第一篇：索鎮一中教學樓項目的情況匯報(審定稿)

索鎮一中新教學樓興建始末

索鎮一中 李智

義務教育階段薄弱學校改造工程是改善民生、普惠百姓的重要民心工程，桓臺縣教育體育局高度重視。按照中央、省有關文件精神及桓臺教育規劃，投資新建校舍和加固中小學校舍。其中索鎮一中教學樓工程系重點薄改項目，工程從2011年8月15日開工建設，2012年4月30日竣工。現將該項目情況匯報如下：

一、學校基本情況 索鎮第一中學位于縣城中心，803國道東側，步行商業街南，始建于1948年，學校輻射半徑6公里，服務人口3.8萬人。學校占地面積13665㎡，其中建筑用地面積2558.8㎡，校舍面積7826.24㎡。近年來，學校堅持“以生為本，以德樹人，以質立校”的教育教學理念，實行人性化管理，教育教學效果顯著，贏得社會和家長的好評。

二、項目立項及申報

1、立項原因：一是學校原有校舍緊缺，難以滿足教學需要。學校只有教學樓1幢，層高4層；實驗樓1幢，層高2層，兩者總建筑面積3558㎡。原有在校學生1145名，設置26個教學班。但學校僅能容納初一初二兩個級部。多年來，學校為滿足教學需要，租賃花園學校供初三初四兩個級部使用。一校兩址，不利于學校管理。隨著當地經濟社會的推進，新農村社區建設的進展以及人口變化趨勢，未來較長時間內片區內平均在校生將超過1200人，原有校舍已不能滿足學校形勢發展的需要；二是校舍存在一定安全隱患。學校實驗樓上個世紀70年代建造，屬磚混結構，1

由于學校建設處于“兩基”達標驗收時期，受當時建設條件、造價、施工資質等情況影響，建筑質量難以保證。歷經40年，原有實驗樓存在安全隱患，確有必要拆除重建。

2、申報立項：經市縣教體局、縣規劃局、地震局、財政局等有關部門勘察，確認索鎮一中實驗樓缺乏抵御風險能力，存在嚴重安全隱患，后報經索鎮人民政府研究同意，決定進行立項新建。經申報上級有關部門批準，本項目已列入淄博市義務教育階段薄弱學校改造工程。

三、工程規劃及進展

1、項目規劃：索鎮一中教學樓工程項目屬農村義務教育薄弱學校改造計劃縣鎮學校擴容改造項目。是由索鎮鎮人民政府建設，淄博建偉工程設計有限公司設計，山東建國集團有限公司施工的一項民心工程。工程項目為框架結構，獨立基礎，建筑層數為四層，總建筑面積3726平方米，招投標資金670萬元。教學綜合樓主體樓設有18個標準教室，以及圖書室，舞蹈室，電子琴室，心理咨詢室，科技活動室，教師閱覽室，檔案室，教師辦公室，剪紙室，和衛生間等各功能用房，各功能用房均按照《山東省普通中小學基本辦學條件標準》設計，可容納18個教學班，和800名學生學習。其中一層到三層陽面主要為教室，一到三層背面為行政辦公及輔助用房。

2、工程進展：按照索鎮鎮人民政府與山東建國集團有限公司簽訂的施工合同，工程于2011年8月15日開工建設，竣工時間為2012年4月30日。

四、項目建設與經費管理

索鎮一中教學樓工程項目總投資670萬元，其中薄改專項資金220萬元，淄博市40萬元，縣級資金410萬元，資金已全部撥付到位。

工程建設過程中，桓臺縣教體局和索鎮人民政府切實加強對學校基建工程建設的領導，堅持質量第一、安全第一的原則，嚴格項目管理，及時將工程資金落實到位。鎮政府、索鎮中心學校及時成立工程建設領導小組，切實嚴格按照國家規定的程序，對工程項目進行工程招投標，落實項目法人責任制和工程質量終身負責制，實行工程監理制度，杜絕使用不合格的建筑材料，及時掌握安全動態，做到“一天一調度，三天一督查，一周一匯報”，有計劃有步驟地對項目工程進度和工程質量定期檢查，確保工程安全有序施工。在資金管理和使用中，能夠按照上級部署，規范支出管理，提高資金使用效益，確保了專項經費足額用于工程建設，杜絕了其他部門、學校擠占、截留、挪用問題，確保以高標準、嚴要求圓滿竣工。

