇到來自各個方面的不如意。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。所以，在教育實踐中，我們要面對現(xiàn)實，千方百計改變自己的教育教學方法，那么在較短的時間內(nèi)你的學生就能和你成為朋友，就能幫你管理班級，也能幫你搞好教學改革，還能幫你設計公開課。

再次，觀念更新，注重效率。

班主任要勇于突破傳統(tǒng)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變保守思想，重新反省自己，納古今，熔中外。面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。勇于創(chuàng)新，果斷采取措施，注重效率，絕不拖泥帶水。

二、教育多數(shù)學生自覺的發(fā)展積極心理品質(zhì)

我這里談的就是怎樣讓學生自覺遵守紀律的問題。

首先，第一階段的紀律教育與紀律實施帶有一定的強制性，重在落實，嚴格要求，學生受紀律約束也處于被動勉強狀態(tài)。這是一個最困難的階段。一方面，要創(chuàng)設教育情境，讓學生在紀律實踐中獲得的情感體驗，防止產(chǎn)生消極、否定的態(tài)度；另一方面，對不良現(xiàn)象一定要認真嚴肅予以批評制止，讓集體對此也加以譴責，絕不聽之任之。

接下來是學生比較習慣紀律約束的第二階段，也是由他律向自律過度階段。這時，教育的重點放在學習引導上，增強學習興趣和信心，使學生把搞好學習與遵守紀律聯(lián)系起來，認識到紀律是保證學好的前提，特別要注意防止學生表面遵守的兩面態(tài)度。在這一個階段，我經(jīng)常詢問學生在家的作業(yè)時間，有一部分學生的作業(yè)基本都在學校里做完，大多數(shù)同學在家的作業(yè)時間不超過一小時。有個別同學在開學初期從來沒有在家里做作業(yè)，而老師布置的作業(yè)也沒有不完成或抄襲的現(xiàn)象。還有的同學即便要花一個多小時在回家的路上，每天晚上也都能在八點半之前睡覺。針對這一現(xiàn)象，我讓學生進行了討論，自己也進行了點評，課堂自覺紀律提高了單位時間的學習效率，實際是為自己爭取了休息的時間。使學生把搞好學習與遵守紀律聯(lián)系了起來。

三、完善班干部管理制度——充分發(fā)揮班會主陣地作用

1、完善班干部隊伍。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理制度，讓更多學生得到鍛煉的機會，實行每天班干部輪流值班。進一步明確了班級努力和前進的方向，每天早自習、午自習都由學習委員、語文、數(shù)學課代表組織學習。衛(wèi)生委員更是把班級的衛(wèi)生搞的井井有條。為學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。每周五召開班干部會議，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、積極參加學校組織的各項活動，做到事事有總結(jié)。

讓師生在總結(jié)中積累經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。

3、開好每一個班會。我嘗試著從發(fā)揮學生的主體作用的角度出發(fā)，調(diào)動學生參與班會的積極性，讓班會不再是教師演“獨角戲”的舞臺，不再是空洞的教條羅列，不再是壓抑的“批斗大會”。所以每次班會前我都是精心設計，選擇既有教育意義，又貼近學生生活實際的主題，讓學生有話要說，有話可說。并盡量采取靈活多變的樣式，讓學生輕松愉快地受到教育。

4、制定嚴謹?shù)陌嗉壀剳椭贫取Ｊ姑總€學生都具有競爭意識，從而激發(fā)班機體的活力。

曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，一個人的行為習慣長時間地影響著其自身的性格，甚至是一生的命運。班級制定嚴謹?shù)莫剳椭贫龋瑢W生行為習慣的養(yǎng)成至關重要。

四、班主任工作重在落實

為此我平時努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。特別是在初一階段，學生面臨人生中的許多困擾，這一點顯得尤為重要。

眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學生多接觸。

“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們溝通，找同學談心、鼓勵，能及時了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，解決他們的困惑。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議。第三種對象是學生家長，通過電話，了解反饋學生在家在校的學習生活情況，找到幫助學生進步的最有效途徑。

五、有愛心——一切為了學生

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛，以愛換愛，以心感心，抓住學生的靈魂。

1、在生活上給予關心和愛護。我經(jīng)常在班級里提醒最近的天氣變化，關心他們健康，讓學生時刻感受到班主任時刻為他們著想，讓他們從內(nèi)心里感激你。特別是留守家庭和單親家庭的學生，他們性格孤僻，隨心所欲更需要老師的關心。

2、在精神上給予鼓勵和支持。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態(tài)，談話要找準時機，要在適當?shù)姆諊羞M行。哪怕是批評犯錯誤的學生，最后要讓他體會到你所做的一切都是為了他好。

教育應該作為一種力量而存在，我們應該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、快樂、不單調(diào)、不沉悶、不彷徨，更不黑暗，在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美麗，即使在陰雨綿綿的日子也能擁有一份詩意的眼光，即使身處人生的十字路口也能很快地走出茫然。

第四篇：小學班主任工作策略之我見-班主任工作經(jīng)驗

小學班主任工作策略之我見

孩子是一張白紙，不給他畫上美麗的圖畫，就可能遇墨即黑。所以，孩子啟蒙階段的小學老師對他們的影響至關重要，而班主任的作用更是不言而喻。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗，就小學班主任工作談幾點粗淺的看法：

一、尊重

學生首先是人，他們有一定的合法權(quán)益和人格尊嚴。尊重學生是一切教育工作的前提。“以人為本”“一切為了學生，為了學生一起，為了一切學生”“學生是學習的主人”這些新課程理念都強調(diào)我們必須要尊重學生，“蹲下來跟學生說話”，做到少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和，少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流，多一點細膩平等，少一點簡單粗暴。我們要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心，千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅，尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識，徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，讓學生擁有學習的主動權(quán)，給他們自主選擇學習內(nèi)容、學習方法，自己安排學習時間的機會。讓體罰與變相體罰遠離學生。只有尊重學生，學生才會形成健全的人格。

二、熱愛

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀慕處熋媲埃W生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。

三、理解

理解學生就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒。理解學生就要不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望。理解學生就是不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現(xiàn)困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。

四、示范

黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論是數(shù)學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表，樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范，我們工作對象是有生命、會思考的孩子，教師應時時以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。四是行為示范，教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美，讓學生在潛移默化中接受教育。五是人格示范，學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照教師行為準則的要求，凡是要求學生做到的，教師必須做到。凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。

五、耐心

孩子天性愛玩、好動，好奇心強，是成長中的“大人”，正因為這樣，小學生的思維活躍，自制能力差。這也就意味著孩子是喜歡犯錯的個體。小學教師長期處在一線，長期跟孩子在一起，需要做的工作繁雜瑣碎，再加上現(xiàn)在的大班人數(shù)眾多，留守兒童較多，活動范圍相對較小，環(huán)境比較吵鬧，這些因素都很可能讓教師筋疲力盡。而此時就需要教師自我調(diào)劑，有耐心，不厭煩跟學生呆在一起，并從中找到快樂。只有在快樂中工作，才能收到最好的教學效果。

泰戈爾說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”小學教師的工作是平凡的，同時也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片廣闊的天地。

第五篇：班主任工作之我見-班主任工作經(jīng)驗

班主任工作之我見

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作

一、要關愛學生

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導

二、要研究心理

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待

三、要培養(yǎng)習慣

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。（班主任工作總結(jié)）到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，應該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣

四、要嚴于律己

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點