第一篇：山區學校校長先進個人事跡：甘化春泥更護花

鄉學校座落在雪峰山腹地，海拔一千多米，是一所九年制學校。學校交通極為不便，“天晴一身灰，下雨一身泥”。XX年，嚴生標被任命為該校校長時，學校師資奇缺且年齡老化，經費緊張，運轉十分艱難。面對不盡人意的環境和困難，嚴生標帶領學校教職員工，立足偏遠山區學校實際，勵精圖治，謀求學校的進步和發展，取得了較好的成效。

一、針對學校師資匱乏、結構失調的困境，以一當

二、齊心協力保運轉。**鄉學校按正常編制計算，本部和三個教學點至少需要32位教職工，而能正常上崗的只有22人，尚缺9人；并且在崗教師年齡老化（平均年齡約49歲），結構不合理（英語、數理、音體美等專任教師缺乏），嚴重影響了正常教學秩序的開展和教育教學質量的提高。對此，嚴生標果斷采取了幾項對策：一是堅持行政人員深入教學第一線，帶頭多上課，鼓勵教師多上課。他本人堅持上四、五、六、八年級四個班的英語，連同早晚自習周課時量達18節。學校行政一班人躬身垂范、吃苦在前的精神，極大地鼓舞了教師，每位教師主動承擔學校分配的教學任務，周課時均在26節以上(相當于城鎮學校2個教師的工作量)。二是拜訪55歲以上的教職工，向他們訴說苦衷，講述困境，取得他們的理解與支持。請來了超過內退年齡的向長劍、張冬英、陳文釗、舒符發、陳德友、戴英維六位教師帶病堅持在學校工作。三是向上級反映，爭取多調入教師。橋江中心校領導深知**鄉學校的艱難，排除了種種干擾，頂住了層層壓力，向**鄉學校派出了四位教師支教。四是緊縮開支，聘請了潘安安、劉成、舒梅華、江外嬌、舒娟、夏再梅六位臨時教職工，使本部和教學點的課程基本開齊。由于采取措施得當，部分緩減了教學工作壓力。

二、針對學校教學基礎薄弱、質量不高的現狀，堅持務實進取、依靠科研創佳績。**鄉學校地處偏遠山區，受師資水平、學生素質、辦學條件等多方面因素的影響，教學質量一直難以提高。對此，嚴生標認真研究對策，采取積極有效的措施，提高工作實效。一靠敬業務實的奉獻精神，贏得家長和學生們的信賴。趙品塔、黃貽秒、張君花、向召林等老師數年來如一日，節假日義務給初三學生補課，還輪流給學生做飯、炒菜，不計任何報酬，深深贏得了學生們的愛戴。二靠推進教育科研上質量。**鄉學校雖然是個“袖珍”學校，但課改的氛圍很濃，工作很實，成效很大。學校著重抓了四個方面的工作：①制訂方案，鼓勵教師積極參加本校教研，讓本校教研成為一種需要，讓同伴互助變成一種意識，定期獎勵教研成果。②鼓勵教師參加繼續教育、新課程培訓和學歷提升，不斷提高教師的業務素質能力。③鼓勵每一位教師從自身的教學實際出發，提出自己在教學中感興趣的、困惑的或難以解決的問題，進行科學篩選，在“討論--行動--觀察--討論--反思”中循環前進。④鼓勵教師注重細小課題的研究，人人當課題研究者，天天是課題研究日。五年前，學校積極參與申報了課題《中學英語‘三三二二三二一’教學和考評模式的研究》，課題研究中，嚴生標既當主持人，又當研究者。積極協調**鄉學校、大灣中學、橋江鎮中學等二十多位英語教師的研究工作，經過三年的努力，于XX年11月順利結題，獲得了湖南省教育學會頒發的結題證書和榮譽證書。并于XX年3月獲得了縣教育局基礎教育科研成果一等獎；同年9月，獲得懷化市教育學會“十五”課題成果一等獎。XX年3月，**鄉學校被縣教育局授予“教育科研先進單位”，嚴生標本人也被評為“**縣基礎課程改革先進個人”。教改教研工作的深入開展，促進了教育教學質量的提高，學校初三畢業班會考成績在XX-XX、XX-XX、XX-XX、XX-XX連續四個學年度名列橋江轄區前茅。

三、針對學校教師工作任務重、壓力大的現狀，創新激勵機制、規范管理上臺階。**鄉學校每位教師的周課時量均在26節以上，盡管如此，學校并沒有降低對教師的要求。學校通過認真研究，制訂和完善了各項規章制度，堅持做到以制度管人，以制度服人。學校行政領導帶頭遵守制度，干好工作做好事情。嚴生標在處理繁多日常事務的同時，認真做好教學常規工作。堅持根據教材、學生的實際超前備課，及時批改學生的作業，撰寫教學后記；認真對待教學中的每一個環節，積極參加校本教研活動，與教師一道商討教學問題。在值勤、常規、教學質量三項指標評估中，嚴生標多次排在全校第一，教師們看在眼里，落實在行動上，人人爭著把學校工作做好。為了不斷增強教師教學工作的后勁，學校積極優化激勵機制，制訂和完善了《**鄉學校教師綜合評估管理方案》，依據評估方案每期對教師的值勤、常規、質量等進行評估打分，并把評估結果與教師的評優、晉級、期末待遇等直接掛鉤，獎勤罰懶，獎優罰劣，極大地調動了全體教職工的積極性，增強了工作的責任心。**鄉學校各項工作在橋江轄區綜合評估中，總得分連續三次位居橋江轄區榜首。

