第一篇：怎樣創建農村特色學校

結合課程學習和工作實際，簡述特色

學校建設的方法和途徑

學校特色建設是學校提高辦學質量和提升辦學品位的必由之路。當學校校園擁有了特色的氛圍和文化，教師擁有了特色的精神和素質，學生擁有了特色的快樂和成長，則特色學校也就形成。創建一個令我們自豪的特色學校，必定會使學校教育工作走上制度化、規范化、精品化之路。

目前，農村中小學處于經濟底子薄，信息相對閉塞的農村地區，無論是師資水平、辦學條件，還是教育的外部環境與城市學校相比，都存在一定的差距，那么，農村小學建設特色學校的方法和途徑有那些呢？

首先，要重視和提煉具有鄉土特色的校園文化建設。

1、在日常的教育教學活動中逐步更新全體師生的價值觀念，使之能順應學校發展，順應學校文化的特質，也就是具有鄉土特色的現代化的農村小學。

2、建立一套適合我校特色、服務于我校品牌建設的行為準則。3，完善學校品牌化建設的各項規章制度。

4，開展豐富多彩的校園文化活動。

其次，加強學校課程建設步伐，充分發揚我校課程開發的特色和特長，并努力創建學校品牌課程。

1、加強國家課程的學科研究工作，加強校本教研，強化教研組和備課組功能，使得廣大教師能在教學中真正做到“輕負高質”，提升教學質量。

2、深化校本課程建設。根據我校的實際情況，校本課程的課程內容要體現地域性文化特征，即校本課程要充分體現我校農村小學的文化特質。

3、加強教學常規工作，使常規工作制度化，習慣化。優化作業，使學生能在輕松愉快的學習中提高知識獲得的效率。

然后，加強學校科研、對外合作和師生評價研究，保證學校特色和品牌的可持續發展。教學科研是學校品牌建設的立足點，我們要創造性地將科研融入教育教學工作。

1，結合農村特點，加強校本研究，通過經常性的校本教研、校本培訓活動，提高我校教師解決自身實際教學問題的能力。12、根據我校農村小學的特點，在學校文化建設和課程建設上加強合作，開展合作性的、經常性的實踐和交流活動。

3、充分利用農村教育資源，著力加強培訓素材和培訓資源的開發和優化工作，使校本培訓努力向校本學習的方向發展，向著有利于學生發展的方向發展。

總之，我們將依據自身的特點和特色，繼續保持和發揚嚴謹務實、樂觀向上的育人傳統，將學校建設成為一所具文化活力、具有人文和科學精神的特色農村小學。

第二篇：如何創建農村特色學校

如何創建特色學校

全面貫徹落實科學發展觀，堅持為學生的終身發展奠基的教育理念和思想，落實“以人為本，為了每一個學生的成長奠基”的辦學理念，以學生為主體，以創建校園文化建設特色學校為抓手，以建設優良的校風、教風、學風為核心，創新德育途徑和方法，落實課程改革的基本理念，以服務學生、服務教師為宗旨，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，以構建“文明健康平安和諧校園”為目標，促進學校全面、可持續發展，把學校建設成為師生共同的精神家園和成長樂園。

學校特色建設是學校提高辦學質量和提升辦學品位的必由之路。學校特色本身具有一種感召力，它能夠凝聚起師生的上進心和創造力，有利于圍繞辦學目標，優化學校內部辦學資源的配置，形成強大的辦學活力；能夠有效地促進學校工作的整體優化，全面提高教育教學質量，增強學校的綜合“校力”；有利于學校樹立良好而獨特的公眾形象，將直接關系到學校的生存和發展，因為只有贏得社會支持才能獲得自身發展，在激烈的競爭中獲得更大的生存和發展空間。當學校校園擁有了特色的氛圍和文化，教師擁有了特色的精神和素質，學生擁有了特色的快樂和成長，則特色學校也就形成。創建一個令我們自豪的特色學校，必定會使學校教育工作走上制度化、規范化、精品化之路。

農村小學處于經濟底子薄，信息相對閉塞的農村地區，無論是師資水平、辦學條件，還是教育的外部環境與城市學校相比，都存在一定的差距，特色學校的建設也相對困難些。那么，農村小學該如何建設特色學校、走特色教育之路呢？