五、建成后的增益

索鎮一中新教育樓的建成，是全面落實索鎮中小學校布局調整規劃方案的重要部分，有利于全鎮學校布局更加合理、規范、科學。它徹底改變了索鎮一中原有校舍陳舊落后，校舍緊缺的面貌，消除了學校一校兩址帶來的弊端，促進了學校教學改革和全面實施素質教育，提高了辦學效益和教育質量；同時新校的建成，對于改善農村學校辦學條件，解決農村學校生源流失，滿足片區內人民群眾對優質教育的需求具有積極的作用，也為進一步加快索鎮新農村建設增添靚麗風貌，成為索鎮教育史上又一亮點工程。

薄弱學校建設項目是實現教育公平，優化資源配置，改善學校管理的需要，對提高教育教學水平，實現義務教育均衡發展有著十分重要的意義。今后，我們將繼續按照上級要求，以開拓創新的精神，以求真務實的作風，扎實工作，圓滿完成各項建設任務。

索鎮第一中學

2013．12

第二篇：索鎮一中教學樓解說詞

索鎮一中新教學樓視頻解說詞

1、不解說，只展示題目《我們的新教學樓》（藝術字回環）+背景音樂《同一首歌》12秒。

2、索鎮第一中學位于縣城中心，803國道東側，步行商業街南，始建于1948年，學校輻射半徑6公里，服務人口3.8萬人。學校占地面積13665㎡，其中建筑用地面積2558.8㎡，校舍面積7826.24㎡。近年來，學校堅持“以生為本，以德樹人，以質立校”的教育教學理念，實行人性化管理，教育教學效果顯著，贏得社會和家長的好評。

3、學校之所以要建新教學樓，是因為校舍緊缺，難以滿足教學需要。原學校只有教學樓1幢，層高4層；實驗樓1幢，層高2層，兩幢樓總建筑面積3558㎡。原有在校學生1145名，設置26個教學班。但學校僅能容納初一初二兩個級部。多年來，學校為滿足教學需要，租賃花園學校供初三初四兩個級部使用。一校兩址，不利于學校管理。隨著當地經濟社會的推進，新農村社區建設的進展以及人口變化趨勢，未來較長時間內片區內平均在校生將超過1200人，原有校舍已不能滿足學校形勢發展的需要；二是部分校舍存在一定安全隱患。學校實驗樓上個世紀70年代建造，屬磚混結構，由于學校建設處于“兩基”達標驗收時期，受當時建設條件、造價、施工資質等情況影響，建筑質量難以保證。歷經40

年，原有實驗樓存在安全隱患，確有必要拆除重建。

4、基于以上原因，上級黨委和政府決定新建教學樓。本工程是由索鎮鎮人民政府建設，淄博建偉工程設計有限公司設計，山東建國集團有限公司施工的一項民心工程。工程項目為框架結構，獨立基礎，建筑層數為四層，總建筑面積3726平方米，招投標資金670萬元。教學綜合樓主體樓設有18個標準教室，以及圖書室，舞蹈室，電子琴室，心理咨詢室，科技活動室，教師閱覽室，檔案室，教師辦公室，剪紙室，和衛生間等各功能用房，各功能用房均按照《山東省普通中小學基本辦學條件標準》設計，可容納18個教學班，和800名學生學習。其中一層到四層陽面主要為教室，一到三層背面為行政辦公及輔助用房。工程于2011年8月15日開工建設，竣工時間為2012年4月30日。我們剛才看到的畫面是新教學樓的的外觀。下面我們參一下里面的布局。

