第一篇：小學校長培訓班外出學習考察報告

孟津縣“十一五”第三期小學校長提高培訓考察報告（小四，宋體）

業(yè)務(wù)立校注重實效

姓名葉慧茹

單位朝陽中心小學

學號2010030

4二0一一年七月

業(yè)務(wù)立校注重實效

朝陽中心小學葉慧茹 摘要：參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺。“業(yè)務(wù)立校”的指導思想，從小處做起，做出實效。引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學”之路。我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學特色，科學設(shè)計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優(yōu)化學校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位。

關(guān)鍵詞：特色 感悟 業(yè)務(wù)立校 實效

暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。

一、“業(yè)務(wù)立校”的指導思想。

參觀的兩處小學，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚名的指導思想，值得我們學習和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養(yǎng)人才的地方，作為一校之長，在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略時，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。

二、從小處做起，做出實效。

有一所學校，扎扎實實抓業(yè)務(wù)，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質(zhì)，實效也就顯現(xiàn)出來。比如后六中學，他們發(fā)現(xiàn)晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預習什么，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節(jié)自習課上繼續(xù)補習。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結(jié)果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城小學管理注重細節(jié)的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現(xiàn)出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然后進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

感悟：

特色辦學是任何一個學校發(fā)展的核心和根本，一個沒有特色的學校是沒有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學校。引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學”之路。當然我們

也應(yīng)清晰地認識到：“特色學校”絕不等同于“特色項目學校”或“特長學校”，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展。“特色項目”也不等同于“體育藝術(shù)”，可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設(shè)等，學校必須結(jié)合自身發(fā)展實際，找準特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的著眼點在學生，只有服務(wù)于學生，服從于學生的認知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門藝術(shù)，特色建設(shè)需要遵循一定的科學規(guī)律，遵循學生的認知結(jié)構(gòu)。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落。“一個班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。

特色學校建設(shè)是學校生存與發(fā)展的需要，學校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學特色，科學設(shè)計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優(yōu)化學校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位。

努力方向：

實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將著重抓好以下幾個方面：

一、加大教師培訓的力度

（一）、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。

（二）加大教研力度。繼續(xù)堅持走出、請進來。本著“四多”的原則；多給教師學習的機會；多給教師鍛煉的機會；多給教師研討的機會；多給教師展示的機會。不斷優(yōu)化課堂教學。

二、辦特色學校

（一）獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。

（二）整體性。即特色表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現(xiàn)出一所學校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。

（三）穩(wěn)定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩(wěn)定性。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的趨勢才是我們的最終目標。

（四）科學性。特色學校按照現(xiàn)代化學校發(fā)展的規(guī)律和趨勢，把學校的發(fā)展建立在科學的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學校達到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，具有推廣價值。

三、借拆遷東風，科學規(guī)劃，建高規(guī)格、高標準的學校。

總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實的工作作風、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進一步做好我校的教育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經(jīng)驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。

二0一一年七月

第二篇：小學校長培訓班外出學習考察報告(精)

到普蘭店考察學習報告 蘇子溝小學——齊經(jīng)樞

在岫巖縣教育局,教師進修學校統(tǒng)一組織下,我們岫巖縣2013屆小學校長任職資格培訓班全體學員于6月26日—28日先后赴:普蘭店楊樹房小學、皮口中心小學考察學習,我們認真聽取了各校領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹,聽了兩節(jié)觀摩課、實地觀看了各個學校的校風、教風、學風以及校園文化建設(shè)等,使我們進一步開闊了視野,增長了見識,收獲特別大,為今后學校管理工作積累一定的經(jīng)驗,下面是我外出考察所取得的一些收獲及體會。

所見:

1、普蘭店市楊樹房鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)有29個教學班,1248名學生,86名教職工。學校先后被評為:遼寧省交通安全模范學校,大連市德育工作先進單位、大連市校園藝術(shù)化先進單位、大連市大課間活動窗口學校、大連市示范性家長學校和大連市“十一五”教育科研先進集體等榮譽稱號。多年來,學校緊緊圍繞“質(zhì)量”這一核心,秉承“立德樹人德為先,以人為本重實效”的辦學理念,以“德育系列化工程”為載體,以行為習慣養(yǎng)成為重點,以“評星”和創(chuàng)評“新三好”為激勵手段,以“6+2”模式為突破口,傾力打造高效課堂,逐步形成了獨特的辦學風格和教育特色,實現(xiàn)了學校的可持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)化發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。

