第一篇：班主任經驗交流材料(好)

班主任工作經驗交流材料

西城小學

馬燕

二〇一一年二月二十七日

班主任經驗交流材料

尊敬的各位領導，各位老師大家好：

首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。如果說還有點成績的話，要感謝領導對我的信任，同時更要感謝共同奮斗的同事們。今天我不敢談什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得體會與大家分享，希望能得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。今天，我講的題目是：“提升人格魅力，特色班級管理。”

一、用人格塑造人

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。著名的教育家陶行知曾經說過，教師的身教往往重于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形中為學生樹立榜樣。教育者的人格魅力是進行教育的基礎。“三分言教，七分身教”。教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于為人師表，率先垂范。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。比如說，每天走進教室，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時有序的擺放好，看到地上的紙屑隨手撿起來，請學生幫忙后，說一聲“謝謝”——盡力用老師的高大形象影響學生的人格。好多學生看在眼里，記在心里，并落實到學生的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈。

二、用心去愛學生，培養學生良好的行為習慣

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。作為班主任我應該花更多的時間去了解學生，與學生進行必要的心理交流，然后真誠指出他們的不足，教給他們改正的方法，再和他們一起努力克服困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷。感到班主任是最信任的人，這樣我和學生的思想溝通了，教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化特殊生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心.。我們應該把學生當成了

自己的朋友，多給他們一點時間，多一點耐心，多一點愛心，培養他們良好的行為習慣：

1.培養上課認真聽講的習慣

“聽”、“講” 是與人合作交流的基礎。新課程理念下的學習方式已從被動的學習轉向自主的學習，師生之間、學生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。

然而“好動”是孩子的天性，但這就勢必影響他的聽課效率，影響其學習成績，我們要想他注意力集中，就要想辦法吸引他，就要激發他的學習興趣。在課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“某某聽講多認真呀，小朋友都應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。其實我們的學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。

在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用課件、多媒體等現代化設備和教具、學具以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

2.培養獨立思考的習慣

獨立思考是創新的萌芽和基礎，培養學生形成獨立思考的精神和習慣是實施創新教育的一條重要途徑。教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”在教學活動中，要特別注重為學生創設“創新”的實踐活動，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，培養學生獨立思考的習慣、質疑問難，勇于提問，敢于挑戰的學習品質，引導學生發現問題、研究問題、解決問題，形成自主學習和自覺研討的學習習慣，教師在指導學生自學時應注意結合各學科的具體任務，教給學生具體的學習方法，不放任自流。在自學過程中，如果遇到較難解決的問題，還應教會學生形成善于與他人研討交流的習慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長。在平時的教學中我們一定要給足夠的時間和空間，放開手讓學生獨立思考，解決問題。

3.培養認真完成作業的習慣

完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。由于年齡和心理特征，低年級的學生自己很難獨立完成作業，這又要借助家長的力量。指導家長明白：首先，做作業應該規定固定的時間，除非有極特別的情況，否則不能輕易更改，這樣久了，學生一到寫作業的時間自然容易進入狀態，全神貫注地寫作業。其次，在做作業的過程中要求孩子認認真真做題，不能吃零食、喝飲料或寫兩三題就走動走動，玩一會，這些都是不良的寫作業習慣。所以寫作業的時候家長應盡量給孩子安排一個安靜的環境，周圍不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子盡量把作業寫完再休息，當然作業多的時候可適當調整休息的時間與次數。最后就是作業的檢查，寫完作業進行檢查是良好的作業習慣，可以幫助學生拾遺補缺，養成做事嚴謹的良好學習態度。家長在幫助孩子檢查作業時如果發現錯誤，不要直接告訴學生這題錯了，應該如何改正，而應該重新讓孩子讀讀題目，思考到底應該怎么做，或請孩子說說這題為什么這樣做，看看他到底思路在哪兒出了問題，再加以引導，幫助學生糾正錯誤。等時間長了，孩子認識的漢字多了，能自己讀懂題意了，就可以讓孩子自己練習檢查了。

做作業之前進行一些小游戲，如讓孩子扮演小老師把今天新學的知識教給爸爸、媽媽等。隨著孩子年齡的慢慢增長，掌握的知識越來越多，學習能力越來越強，就要慢慢放手，讓孩子養成獨立復習的習慣了。