5、新教學樓為四層框架結構，面積為3726㎡，一到四層陽面為教室。

6、背面一到三層為行政辦公及輔助用房，像教師辦公室，校長室，工會辦公室等。

7．樓西，一到四樓各層都有男女標準衛生間。

8．進入一樓東，陽面和陰面分別為舞蹈室，檔案室和電子琴室。

9．往里走，就會看到心育辦公室，家長委員會。

10．一樓西，有圖書室，學生閱覽室和教師辦公室。

11．二樓東，陽面有美術室，美術器材室和剪紙室，陰面有工會辦公室，校長室。

12．二樓西，有學生科技室。

13．再往里走，是教師閱覽室和教工之家。三樓，四樓陽面為教室，三樓陰面多為辦公室。

14．在北教學樓，也就是在舊教學樓后面，拆除了舊實驗樓，平房，廁所，新建一個300米塑膠跑道的操場，不久就會完工。

15．索鎮一中新教育樓的建成，是全面落實索鎮中小學校布局調整規劃方案的重要部分，有利于全鎮學校布局更加合理、規范、科學。它徹底改變了索鎮一中原有校舍陳舊落后，校舍緊缺的面貌，消除了學校一校兩址帶來的弊端，促進了學校教學改革和全面實施素質教育，提高了辦學效益和教育質量；同時新校的建成，對于改善農村學校辦學條件，解決農村學校生源流失，滿足片區內人民群眾對優質教育的需求具有積極的作用，也為進一步加快索鎮新農村建設增添靚麗風貌，成為索鎮教育史上又一亮點工程。

16．索鎮一中新教學樓的建成，離不開各級政府的關懷和建設者的智慧，讓我們感謝政府，感謝為索鎮一中教學樓建設付出辛勤勞動的人們！

我們保證珍惜和愛護我們的學校，熱愛學生，認真踏實務實地工作，盡職盡責，圓滿完成各項教學任務。

17．謝謝大家！（背景音樂《好一朵茉莉花》15秒）

不當之處,還望各位領導批評指正!

（桓臺縣索鎮第一中學2013.11.19）

第三篇：項目設計方案報審

項目設計方案報審程序（草案）

本程序依據郵建設[2013]47號《規劃工作職責及規劃管理制度》而制定，規劃技術科負責項目設計方案審批工作，建設單位應嚴格按本程序進行報審。

一、項目設計方案報審資料的登記和初審

1、建設單位應提供兩家以上（含兩家）設計單位編制的兩套及以上規劃建筑設計方案，并根據不同階段報送相應設計深度的綠化景觀、亮化設計方案文本，以上材料的電子文件（光盤），其中總平面必須有一張為CAD格式；

2、方案文本必須附帶設計單位的資質和營業執照，并簽字蓋章；

3、地塊的出讓資料和出讓合同；

4、嚴格實施市外單位備案制度。

二、項目設計方案預審

規劃技術科組織技術審查人員對項目設計方案進行預審，并提出書面審查意見，告知設計單位進行修改完善或重新報審。

三、項目設計方案專家評審

規劃技術科根據項目特點及時提交專家評審，項目設計方案經預審符合要求后，并形成書面意見，告知設計單位進行修改完善或重新報審。

四、項目設計方案規委會審定

專家評審后的方案，經審查已按照專家評審意見修改完善的，及時提交市規委會審定，并形成市規委會紀要。

五、項目設計方案總圖審批

設計單位應根據市規委會會議紀要的要求，及時對項目設計方案進行細化和深化。經審查合格后，規劃局及時向社會進行規劃公布。

第四篇：索鎮一中2010年團員發展情況總結

索鎮一中2010年團員發展情況總結

做好團員發展工作，是團的性質和任務決定的，是共青團組織自身特點和發展規律的需要。團的十四大強調指出，“做好經常性發展團員工作”是基層組織建設的一項重要內容，也是進一步深化改革開放和發展社會主義市場經濟條件下，共青團事業不斷發展的迫切要求。各級團組織要從培養新世紀的社會主義 事業接班人的戰略高度，充分認識加強發展團員工作的重要性，以強烈的責任感和高度的自覺性，加強對青年的教育和培養，將他們中的積極分子及時吸收到團組織中來。