2、皮口小學的樂器、舞蹈興趣小組特色明顯 所思: 引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學”之路。我們從實際情況出發(fā),積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學特色,科學設(shè)計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖,使我們蘇子溝小學也有各自的特色,優(yōu)化學校教育資源,追求精致發(fā)展,提高學校特色品位。

一、“業(yè)務(wù)立校”的指導思想。

參觀的兩處小學,都是后來居上的名校。之所以成名,主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚名的指導思想,值得我們學習和借鑒。參觀很多地方的很多名校,立校立名的花樣繁多,真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學校是教學的場所,是為國家民族培養(yǎng)人才的地方,作為一校之長,在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略時,切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。

二、從小處做起,做出實效。

有一所學校,扎扎實實抓業(yè)務(wù),也確實抓出了成效,讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來?我們和他們的差距在哪里?我覺得很重要的一點,也是我們沒有做到的一點,就是他們對教學管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理,不搞形式主義,不浮于表面,而是不斷發(fā)現(xiàn)問題,然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中,他們逐漸逼近了問題的實質(zhì),實效也就顯現(xiàn)出來。比如皮口宋家小學,他們發(fā)現(xiàn)晨讀20分鐘的利用率很低,于是將晨讀作為校本課題立項,實實在在地進行了研究,探索出了一套行之有效的辦法:語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預習什么,必須細化為一個個句子、一個個單詞,而且更重要的是要有落實,有檢查。晨讀下課前的五分鐘,老師會予以檢查,不合格的學生要在下午第四節(jié)自習課上繼續(xù)補習。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難,經(jīng)過研究學校決定,每次抽查幾名成績不太好的學生,督促他們學習。從小事做起,在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后,即使教師不在教室里盯著,學生也會自覺地讀書。這樣做的結(jié)果,是教師的工作負擔減輕了,同時還激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城小學管理注重細節(jié)的功夫。他們沒有新奇的做法,只不過是把教學中的問題凸現(xiàn)出來,認真分析研究,找出解決問題的思路,然后進行認真的落實。這樣的教學管理,是真正幫助教師解決問題的,而不是給老師增添麻煩的,所以更能得到老師的擁護,更好的得到落實,也才能真正得到實效。

感悟:

特色辦學是任何一個學校發(fā)展的核心和根本,一個沒有特色的學校是沒有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動力的,所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規(guī)范,沒有質(zhì)量,就沒有特色學校。引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學”之路。當然我們也應(yīng)清晰地認識到:“特色學校”絕不等同于“特色項目學校”或“特長學校”,絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能,它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展,最深層地追求人的發(fā)展。“特色項目”也不等同于

“體育藝術(shù)”,可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設(shè)等,學校必須結(jié)合自身發(fā)展實際,找準特色定位和突破口,確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的著眼點在學生,只有服務(wù)于學生,服從于學生的認知需求,特色建設(shè)才有成效,特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態(tài)教育一樣,也是一門藝術(shù),特色建設(shè)需要遵循一定的科學規(guī)律,遵循學生的認知結(jié)構(gòu)。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落。“一個班的特色不是一個年級的特色,一個年級的特色也成就不了全校的特色!”一所學校,特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與,才有全員的擁戴和支持,有了全員的參與和支持,學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣,這種習慣就是一種文化,一種品牌。

特色學校建設(shè)是學校生存與發(fā)展的需要,學校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實際情況出發(fā),積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學特色,科學設(shè)計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖,使我們孟津縣的學校也有各自的特色,優(yōu)化學校教育資源,追求精致發(fā)展,提高學校特色品位。

努力方向: 實事求是地認識自己,研究自己,定好位,彰顯辦學特色。我們將著重抓好以下幾個方面:

一、加大教師培訓的力度

（一、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力,人人有特長。例如:書寫、繪畫、朗讀、演講等等。

(二加大教研力度。繼續(xù)堅持走出、請進來。本著“四多”的原則;多給教師學習的機會;多給教師鍛煉的機會;多給教師研討的機會;多給教師展示的機會。不斷優(yōu)化課堂教學。

二、辦特色學校

(一獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎(chǔ)上,又有著與眾不同的個性與風格,即所謂的“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”,而我們西關(guān)學校目前的辦學特色還沒有完全形成,或者說特色還不鮮明,沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。

(二整體性。即特色表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠,這僅僅是“亮點”而已,它表現(xiàn)出一所學校的全局優(yōu)化和整體效能,體現(xiàn)在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。