四、針對學校教學設施簡陋、經費拮據的狀況，積極開源創收、千方百計促發展。由于山區貧困和交通的不便，學校辦公設施極差（特別是所轄村小的樓房年久失修，有些已成了危房，潛伏著安全隱患），師生居住、生活、工作學習等條件極其艱苦。遇上天旱時，要走四公里的路挑飲用水；遇上天凍時，要靠在鍋里融化冰雪才能得到飲用水。此外，學校負債近17萬元，每年要支付借款利息近4萬元、代課教師工資3萬余元。這對于一所從學前班到九年級只有230個學生的學校來說，要保障學校工作的正常運轉是何等的艱難。面對重重困境，學校行政一班人和全體教職工不是怨天尤人，而是積極想辦法、找路子，盤活學校運轉。一方面艱苦樸素，勤儉持家，管好錢袋子，用好學校的每一分錢；另一方面，艱苦勞動，開源創收，設法增加學校收入，優化辦學條件。XX年，嚴生標和趙品塔、嚴大熙、王生祥帶領師生砍柴30000多斤，燒炭4000多斤，種菜5000多斤，喂豬21頭，共為學校創收3萬余元，有效彌補了學校辦學經費的不足，維護了學校的正常運轉。同時，嚴生標帶領8位教師、4位學生自己動手，硬化操坪608平方米，修建乒乓球桌4張，成功地改善了辦學條件，促進了學校的和諧發展。

【記者點評】**鄉學校雖然師資奇缺，生源匱乏，條件艱苦，但全體教職員工在校長嚴生標的帶領下，不畏艱難，勤儉務實，使學校不斷地得到發展、壯大，特別是在教改教研、教學質量、勤工儉學等方面已成為橋江轄區的一面旗幟。他們以大山為琴，以山溪為弦，在雪峰紫荊山谷里奏響了一曲“生命奉獻之歌”。環境雖然很艱苦，但他們過得很快樂，因為他們的日子過得特別充實。

第二篇：山區學校校長甘化春泥更護花先進個人事跡

**鄉學校座落在雪峰山腹地，海拔一千多米，是一所九年制學校。學校交通極為不便，“天晴一身灰，下雨一身泥”。2002年，嚴生標被任命為該校校長時，學校師資奇缺且年齡老化，經費緊張，運轉十分艱難。面對不盡人意的環境和困難，嚴生標帶領學校教職員工，立足偏遠山區學校實際，勵精圖治，謀求學校的進步和發展，取得了較好的成效。

一那一世小說網 http://www.tmdps.cn、針對學校師資匱乏、結構失調的困境，以一當

二、齊心協力保運轉。**鄉學校按正常編制計算，本部和三個教學點至少需要32位教職工，而能正常上崗的只有22人，尚缺9人；并且在崗教師年齡老化（平均年齡約49歲），結構不合理（英語、數理、音體美等專任教師缺乏），嚴重影響了正常教學秩序的開展和教育教學質量的提高。對此，嚴生標果斷采取了幾項對策：一是堅持行政人員深入教學第一線，帶頭多上課，鼓勵教師多上課。他本人堅持上四、五、六、八年級四個班的英語，連同早晚自習周課時量達18節。學校行政一班人躬身垂范、吃苦在前的精神，極大地鼓舞了教師，每位教師主動承擔學校分配的教學任務，周課時均在26節以上(相當于城鎮學校2個教師的工作量)。二是拜訪55歲以上的教職工，向他們訴說苦衷，講述困境，取得他們的理解與支持。請來了超過內退年齡的向長劍、張冬英、陳文釗、舒符發、陳德友、戴英維六位教師帶病堅持在學校工作。三是向上級反映，爭取多調入教師。橋江中心校領導深知**鄉學校的艱難，排除了種種干擾，頂住了層層壓力，向**鄉學校派出了四位教師支教。四是緊縮開支，聘請了潘安安、劉成、舒梅華、江外嬌、舒娟、夏再梅六位臨時教職工，使本部和教學點的課程基本開齊。由于采取措施得當，部分緩減了教學工作壓力。