《關于進一步規范團員發展和管理工作的實施意見》的要求，加強了對團員發展的管理工作，把好入口關，真正把青年中的優秀分子吸收到共青團隊伍中來，為了把以后團員的發展工作做得更好，特總結如下：

一、切實規范入團申請和資格審核工作

我校團員發展是必要且符合實際情況的，期間對于團員發展所做的努力與思想工作收到了看得見的成效。團組織高度重視對入團積極分子的教育和考察，并形成制度。主要從以下四個方面入手：

（1）入團積極分子首先向所在團支部遞交入團申請書，并填寫遞交個人綜合素質登記表。今年我校由260名同學積極向團組織遞交了入團申請書。（2）團組織要利用團課形式，對要求入團的積極分子進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重要思想教育、團章教育以及團的優良傳統教育，幫助他們提高思想覺悟，端正入團動機，牢固樹立共產主義信念。

（3）團組織要指定一至兩名團員作入團積極分子的培養聯系人。經常了解他們的思想、學習、工作和生活情況，通過談心等細致的工作進行思想教育。

（4）團組織要吸收入團積極分子參加團的有關活動，給他們分配適當的社會工作，使他們在實踐中受教育、長才干。

（5）團支部要及時運載入團積極分子進行考察。入團積極分子一般經過三個月到半年時間的培養教育之后，團支部委員會聽取培養聯系人和團內外青年的意見，從思想覺悟、校內外一貫表現和道德品質等方面進行考察。

（6）根據考察結果，通過支部大會確定團員發展對象，并按照上集團組織的要求，統一上報鎮教育團委復審。

（7）根據鎮教育團委的復審情況，對被鎮教育團委確定為團員發展對象的230名同學，由所在團支部再次對其進行培養。

（8）在校團委組織下，組織團校學員認真上好團課。通過團課的學習，加強了入團前團情團史的教育，通過組織培訓、講座、參觀革命教育基地、團長團史知識競賽等形式，進一步增強了入團積極分子和團員發展對象對團情團史的學習和了解。在團校學習的過程中，絕大部分同學踴躍參與、積極發表自己的看法，思想覺悟進一步提高，進一步向團組織靠攏。但也有個別同學沒來上課，還有極小一部分同學思想開小差。針對這種情況，我們及時給他們正確的領導，使他們盡快端正思想意識,并進行了處理。另一方面，團委不斷完善發展新團員的程序，明確了目標，達到思想和行動上一致。

（9）在團員發展的過程中積極開展各種主題實踐活動。圍繞增強團員意識和加強團情團史教育，以團的名義組織了“我與祖國共成長”、“愛在身邊”“與世博同行”等形式靈活、富有創新性的主體活動，讓同學們在實踐中加深了對共青團的認識和理解，切實提升了對共青團的歸屬感和認同感。

（10）切實組織好團情團史相關知識的考查工作。首先我們做好試題的審定工作，根據團縣委的要求，我們在4月24日認真組織了入團的考試工作，由于之前做了大量的培訓，考試工作順利而富有成效，參加考試的入團積極分子全部考試合格。

（11）給每位團員組建檔案。入團對象確定后，我們對團員的建檔工作作了認真的培訓，每個表格的填寫都進行了詳細的說明，對每位團員填寫好的檔案進行了認真的復查后，然后存檔。建檔后及時把每位團員的情況制成花名冊，輸入數據庫，已備掌握團員的數量和流動情況。在整個團員發展的過程中，我們對申請入團的同學進行了嚴格的考核。首先是自愿申請，班級投票，然后是班主任和任課老師的簽字，最后是年級組和學校的審核。并對他們進行了跟蹤調查，包括學習、思想、紀律、生活作風等，最后做到擇優發展，201名同學為今年新發展的團員。最大可能的做到了公平、公正、公開。同時也實現了團青比例的合理。

