第一篇：讓生命之花恣意綻放

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新之我見

蘭溪馬澗中心小學(xué)` 王巧華

摘要：語文教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)中可以提倡個性學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新精神，“戲說”教學(xué)內(nèi)容，定時即興短文寫作、發(fā)言，推薦“每月書目”，拓展創(chuàng)新空間。通過創(chuàng)新一系列教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文創(chuàng)新即興語言能力

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，并發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)光靠之前大多數(shù)教師認(rèn)同并采用的方法——“機(jī)械性識記”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。因為小學(xué)語文教育需要擔(dān)負(fù)新時代的新內(nèi)涵，需要更為鮮活的生命力，這就要求小學(xué)語文教師打破這種機(jī)械的模式，從教學(xué)理念到教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。現(xiàn)結(jié)合我的日常教學(xué)實踐，談一談對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的一些體會。

一、提倡個性學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新精神

語文學(xué)習(xí)照理是富有個性的、詩意的學(xué)習(xí)過程，但是我國目前語文課程的教與學(xué)的方式，在應(yīng)試教育的陰影下，以教師的講解、灌輸，學(xué)生的被動接受為主要特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，無奈地圍繞著教師、課本和習(xí)題團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得失去了金色的童年、紅色的少年和藍(lán)色的青年，轉(zhuǎn)得失去了自我愛好與個性。而新的語文學(xué)習(xí)方式，基于學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提倡每位學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文。在提倡自主學(xué)習(xí)的同時，因為解放

了學(xué)生的思想，給他們更多的想象空間，他們主動地閱讀，交流探索，久而久之，他們學(xué)會了創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

比如，在教學(xué)五年級《草船借箭》這一課文時，當(dāng)學(xué)到“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。’”時，請學(xué)生先自由朗讀句子，然后談?wù)勛约簩Α靶Α钡睦斫猓T葛亮在笑誰？這話該怎樣讀？一個學(xué)生說：“我覺得諸葛亮這時可能是在笑曹操，因為霧這么大，曹操不敢出來迎戰(zhàn)，他在笑曹操的生性多疑，反而害了自己。”我借機(jī)問：“哦，你是怎樣體會出來的？”他振振有詞地說：“我通過閱讀課外書《三國演義》知道諸葛亮對曹操的性格脾氣了如指掌。這是一種嘲笑，應(yīng)該用嘲笑的語氣。”說完他便有聲有色地讀了起來。“真不錯！”我給予了充分地肯定。另一個學(xué)生則說：“我覺得諸葛亮是在暗自高興。他心里想：這次算對了天，算對了人，讓周瑜的小算盤又失算了。他對草船借箭充滿了信心，所以這也是自信的笑，勝利的笑。”說完他也用充滿自信的語氣讀了起來。“說得真棒！”我給予了及時的表揚(yáng)。第三個學(xué)生站起來說：“我覺得他還可能是在笑魯肅，笑他的忠厚老實、不知底細(xì)。這是一種幽默的話、一種寬厚友善的笑。”“厲害，理解得真透！同學(xué)們，不同的人對文章感情的領(lǐng)略應(yīng)該會有不同，還有不同的觀點嗎？”這時，學(xué)生們你一言我一語都表達(dá)出了自己的不同觀點，出現(xiàn)了熱鬧非凡的“萬言堂”。在這過程中，學(xué)生們由個性的“和而不同”，走向了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“與眾不同”。

二、“戲說”教學(xué)內(nèi)容，提高創(chuàng)新意識

近年來，一些電視教育節(jié)目對經(jīng)典作品的“戲說”——把原來刻板嚴(yán)肅的東西賦予生活的味道、個人的色彩，使之更能為大眾所接受，創(chuàng)

下了極高的的收視率。對于有些枯燥乏味的語文教材，何不也“戲說”一番？講解相關(guān)的外在背景和一些相關(guān)趣聞，以提高學(xué)生對本課知識的興趣。講解完后，可以讓學(xué)生與教師進(jìn)行自由提問或發(fā)表意見，這種互動式的交流，不僅提升學(xué)生對知識的理解，也無形中增加了學(xué)生思維的寬度，提高了他們的創(chuàng)新意識。

比如古詩詞的教學(xué)內(nèi)容，因為其語言離我們甚遠(yuǎn)，很多知識學(xué)生比較陌生，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時可以抓住詩中能讓學(xué)生比較感興趣的部分，加以潤色，必能達(dá)到意想不到的效果。.《飲湖上初晴后雨》一詩是唐代著名詩人蘇軾為贊美杭州西湖的美而作的，其中有這么一句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”詩中把西湖比作古代美女西施來形容它的美，在分析之前我先“戲說”一番西施的美。西施有“沉魚”之貌，相傳她在溪邊洗衣服時，水中的魚兒被她的美麗吸引，看得發(fā)呆，都忘了游泳，所以都沉入水底。這時學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出當(dāng)時的畫面，恍然大悟：原來美還可以這樣形容呀！一種無法言傳的美就這樣領(lǐng)悟了，西湖的美亦是如此，無須再多言。以后的學(xué)習(xí)中，亦能體會出這種寫法的作用，在寫作、閱讀上都有新的收獲。

