第一篇：做一名務實的引領者

做一名務實的引領者

——赴江蘇省常州市學習交流匯報材料

新建鄉中心學校王曉波

尊敬的各位領導、朋友們：

大家好！

根據鳳岡縣教育和科學技術局的安排，我們一行12人于2013年3月25日至30日到江蘇省常州市武進區的劉海粟小學、湖塘橋中心小學、清英外國語學校、無錫錫山高級中學進行學習。在考察學習過程中通過聽（一共聽6場報告和2節課堂教學）、看（觀看了4所學校的校園文化建設和辦學特色）結合，感觸頗多，受益匪淺，現將學習的體會與大家分享。

一、做一名思考型管理者。善于思考是富有思想的前提。作為學校的管理干部，應時刻思考著學校的發展，鍛造思想家的氣度。正如現代教育家盧志文所說：?智能是，想好就好?。智能反映?自發度?，你想好才會變好，想聰明才會變得更聰明，一個經常照鏡子的人，是比一個不照鏡子的人要好看，為什么？不是因為他漂亮才喜歡照鏡子，而是因為照鏡子讓他變得越來越漂亮。原因是他想漂亮。學校管理干部也是這樣，所以學校管理干部必須要善于思考，自己才富有思想。

管理干部的職責就是辦學，辦學的靈魂是要有自己的辦學思想。一所學校的發展在很大程度上取決于學校的辦學思想、辦學理念。科學辦學思想的形成需要校長具有高人一籌、快人一步的前瞻意識，眼睛要向上，關注國內外優秀學校的發展。認準學校發展方向，定下目標，不懈努力實現目標。

正如劉海粟小學的發展歷程，該校由最初的600多名學生發展到今天的3300多名學生的規模，由鄉鎮中心小學發展到今天的全國教育先進集體，以內修、外引外娶的教師發展模式，提供多彩優質的課程資源，創新的藝術教育活動促進學生發展，多形式激勵教師，形成學校特色。教師走班制藝術特色課，訓練出多才多藝的學生走進中央電視臺、維也納金色大廳演出，為著名歌唱家張也伴舞。

二、做一個教育的行家。?校長的生命在課堂?。課堂質量決定教學質量，教學質量決定學校的發展。學校管理人員應該懂得教育規律，如何提高課堂教學水平，構建高效課堂；如何引領教師專業成長，開展教學研究。正如現任清英外國語學校校長的奚亞英所說：?要做教師的精神教練，不當管人之‘官’，要舉著旗幟走在前面，不拿鞭子跟在后面。?奚校長數十年來把辛苦當幸福，把疲憊當陶醉，把奮斗當享受，引領一群教師發展、追夢。以自己的人格魅力感染教師，以教育激情鼓舞教師，以教育的愿景振奮人。自己帶頭上示范課，隨堂聽課，開展教學研究活動引領教師，保證自己的教學話語權。

三、挖掘學校發展的不竭之源。?敲得開門，找得到人，辦得了事?是時下干部的標準，也是干部能力的體現。學校校長應該有外交家的能力，能夠在學校的發展中左右逢源，架橋鋪路。奚亞英校長為了學校藝術課程的實施，13次赴南京登門造訪，眾多藝術家在她的感召下來到鄉鎮，將藝術的種子播撒在農村孩子的心田。如今的劉海粟小學特色藝術教育就是靠集團內專職教師的走教，骨干教師的帶教，利用有一技之長家長和校外名家到校輔導優秀學生和團隊這些形式開展的。

四、培養優質師資隊伍，用心育人。如果說校長是學校的?靈魂?，教師就是強健的?體魄?。培養有思想的教師是

學校管理干部的責任，只有有思想的教師才能培養出有思想的學生；校長應該有一顆包容等待的心，天要漸漸的亮，花要慢慢的開，人要慢慢的成長，要讓教師樹立自己的理想，激發他們想成為優秀教師的沖動。奚亞英校長?播種?、?施肥?、?培育?、?拔節?、?松土?的人才培養模式很值得學習。農村學校缺少優秀教師，無名師引領是制約教育教學質量提高的關鍵所在。加強教師繼續教育學習、提高教師教學水平是迫在眉睫的事情。教師發展歸結于內因和外因，學校創設環境為外因，教師自主發展，有追求為內因，關鍵還是內因。正如在龔秋玉副校長為我們作的《教研之花，共同澆灌》的報告中所說：讓教研制度成為習慣，讓研討成為常態，讓理念化為行動，讓教研組成為學習之家；要提升教研品質，變?泛泛教研?為?聯合引領?，通過骨干教師示范引領，名師帶路，師徒結對，青年教師同課異構，外出學習移植教學來實現教研品質的提升；建立和諧團隊開展教研，組員各施所長，團隊協作，注重差異，草根研究，達到共同進步的效果。