第五篇：索鎮一中心理健康教育工作匯報

架通師生橋梁，撐起心靈綠傘

______索鎮一中心理健康教育匯報材料 心理健康教育是現代教育觀念和教育實踐的重大改革，是極富人性理念和生命活力的工作，是全面落實素質教育的新舉措。為適應新的教育形勢，促進心理健康教育工作的有效開展，全面開創素質教育工作新局面，我校建立了心理健康咨詢室—— “心靈驛站”，確定“以人為本、心輔為主、學科滲透、個別咨詢、家庭參與”的心理健康教育總體思路，創新觀念，注重實踐，從提高學生心理素質入手，大力推進心理健康教育，不但使學校成為學生成長的快樂家園，而且有效地促進了素質教育各項目標任務的落實。

一、以人為本，重視心育，創設良好的育人環境

心理健康教育是時代教育的需要，是素質教育的需要。學校領導高度重視此項工作，并納入學校教育教學總體計劃之中，成立了以校長為組長的心理健康教育領導小組，做好“心靈驛站”的各項工作，制定工作計劃，落實有關心理健康教育的各項工作指標。組織全體教師認真學習新的形勢政策和新的教育理念，提高對做好學生心理健康教育重要性的認識，進一步增強全體教師的責任心和緊迫感。

精心設計和嚴密實施心理健康教育的各項工作，做到有計劃、有經費、有負責、有督查、有考核、有總結，確保心理健康教育的順利實施，營造健康、健全的育人環境。

二、優化師資，提高素質，夯實心育的有效基礎

1、配備專人，優化隊伍，完善心理咨詢室建設，做好人員、經費和場所三落實。學校現有兩名教師取得淄博市心理健康教育合格證書，有一人取得國家級心理健康教育三級證書，有一人正在研修心理健康二級教育證書的課程。在教師隊伍中，對學生最有影響力的教育者是班主任，因此，我校把班主任隊伍作為實施心理教育的骨干力量和重要途徑，力求班級工作滲透心理教育。班主任在班級為每位學生建立了心理健康檔案卡，以便及時發現有心理障礙的學生并進行疏導。學校逐年加大心理健康咨詢室必要的資金投入，先后購置了電視、音箱、電腦、沙發等。心理咨詢室是學校心理健康教育的重要場所，我們開設了約40平米的心理咨詢室，室外設立“心靈驛站”信箱，還開設了60平米的團體心理活動室,對咨詢室和活動室內部進行精心布置，努力為學生提供一個寧靜、舒適、輕松、賞心悅目的咨詢環境。咨詢室每周一至周五12：30～13：30和16：30～17：30對全體學生開放。

2、提高全體教師素養，加強師資隊伍建設。

任何教育脫離教師都是行不通的，提高教育的質量首先必須提高教師的修養。我們通過專家講座、集中培訓和集體學習等形式，對全體教師進行心理健康教育和培訓，先后以《教師心理健康概述》、《教師心理問題的自我調整》、《作一個陽光燦爛的人民教師》、《教師文化》、《初中學生的年齡、年級特點及其教育》、《班主任應關注學生的心靈》等為主題對全體教師進行心理健康教育和心理健康教育培訓。同時,我們還利用每周六例會時間 ,與全體教師共同學習有關

此方面的文章，“優秀教師應具備的素質”、“學生喜歡的教師形象、“學生不喜歡的教師形象”等文章，目的在于幫助教師自我認識、自我接納、自我發展，幫助教師采用有效的方式，進行自我調節，從而為學校心理健康教育工作的順利實施奠定良好的基礎。

2008年暑假，我們又邀請高賢昌老師為全校教師作了兩天的心理健康教育拓展培訓，通過兩天的拓展體驗式培訓,教師對心理健康教育有了進一步的認識, 心理學知識和心理調適技巧又上升了一個新的高度，同時有效的改變了教師長期存在的職業倦怠問題(從教師的培訓感悟中可以看出)。