一、現狀分析

新莊小學是一所全日制完全小學。自2002年學校合并遷建以來，學校發展已逐漸步入正軌，學校的管理工作進入良性循環，教育教學水平穩步提升，學校的辦學條件逐步改善，校園環境日益美化。學校正逐步形成為有一定文化品味的、環境優美的農村學生就學場所。目前，學校的辦學目標、辦學理念已開始發生深刻變化，學校的各項管理機制以及軟件建設正向著正規化、科學化、精細化的方向發展。同時由于新課程改革的大環境的影響，學校的對外聯系、對內反思日益加強，因此，學校的未來發展面臨更多更大的機會和其它不確定因素。在這一背景下，我們構想在未來幾年內努力打造我校農村學校品牌，1

凸現本校特色。

二、學校特色建設的總體目標和內容

農村學校特色建設，是建立在對特定的學校辦學思想和辦學目標、學校發展的遠景以及學校價值觀的理解之上的。具體而言，要將我校建設成為一個“陽光快樂、健康和諧、文化園地”。這一品牌目標的核心是以人為本的教育思想，以鄉土特色和現代教育思想相結合的人文教育理念，即強調教育教學中的以鄉土教育相結合的人文、和諧、多元和高效教育。同時，強調發展師生個性：即教師能“依附鄉土、活力創新、追求卓越、無限關懷”，學生能“依附鄉土、健康愉快、多元學習、合作發展”。使得學校品牌建設形成一種具有學校特色的精神文化核心，并能在原有學校文化積淀的基礎上，得以保持和弘揚，并為社會所認可。

三、學校特色建設的具體目標和過程設計

首先，要重視和提煉具有鄉土特色的校園文化建設。

1、在日常的教育教學活動中逐步更新全體師生的價值觀念，使之能順應學校發展，順應學校文化的特質。逐步消除某些方面的文化不協調，因此，我們要堅持以《學校三年發展規劃》中提出的學校發展遠景為思想核心，也就是具有鄉土特色的現代化的農村小學。在理念上更新廣大師生的觀念，堅持以農村特色教育為主，堅持以人為本，堅持創新，堅持合作與學習，堅持以農村為依托的綜合實踐活動。

2、建立一套適合我校特色、服務于我校品牌建設的行為準則。在教學管理上，堅持“切合實際、科學有效”，在師生學習上，堅持“自主合作、創新實踐”。具體而言：在學校的管理工作上，堅持從嚴治校、從嚴治教，努力做到“天天堅持，樣樣落實”；同時，各項工作做到民主、開放，即關懷人人、人人參與，并鼓勵學生、家長和社區參與學校管理和學校的教育教學（比如教學開放日、家長學校會、家長學校一日，即家長在校一日，了解學生等，也使農村家長感受到農村學校的現代教育氣息。）；學校內的一切活動，做到規范化和常規制度化。使學校的辦學理念體現到日常的行為之中。

3、完善學校品牌化建設的各項規章制度。制度化建設是我校近年的管理工作重點之一。但是，制度化必須根據學校實際情況，必須服從于學校的發展理念，要真正地從學校發展的遠景和目標出發。

4、開展豐富多彩的校園文化活動。這些活動包括每年一度的藝術節（師生才藝展示：說、唱、寫、做以及其它才藝表演等）、文藝

會演、節日慶典活動、教工文化活動，以及與本地區其他學校協作舉辦的其它活動，以學校為單位和以班級為單位的具有農村特色的綜合實踐活動。各項活動要確定主題，并體現每次活動特色。

其次，加強學校課程建設步伐，充分發揚我校課程開發的特色和特長，并努力創建學校品牌課程。

1、加強國家課程的學科研究工作，加強校本教研，使得廣大教師能在教學中真正做到“輕負高質”，提升教學質量。

2、深化校本課程建設。校本課程要提供給學生和教師多種選擇，使師生能選課教、選課上，并且形式多樣：講授、講座、活動體驗等同時開展；同時，加強校本課程的科研工作，使課程的開發真正做到師生共同開發，并加強同社區的課程開發聯合力度。另外，根據我校的實際情況，校本課程的課程內容要體現地域性文化特征，即校本課程要充分體現我校農村小學的文化特質。（比如：校內開展的特色繩操、滾鐵環、剪紙等活動，野外活動開展的植物的認識、農作物的認識以及各類作物的生長和生產過程的認識等校本教育活動。）