二、針對學校教學基礎薄弱、質量不高的現狀，堅持務實進取、依靠科研創佳績。**鄉學校地處偏遠山區，受師資水平、學生素質、辦學條件等多方面因素的影響，教學質量一直難以提高。對此，嚴生標認真研究對策，采取積極有效的措施，提高工作實效。一靠敬業務實的奉獻精神，贏得家長和學生們的信賴。趙品塔、黃貽秒、張君花、向召林等老師數年來如一日，節假日義務給初三學生補課，還輪流給學生做飯、炒菜，不計任何報酬，深深贏得了學生們的愛戴。二靠推進教育科研上質量。**鄉學校雖然是個“袖珍”學校，但課改的氛圍很濃，工作很實，成效很大。學校著重抓了四個方面的工作：①制訂方案，鼓勵教師積極參加本校教研，讓本校教研成為一種需要，讓同伴互助變成一種意識，定期獎勵教研成果。②鼓勵教師參加繼續教育、新課程培訓和學歷提升，不斷提高教師的業務素質能力。③鼓勵每一位教師從自身的教學實際出發，提出自己在教學中感興趣的、困惑的或難以解決的問題，進行科學篩選，在“討論--行動--觀察--討論--反思”中循環前進。④鼓勵教師注重細小課題的研究，人人當課題研究者，天天是課題研究日。五年前，學校積極參與申報了課題《中學英語‘三三二二三二一’教學和考評模式的研究》，課題研究中，嚴生標既當主持人，又當研究者。積極協調**鄉學校、大灣中學、橋江鎮中學等二十多位英語教師的研究工作，經過三年的努力，于2006年11月順利結題，獲得了湖南省教育學會頒發的結題證書和榮譽證書。并于2007年3月獲得了縣教育局基礎教育科研成果一等獎；同年9月，獲得懷化市教育學會“十五”課題成果一等獎。2007年3月，**鄉學校被縣教育局授予“教育科研先進單位”，嚴生標本人也被評為“**縣基礎課程改革先進個人”。教改教研工作的深入開展，促進了教育教學質量的提高，學校初三畢業班會考成績在2003-2004、2004-2005、2005-2006、2006-2007連續四個學名列橋江轄區前茅。

三、針對學校教師工作任務重、壓力大的現狀，創新激勵機制、規范管理上臺階。**鄉學校每位教師的周課時量均在26節以上，盡管如此，學校并沒有降低對教師的要求。學校通過認真研究，制訂和完善了各項規章制度，堅持做到以制度管人，以制度服人。學校行政領導帶頭遵守制度，干好工作做好事情。嚴生標在處理繁多日常事務的同時，認真做好教學常規工作。堅持根據教材、學生的實際超前備課，及時批改學生的作業，撰寫教學后記；認真對待教學中的每一個環節，積極參加校本教研活動，與教師一道商討教學問題。在值勤、常規、教學質量三項指標評估中，嚴生標多次排在全校第一，教師們看在眼里，落實在行動上，人人爭著把學校工作做好。為了不斷增強教師教學工作的后勁，學校積極優化激勵機制，制訂和完善了《**鄉學校教師綜合評估管理方案》，依據評估方案每期對教師的值勤、常規、質量等進行評估打分，并把評估結果與教師的評優、晉級、期末待遇等直接掛鉤，獎勤罰懶，獎優罰劣，極大地調動了全體教職工的積極性，增強了工作的責任心。**鄉學校各項工作在橋江轄區綜合評估中，總得分連續三次位居橋江轄區

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第三篇：《化著春泥更護花》張小紅

化著春泥更護花

深圳市南油小學張小紅

期末考試的前幾天，我正在給學生們布置晚上的家庭作業，突然發現教室門外站著個高中生。我走出教室，定睛一看，原來是畢業好幾年的“王一”同學。我問他，怎么到小學來了，他說來看我的，我心頭突地一股暖流。他告訴我，他來過幾次了，因為沒遇見我，所以這次他特地早早的到學校來，他說今天一定要見到我，因為他很快就要出國留學了。看著眼前這個有點羞澀的大男孩，你絕對不會想到小學的他是多么的調皮、懶惰、好動。記得小學的時候，他因為調皮懶惰好動，我不知道找他談過多少次話，曉之以情，動之以理，苦口婆心，才沒讓他掉隊，沒讓他的成績下降。并且在升中學的時候，我又推薦他上重點中學，所以，他才有了今天的成績。他告訴我，他在中學的各科成績都不錯，初中、高中都在重點中學讀書，現在他想出國留學，已經被錄取了。臨走，他非要送我一副保護關節的護膝，他知道我的關節一直不好，他爸爸媽媽叮囑他，一定要當面感謝老師。他父母說，如果沒有我當年對他的循循善誘，因勢利導，如果當年因為他的好動，我放棄他，那他就沒有今天的成績。

我想起小學的他，當時他的表現常令我哭笑不得：有時你批評他，他懶得理你；有時你跟他好好說，他突然發飆，讓你不知所措；有時他又安靜地坐在那玩自己的文具盒，就是不想認真地聽課，完成作業就憑他的喜好，今天想做就做，趕明兒不想做了就不做。但我知道，他是我的學生，我不能放棄他不管。于是我不斷地調整方法，關心他，關愛他。漸漸地，他懂禮貌了，上課愛發言了，下課愛到我身邊跟我聊天了，成績也一天比一天好。沒想到小學畢業快六年了，當年的頑皮男孩居然還會回來看望小學的班主任，這真讓我感動！像這樣調皮、懶惰的孩子，這幾十年我已記不得教過多少，也沒計算挽救了多少，但我知道，我從沒放棄過他們，我總把他們當作自己的孩子那樣認真教。

