第一篇：學校景山教材匯報

真切的喝彩，源于真切的付出

鹽城市解放路學校教育集團馬開榮徐峰蔡文艷

“教育是事業(yè)，事業(yè)在于奉獻。奉獻源于責任，源于愛。”這是鹽城市解放路學校教育集團小學部袁柳彬老師筆記本上的一句話。袁柳彬老師和小學部全體老師一起用行動詮解了這句話背后的深刻內(nèi)涵：真切的喝彩，源于真切的付出！

新的探索景山特色

2001年3月，解放路實驗學校與北京景山學校實行了聯(lián)合辦學，開辦了鹽城景山小學，在全市率先成為全國課改實驗校，采用北京景山學校的教育理念與教育思想，使用北京師范大學和北京景山學校編寫的《景山學校２１世紀小學語文、數(shù)學實驗課本》，與北京景山學校實行了同步教學。幾年來，北京景山學校舉行的國際國內(nèi)學術(shù)研討會，每一屆都邀請我校參加。這些有益的交流，打開了我們的眼界，更新了廣大老師的教育教學觀念，及時吸納了國際國內(nèi)的許多前沿科研成果，全面提速了我校的教改進程，景山名校領(lǐng)先時代的理念、科學規(guī)范的管理、兢業(yè)奉獻的精神，對我校的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

景山語文教材以集中識字為起點，識字與閱讀、與兒童生活、與兒童口頭語言相結(jié)合，發(fā)展語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生識字能力；以閱讀名家名篇為主體，精讀與博覽相結(jié)合，積累優(yōu)美語言，拓寬知識面，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生讀寫能力；以作文為中心，使作文與兒童生活緊密結(jié)合，引導學生觀察生活，認識生活，反映生活，熱愛生活，在運用語言表情達意的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導思想，旨在適應未來社會的發(fā)展需要，努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有所獲，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教材以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣，精選對學生終身學習和發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性和彈性，使學生在認識數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的過程中，發(fā)展個性。

在幾年的新教材教學實踐中，老師們深深地感受到景山教材帶給學生的快樂。它為學生的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，為學生的思維發(fā)展提供了廣闊的空間。語文書中豐富多彩、深入淺出、有濃郁的兒童情趣和豐富想象的小詩，得到了孩子們的喜愛。這些詩，語言規(guī)范，用詞準確，形象生動，音韻優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，是培養(yǎng)兒童審美情趣和語感的佳作。這正體現(xiàn)了新課程標準中提出的全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重平時的語言積累的目標，使學生們受益匪淺。幾年來，實驗班的學生發(fā)展情況良好，思維活躍，學習能力強，在學校和市區(qū)舉行的各項比賽中均取得了優(yōu)異的成績。景山學校的辦學理念和辦學實踐已經(jīng)深深植根到鹽城市解放路學校這片沃土之中。

藝術(shù)感染春風滿園

在解放路實驗學校主校區(qū)的校園里，最顯眼的建筑是“童星樓”，這座圓頂式建筑孕育了一顆又一顆五光十色的童星，就是他們把香氣帶出了鹽城，帶出了江蘇，帶出了國門。

有人說，解放路實驗學校童星藝術(shù)團與南京小紅花藝術(shù)團齊名并譽，是江蘇大地上的一南一北兩朵奇葩。南京小紅花是眾多學校的藝術(shù)小星星聚合成的，而解放路實驗路的小童星卻是學校多年來強化藝術(shù)教育特色的結(jié)晶。

學校從1991年建團以來，堅持不懈地實施藝術(shù)教育，20年來已形成自己的辦學特色，取得了令人矚目的成果。

童星藝術(shù)團的隊伍不斷壯大，由1991年初建時的45人，擴大到現(xiàn)在的2000多人，藝術(shù)教育特色班級的內(nèi)容也增加了，由起初的教授民樂、聲樂、舞蹈擴展到現(xiàn)在的西洋樂、曲藝、芭蕾舞、藝術(shù)體操、武術(shù)、書法、繪畫、民間腰鼓、秧歌、演講班等，師資方面由原來請校外老師兼職到