(三穩(wěn)定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展,能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗,并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成,辦學特色正在形成,它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。所以,我們要保持這種辦學獨特風格的穩(wěn)定性。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成不變,創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的過程,是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一,并且日趨成熟,形成相對穩(wěn)定的趨勢才是我們的最終目標。

(四科學性。特色學校按照現(xiàn)代化學校發(fā)展的規(guī)律和趨勢,把學校的發(fā)展建立在科學的,具有持久生命力,從根本上、全局上謀劃, 使學校達到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學思 想和經(jīng)驗，并為人們所接受，具有推廣價值。

三、借拆遷東風，科學規(guī)劃，建高規(guī)格、高標準的學校。總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實的工 作作風、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊 了辦學視野，而

且拓寬了我的工作思路，對今后進一步做好我校的教 育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經(jīng)驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。

第三篇：小學校長外出學習考察報告

外出學習考察報告

2014年11月1日—11月11日，洛陽市教育局組織全市部分小學校長崗位培訓，我有幸也參加了培訓。

11月4日，我們一行63人赴洛陽市第一外國語學校華陽校區(qū)考察學習；11月7日，赴孟津縣平樂鎮(zhèn)一中考察學習。本次考察任務(wù)明確，組織嚴謹。考察團每到一所學校，都和學校領(lǐng)導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設(shè)等，同時也聽取了各校領(lǐng)導經(jīng)營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就。考察學習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學習考察的感悟匯報如下：

一、考察學校基本情況

洛陽市第一外國語學校華陽校區(qū)是一所集小學、初中、高中、出國預備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學府，占地200余畝，在校小學、初中、高中學生近3000人，教職工200多人。學校以“培養(yǎng)有中國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標，以“崇尚科學，弘揚人文，發(fā)展個性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風范”的時代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負責任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學生受到最先進的教育，讓每一個學生獲得最充分的發(fā)展。學校積極推進“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個性化、國際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學和高品位升學的辦學目標。

孟津縣平樂鎮(zhèn)一中是農(nóng)村學校的代表，走讀、寄宿雙軌運行，是洛陽市的優(yōu)秀學校。學校沐浴著孟津縣平樂鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學校以“堂堂正正做人，認認真真讀書”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學生綜合素質(zhì)。學校建有現(xiàn)代化的教學樓、科技實驗樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語音實驗室、電子圖書館、音樂廳、體育場、學生公寓和餐廳等。教學區(qū)、運動場、生活區(qū)布局科學，間隔有致；各類建筑設(shè)計新穎，造型美觀，設(shè)施一流。學校的每個教學班均配備了計算機、電視機、錄音機、大屏幕液晶投影儀和實物展示臺。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為學

伊川縣實驗中學東校區(qū) 高玉陽

校開展課程改革，全面實施素質(zhì)教育，提高教學效益提供了必要的場所和條件。學校管理嚴格，服務(wù)精細，學風嚴謹，特色鮮明，質(zhì)量一流，得到了社會及家庭的廣泛贊譽。

二、個人感悟

通過學習，我認識到教育理念是學校管理、學校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時期的教育發(fā)展，必須樹立科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。優(yōu)勢人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學習優(yōu)勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)理想的學習環(huán)境，提供相應(yīng)的學習機會，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學習，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就成了學校的發(fā)展優(yōu)勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。

1．人文興校——學校可持續(xù)發(fā)展之路。

學校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會和諧”的教育價值觀，要求教育工作必須把促進人的全面發(fā)展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學校的重要使命。

（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設(shè)得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。這個階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標準”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發(fā)展目標，通過加強學習、宣傳，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達成共同的價值取向。

(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個過程關(guān)聯(lián)著學校的教育理念、目標志向等。它必將推進學校內(nèi)涵發(fā)展的進一步提升。文化校園必然是學校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。

2．重實際，創(chuàng)特色

特色學校創(chuàng)建已成為當今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學校的過程正是提高學生整體素質(zhì)的過程，也是提高教育質(zhì)量的過程。所以特色學校必須具備以下特征：

（1）、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在一般學校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創(chuàng)造意識。獨特的辦學思想、獨特的內(nèi)容、獨特的辦學策略都是創(chuàng)造性勞動的成果。這種獨特性首先應(yīng)有學校特色，它是特色學校形成的基礎(chǔ)，圍繞個別特色創(chuàng)建一種學校組織的整體精神并在學校活動中充分的貫徹始終，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。但具有學校特色的學校不一定最終能成為特色學校，需幾任領(lǐng)導和全體教師努力共建。