我在學校里，一直是教高年級，也一直是接年級相對各方面較弱的班級。有老師笑稱我是“專教差班的老師”。可就是這樣的班，只要我接手，無不例外的轉變成“有個性的、有上進心”的班級，無論是品行，還是成績，都是“天天向上”。這就是我獨特的人格魅力。迄今為止，我教過的學生不計其數，有的出國了，有的考研了，有的參加工作了，但他們都還記得我，都還會回來看我，他們稱我是他們的“良師益友”，是他們人生的“指路人”。看著“王一”，我就想起了我現在的學生。

我現在這個班是四年級時接的，剛接班的第一次考試，我們班比同年級的第一名相差將近十分的平均分。這是怎樣的概念？我當時十分的著急。但著急是沒有用的，我必須想清楚怎樣把這個班帶好。好在我教書幾十年，相對有些經驗，我針對這個班的特點，制定了一系列的方案，并不時地修正方案。終于，兩年過去了，這個班“脫胎換骨”：孩子們現在在課堂上回答問題時那是“滔滔不絕”“有理有據”；在“六一”的大舞臺上，學校二十幾個節目，1

我們班就被選中“兩個”；在小組預習課文時，學生們是個個不一樣，他們都“身懷絕技”，準備在課上與你“挑戰”時“一槍命中”要害。

看到孩子們的進步，我很欣慰。我沒有辜負學校領導對我的厚望，沒有辜負家長們對我的厚愛，沒有辜負孩子們對我的期望，我讓孩子們朝著“幸福、快樂、勇敢、堅強、自信”發展，讓他們健康、快樂的生活，我的目的基本達到了。

你知道嗎？我接班的時候，班里有好幾個“特殊”的孩子。有“多動”癥的，有“躁動”癥的，有“動不動就打人”的，也有“你跟他說一萬句話，他也不理你”的，五花八門，真是“應有盡有”。你接了班，他們就都是你的學生，你當了他們的班主任，他們就是你的孩子。所以我要用我的“人格魅力”去感化這些孩子，讓他們能在我的教育下健康快樂的成長。

錢龍，我的學生，卻有著“乾隆”皇帝的美稱。但是他卻不喜歡說話，不喜歡聽課，不喜歡寫作業，只喜歡做小動作，只喜歡把紙片弄得到處都是，弄得他的座位周邊就像是垃圾桶、公共廁所。就是這樣一個孩子，我也不愿意放棄他。我下課沒事就找他聊天，我發現他對電腦很感興趣，對于電腦知識他懂很多。于是我親近他，關愛他，教他做題，只要他有點滴進步，學生們就鼓掌激勵他。我還積極與他的家長聯系，共同制定教育轉變孩子的計劃。現在錢龍好多了，成績也上來了，和同學、老師也有話說了。上次去軍訓，他有些不舒服，我想讓他別去，可他還不同意，堅持要跟同學們一起軍訓。結果人家還獲得了“優秀學員”的稱號。你看看，進步了吧！

還有一個特殊的孩子叫“羅斯鵬”，這是一個有“躁動癥”的孩子，喜歡打人，喜歡上課說閑話，好表現自己。一至三年級，班里至少有三分之二的同學挨過他的打，有不少的家長明確跟我說，不能讓他的孩子跟羅斯鵬坐。針對這樣一個孩子，我不能掉以輕心。我把他放在教室的第一排座位，好讓他在老師的最近視野范圍內；我也不能放棄他，因為他是我的學生，我決定改變他。改變他與改變錢龍不一樣。同學們都不喜歡他，甚至歧視他，害怕他。我首先在班里糾正同學們的這些看法，一分為二的指出羅斯鵬的優缺點，并且希望大家和他交朋友，還鼓勵他積極參加班級的各種活動。慢慢地，他變了，同學們也不再反映他打人的事了，還有同學邀請他到家里去玩，一切都在往積極的方面發展。

有一次寫作文，有同學寫到羅斯鵬和錢龍，說他們是“怪人”。但我看了他們的文章后才發現，同學們說他們是“怪人”是贊揚他們的優點，比如說羅斯鵬很躁動，但英語成績卻很好，別人背不出的英語文章，他脫口而出；比如說錢龍，他能把小動物伺候得好好的，很善良；能把電腦弄得溜溜的，而且他不愛發脾氣。你看看，同學們對他們的看法有了質的改變，這讓我欣慰，我的教育沒有白費。

現在班里的孩子們個個都有了長足的進步，成績也是“芝麻開花節節高”。相比于兩年前那班稚嫩的孩子，我感覺他們現在長大了，成熟了，自信了，勇敢了。班級搞活動，學生們個個出謀劃策，并且主動承擔任務；每周一次的“班隊會”，那是不用我擔心，孩子們早就準備好了怎么上，誰上。“陽光體育”活動，班級的“陽光體育委員”負責；社團活動課，“團長”負責安排，就連每學期的“社團活動總結”也是團長一手操辦。這班學生我至今教了兩年，第一年有些辛苦，現在就好多了，很多事學生都搶著“承包”，也很愿意“操辦”，也很享受做“小老師”的感覺。