沒有優質的教師談不上教育的公平，無法實現教育質量的提升，更不能推進教育教學的改革。課程決定一所學校辦成什么樣的學校，教師能力水平的高低制約著學校課程的實施。

培育教師的愛心，用愛哺育學生。以愛育愛，將愛無限傳遞下去，是教師的義務。一位哲人說：愛是最好的老師，愛是最好的教育。湖小以?善?為主題，打造校園文化建設，開展教育活動，?三善禮?是湖小（一年級孩子的知善禮，四年級十歲行善禮，六年級畢業成善禮）促進學生成長的三部曲。根據地方特色、風土人情開展活動，對師生進行教育，達到師生共同進步的目的。

五、關注中層干部的培養與使用。?認為學校存在問題，但都認為不是我的問題?，認為都在為校長辦事，缺乏感恩之心，毫無?忠君?意識，這是學校存在的普遍現象，工作缺乏奉獻、激情，都是?鐵路警察，各管一段，沒有形成合力。學校愿景、校長理念、辦學目標的實施，很大程度決定于中層干部的執行力。如何培養和使用好中層干部是學校領導的一個重要命題。如何在年終對中層干部進行評價，定出等級，兌現津貼。作為學校領導應該用一雙慧眼選拔中層干部，進行精心培育，積極推薦優秀中層干部擔任校級領導。要讓學校的管理層成為流動的活水，推陳出新，經常補充新鮮血液。校長要盤活中層干部，使他們團結協作、互相配合，形成一股合力，將校長的辦學思想、辦學理念轉化為學校的辦學理念、辦學思想，為學校的發展而努力工作。我們所到的學校，每個接待我們的中層干部對學校的工作都是那么清楚，介紹得井井有條。

?一個好校長就是一所好學校?。一所學校無論是教育思想的引領、學校的特色定位、發展思路的策劃，還是人、財、物的管理與使用，都離不開一個關鍵的人物，那就是——校長。學校校長只有根據地方特色、風土人情，實際情況準確把握學校的?航向?，能夠利用各種資源、創造條件，才能推動學校向前發展。

第二篇：做一名與時俱進的引領者

做一名與時俱進的引領者

我們現在的校長該如何引領我們的學校？我認為要做一名與時俱進的引領者。

一、做有思想的引領者者。

作為學校的管理人員，特別是校長，首先要有自己的思想。思想是行為的先導，行為是由思想決定的。作為學校的管理者，首先要明確，要有自己的想法，也就是要有思想。校長要站的高、看的遠。然后想方設法把自己的思想播到教師的心里。“心動才會行動，心不動，行動也如不動”。是的，教師有什么樣的情感、態度、價值觀，就會有什么樣的教育行為，就會有什么樣的工作方式。俗話說“人心齊，泰山移”，我們不但要得人才，更要得人心，人心相聚有無限力量，把學校的管理思想變成全體教師的自覺行為，大家心往一處想、力往一處使，何嘗工作做不好！

二、做有智慧的引領者。

校長的領導智慧，教育智慧，管理智慧等。智慧來源于自身的深厚修養和廣泛深入的探索與實踐。

要在學、思、悟中啟迪智慧。不斷學習的校長，才能適應時代發展的需要。要在學習中善于遷移，在思考中善于感悟。要養成反思的習慣，對教育實踐重新回顧、思考，進一步提煉和升華，勇于突破自我，突破傳統，不斷創新，敢為人先。只有善于反思和感悟，勇于創新，智慧才會更加豐富和完善。