3、加強教學常規工作，使常規工作制度化，習慣化。優化作業，使學生能在輕松愉快的學習中提高知識獲得的效率。同時，制訂一系列措施，切合實際地對各類測評進行分析、診斷，提高每次測評的實際效能，測評中要重視對學生操作技能的評價。

第三，關于師生培養目標和培養模式

1、培養一支專業化，學習型的教師隊伍是我們今后的主要培訓目標，并努力探索出具有本校特色的校本培訓模式。包括如下幾點：

(1)師德培訓：師德培訓要在日常的教學管理中有效滲透，通過各種形式，培養教師樹立其在教育教學中獨特的風格和精神風貌，并滲透在具體的工作中。培養他們最基本的工作準則：即敬業、愛校、愛崗。

(2)以行動研究為校本培訓的主要模式，以課題研究和校本教研作為培訓的主要形式，通過特定的培訓主題，結合自身的教育教學實際，全面提高全校教師的專業素養。

(3)發展特色教育，充分利用農村教育資源，著力加強培訓素材和培訓資源的開發和優化工作，使校本培訓努力向校本學習的方向發展，向著有利于學生發展的方向發展。學習將成為我校教師的一種自覺行為。

(4)開發教師專業成長檔案袋建設，為教師學習提供資源和展示

2、學生的培養模式：

(1)全體學生將通過在校學習，不僅習得科學文化知識，也將培養他們強烈的自主能力，同時培養他們對知識的渴望，培養他們樹立終生學習的觀念。

（2)通過特定的環境教育、在校學習及實踐能力的培養，使學生在各項活動中充分展示自我。

（3)努力使學生養成良好的生活、學習習慣，樹立文化意識。第四，建立有效的教學管理和質量監控體系，確立務實、高效的教學秩序。有效的教學管理和質量監控體系是我們進行學校特色和品牌建設的保證，是學校品牌得以認可的基礎。

1、在教學管理上，建立一套嚴密的教學常規和質量檢測制度，特別要強調在教學中課堂教學的效率問題。通過競賽、展示、研討、反思學習等，著力提高課堂教學的有效性。

2、加強考評工作，提高考評作風，使學校的考評工作能為提高教學質量服務。

3、學校領導親自參與，和教師經常性的開展教學調研，了解師生在實際的教學中產生的困惑和需求，并加以研究解決。

第五，加強學校科研、對外合作和師生評價研究，保證學校特色和品牌的可持續發展。

教學科研是學校品牌建設的立足點，我們要創造性地將科研融入教育教學工作，因此，我們要在教學科研上做到：

1、降低科研重心，強調教育教學中的問題意識。從而使得科研能以具體形式出現在教學實踐之中，而不是成為空洞的理論。

2、努力使學校的科研既有實踐運用，又有理論的思考和探索；既能解決教學實際問題，又能形成學校自身辦學的思想和理念。逐步將科研上升到最佳的理論和實踐相結合的高度上來。

3、結合農村特點，加強校本研究，通過經常性的校本教研、校本培訓活動，提高我校教師解決自身實際教學問題的能力。

4、根據我校農村小學的特點，在學校文化建設和課程建設上加強合作，開展合作性的、經常性的實踐和交流活動。如繼續深化校本課程的研究和實踐，繼續加強校園文化建設、繼續加強教師學習型組織的實踐和研究，加大學習資源共享力度等。另外，要加強同本地區其它學校尤其是城市學校的交流，取長補短，不斷完善學校特色和品牌

四、學校特色和品牌建設的推進策略

1、學校領導高度重視，從組織上和制度上保證品牌建設的實施

2、建立相關課題，以課題研究的形式進行學校品牌建設，從而將學校的辦學理念以及各項管理制度落到實處。

3、學校建立健全可靠的保障體系，不斷更新適合本校的教育設施。提高后勤服務質量從而為學校各項工作的正常運行提供堅實的基礎。

4，加強對外宣傳，開展專題傳播活動。加強學校網站建設，充分發揮網絡功能，加強同社區、家長、同類學校以及上級科研單位、新聞界的聯系，在學校特色與品牌建設中提高他們的參與量和對外宣傳功效，將學校獨特的品牌形象以各種渠道向外推廣。

總之，我們將依據自身的特點和特色，繼續保持和發揚嚴謹務實、樂觀向上的育人傳統，將我校建設成為一所具文化活力、具有人文和科學精神的特色農村小學，同時加強同其他學校的聯系和合作，從而推出我校品牌，保證學校的可持續發展。