現(xiàn)在的本校的專業(yè)老師授課，學校每年從南京藝術(shù)學院、南京師范大學藝術(shù)系、美術(shù)系等藝術(shù)院校招聘專業(yè)教師。1991年開始時，每年只投入兩萬元，只能買些一般化的民族樂器。現(xiàn)在已經(jīng)達到近百萬元。學校還建造起兩座可容納千人影劇場所，寬大的舞臺、齊全的燈光、音響設(shè)備和規(guī)范標準的坐騎，為童星們交流演出提供了便利的硬件條件。童星藝術(shù)團成立以來，共參加市級以上大型演出和比賽近300場，在市級以上獲獎近千人次，——聲樂、舞蹈、器樂、曲藝、體操碩果累累。舞蹈隊由孫虹老師編導的舞蹈《火紅的玫瑰》在全國“五個一”工程——“小河才露尖尖角”舞蹈錄象比賽中榮獲金獎。聲樂隊由林萍老師的帶領(lǐng)下，女生合唱《星星月亮太陽》在省中小學合唱比賽中榮獲一等獎，曲藝隊吳斌的京劇自拉自唱的《迎來春色換人間》榮獲省少兒藝術(shù)節(jié)第二名，曲劇《將相和》在省少兒藝術(shù)節(jié)比賽獲創(chuàng)作金獎和表演金獎。演講班蘇弈同學在省第三屆少兒藝術(shù)節(jié)“紅領(lǐng)巾讀書”朗誦比賽中榮獲第二名。

一座座獎杯，一塊塊獎牌，一本本獲獎證書，雄辯的印證了藝術(shù)教育特色顯著，成果豐碩。談到童星藝術(shù)團走出國門，為增進中外友誼作出貢獻，那得要提及與韓國南原市中央初等學校等友好學校的進行了交流與合作的情況，2002年底，集團童星藝術(shù)團應韓國南原市中央初等學校的邀請，28名師生赴韓國進行為期7天的正式出國訪問演出，這是省內(nèi)的第一次由小學組團出國訪問。應韓國南原市長的盛情相邀，集團80名師生，于2004年5月赴韓國進行第二次訪問交流，這是我市首家出國訪問的學生藝術(shù)團體，也是江蘇省繼南京小紅花藝術(shù)團以后，第二支走出國門的學生藝術(shù)團。2009年3月再次赴韓國進行第三次訪問交流，童星藝術(shù)團三次赴韓國演出，節(jié)目精彩紛呈。受到韓國師生一致好評。尤其是一些民間舞蹈極具鹽城地區(qū)特色，韓國不少媒體還作了專門報道。

苦練內(nèi)功提升內(nèi)涵

如果說，創(chuàng)建在市內(nèi)首屈一指的童星藝術(shù)團，給解放路帶來了空前的美譽度；如今，開放辦學、科技創(chuàng)新、英語教學等“特色牌”，給解放路帶來的則是扎扎實實的“內(nèi)功”，帶來的是“輕負高質(zhì)”最佳辦學效益，是學生全面發(fā)展健康成長的最強有力的推手。

教師教學水平的高低直接關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞。學校千方百計為教師的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵教師冒尖，加速名師成長。每年分批選派骨干教師和青年教師參加不同層次的教育教學學術(shù)會議，組織有關(guān)人員到先進學校參觀學習，取長補短，改進工作。同時開展“師徒結(jié)對”、“掛牌上課”等活動，充分發(fā)揮名教師、骨干教師的教育教學示范、輻射和引領(lǐng)作用。學校師徒結(jié)對儀式上簽字儀式結(jié)束后，“不能辜負眾望！”這句話幾乎成了老師們共同的心聲！通過傳、幫、帶、導、提、教，切實提高了青年教師的教育教學能力和教育教學研究水平，達到了教師隊伍的群體優(yōu)化。

為進一步探索新課程理念下的學科質(zhì)量評價體系，對照素質(zhì)教育的要求，學校建立了具有本校特色的、較為全面科學評價教師工作的新體系，修訂了《關(guān)于考試及教師業(yè)務能力考核改革的暫行辦法》，變片面的分數(shù)考核為知識、能力、興趣、習慣養(yǎng)成等方面的綜合考核，如語文測試四個方面：筆試、寫字（寫字考核內(nèi)容為寫字姿勢、寫字質(zhì)量等）、朗讀、閱讀；數(shù)學：筆試、寫字、口算；英語：學習興趣、口語、活動比賽成績等，評價制度的改革轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，促進了學生德、智、體等各方面全面發(fā)展。

實踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實踐的指南。空有實踐經(jīng)驗只會停滯不前，沒有發(fā)展前途。而只有理論知識又會陷于空洞說教，紙上談兵。因此，我校把兩者有機地結(jié)合起來，事半功倍地發(fā)揮作用。加強了對課堂教學“全面性、主體性、活動性、實效性、科學性”的探究，逐步營造了愉快、寬松、開放的課堂教學氣氛。使每個學生樂于投入其中，把自己學習主動思維視為一種樂事，讓每個學生暢所欲言，大膽交流，形成師生互動，生生互動的學習局面。

注重理論學習，端正教學觀念。學校長期不懈地組織全體教師學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革》、《讓我們共同走進新課程》等課改理論，聯(lián)系本校實際，研究教育教學方法，開展教育教學經(jīng)驗交流。如《讓孩子生活在希望中》、《漢字教學》、《激發(fā)情感、寓教于

樂》、《大方點，多給孩子一些“糖果”吧》、《以演激趣，在語文教學中的運用》等，體現(xiàn)了理論與教學實踐的相結(jié)合，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高，推動著教學實踐向縱深發(fā)展。

組織專題探討，發(fā)揮骨干作用。學校開展了以下教學實踐：“問題解決”、“單元整體教學”、“個性化教學”、“主體教學”等課題，進行各項評比活動：說課、案例分析、課件制作、作文分級訓練研討課等，評出了一、二、三等獎，使老師們在教學研究活動中獲得發(fā)展的動力。語文學科，在力求體現(xiàn)“五性”的課堂教學探究中，以研討作文教學為切入點，并分級訓練：一年級說話，二年級寫話，三年級寫段，四、五年寫篇。力求教者、學者個性飛揚。在教學研究中我們一發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，總結(jié)提高。同時，理論聯(lián)系實際，針對性地開展研討會：《教要到位、練要扎實》（談字詞教學），《想象作文的形式》、《如何在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》等，讓老師們在學中領(lǐng)悟，教中提高。數(shù)學學科在開展“問題自主解決”課題研究中，不論是開課還是說課，都是課前的比較理想化的設(shè)計，通過課件和教師的演講及學生的自主化、積極化、全程參與化體現(xiàn)“問題自主解決”課題實驗研究的全過程。為此，數(shù)學組為了發(fā)揮課題成果的輻射作用，著重開展教學案例研究活動。要求各備課組根據(jù)年段實際情況，提出一個研究問題，并帶著問題有計劃、有目的地使之與“問題自主解決”課題實驗研究過程自然銜接起來，進行探索和分析，而后再進行反饋研究，完成了多篇“教學案例的分析與反思”稿件，解決了教學中的一些問題，感悟到課題一確定，來自于實踐，又服務于實踐，逐步做到了課題研究科學化、規(guī)范化，提高了科研工作的水平和效益。

強化德育講究實效

“作為小學生，能將一個社會共同關(guān)注的課題研究得如此深入，能對現(xiàn)有政策的分析如此到位，面對聽證官的提問能如此機智、出色地答辯，真是了不起，令人欽佩??”在“鹽城市第二屆公民教育實踐活動模擬聽證會”的現(xiàn)場淮安代表評價我校學生發(fā)言時如是說。

我校一直把貫徹實施《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》作為德育的基礎(chǔ)性工作，通過各種形式的宣傳教育，使學生不僅了解《守則》和《規(guī)范》的要求，而且用以指導自己的言行，真正做到人人皆知，人人踐行，逐步養(yǎng)成良好的、文明的行為習慣。開展了“養(yǎng)成好習慣我能行”系列活動: 學會走路（重點：靠右，輕聲慢步）；學會游戲（重點：會合作游戲）；學會關(guān)愛（重點：文明友好地相處）；學會讀書（重點：養(yǎng)成良好的讀書習慣）。為了提高學生的文明素養(yǎng)，建設(shè)文明和諧的校園，我校還編寫了《學生一日常規(guī)七則》和《文明禮儀歌謠》