要在踐、行、為中修煉智慧。只能通過教育活動，踐行教育思想和辦學理念。只有在廣泛的實踐應用中，校長的智慧更加完善和豐富，才會不斷疊加。

要在真、善、美中提升智慧。富有智慧的校長必然是一位腳踏實地、追求教育真理的人。要有崇高的品行，良好的心理品質，善于合作的精神，對事業的熱愛；要尊重教師，善待學生，以自己求善的人格魅力影響學校的師生。校長始終是教育美的倡導者，是學校師生追求美的引路人。

三、做幫助教師成長的墊腳石。要把引領教師成長作為學校的第一任務。

一所學校,教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發展水平，直接影響到學生的素質培養，關系到教育質量和學校的發展。支撐學校發展的關鍵是教師的發展，沒有教師的發展就沒有學校的發展。為此，學校首先要建立教師發展學校的理念，然后引導教師形成自我發展理念，要求每位教師要以對事業執著追求的態度來對待工作，工作的過程要精益求精，工作的方式要不斷創新，工作的標準要永無止境。

校長，是學校的引路人，任重道遠！讓我們一起做一名與時俱進的引領者。

第三篇：做一名為民務實清廉的縣委書記

李源潮與新任縣委書記培訓班學員座談 做一名為

民務實清廉的縣委書記

新華網北京３月１２日電 第４期縣委書記任職培訓班３月１日至１２日在中共中央黨校舉辦。中共中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮１２日與培訓班學員座談時指出，縣委書記要有為民之心、務實之行、清廉之求，把服務群眾、造福百姓放在心中最高位臵，創造經得起實踐檢驗、人民檢驗和歷史檢驗的政績。

這次省市縣鄉黨委集中換屆，全國新任職的縣委書記有９００多名。從去年９月開始，中組部分期對換屆后新任縣委書記進行任職培訓，來自２０個省區市的４４０多名新任縣委書記參加這期培訓。學員們在座談時一致認為，通過培訓開闊了眼界、開闊了思路、開闊了胸襟，加強了黨性鍛煉，強化了廉潔從政意識，表示要牢記宗旨、履職盡責，不辜負組織重托和人民期望。

李源潮指出，新任縣委書記要堅持科學發展、造福于民的根本方向，把人民滿意作為檢驗工作成效的根本標準，不僅重視客觀經濟指標，而且重視群眾主觀感受，不求金杯銀杯，但求百姓口碑。要帶頭落實直接聯系群眾制度，身入基層、心入基層，做焦裕祿、楊善洲和王伯祥那樣受群眾公認、干部效仿、黨員敬佩的縣委書記。要立務實之心、講務實之言、做務實之事、求務實之績，保持一屆接著一屆干的穩定性和連續性，積極化解前任沒有解決的矛盾，不搞脫離實際、勞民傷財的政績工程。

李源潮說，新任縣委書記要做清正廉潔的表率，帶頭嚴格執行廉潔自律各項規定。要嚴把選人用人關，發揚民主、堅持原則，嚴守紀律、接受監督，用改革的辦法選德才兼備的干部。要嚴把重大項目決策關，堅持民主決策、集體決策、陽光決策。要嚴把生活情趣關，杜絕影響不良的愛好，隔離風氣不正的朋友，見賢思齊，警鐘長鳴，堅守共產黨人的精神家園。

中央黨校常務副校長李景田主持座談會。中組部常務副部長沈躍躍等參加座談。

第四篇：做學生思想的引領者

2011級高二年級班主任專業提升學習材料（1）

做學生精神世界的引領者

我們平時總是感嘆：學生是越來越聰明了，卻又越來越難教育了！常常抱怨他們缺少自省意識和責任意識，抱怨當今社會的種種流弊在他們的心靈扎根萌芽，抱怨傳統美德從他們的精神世界失落。卻很少思考：在這樣的教育環境中，班主任又可有怎樣的作為；如何去扭轉種種不利于學生精神成長的局面；如何去營造良好的教育生態。

誠然，學生的學習習慣和行為習慣的引導和糾改，當是班主任常抓不懈的事務。但班主任不只是到班上轉轉，不只是對學校的規章制度的宣講，不只是對學生的簡單管理，更不只是關心學生的成績。

周國平說過：德育是鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范。所以我認為班主任最重要的工作應是參與學生精神世界的構筑，引領學生的精神成長。

