第一篇：校園文化建設知識講座

校園文化建設知識講座提綱

主講：劉吉翥

一、（介紹近來參觀過的校園文化建設方面較突出的學校圖片）

二、什么是文化，什么是校園文化

（一）文化

看了這些學校的校園文化，我不禁要想：什么是“文化”呢？

文化是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學家、社會學家、人類學家、歷史學家和語言學家一直努力，試圖從各自學科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個公認的、令人滿意的定義。據統計，有關“文化”的各種不同的定義至少有二百多種。籠統地說，文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物。同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。更具體地說，文化就是一群人所共有的價值觀念、思維方式以及由此產生的行為體系和物質體系。

我說這些主要目的在于讓老師們知道，其實我們現在大力推進的校園文化并不是在學校墻上畫幾幅畫，在教室里弄點與眾不同的東東出來就是校園文化了。

（二）校園文化

校園文化是什么？學校文化，就是一所學校在長期的教育實踐中積淀和創造出來的，并為其成員認同和遵循的價值觀體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶，它表現為學校的“綜合個性”。以南中和鎮中為例：每天下午南中的學生要么在學校操場讀書，要么找一個清靜的地方讀書學習，學生與學生之間比的是讀的成績更好，晚自習時討論最多的是某個題怎么答。而在鎮中看到的卻大不一樣，每天下午看到在操場安靜讀書的少之可憐，東游西逛的到還不少，晚自習時討論得最多的卻是一些“奇聞異事”。這只是這兩個校園的一個小小的縮影，它也是兩所學校校園文化的表現，當然一種是正面的，一種負面的。

三、學校文化究竟有什么作用？？？

文化就是一個大染缸！

舉例：劉祥虎家姐在南中讀書的時候??

《荀子·勸學》蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的細沙混在黑土中，也會跟它一起變黑。蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的環境里，得到健康成長。白沙在涅,與之俱黑比喻好的人或物處在污穢環境里，也會隨著污穢環境而變壞。

當然，我們不能把全校的學生都送到一個校園文化好的學校去學習，但我們可以通過我們的努力改變學校這個染缸。

秀才的三年夢

有個秀才第三次進京趕考，住在一個常住的店里，考試前兩天他做了3個夢，第一個夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這3個夢似乎有些深意，秀才第二天找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：你還是回家把。你想想，高墻上種白菜不是白費勁嗎？戴斗笠還打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一起，卻背靠背，不是沒戲嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店主覺得奇怪，詢問之下秀才道知原委，店老板一聽樂了：我也會解夢啊，我倒覺得，你這次一定要留下，你想想，墻上種菜不是高種（中）嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，說明你翻身的時候就要到了。秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加了考試，居然中了個探花。

要讓學生用正確的方式思維，我們必須先改變我們的思維方式！改變我們的思維方式最為有力的途徑就在于重建學校文化！

大家請注意，這些所說的是“重建”，意思不是我們過去沒有校園文化，而是取原有文化中的精華部分，讓其升華成為特色；變原有文化中的糟粕部分。

由于各個學校的校園文化是由各個學校發展歷史演繹而成，因此各個學校的校園文化主旨是有著差異性的，當我們置身于兩所不同的學校時，這種差異會很清晰地讓我們體驗出來，在校園環境風格、全校的精神氣質、人際關系、教書育人的氛圍等等都有著很大的差異。良好的學校文化環境，它具有很強的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。他能起到潛移默化、對師生進行熏陶和塑造的重要教育作用。從一定意義上說，校園文化是以校園精神為主要特征的群體文化。從校園文化的功能上看，校園文化的作用是多方面的，整潔、優美、富有教育意義的校園環境有益于學生情感的陶冶，心靈的美化；相互尊重、相互關愛、民主和諧的人際關系有助于學生良好精神面貌和健康心理素質的形成；豐富多彩、健康向上、寓教于樂的校園文化活動更有助于學生個性特長和創新能力的培養。因此在學校育人的諸要素中，校園文化對學生成長所起的作用是不可估量的。

四、校園文化的體系

（一）理念系統

核心理念：核心理念是學校用于指導教育教學與辦學活動的基本價值標準，是一切辦學行為的邏輯起點，是塑造學校文化的靈魂。核心理念是學校文化理念系統的基點，它對整個學校文化建設體系起著重要的支撐作用。

基本理念：

校訓：校訓是指學校提出的對學校全體人員具有規范、警策與導向作用的行動口號，是學校核心理念的具體寫照，能概括出學校的整體價值追求、獨特氣質與文化底蘊，蘊含師生的道德理想、學術人格和歷史責任。

