第一篇：安寧小學創建綠色學校總結

安寧小學創建

梁平縣“綠色學校”工作總結

為深入貫徹落實科學發展觀，大量弘揚生態文明，因營造良好的教書育人環境，促進“森林梁平”建設和學校教育改革發展，根據《中共重慶市委辦公廳、重慶市人民政府辦公廳關于建設“五個校園”的意見》以及梁平縣有關部門的要求，我校從2008年開始，開展創建梁平縣“綠色學校”活動，特別是今年，我們加大了創建力度，創建工作取得了很多的成績，下面就我校創建梁平縣“綠色學校”工作作如下總結。

一． 加強領導，建章立制

為加強創建梁平縣“綠色學校”工作，確立了學校領導小組，校長任組長，組員為中層領導和涉及到的教師，組員各有分工，責任到人。樹目標、訂規劃、制方案、公布實施細則，學校制定了《安寧小學綠色學校創建決定》、《安寧小學綠色學校創建方案》、《安寧小學環境日常管理制度》、《安寧小學禁煙規定》、《優秀環保衛士》評比條件，實行目標管理，簽訂目標責任書。通過抓學習，促提高；抓制度，促工作；抓管理，促教學；抓教師，育學生。形成層層抓落實，人人有責任。事事有標尺的良好氛圍，提高師生的環境意識，提高環境保護的使命感與責任感，積極主動參與環境保護活動，培養學生的實踐能力和創造能力。保證工作的健康開展。

二.科學合理地搞好“綠色校園”建設，營造良好育人環境

為深入貫徹“森林梁平”的重要部署，開展綠色學校的創建工作，學校按照“總體規劃、逐步投入、逐步建設”的思路，在縣教委的大力支持下，我們邀請園藝師共同探討、精心設計，科學合理地開展有安寧小學特色的“綠色校園”的建設。

第一．打造綠色空間，精心設計對學校原有花草樹木重新作了調整。各塊綠地的布局、造型、設施、樹種、草種等都一一作了詳細的規劃。學校根據見縫插綠、破硬建綠、墻壁披綠的原則，在校園四周、操場上、房前屋后、都因地制宜設立了綠化帶，種上麥冬、桂花等，校園能綠化的地方都綠化，能綠化的地方的綠化率近100%。學校還常年聘請專職花工，養護花草樹木，點綴學校環境，校園一年四季花開花落，四季有綠色，四季有花開，四季聞花香，綠意濃濃。校園處處洋溢著一片春色喜悅。使師生進進入學校就有一種置身“綠色世界”的感覺。

第二．打造綠色校園文化。今年又在縣教委、雙桂街道的大量支持下，及時種上花草，對教學樓前花園進行了重新綠化、校園清潔優美，整個校園建設達到了綠化美化效果，實現了環境育人的目的。使校園內營造了環境教育的良好氛圍，今年，學校在資金緊張的情況下，撥出專項經費加大對校園綠美化的投入，而為了孩子們的健康，力圖把校園變成一個綠色大氧吧。同時還積極參加上級有關部門組織的環保教育培訓，為開展環境教育，創名牌“綠色學校”奠定了堅實條件。

三．環保教育與課堂教育相結合，提高師生的環保意識。

第一．營造具有本校特色的綠色環保理念，創造良好的學習氛圍，是綠色校園能夠順利實施的保證，開展豐富多彩的課內外環境教育活動。學校在抓好主渠道學科環境教育的同時，還將環保教育的內容滲透于各學科的教學之中。我們在學校教學計劃中明確規定：“所有學科都要滲透環境教育”。為此，學校制定詳細的課堂評估細則，教師的教研課，評優課中，環保教育是一個必要條件。我校舉辦校級研討課，使廣大教師通過聽示范課推進環保教學。各班舉行環保講座，舉行了全校學生參加的以環保為主題的手抄報比賽，通過這些活動，同

學們都懂得了破壞自然給人類帶來的災害，牢記要從小節約資源保護環境，保護地球媽媽。

第二。精心設計，讓“綠色環保”工作蘊涵在實踐活動中。通過紅領巾廣播、校宣傳欄、黑板報等媒體，營造綠色環保氛圍，提高環保意識。活動中堅持以學生自主教育的原則，充分發揮他們的小主人翁作用。召開《我和地球手拉手》、《爭當環保小衛士》、《共創美好家園》主題班隊會競賽活動，讓學生討論生活中不文明的行為給環境帶來的污染，對自然所造成的破壞。通過環保手抄報比賽，強化學生對環保的了解和認識。結合植樹節、世界環境日、愛鳥周、地球日等紀念日，創造性地開展植樹護綠活動。

第三、開展美化、優化校園環境的日常活動。在學校日常教育管理中，把環境教育制度化、經常化，將校園劃分為各個班的衛生區，落實每班衛生崗位責任制，并將衛生清掃和積極保持環境整潔等規定作為定期檢查、評比的內容，納入班主任考核。

第四．成立環保活動小組，開展豐富多彩的環保體驗活動。為使學生全面深入了解環保問題，走入社會進行環保知識的宣傳，糾正市民的不文明行為。高年級組成綠色資源調查小組，提高了學生保護環境的自覺性。監督制止不文明行為。大以實現“通過一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育作用。

根據我市打造“森林重慶”的重要部署，我校作為以創建梁平縣綠色學校為契機，也將種綠護綠作和對學生進行環保教育為工作重點，學校必將把“弘揚生態文明，共建綠色校園”活動深入開展下去，積極進取、開拓創新，揚起創建綠色學校的風帆，鼓浪前行。

安寧小學

2011年9月28日

第二篇：小學綠色學校創建總結

雷屯小學綠色學校創建工作總結

學校現有6個教學班級，共有學生298余人，教職工21人。校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。整個校園布局合理、優美整潔、花木繁茂，綠草如茵。深厚的文化底蘊賦予了其特有的文化氣息，自然景色與人文景觀配置協調，科學精神與育人氛圍相得益彰，是莘莘學子求學、生活的好場所。

長期以來，學校堅持“以德為先，育人為本，面向全體，全面發展”的辦學思路，以“勤學習、做真人、善實踐、求創新”為校訓，堅持“以德立校，科研興校，依法治校，特色強校”的治校方略，逐漸形成了鮮明的辦學特色，形成了“勤奮、求實”的校風，“靈活創新，善思實干”的教風和“奮發進取”的學風，形成了教與學良性互動、師生教學相長的喜人局面。特別是近幾年來，學校以創示范學校為目標，以實施教育現代化工程為推動力，加快了教育現代化和信息化的步伐，推動了學校各項工作再上新臺階。學校先后獲得“示范學校” “文明單位”等榮譽稱號。

近年來，學校認真落實可持續發展戰略和科學發展的理念，加大育人環境建設力度，積極開展環境教育，卓有成效地開始了創建“綠色學校”的工作。我們的具體做法是：

一、重管理，綠色理念深入人心。

育人需要優美的環境，校園環境建設不容停滯；實施素質教育光靠學科及活動性課程不行，環境教育課程不容忽視；經濟快速發展，環境污染加劇，加強環保教育刻不容緩??于是，全校上下統一認識：“關注明日發展，熏陶綠色心靈”應成為雷小師生共同追求的目標。學校十分重視綠色校園建設及管理。首先成立了以校長為組長，其他職能部門負責人為主要成員的創建領導小組，一手抓綠色環境建設，一手抓環境教育活動。學校聘請專家規劃學校綠化，把環境建設及環境教育活動納入教育教學計劃，使之成為學校實施素質教育的重要組成部分。認真制訂了創建計劃，管理工作做到有檢查、有督促、有整改、有總結。全校師生積極參與，環境建設成效顯著，環境教育有聲有色。學校領導和教師積極組織和參加各類環境教育培訓，不斷提高專業知識水平，探索環境教育理論及研究。學校環境教育的氛圍十分濃厚，學校設有環境教育宣傳欄，定期對師生進行環保教育宣傳，圖書室添置各種數量的環保教育書刊。學校環境教育各類檔案管理有條不紊，專人負責。學校環境教育影像資料專門列出目錄。以上這些管理做法，有效地保證了環境建設及環境教育的有效實施，更重要的是讓“綠色理念”深入到每位師生心中。

二、重建設，綠色環境浸潤心靈。

校園物質環境是開展環境教育，建設綠色學校的物質基礎，環境建設本身也是環境教育。學校科學規劃，加大投入，終于形成了今天的綠化格局。目前，校園總占地面積16800平方米，生均50余平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化占有面積約為32.7余平方米，占校園總面積的58.3%。近幾年共投約幾十萬元進行綠化和美化的改建工作。

經過科學規劃和不斷改造推進，我校校園濃濃綠意簇擁著宏偉校舍，姹紫嫣紅點綴綠色校園，學校以高標準、高起點的理念，對校園綠色工程進行規劃和設計。花草樹木融為一體，生機勃勃，儼然一座“花園式”校園，縱觀全校環境建設，的確處處體現其人文性，處處給人以美的享受。美的環境激發了全校師生對學校，對生活的熱愛之情，掀起了我們積極工作，努力學習的熱潮，全校上下一片欣欣向榮。校園內色彩明麗，呈現一派生機盎然；鳥語花香，總讓人心曠神怡。孩子們在這樣優美的環境中處處受到美的感染，時時接受美的熏陶。“校園文化”與“綠化”共同承載著“育人”的環境建設的最終目標。我們多年來一直致力提高校園環境建設的文化性、個性、教育性。近年來，尤其重視校園文化品位的提升。首

先我們注重“文化”與“綠化”緊密結合。學生在具有雷小特色的綠化和文化氛圍中生活學習，時刻接受著美的教育，無形的影響，最終必將打下深深的雷小“烙印”。

一句話，校園文化品位在我們的重視和推進中不斷提高，這不但豐富了校園環境的文化底蘊，更讓“環境育人”得到了強有力的落實。

三、重實踐，綠色教育成效顯著。

綠色學校的關鍵及重點應是環境教育的實踐。而這實踐應由學科滲透和主題活動兩大方面組成。這樣，綠色環境就成了教材，成為了教育現場；這樣，環境教育才會形成序列化、課程化、活動化，在學科教學中有滲透，在專項教育中有落實，在活動中有安排。近年來，我們在此方面做了深入的研究和實踐，摸索出了“多管齊下，開展環境教育”的新路。下面作簡要匯報。

1、環境教育滲透在各科教學中。

首先，我們認為學科教學依舊是環境教育的主渠道，但在實施的過程中絕不可以“穿靴帶帽”，只能“滲透”。為提高學科教學中環境教育的實效，我們還定期開設觀摩課，教案評選等，學科教學中的環境教育，真正做到有教材、有作業、有考核，當然也就很有實效。在我校，“綠化工作”還與學生勞動實踐教育有機融合，環境管理工作不但綠化、美化了環境，還生發出德育、環境教育的實效。再次，依托校園環境進行環境教育在我校隨處可見，這也是我校的特色做法，因為我們具備了這個條件。環境教育與學科教學完美結合，教學活動與物質環境有機結合。我們經常可以看到“如何丈量土地”的數學教學，“如何寫好一處景物”的作文教學，等活動就很好地融入學校環境，“陽光體育大課間”更是與周圍環境融為一體，孩子們張張笑臉與綠樹紅花相映成趣??廣闊的天地、優美的環境不但讓教學任務順利完成，環境教育也在不知不覺中實現。

2、環境教育落實在主題活動中。

首先我們有計劃開展好各種主題教育。每，我們都要結合“植樹節”“世界環境日”“地球日”等多種節日，開展主題教育，于是“環保知識競賽”“整臟治亂”主題隊會等豐富多彩的活動不斷在少先隊蓬勃開展。

“染綠校園”是我們綠色環境建設成果，“陶冶心靈”是我們創建綠色學校，開展環境教育的理想。創建工作雖取得了一些成績，但還有許多需要改進的地方：環境教育建成校本等工作還有許多填補和提升的空間。我們將再接再厲，讓綠色浸潤每位雷小師生，讓綠色永駐雷屯小學。

第三篇：安化小學--綠色學校創建總結

玉溪市江川區安化彝族鄉中心小學

綠色學校創建總結

安化彝族鄉中心小學作為江川區唯一的一所彝族山區中心小學，我校歷來重視學校環境的綠化和美化工作，取得了很好的效果，2012年被考核認定為玉溪市市級綠色學校，2015年被評為云南省綠色學校，自創建綠色學校以來，取得了一定成績，校園也發生了很大變化，現根據創建以來的發展和活動開展，做以下總結：

一、學校園林綠化建設概況

安化彝族鄉中心小學現轄光山小學、董炳小學兩所完全小學，主體建筑有教學樓、教職工宿舍樓、學生宿舍樓、行政辦公樓、食堂等，占地面積7207平方米，校舍面積2439平方米，體育場地面積2110平方米，安化中心小學綠化面積1240平方米，校園綠色覆蓋率達53%，可綠化率達97%。整個校園布局合理、優美整潔、花木繁茂，綠草如茵。深厚的文化底蘊賦予了其特有的文化氣息，自然景色與人文景觀配置協調，科學精神與育人氛圍相得益彰，是莘莘學子求學、生活的好場所。

我校辦學特色鮮明，學校把“以優美的環境熏陶人，以悠久的歷史激勵人，以厚重的文化哺育人”作為學校的辦學特色，優美的環境，淳樸的民風，安化獨特的自然風光與人文景觀以及民族特色融為一體，相得益彰，是師生工作、學習、生活的理想場所，更是知識的升華與凝煉的天堂。

二、統一認識，共建綠色學校

為了讓安小的明天更加美好，讓安小的校園更加美麗，我校一直以來都將“以優美的環境熏陶人，以悠久的歷史激勵人，以厚重的文化哺育人”作為學校的辦學特色，以“美麗校園行，同心共筑中國夢”作為建設美麗綠色校園的指導思想，全體師生共同努力，共建綠色和諧校園。

1、教職工思想統一，認識到位。

我校校園環境優美，歷史悠久，又正好位于安化彝族鄉中心地帶，校園周邊民風淳樸，這既是寶貴的財富，也是進行環境教育的絕好資源。要在美好的環境中育 人，在育人中保護和發展環境。這已成為全校教職工的共識，并自覺將環境育人作為義不容辭的責任。

2、機構健全，領導有力

我校領導長期以來把環境教育、環境管理和學校的美化、綠化、凈化作為學校工作的重點之一，多年前就成立了專門的“環境教育領導小組”和“環境活動小組”，全面負責創建“綠色學校”工作學校的環境教育和綠色學校創建逐步向上發展，到目前已形成了良性循環的學校環保工作運行機制，自2015年9月成立了學校“創建綠色學校”工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員包括了所有中層干部、教研組長、大隊部負責人、衛生督導員、家長代表等。領導小組負責全校的環境教育和環境保護，下轄各環境小組，“環境活動小組”專門負責環境教育和環境保護的有關活動，以及學校的綠化美化工作。各班班主任負責環境活動的具體組織和實施，德育處負責日常創建活動和環境教育，教務處和教科處負責環境教育和環保科研，總務處負責綠化美化凈化以及創建活動經費的支持和硬件建設工程的實施。這樣全校形成了網絡式的環境教育和保護的管理體系。在環境培訓方面：我校積極響應上級創建綠色學校的倡議，派出學校有關領導參加創建綠色學校的學習班，并鼓勵學生們自發創建綠色中隊，教務處積極組織教師進行環境教育方面的培訓。通過學習，師生更加深刻地領會到創建綠色學校的重大意義，學習結束后，有關領導就向全校師生及時地傳達了會議精神，并迅速地部署了相關的工作。

三、加大環境建設投入，形成綠色校園

綠色校園是1996年《全國環境宣傳教育行動綱要》中首次提出的。我校歷來重視校園環境建設，尤其是對綠色校園環境的建設。近年來，學校仍然一直堅持在經費十分緊張的情況下，加大綠色校園環境的建設來為校園增綠添彩，向園林銷售部門購買海棗、滇樸、云南櫻花等樹種來美化校園，搭建涼亭讓師生在學習的休閑之余有一個乘涼休息的地方。此外，在生態環境建設和環境教育方面，全員參與環境保護和“綠色學校”創建工作，對校園環境進行系統性的規劃建設，同時利用樓 梯間、墻角、食堂、宣傳欄等開放空間，學校在校園文化設計理念中創設各種環境教育內容，從知識性內容、提醒語、環保宣傳到學生成果和活動展示，讓學生在潛移默化中得到環境教育的熏陶，提高了學生對環境保護工作的意識，讓每個學生成為環保工作的小衛士。

學校的教學區、生活區、運動區布局合理，校園一年四季綠意盎然，生機勃勃，在每種不同的花草樹木上都設立相關的說明文字或者造型獨特、外觀美麗、言辭懇切、語句優美、知識性強的愛護花草樹木的提示牌。每天兩次，負責校園衛生的值周班學生都會撿拾干凈草地上的雜物、拔除其間的雜草。對每一個的綠化帶都設立了班級養護、衛生包干區，每個學期都會組織語文教師帶領學生在校園觀察，寫出有關環保內容的作文、美術教師帶學生在美麗校園里畫畫，進行美育、科學教師帶學生在校園進行認真細致的觀察，認識各種植物的活動，并在此類活動過程中培養學生形成“珍惜足下花草，熱愛一切生命”的信念，并將建成的綠地為學校環保教育的一個重要活動基地。

四、綠色發展，構建美麗和諧綠色校園

建設綠色校園不僅是美化校園環境的重要手段，還是學校實施素質教育的重要載體。正如美國教育家勃萊森所說“任何一所學校環境都在默默地對學生們發表演說，而且人們的確會注意它，在不知不覺中接受熏陶和影響”。在我校“美麗校園行，同心共筑中國夢”的指導思想引領下，全校師生積極主動參與到綠色校園的建設中來，從身邊的小事做起，從創建綠色校園我能行的點點滴滴做起，主動彎腰撿起身邊的垃圾，愛護校園的花草樹木，帶動教師和學生，再以學生在校的點滴習慣和行為去帶動影響家庭，還通過家庭帶動了社區、通過社區又帶動公民更廣泛地參與保護環境的行動，綠色發展，持續發展。目前我校的校園環境及周邊環境狀況保持良好，水渠暢通、道路整潔、用水干凈衛生、空氣清新、光線明亮、景點美觀、綠樹成蔭。校內設有定點垃圾存放點，所有的生活垃圾，每天都進行統一清運，校園內無衛生死角，無亂堆放雜物的現象。食堂的餐廳、廚房，符合衛生標準。用餐 時，師生自帶餐盒，環保安全。師生宿舍每日一掃，每日一檢，保持整潔如新，做到綠色校園，衛生整潔，給學生、家長、老師一個干凈、清新、優雅的學習生活環境。

五、重視教育，積極創建綠色校園

1、我校把環境教育與學生良好行為習慣的養成教育結合起來，通過“監督崗”的值周管理，培養學生良好的環境衛生習慣，愛護校園的花草樹木，不踐踏校園的一草一木，不破壞校園的環境，不亂扔果殼紙屑。在綠化美化校園的同時，還重視凈化，班班有值日生，負責本班的衛生打掃和保潔，每周二全校進行衛生大掃除，衛生情況作為文明班級評比的一項重要內容。學校在污水排放、垃圾處理、煙塵排放等方面均符合衛生、環保要求。學校每月對學生進行宣傳教育，要求學生節水、節電、節約能源、紙張，從自身做起，從小事做起，切實把環保落實在行動上。

2、課內滲透，課外實踐，突出綠色環保教育構建環境教育的課程體系，在各科教學中滲透環境教育。課堂是實施素質教育和環境教育的主渠道。新課程實施以來，各學科教材中都包含了環保知識內容，學校要求各教研組根據新教材，制訂各學科滲透環境教育計劃，把教材中的與環境保護有關的內容進行分析、歸類、羅列成表，在實施課堂教學時，從學生所關心的問題或社會熱點問題入手，適當地進行補充和延伸，使學科教學與環境教育有機地結合在一起，讓學生在學習文化知識的過程中，樹立環境意識，達到環境教育的目的。學校還要求每位教師積極撰寫環保教育論文，人人做環保教育的帶頭人。教務處要求每位教師，在自己任教的學科中，聯系實際，有的放矢地滲透環保的內容。例如美術教師在上《樹葉拼貼》課時，讓學生仔細觀察每張樹葉的形狀，再以“綠色與生命”為主題，引導學生用樹葉創造生命，開展樹葉貼畫比賽。在剪剪貼貼、拼拼畫畫中感受大自然的美。并向學生傳授綠化的作用和環保的重要性，使師生共同對美好生活發生共同的深切呼喚。

3、環境教育與學習環境、生活環境、美的教育相結合，學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在周一國旗下的講話中，經常加入環保內容；結合 “六·五”世界環境日、“四·二二”地球日、“三·二二”世界水日等紀念日，開展“我愛家園征文、演講比賽”。豐富多彩的宣傳教育活動，植樹節組織學生參加義務植樹活動，向社區進行環保科普宣傳；積極組織學生參與“清除白色污染”、“廢物綜合利用”等環保活動。使學生受到了很好的環境教育。教師在日常生活中滲透環保知識，要求學生輕聲慢步靠右行，節約用水，不亂扔垃圾等。讓學生真切地感受到校園環境與自己息息相關。進而美化整個校園環境。

4、利用校園廣播、班級文化、黑板報等進行宣傳

在進行環境教育的過程中，充分利用校園廣播、班級文化、黑板報這些宣傳工具。學校定期出環境黑板報，利用校園廣播加強宣傳、評比，在升旗儀式上，集會時也適當地進行一些環境知識的宣傳和發動，讓全校師生共同提高環保認識，各色內容的標語牌在校園時處可見，各種樹木名稱，各種果園的介紹也極大提高了學生的自覺意識，增強了學生愛綠、護綠、養綠的環保意識和行為，為學校的整體美化作出貢獻。

六、積極開展節約能源活動，建設節能環保、綠色安全型校園

1、在校園建設過程中，開發、推廣、使用清潔能源（校園照明使用太陽能燈、）和應用節能裝置（如更換節水籠頭等），增加綠色環保材料的宣傳與使用，包括環保漆、保暖門窗等材料、設施。

2、積極開展節儉環保活動，成立節水節電小組，開展回收廢舊電池等活動。

3、節約水電。離開辦公室、教室、寢室隨手關燈，不私拉電線，禁止使用電爐、電熱褥、熱得快等高耗電器，嚴格按要求使用空調，用水要隨用隨關。

4、愛護學校財物。關心愛護校園內的任何財產和物品，不準擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄。

5、加強安全意識。學生不得焚燒紙張、點蠟燭，防止火災發生。

6、宣揚禁煙，建立清新的無煙校園。學院制訂并推行無煙校園政策，加強預防吸煙教育，邀請專業人士到校舉行禁煙講座，讓學生認識吸煙危害，掌握拒絕吸 煙的技巧。

七、綠色評比，培養良好的環保習慣

1、學校大隊部根據學生的活動開展情況，進行“環境小衛士”的評比活動，大大激發了學生的環保意識和活動熱情。從個人評比發展到班級評比，于是各班班主任都很重視，班級增設“開關燈小組長”、“環保小組長”等小干部以加強班級的環保評比成績，同時也滲透了節約能源的意識和良好的衛生習慣的培養，起到了環境育人的作用。

2、學校把綜合實踐活動納入學校課程，在老師的指導下，開展了環保為主題的研討活動。通過實地考察、問卷調查、資料查詢等多種形式開展研究性學習，在獲得知識、技能的同時，也獲得了良好的環境教育效果。同時，我們采取了讓學生自我教育的原則，充分發揮學生的主人翁作用。幾年來，我們結合實際，每學期都舉行了以環保教育為主題的征文比賽、“健康知識講座”、以小論文、手抄報、繪畫為形式的“環保作品比賽”、“綠色環保知識”演講比賽等，讓學生自己感受怎樣做保護環境的主人。

3、重點注意抓環境保護的基本知識和基本技能，使學生掌握有關環境保護的可持續發展的方針、政策和法規，在教育教學中滲透環境教育道德培養和行為規范教育，還抓住重大環境教育契機，深入開展環境教育宣傳活動，使學生樹立較強的環境觀念和意識，從而達到“意識、知識、態度、技能、參與”的培養目標，樹立環境保護人人有責的觀念，并通過研究性學習使學生初步具有環保的法制觀念，從感性到理性循序漸進的讓學生養成良好的環境衛生好習慣。

八、存在問題及努力方向

1、存在問題

雖然我們在創建中取得了一些成績，但也清醒看到學校在發展中還有許多問題，如，學校心理咨詢室工作、環境教育的形式與內容統一、學校的環境教育在推動社區和家庭環保的作用、環境教育在現行課程體制下的開展等方面，都需要提高 和完善。

今后我們將繼續努力，在繼續深化綠色創建的內涵上下功夫，使師生與環境、教師與學生、學校與社會的關系更加和諧，不斷豐富創建的內容，拓展創建的形式，讓綠色創建與學校其它工作進一步融合，以取得更好的教育和行動效果。

第四篇：“創建綠色學校”總結

柳州市十四中“創建綠色學校”總結

一、學校概況

柳州市十四中創建于1974年，位于巖村路226號（榮軍路和巖村路的交匯處），交通十分便利。學校占地面積57.627畝（38419.732平方米），學校東、南、西三面環山，綠地面積占校園總面積的42%，學校環境優美整潔，綠樹成蔭，四季花開，綠色滿園；布局合理，管理規范，秩序井然，是一個教書育人的、難得的好地方。學校現有14個教學班，在校學生數594人（其中男生為299名，女生為295名）；現有教職員工52人，不少骨干教師在柳州市享有較高的知名度。我校從2008年起，將學校的辦學目標設定為創建一流的“生態型綠色花園式學校”，經過全校師生的共同努力，這一辦學目標正在逐漸實現。今年，我校積極申報柳州市“綠色學校”，在爭創“綠色學校”的活動中，我們以創“柳州市綠色學校”為契機，以實現“生態型綠色花園式學校”為目標，大力發展素質教育，切實加強生態建設，努力打造特色鮮明的綠色文化校園。

2008年以來，經過全體師生的共同努力，我校獲評為國家級班主任專業化建設實驗學校、自治區級“面向21世紀生物學科人才（B類）研修基地”；學校先后榮獲自治區“貫徹兩個條例優秀學校”、柳州市“德育先進集體”、柳州市“學校管理先進集體”、柳州市“校園文化建設先進單位”、柳州市“學困生幫扶先進單位”、柳州市“無輟學學校”等光榮稱號，同時還獲得過柳州市“素質教育和辦學水平”

二、三等獎；魚峰區“愛國衛生先進單位”和“文明單位”稱號。

二、基本做法

（一）統一思想、明確目標，提高對“創綠”活動的認識，建立科學的管理機構。

一直以來，我們將創建“生態型綠色學校”作為提高辦學品位，拓展并深化素質教育內涵的重要環節，緊緊圍繞“以人為本”這一核心，本著“德才兼備，育人至上”的辦學宗旨，把可持續發展和生態保護的原則、指導思想落實到學校的各項活動中去，融入到學校綠色教育的全過程，將學習和實踐有機地結合起來。明確提出了“生態教育”的辦學特色，將生態教育納入教育教學計劃中。為了加強創建工作的領導，指導協調各項工作，使生態教育真正落到實處，學校成立了以黃校長、何書記為組長，黃副校長、譚副校長、黃助理為副組長，校中層領導、年級組長和班主任為成員的領導小組，構建“學校——家庭——社會”三位一體的教育網絡，真正做到了全員參與，具體分工，責任到人。制定了具體可行的創建規劃，細化學校生態教育內容和實踐活動，做到組織、計劃、人員、經費四落實。采取多層次、多角度，抓結合、促滲透的措施，全方位地推進生態教育。

（二）以課堂教學為主渠道，有機滲透生態教育，讓“綠色”走進課堂，走近每一個學生。

1、加強教師的生態意識，注重提高教師的生態教育能力。首先，通過聽講座、查網絡等途徑，了解新的生態教育信息。其次，通過課堂教學和教育科研，進行“生態教育”方面的研究，從而提高課堂生態教育的效果。再次，在學校教育教學評價中，特別要求“生態教育必須有機地滲透在學科教學中”，促使老師

扎扎實實地實施生態教育。兩年來，我校教師的生態教育意識與能力正在不斷增強。

2、充分挖掘課程內涵，有機滲透生態教育。學校堅持全面加特色的辦學目標，有計劃地實施了“滲透式”生態教育。教師能夠按照教材和《學科課程標準》中有關生態教育的內容組織教育教學，教師對生態教育的興趣越來越濃，生態教育開展得越來越好。

（三）將生態教育與德育有機結合，拓展德育的途徑，提高創建活動和學校德育的實效性。

我校今年結合“創綠”工作，提出了“生態德育”工作新理念，旨在形成 “生態教育”特色，創新學校德育的內容和途徑，為學生創設多彩的“綠色平臺”，使每一個學生在“綠色活動”中，在“綠色實踐”中，接受“綠色”的體驗，陶冶“綠色”的情操。

1、樹立“綠色理念”，構建“綠色德育”網絡。“綠色德育”，不是簡單意義上的生態教育，而是融合了“綠色”所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現代德育觀。我們要求每一位教師都應成為“綠色德育”的輔導員，成為“綠色生態”的傳播者，成為“綠色校園”的耕耘者。學校已初步建立起“學校——家庭——社會”三位一體，“領導——教師——學生”層層互動的“綠色德育”網絡。

2、營造“綠色文化”氛圍，創設“綠色德育”情境。在學校改造、擴建過程中，注重整體規劃，注重視覺審美，校園環境突出教育性、藝術性、科學性和人文性。我們還充分利用學校集會、年級組集會、國旗下的講話以及班隊會等途徑，對學生進行生態知識、生態道德的宣傳和教育；各班積極開展生態教育主題班會活動。努力為每一個學生營造優良的校園文化生態、人際生態和心理生態。

3、豐富“綠色體驗”，強化“綠色德育”實踐。實施綠色環保教育，我們堅持“以生為本”，讓更多的學生參與實踐。如：本學年學校側重圍繞“注重環境衛生，凈化校園環境”、倡導 “節約水電、節約能源”等幾個問題進行教育。廣泛開展了創建 “綠色校園”、“綠色班級”等評比活動，以及“生態攝影墻報”比賽、“七彩校園環保服裝自主DIY設計”大賽等豐富多樣的主題活動，使每一個學生在寬松愉快的環境里，在富有青春朝氣和時代氣息的實踐活動中，不斷強化了綠色情感體驗。

4、細化評價體系，凸現“綠色德育”效果。在學校管理中，我們把“綠色生態教育”納入學校教育教學質量評價體系，堅持“人文、自然、和諧、民主”的要求，建立“相互理解、相互尊重，平等和諧”的新型師生關系，讓每一個學生在團結、進取、綠色、和諧的環境中健康快樂地學習生活。

（四）建設校園文化，宣傳環保知識，陶冶學生性情

1、營造生態教育的良好文化氛圍。校園設立了生態教育警語，掛貼了環保知識宣傳圖片，張貼“節約用水”提示牌，在草坪樹立環保宣傳牌，制作“創綠”宣傳板塊。

2、搞好校園綠化工作，美化校園，陶冶學生性情。在建設中，注重校園美化與文化建設相結合，充分發揮校園生態潛移默化的育人功能。

（五）開展多種形式的活動，進行生態教育

1、結合環境日進行教育。我們結合國際、國家生態教育傳統日，確定學校的生態教育專題活動。如：3月12日植樹節開展“我為小樹上新妝”活動，3月22日“世界水日”開展 “節約水資源”宣傳活動，6月5日“世界生態日”

開展“環保主題宣傳”活動等。所有活動均能做到有計劃、有記錄、有總結，保證了活動的落實和活動的質量。

2、開設生態教育專題講座。三年來，我們開設的有關講座達6場，接受教育的師生近2000人次。

3、組織讀書讀報活動。充分發揮學校圖書室、閱覽室的功能，設置“綠色專柜”，組織學生觀看生態教育專題片，閱讀環保書刊，從而豐富學生的環保知識，拓展學生的視野。學校購置有生態教育VCD、書籍、畫冊，每年訂購生態教育雜志3種、報紙2種。

三、存在問題及今后設想

我校雖然在綠色生態教育上作了一些工作，但在提高全體教師生態教育的素質、提高全體學生的環保意識和環境道德上，還要做持續不斷的努力。同時，我們決心在走出課堂、開闊學生視野、接觸環保實際、提高學生對生態的感性認識方面，做出更多的探索和努力。

營造“花園式”校園，創建“綠色生態學校”，是我們的目標；筑綠色風景線，育自覺環保人，是我們不懈的追求。我們將借創建柳州市“綠色學校”的機會，上下一致，同心協力，進一步全面理解“綠色學校”的實質與內涵，提高全校師生的生態意識，扎實有效地開展生態活動，不斷加強、鞏固活動成果，力爭使我們的生態教育更上一層樓，朝著創建柳州市育人環境一流的“生態型綠色花園式學校”繼續努力，大力推進素質教育，努力提升教育教學質量，辦人民群眾滿意的教育。

柳州市第十四中學

2010年6月15日

第五篇：創建綠色學校總結

環保教育工作總結

我們學校明確把環境教育列為創建辦校特色的目標之一，并以“爭創綠色學校為抓手，扎扎實實開展環境保護和環境教育，促進和深化素質教育，營造辦學特色，提高辦學水平”為理念，深入有效地開展環境教育和創建綠色學校工作。

一、加強領導、健全管理制度

1、建立由校長擔任組長的創建綠色學校工作小組，工作小組為學校決策層和組織者，負責包括制定方案和各種管理制度、督導各項工作的開展和總結等。

2、確定運行機制。學校根據上級要求，聯系本校實際，把環境教育列入學校發展規劃，制訂學校“創綠、環教”計劃，確定每年的教育目標和活動內容、方法、措施等。各處室根據學校計劃，聯系本處室工作制訂相應的環境教育計劃和職責。教導處負責教學，落實學科滲透；辦公室組織開展系列活動和負責團總支的各項活動；科研室負責教師培訓、學習，環教科研；總務處負責校園環境規劃、設計、環教設備、設施增設等等.在此基礎上，各環境教育子系統開展相應活動，較好地完成和達到學校環境教育工作的目標和要求。

3、構筑保障體系。健全和完善各種環境教育制度。學校開展創建綠色學校工作以來，建立和完善了以此相一致的會議制度、學習制度和開展環境教育的獎勵制度； 二、營造氛圍，優化環境，提升校園綠色品位。

學校校園自然環境建設是學生看得見、摸得著的環境保護教育的最淺層次要求，也是鼓勵和提高學生環保意識的最直接、有效的途徑。因此，學校自創辦以來，一貫注重校園環境的綠化、美化建設。

1、綠化建設。學校現有占地面積48825平方米，現有建筑面積為 17899 平方米，其中綠化面積占41.2％，綠化覆蓋率達45.5％。

2、美化建設。學校以高標準、高起點的理念，聘請專家、行家，對學校校園綠色工程進行規劃和設計。建校以來先后投入300萬元資金，進行美化工程建設。構建了由樹木、花卉、草坪、假山、噴泉、花廊和石凳、石桌、石徑、亭子為一體的“花園式”校園；營造了由名人畫像、綠色環保宣傳窗（櫥）綠色畫廊、綠色宣傳提醒詞和實踐區等組成的“創綠”氛圍。

3、教育設施建設。為了進一步營造創建綠色學校，強化環境教育的氛圍，學校十分注重校內環境教育設施設備的建設，以豐富和拓寬學校環境教育宣傳途徑和形式。我們一方面保證學生平時在校的生活用水；另一方面作為對學生節能教育的參觀和宣傳點。開辟“創綠、環教”宣傳專用櫥窗。整座校園內實行垃圾袋裝化和垃圾分類、分揀分存工作，進一步增強了全校師生熱愛生活、校園的環境意識和自覺行為。

三、注重學科教育，豐富環保知識，培養師生環保意識。

課堂教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是環保教育的主渠道。環境教育工作不是孤立的，是素質教育的重要組成部分，與教學工作相互聯系，相互促進。因此我們堅持以“立足課堂、了解知識、增強意識、提高實效”為指導思想，在不增加課時，不增加學生負擔，不影響正常教學的情況下，針對學生求知欲，好奇心強的特點，積極實施環保教學。初步形成了“各學科課程滲透－環保專業課程－課內外活動實踐課程”三者相結合的課堂教學課程體系。

1、學科滲透。立足主渠道，注重各學科中環境教育的內容和知識的滲透，豐富學生環保知識是提高學生環保認識和自覺性的重要途徑。為此，學校根據各學科特點和教學要求，結合學校提出的各年段環境教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級環境教育目標系列要求和各學科滲透環境教學，目標的課堂教學要求，形成龐大的學科滲透體系。例如：生物、物理、化學學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染、安全用火、節約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態環境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思想政治課：主要將環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。語文課：增加課外調查報告、小論文的協作方法指導等。教師根據學科滲透目標和要求，進行有機的學科環境教育滲透，積累和豐富了學校環境教育的經驗資料。

2、設置環境教育課。2007學年起，在初

一、初二年級學生中開設環境教育課，每周1課，列入日課表，專時專用。以《環境教育讀本》、《中國公民環保行為》等輔導教材為藍本，由學校分管校長親自執教，在學生中進行系統的環境保護知識教育，受到良好的開課效果。

3、開設綠色人文活動課。幾年來，以年級組為單位，積極嘗試開設人文活動課。活動課與班隊課相結合，與課外活動相結合，與學科教育相結合，在年級組老師的精心策劃下，定期、定內容、定時間，向全校師生展示。活動課采用讀讀、想想、做做、講講和社會調查等方法，寓教于樂，寓教于玩，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情。

4、開展專題研究。學校通過一年一次的專題教研活動和學科研究觀摩，積極探討環境教學的手段、方法及實效性；同時通過每年一次的專題論文評選，鼓勵教師開展學習研究的積極性和自覺性；通過每學期一次的征文比賽和“小論文、小發明”比賽，激勵學生熱心環境保護事業，樹立爭做“環保小衛士”的思想；在課題研究上，學校積極參與國家環保宣教中心的“互動式教學”課題研究；課題《學生環境意識的調查與研究》正在實施中；《垃圾分類處理、美化生活》課題與市環保局合作研究。

四、注重行為實踐，開展綠色活動，增強教育實效。

1、環境保護小論文競賽。結合學校“小制作、小論文、小發明”比賽和學科教學需要，學校要求全體學生對環境教育的十項課題進行調查、研究，并以書面小論文的形式組織參評。通過近一年時間的調查和研究，全校有200余人次參與了本次活動，并送上了自己調查的論文或報告，其中《對滕家鎮實施垃圾袋裝化后的現狀與思考》、《未來垃圾處理和發展》、《滕家鎮發展與大氣污染》等文章被評為校級優勝。