第三篇：創建農村特色學校實施方案

創建農村特色學校實施方案

一、指導思想

為強化“特色立校、特色強校”的理念，以現代辦學理念和管理理念為指導，以學生的發展為核心，以培植和發揚學校特色為抓手，進一步優化學校管理，豐富辦學內涵，推進教育與管理改革，提升學校品位，形成以特色立校的學校發展態勢，結合我校實際，挖掘現有資源優勢，通過教育引導和機制拉動，健全教師考核評價機制；從教師職責要求出發，實現育人制度化；以提高質量為核心，大力推動教學改革。構建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質量；以教育教學管理“學查糾”活動為抓手，在常規管理諸方面建立起有特色的管理制度和風格；探索試驗靈活多樣的管理體制和管理模式；以課程實施為主線，推動學校課程創建；以教師發展為本，促進教師的專業成長、一專多能，形成一批特色教師群；以學生發展為本，全面落實素質教育的各項要求，促進學生的全面發展、個性發展，提升基礎教育的質量。

二、學校發展背景分析

（一）內部情況分析

崮寺店小學始建于1934年，建校歷史悠久。是崮寺店近兩萬人口文化知識的圣地。學校占地10672平方米，建筑面積1883.07平方米。現有10個教學班，432名學生，28名在職教師，計32名教職工，大專學歷占74.3%。學校堅持“依法辦學，創建和諧”的辦學理念，踏踏實實工作，嚴格按照上級規定規范辦學。

（二）內部背景分析：

1、學校堅持“德育為首，全面發展”的辦學指導思想，力爭讓每一個

學生都能得到最優的發展。我們學校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學主管部門課程設置方案，開足開齊國家課程，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現象。制訂了《校本課程管理制度》《校本教研制度》《綜合實踐活動方案》等校內文件，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行網絡和機制。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。

2、上級主管部門正在為學校進行樓房建設，建筑面積達1900平方，加大了學校的硬件建設和環境建設，深受廣大群眾和師生的贊同。

5、學校三風一訓：校風：好習慣是一生的財富。教風：培養習慣。學風：養成習慣。校訓：培養、養成習慣。

三、總體目標

圍繞“精致化”學校建設的精神，我校計劃用3年時間持續推進特色學校創建工作。以學校發展為本，實現學校辦學的制度化、多樣化、個性化；以育人為宗旨，全面建立崗位育人機制。通過教育引導和機制拉動，健全教師考核評價機制；從教師職責要求出發，實現育人制度化；以提高質量為核心，大力推動教學改革。構建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質量；以教育教學管理“學查糾”活動為抓手，在常規管理諸方面建立起有特色的管理制度和風格；探索試驗靈活多樣的管理體制和管理模式；以課程實施為主線，推動學校課程創建；以教師發展為本，促進教師的專業成長、一專多能，形成一批特色教師群；以學生發展為本，全面落實素質教育的各項要求，促進學生的全面發展、個性發展，提升基礎教育的質量。

四、實施步驟

(一)啟動階段（2011年4月）

（1）宣傳發動。2011年4月1日—15日，組織宣傳發動，成立特色項目創建領導組。

（2）科學論證。2011年9月底前，對學校確定的“個性化特色項目”進行論證、細化，擬定特色創建方案、實施細則，填報創建申請表，全面啟動創建工作。

（3）申報認證。擬定特色項目，向上級申報認證學校的“特色項目”。

（4）分級公示。實行特色項目公示制度。對特色項目實施被上級認證后，在校內予以公示。

（二）推進階段（2011年10月—2012年10月）

1、實施。被確認的項目，學校制定實施計劃，分步實施。

2、自查評估。項目實施三年，遵循“積極穩妥，保證質量”的原則進行，依據《特色項目評估考核標準》，對學校特色項目建設進行自查評估。

（三）提高階段（2013年11月—2014年12月）

1、拓展。特色項目評估自查后，積極拓展創建項目內涵，發展學校特色。學校制訂爭創特色學校規劃，向上級申報立項。

2、提升。學校根據規劃，將特色創建融入到教育教學各個方面，促進學生成長、教師發展，并逐步孕育獨特的辦學風格，形成學校特色文化。

3、總結。3年左右，依據《特色學校評估考核標準》組織自查評估。

五、工作措施

（一）加強領導，完善機制

成立組織。為了強化對特色學校的創建工作進行，成立崮寺店完小特色學校創建工作領導小組。

組長：吳炳順

副組長：于運達、羅明光、鄒勤家、張華

成員： 各班主任

1、加強宣傳發動。加強特色學校建設的宣傳發動工作，讓廣大師生、家長和社會各界充分了解特色學校建設的重要意義和具體行動方案，促使他們關心、支持和參與特色學校建設，不斷擴大特色建設的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好局面。