校風：校風是全校師生經過共同努力，在長期教育、管理中逐步形成的相對穩定的精神狀態和思想作風，是一個學校領導作風、教師教風、學生學風的集中反映。

教風：教風是指教師或教師集體在教育、教學實踐中形成的符合教育特點和規律的穩定風格、作風和傳統。包括教師對教學、治學的態度和行為習慣，教師集體的某些教學傳統。好的教風一般表現為一絲不茍、治學嚴謹、熱愛學生、以身作則等，是提高教學質量、促進學生多方面發展和健康成長的重要因素。

學風：學風是學習態度和方法上的特征。優良的學風包括：正確的學習目的和巨大的學習動力；正確的學習態度，如勤奮、嚴謹、好思、創新等；良好的學習方法和學習習慣，如理論聯系實際、勇于探索進取等

（二）學校形象系統

2.1 學校VI設計部分

2.1.1、形象識別系統基礎設計部分

a)、項目標志：包括圖形及釋義、標志造型的視覺修正、標志造型的數值化（即標準作圖）、標志色彩的定義、標志運用尺寸的規定和放大及縮小的視覺修正、標志的變體設計。

b)、標準字：包括項目名稱標準字體的規范化設計、項目名稱標準字體的數值化（即標準作圖）、項目名稱標準字體的變體設計、項目名稱印刷專用字體的規定。

c)、標準色：包括標準色的設定、輔助色的設定、特殊用色的設定。

d)、象征圖形：包括象征圖形的設計、象征圖形的構成形式。

e)、標志與基本要素的組合規范：包括標志與項目名稱基本組合規范、象征圖形組合規范。

f)、項目名稱英文翻譯規范。

g)、項目簡稱：包括釋義、使用規范、禁用規范。

h)、項目專用商標：包括使用規范、禁用規范。

2.1.2、VI應用設計部分之項目事務用品類

包括名片、信封、信紙、傳真紙、便函紙、便簽紙、請示報告、各類簡報紙、會議紀要紙、簽發稿低、筆記本、文件夾、手提袋、檔案袋等。紙杯等生活用品。

2.1.3、VI應用設計部分之展示類

交通工具形象規范、展示架、展示臺、櫥窗標頭設計、旗幟。

2.1.4、VI應用設計部分之公益公關類

報紙刊頭（如校報等）、期刊刊頭（如課改簡訊、校園簡報等）、請柬、邀請涵、掛歷版式規范、臺歷版式規范、日歷版式規范、明信片版式規范、、胸徽、公文包。

2.2校園文化傳播載體設計

學校宣傳畫冊設計

學校網站設計制作

校服設計

2.3學校校歌創作（詞、曲）

（三）、校園環境系統

3.1、建筑物命名及包裝

包括大樓、道路、廣場等全部建筑物取名，安裝文字

3.2、校園建筑指示牌與展示牌設計

包括公共指示牌、戶外廣告牌、建筑物標識使用規范；樓層指示牌、導示牌、部門標牌、學校標牌、標

識符號（如禁止符號、環境符號等）、各場所分布導示牌、方向指引牌、告示牌、公告欄等。

3.3、校園環境整體規劃。文化設施、小品、雕塑、文化墻、綠化等校園環境的整體布局與安排。

3.4、標志性景觀、雕塑、局部文化小品設計與施工（單獨報價）

3.5、長廊文化設計、墻壁文化設計及施工

3.6、文化墻、班級文化窗設計及施工

3.7、專業性教室（校史、音、美、舞、心理、歷史、地理、生物）設計及施工

3.8、辦公場所裝飾

（四）、學校行為規范

全校教職工、學生的行為規范。

五、怎樣創建校園文化

校園文化它是由物質文化、精神文化、制度文化、活動文化組成，構成一個有機的整體，是學校教育的重要組成部分。校園文化直接反映和再現了一個學校的價值取向，包括精神和物質兩個方面，影響著一個學校的校風、教風和學風。校園文化一旦形成便會產生強大的內動力，這種內動力具有很好的穩定性和慣性。如何發掘值得深入研究。

在校園文化的建設中，校長是關鍵，他即是領導者，又是實踐者和創新者，起到傳承和引導的作用。校長對校園文化的認知水平直接影響著校園文化的建設與發展。在校園文化建設中我們應從以下四個方面入手。

（一）物質文化的營造

物質文化的營造這一點比較好做，但要求主管人員必須潛心挖掘，讓營造的環境與學校現狀相匹配，富有個性，體現出設計者審美觀、價值觀真正起到美化環境、陶冶情操、凈化心靈，讓學校的每一個角落都發揮出教育的功能，正如蘇霍姆林斯基所說的“我們的教育應當使每一堵墻都說話。”

