第一篇：泰安市三年級小學語文人教版教材培訓心得

泰安市三年級小學語文人教版教材培訓心得

2010年10月20日—22日，我參加了泰安市教研室組織的小學語文三年級人教版教材培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔，孩子們愉快學習的氛圍，專家精湛的教材分析，可行實用的閱讀教學的策略……令我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，我對人教版的語文教材有了較為清晰的認識，加深了對新課改的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

1、加強對課文的整體把握。

概括能力的培養，足以使學生終身受益，所以教給學生抓住課文主要內容非常重要。其次要理清文章脈絡，可按事情的發展順序縱向去理，也可按人或事物的幾個方面橫向去理。

2、注重對課文形象的感受。

首先，語文教學中，感受形象比抽象意義更為重要。如《少年閏土》中月夜刺猹片斷的描寫，我們不能僅僅概括為表現了閏土的勇敢，更應該引導學生體會夜晚的寧靜、和諧及少年的可愛。其次，語文要在多讀中感悟體驗。語文是感性的，課堂教學要把文本的課堂變為體驗的課堂。可想像相關情景，進入情境，可尋找相近人物代入情感，聯系相似事物，讀出情味。

3、組織學生，喜愛的讀寫活動沙河站鎮曾廟小學徐衍濤

平時課堂練習要內涵豐富，隨文練筆要把握要求。如學習完《窮人》，可讓學生展開想象去續寫。課外閱讀要有反饋，不能只要求學生去讀指定書目，而教師又不管不問。平時的小練筆要抓實，不要只看那些優詞佳句。

4、整體感知的教學策略。

首先要讓學生形成迫切的閱讀期練，有序地探究求證。其中課題是形成閱讀期待的重要窗口。其次是關注，鮮明的文體特點，分類式整體把握。比如學說明文《鯨》可讓學生說最關注哪個方面，然后根據學情排序。再次要關注鮮明的框架結構，迅速地提綱挈領，要根據不同的學段特點，合適地把握內容。最后暢談各自閱讀感受，找準價值引領方向，如學《圓明圓的毀滅》，可問學生你的哪些情感交織在了一起。學《紀昌學射》，可讓學生探討他是一個怎樣的人。

5、提拎主線或建構話題策略。

教學中，要努力掛靠在“一”上，“一”以貫之，可以抓住“一個詞語”，如《泊船瓜洲》，可抓住一個“還”字，離家近，應該還，離家久，更該還，思鄉切，不能還。再如學習《白鵝》，可抓住其中的“三眼一板”。還可抓住一種心情，一個問題，一種認識，一種矛盾。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育，教學規律，把科研和教學結合起來，使自己在教學方面取得更大進步。

第二篇：泰安市教材培訓會心得2012.9

泰安市教材培訓會心得

李永軍

9月16-19日我參加了泰安市小學語文教材培訓暨課堂教學研討會，會議地點在新泰市第一實驗小學。日程安排是9月16 日在新泰賓館報到，9月17日先聽9節課，再議課評課，9月18日上午聽張偉專家報告，下午聽張霞專家的報告，9月19日上午聽黨照虎的課，下午聽孫善利專家的報告。

9月17日，在新泰市第一實驗小學聆聽了張慧老師（新泰向陽實驗小學）、徐杰老師（泰安市第一實驗小學）、宋愛琴老師（泰安第十五中學小學部）、黨照虎等十位老師的課，收獲頗多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我徐杰、杜冬梅教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。徐杰老師語言富有感染力，婉轉悅耳，重視低年級兒童習字習慣的培養。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，黨照虎所執教的《軍神》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。不同形式的解讀文本，悟情明理得法，傳承“以讀品文”閱讀興趣，關注寫字詞語教學10分鐘，積累語言運用語言。

專家建議

1． 一節課只提兩三個問題給學生足夠的思考空間。讓學生構建自己的學習方法和技巧。2． 節奏太快，學會等待。9月18日

聽了人教社專家張占國對五年級教材的分析，受益匪淺。還聽了《讓每位兒童都成為讀者》的報告——始于閱讀，而不止于閱讀！讓每一位兒童都成為讀者！這應該是我們每一位語文老師最神圣的職責！9月19日

上午聽了廊坊市教育局教研室張占國《從群文閱讀到群書閱讀》，了解當前如何改變兒童閱讀生態；當下，大部分老師正在

做什么？從群文到群書具體操作，閱讀評估最終必須用孩子們閱讀時發出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。廊坊市教育局教研室張占國《圖畫書》，繪本就是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。抽象一點就是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。圖畫書的作用1.圖畫書的插畫可以使孩子在心中培育故事形象，為孩子的閱讀提供幫助。2.圖畫書在補充豐富兒童還沒有發展起來的想象力方面，具有巨大的作用。3.最重要的是——圖畫書讓兒童享受閱讀的樂趣。還講解了圖畫書的特征，怎樣讀圖畫書，圖畫書的教學講解的很詳細。

下午黨照虎老師的課很精彩，孫善利教授給予很高的評價。參加這次培訓活動我的收獲頗多，對我的觸動很深。我一定要將所學到的教學方法和教學技能，新的理念運用到我的教學之中，也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學道路上，要本著吃透教材，了解學生，提升自身素質的方向去努力，向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，充分利用一切學習機會提高個人的教學素養。亮麗自己的課堂。

2012.9.23

第三篇：語文人教三年級上冊《陶罐和鐵罐》習題

........課堂同步訓練

答案

一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處

二、謙虛 堅強 重視 熱鬧

三、驕傲 軟弱 輕視 理睬

四、相提并論 和睦相處 無影無蹤 翻來覆去

五、1、厚厚的2、謙虛的3、驕傲的

六、人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

試題試卷

........試題試卷

第四篇：語文人教三年級下冊環保標語100條

........環保標語100條

1.環境你我他，綠色靠大家。

2.不要讓綠色從身邊消失。

3.保護環境，少說多做。

4.保護環境=保護自己。

5.美我校園重在每一舉動。

6.請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

7.小小一口痰，細菌千千萬。

8.“綠色生死戀”——有綠才有生命。

9.痰吐在地，辱寫在心。

10.我選擇，我喜歡，我環保，我健康。

11.學校是我家，美化靠大家。

12.學會做人，學會學習，保護自然。

13.綠色奧運應從綠色校園開始！

14.理想校園——綠色、生機、健康、希望

15.保護綠色搖籃，你行，我能！

16.環保從點滴做起！

試題試卷

........17.環境就是你的“臉”，要好好愛護。

18.讓校園成為綠色殿堂！

19.綠色——永恒的美；學校——永遠的家。

20.水清自然甜，水渾人人厭。

21.把綠色帶入校園！

22.當綠色褪去，就意味著人類走向命運的低谷。

23.讓綠色的希望從校園萌芽！

24.追求美好生活，應先擁抱綠色！

25.保護環境系各人，美化校園靠大家。

26.愛花、愛草、愛樹、愛校園。

27.見垃圾，彎個腰，爭做綠色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失業”！！

29.讓綠色的旋律環繞每一個生命！

30.幸福就是天藍、山青、水綠。

31.綠色的祖國，綠色的家，綠色的環境人人夸。

32.萋萋芳草青，賤踏何忍心？

33.欄桿攔人，人自攔心。

34.生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

試題試卷

........35.動物：別再獵殺我們了，好嗎？難道人類認為朋友太多了嗎？

36.要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人類的母親，你忍心傷害我們的母親嗎？

38.綠色的校園，綠色的家，美麗的環境靠你我他。

39.生命如此短暫，請不要將我傷害。

40.你在我心中最美，請不要將我摧毀。

41.人人愛花草，空氣環境好。

42.讓優雅的環境與美好的心靈同在。

43.美化校園環境，就是美化我們的生活。

44.環境衛生的潔凈，有您的一份文明。

45.地球是我家，環保靠大家。

46.環保做不好，生命就難保。

47.綠化環境，凈化心靈。

48.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

49.保護生態環境，就是愛護自已。

50.校園美如畫，受益你我他。

51.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

試題試卷

........52.從小樹立環保意識，做綠色人生使者。

53.今天節約一滴水，留給后人一滴血

54.沒有地球的健康就沒有人類的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起動手

57.保護環境，從我做起

58.促綠色消費，做綠色選民

59.追求綠色時尚，擁抱綠色生活

60.把消費限制在生態圈可以承受的范圍內

61.讓經濟發展的浪潮進入綠色的河道

62.把綠色帶進21世紀

63.心動不如行動，去怨不如去干

64.我是環保一員

65.地球是我們從后代手中借來的

66.破壞環境，禍及千古,保護環境，功蓋千秋

67.與自然重建和諧，與地球重修舊好

68.有限的資源，無限的循環

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

試題試卷

........70.垃圾回收，保護地球,舉手之勞，參與環保

71.揀回垃圾分類老傳統，倡導綠色文明新時尚

72.不要旁觀，請加入行動者的行列

73.人類若不能與其他物種共存，便不能與這個星球共存

74.保護環境，保存希望

75.用行動護衛家園，用熱血澆灌地球

78.環保不分民族，生態沒有國界

79.人類只有一個可生息的村莊——地球,保護環境是每個地球村民的責任

80.如果環境受到污染，再青翠的蒹葭也會枯萎，下一個凋謝的將是您美麗的容顏。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.綠色生活宣言 環保教育游戲

83.重歸香格里拉

84.為了地球上的生命

85.自然有沒有朋友？ 水泥地上的野花

86、節能解危機，地球有轉機。

87、節約能源做的好，后代子孫沒煩惱。

試題試卷

........88、亂排亂放 流失道德！

89、碧水藍天，笑容自然！

90、人在車中坐 車在畫中行！

91、拒絕白色污染，從少用一個塑料袋開始！

92、拒絕白色污染，對一次性筷子說不！

93、拒絕白色污染，對白色飯盒說不！

94、拒絕白色污染，從環保意識不再蒼白開始！

95、人人節約一點能源，世界增添綠洲無限。

96、節能源自心中，環境大家愛護！

97、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。

98、地球不是天然寶庫，能源更需你我呵護。

99、請將廢電池送入規定的電池箱

100、節能做的好，朝朝無煩惱。

試題試卷

第五篇：泰安市語文教材培訓心得體會

泰安市語文教材培訓心得體會

禹村鎮中心小學

張厚彬

9月19日我參加了在新泰一實小組織的泰安市語文教材培訓會，感受頗多，具體如下：

第一節課是聽的泰安師范附小的黨照虎老師執教的《軍神》一課，他是全國語文教師素養大賽特等獎獲得者，素質很高，以泰安市教研室孫書記的話說：大將風度、大家風范。課前交流，拉近了師生之間的距離，導入新課，讓學生說對主人公的認識，看出課前預習的效果。學習課文的過程教師讓學生找令你感動的事，最后抓住其中一段，抓住幾個詞，抓住“抓”這個字，讓學生換詞體會，學生體會不深，讓學生反復讀，指導學生有感情朗讀“青筋暴起”“汗如雨下”“一聲不吭”，最后教師放錄像，讓學生體會這個詞，然后教師用生動的語言講述，劉伯承數刀數的經過，學生明白為什么稱他是“軍神”，學生齊讀“你堪稱軍神”。

課文講到這里，教師引導學生這篇文章好在哪里？用了哪些手法：對人物的描寫，用了襯托的手法，由讀到寫，由學文到應用。

語文的主要方法是積累，老師在此基礎上，向學生推薦一本好書，和本文類似的書，就是關羽刮骨療傷的故事，教師出示，并有感情地讀，讓學生課后再讀讀。

這節課，主要的優點是：

1.教師素質高，應變能力強，課前交流，無論學生問什么，他都能用流暢的語言像演講一樣說出來，比如介紹自己說26年前有一個風度翩翩的學生曾經在這所學校上過學??。

2.教師的語言具有親和力和穿透力。

3.能引導學生經歷從不知到知，從知道的淺到知道的深。4.人文意識強：在讀書的過程中，有的學生讀不完，老師說，沒讀完的讀完，不要著急，老師等著你。這也是課堂的急緩結合，該快就快，該慢就慢，有的老師等不及，急著進行下一項內容，所以讀書、討論草草收場。

5.充分發揮學生的作用：教師在課堂中扮演了平等中的首席的角色，看著學生向前走，在學生出錯的時候，扶一把，引領學生前進。

6.課上的扎實，并不面面俱到，一節課有的老師想一下子都教給學生，這是不可能的。一課一得，課課有得，不斷積累。

第二項是泰安市教研室孫善利書記作關于教材人性化的報告，他從幾個方面講述了語文教材與人性的關系。

1.社會氛圍，文化環境：價值觀念物質化，人際關系冷漠化，工作方式野蠻化，生活節奏緊張化，文化品味低俗化。

2.升學教育，專制課堂。做人上人的觀念，資源不均衡的現實，相互攀比的心態，權威服從的習慣。

所以他強調： 1.深入挖掘人性的底色 2.把社會性引導到人性上來 3.把民族性培養引導到人性上來 4.把愛國情懷引導到人性上來 5.把奉獻精神引導到人性上來 6.把審美情懷內化為人性

盡管孫書記講的內容有點理想化，但我們可以從中汲取一些內容，內化到我們的課堂教學中。

三、泰安市語文教研員劉旭做大會總結 1.對各位專家、教師表示感謝。2.對幾節課總評： 亮點：

（1）重視識字寫字（2）文本理解較深（3）抓住課文年齡段特征（4）從語文根本規律出發 不足：

（1）新課程理念和文本和課堂沒有很好的結合，新課程理念在課堂上沒有很好的體現。

（2）語文要重視應用能力培養，如何進行訓練

（3）教學目標，每節課都有三維目標，是否合適？一課一得，天天有所得，將所有的課文都打到屏幕上好嗎？不能脫離文本，什么樣的課不是好課：老師忙忙碌碌，提問比解釋多，講解比討論多。

注意增強一個意識：目標意識，語文教什么，學生學什么？大目標：識、寫、讀、背、作，小的目標 ：課后練習。另外對理解和應用的把握不準，應用達不到層次，運用以理解為基礎，應用更加深理解，學習就是為了應用。堅持就是特色，落實三維目標就是落實課程標準。語文的目標是“得意”“得言”“得法”“得用”。

四加強：1.加強識字、寫字，寫字要達到10分鐘，低年級由字到句，高年級由字到段、篇。這也符合當前學校的質量意識，語文要落實到寫上來，加強寫的訓練，真沒有寫的可以抄寫課文。

識字教學四個階段：初讀正字音，再讀理解字義，深讀明白用法，學習課文后練習書寫。

引導學生在生活中識字，學習生字時可問一問在哪里見過這個字，學生就會自覺地在生活中識字。

2.加強語言文字訓練。低年級寫話，鼓勵他把看到的寫出來，進行素描練習，片段訓練。

關于作文素描練習：“筆者從事小學中、高級語文教學多年,對小學作文教學做了很多不同的嘗試,相互比較后發現:素描練習是迅速提高學生作文能力較好的途徑。教學過程中,先從觀察順序入手加以指導,注重教給學生觀察不同事物時所采取的順序:從上到下,從左到右,從內到外等。把好了順序關,學生練習寫作文時就能做到內容不重復、不遺漏,結構不混亂。同時,在黑板上板書一些常用、關鍵的詞語讓學生素描時參考運用。通過反復練習,學生逐漸養成了細致、有順序地觀察的習慣,積累了較多的用于描寫日常生活的詞匯,由此消除了對作文的恐懼感,激發了他們的寫作欲望,略舉如下實踐:

一、靜態素描某節課我拿一個蘋果放在講桌上讓學生仔細觀察,并提醒說要觀察蘋果的顏色和形狀有何特點?并具體描述。經過幾分鐘的觀察,學生們開始動筆了。其中有個學生是這樣寫的:“今天老師把一個又大又紅的蘋果放在講桌上,蘋果像個大陀螺形狀,所不同的是上半部長柄的地方呈圓形且凹下去了。看著那青綠色的柄就知道這是挺新鮮的蘋果,真叫人嘴饞。”我把這個學生的描述念了一遍,并順水推舟地說:“還有什么補充嗎?”這時學生們紛紛舉手要求發言。有個男生說:“應加上看著光滑透亮且映著紅光的蘋果,真叫人嘴饞。”