2、科學規劃創建。找準外部的需求與自身條件的結合點，從規范辦學、學校管理為切入點繼續加強學校規范和教育教學質量的科學管理。制訂好切實可行的特色學校建設近期發展目標和遠景發展規劃。

3、加強文化建設。加強文化建設，是學校發展個性、打造品牌的必然選擇。致力于學校文化的建構與積淀。從物質、制度、精神等不同層面入手，由淺入深，由表及里，著力打造學校的制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等，全方位、高品位地重建富有個性的學校文化。

4、深化課堂改革。課堂是素質教育的主陣地，也是特色育人的主渠道，是學校特色創建工作的主戰場。聚焦課堂，立足學校教師和學生的實際，對教學過程、內容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，構建并形成有特色的科學的課堂文化，形成一系列高效的教學模式，提高課堂效益。

要始終堅持以課堂教學為主，不斷改進教學方法。以此來培養學生的主動性和創造思維，提高學生的知識水平，培養學生的動手能力和實踐能力。要強化有效備課、有效教學、有效作業、有效測試的研究，形成有效教學研究體系，切實為提高課堂教學效能服務。要把提高課堂教學效能作為深化課程改革、創建學校特色的主要任務。

大辛店鎮崮寺店完小

2011年4月

第四篇：農村特色學校創建實施方案

農村小學特色學校創建實施方案

一、指導思想。以“特色立校、特色強校”為理念，以學生發展為核心，優化學校管理，豐富辦學內涵，提升學校品位，形成以特色立校的學校發展態勢。以提高質量為中心，大力推動教學改革。構建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質量；以課程實施為主線，推動學校課程創建；以教師發展為本，促進教師的專業成長；以學生發展為本，全面落實素質教育，促進學生的全面發展。

二、學校發展背景分析

（一）學校基本情況。新莊小學始建于1936年；學校占地5600平方米，建筑面積957平方米。現有6個教學班，88名學生，12名教師，教師學歷合格率為100%。學校堅持“以人為本，創建和諧”的辦學理念，踏踏實實工作，按照上級規定規范辦學。

（二）學校背景分析：

1、學校堅持“德育為首，全面發展”的辦學指導思想，力爭讓每一個學生都能得到最優的發展。我們學校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學主管部門課程設臵方案，開足開齊國家課程，并就“新課改、新概念、新教法”進行深入的探討。制訂了《校本課程管理制度》《綜合實踐活動方案》等制度，初步形成了以課程為核心的學校教學管理運行機制。并嚴格教務管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。

2、學校三風一訓：校風：好習慣是一生的財富。教風：培養習慣。學風：養成習慣。校訓：培養、養成習慣。

三、總體目標。圍繞“精細化”學校建設的精神，我校計劃用三年時間推進特色學校創建工作。以學校發展為本，實現學校辦學的制度化、多樣化、個性化；以全面育人為宗旨，建立崗位育人機制。通過教育引導和機制拉動，健全教師考核評價機制；從教師職責要求出發，實現育人制度化；以提高質量為核心，大力推動教學改革。構建并形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質量；以課程實施為主線，推動學校課程創建；以教師發展為本，促進教師的專業成長；以學生發展為本，全面落實素質教育，促進學生的全面發展。