學生精神成長的歷程，是學生的人生價值觀整合成型的過程，是一個充滿酸甜苦辣的過程。學生在成長過程中常常會碰到許多困惑：如何在學業的沉浮中煉就不驕不餒的鎮定？如何在與同學的交往中贏得普遍的贊譽？如何與父母保持流暢的溝通？這些困惑，會導致學生情緒失落，心智低迷。如果我們對此不加以關注，很可能引發學生情感上的挫傷，進而導致人生觀、價值觀的錯位。那么，如何去構筑學生精神世界，引領學生的精神成長？

要能真正做到對學生精神世界的引領，首先必須改變錯誤的教育方式。

1、要變灌輸型為引導型。

“重道德規范灌輸、輕選擇能力培養”是長期以來德育模式的特征。這種傾向偏離德育的培養目標，缺乏道德選擇能力。在德育教育過程中，不是只灌輸一種道德規范和標準，而是要提供兩種以上的可能性，引導學生自主地分析、判斷和選擇。

在去年高一開學的第一次班會上，我并沒有宣講中學生日常行為規范，更沒有約法三章，而是以“迎接挑戰”為題作了一個主題發言，其中有這樣幾段：

高中生活直接決定你們人生的規格和品位，決定你們的前途和命運，決定你們的事業和成就，決定你們榮辱和福祉。在此刻，只想對大家說，要準備迎接挑戰。

你們要學會接受失敗。你們每個人都一直是當地的佼佼者，在小學、初中和家庭中都受到種種特別的關懷和照顧。能來到九江一中，更可能使你們意氣風發、春風得意。你們身上往往承擔著沉重的社會預期和自我預期。但是來到一中，你們會發現，這里真正是“群賢畢至，少長咸集”。任何一個不起眼的同學都可能比自己在某一方面更為優越。因此，你們中的很多人，都將在一中迎來你們人生對自己能力和預期的第一次反思。你們當中，全班除一人外，不可能總成績全班第一；甚至你們不大可能指望自己在某一門課能保持全班第一，你們更不可能在學習以外的其他所有方面都全班第一。挫折當然不僅會來自學習，而且還可能來自生活以及其他方面。因此，你們必須從現在起就調整自己的心態，必須準備坦然接受這一切，甚至準備接受“失敗”，學會如何坦然地面對這種“失敗”。

你們還必須有更高的人生理想和人生境界。著名哲學家 馮友蘭先生曾經概括出四種人生境界，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。自然境界，對人生毫無覺解，渾渾噩噩，混混沌沌，對外界不知不識，糊里糊涂，一切任其“自然”。功利境界，對人生有所覺解，但都是為己，一切行動都以求利為目的。道德境界，對人生的義務和意義有清楚的覺解，能正確處理人我群己關系。天地境界，對社會人生、宇宙萬物有徹底的和最高的覺解，不僅能知天事天，而且能樂天同天。馮友蘭先生的人生境界論雖然不無局限，但他提倡追求高尚的人生境界，是有積極意義的。作為一個優秀的一中人，你準備選擇哪一種人生境界？

這個主題班會，對剛進一中的農村班學生是一次很好的思想沖擊和精神滋潤。有一位學生在他的周記里曾說：這次班會使我有醍醐灌頂之感，讓我清醒地認識自己，明白了以后的路該怎么走，這種影響可能波及到高中三年乃至一生。

2、要變耳提面命型為平等對話型。

有一種錯誤的教育觀念認為：主體是以一種“我——它”關系為前提的，即“我”總是以一種權威的方式去對待“它”，“我”對于“它”擁有決定支配權。因而把教育淪為一種權力主義。他們不知道應蹲下身子，以平等的目光和心靈來面對學生；不知道應從學生角度去考慮，自覺地拒絕教師的權威的誘惑。

在這方面，我有過一次深刻的教訓。我清楚地記得，那是在2006年4月1日的早上，我像往常一樣早早地來到班上，同學們也像往常一樣差不多到齊了。我來到講臺前，發現干凈的講臺上，散布著幾枚面值不一的硬幣，我習慣性地去整理，卻發現硬幣粘在上面，無法拾起，這時下面的同學都在抿嘴而笑，我意識到有人在搞惡作劇，原來硬幣是用強力膠粘在講臺上的。我一時處在難堪的境地，于是情不自禁地板起了臉，聲色俱厲地說道：“誰放上去的誰自覺地把它拿下來。”下面一下子安靜了下來，大家都悻悻地看著我，沒有人主動上來，我又一次大聲說道：“請趕快上來！”這時一個男生紅著臉走上來用小刀把硬幣弄了下來。大家都用異樣的眼光看著我，班級氣氛有些壓抑。我卻依然用訓斥的口吻說道：“講臺是公共財物，不準隨意損壞；講臺更是神圣的地方，不許隨意踐踏。”然后憤憤地離開教室。事后我才知道，這天是愚人節，學生本想給我開個玩笑。但我的這些不冷靜且不理智的做法，一下子拉開了我和學生之間的距離。之后一位直率的同學在周記里說：“你的這一做法，使你的形象一下子暗淡很多，覺得你是一個沒有情趣的老師，我們都不敢與你親近了。”我意識到問題的嚴重性，于是利用班會課，公開向大家道歉，坦誠地與大家交流，真誠地希望大家指出我工作中的不足。但這種負面影響并不會一下子完全消除。這件事對我觸動很大，我開始全面反思我的教育方式。

紀伯倫曾說：“如果你執意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。”

周國平也說過：“與大人相比，孩子誠然缺乏知識。然而，他們富于好奇心、感受性和想象力，這些正是最寶貴的智力品質。與大人相比，孩子誠然缺乏閱歷。然而，他們誠實、坦蕩、率性，這些正是最寶貴的心靈品質。相反，有那么一些童心已經死滅的大人，執意要把孩子引上自己的軌道。在他們眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人在孩子身上則學不

到任何東西。”

作為一個教育者，只有明白這些，才能真正做到放下權威與學生平等對話，才能發自內心地去愛每一個學生。

要能真正做到對學生精神世界的引領，還必須轉變落后的育人觀念。

1、不只是關注學生的學習，更要關注學生的精神健康和全面發展。

周國平說過：“教育應使受教育者現在的生活就是幸福而有意義的，并以此為幸福而有意義的一生創造良好的基礎。看教育是否成功，就看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。”

蒙田在《論教育》中也有一段形象的描述：“如果我們靈魂的步履不怎么安祥，如果我們的判斷力不怎么健全，我寧愿我的學生把工夫用在打網球上，那樣至少他的身體會比較靈活些。試看他‘研究’了十五六年學問回來，卻再沒有比他更不會干事的了。你發覺他惟一的長進，就是他的希臘文和拉丁文使他變得比離家時更驕矜，更傲慢了。他應該帶一顆豐盈的靈魂回來，卻只帶回一顆膨脹的靈魂。這些教師，是自詡為最有益于人類的人；他們不僅沒有把人家交托給他們的學生予以改善、提高，反而把人給帶壞了，并且還要人酬報他們的毀壞。”

這些話精辟地道出了教育的本質，而我們的教育現實卻與這一教育本質漸行漸遠。

面對在素質教育和應試教育夾縫中生存的教育現狀，班主任工作要做到回歸教育的本質，顯得尤其艱難。但越是艱難越顯重要和珍貴。因此，我們要花費更多的精力和智慧去關注學生的精神成長，為學生幸福而有意義的一生創造良好的基礎。

基于這一認識，在班級工作中，我特別注重學生的精神健康和全面發展，而不僅僅關注他們的行為習慣和學習成績。我積極鼓勵和支持學生參加各種活動。我們班有三位同學參加了模聯活動，有五位同學參加了校舞蹈隊，有六位同學參加了學校新一屆學生會和團委工作，參加奧賽班的有三十多位，參加學校其它興趣小組的也有很多，幾乎所有的學生都在積極主動地參與各種活動。且在各種活動中，都有不俗的表現。開始我也擔心過多的活動會影響他們的學習成績，但事實證明，這種擔心是多余的。我班有個叫姜夢瑩的女同學，她參加的社會活動是最多的，模聯活動她參加了，校舞蹈隊她參加了，奧賽班她也參加了，并擔任了新一屆校團委的組織部長，在各種活動中她都認真投入，得到了指導老師的一致好評。她的學習成績也十分優秀和穩定，一直保持在班級前