動物環保小組的“觀察小組”寫的《貓的命運》，水質環保小組的《滕家鎮的水質污染》聲音環保小組的《舞廳噪聲污染調查報告》、植物環保小組的《滕家古樹名木調查報告》被評為三十二中優秀論文。

有的學生還把自己在調查中了解到的涉及環保內容，反映給宣傳媒體和有關部門，引起了領導們的重視，并且做了專門的處理，受到了好評。本次活動，不僅鍛煉和培養了學生的實踐能力，激發了學生關心自然、關心環保的熱情，而且還取得了良好的社會效應，提高了全體學生的綜合素質。

3、綠色與生命“手抄小報，電腦繪畫比賽。全校1400多名學生結合讀書月活動，通過讀書選材，自己規劃，設計版面，編輯文字圖案，動腦動手，積極準備，努力爭優。通過班級評比、年級組評比，學校總評展覽等階段，一方面鍛煉了學生自己動手動腦動手和應用實踐能力，更重要的是在實踐中豐富了環保知識，增強了環保意識，激發了熱愛生活熱愛生命的熱情。

3、環保節日活動。利用環保節日，組織開展各類環境保護教育活動，是我校少先隊活動的主要內容。幾年來，圍繞著環保節日開展的活動有：”手拉手環保簽名活動“、”環保小報編輯比賽“。結合一年一度 的”植樹節“、”愛鳥周“、”4.22世界地球日“、”4.30世界無煙日“、”6.5世界環境日“等傳統環境日，組織形式多樣的環保紀念活動，寓教于樂、扎實生動，豐富多彩，整個學校形成了人人關心環境，個個重視環境的生動局面。

4、社會實踐活動 ”綠地、樹木認領、認養“活動，據統計全校有50多位同學在提供幫助、支持下，認領樹木30多枝，認養綠地250平方米。在社會上得到良好反映。

5、基地實踐活動。為了讓學生有活動的空間，有進行環境教育的場地。①在校內建立“環保知行樂園”。學校在校園中特地開辟了有生物（小動物）飼養角和苗木培育園、植物種子試驗地，并投資數萬元資金買來了活動設備設施和基本的花本植物和小動物。在輔導老師的整體安排下，結合各種興趣小組活動，定人、定時、定地點的進行各類實踐活動。特別是苗木培育園，學生在退休工人的指導幫助下，進行花木的培育、栽培活動，用自己的雙手裝扮校園，基本保證了學校四季的用花和綠化。一方面為學校節省了大量的資金，另一方面更是激發了學生參加的熱情，美化了校園環境。去年學校又花了近萬元經費，上了環保活動室，學生們在老師的指導下，認真觀察、記錄、分析。在實踐中嘗到了成功的喜悅，在實踐中擴寬了知識面。

建立校外環保教育基地。一個是滕家公園，由于學校在滕家公園附近，依托公園的天然條件，讓學生進行生物觀察，重點考察公園的生態系統狀況。

另一個是我校結對子學校，榮成三中在海邊，作為聯合環保基地。學校利用暑、寒假之際，開展校際間的生物、環境考察活動，并取得了較好的效果，同學們寫的環保論文獲得了較好的成績。通過幾年爭創綠色學校、開展環境教育的實踐與探索，在全校教職工中形成了如下共識：

1、開展環境教育是時代賦予我們的任務，是教育工作應盡的職責。

2、創建”綠色學校“與提高辦校質量，與素質教育相結合，是學校教育理念上的進步，提出創建”綠色學校“的口號，是把學校品牌推上了一個更高層次的努力目標。

3、創建”綠色學校“，開展環境教育，有利于老師改變傳統的學習方法、手段，有利于教師以綠色理念、綠色課程、綠色行動創造性地開展工作，提高自身素質。

4、創建”綠色學校“，開展環境教育使學生受益的不僅僅是知識本身，它對學生整體素養的形成，各方面的能力的提高都有較大的促進作用，學生在環保活動中，學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，為獲得終身的學習能力，創造能力以及生存與發展能力打下良好的基礎。

同時，隨著創建工作的深入，在全校師生中發生了以下變化：

1、提高了學生開展環境教育的自覺性。由宣傳型向參與型、試驗型轉變。

2、提高了學生接受環境教育的積極性。由被動型向主動型轉變。

3、提高了師生參與環境教育的熱情。由個別化向群體化轉變。

4、提高學校開展環境教育的持續性。由階段性向經常性轉變。

愛護綠化，從我做起；珍惜資源，從身邊做起已成為我校學生的行動準則。

在教育局、環保局的全面關心、大力支持下，我校的創建工作取得了明顯成效，隨著創建工作的深入，在全校師生中發生了以下變化：

1、提高了學生開展環境教育的自覺性。由宣傳型向參與型、試驗型轉變。

2、提高了學生接受環境教育的積極性。由被動型向主動型轉變。

3、提高了師生參與環境教育的熱情。由個別化向群體化轉變。

4、提高學校開展環境教育的持續性。由階段性向經常性轉變。

愛護綠化，從我做起；珍惜資源，從身邊做起已成為我校學生的行動準則。

雖然取得了一些成績，但是”任重道遠"，要做的工作還很多。如何在素質教育中體現環境教育的功能，提高學生評價和處理問題的能力，培養一代具有善待環境的道德觀，符合可持續發展價值觀的未來人才，是我校環境教育要探索的問題。

榮成三十二中 2008年12月