我校每學期至少召開二次全體級部主任、班主任會議，專題研討學生心理健康教育。

全體教師普遍掌握了一定的心理教育理論，增強了做好心理健康教育的責任意識和工作的主動性，并采取請進來與走出去相結合的方式，對心理咨詢員提高專業素質進行多方面培訓，幾年來,我們學校參加國家級、省級、市級心理健康教育專項研討和培訓的共有23人次,培訓費用達五萬七千余元,對進一步開闊眼界、解放思想、更新觀念、指導實踐起到了積極的促進作用。

三、變換方式，提高修養，豐富心育的途徑

1、開展各種形式的個案咨詢，盡心為學生服務。

學生通過書信或與老師直接交流等方式，就心理適應能力、人際交往、青春期話題、師生關系、兩代人溝通、早戀、自我困惑、學法

指導、考試焦慮等諸多心理問題進行咨詢；教師通過心理調查、分析，掌握學生心理動態，解決學生存在的心理問題，使學生在積極、愉悅的心態下學習、生活、健康成長。心理咨詢室轉變“守株待兔”式的服務方式，主動出擊，針對不同年齡段學生的心理特點、成長規律，確定了各年級心理健康教育目標。為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強對學生的個別心理輔導，心理驛站在每天中午和課外活動時間開展個體面詢，在學校設立了心理咨詢信箱，并派專人定期開箱回信。為提高咨詢人員的水平，我們要求面議教師作好記錄，事后整理成文，同時，針對學生提的問題組織學習，開展研究，以提高咨詢人員的水平和咨詢質量。

2、每學期以大課形式定期對全體學生開展兩次心理健康教育講座。由我校主管心理健康教育的邊翠霞校長主講。內容涉及面廣，涵蓋了“中學生如何順利度過青春期”、“如何從容應對學習壓力”、“如何進行和諧的人際交往”、“悅納自我”,提高了學生的心理健康教育意識和能力，增強了學生的心理求助意識。近期，進行心理咨詢的學生人數與以往相比呈上升趨勢，這說明學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，由對心理問題的回避轉變為積極主動尋求心理上的幫助。

3、建立學生心理檔案，加強學生心理健康教育的科學研究 為了更好得做好學生的心理健康教育工作，加強科研資料的積累，我校建立了學生的心理健康檔案和成長檔案。檔案由心理咨詢室負責保存管理，檔案中記有學生的學習成績，心理健康狀況和個別咨

詢的情況。學生在心理健康指導教師的指導下也可以看個人的心理檔案，使學生正確的認識自己，面對現實，積極進取。班主任老師根據工作需要，在十分注意保密的前提下，可隨時借閱本班學生的心理檔案，使健康教育更好地為教育教學服務。

4、轉換角色，優化課程，發揮課堂的心育功能

一是充分發揮心理健康教育課的主渠道作用。把心理健康教育納入教育教學計劃。將心理學的基本常識直接引進課堂，通過專門的心理健康教育課程來實施心理健康教育，這是學校實施心理健康教育最直接的手段，它為所有學生能夠直接受到基本的心理素質教育提供了重要保證。我校所開設的心理健康教育課包括“中學生學習方法指導”和“中學生心理健康指導”兩門，二者在目標任務上各有側重，在內容安排上各有特點。學法指導課重在對學生學習心理及學習方法進行指導，包括學習動機的激發與維持、高效率的學習、記憶規律、思維方式等。學校從初一到初四都開設了心理健康教育課，根據學生的年齡特點各有側重。對學生的中學生活適應、情感、意志及人際交往進行指導，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成矯正、人格重塑、心理調試等。

二是全員參與,通過多學科滲透對學生進行心理健康教育。在基礎教育的深刻變革中，無論先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要體現在教學方式和教師教學行為上。學校要求政治、語文教師，通過課堂教學，使學生了解了一定的心理學常識，懂得了認識自我、發現自我和發展自我的道理，培養起自信、自省、自控、自我調節的

能力，實現優化心理品質的目的。同時還要求其他學科教師利用自己的學科教學，充分運用教育心理學，使學生在課堂上受到良好的心理品質的教育和人文素質教育。在備課過程中，各學科教師設計好每節課心理健康教育的內容和手段，在教學目標中明確列出心育目標；在教學過程中，教師抓住每節課貫穿學生的心理行為，把心理健康教育滲透到教學的每一步驟和環節，有意識地、有的放矢地去培養和發展學生良好的心理品質。