（2）、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現(xiàn)在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會認可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。

（3）、特色學校是成熟的學校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學思想和辦學目標，有穩(wěn)定的辦學機制和辦學模式，有穩(wěn)定的學校文化和學校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。

三、主要經(jīng)驗

1、管理體系科學

管理是學校的生命線、是學校發(fā)展的根本。洛陽市第一外國語學校華陽校區(qū)給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。

學校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什

么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。

作為校長，應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準確把握教學改革的新動向，善于分析和借鑒成功的辦學經(jīng)驗，掌握先進的學校管理知識，立足于社會大背景，確立學校改革的方針和舉措，以科學的教育觀謀劃學校的發(fā)展，以科學的發(fā)展來引領(lǐng)學校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上，不斷探索學校的新發(fā)展、新思路，從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標前進，創(chuàng)出自己的辦學特色，形成體現(xiàn)風格的辦學特色，把學校的優(yōu)勢、強項最大化。不斷追求更高的目標,取得更大的成功。

2、服務(wù)意識到位。

以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務(wù)。

學校的教育就是為學生服務(wù)，每個教師必須樹立服務(wù)意識。洛陽市第一外國語學校華陽校區(qū)要求各班主任在每學期開學一月內(nèi)，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務(wù)意識。

學校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關(guān)注每個學生的成長，使教育全面走向生本。

學校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿足學生學習、運動、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學生的全面、和諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名校長必須樹立終

身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，提高自己，為建設(shè)一流的名校而努力奮斗，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的學校更加優(yōu)秀，使自己的管理水平再上一個新臺階。

第四篇：小學校長外出學習考察報告

教育考察學習報告

2015年7月18日—7月25日，十堰市教育局組織全市部分中小學校長任職資格崗位培訓，我有幸也參加了培訓。

7月22日，我們一行130多人赴房縣四所中小學校考察學習，重點考察學習了房縣東城小學。本次考察任務(wù)明確，組織嚴謹。考察團每到一所學校，都和學校領(lǐng)導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設(shè)等，同時也聽取了各校領(lǐng)導經(jīng)營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就。考察學習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學習考察的感悟匯報如下：

一、考察學校基本情況

房縣東城小學房縣東城小學是縣委縣政府于2008年投資興建的一所全日制小學，位于城關(guān)鎮(zhèn)武當路東側(cè)，占地64畝，建筑面積16362平方米。房縣東城小學從2010年秋季正式招生，現(xiàn)有教學班44個，在校學生2500人，教職工110人。大廳東面墻壁上的30多塊獎牌，這就是在短短三年的時間內(nèi)在全體師生的共同努力下學校所獲得的榮譽。房縣東城小學不僅是一所年輕的學校，更是一所充滿朝氣與活力的學校。

二、個人感悟

通過學習，我認識到教育理念是學校管理、學校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時期的教育發(fā)展，必須樹立科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。優(yōu)勢人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學習優(yōu)勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)理想的學習環(huán)境，提供相應(yīng)的學習機會，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學習，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就成了學校的發(fā)展優(yōu)勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。

1．人文興校——學校可持續(xù)發(fā)展之路。

學校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會和諧”的教育價值觀，要求教育工作必須把促進人的全面發(fā)展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學校的重要使命。

（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設(shè)得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。這個階段房縣東城小學重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標準”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發(fā)展目標，通過加強學習、宣傳，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達成共同的價值取向。

(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個過程關(guān)聯(lián)著學校的教育理念、目標志向等。它必將推進學校內(nèi)涵發(fā)展的進一步提升。文化校園必然是學校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。

2．重實際，創(chuàng)特色

特色學校創(chuàng)建已成為當今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學校的過程正是提高學生整體素質(zhì)的過程，也是提高教育質(zhì)量的過程。所以房縣東城小學這一特色學校已具備以下特征：

（1）、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在一般學校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創(chuàng)造意識。獨特的辦學思想、獨特的內(nèi)容、獨特的辦學策略都是創(chuàng)造性勞動的成果。這種獨特性首先應(yīng)有學校特色，它是特色學校形成的基礎(chǔ)，圍繞個別特色創(chuàng)建一種學校組織的整體精神并在學校活動中充分的貫徹始終，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。

（2）、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現(xiàn)在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會認可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。

（3）、特色學校是成熟的學校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學思想和辦學目標，有穩(wěn)定的辦學機制和辦學模式，有穩(wěn)定的學校文化和學校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。