教好一班學生真得不容易，那需要你的愛心，耐心，細心，需要你用敏銳的目光去發現問題，去發現孩子們的閃光點，還需要你用智慧去開展工作，去戰勝工作中遇到的所有困難，所以真得不容易！

看到這一批批學生的進步，就想到我這幾十年的教學生涯。在小學這塊沃土，我耕耘了四十年還不舍得離開。我熱愛這份工作，我喜歡教書，我特別喜歡和孩子們在一起。說句你會笑話我的話，每年寒暑假的時候，我看不見孩子們，就會特別的想，想孩子們，想上課。現在方便了，我想孩子們的時候，就上班級的QQ群里和孩子們聊天。老師們都叫我“怪人”，教書這么多年還這么認真，這么執著，這么勤奮。每天早出晚歸，有時甚至中午都不休息，兢兢業業，任勞任怨，從不叫累。每天還那么精神抖擻，活力十足，老師們都叫我“老小孩”“鐵人”。可我就是這樣，只要和孩子們在一起，我就感覺自己是那么的“年青有活力”。家長們也說，把孩子交給我非常放心。那是因為，我不光教孩子們學習知識，還教孩子們學習做人。而且我時時事事以身作則，做孩子們的典范。我時刻謹記“為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用。” 我知道，教師對學生一生的影響是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的。

這些年，我還積極參加教學改革，無論是“活動教學”，還是“激趣教學”，無論是“問題導入”，還是“學習單方式”，我都積極參加并身體力行。在教學中，我倡導 “以人為本”的教育理念，特別關注學生的個性發展，力求把枯燥的教學變得生動活潑，讓學生真正體會到課堂“真有趣、真奇妙”。

在教學中，我會設計學生喜聞樂見的情境來激發學生濃厚的學習興趣。比如，我把在電視里看到的一些益智節目中的游戲規則放到學習語文中來。我現在的語文課堂“四環節”是按照“挑戰、搶答、考問，質疑”來學習課文的。學生非常喜歡這種教學方式，課堂中“生生互動、師生互動”一環接一環，一系列愉悅輕松的環節，都較好地激發了學生的學習興趣，讓孩子在玩中學，學中玩，為提高課堂教學效率起到事半功倍的作用。我在教學中還讓學生聯系生活實際談看法，培養學生觀察事物、看待事物的能力，讓他們有話可說，有話題可辨，使學生感受課堂并不抽象、枯燥。我還鼓勵學生大膽提出不同的意見，（我在教室里就設有一個意見箱）發表自己獨到的見解，并恰到好處地給予適當的評價，從而有效地培養學生的創新意識和創新能力。

要得到學生的愛，首先得愛學生。我關心他們的學習，關心他們的身體健康，甚至是天氣有變化，我也會提醒孩子們“天冷要加衣服，下雨記得帶傘，生病了要按時吃藥。”孩子們常說我比他們的爸爸媽媽還細心，有不少學生在寫作文的時候，稱我是“媽媽老師”。每每看到這些，我就很欣慰，因為我的愛喚醒了孩子們。

為了讓自己能跟上時代的發展，我不顧年紀大，還認真地學習電腦知識。我的學習不再局限于書本，互聯網、博客、QQ上都有我的足跡。我還有自己的博客，在我的博客上，有孩子們留下的足跡。我努力地完善自己，不讓自己掉隊，使自己成為了一名全國“科研型教師”

我平時總聽到老師們叫“累呀”，“現在的學生難管呀”，但我總有使不完的勁，從來都不覺得班主任難當，老師難當，反而是喜歡當班主任。因為那需要你用智慧去管理班級，需要你有能力去解決每天發生的一個又一個難題。這工作有挑戰，有動力，有成功感，有幸福感，所以我喜歡。我常常會把自己的教學感受放進我的博客，也會把孩子們、家長們對我工作的鼓勵、贊美、意見放進我的博客，我把這些當作我生命的延續，當作我工作的動力。現在，我每天認真經營我的博客，認真上好我的每一堂課，認真批改每一個學生的每一次作業，認真對待我的每一個學生和家長。我時刻審視我的課堂，時刻思考“如何為學生提供更好的服務”。

我幸福，因為我是教師；我幸福，因為我愛我的事業，我愛做人民教師，愛當“孩子王”。當你愛這份工作的時候，你就會覺得這工作帶給你的都是快樂；你就會覺得和孩子們在一起是快樂、幸福的。所以，要干好一份工作，愛它，很重要。因為你的愛能溶化孩子枯萎的心靈，因為你的愛是暖暖的春風，能溫暖孩子寂寞冰冷的心；因為你的愛，能掃除孩子心理的一切障礙；因為你的愛，能打開孩子心靈的大門，能用愛換取孩子對你的足夠信任，因為你的愛，時時刻刻在呵護孩子們茁壯成長。