三、即興短文發(fā)言，觸發(fā)創(chuàng)新能力

語言表達(dá)與寫作能力是檢驗語文教學(xué)成敗與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，我在完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)之外，還會要求學(xué)生每周寫一篇“即興短文”，內(nèi)容為自己最感興趣的事物即可，字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、體裁均不加限制，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，隨興創(chuàng)作，以此來鍛煉學(xué)生對文字的駕馭能力，擺脫寫作的編造感、受罪感。講評時他們的內(nèi)容好壞不加點評，只注重他們語句通順與否，用詞優(yōu)美與否加以適當(dāng)點拔。多表揚(yáng)，少批評，激勵

他們想寫，鼓勵他們多寫，獎勵他們會寫，觸發(fā)他們寫出有新意的東西。

另外，我在每節(jié)語文課之前，抽出5分鐘給學(xué)生即興說話。每個學(xué)生都會輪到，說話的內(nèi)容上課前1分鐘交給學(xué)生。說話的要求無須過高，只要說出自己的真實感受即可。記得有一回，輪到一女學(xué)生發(fā)言，題目為《論成功》，結(jié)果因為太緊張，只說話個開頭“失敗是成功之母”，就說不下去了。此時，我以鼓勵的目光看著她，示意她要加油。她鎮(zhèn)定了幾分鐘后，跳出以往的圈子，借題發(fā)揮：“對于我來說，這次的說話是不成功的，可能是心理素質(zhì)不夠好，也可能是所學(xué)的知識不夠多，使我這時候無話可說。但這失敗也就會意味著下回的成功，它讓我知道了自己的缺點，讓我明確了自己該努力的方向。”對于她的應(yīng)變能力，我?guī)ь^為她鼓掌。相信經(jīng)歷過多次即興說話之后，無論是失敗的，還是成功的，使他們的應(yīng)變能力得到提高，從而觸發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、推薦“每月書目”，拓展創(chuàng)新空間

現(xiàn)代科技與通訊的高速發(fā)展，許多經(jīng)典書籍都已經(jīng)拍成影視作品，讓人們不必逐字逐句地看書就能通覽全貌，閱讀的重要性漸漸被人們忽視。然而，從影視中人們能知道的也只是作品中的大概而已，作品中語言文字的魅力是任何影視作品無法取代的。所以，我在教學(xué)實踐過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容每月向?qū)W生推薦一些課外書目，供其選擇閱讀，并會在提出之前，先講解內(nèi)容提要與可讀性，點燃他們閱讀的欲望。

比如在學(xué)了《三顧茅蘆》之后，學(xué)生對文中人物都有了不同程度的認(rèn)識，為了讓他們能更深地認(rèn)識，尤其對一些男孩子來講，故事中英雄人物的俠義豪情更是崇拜得不得了，于是，趁熱打鐵向他們推薦我國四大名著之一的《三國演義》，學(xué)生在興趣盎然中看完了這部名著。這樣，大大開拓了學(xué)生的視野，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的語文興趣，文學(xué)審美意識，為其語言表達(dá)能力與寫作能力的提高提供了豐厚的素材積累。以后再談到有關(guān)三國的故事時，個個說得都是頭頭是道，津津有味，時不時地還能用上其中的典故在寫作中。同時，他們在閱讀過程中還受到了思想道德的教育，彌補(bǔ)了課堂教育中的不足，拓展了他們的創(chuàng)新空間。

小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)又極為重要的學(xué)科，我們每一個有幸作為引路人的小學(xué)語文教師都應(yīng)賦予它鮮艷的色彩和鮮活的生命。在教學(xué)中千方百計創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)新思維的情景與氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣和信心，使每一個學(xué)生都能充分感受祖國語言無窮的魅力，讓生命之花恣意綻放！

第二篇：讓生命之花永遠(yuǎn)綻放

讓生命之花永遠(yuǎn)綻放

尊敬的老師：

大家好。我是號選手。我演講的題目是《讓生命之花永遠(yuǎn)綻放》。

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你乘坐車時，聽到過為了你的安全，請不要把你的頭和手伸出窗外這樣的提示嗎？當(dāng)你走在路口，看到過只是行人過馬路的斑馬線嗎？當(dāng)你走在大街上，看到過為了安全日夜閃爍的紅綠燈嗎？當(dāng)你路過工地的危險地方，看到過“請注意安全”這樣的牌子嗎？