三、主要經(jīng)驗

1、管理體系科學

管理是學校的生命線、是學校發(fā)展的根本。房縣東城小學給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。

學校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。

作為校長，應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準確把握教學改革的新動向，善于分析和借鑒成功的辦學經(jīng)驗，掌握先進的學校管理知識，立足于社會大背景，確立學校改革的方針和舉措，以科學的教育觀謀劃學校的發(fā)展，以科學的發(fā)展來引領(lǐng)學校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上，不斷探索學校的新發(fā)展、新思路，從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標前進，創(chuàng)出自己的辦學特色，形成體現(xiàn)風格的辦學特色，把學校的優(yōu)勢、強項最大化。不斷追求更高的目標,取得更大的成功。

2、服務(wù)意識到位。

房縣東城小學以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務(wù)。

學校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個教師必須樹立服務(wù)意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內(nèi)，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登

門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務(wù)意識。

房縣東城小學在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關(guān)注每個學生的成長，使教育全面走向生本。

房縣東城小學的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿足學生學習、運動、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學生的全面、和諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺。

本次考察任務(wù)明確，組織嚴謹，受到了當?shù)亟逃块T的熱情接待，達到了預期效果。考察團一行19人，先后訪問了山東壽光市六所中小學，南京市雨花臺區(qū)一所中學、一所小學，上海市一所中學、一所小學、一所私立學校、一所幼兒園。考察團每到一所學校，都和學校領(lǐng)導認真交流了學校教育教學的管理、新課程理念、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設(shè)等，同時也聽取了各校領(lǐng)導經(jīng)營管理學校的辦學理念和思路及所取得的成就。考察學習中的所有信息和場面不斷在我們的腦海中浮現(xiàn)，并且不時地在我們思想中與我們的辦學實際形成碰撞，使我們感受頗深，回味無窮，也深受鼓舞。下面就學習考察的感悟匯報如下：

一、樹理念、建文化、創(chuàng)特色

中國教育改革發(fā)展中長期規(guī)劃的指導思想是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。所以學校辦學的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本，推進素質(zhì)教育，戰(zhàn)略核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，戰(zhàn)略重點是提高學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新型國家的核心競爭力的基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，那么創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提高教育質(zhì)量就成為我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新任務(wù)，所以創(chuàng)造良好的教育勢在必行。

1．與時俱進、樹立人才培養(yǎng)的新理念。

教育理念是學校管理、學校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時期的教育發(fā)展，必須樹立科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。實現(xiàn)教育思想的大轉(zhuǎn)變，必須創(chuàng)新多元

人才的培養(yǎng)方式，即人才培養(yǎng)的道理就像體育比賽一樣，如果我們只設(shè)置一個項目，就只能產(chǎn)生一個冠軍，如果我們設(shè)置一百個項目，就會產(chǎn)生一百個冠軍。在這種多元化的育人理念下，學校才能實現(xiàn)360行，行行出狀元的人才培養(yǎng)目標。這種新的辦學理念體現(xiàn)了全新的人才觀和價值觀，為師生的成長、發(fā)展及學校的發(fā)展指明了方向。考察中的所見所聞堅定了我們的辦學信念，也充分證明了我校提出的“學習優(yōu)勢教育”是符合我校實際、遵循育人規(guī)律、體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的。優(yōu)勢人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學習優(yōu)勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)理想的學習環(huán)境，提供相應(yīng)的學習機會，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學習，自主構(gòu)建，創(chuàng)造與應(yīng)用知識，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就自然成了學校的發(fā)展優(yōu)勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現(xiàn)“教育以教師為本，辦學以學生為本”的人本思想。

2．文化興校——學校可持續(xù)發(fā)展之路。

學校是傳承文化的陣地。一個學校物質(zhì)上、生源上都可以暫時落后，但在文化上不可以落后。學校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會和諧”的教育價值觀要求教育工作必須把促進人的全面發(fā)展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學校的重要使命。傳承文化的思路應(yīng)該歸納為縱橫兩條線。橫線是從中外文化的差異看中國文化與其它文化的不同點，而縱線是從歷史的角度考慮文化的作用，考慮漢文化對世界的影響和貢獻。同時要關(guān)注傳承文化一定要克服負面的文化影響阻力，舍棄不適應(yīng)時代發(fā)展的東西。我校就要圍繞辦學的核心理念，提出文化工程建設(shè)，即在建設(shè)主體方面打造領(lǐng)導文化、教師文化、學生文化、服務(wù)文化；在文化結(jié)構(gòu)方面，建立制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、精神文化；在校園文化方面，建設(shè)德育文化、環(huán)境文化、課程文化、特色文化。重視以辦學理念相融共生的文化環(huán)境建設(shè)，突出辦學特色的觀念文化建設(shè)，加強文化品質(zhì)的學習型組織建設(shè)，讓具有較強生命力的學校文化成為學校發(fā)展的軟實力，真正實現(xiàn)學校的內(nèi)涵發(fā)展，促使學校成功步入可持續(xù)發(fā)展的軌道上來，使文化興校成為學校持續(xù)發(fā)展的重要策略。文化興校要抓住兩個關(guān)鍵：從校園文化到文化校園。