我曾經遇到過不少這樣的孩子：父母忙于工作，天天早出晚歸，根本無暇顧及自己的孩子。常常是孩子早上見不到父母，晚上放學回家還是見不到父母，成天孩子的脖子上都是掛著鑰匙。這些孩子因為長期得不到父母的關愛，脾氣特別怪怪的。不喜歡與人溝通交流，動不動就喜歡與人爭吵。對于這樣的孩子，你不能一味的斥責，而要循循善誘。你不能用言語傷害他，而要貼近他，對他們特別關愛，讓他感到身邊有人愛他，關心她，他們才會慢慢的改變性格，才會把你當作“心靈的傾訴者”，才愿意與你溝通，與你分享他的喜怒哀樂。

給學生一杯水，教師要有一條奔流不息的河。不經一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香？為了讓自己成為孩子們喜愛的老師，幾十年來，我一直嚴格要求自己，身體力行。幾十年過去了，我的額頭上也增添了不少白發，但逝去的是似水流年，不變的是我對教育事業永恒的愛，對孩子們永遠的愛。“老驥伏櫪，壯心不已。”我想讓我的“童心”繼續飛揚，為我燦爛的生命“奠基”！“化著春泥更護花”，我將盡我的全力，為孩子們進入中學學習打好基礎，用我的真心真愛為每個孩子的精彩人生奠定堅實的基礎。

第四篇：愿做春泥更護花（優秀教師記）

愿做春泥更護花

——記華亭縣幼兒園骨干教師xxx

走進xxx并不困難，xxx給你的感覺，是平平靜靜的一潭水，溫溫和和的一陣風，從不咄咄逼人，從不語驚四座。但真正了解xxx并不容易，她是一個永遠努力做的最好的人，10多年來，她在幼兒教育這一平凡崗位上，時刻用要做一名好教師的追求塑造自己，盡情徜徉、馳騁于幼教改革的黃金大道中，用執著和熱愛創造出了令人矚目的成績。

緣于一種愛，她一心要做一名護花使者

或許是由于有某種基因存在的緣故，xxx從小就喜歡上了學習，尤其是對音樂、舞蹈等藝術門類的學習，1988年6月，參加完中專招生考試的xxx，背著父母親在報考志愿上首先填上了平涼師范幼師專業，立志做一名幼兒教師，9月，她如愿以償地走進了她所神往的師范幼師班，一種為祖國稚嫩花朵艷麗開放而奉獻青春的堅定信念由此生根發芽。

1991年7月，xxx被分配到縣幼兒園工作，她也就在這里開始播撒那真誠而又執著的愛，且十幾年如一日。哲人說：愛是一種深刻的情感，它給黑暗的世界帶來光明；詩人說：愛是人類最美麗的語言，它給饑渴的人們躍出了奮進的詩行。而對教師來說，愛就是全身心地投入到教育教學中，無保留去愛活潑可愛的孩子們。xxx正是這樣，一種護花使者的偉大使命，使她時刻用愛心來培育每一位幼兒，從幼兒早晨入園的那一刻起，她就開始為他們營造一種溫暖、寬松、關愛、融洽的氣氛，通過微笑、點頭、肯定性手勢、擁抱、撫摸等方式，給幼兒以安全感和親近感，使幼兒獲得了積極愉快的情緒，沐浴在溫馨和諧的氣氛里，使得幼兒全面、健康地成長。緣于這份愛，xxx從不成熟走向了成熟，從缺乏經驗的新教師走向了被人學習的骨干教師，多次被評為園內優秀教師、模范班主任，并被授予縣局“優秀共產黨員”稱號。

出于一份情，她立志要做一名改革尖兵

這份情，就是xxx在幼兒教育中的改革之情、創新之情。改革、創新是xxx在十幾年幼教工作中留下的最深足跡。

“我選擇了

幼兒教育這個職業，就必須把它做好！”這是xxx剛參加工作時向園領導表出的堅強決心，這種決心，隨著時間的推移在她身上不但沒有淡化反而更加堅定，她沿著改革創新之路在教育教學中大踏步前進。xxx堅持把學習放在第一位，不斷為自己“換腦”、“充電”，《幼兒教育》、《啟蒙》、《學前教育》、《幼教博覽》、《少兒美術》等幼教雜志不論是在辦公室、還是在家里都是她的“心愛之物”，《幼兒園教育指導綱要（試行）》制定頒布后，xxx學完第一遍又學第二遍、第三遍，隨時做出學習筆記，撰寫學習體會，深刻領會其精神實質和創新內涵。豐富的知識積累和不懈的創新追求使她有了幼教改革的深厚基礎。