4.培養學生的反思習慣

培養學生對自己的學習過程進行反思的習慣，提高學生的思維自我評價水平，這是提高學習效率，培養學習的行之有效的方法。

5.結合學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

四、班主任要善于鼓勵表揚，巧妙批評，喚起學生的自信心 小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，老師的表揚和鼓勵可以增強他們的學習興趣和熱情。由于每個學生的家庭環境、自身的心理素質好壞、基礎不同等方面的影響，學生存在較大差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為班主任我正視學生的差異，對于“問題學生”從關愛的心態出發，針對學生的特點，設身處地的以他能接受的方式

進行啟發引導，小學生自制能力差，容易干傻事，犯錯誤。對于他們的錯誤，我不是簡單的批評，而是分析他們的情況，有針對性的進行思想教育，學生一旦認識和改正錯誤，就鼓勵他們再接再厲。在學校我力求讓他們快樂度過每一天，能精神煥發、面帶笑容的出現在課堂。采用多鼓勵少批評的教育方法激發學生的學習興趣，多表揚學習好的方面，根據大多數孩子愛面子的心理特點，給學生臺階下。通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到班級管理的目的。

五、結合實情、創建有特色的班級

針對來自幾個幼兒園的學生，開始班級一盤散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識，起初讓學生一起選班干部，制定班規班約，提出奮斗目標等。結合學校集體活動，和班級中紀律，學習、衛生、禮儀等評比，使學生有了較強的集體主義思想，能積極主動地為集體爭光以損害集體榮譽為恥，讓學生在集體中互幫互學，以個人帶動部分，部分帶動全體。為每個學生創造參與班級管理的機會，讓他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。也就是說，在一個班級中，讓他們：人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發熱。人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發芽。班主任把“要學生做什么”變成“ 學生自覺該做什么，怎么做”的自我意識

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。

第二篇：班主任經驗交流：“豆芽學科”真的好

班主任經驗交流：“豆芽學科”真的好

初中“豆芽學科”指的是地理、生物、音樂、美術、信息技術等非升學考試學科。“豆芽學科”問題是一個老話題，在大談素質教育的今天，很有必要再提這個話題。

著名教育家洛克認為教育是培養有“健康、德行、學問”的全面人才，羅杰斯、裴斯泰洛齊則認為培養對象需要“和諧發展”，毛澤東同志認

為我們的教育是培養“德、智、體”全面發展的人。教師是為未來培養人才，切忌“唯書”、“唯上”，否則培養的學生就缺乏創新和創造能力，缺乏進取和探索精神，成為社會無用之人。從古到今的名人、偉人都認為“全面發展”重要，教育應該培養“全面”“和諧”發展的人。現代教育理念需要學生全面發展，這里的“全面”就是指需要學生在思想品德、各種能力、學習基礎、健康個性、身體素質等方面和諧發展，學生不僅僅是需要學習成績好，而且還要他們身體好，品德好，學生在后續學習時有沖勁，有創新和創造能力。

由于應試教育的長期影響，有的學校不重視“豆芽學科”，只重視升學考試學科，只強調抓升學考試成績，把學生當成考試機器，學生容易進入心理上的學習怨倦期，產生煩躁情緒，厭惡校園生活，不利于學生的健康成長。學校排課時，又特別優待“主科”，多排節次，把“豆芽學科”擠得沒有地位，有的老師干脆就把“豆芽課”讓給“主科”老師。這種作法實際上是老師為學生考試而教書，完全忽視了學生身心發展規律，忽視了培養學生能力，學生今后學習自然跟不上，其他老師不得不擠大量的時間給學生補初中基礎。所以一味地追求升學考試分數，對學生有害無益。那種只為學生考試的教學，就是應試教學，是不科學的教學，是短期行為的教學，是誤人子弟的教學。

我們要培養學生多方面的能力，就必須注重學生全面發展，按教育規律辦事，學校教學沒有主、副科之分。學生今后能夠在各行各業成為中流砥柱，成為社會棟梁之材，學校教育尤其重要，學校必須科學地安排課程，科學地培養學生，重視“豆芽學科”的教學。近幾年，我們學校投入巨資建起地理館、生物館、科技館，電子閱覽室、美術室等，為學生開放，其潛在的作用巨大。我們專職的“豆芽學科”教師，他們方法特別，善于運用先進的教學設備進行教學，善于運用優秀的教學方法拓寬學生視野，提高學生能力，學生素質明顯較高，他們畢業后非常感激母校。

