第一篇：石門小學2013秋季學期語文教學小結

石門小學2013秋季學期語文教學小結

---楊大華

一學期的教學工作已圓滿結束，期末測試是對學情、教情的有效驗收。故特將本期教情、學情作如下小結： 學情：五（2）班58個學生參加語文測試，均分50.05，優秀5人，及格20人，有10個孩子的成績是10多分；一

（1）班35個學生參加品德與生活測試，均分60.6，優秀3人，及格12人，1個孩子成績是20多分；二年級61個學生參加品德與生活測試，均分50.05，優秀3人，及格20人。五（2）班學生成績呈“兩極分化現象”。從學生的答題情況能看出：三分之二的學生基礎扎實、牢固、書寫認真、態度端正；三分之一的同學基礎不牢、書寫潦草，態度不端正。試題分析：試題以基礎知識為主，注重基礎知識的考查和積累；作文以學生的身邊人身邊事為主；閱讀主要考查課內閱讀知識。教學感受：五（2）班學生成績差異大，基礎薄，良莠不齊。要努力使每位學生在今后的學習中有所進步。注重書寫、閱讀和基礎知識積累，良好習慣的養成。后一步整改措施：按新課標要求從“詞語盤點“、“日積月累”、“課文的詞語書寫、意思、拼音”、“課文主要內容及中心”、“課文重要段落的重點知識”、“正確書寫”、“作文和閱讀訓練”入手，夯實基礎，提高成績。2013.12.25

第二篇：石門小學2013年秋季學期五年級語文培優輔差小結

石門小學2013年春季學期五年級（2）班語文

培優輔差小結

楊大華

序言：幫助差生取得進步，讓差生逐步提高學習成績，養成良好的學習習慣，形成基本的語文能力；培養一批語文尖子，發掘其潛能，提高整個班級的語文素養，是自己作為一名語文老師的職責所在！

（學情分析）：五年級（2）班三分之二的學生學習積極，習慣良好、自覺，目的明確，上課認真，能按時完成作業；三分之一的學生能力差，知識面窄，做題不靈活，基礎薄弱，態度不端正，書寫潦草，不能及時完成作業。（培輔內容）：從朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面提高優生的閱讀能力和寫作能力，擴寬他們的知識面;從詞語盤點、日積月累、簡單課文入手讓差生掌握一些語文基礎知識。教會他們敢做題、會做題。（培優對象）：王顯娥、代余能、汪再敏、汪再翠、牟學艷、李成偉、李影、何健等。

（輔差對象）：劉安銀、代堂開、張澤劍、李章碧、楊德巧、楊富、楊健、江讓永、江琴、江仙、江讓西等。

（所做工作）：知識的難易搭配，使優生吃得飽，差生吃得消；優生帶動差生，養成好習慣；進行交流、聽取學習情況；切實解決差生在學習上的困難。

2013年12月24日

第三篇：石門小學語文組優質課評比小結

石門小學2013-2014學第一學期語文組

優質課評比活動小結

這次活動采用全員能與相互組合的方式進行，教管中心校領導及我校語文組教師全都參加了此次優質課的學習觀摩與研討，參評的10節課都是語文教師經過自己的精心準備，凝聚著各位參評教師、教研組成員和教務人員的智慧和汗水。這10節課更貼近課改目標，更與日常教學相切合，使我學到了更多的上課的知識與技能。現小結如下：

一、值得我學習的地方：

1.教師的基本功較扎實，朗讀語言、板書比較規范、合理，給學樣師生起到了很好的示范作用。教態大方，有親和力。.教師對教學重難點把握得很到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還備到了教材和一定深度。

2.問題設計的變換與整合很合理、適用。

3.重視學法指導，對教學中形成的問題能及時作出合理的疏導與評價。

4.關注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫有新意。

5.都很注重學生語言訓練和積累，注重語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作者要表達的情感。

二、帶給我的思考： 1.我教學的課堂有些問題缺少整合；

2.我的課堂在略讀課文上沒得到體現，略讀課文=講讀課文的不好的做法。

第四篇：秋季學期小結

秋季學期小結

對于剛出爐的成績表示很傷心，人總是會在不知不覺中沉淪。或許在沉淪中能獲得新生也是件可喜可賀的事。

有些問題是一直懸而未決的，作為一名大學生，我細想自己在學校里學到的東西。為什么要上大學的呢？只是外界一直灌輸的意識，加上些際遇使我來到了大學。在大學里能學到什么呢？大學里靠老師講是學不到什么的。上大的通時課教得不怎么樣，一學期下來發現自己什么都學不到。當然，這不能怪他人。師傅領進門，修行在個人。關鍵在找到自己所感興趣的，能上課不大瞌睡的。那么，我對什么感興趣呢？一是讀書寫文章，二是計算機。

新的學期已經開始，也即將面臨分專業。新學期我將將注意力放在英語與書法，寫文與計算機上。加油吧，少年。

2014.03.26。

第五篇：2013秋季學期小學二年級語文教學工作總結

2013秋季學期小學二年級語文教學工作總結范曉麗

一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念.二年級使用的是北師大版教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課標，精心設計教學過程，提高學生的學習興趣。

二、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學階段，識字量特別大。鑒于識字量之大,第一步我采取了多種方法幫助學生識字。例如:卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減,并采用由易到難的方法,借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀生子采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規律。逐步培養了學生學習語文的興趣。

三、注重口語訓練，為寫話打下基礎。

口語訓練我采用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

四、指導學生學習方法。靈活處理教學方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且

讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

五、突出章節過關，拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如，ABB式，AABB式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

一份付出,一份收獲。在教書育人的道路上,我付出的是汗水,收獲的卻是一份充實,一份深深的情感。我用心去澆灌我的學生,我相信他們定是明日最絢爛的花朵!