安全真的很重要嗎？是的。我可以毫無疑問地告訴你，安全真的很重要。

我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣一篇報道：早上，一位爺爺騎車送他的孫子去學(xué)校上學(xué)，一路上有說有笑。然而在經(jīng)過一個岔路口時，笑語聲卻淹沒在汽車的緊急剎車聲中。這位爺爺?shù)膶O子不幸當(dāng)場死亡，一個鮮活的生命就這樣消失在車輪之下。

從這件事你是否認(rèn)識到安全的重要。也許有些同學(xué)會不屑一顧地說，這種事情哪會這么巧碰上我，這只是意外事故，我過馬路時注意一些不就行了。

其實，講安全并不只是過馬路。生活中有許多事情都稍有不慎就會發(fā)生意外。比如，在馬路上玩耍，同學(xué)們之間打來打去；下樓梯時，從扶手上滑下；夏天獨自到河里游泳……所有這些，看起來都是一些小事，但它卻隱藏著一定的危險。難道摔傷、溺

水而亡這樣的事情還少嗎？

我感謝我的爸爸媽媽，使他們給了我寶貴的生命，是他們讓我感受到了這美好的世界。生命就像一朵花，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會枯萎、凋零。因此我們要學(xué)會保護(hù)自己，注意安全。當(dāng)我們行走于人來車往的馬路時，不要在馬路上嬉戲打鬧；不闖紅燈，不亂穿馬路。放學(xué)時排好路隊回家。

讓平安的種子在我們的心里發(fā)芽、開花；讓安全伴著我們健康快樂的成長；讓生命之花永遠(yuǎn)綻放。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家.

第三篇：讓生命之花芬芳綻放

讓生命之花芬芳綻放

有太多逝去的美麗被我們匆忙的腳步所錯過，有太多容易消散的脈脈溫情被我們煩躁的思想所拒絕，亦有太多生命中的感動被我們冰冷的眼神所忽略。

在生活中，一個生命降臨于世，一聲嬰兒的啼哭，一棵幼苗茁壯生長，一只毛蟲羽化成蝶??這一切，我們都應(yīng)當(dāng)為此感動。我們淡忘了太多人生中的回眸凝望，怦然心動的那一刻。人的一生中總會經(jīng)歷些什么，總會為些什么而感動，而在繁忙的學(xué)習(xí)生活中尋找些感動，于是我決定用淺淺的文字鐫刻下那一幕幕的感動??

記得無意間在2013年的舊報紙上看到一則標(biāo)題：“英雄已去，精神長存。”瞬間把我的眼球不由自主的看完整篇報道。在2013年的7月25日下午，9歲的小陽和4名同伴，在福建省泉州市區(qū)筍江橋下石筍公園一側(cè)岸邊嬉鬧，腳底一滑，跌落江中，男孩小胖和同伴被好心市民救起。當(dāng)晚，打撈隊員打撈時，卻發(fā)現(xiàn)溺亡的成年男子劉利廣。根據(jù)目擊者鄭阿伯?dāng)⑹觯H眼看到劉利廣為了救人，跳入江中的一幕。經(jīng)過市民和警方的核實，并為他申報成為見義勇為的英雄。

也許在看完這篇報道后，有些人會在那里罵他傻，有些人會在那里歌頌他，而我不僅是歌頌贊揚(yáng)他的那個少年，也同時被深深的觸動到心靈的深處，劉利廣的見義勇為事件，雖然犧牲自己的生命，但是卻讓群眾永遠(yuǎn)的銘記在心里，這正是讓他自己的生命之花永遠(yuǎn)的綻放，永遠(yuǎn)的飄散著淡淡的香氣。

有句話說：“人死后，重于泰山或輕于鴻毛。”我覺得舍己為人的做法正式重于泰山之說。雷鋒說過：“人活著，就是為了別人活得更美好。”助人為樂、舍己為人、堅守崗位??這些都是中華民族所弘揚(yáng)的精神，作為新一代的祖國花朵，是不是應(yīng)該更要明白：羔羊跪乳，舞臺雖小，但卻真誠；落紅，雖枯萎，但卻偉大；瘦小的生命也有自強(qiáng)的時候。放慢我們的腳步，去感受生命中的每一次感動，不要小瞧我們的能力，時刻秉承著正直的信念，讓自己的生命之花可以芬芳的綻放。