1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設(shè)得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。這個階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標

準”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發(fā)展目標，通過加強學習、宣傳，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達成共同的價值取向。

2）、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化機理、厚重的文化積淀、持久的文化傳承、深邃的文化理念，使之逐步成為特定區(qū)域內(nèi)、特定人的內(nèi)在的思維方式、行為方式和生存方式，并可持續(xù)地對后來人產(chǎn)生巨大的影響。文化校園的形成過程中，更看重的是人文底蘊的積淀，注重的是人的文化自覺性，關(guān)鍵的是從人與文化關(guān)系去思考人的成長和發(fā)展，強調(diào)的是自然、自覺、自信、自律。我校要抓住“校安工程”的良好契機，高站位決策校園文化建設(shè)，讓其逐步朝著文化校園的奮斗目標邁進。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個過程關(guān)聯(lián)著學校的教育理念、目標志向和功能定位等。它必將推進學校內(nèi)涵發(fā)展的進一步提升。文化校園必然是學校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。

3．重實際，創(chuàng)特色

特色學校創(chuàng)建已成為當今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學校的過程正是提高學生整體素質(zhì)的過程，也是提高教育質(zhì)量的過程。所以特色學校必須具備以下特征：

1）、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在尋求服從于一般學校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創(chuàng)造意識。獨特的辦學思想、獨特的內(nèi)容、獨特的辦學策略都是創(chuàng)造性勞動的成果。這種獨特性具有整體效應(yīng)，“以點帶面”、“以局部帶整體”、“以核心帶全局”，最終使學校在全方位、多角度都能反映出這種獨特性，成為一種綜合效應(yīng)。首先應(yīng)有學校特色，它是特色學校形成的基礎(chǔ)，圍繞個別特色創(chuàng)建一種學校組織的整體精神并在學校活動中充分的貫徹始終，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。但具有學校特色的學校不一定最終能成為特色學校，需幾任領(lǐng)導和全體教師努力共建。

2）、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現(xiàn)在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會認可的。

第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。

3）、特色學校是成熟的學校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學思想和辦學目標，有穩(wěn)定的辦學機制和辦學模式，有穩(wěn)定的學校文化和學校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。

綜上所述，特色學校的創(chuàng)建需要有個性的領(lǐng)導集體和有特長的教師隊伍；需要和諧的學校文化和有效的辦學機制。它的形成過程是一個循序漸進、不斷發(fā)展的過程。追求特色，不能急功近利，打造特色，不能故弄玄虛。在考察中我們親眼目睹了上海世博園小學、南京雨花臺外國語小學和山東壽光逢苑小學，它們的特色項目很有個性，很有文化性，很有持續(xù)發(fā)展性。從而使我校也堅定了思想認識，我們要緊緊抓住現(xiàn)有特色項目的建設(shè)，把特色的亮點不斷放大，讓其持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。點亮多盞燈，照亮師生前行的路，讓他們欣賞路上的風景，體驗路上的成功，為不斷的前行鼓足勇氣和充滿信心。

二、抓科研，強隊伍，提質(zhì)量。

校本教研是學校針對自身的教學問題而實施的一種實踐性較強的教學研究。它對學校的教學工作有著直接的指導意義，能夠大面積促進教師的專業(yè)成長和提升教師的整體素質(zhì)。有效開展校本教研需要有校本教研策略。