美術、計算、體育三門課是xxx所教的主要課程，在三門課程的教學中，xxx的創新之舉舉不勝舉。在美術課教學中，她一改以往的教師畫學生臨摹的傳統做法，鼓勵幼兒用心自己去創造，做到有感而發、有感而畫，用畫筆記錄自己看到的或記憶中的美好事物、美好情景，不斷拓展幼兒的想象力和思維空間。她注重為幼兒提供各種豐富的、能激發其想象力和創造力的活動材料，如雪花片、石子、塑料瓶、羽毛、沙土等等，引導幼兒進行極具創意的制作，提高他們的審美情趣。同時，要求幼兒根據所提供的材料，通過畫、吹、印、折、撕、剪、粘、捏、團、壓等方法對物品進行擺弄，豐富孩子們的實踐操作技能。在體育活動中，xxx改變原來枯燥的走、跑和活動關節等準備活動為輕松活潑的韻律舞“咚吧啦”及各種游戲來熱身，在活動中堅持為幼兒提供豐富的活動材料，如圈、墊子、平衡木、球、繩、弓形門、多彩瓶、報紙等，使幼兒根據自己喜好自由選擇、并相互玩耍和交流，既鍛煉了體育技能，又愉悅了兒童身心。

不停的鉆研改革，使xxx取得了累累碩果：1994年，她制作的工藝品“宮燈”在全縣師生優秀作品展覽中獲制作三等獎；1995年，她執教的“10的減法”在全區首屆幼兒教師優秀課競賽中獲二等獎；1996年，她被縣教育局評為“教學新秀”；2001年10月，她在縣“三優三評”活動中被評為縣級“骨干

教師”。

成績只屬于過去。xxx沒有滿足，沒有陶醉，她正在向更高的層次和目標不懈的追求著，她將用自己的青春和執著在幼教園地中走出一片新天地.

第五篇：愿做春泥更護花--班主任工作經驗

愿做春泥更護花－－班主任工作經驗

在我的教學生涯中，擔任高三班主任已有十幾年了。班主任的事業是“春泥護花”的事業。因此作為班主任應該象園丁愛護花一樣，對學生施以愛心。要根據學生的年齡特征及高三學習任務繁重的特點，還要根據學生個性品質的差異，堅持集體教育與個別指導相結合的原則，從而樹立良好的班風，形成良好的學風，這是搞好班主任工作的有效方法。

一、班集體的建設

班風對學生的成長具有極重要的作用，良好的班風能促進學生勤奮學習、積極向上、尊師守紀、團結互助；良好的班風具有潛移默化的影響作用和較大有約束力。而良好的班風的形成，需要一支素質好的干部隊伍，需要班主任身體力行長期不懈的努力。

（一）選拔素質較好的班干部隊伍。建立一支好的班干部隊伍，使 他們在班級工作中發揮各自的作用，克服了班主任“保姆式”管理的缺陷。

學生進入三年級，學習任務繁重，我在進行班干部調整時，有不少班干部請求辭職，而動員別的學生也不愿干，原因是怕影響學習。針對這一問題，我讓那些品學兼優的學生干部現身說法，又到政教處了解我校近幾年學生干部因成績突出考取大學的實例、引導他們認識到：學習成績下降不是當干部的必然結果，而是自己學習方法不當引起的，作為班干部在勤奮學習，嚴于律己上起表率作用，也正是學習的內動力。我又結合市場經濟體制下，講未來人才要求的四種能力：一是專業能力；二是社交能力；三是組織管理能力；四是演講能力，而當干部這幾種能力都能得到訓練。又講我校升入大學并在大學任干部 的學生優越性，使他們受到啟發與教育，班干部的思想穩定了、熱情高了、干則樂意。

（二）培訓和使用班干部。教育班干部樹立為班級服務的好思想，好品德，定期不定期地召開班干部會，在工作方法上指導，當好參謀，并幫助班干部開展工作。班干部也是學生，他們的根本任務是學習。為了少影響他們的學習，我要求他們工作要臨機處置，即興講話，布置工作要迅速，不要反反復復地考慮。工作中有不足之處由班主任承擔責任。在班級工作中，班主任應多作一些，盡量減少班干部的工作，而應該班主任作的決不能讓班干部代替。在班級活動中，他們主要起骨干帶頭作用，這樣只有給班干部負擔，才能使他們把精力投入到學習上。另外，對他們的學習多關心，創造有利條件，及時指導學法，使他們滿懷信心地學，自覺主動地工作。實踐證明：我帶的班干部，不但會工作，而且更會學習，成績成績持續上升，九六屆的班長陳旭東，由中等生躍為班級前十名，就是一例。

（三）發揮班主任在建設班集體中的主導作用。班主任的主導作用體現在既要宏觀把握又要微觀著眼，既要有長遠目標，又要有階段性目標，在班級工作中為人師表，嚴于律己，對學生觀察、了解、研究，作好集體教育與個別指導。要做到腿勤、嘴勤、腦勤、心細。

在教育學生時，班主任以身作則，率先垂范，有言教育與無聲教育相結合，往往起到僅用說教難以起到的作用。去年冬天，一場大雪給大地蓋了個嚴嚴實實，校院積雪需要清除，同學們把雪積成大堆后，因搬運工具不夠，怎么辦？我甩掉大衣，脫去手套，搬起一團雪就走。同學們不甘落后，用手搬雪，就連一些凍爛的同學也捧著雪，終于運完了積雪。通過這一樁事我體會到：班主任的榜樣作用就是無聲的召喚，對學生的思想品質起著良好的影響作用。

在教育學生時，我體會到：必須重視思想教育，在思想教育中，又必須重視正面教育。在正面教育中，必須重視榜樣的作用，因為榜樣是楷模，對學生有極強的說服力與感染力，能熏陶他們的情感，影響他們的思想意識，促使他們形成優秀品質。樹立榜樣，班主任要身體力行作出榜樣，培養學生中的先進典型，樹立榜樣。與此同時要鞭策后進，加強批評教育，但批評要適度，正面引導，不諷刺打擊，不傷自尊心，在加強自治、自強、自尊方面開展批評與自我批評。以自我批評為主，以批評為輔，采用肯定優點、指出錯誤、表揚進步這三段方式進行批評。在一般情況下，少批多評，重在曉理，個別教育與集體教育相結合。為使全體學生受到教育，以事為例，擴展升華，產生由小到大，風微知著的功效。

在處理偶發事件上，我采用疏導方法，收到了預期的效果。上學期一個晚上就寢時，我班學生王超、付志林由口舌之爭繼而發展為拳腳相向。第二天，這兩個同學都找我告狀，理由各執一方。我先不評理而是讓他們從入高中以來學習成績下降的原因，用書面表達。同時，我把這個事情在班級公開，讓大家去評論，用集體力量去教育他們。這兩個同學把書面總結交給我，看了總結，首先肯定他們能夠剖析自我，正確認識自己，找出了學習成績下降的原因是自制力差，學法不當。然后，我就自制能力方面，由此及彼，由表及里地展開評說，并讓他們回家把發生的事給家長講，讓家長到校來。他們的家長到校后，我把事情講了,聯系他們的學習、思想、紀律、自制力作了分析。指出事情的發生不是偶然的。兩位家長對自己的學生，嚴歷批評，在共同的教育下,這兩個學生真正認識了自己的錯誤，并主動要求在班級檢查。在班級檢查中態度是誠懇的，并對同學們的幫助表示感謝。通過這件事，我體會到，處理偶發事件，不能簡單粗暴行事，而應耐心細致的教育，才能使其心悅誠服，配合家長利用集體力量教育是有效的措施。

作為班主任，不但要對學生學習、思想進行指導，紀律上從嚴要求，而且在生活上關心、體貼，給學生以溫暖。學生病了我及時尋問病情，督促治療，病重的送醫院，二年來，我前后八次送學生去醫院就診。有的學生家庭困難，我就給以經濟支持。學生陳旭東，父親病 故，母親疾病纏身，又無親友接濟，生活十分困難。我把他的困難情況給同學們講了，我先掏２０元錢捐助，同學們紛紛捐助，共捐了３５３元，我又在節支的班費中給了他２００元，這些錢雖少，但對可憐的孩子來說，意義又多么地重要。冬天到了，我看到他衣服單薄，把我的毛衣借給穿，這個學生挺過來了最終以優異的成績考取了東北師大。

二、轉化差生

對那些不求進取，思想素質紀律性較差的同學，要施以愛心，堅持正面引導，作耐心細致的思想工作，“傳之以心，授之以意”，創造條件，促其內省，使之轉化。

九六屆，我班學生郭磊，對學習喪失信心，且紀律性差，學習成績二年級在班級倒數第二，招生中雖然合格，但文化課根本不行，不少人為之惋惜。我多次找他談人生、談理想、談老師與家長的期望，講那些歷發學習的學生的事跡，又分析了他學習成績差不是缺乏;能力，而是缺乏努力的原因，鼓勵他只要加倍努力，改變學習方法，就能提高成績。通過教育使他振奮了精神，學習努力了，但經過一次考試成績仍差，他的信心受到挫折。他嘆息到：“看來我是難當飛行員了”。我及時鼓勵他要經得住挫折，要有頑強的毅力，信奉“功夫不負苦心人”這一富有哲理名言。根據他的實際，要求他扣課本，作課本上習題，給他制定出只要努力便可實現的近期目標，待前一個目標實現后逐步增加題量，并讓他作資料的基礎題，進而定出下一目標。幾個近期目標實現后，激發他向高一層沖刺的愿望。在老師、同學們的幫助下，思想轉變了，紀律性增強了，學習成績持續上升，進步快，九六年終于考取了飛行學院。

我班九七屆學生尚東、趙冠，是全校出了名的棘手的學生。我剛接班時多次地同他們親切交談，去感化他們，希望他們自尊、自治、自強，并配合劉漢杰老師及家長對他們進行教育。他們一再表示到：“我們也是有臉氣的人，也想上進，保證遵守紀律，好好學習。”他們雖然表了態，但我知道，他們是不會格守的，反復性大，我決意從抓他的反復性入手，在班級講了他們的思想轉變情況，講了他們守紀律，愿學習的承諾，以期同學們的監督與幫助。我注意觀察他們，了解學生對他們表現的評價，對他們的反復性及時開導，對于他們的轉變給予肯定、表揚。他二人逐漸地向好的方面轉化了，同學們都說他