現在很多有遠見的家長也看到了“豆芽學科”真的重要，所以他們很樂意把子女送到我們學校來讀書。當今的學生對“豆芽學科”格外青睞，這是時代發展的必然，我們大家應該認清這種形勢。現在是知識爆炸年代，社會需要全能人才，邊緣學科、尖端技術需要全能人才，而全能人才本身就需要“豆芽學科”知識，我們老師沒有理由不重視“豆芽學科”。學生們說得好“豆芽科豆芽科，上起好快活。公也說婆也說，科科優秀有著落。”

我們學校初2003級學生汪濤，她今年在重慶市高2006級的第一次聯診考試中，獲得全重慶市理科第一名，她就特別喜歡“豆芽學科”，她就很注重自己的全面發展，她愛好之一就是喜歡上圖書館，空閑時喜歡寫小說。初2006級學生楊益，平常也喜歡“豆芽學科”，他今年參加全縣抽考，全縣只有他一人考800多分。留學新加坡的羅惠雙同學，她讀中學時也非常喜歡“豆芽學科”。今年北大畢業的譚世勇同學中學時代同樣也喜歡“豆芽學科”，他就是因為知識全面、基礎好才能夠繼續讀研。北大畢業現在供職于中國石化總公司的伍天洪在單位工作很不錯，工作能力強，他就是在中學時代很注重學科的全面發展，注重“豆芽學科”的學習。從這些事例可以看出，凡是有發展后勁的人，他們在學生時代都喜歡“豆芽學科”，都很注重各科平衡、和諧發展。這說明我們學校重視“豆芽學科”是正確的，明智的，是按教育規律辦事的。

事實證明：重視“豆芽學科”能夠培養和造就大批奇材，怪材，能夠培養和造就大量的科學技術尖端人才，能夠培養高分高能的全面發展的社會有用人才。因此，“豆芽學科”才是學生全面發展的基礎，才是學生健康成長的根本。俗話說“豆芽學科”好，學生成長不可少。我們不重視“豆芽學科”，就等于讓學生成為畸形人，讓學生營養過剩，讓學生營養不良，使他們不能健康成長。這樣的教育自然是殘缺的教育，是失敗的教育。

學校培養的學生要得到社會認可，關鍵一點就是注重培養學生多方面的能力，注重學生全面、和諧發展。學生今后才有希望考上好大學，才有希望考上理想學校，學生才有希望到達光輝的頂點。學生在中學時代必須從“豆芽學科”里獲取足夠的營養和能量，今后才可能成為全面、和諧發展的人，才可能成為社會有用的人，才可能有新的發明和創造。所以“豆芽學科”真的好，現代學生少不了。

第三篇：好家長經驗交流材料

好家長經驗交流材料

各位領導、同志們：大家好！

我叫馬巧珍，是壽陽縣水利局公務員。在教育孩子方面，我認為，家長責任重大。家長不僅是孩子的第一任老師，而且家長要對孩子的終身負責，應始終當好孩子的領航人。

現在的孩子絕大多數是獨生子女，被家長視為掌上明珠，溺愛有加，要求缺失，部分孩子不能健康發展，已引起了社會各界的廣泛關注和高度關切。我的女兒孫瑞XX年高考取得了壽陽縣理科第一名，超出了清華、北大的分數線，以638分的高考成績考入中國人民大學財政金融學院，從而引起社會對我的關注，下面我就教育孩子方面，談談自己的一些做法和初淺體會。第一、從小抓起，從點滴做起，引導孩子學會做人

教育孩子重在塑造精神，從小抓起。在孩子起步成長的關鍵時期，我用關愛教育來塑造孩子的精神。

一是培養孩子良好的品德。我始終堅持把德育放在首位，像教孩子走路一樣教孩子學會做人。孩子還沒有識字的時候，我就經常向孩子講述英雄人物和中外名人小時候的故事，通過滲透引導，對孩子進行優良傳統和美德教育，讓孩子幼小的心靈逐步印上該做什么樣的人、該做好什么樣的事；從孩子識字時起，我讓孩子閱讀了許多古今英雄人物和中華美德的書籍，如《岳飛的故事》、《雷鋒的故事》、《中華傳統美德讀本》等等。

二是教育孩子懂得尊敬長輩、關心他人。我教導孩子要尊敬長輩，我在節假日常帶孩子回老家去看望爺爺、奶奶、外公、外婆。我還培養孩子富有同情心、樂于助人。一次，在公共汽車上，見到一個小偷正在摸一個乘客的錢包，孩子勇敢地提醒被偷的人，致使小偷未能得逞；班上的同學生病不能到校上學，孩子會主動帶著課堂筆記到同學家里輔導；一個下雨天下午放學，一位同學沒有帶傘，孩子就打自己的傘把同學先送回家。