1．立制度（建立研學制度）。校本教研是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究，所以推行校本教研，必須建立符合學校實際的校本研學制度。（1）理論學習制度。學校要積極開展集中學習、組室學習和個人學習相結(jié)合，為教師提供學習教育理論、理念的平臺，做到理論學習與資料收集相結(jié)合；要積極為教師提供展示自己學習成果的平臺，做到外出學習與校內(nèi)匯報相結(jié)合，真正實現(xiàn)為自我提升而學習。（2）學校領(lǐng)導聽課和參與教研活動制度。學校領(lǐng)導聽課要有計劃、有目的，聽誰的課，什么時候聽，聽課前后要做哪些準備工作，都要列入自己每周的工作日程。通過有針對性的聽課，課后要與任課教師及時交換意見，及時反饋、溝通，做出導向性評價，促進課堂模式的生成和不斷提升。（3）強化集體備課，實現(xiàn)資源共享，做到優(yōu)勢互補，形成良好的校本教研氛圍，打造良好的研學環(huán)境，培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的師資隊伍。山東壽光教育局和上海建平中學做得很到位。

2．重反思。美國心理學家波斯納曾經(jīng)提出一個公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式，自我反思被認為是教師專業(yè)成長的核心因素。新課程理

念還要求教師的教學反思要延伸到學生的學習反思，擴大教學反思的范圍，提高教學反思的品牌。通過師生不斷的反思，更新教與學的觀念，改變教學行為，轉(zhuǎn)變學習方式，提升教學水平，促進學習效果，培養(yǎng)學生自主學習和自我教育的能力，實現(xiàn)教育的最高境界：“教是為了不教。”南京雨花臺中學和上海建平中學把此項工作做得很扎實。

3．講科學。課題研究是校本教研的靈魂，校本教研只有扎根于教育科研的土壤上才能枝繁葉茂。開展校本教研，必須有一個統(tǒng)領(lǐng)的核心課題，才能更加明顯地提高成效。壽光教育局的綜合實踐活動有利于突破知識教育的諸多局限性，走進知識內(nèi)核是基于實踐的邏輯學習和意義學習，而不只符號學習。上海建平中學的課程整合、走班上課、校本教材開發(fā)，充分證明了適合的教育才是真正的教育。目前我校的校本教研的核心課題是“導學案習得法”。它不僅是開展校本教研、校本教材研發(fā)的載體、手段和方法，同時也是體現(xiàn)學習優(yōu)勢教育的新理念，更能促進我校課堂教學的嶄新模式的生成。它要求教師積極開展“導學案”的應(yīng)用性和實用性的研究，增強教科研意識，以“導學案”帶動課堂改革，以課改促進課題研究，以課題研究凝聚人心，及時積累、總結(jié)、反思、推廣，大面積提高教學質(zhì)量，切實增強學校辦學的生命力。培養(yǎng)更多的名師，努力創(chuàng)建地區(qū)特色名校。

總之，學校要把校本教研工作作為學校發(fā)展和前進的基礎(chǔ)，將教師的教學實踐、教學研究、校本培訓有機融為一體，大面積提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，不斷推進新課程改革，大力整合教育資源，實現(xiàn)校本教研的策略性大轉(zhuǎn)變，促進“三名”工程的創(chuàng)建，開創(chuàng)杭錦教育燦爛的明天。

本次外出考察，感悟頗多，體會很深。從思想上給自己的工作有了一個明確的定位，我校將堅定不移地走文化興校之路，秉持“學習優(yōu)勢教育”的理念，推進特色學校創(chuàng)建，加強“三支隊伍”建設(shè)，深入教科研領(lǐng)域，探索以“導學案”為載體的課改模式，努力打造更多的名師，培養(yǎng)大批特長人才，為杭錦教育振興、壯大添磚加瓦，為“三名”工程的大力實施錦上添花，爭取在三至五年時間內(nèi)把學校建設(shè)成為特色項目明顯、基礎(chǔ)教育實力雄厚的地區(qū)特色名校。

兩點建議：一是大力度整合教育資源，招聘成熟教師，從根本上解決結(jié)構(gòu)性教師短缺的現(xiàn)實問題。二是進一步統(tǒng)一辦學思想，規(guī)范辦學行為，逐步形成辦杭錦大教育的格局。

第五篇：小學校長外出學習考察報告

外出學習考察報告

舊院小學 石光烈

2010年10月10日—11月10日，萬源市教育局組織全市部分小學校長崗位(提高)培訓，我有幸也參加了培訓。

10月30日——11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽部分學校考察學習。本次考察任務(wù)明確，組織嚴謹。考察團每到一所學校，都和學校領(lǐng)導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設(shè)等，同時也聽取了各校領(lǐng)導經(jīng)營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就。考察學習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學習考察的感悟匯報如下：