四、寓教于樂，惠及家庭，營造心育的健康氛圍

創新環境，活躍校園。學生會設有心育部，每班都有兩個心育委員(男女生各一人)，重點了解本班的心理健康動態，宣傳心理健康知識，對本班同學簡單心理問題進行疏導，并與心理咨詢員及班主任及時溝通聯絡；各班出“心理健康黑板報”，使同學在參與的過程中，豐富心理健康知識，達到了自育的目的；政教處定期舉辦 “學會調控情緒”、“怎樣與老師交往”、“如何獲得真摯的友誼”等以心育為主題的班會；校團委每學期至少開展一次全校性的以心理健康教育為主題的團會；創辦了“心靈驛站”校園廣播站，活躍校園，并伴有心理幽默、心理趣味放大鏡等話題，豐富多彩，喜聞樂見，深受學生歡迎；學校設立了“心靈驛站信箱”，學生可把自己的苦悶和不如意，用書信的形式寫給心理健康老師；向全體學生公布了心理咨詢老師的電話，學生也可以通過電話和老師進行交流；學校每年都開展體育競技、演講比賽等活動陶冶學生的情操，加深師生、學生間的溝通；學校編制了校歌、校徽、校風，突出“健心”主題，體現了全校師生集

體的智慧，滲透著心理健康教育的深刻內涵，時刻激勵著每個學生向更高的心理健康水平發展。

重視家庭，引領家長。學生的成長是系統工程，需要學校、社會、家庭三方的有機結合。許多家長在子女的教育上存在種種誤區：過多地關心孩子的日常生活，而對孩子的行為規范、待人接物等方面不夠重視；較多地關注孩子的學習成績，而忽視孩子在掌握知識和技能過程中所表現出來的學習態度、學習習慣等。因此，學校把家長心理健康教育知識的普及作為整體工程的一個組成部分，利用家長會的有利契機，每學年心理咨詢員都會在各年級家長會上作心理健康教育輔導講座，圍繞家長如何學會欣賞和信任孩子、如何提高自身修養等方面，同家長們進行了面對面的交流，引導家長們及時了解科學育人的方法，走出家庭教育誤區，達到配合學校開展心理教育的目的，使在校學生心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。學校間周一次定時向家長發放由學校印刷的《家庭教育指南》，指導家長科學的管理教育孩子，取得了很好的效果。許多家長在回執中表示對這種形式的交流很感激，很感動，有些家伙表示：這些指南猶如一場及時雨，解決了在教育孩子中的困惑。我們先后收到19798封家長的回信。另外家長當面來咨詢或者以電話咨詢的人數在以前的基礎上也有很大的增加。每學期初，邊校長還會給家長們上“如何在家庭中對孩子進行心理健康教育”的大課，每次一個主題，都收到了預期的教育效果，受到家長們的普遍歡迎。我們還聘請專家給家長做心理健康教育方面的

專題報告，通過以上形式，提高了家長的教育水平，轉變了家長的教育觀念。

五、反思總結，不斷提高，探索科學的心育之路。

心理健康教育是一項新興的、系統而復雜的工程，需要我們在工作中不斷反思總結成功與失敗，不斷完善，找出一條適合學生年齡心理特征的路徑和方法，不斷探索，找出這項工作的規律，以指導今后的工作，使學校心理健康教育工作更有指向性、時效性，在學校教育工作中真正發揮作用。

心理健康教育工作也是長期的、潛移默化的一項工程。我們將發揚“凝聚誕生希望，團結產生力量”的精神，共同努力，使心理健康教育工作成為師生溝通的橋梁，為學生心靈撐起一片藍色的天空,使這項光榮的“陽光工程”日益輝煌。

架通師生橋梁，撐起心靈綠傘

心理健康教育匯報材料

索鎮一中 2010年12月