學校新學期開學典禮暨第一次升旗儀式就要開始了，同學們懷著激動的心情排著整整齊齊的隊伍來到了操場。在振奮人心的《歌唱祖國》的樂曲聲中，升旗儀式正式開始。4位身著整潔校服的同學走出了隊列，邁著整齊的步伐向旗臺走去，迅速來到旗桿下拴好了國旗。“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們心的長城??”在雄壯的國歌聲中，在冉冉升起的國旗下，同學們莊嚴地舉起右手，向無數(shù)先烈用鮮血染紅的五星紅旗致敬。“希望同學們都能做一個會生活的人，做一個愛學習的人，做一個守規(guī)矩的人，做一個懂感恩的人，做一個負責任的人，把握住歷史所賦予的難得機遇，再創(chuàng)解放路實驗學校新的輝煌！”校長的講話使同學們精神振奮，有了努力的方向大家更有激情了。

學校把愛國主義教育內(nèi)容系列化，讓學生在每次國旗下講話中受到愛國主義教育。并結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展報告會、主題班會等多種形式的活動，挖掘各種傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，加強學生禮儀、社會公德、家庭美德教育，集體主義思想，使每個傳統(tǒng)節(jié)日都有一項教育內(nèi)容，一種活動載體。“紅星閃閃放光彩、紅星燦燦暖胸懷??”，場上時而是節(jié)奏明快的《紅星歌》；時而是婉轉(zhuǎn)深情的《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》；時而又傳出活潑動聽的《我愛北京天安門》??一首首紅色經(jīng)典歌曲逐一唱響,熟悉的旋律引起了師生們的共鳴，臺下掌聲迭起、喝彩不斷，嘹亮的歌聲響徹校園。國慶前夕學校舉辦了“我愛我的祖國”紅歌合唱比賽，活動的開展進一步加強了對學生的革命傳統(tǒng)教育，豐富了校園文化生活，激發(fā)了廣大師生的愛國主義熱情，增強了他們的愛國意識和民族自豪感。

第二篇：景山學校住校生管理制度

景山學校住校生管理制度

為了進一步加強對住校生的管理，以便給同學們創(chuàng)造一個安全、衛(wèi)生、整潔、舒適的學習、生活環(huán)境，特制定本制度。

一、遵守學校各項規(guī)章制度和《中學生日常行為規(guī)范》，服從學校和宿舍輔導老師的安排和管理。

二、若有事不能到校或外出，必須由家長和學生共同向生活指導履行請假手續(xù)，嚴禁私自外出，否則后果自負。

三、嚴禁帶校外人員進入寢室，絕不允許留宿本寢室以外的人員。

四、晚上時間，嚴禁跑出校門，在公路上閑逛或外出購買零食。

五、嚴禁故意破壞公物，若有損壞，加倍賠償；個人財物，妥善保管，不要隨意亂放。

六、嚴禁在寢室內(nèi)私拉亂接電線，私自使用電器，禁止在寢室內(nèi)嬉戲打鬧，停電時不要點蠟燭，熄燈后不允許再開燈看書。

七、嚴格遵守作息時間安排，到時間立即就寢，不得拖拉，大聲喧嘩，影響他人；同學之間，和睦相處，互相謙讓，出現(xiàn)問題，及時向老師反映。

八、遵守值日安排，值日生每天早晨、中午都要打掃寢室衛(wèi)生，每周四晚自習后，各寢室長應組織學生進行一次衛(wèi)生大掃除。

九、要講究個人衛(wèi)生，個人物品要及時整理，衣服鞋子要及時晾曬清洗。

十、周日到校管理：

1、周日晚上原則上除九年級參加補習的學生外，其他住校生不得到校。

2、確實要住校的要在周五向宿舍管理老師申請，并填好申請表，并遵守相關(guān)規(guī)定。

3、周日下午到校時間為16：30到17：00，到校時必須在門衛(wèi)處簽名。此時間段之外，不得進校。

4、周日到校學生必須在學校食堂就餐，進校園后不得外出。

望各位住校生切實遵守，若有違背，嚴肅處理。

景山學校政教處

2014年5月

試住協(xié)議書

九一班住校學生謝其偉，因嚴重違反校紀，本應終止住校資格，但考慮九年級備考情況，決定給最后一次機會，轉(zhuǎn)為試住校生。今后若有違反住校管理制度任何一條，即終止住校資格。本協(xié)議政教處、班主任、學生本人三方簽字生效。