三是規范孩子的行為習慣。家里來人，我就教育孩子先問聲“好”，客人走了，說聲“再見”。孩子做事，有時我就提前告知孩子怎樣做是對的，怎樣做是不對的；有時就問孩子你想怎么做，對的就肯定，不對的地方就矯正。做完事后，就幫助孩子認真總結，哪些要繼續堅持，哪些要改正。通過行前明理、事后析理、總結提高，不斷讓孩子學會做人做事。孩子思想稚嫩，難免要和同學比吃、比穿、比用。有幾次，孩子回家說有的同學的衣服漂亮、有的同學零花錢多，有的家長經常帶孩子出去吃燒烤等等。為了轉變孩子的這些想法，我幾次帶孩子回農村老家，讓孩子接觸農村的小朋友，了解他們的生活和學習環境。通過比照，讓孩子對自己的生活有一份深深的感恩，激發孩子的自豪之情和學習勁頭。

四是引導孩子要與同學和睦相處。一次，我買了一個孩子早就想要的雙層文具盒，不小心被一名同學碰到地上，將盒內支架摔斷了，孩子很心疼，回到家大哭一場，并一定要堅持讓同學賠。我沒有埋怨，而是耐心勸導孩子，讓孩子知道這樣做雖然可以再得到一個文具盒，但會影響同學之間的關系，并指導孩子用貼畫將文具盒粘好，使文具盒更加漂亮，孩子破涕為笑，承認自己不對，也不再喊著讓同學賠了。

五是鼓勵孩子要助人為樂，讓孩子養成了處處關心他人的好習慣。班里的一位調皮且學習較差的同學，沒人愿意同桌，孩子就主動向老師提出與他同桌，幫助他；有個低年級同學走路摔了跤，趴在地上哭，孩子就主動跑上前去扶起，拍凈泥土，和小同學一起走進校園??每做一件好事，我就及時肯定、表揚孩子，使孩子感到助人的快樂。

第二、注重能力培養，引導孩子增強本領

教育孩子著眼未來。因此，我不僅關愛孩子的精神塑造，還注重孩子能力的培養，以使孩子適應學校，適應社會。多年來，我通過采取互動參與、鼓勵參與、自身參與等方法，不斷引導孩子提高各種能力。

一是互動參與，提高孩子的表達能力和書寫能力。每次帶孩子外出，我就引導孩子仔細觀察，回家后讓孩子口述出所見所聞。孩子看完一篇文章、一個

故事，我也要讓孩子口述一遍。特別是每次寫作之前，總是讓孩子自己經過思考打好腹稿，而后我再提出修改意見。我還經常做孩子的學生，讓孩子像老師上課那樣把學到的東西講給我聽。我還為孩子購買了《神筆馬良》、《媽媽教寶寶》叢書、《幼兒歌謠400首》、《兒童看書讀古待》、《媽媽講故事》、《灰姑娘》、《小紅帽》、《一百個世界》等書籍。一有時間，就和孩子一起閱讀學習，相互交流。我鼓勵孩子從小養成每天寫日記的好習慣，提高孩子的寫作能力。從短短的一句話開始訓練，每天堅持不懈。孫瑞日記曾在《作文周報》、《晉中報》、《壽陽時報》、《鄉土文學》、《朝陽》、《高中教改》等報刊發表，孫瑞已寫了一千余篇上百萬字的日記，匯集為《怡心花園》，發表于《中華少年文學網》。

二是鼓勵進取，培養孩子追求成功。我經常鼓勵孩子積極參與校內外的各項活動，因此，孩子在學校舉辦的演講比賽和作文比賽中多次獲獎；我鼓勵孩子積極參加數學奧賽，孩子奧數報名后，我陪孩子渡過了不知多少個不眠的中午和夜晚，遇到難題做不出來，我就幫助孩子創設條件，探索各種解題途徑。在家長的陪伴下，培養了孩子頑強的意志和拼搏的精神，極大地提高了孩子的能力，1998年參加小學數學奧賽，孫瑞獲得了全國一等獎；鼓勵孩子多寫作、多練筆，孩子的習作《春天的舞會》、《雨之思》、《游水濤溝》于1999年、XX年先后在晉中市第三屆、第七屆“新星杯”習作有獎征文活動中榮獲一等獎；我鼓勵孩子積極參加書法、繪畫、電子琴學習班，以培養孩子廣泛的興趣和愛好，孩子的書畫作品在XX年山西省新世紀少兒優秀書畫作品展中榮獲“入選佳作”獎；XX年在“首屆全國青少年英語口語大賽”太原賽區中榮獲中學b組優秀選手獎??