一、考察學校基本情況

綿陽東辰國際學校是一所集小學、初中、高中、出國預備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學府，占地450余畝，在校小學、初中、高中學生近9000人，教職工1100多人。學校以“培養(yǎng)有中國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標，以“崇尚科學，弘揚人文，發(fā)展個性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風范”的時代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負責任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學生受到最先進的教育，讓每一個學生獲得最充分的發(fā)展。學校積極推進“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個性化、國際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學和高品位升學的辦學目標。

四川師范大學附屬實驗學校集小學、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運行，是四川省教育廳批準的民辦學校。學校沐浴著高等學府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學校以“堂堂正正做人，認認真真讀書”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學生綜合素質(zhì)。學校管理嚴格，服務(wù)精細，學風嚴謹，特色鮮明，質(zhì)量一流，得到了社會及家庭的廣泛贊譽。

四川雙流棠中外語學校是經(jīng)四川省教育廳批準，于2003年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學校。學校內(nèi)設(shè)附屬小學(含學前班)、初中部、高中部，現(xiàn)有

學生5600多人。學校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)核心地帶，毗鄰雙流國際機場，距成都市中心12公里，緊鄰機場高速和成雅高速，交通方便快捷。校園占地320畝，投資約2.3億元，建筑面積13萬平方米，建有現(xiàn)代化的教學樓、科技實驗樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語音實驗室、電子圖書館、音樂廳、體育場、學生公寓和餐廳等。教學區(qū)、運動場、生活區(qū)布局科學，間隔有致；各類建筑設(shè)計新穎，造型美觀，設(shè)施一流。學校的每個教學班均配備了計算機、電視機、錄音機、大屏幕液晶投影儀和實物展示臺。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為學校開展課程改革，全面實施素質(zhì)教育，提高教學效益提供了必要的場所和條件。

二、個人感悟

通過學習，我認識到教育理念是學校管理、學校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時期的教育發(fā)展，必須樹立科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。優(yōu)勢人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學習優(yōu)勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)理想的學習環(huán)境，提供相應(yīng)的學習機會，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學習，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就成了學校的發(fā)展優(yōu)勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。

1．人文興校——學校可持續(xù)發(fā)展之路。

學校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會和諧”的教育價值觀，要求教育工作必須把促進人的全面發(fā)展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學校的重要使命。

（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設(shè)得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。這個階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標準”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發(fā)展目標，通過加強學習、宣傳，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達成共同的價值取向。

(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個過程關(guān)聯(lián)著學校的教育理念、目標志向等。它必將推進學校內(nèi)涵發(fā)展的進一步提升。文化校園必然是學校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。

2．重實際，創(chuàng)特色

特色學校創(chuàng)建已成為當今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學校的過程正是提高學生整體素質(zhì)的過程，也是提高教育質(zhì)量的過程。所以特色學校必須具備以下特征：

（1）、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在一般學校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創(chuàng)造意識。獨特的辦學思想、獨特的內(nèi)容、獨特的辦學策略都是創(chuàng)造性勞動的成果。這種獨特性首先應(yīng)有學校特色，它是特色學校形成的基礎(chǔ)，圍繞個別特色創(chuàng)建一種學校組織的整體精神并在學校活動中充分的貫徹始終，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。但具有學校特色的學校不一定最終能成為特色學校，需幾任領(lǐng)導和全體教師努力共建。

（2）、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現(xiàn)在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會認可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。

（3）、特色學校是成熟的學校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學思想和辦學目標，有穩(wěn)定的辦學機制和辦學模式，有穩(wěn)定的學校文化和學校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。

三、主要經(jīng)驗

1、管理體系科學

管理是學校的生命線、是學校發(fā)展的根本。薛城臨山小學給我的印象是學校

管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。

學校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。

作為校長，應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準確把握教學改革的新動向，善于分析和借鑒成功的辦學經(jīng)驗，掌握先進的學校管理知識，立足于社會大背景，確立學校改革的方針和舉措，以科學的教育觀謀劃學校的發(fā)展，以科學的發(fā)展來引領(lǐng)學校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上，不斷探索學校的新發(fā)展、新思路，從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標前進，創(chuàng)出自己的辦學特色，形成體現(xiàn)風格的辦學特色，把學校的優(yōu)勢、強項最大化。不斷追求更高的目標,取得更大的成功。

2、服務(wù)意識到位。

以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務(wù)。

學校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個教師必須樹立服務(wù)意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內(nèi)，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務(wù)意識。

學校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關(guān)注每個學生的成長，使教育全面走向生本。

學校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿足學生學習、運動、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提

煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學生的全面、和諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺。