第一篇：魏書生箴言錄

魏書生箴言錄

1、當你把身邊的人看成是天使時，你就覺得你活在天堂里；若你把自己身邊的人看成魔鬼，你就活在地獄里。

2、人只要堅定信念能使人活得不再迷茫！

3、改變一個學生，最好是改變他的注意力。

4、一個和尚能干的活決不讓兩個干!

5、我曾和一個全班倒數第一名的學生同桌100多天，被他的精神深深打動：什么都不會，可他楞是坐在那兒堅持著。別人是屢做屢勝，可他是屢敗屢坐，還常常受到老師的譏諷、挖苦。

6、許多事是沒法選擇的，但你可以選擇態度。

7、做任何事前，先練氣功：松、靜、勻、樂！

8、樹立為學生服務的思想：老師為學生服務，校長為老師服務，局長為校長服務。

9、班級管理秘訣：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事班主任不干。

10、天天上班，享受生活。

11、學習是享受

12、學校管理秘訣：凡是老師能干的事主任不干，凡是主任能干的副校長不干，凡是副校長能干的事校長不干。

13、學生的責任感不是教師教給的，是在班級管理工作中天長地久、不斷實踐的過程中積累起來的。

14、不要揭學生的短處，這樣會增強他們的抵抗力，要找到他們的長處，不斷軟化他，讓他越來越失去抵抗力，自動敗下陣來。

15、教師是干什么的啊，是找出適合學生階梯的人。

16、當一個人靜下心來，腳踏實地，一步一步腳印向前走的時候，一個強大的自我就產生了。

17、多和學生商議。

18、班級管理的兩大法寶：民主化和科學化。

19、科學化的管理方法就是建立三個系統：計劃系統，監督檢查系統，總結反饋系統。

20、計劃系統：按時間范疇制訂的計劃，時時有事做，事事有時做；按事件制訂的計劃，人人有事做，事事有人做；偶發事件的計劃，管理就是讓責任落實到位。

21、說了算，定了做，一不做，二不休。

22、五個定量、定向、定時培養學生學會珍惜時間的一分鐘：每人每天回家做一分鐘家務，多做不限；每人每天寫一分鐘日記，多寫不限；每人每天唱一分鐘歌曲（軍歌、校園歌曲，情呀愛呀的流行歌曲不唱），多唱不限；每人每天走一分鐘的對列（高抬腿、正步走、俯臥撐等）；每人每天一分鐘的練習，內容有：一分鐘讀課文、背課文、記單詞、做口算、寫字等。

23、教育就是培養一個人良好的習慣。

24、上課三不講：凡是學生能看會的，老師不講；凡是學生查找資料后能學會的，老師不講；凡是班干部能教會的，老師不講。

25、做人最難過的日子是平常的日子。

第二篇：魏書生箴言集

魏書生箴言集粹

教育事業 教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。

尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。教育改革

教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。一個改革者應該有科學家的頭腦，企業家的氣魄，未來學家的眼光。教育管理

宇宙空間并不開會，但數千萬星體，卻照樣井然有序地運轉著，這不是對人的啟示嗎？ 領導者應該研究什么問題呢？就是那些帶規律性的問題，那些亂子還沒有暴露出來的問題。教學民主

民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。語文教學

講思想教育，往往使人誤解為政治說教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有藝術性，富有人情味，符合心理學的規律。在語文教學中注重研究學生的心理，并根據研究成果糾正自己的教學思想，改革自己的教學方法，確實可以改變教與學不協調的現象。教學方法

應該經常和學生商量一點教學實驗，這樣就使教學充滿了源頭活水。

“幫助”二子很重要，幫助學生學習，就不是讓學生學習，更不是強迫、命令學生學習。課堂教學

課堂教學是藝術園地，這一園地應該百花齊放。語文教學厚古薄今、厚現代文學薄當代文學，不能算作什么好現象。自覺學習

只把考試分數作為果實去精心培養，結果使許多學生舍本逐末，不顧大的方向，而用全身心的代價去掙分數。結果分數到手，學歷到手，學習到頭。許多知識漫不經心地丟掉了，至于更新更談不上了。人是有兩重性的，幼稚也是相對的。不應該輕率地給那些智力較好而成績較差的學生下幼稚的結論。他們靈魂深處，一般都有較復雜的閑思纏繞著，使他們無力自拔。自學

學生最初沒有自學習慣，好象一部靜止的汽車，產生培養好習慣的欲望好象打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢才符合運動規律，才符合人的心理狀態。文章是越不寫，越不會寫，越不愿寫，越不敢寫。開發腦力

人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念。每個人的頭腦都是一個蘊藏量極其豐富的礦區，誰沒發現這一點，就說明誰的勘探能力落后；誰還沒有開采，就說明誰的工作中心還沒有轉移到發展“生產”上來；誰開采的少，就說明誰的開采技術落后。

第三篇：李嘉誠箴言錄(個人精選)

1、人生有沒有既定命運，我不知道，但每一天我們在那“零”和“非零”間的選擇，我們其實正在不斷選擇自己一生的命運。2、3、4、“富”的意義是看你對錢財怎樣運用，“貴”是看一個人的人格和為人的態度。人生之路在于不斷探索，而不是乞靈于迷信。

生長與變化是一切生命的定律，昨天的答案未必適用于今天的問題，只有你的原則才是你生命導航的坐標，只有你的情操才是你鼓舞生命的力量。

5、人要有金錢之外的思想，心中若能保留少少自己值得自傲的地方，人生活得更加有意義。

6、人生在不同的階段中要經常反思自問，我有什么心愿？我有宏偉的夢想，但我懂不懂得什么是有節制的熱情？我有拼搏命運的決心，但我又沒有面對恐懼的勇氣？我有天賜良機，但我有沒有實用智慧的心思？我自信能力和天賦過人，但有沒有面對順流逆流時恰如其分處理的心力？你的答案可能因時因事因地審時度勢而有所不同，但思索是上天恩賜人類捍衛命運的武器。

7、很多人把不當的自我管理與交厄運混為一談，這是消極無奈和不負責任的人生態度。

8、9、人壽不在乎長短，最重要的是活的有尊嚴。一個人的地位高低，要看行為而定。

10、我相信沒有精神文明，只有物質充斥的繁榮表象，是一個枯燥、自私和危險的世界。

11、講究儀容整齊清潔是自律的表現，誰都能理解貧困的人包裝選擇不多，但能選擇自律心靈態度的人更容易備受欣賞。

12、一屋不掃何以掃天下。（叔于田）

13、長江不擇細流，故能浩蕩千里。長江取名基于長江不擇細流的道理，因為你要有這樣豁達的胸襟，然后你才可以容納細流——沒有小的支流，又怎能成長江？

14、命運掌握在自己手里，也在我們夢想之中。

15、在逆境的時候，你要自己問自己是否有足夠的條件。當我自己處于逆境的時候，我認為我夠！因為我勤奮、節儉、有毅力，我肯求知及肯建立一個信譽。

16、我的學問、我的知識都是在有限的時間里搶回來的。

17、輕言諾，重信行。

18、信譽是從事商業的人一定要爭取的名字。

19、失去信用最易導致關門大吉。20、一個沒有道德的人，終究成不了大事。

21、一個有信用的人，比起一個沒有信用、懶散、亂花錢、不求上進的人，自必有更多機會。

22、做人最要緊的，是讓人由衷地喜歡你，敬佩你本人，而不是你的財力，也不是表面上讓人聽你的。

23、對于商人來說，最可怕的是止步自滿，滿足于眼前的一些小利潤，因為這種滿足感等于是去前行的動力，要想做成大事業必須對自己已有的成就永不滿足。

24、有人買就是市場，市民購買力就是市價。

25、商機無處不在，關鍵在于發現。

26、不怕沒生意做，就怕做斷生意。

27、在市場拋棄你之前，你必須懂得首先松手。

28、物價貴到極點，就會返歸于賤；物價賤到極點，就會返歸于貴。當貨物跪到極點時，要及時出手，視同糞土；當貨物賤到極點時，要及時購進，視同珍寶。

29、有錢大家賺，利益大家分享，這樣才有人愿意合作。做生意要學會與人合作，在合作中共同發展，這樣才能形成強強聯合。

30、如果一單生意只有自己賺，而對方一點也不賺，這樣的生意絕對不能干。重要的是首先顧及對方的利益，不可為自己斤斤計較。對房屋里，自己也就無利。

31、商人必須親理業務，他不能指望他的雇員能像他一樣，又能做又能思想。如果他們能，他們就不會是雇員了。

32、對工作及產品負責的好信譽，最能帶給消費者信心。商人必須顧及品質保證以及維護消費者的利益。值得大眾信賴的廠商，毫無困難的能使訂單源源不斷。

33、老板養活員工，是舊時老板的觀點；應該說是員工養活老板，養活公司。

34、做生意必須要有大手筆、大投資，才能贏得大收益。

35、世界上任何一家大型公司，都是由小到大，從弱到強。

36、人棄我取，趁低吸納，見好就收。

37、每一個決定都經過有關人員的研究，要有數字的支持。我對數字是很留意的，所以數字一定要準確。

38、在任何危機關頭，商人都必須堅持鎮定的心態，一定要在最清醒的時刻看清局勢，作出重要決策，不可因急性病而痛失一切。

39、作為領導層，每天應花更多時間去計劃未來。

40、局勢如何，應以大勢而定，如自身實力強弱、市場低潮或景氣等，而不能被一時困難所迷惑。在大勢有利于我時，如果實力稍弱，也可一拼；在大勢不利于我時，唯有忍耐才是上策。

41、殺雞只用宰牛刀。一方面萬無一失，是戰爭中穩妥長遠之計，另一方面這種心態和行為是生活幸福的源泉。（叔于田）

42、要重視員工的向心力。

43、要當領袖而不是老板。領袖領導眾人，促動別人自覺甘心賣力；老板只懂支配眾人，讓別人感到渺小。

44、要成為領袖，基本的素質一定要有，小企業每樣事情都要親身處理，所謂“力不到、不為財”；至于中型企業和大型企業，則一定要有組織。

45、作為成熟的企業領導人，一定要注意企業的公關形象，要在社會上樹立一個正派、可靠的企業形象。

46、我認為，自我管理是一種靜態管理：是培養理性力量的基本功，是人把只是和經驗轉變為能力的催化劑。

第四篇：教育箴言錄 Word 文檔

教育箴言錄《三》

心理學理論認為：創造過程是一個自我控制的自發的釋放的過程，適宜的創造力發展和表現的條件是要實現和保障學生的心理環境。

宋代教育家朱熹：讀得熟，則不解說自曉其義也。大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精熟，精熟后，理自見得。

清代學者唐彪：文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉而涌，滔滔不竭。

人在氣質方面的差異主要表現在氣質類型方面。一般地，氣質可分為膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四類。前二，外向，情緒激動。后二，內向、穩定。小學生多前二。對學生個別談話教育的四要素。

A.談話之功在于心。以心換心，以理換位。

B.談話之法在于情：著名心理學家梅拉比在實驗的基礎上提出公式：

交流的總效果=7%言語+38%語調+55%情感。注意：

1.切忌提審。

2.切忌揭短。

3.切忌嘮叨。重復嘮叨會使學生大腦皮層上產生保護性抑制，形成逆反心理。

C.談話之功在于理。

D.談話之路在于疏：不同的學生選擇不同的談路。

心理不健康兒童為四類：

1.抑郁型，表現為孤獨利群、嫉妒、自卑、冷漠呆滯、畏難、缺少熱情等。

2.焦慮型，表現為說謊、恐懼、膽怯、厭學、猜疑等。

3.干擾型，如如違反紀律頻繁、行為粗暴、打架、反抗性、攻擊性強、逃學等。

4.好動型，如無法控制言行，注意力極易分散，幾眼、眨眼不停等。

善治人著攻其心。

道家名言：人法地，地法天，天法道，道法自然。它要求人人做到順應自然，做到動合無形，自自然然。

現代課程理論：顯性課程、隱性課程。

隱性課程：學校的生活質量、教師的態度合傳授知識的道德背景。

蘇霍姆林斯基：教師成為學生道德上的引路人，并不在于它時時刻刻都在講大道理，在于他對人的態度（對學生、對未來的公民的態度），能為人師表在于他有高度的道德水平。教師本人的人生態度，對學生的影響更為深刻，蘇說：“年輕人，特別是少年，總是信賴這樣的教師，他堅定地朝著提高自己的學識修養合道德修養的目標前進，他的精神面貌在學生眼里總是日新月異地變化著，今天比昨天更好，而明天更勝今天。

丁蓉：在學生面前，教師沒有個人行為。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己的健康心理去塑造學生健康度 心理。教師要用行動說話。

李希貴：只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會發現孩子眼里的世界不一樣，你就能學會理解孩子。孩子犯的錯誤，常常是”美麗的錯誤“，是成長中的必然。德育工作者習慣于站在成人的立場上，從成人的視角對孩子提出種種道德要求，設定道德發展目標，生硬灌輸，呆板說教，強迫孩子接受——猶如預先做好了模子，不管學生都體型、身高統統塞進，結果必然是，要么鑄造出畸形的人格，要么鑄造出千人一面的喪失個性的木偶，要么傷害學生的心靈，形成終生難以彌合的傷痕。

心理抗挫妙法：

1.艱難困苦，玉汝于成。如歌德《少年維特的煩惱》。

2.失之東隅收之桑榆，東方不亮西方亮。

3.不幸者還應有第二靈魂——期望，反敗為勝。

4.幽默一笑解千愁。5.眼不見為凈，轉移注意，迅速遺忘。6.轉移與宣泄。7.對于”酸葡萄”，“甜檸檬”心里的適當運用。

教學生問：

1.讓學生能問，引導學生發現問題，提出問題。要給問的機會，營造一個新的課堂教學氛圍，讓學生也有機會成為問的主體，成為一個信息源，激發積極性、主動性。給學生十個問題，不如使其發現、產生一個問題。

2.教會學生會問，引導學生提出高質量的問題，鼓勵學生問得深，問得妙。方法，鼓勵評價，講出思維過程。對教師的知識素養，應變能力，課堂調控藝術要求更高。會思考、會分析、會抽象、會創造。

第五篇：魏書生錄象心得體會

魏書生錄象心得體會

今天我在電腦上看了魏老師的講座，使我受益匪淺，深感觸動。

魏老師交出的學生考上清華的十分多，但是他從未自己講課，而是讓同學們一起探討，一起自主有規矩的學習，實在不會的疑問再去找老師提點，這樣就培養了學生自主獨立學習思考的能力，提高學習效率，更快更有效的學習。魏老師的班里提倡民主，班里大大小小的事都有所有同學開班會解決，這樣使全班同學有集體主義觀念，有主人翁意識。我們還要學會靈活地學習，不一定要走寬闊的馬路，也許你從小巷里會找出另一片光明，我們要學會活學活用。我們應做事順其自然，培養積極、樂觀的處世態度。努力做事，遇到困難只要有一絲希望我們也要珍惜，努力。現在的我們應抱以積極樂觀的態度學習生活，發現自己的閃光點，好好學習，做積極向上的好少年。

今天利用業余時間，觀看了魏書生老師的視頻講座，其中他講到的“松、靜、勻、樂”的四個字觀念，使我感悟很深。

“松”指身體放松，“靜”指心靈寧靜，“勻”指呼吸均勻，“樂”指情緒樂觀。往白里說就是守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地，不為利益蠱惑，不為物欲左右。即為人首先要擺正心態，處于人生波峰時不高看自己，處于人生低谷時不小視自己。魏老師一直在踐行這四個字，用他的實際感染著每一個學生，每一位老師。他對生活的那份從容淡定與練達讓我折服。我想是他不凡的經歷，豁達的胸襟成就了他這樣的人生境界。他上過山，下過鄉，卻從未一天走進過師范的課堂，但是在教育的這條路上，他認認真真做好自己手中的一切，不僅做好，還做到了最好。榮譽、先進在這些“仕途機會”面前，魏老師卻語出驚人“只要讓我能去教書，我才把事兒做好的”。“教書”成為魏老師一直的目標和數十年來的堅持。他喜歡用洗去鉛華看本真的視角看待社會，看待問題。

就如何看待“教師——太陽底下最光輝的職業。”這句冠冕堂皇的話時，魏老師是這樣理解的：教師只是一種職業而已，而職業不能用貴賤來衡量的，無需神話，無需貶低。他對職業的觀點是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業。在工作中他不拿架子，不裝樣子，不扣帽子，與老師與學生心貼心。數十年來一直堅守“松、靜、勻、樂”這樣的信念，他的“堅持”是讓人折服的，堅持每天記日記，堅持每天3千米，堅持每天與大家一起做操，堅持每天一分鐘練注意力……他在工作中享受無數因“堅持”帶來的成功的快樂，享受因“堅持”得到的一次一次超越自我的喜悅。他把“堅持”的根深深扎進土壤，沒有這些平凡的堅持，哪來事業上的枝繁葉茂、碩果累累?

“守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地。”樸素的話語撫平了在場許多顆不安分的心。超負荷的工作，不盡人意的待遇曾經令許多人失去平衡的支點。聽了魏書生的講座，我的胸襟得到了開闊，那就讓我們時時事事做到：松、靜、勻、樂，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習。

為師當學魏書生，從教當學魏書生。

魏書生，一個被家長、被老師、被廣大教育人員傳的像神一樣的大教育家。聽老師講完他的事跡以來，我總想聽他的講座，今天終于如愿以償，我觀看了現代教育家魏書生《如何做好班主任》的講座。

年過六旬的魏書生緩緩走上臺前，用濃重的東北口音演講，激情四溢、滔滔不絕。其中，魏書生老師的一句話讓我記憶猶新：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的`心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。”這段話讓我感受到了班主任的神圣與偉大，那份職業要想承擔起來也是不容易的，也有很多地方值得我去學習與實踐的。從他的講座中我汲取了許多學習方法，讓我感同身受的同時又為我指點迷津，幫助我解決了學習過程中的許多“疑難雜癥”，也是我有了許多新的想法。

魏書生老師已經不僅教學生們學習的方法與經驗，而是教學生們怎樣做人，怎樣把握人生，這種思想很新鮮很深刻，極具創造性，學語文即學做人，他主張人與人之間應該是友好互助的關系，而不是互斗的關系。應該堅持“正面引導，了解內心”而不搞“互相碰撞”。每個人都本著“寧可人負我，不可我負人”的精神，進行“自我心理穿透”。這樣才能讓世界變得和諧，不會再有怨恨、嫉妒和貪婪……

聽完魏書生老師的講座，引發了我不少困惑與思考，但更多的是心靈的凈化與啟迪。