三是鼓勵做好班干工作，培養孩子的責任意識和組織能力。孩子從小學到中學一直擔任班干部，給班主任當助手，給同學們上預習課，組織知識競賽，做主持人，在班上樹立了威信，交了不少朋友，同時也提高了孩子的組織能力、應變能力和處理人際關系的能力，使孩子得到了全面進步。在中學的同學們心目中，孩子是“陽光”，是“圣母”，是他們可信賴的人。小學期間孩子最需要家長的指導，為了讓孩子有責任感，我經常教育孩子要通過自己參與，鍛煉獨立解決問題的能力。二年級時，學校挑選軍樂隊，孩子沒能選上，回家

后就讓家長去找音樂老師要求進樂隊。我沒有答應，就讓孩子自己去找。于是，孩子就主動找到老師，表演給老師看，并讓老師提意見，結果孩子不僅入選，還成了隊里的骨干。我還經常找孩子交談班級的事情，并讓孩子把班長當好，配合好老師的工作，負好責任。四年級時，孩子的班主任老師生病了，一周時間沒能來校，我就指導孩子擬定了班里的學習、衛生和活動的計劃，每天還要聽孩子講一下班里的情況，指導孩子做好班里的工作。這種互動提高的做法，使孩子的班級工作能力有了很大提高，班級多次被評為先進班級，孩子也被同學稱為“小老師”，被老師稱為“小助手”。

四是引導孩子開闊視野，崇尚科學，培養孩子的創新能力。孩子一上初中，我便為孩子精心購買了《青年必知科學歷程手冊》，讓孩子了解科學技術發展史，體味科學歷程的艱辛，激發發明創造的沖動，培養現代生存能力。XX年孫瑞參加第十九屆晉中市青少年科技創新大賽，獲優秀科技項目三等獎。五是引導孩子熱愛大自然，培養孩子熱愛祖國的情感。每年暑假，我都要帶孩子出去旅游，北戴河觀日出，山海關登長城，云岡看石窟，海南沖浪

頭??用美麗的自然風光陶冶孩子的心靈，用古老的傳統文化古跡來熏陶孩子的愛國胸懷。同時開拓孩子的視野，發展孩子的思維力和想象力，每到一處游覽，孩子都會寫出優美的游記。大自然的魅力，激發孩子的寫作能力不斷提高，孩子的游記曾多次在報刊發表。

第三、順應成長規律，引導孩子全面發展

教育孩子還必須順應孩子的成長規律。什么階段應該讓孩子做什么，應該怎樣做，我都做到了心中有數。

一是幼兒時期，著重培養孩子的興趣。在孩子出生前，我便購買了《家庭育兒百科全書》，《娃娃成長紀念冊》，為孩子的早期教育做好了準備。孩子兩歲，我就教孩子看圖、看畫、背古詩。三歲始教唱歌、唱譜、畫畫、識字、學數學。領孩子觀星星看月亮，給孩子講天文談地理。我給孩子買了古詩、童話、十萬個為什么、科學知識小手冊??以滿足其閱讀的欲望；買

了字帖、畫冊、紙墨、顏料，跳棋、軍棋、圍棋、象棋，口琴、豎笛、電子琴??以滿足孩子的各種興趣。

二是小學階段，注重培養孩子的良好習慣。從一上學起，就對孩子進行行為習慣的養成教育。指導孩子制定在家的作息時間表，要求孩子按時休息，按時活動，按時自學，按時完成作業。每次放學回家，我就督促孩子把完成作業做為第一項任務，遇到孩子不懂的問題，就耐心啟發她獨立思考。在此基礎上，引導孩子弄懂問題，從而使孩子能夠做到學有所得、學有所獲。從小學到中學，孫瑞的學習成績一直名列全校前茅；每到節假日，我就帶孩子去打籃球、打乒乓球、打羽毛球、放風箏、爬山等，培養了孩子的興趣，增強了孩子的體質。

三是中學階段，重視培養孩子的合作精神。我讓孩子學會與人交往，與人溝通，與人合作，引導孩子全面發展。我經常教育孩子，個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的，合作才能共贏。孩子在我的思想影響下，高二時，孫瑞與同學合作制定了《釀造友誼的瓊漿》的研究性學習課題，并獲得了優秀成果一等獎。

有人說過這樣一句話：“一個成功的家長不一定有一個成功的孩子，但一個成功孩子的背后必定有一個成功的家長。”這句話對我鞭策很大。現在雖然女兒已考上了大學，但我必須繼續學習，不斷提高自身素質，既要了解這個時代前沿的教育知識，又要掌握現代科技文化知識。現在，我與女兒都各自建有自己的網站，網站就是我與女兒交流溝通的平臺，我始終認為，孩子的成長離不開家長的指導，家長要做好孩子的領航人。

祝愿天下所有的家長都精心于教育，引導自己的孩子走向成功。謝謝大家！

第四篇：“六好”經驗交流材料

夯實基礎扎實推進

不斷提升“六好”基層隊建設水平

規劃設計研究所設計室

設計室成立于2004年3月，由原有的工藝室、土建室、電力室合并而成。目前設計室下設油田工藝組、礦區組、電力自控組三個班組，現有員工16人，其中高級工程師1人、工程師6人、黨員5人、入黨積極分子3人。設有油氣集輸、油田注水、暖通、給排水、電力電信、結構、建筑、自控計量等崗位。主要承擔廠老區改造、安全環保、生產維修、礦區新建擴建、節余資金、節能項目的設計任務。同時，承擔油田地面工程的科技研究、新產品、新工藝、新技術的推廣應用等工作。

按照廠?推進三級聯創，爭造三個一流?主題活動的統一部署和要求，設計室結合自身工作實際，圍繞中心工作，以科學發展觀為指導，以提升?六好?基層隊建設水平為宗旨，認真開展?六好?標準化基層隊創建活動，著重在創建實效上用心思，在創建方法上做文章，夯實基礎、扎實推進。

一、注重干部隊伍建設，強化干部作用發揮

領導干部的能力決定著干部隊伍的整體水平，干部隊伍的能力又決定著?六好?基層隊建設水平的高低。為此，我們室把強化干部責任意識、增強干部隊伍凝聚力作為加強干部隊伍能力建

1設的重要內容。

明確任務，確保責任落實。2009年年初我們室成立了班組，實行了班組化管理模式。結合我室特點，通過學習和借鑒班組管理先進經驗，我們對領導干部分管工作重新進行分工，使每名領導干部明確各自分管工作范圍，確定各自承包的班組，結合廠?屬地管理?的方法，形成了?責任到人，指導到位，落實到班組?的組織保證體系。

加強學習，提高干部素質。我們在干部隊伍中營造自我學習、自我提高氛圍，本著立足崗位和?缺什么、補什么，干什么、學什么?的原則，鼓勵干部自加壓力，利用業余時間參加自學考試或其它院校的函授教育，在條件允許的情況下，為其創造脫產學習的機會，不斷改變知識結構，全面提升綜合能力。室內四名干部有三名同志學歷為大學本科，另一名同志學歷為大專。其中宗繼東同志為了提高自身綜合素質和能力，通過自身努力學習，于今年一月份拿到了中國石油大學的電氣自動化專業的本科學歷。李殿杰同志原本已經取得了土木工程專業本科學歷，然而在工作中他打破專業界限，主動學習采油、工藝方面的知識，在2008年年底報考了大慶石油學院石油工程專業，利用周末時間進行本科第二學歷的深造和學習。

引領示范，培養務實作風。我們大力宣傳油田公司?新時期五面紅旗?的先進事跡，深入開展?遠學樸鳳元，近學三‘十佳’?

活動，充分發揮典型的示范引領作用，增強干部隊伍學先進、趕先進的熱情，培養領導干部真抓實干的工作作風，倡導?績?為主，?實?為先的工作理念。室主任宗繼東同志從擔任室主任以來，沒休過一個完整的帶薪假。經常主動放棄休息時間，加班加點，特別是在每年5、6月份設計任務繁重、周期短的情況下，他幾乎每天工作到很晚。在他的影響和帶動下，設計室全體干部想事謀事，能力水平和作用發揮得到全面提高。

二、注重能力培養，提升全員綜合素質

只有員工素質得到全面提升，才能提高隊伍的綜合建設水平。為實現?打造學習型小隊，培育知識型員工?的目標，我們采取多種辦法，提升全員綜合素質。

以學促進，加強綜合能力培養。針對年輕設計人員的現場經驗少的實際問題，我們結合實際工作，一方面在今年8月份分別選派6名年輕人員分成兩批以?分組、分崗?的形式到我廠第二油礦的計量間、中轉站、聯合站進行學習，并且為他們明確學習方向，制定實習目標，督促其深入實踐，熟悉生產。另一方面安排室內老同志定期為年輕同志講解設計中常用到的專業設計規范，聯絡單、變更單的使用要求等內容。根據工作學習的進展情況，分析工作要領，總結學習經驗，形成工作學習化，學習工作化的互促局面。在今年我廠員工技能大賽的地面工程賽區，我室選派了四名選手參賽，取得了一等獎一名、二等獎一名、三等獎

一名的好成績，為我室爭得了榮譽。

以點促面，實現經驗成果共享。每年十一月份我們室組織一次設計經驗分享，即每名設計人員一方面把自己這一年來所承擔的項目一一列表，從前期現場調查，到初步設計、施工圖設計及施工過程中所采取好的經驗和做法，認真總結，供全體員工學習和分享。通過近兩年的經驗分享，總結出好的設計經驗和做法涉及13個專業共計35條。同時，我們將這些經驗和做法匯編成冊，印發給每位設計人員進行再分享。另一方面對項目所出現的問題，實事求是，一分為二地進行深入分析，然后在會上進行交流，為他人提醒，避免出現類似問題。通過搭建互動平臺，使每一名設計人的設計經驗總結，能夠與大家及時學習交流。通過設計經驗分享，逐步了實現設計圖紙符合率達到98%，設計安全環保三同時執行率達到100%。

以用促爭，搭建展示才華平臺。近幾年畢業大學生人數不斷增加，我室有9名30歲以下的年輕設計人員，占室里總人數的56%。為了讓這些年輕設計人員快速成長為設計的骨干力量，我們著力為其搭建成長平臺。一方面適時安排年輕設計人員到油田公司設計院進行培訓；另一方面大膽啟用新人，讓他們承擔重要的設計項目，擔任項目負責人，通過項目設計、現場協調，在實踐中不斷提高自身的設計水平和業務能力。目前，我室的這9名年輕設計人員均已能獨立承擔項目的設計，逐漸成長為了設計的骨干力

量，其中有兩名年輕同志已經通過中級工程師的評審。

三、注重精細創新，提高經營管理水平

在經營管理中，我們樹立?細節決定成敗?的思想，堅持向細節要效益，在細節操作、推進創新上出真招、見實效。

精細設計，開拓創新。在設計工作中，設計人員與前期規劃相結合、與生產單位及有關部室相結合、與經濟概算人員相結合，精心設計，不斷優化設計方案，做到了設計優化、投資節約。同時，設計人員不斷解放思想，創新發展，打破常規設計思路，在維修改造中應用新技術、新工藝、新產品。在最近兩年老區改造項目的葡北8#、9#中轉站站外外網改造工程中，設計人開拓思路，創新設計，采用冷輸串接和低摻水環接等新工藝，合理優化設計參數，降低了一次性建設投資和后期運行費用，達到了滿足油田冷輸的生產要求，為今后冷輸工藝的推廣起到了示范作用。

嚴格要求，真情相處。在抓室內管理工作中，執行?二嚴、一真情?的管理方法，即堅持標準嚴、抓基礎工作嚴、對待室內員工要有真情。要求員工處處高標準，嚴要求，從畫一條直線、標注一個數據做起，嚴格按標準去做。其次，抓基礎工作必須嚴。管理要上水平，就必須抓好各項基礎工作，如在抓圖紙審核工作中，要求圖紙的設計符合規范外，還要求設計圖紙中不能出現錯別字等。在抓好?二嚴?工作的同時，我們在各項制度運行上對其進行?深加工?和?軟包裝?，從關心員工的切身利益出發，把

理性的約束以濃厚的人情味感性而溫和地表達出來，使管理制度成為一種關切的叮嚀和囑咐，注重用真情去凝聚員工的心，經常與員工溝通交流。目前，我們室全體員工士氣高漲、斗志昂揚，心往一處想，勁往一處使，形成了一個團結和諧、進取向前的隊伍。2008年，我們室設計人員齊心協心、緊密配合，克服了改造工程設計任務重、設計周期短的困難，全面完成了各項設計任務，其中包括老區改造、生產維修、房屋維修等設計項目132項，計劃投資16251.7萬元。

以上是我們室在基層建設中的一些做法和體會，與組織的要求和兄弟單位相比還有許多不足和差距。在今后的工作中，我們將進一步探索?六好?基層隊創建工作的新思路、新途徑，促進基層建設水平的進一步提高，為我廠的持續和諧發展做出新的、更大的貢獻。

第五篇：班主任經驗交流

班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師： 大家好！

在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學一樣重要。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩、嚴、情、細”。

第一是穩。一個班主任無論遇到學生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。作為剛參加工作的年輕老師，這個工作的確具有挑戰性。交接的第一天，面臨的第一個難題就是全校宿舍調整。這時候的我對班里的情況還沒有了解。學生看著我，有些投出了質疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。我心想，這個時候我一定要穩重不能亂，給學生的第一印象要好，以后的工作才好開展。于是，我簡單了解情況后，拿著宿舍調整安排表，一一把學生安排好，并做好記錄，等學生安頓好了才離開。晚眠的時候又一一巡查的各個宿舍，確保所有人到齊。過后有的同學議論說：“這個老師還行，夠穩的”。就這樣，我的第一個工作贏得了他們的心。

第二是嚴。嚴和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴中寓著愛。教師的愛要超越母愛，教師的嚴要嚴在情理之中。“嚴師出高徒”，做為教師要敢于嚴格要求，嚴格要求學生也是一種愛的表現。我認為作為班主任只有嚴格要求學生，才能使其養成良好的行為習慣和學習習慣，也是對學生、家長、社會的一種負責表現。我首先制定嚴格的規章制度。一個班級幾十人，如果沒有明確地規章制度對其行為進行約束，那學生就會養成自由散漫的壞習慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學完整的班紀班規是十分必要的，我把這項工作當成重點來做。通過制訂班紀、班規使同學們在日常學習生活中有法可依，有章可循。其次執法必嚴，規章制度應嚴格執行。班紀、班規制定好了不是貼在墻上看的，應在執行落實上下功夫。平時我一定按班紀、班規嚴格要求學生，對其日常行為進行規范化管理，從小事抓起，發現問題及不良行為決不能姑息遷就，應及時糾正，并按規定進行獎罰，賞罰分明，要使學生心服口服。再次我嚴于律已。作為班主任嚴格要求學生的同時也要嚴格要求自己。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動勝過千百句有聲的語言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學生的工作也必然是很困難的，因為他失去了為學生信服的根本。

第三是情。班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高中階段的學習中，由于學業負擔較重，壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。

班主任不但要深入了解每一個學生，而且要準確無誤地掌握每個學生的思想。幾年來，靠著“深”，有很多學生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內心世界的秘密，有的放矢地進行教育。班里有一個叫韋琳芳的女同學,被同學們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學,同學們也不愿理她。我看到這種情況，主動找她談心，談班級的一些情況及她的家庭......當談到這個問題時，我發現她非常敏感，心想她家庭可能有問題了，我又進一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無望,憂心忡忡,我一一開導她，當前最主要的是好好學習，多和同學交流......。后來通過多次交談,我發現她心情愉快了，性格也比以前開朗多了，與同學融合在一起有說有笑，學習勁頭很足。

第四是細。學生的優良品德的形成，都是在細小的事情中，細小的表現里日積月累培養起來的。因此班主任要有敏銳的目光，細微的觀察力，善于從學生的一舉一動，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。幾個月來，通過細心的觀察，耐心誘導，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學道理，幫助許多學生克服了青春期各種不良行為，使學生把精力集中到學習，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。

其實教師不僅要把知識傳授給學生，同時還要關愛學生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學生，給他們自信，充分調動其學習的積極性。愛優秀生很好做到，但愛后進生并非易事。后進生往往心理上較自卑，他們學業差、組織紀律性不強，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。作為班主任我主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發現他們身上的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，也感受到教師真誠的關懷。班主任給予學生的各種關愛，可以讓學生時時感受到班主任對他的尊重、信任和期望。只有在這種關愛中才能樹立自尊和自信，才能在學習中鼓起生活的勇氣，揚起理想的風帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發揮出來,并用實際行動實現自己的人生價值。

在學生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見效最快？這要根據不同的事情和不同的學生來采取不同的方法，以達到事半功倍的效果，教師在學生的思想工作中，要從多個角度出發，全面分析問題，做到萬無一失。對學生的工作可以是暴風驟雨似的，也可以是和風細雨似的。

以上就是我對班主任工作的幾點認識，在今后的工作中，我要不斷總結學生管理的經驗，做好、做實班主任工作，為推動學校的學生管理，貢獻自己的一份力量。