十、年級前五十的位置。這些有益的活動不僅鍛煉了她的能力，而且豐富了她的精神生活；不僅使她現在的學習生活變得幸福而有意義，也為她幸福而有意義的一生創造良好的基礎。

2、不只是關注學生的現在，更要關注學生的未來。

要能真正做到對學生精神世界的引領，班主任必須是一個智者。站得高才能看得遠，看得清，有洞察世事的眼力和判斷力。任何一名學生都向往成功，任何一名家長都期待孩子成才。所以一個好的班主任必須幫助學生設計明天的藍圖，幫助學生規劃人生，設計未來。尤其是我們高中的班主任。高中三年，學生要面臨很多關鍵的人生選擇，都需要我們作一些充滿智慧的引領。比如高一結束時的文理分科，我先從三個方面給學生加以引導：一是理想前途，一是興趣愛好，一是個人實際。道理講清之后就完全尊重學生的自我選擇。我班十二位選擇文科的同學，在申請表的選擇理由欄里，寫下的大多是“我的理想是做一位哲學家”“我喜歡法律”“我的目標是北大文學

院”，很少有人寫“我理科不行而選擇文科”的。這十二位同學，在我班排名前十的有四位，排名前二十的有六位。在新高二農村文科班中，前十名中來自我班的有五位。他們的離去，對十六班的整體實力的確有很大的影響。盡管心里有很多的不舍，但為了他們的明天，我能做的只是為他們祝福。他們也是懷著難舍的心情離開十六班的，記得在分班上課的第二天晚自習快結束的時候，十二位同學一起回到十六班，他們一個個抱著我和其他同學失聲痛哭。那種場面至今想來仍讓人感動。

因此，我們如果能夠真正走進學生的心靈世界，能夠充分感知學生的樂哀好惡，能夠真正與學生建立起同呼吸共成長的關系，無疑是將自己的工作提升了一個高度。

如果學生的精神世界開始彌漫陰霾，我們就及時送去幾縷陽光；如果學生心靈的天空剛剛飄起雨絲，我們就讓雨中升起一道彩虹，這樣的教師是何等幸福的教師！如果學生情智的花園縈繞著鳥語花香，我們就讓自己做花下悠閑的青草；如果學生信仰的高地枝繁葉茂，我們就讓自己做樹間無聲的溪流，這樣的教師，是何等精神富足的教師！

其實，我們每一個都可以成為這樣幸福和精神富足的人。

讀后感：

2011級高二年級班主任專業提升學習材料（2）

做學生思想的引領者

有這么一位班主任從未見她與學生高分貝音量說過話，但學生都愿“誠服”于她；從未見她手把手的指導班級活動，但她所帶班級在學校的各項活動中均能取得最優異的成績；從未見她被問題學生搞得焦頭爛額，但再特殊的學生到她班上都會“全新亮相”……。她就是被學生昵稱為“段姐”的段雪愛老師。

段老師是06年進入園區校，自進校以來一直擔任我校的高中班主任，常困惑于她的帶班“法寶”是什么？常想從她身上“偷師”些技巧來輕松應對班級的“疑難雜癥”。利用北京夏令營的機會，與段老師進行了一次深度交流后，感覺自己好渺小，其實外人看來的“法寶”“技巧”在她的實踐中無非就是以下幾點：

一、用心交流，理性溝通

高中學生已經走過了初中的懵懂期，逐漸在形成自己的完善的個性和健全的人格，力求長大的心理讓他們不再需要初中班主任式的“管頭管腳”的教育，他們需要一位靈魂工程師給予人生的引領，需要成年人式的對話，需要用道理令他們折服。段老師深知這一點，所以她從不會勒令學生做什么，總是希望他們做什么，然后告訴他們希望的理由，道理何在。就如班級衛生管理，各自為營是高中班級的“通病”，如何調動大家的積極性，段老師的方法是以寢室為單位，一個寢室分管班級衛生一周，看似勞動強度很大，其實不然。每個寢室四位同學，一周的班級衛生都承包給他們，責任心油然而生。而且因為是朝夕相處的同學，他們能自我分工，自我督促，自我調整時間，儼然把班級衛生當做自己寢室般對待。再加之段老師有關成年人責任心教育，組織能力鍛煉等提升高度的道理解析，學生心悅臣服的接受如此的安排。而事實證明，施行一段時間后，大家發現雖然一周中對他們的精力有所牽制，但要近二個月才輪崗一次，都欣喜不已。令多數老師頭痛不已的班級衛生問題在段老師的稍加點撥下迎刃而解了。由此引申到班級其他事務的管理：學生學習積極性的調動，同學關系的協調等具體事宜，只要把道理講通、講透，用成年人的理性與之溝通，學生自然會誠服于你。

二、提升思想境界，營造良好班風

思想是行為的先導，當一個人的思想境界、精神境界達到一定高度后，行動便變得輕松而且主動；當一個班集體成員整體的思想境界和精神境界提升到一定高度后，一個良好的班級氛圍就形成了。段老師帶的是理科班，班上百分之六十以上都是聰明調皮的男孩子，要做他們的“山寨之王”真是不容易。段老師認為與其使他們被動的“聽命”，不如發揮各自的優勢為班級的“獨占鰲頭”做貢獻。所以，班級在確立明確的奮斗目標后，把它轉換成響亮的口號張貼在班級的醒目位置，同學、老師每天都能看到，久而久之，成為一種精神引領滲透到學生的思想意識中，大家在做每件事時都會以此為標桿。籃球賽、運動會、紅歌會等學校的各項大型比賽，他們永遠跑在了最前列，德智體美勞全面發展。最為可貴的是，所有活動從籌備、排練到正式演出，段老師只要指明一個方向，學生立即會去貫徹實施，保質保量完成任務，無須老師過多參與。這讓我想起著名教

育家，華東師大博士生導師葉瀾教授在其《新基礎教育》中提出了課堂教學的四個還給——把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力； 把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息； 把創造還給學生，讓教育充滿智慧的挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機，有效的詮釋了新課程課堂教學理念。班級管理更應該如此，班級的主體是學生，學生才是班級各個活動的具體參與者，班主任的基本任務是學生思想教育的引領者，大可不必面面俱到、越俎代庖。作為班主任不能過分注重自己的個人權威，要通過健康輿論將自己班級管理的個人意愿轉變為集體的意志，使班級由“我的”變為“我們的”，這樣班主任的工作才能事半功倍。

三、給予學生信任，成為學生朋友

就像每位班主任一樣，段老師也會遇到特難纏的“問題學生”。留長發，懶散，心思不集中，對老師的教育置若罔聞等等行為無不挑釁著你的教育，訓練著你的耐心。段老師是名數學老師，她運用數學中迂回曲折、另辟蹊徑的求解方法來應對這些學生。小A在初中階段就是學校出名的難調教對象，穿著另類，早戀，玩世不恭，對老師的教育采取“刀槍不入”之法應對。段老師居然無視他的這些缺點，光看到他對數學的敏銳性、整齊美觀的作業本、接受新事物的迅速度、對未知領域的濃厚興趣。因此，作業本的展示有小A同學，合唱比賽的音樂合成是小A同學，籃球場上的主力又是小A同學。某一天我在走廊上遇到小A驚呆的發現原本像“鳥巢”的發型居然變換成清爽的學生頭，把這喜訊告訴段老師居然了解到他在其他方面的改變，熱衷于班級活動，學習興趣的急速上升，寢室衛生的捍衛者……我想段老師當然不會沒有看到小A先前的缺點，無視的目的是因為她要放大他的優點，布置任務就是給予信任。所謂信任贏得理解，理解贏得尊重，尊重贏得參與。學生們當然也已看透了老師的求解方法，“段姐”的昵稱正是對這種方法的喜愛的反饋，這正是他們成為朋友的信號。

當我們發現在學生后面拿著鞭子驅趕學生或苦苦哀求學生向前無用時，不如跑到他們前面為他們樹立一個目標，并帶領他們向前沖。

學生處評語：

帕斯卡爾說“人是一棵會思想的葦草”，人是卑微而脆弱的，如一棵葦草，但因有了思想他就堅韌而強大起來。一個有思想的班主任一定具有強大的感召力將學生凝聚在他周圍，學生在他的引領之下一定會在人生的旅途上不斷進取，思想得到凈化，精神得到提升，靈魂得到塑造。

讀后感：

第五篇：做一名為民務實清廉的公務員

做一名為民務實清廉的公務員

□施劍

作為辦公室主要負責人，由于職責所限，從事的工作直接面對人民群眾的相對較少。因此，必須始終踐行服務為先的工作理念，把為民服務工作體現在為領導服務、為機關服務、為基層服務上，體現在辦文、辦會、辦事上。

辦好文，做好以文輔政的參謀。按照“精簡、規范、優質”的文電辦理要求，規范公文處理。嚴把發文關，充分發揮辦公室對公文審核把關的職能作用，堅持從緊、從嚴原則，不該發的文件緊決不發；嚴把質量關，樹立精品意識，加強公文草擬、審核、收發、督辦、傳閱、校對等各個環節的檢查把關，把好政策關、文字關和格式關，做到所制發的公文符合政策、表述清楚、簡明扼要、操作性強；把好時效關，嚴格執行公文辦理程序，切實減少文件的運轉時間，提高公文時效性；強化公文督辦，做到上情下達和下情上傳不變味、不走樣、不折扣。

辦好會，做好以會輔政的參謀。樹立嚴謹細致、精益求精的作風，嚴格執行會議報批制度，認真做好會前、會中、會后服務工作，會前準備充分考慮各個細節，制定好包括會議材料準備、會議通知印發、會標制作、座次安排等會務工作方案，并把細節安排到人、責任到人；會中服務，做實常規性細節服務工作，使會議井然有序；會后服務，及時做好會議資料的整理、歸檔工作。

辦好事，做好以事輔政的參謀。按照“大事辦細、小事辦實”的原則，牢固樹立大處著眼服務全局、小處著力細節取勝的理念，實施精細化、標準化管理，提高服務質量，使各項工作事事有著落，件件有成效。要通過履行辦文、辦會、辦事，為全市各級工商部門便捷高效服務好人民群眾做好內務。

作為辦公室主要負責人，必須養成吃苦耐勞、甘于奉獻、忍辱負重、勤儉節約的職業操守，預防和克服“差不多”、“無所謂”、固步自封、不求進取的思想，要做到“四勤”：眼勤，即勤學習，吃透上情，準確把握文件精神和領導意圖；腦勤，即勤思考，做到“三思而后行”、“行后有三思”，思不足、思整改、思提高；手勤，即勤動手，多動手、多實踐，全面提高辦文、辦會、辦事的能力；腿勤，即勤跑腿，凡事在時間和條件允許的情況下，要親自跑、親自干、親自看，多過問，少想當然，抓好落實。

作為辦公室主要負責人，樹立清正廉潔的形象，務必做到辦事清廉、記事清廉、匯報清廉。辦事清廉，無論是辦理、處理任何事情，開展上下、左右協調，要以促進工商事業發展為重，以利于市局黨組的決策部署在基層的貫徹落實為重，無非份之想，無雜念之想，勤儉辦事，認真辦事，高效辦事；記事清廉，辦公室負責人，就是一名秘書，無論參與任何會議，必須從全局發展的高度，以為組織負責的高度，以為領導負責的高度，以為廣大干部職工負責的高度，努力做好會議記錄，做好黨組、領導的傳聲筒；匯報清廉，聽到基層的呼聲和職工的意愿，某種程度上體現了基層或干部職工對我的信任，由此，在向黨組匯報基層或廣大干部職工的呼聲時，要做到不偏、不貪、不求。不偏，就是向黨組匯報時，公正匯報，不偏向事件的任何一方；不貪，就是向黨組匯報時，不克扣基層或廣大干部職工要求反映的事項。

作為辦公室主要負責人，樹立清正廉潔的形象，務必認真踐行同頻共振的工作理念、遵紀守法的職業觀念、清正廉潔的道德觀念，心中要裝著“工商興我興、工商榮我榮”這個大局，把個人的榮辱與工商事業的榮辱相結合，把個人的發展與工商事業的發展相結合，一切工作與市局黨組的決策部署同頻共振，在推進工作落實的時間和實效上與市局黨組的決策部署同頻共振；認真踐行遵紀守法的職業觀，以為機關服務、為領導服務、為基層服務為天職，以促進工商事業創新發展為要務，嚴守組織紀律，嚴守國家秘密，不做違法違紀的事，不給組織添亂，不給單位抺黑；認真踐行清正廉潔的道德觀念，管住自己，不該說的不說，不該打聽的不打聽，不能做的不做，不該要的不要，不該吃的不吃，應該回避的時候回避。