政教領(lǐng)導：班主任：學生本人：

保證人：

年月日

第三篇：珠海市景山學校學生十條禁令

珠海市景山學校學生十條禁令

為了嚴肅校紀、端正校風，樹立學校良好的社會形象，特制定以下下條學生禁令：1、2、3、4、5、嚴禁打架鬧事，私帶危險品進入校園。嚴禁翻越學校圍墻或私自外出。嚴禁損壞公物，浪費糧食。嚴禁遲到、曠課、不按時返校。嚴禁不按規(guī)定穿著校服、佩帶校卡，私帶手機、MP3等違禁物品。6、7、8、9、嚴禁說臟話，講不文明語言。嚴禁抽煙、喝酒、玩撲克牌。嚴禁談戀愛。嚴禁上課打鬧，兩睡不安靜，課間亂扔亂丟。

10、嚴禁頂撞老師和學校其他工作人員。

說明：第1、2條為“高壓線”，一旦違反立即給予停課反省、留校察看處分，情節(jié)惡劣，不服管教者勸其退學并且不退還任何費用。

第四篇：景山燒烤策劃書

景山燒烤策劃書

主題：烤出美味 燒出精彩

活動地點：景山公園

活動目的：在達到部門聚餐這個基礎(chǔ)前提下，加強彼此的合作與了解，達到文化節(jié)后放松心情的目的。

活動時間：2011年11月26號或27號 視個人情況而定。

地點及路線：步行

時間大約 二十分鐘左右，跟領(lǐng)導小組人員走

工作領(lǐng)導小組：陳棟，李卓，黃昭偉，張倩男

流程安排：

1.26或27號早上 9點在之上門口集合2.統(tǒng)一步行到目的地

3.到達目的地后，尋找合適的燒烤地點

4.分配任務 開始聚餐燒烤

5.燒烤完組織團體游戲

6.整理炊具 打掃場地 原路返回

食品材料單：到景山后選購

費用預算：活動所有費用，采用AA制的原則進行平攤，多退少補。如只有少數(shù)費用多出，那么所剩的錢充當活動室經(jīng)費

前期組織經(jīng)費包括：1.燒烤用品，食物的采購費用。2.租用炊具等。3.其他費用

★ 注意事項：

1、保持好活動秩序及衛(wèi)生

2、原料及配料應杜絕浪費

3、相互合作分工明確

4、注意交通、消防等方面的安全

活動意義：

在大千世界中，相聚緣！我們應當珍惜現(xiàn)在的一切，品味我們生活的酸、甜、苦、辣，不論未來怎樣，我們都應當珍惜現(xiàn)在，在獨立中學會合作！

2011年11月19日文體部

第五篇：《秋游景山》說課稿

落實語文工具性，加強語文情感性，這是目前語文課堂教學素質(zhì)化的兩大基點。然而，問題的關(guān)鍵在于：語文工具性和情感性的訓練在實踐中往往倚輕倚重，很難得到較好的統(tǒng)一。或是突出了工具性而削弱了情感性，或是加強了情感性而淡化了工具性。這樣，追求語文訓練工具性和情感性的有機統(tǒng)一，就成了當前語文課堂教學素質(zhì)化的一個重要課題。為此，我校語文組開展了專題研究。下面就結(jié)合說課來匯報一下。

一、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度分析教材。

《秋游景山》是第七冊第四單元重點課文，記敘了“我們”秋游景山時所看到的美麗的景色，全文技游覽順序可分為兩段。先寫走進公園看到的美麗景色，接著寫來到果園，看到果實累累；秋色迷人，最后登上萬春亭，舉目遠眺，北京城盡收眼底。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。

從語文課的工具性來分析，能通過訓練培養(yǎng)學生分段的能力，從而落實第四單元重點訓練課目——學會按時間或地點變換的順序給課文分段，同時，也使其它各項語文能力得到訓練。再從語文課的情感性分析，課文從一個側(cè)面反映了我國首都北京園林建設(shè)和現(xiàn)代建筑的雄偉，字里行間洋溢著對北京的贊美之情。

像這樣借景抒情的文章，我們就可以通過語言文字的訓練，既培養(yǎng)學生語文能力，又陶冶學生愛美的情操，使工具性和情感性相互結(jié)合，水乳交融。

二、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標。

根據(jù)以上分析，再根據(jù)本學期教學目標“能按一定順序給課文分段、抓住重點詞、句理解一段話的內(nèi)容”。結(jié)合本單元教學目標“學會按時間或地點變換的順序給課文分段的方法”，我確定了本課教學目標：

1．學會本課的12個生字、理解25個新詞。

2．能技游覽的順序給課文分段，正確流利朗讀課文，背誦3～7自然段。

3．培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

根據(jù)目標之間的內(nèi)在聯(lián)系，對全文教學任務，我作了這樣的分配和安排：

第一課時：初讀了解課文，給課文分段，讀懂第一、二自然段。

第二課時：學習第二自然段，聯(lián)系上下文說詞義。

第三課時：進行詞句和朗讀背誦訓練。

下面，我著重從工具性、情感性來說說第一課時的教學目標：

1．情感性目標：培養(yǎng)學生熱愛祖因首都北京的思想感情。

2．工具性目標：按游覽順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，了解景物特點，有感情地朗讀課文。

根據(jù)單元重點訓練項日，確定課時重點是：技游覽順序給課文分段。難點是：感受景物的美。同時，也是從工具性和情感性兩方面來確定的。

三、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。

從工具性的角度出發(fā)，我選擇了“習題導練法”，根據(jù)這個目標，把課文內(nèi)容分解成各種類型的訓練題，讓學生通過當堂完成習題，進行語言的實踐訓練。

從情感性的角度出發(fā)，我選擇了”情境教學法”，教師通過用圖畫再現(xiàn)情境，用導語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學生入境動情。

具體設(shè)計時，使兩種方法融會貫通，相互交織，讓學生在情境中不知不覺地得到了語言文字訓練。以情促練，又讓學生在語言文字訓練中感受美、領(lǐng)悟美、體會美，進入語言學習的奇妙境界，這便是以練激情。并在訓練設(shè)計中，以教師為主導，學生為主體，使“教法學法化，學法教法化”。

當然，兩種方法結(jié)合是否和諧，還得看教程設(shè)計。

四、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程。

工具性情感性雙性統(tǒng)一不能只顯示于一、二個訓練環(huán)節(jié)中，而應當蘊含于全部訓練流程中。據(jù)此，我安排了以下四大環(huán)節(jié)：

1．導語激情，引入新課。

2．整體悟情，梳理結(jié)構(gòu)。

3．細讀品情，深究重點。

4．結(jié)課化情，鞏固延伸。

下面就具體介紹一下每一步的設(shè)計：

（一）導語激情，引入新課。

“同學們，我們的祖國地大物博，大家還記得富饒的西沙群島嗎？還記得雄偉的趙州橋嗎？還記得被譽為藝術(shù)寶庫的敦煌莫高窟嗎？是啊！我們的祖國大好美景，真是數(shù)不勝數(shù)，特別是首都北京，更是令人神往，最近老師有位畫畫的朋友從北京回來，給我?guī)硪环鶊D，我們欣賞一下（出示掛圖）這就是北京的景山公園，請你看圖這樣說：景山公園（）。然后說：（）景山公園（）。”

這樣設(shè)計有幾個意圖：

（1）運用情境教學法，通過引入入勝的導語，色彩艷麗的圖畫，把學生帶入特定情境，并為整堂課定下情感基調(diào)，而且在特定情境中訓練語言，培養(yǎng)學生會說話，并把話說具體的能力，體現(xiàn)語文工具性的特點，這樣，兩者相互結(jié)合，讓學生有感而發(fā)，在愉悅的氛圍中訓練語言。