第四篇：讓生命之花絢麗綻放

讓生命之花絢麗綻放

濰坊壽光市 圣城小學(xué)五年級三班李殿政

生命對于我們每一個人來說都只有一次，然而在生活中，卻有許許多多的傷害威脅著我們，我們要小心地操作著生命的列車，靈巧地避開這些危險的魔爪，讓我們的列車安全、永久地奔馳下去。這些危險無處不在，尤其是在在新春佳節(jié)，發(fā)生的頻率最高，如電視上報道的高速公路上的車禍，趕著回家的人因為著急，車速太快，從而導(dǎo)致多輛汽車連環(huán)相撞；因為惡劣天氣，霧霾擋住了司機(jī)的視線，從而發(fā)生了車禍；還有前段時間的大橋坍塌、道路塌陷，也是傷亡慘重。這些危險不光是天氣和工程質(zhì)量的原因，還有我們時而高時而低的警惕性導(dǎo)致的，所以我們要謹(jǐn)記“少一次出行，多一次安全”。煙花是在新春佳節(jié)之中，家家必有的東西，它代表著吉祥和喜慶。可當(dāng)下這美麗又傳統(tǒng)的煙花卻成了殺人的利器，有些煙花廠家違規(guī)操作，為了煙花大、亮裝上大量火藥，并且引燃速度非常快，在燃放者來不及躲閃情況下就會爆炸，造成很多人因燃放煙花被炸傷；還有的煙花火星會濺得很遠(yuǎn)，就曾經(jīng)有煙花火星引燃了煙花商店而爆炸的，傷亡也是非常嚴(yán)重。煙花很美麗，但生命更重要。所以我們盡量不放煙花，或者到空曠的地方集中燃放。

除了這些很明顯的傷害，我們的身邊還隱藏著很多隱形的殺手。像鼎鼎大名的“肯德基”、“麥當(dāng)勞”一直是小朋友們的最愛，漢堡、可樂也取代了饅頭和開水的位置。可是，隨著這些快餐的主要原料“速成雞”的曝光，食品安全問題再一次給我們敲響了警鐘。還有大人們

鐘愛的燒烤，用藥品處理過的水果，用膠制作的海鮮魚翅等等，真是危機(jī)四伏。

很多的自然災(zāi)害我們無力抗拒，但更多的時候生命掌握在自己手中。我們不能因為速度拋棄生命，不能因為玩樂忘記生命，不能因為美食輕視生命，更不能因為金錢去殘害生命。我們要尊重生命，熱愛生命，更要珍惜生命，讓生命之花絢麗開放！

指導(dǎo)老師張玉紅

第五篇：讓生命之花肆意綻放

讓生命之花肆意綻放

梅花纖細(xì)易折，但在寒冷的風(fēng)雪中即使身處懸崖峭壁，她也能開出最美麗的花朵。我們驚嘆于她頑強(qiáng)的生命力也折服于她頑強(qiáng)的意志，是她讓我明白每一朵花無論漂亮與否、殘缺與否都有理由有責(zé)任開出屬于自己的生命之花。

想起音樂天才貝多芬，耳聾的他并沒有因此而喪失信心，反而憑借自己頑強(qiáng)的意志以及對音樂的無比熱愛創(chuàng)作出了聞名于世的《命運交響曲》。那是多么偉大的音樂啊，代表了他不屈服于命運的勇氣，縱然有困難，可他仍然開出了美麗的生命之花。

身受官刑的司馬遷，咬牙吞血，毅然決然的走向了苦難“就極刑而無慍色”。肉體的摧殘，摧不毀他的抱負(fù)，生命的苦難壓不倒他的精神。司馬遷憑借一身傲骨譜寫了一部《史記》。這個民族、這個世界從此銘記了司馬遷，身體雖然殘缺，可他的生命之花仍然肆意綻放。

身受高位截癱的女孩晨飛，雖然不能走，不能寫，可她仍舊成為了一個堅強(qiáng)的天使。苦難不能讓她卻步，病痛不能讓她灰心，縱然經(jīng)歷了許多挫折，縱然身心疲憊，可她依舊用微笑面對。沒有抱怨上天的不公，命運的弄人。正是憑借著這種樂觀的心態(tài)，以及頑強(qiáng)的斗志，年輕的生命依然開出了最美麗的花朵。

他們的身體雖然殘缺，他們的生命雖然飽受苦難，但這一切都不能壓倒他們，他們擁有積極地精神，健全的靈魂，憑借著堅強(qiáng)的意志依然綻放出美麗的生命之花。他們知道每朵花都有理由開放，因此他們用自己的努力與汗水依然是殘缺的花朵，肆意綻放。是啊，每朵花都有理由開放，看見別人身殘志堅，作為身心健全的我們何來的理由放棄、退縮的？生命的花朵不在于身體的健全就會開放的美麗多彩，而是在于我們的意志與態(tài)度，想貝多芬、司馬遷他們縱然身體殘缺，可憑借自己的堅韌他們所開飯飯的生命之花，古往今來有幾人能與之一決高下？！

殘缺的生命尚能開出燦爛的生命之花，我們的生命之花就沒有理由不開放，從現(xiàn)在開始用我們堅強(qiáng)的斗志讓我們的生命之花肆意開放吧！

經(jīng)105-2

叢林楠