四、實施步驟

(一)啟動階段（2012年3月）

（1）宣傳發動。2012年3月1日—15日，組織宣傳發動，成立特色項目創建領導組。

（2）科學論證。2012年3月15日至月底，對學校確定的“個性化特色項目”進行論證、細化，擬定特色創建方案、實施細則，全面啟動創建工作。

（二）推進階段（2012年4月—2013年7月）

1、實施。被確認的項目，學校制定實施計劃，分步實施。

2、自查評估。項目實施三年，遵循“積極穩妥，保證質量”的原則進行，對學校特色項目建設進行自查評估。

（三）提高階段（2013年9月—2014年12月）

1、拓展。特色項目評估自查后，積極拓展創建項目內涵，發展學校特色。學校制訂爭創特色學校規劃。

2、提升。學校根據規劃，將特色創建融入到教育教學各個方面，促進學生成長、教師發展，并逐步孕育獨特的辦學風格，形成學校特色文化。

3、總結。三年左右，依據《特色學校評估考核標準》組織自查評估。

五、工作措施

（一）加強領導，完善機制。為了強化對特色學校的創建工作進行，成立新莊小學特色學校創建工作領導小組。

組長：校長

副組長：教導主任，語、數、英教研組長

成員： 各班主任

1、強化宣傳。加強特色學校建設的宣傳發動工作，讓廣大師生、家長和社會各界充分了解特色學校建設的重要意義和具體行動方案，促使他們關心、支持和參與特色學校建設，不斷擴大特色建設的影響力和覆蓋面，形成合力興特色、全員辦特色的良好局面。

2、科學規劃。從規范辦學、學校管理為切入點繼續加強學校規范和教育教學質量的科學管理。制訂好切實可行的特色學校建設近期發展目標和遠景發展規劃。

3、文化建設。加強文化建設，是學校打造品牌的必然選擇。致力于學校文化的建構與積淀。從物質、制度、精神等不同層面入手，由淺入深，由表及里，著力打造學校的制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等，全方位、高品位地重建富有個性的學校文化。

4、深化課堂改革。課堂是素質教育的主陣地，也是特色育人的主渠道，是學校特色創建工作的主戰場。聚焦課堂，立足學校教師和學生的實際，對教學過程、內容、原則、方法等重大問題提出一系列主張，構建并形成有特色的科學的課堂文化，形成一系列高效的教學模式，提高課堂效益。

要始終堅持以課堂教學為主，不斷改進教學方法。以此來培養學生的主動性和創造思維，提高學生的知識水平，培養學生的動手能力和實踐能力。強化有效備課、有效教學、有效作業、有效測試的研究，形成有效教學研究體系，切實為提高課堂教學效能。要把提高課堂教學效能作為深化課程改革、創建學校特色的主要任務。

第五篇：特色學校創建材料

“特色學校”創建工程

匯報材料

一、特色項目的確定

我校確定特色項目的主題是：立德樹人，改革創新，提質增效”，培養學生“勤學、探究、自主、合作”的良好品質。努力做到管理精細化、科學化，教育教學科研實效化、持續化。注重校本研究，力求工作創新。加強集體議課，推行電子備課，全員推門聽課，有力地推動了教育教學科研各項工作強勢猛進。

二、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

1、成立教學工作領導小組，加強教學工作的領導與指導。近幾年來，學校為加強對教學工作的領導，成立了以校長為組長，副校長為副組長，校委會成員、級部組長、教研組長為成員的教學教研工作領導小組。每期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要求每位領導要有教研意識，質量意識，每位領導都要爭當業務學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。班子會上，學校多次強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學校開展的教學活動，領導班子也根據學校要求，積極主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一 1

同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進了教學活動的開展

2、按照上級文件精神、把高效課堂深入到每節課的宗旨，我校實施推行“推門聽課”制度，以往認為，推門聽課只是管理者去推教師的課堂之門，推門課是領導聽課的專利，這是一種不合理現象。我校推行全員參與，相互“推門聽課制度”。并且鼓勵每位“推門聽課”者在聽完課千萬不要忘記“拉上”教師的課堂之門——及時準確地對教師們課堂給予評價，在實踐“收放自如”管理技藝的同時專心做好“反饋”和“指導”。實踐證明，采用這些措施，被聽課者一定會以積極的心態期盼著自己的課堂之門被“再次推開”從而真正起到以教促研、以研帶教的良性循環作用。

三、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

1、搭建教研平臺，營造書香校園。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等大事。為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

2、以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，我們就如何創設有效課堂進行了探究。

（1）扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，課說完后，再對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學準備充分，教學手段先進，教學資源共享。

（2）典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優質課教師授課，然后組織全體教師評課。示范課用具體的課例引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

(3)認真開展優質課比賽活動。

課堂是提高教學質量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每期都要舉行優質課比賽活動。優質課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收獲。評課時，要求評課教師以發展性評價為指導，實現課堂教學的三個轉變：即評價信息由教師的教轉向學生的學為主，評價目標由側重學生知識掌握程度轉向評價學生全面發展，評價關注點由對教學結果的評價轉向教學過程的評

價。