（2）從心理學角度講，運用舊知引出新知，較符合學生的認知規(guī)律。

（二）整體悟情，梳理結(jié)構(gòu)。

這個環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計，先請學生聽老師配樂朗誦，再完成以下練習。

“我們走進（），看到山頂上萬春亭和山腳下的大花壇，沿著山路來到（），看到各種果實累累，再沿山道拾級而上，來到（），美麗的北京城盡收眼底。”填三個地點，對學生來說是輕而易舉，然后根據(jù)三個地點給課文分段。

這樣設(shè)計有三個意圖：

①根據(jù)閱讀教學規(guī)律，從整體入手把握全局，幫助學生了解課文內(nèi)容。

②通過配樂朗誦渲染情境，讓學生從中感受情境美，語言美。

③在這個情境中，運用習題導練法，化課文內(nèi)容為習題，為學生鋪設(shè)階梯，佼學生分段能水到渠成，順利達成訓練目標。

（三）細讀品情，深究重點。

這部分的學習，我主要抓了3個重點的句子，下面我以2、3兩句為例來說一說，第二句我設(shè)計了這樣一個說話練習：

“盛開的菊花有（）色的，（）色的，（）色的，還有（）色的，真是（）！”

“盛開的菊花有的（），有的（），還有的（），真是（）！”

前者重顏色，后者重形狀，通過觀察想象體會菊花的美。

學第三句話時，我設(shè)計了一個書面練習，讓學生讀后填空。

“（）的海棠果

（）的大柿子

（）的大蘋果”

再讓學生連起來，用總起分述的結(jié)構(gòu)練習說話。然后表演、朗讀，體會課文擬人手法。

設(shè)計這樣的練習，主要有3個意圖：

1．從工具性的角度出發(fā)，體現(xiàn)訓練綜合性，語文教學大綱中規(guī)定，小學語文教學目的是指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使學生初步具有聽說讀寫能力。所以，我在設(shè)計時，必須充分發(fā)揮語文工具性的特點，讓學生多想、多讀、多寫、多說，使各種能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，我這里就設(shè)計了讀的訓練，想象力的訓練和觀察力的訓練，還有說和寫的訓練，大大擴展了訓練的總量，能提高40分鐘的效率。

2．體現(xiàn)訓練的轉(zhuǎn)換性。通過練習幫助學生把自己對課文的理解轉(zhuǎn)換成有個性的語言，在學習心理中，有一個“內(nèi)化”過程，以提高他們組織和運用語言的能力。

3．體現(xiàn)訓練的情感性。通過語言文字訓練讓學生感受到景物的形象美、色彩美，通過感情朗讀感受語言文字的韻律美，以練激情，既能促進對課文的理解，又能強化情感渲染，使情感性和工具性在語言文字的訓練中互為依托，相得益彰。

（四）結(jié)課化情，鞏固延伸。

先讓學生配樂朗讀一、二兩段，然后老師小結(jié)。

“遠望萬春亭，紅柱黃瓦，綠葉映襯，美不勝收，盛開的菊花五顏六色，千姿百態(tài)，成熟的果子香氣四溢，惹人喜愛，同學們，面對這一番景象，你會說什么呢？”

“在秋色的裝點下，古老的北京城更加雄偉壯麗，現(xiàn)在讓我們在果園里稍作停留，下節(jié)課我們再登上萬春亭，遠眺北京城。”這樣設(shè)計的主要意圖，順著文章思路，讓學生在美的感受中，由情境聯(lián)想到語言，情不自禁，有感而發(fā)，“好’派迷人的秋色！”這樣，我們就通過語言文字訓練，既達到了工具性目標，又達到了情感性目標，我再順勢利導，把著眼點出自然美引向北京城的建筑美、整體的美，使情感體驗向深層次延伸。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文課的工具性和情感性，完全可以統(tǒng)一在訓練過程中，我們用各種方式創(chuàng)設(shè)情境，在特定氛圍中訓練語言，以情促練，在語言文字訓練中，再現(xiàn)情境，體驗情感以練激情，佼兩者在課堂訓練的運行過程中化為一體，水乳交融，成為語文課堂的訓練主線，使學生“認知”在訓練中深化，“能力”在訓練中培養(yǎng)，“情感”在訓練中陶冶，語文素質(zhì)在訓練中得以全面發(fā)展。