（二）校園精神文化的營造

這一點相對其它三點較為難做。它是校園文化的核心，它又是一條引線把物質文化、制度文化、活動文化連接起來，形成一個有機的整體，構成學校的校園文化，樹正風、立正氣這是校園精神文化的核心，團結、進取、奮發、求實這是許多學校的校訓內容，其中體現的是一種積極向上的精神風貌、團結協作的團隊精神、不畏艱難、堅韌不拔的敬業精神和嚴謹治學的工作態度。校訓是校園精神文化精髓，通過制定具有時代特征，又富有學校歷史文化背景與特色以及長期的發展目標的校訓成為號召、激勵、鼓舞、鞭策全體師生的座右銘。逐步由外力變為內力，良好的校園精神文化就會出現。

（三）校園制度文化的營造

校園制度文化這一點做起來易，轉化過程難，制度已經確定可以強制執行，包含學校的各項管理制度，如校規、校紀、人事、總務、教育教學制度等等，一項制度的形成不能成為一種文化，學校制度再完善也不能稱其為制度文化好，校園制度文化的形成應該是制定—認同—自律—傳承（輿論）—文化，這樣一個完整的過程，一項制度不被大家所認同時，還會產生不良反映，不僅不能推動學校工作的開展，反而成了發展中的絆腳石，一但制度轉變成了自律的行為時，就會形成一種正確的行為導向，就必然產生出一種文化氛圍，就會培養師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作態度，才能完成我們的辦學目標。

（四）校園活動文化的營造

校園活動文化，這一點與我們辦學思想相聯系，首先，我們必須尊重教育的規律，明確活動在教育過程中的重要作用，用制度的方式將它確定下來，讓活動有穩定時間，穩定組織結構，穩定經費和相對穩定的內容形式，使活動具有連續性、目的性、教育性。在活動中內容要豐富多彩，形式要符合學生年齡特征，真正讓學生體驗是他們自己的活動，如體育節、藝術節、科技節等等，在活動中學生的能力得到鍛煉，個性特長得到發揮，培養了團隊精神，陶冶了情操，在活動中不斷找出每一活動的閃光點和不足，使活動更加完善，通過活動在校內無形地釋放出一般強大的凝聚力，感召力，形成具有特色的校園活動文化。

六、校園文化建設是一個長期堅持的過程

略

七、結束語

總之，校園文化建設是一項系統工程，它著重于一個“建設”的過程，滲透于學校的教學、科研、管理及校園活動之中。校園文化建設作為提高學校管理層次，提高教師教育教學業務能力，體現學校辦學特色，推動學校不斷向更高層次邁進的有效載體。充分重視發揮師生的主體作用，采取有力措施，調動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提高文化修養及價值觀念，實現師生和學樣共同發展，共同提高，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

校園文化建設與成績沖突嗎？

我校校園文化的現狀

學生學習不主動，當表里不一，不團結等是我校學生的一種負面文化

第二篇：校園知識講座材料

各位老師、同學們：

今天我們走進校園開展消防安全活動，重點圍繞校園消防安全、自身防范等方面進行一些知識宣講，希望同學們認真聽講，這些知識會給大家在校園、在家庭甚至走上社會帶來幫助。

（一）我們先談一下校園火災的特點及類型

1、校園為什么易發生火災

學校歷來是農場和消防部門高度重視的防火重點單位，不論是小學、中學還是大學，都存在較大的火災危險性。學校實驗室及實驗用品，各類易燃易爆物品多，用火用電等等都可能成為火災的成因。

2、火災的特點

火災事故具有突發性、起火原因復雜的特點。學校設備、物資存儲較為分散，生產、生活火源多，用電量大，可燃物特別是易燃物種類繁多。造成起火，有人為的原因，也有自然的作用，任何環節的疏忽，都有可能造成火災。發生部位多發生在實驗室、倉庫、圖書館、學生宿舍等部位。

3、校園常見的火災類型

生活火災。一般是指炊事用火、取暖用火、照明用火、點蚊香、吸煙等。炊事、取暖用火的能源有燃氣、燃煤、燃油、燒柴、用電等等。學生生活用火造成火災有：在宿舍內違章亂設電器火源，火源位置接近可燃物，亂拉電源線路，電線穿梭于可燃物中間，使用大功率照明設備，用紙張、可燃布料做燈罩；躺在床上吸煙、亂扔煙頭等。1998年，某校一學生懸于床頭的臺燈長時間未關斷，燈泡熱能烤著紙做的燈罩，引起火災，燒毀整個宿舍。

電氣火災。學校擁有大量的電器設備，大到電視機、電腦、錄音機，小到臺燈、充電器、電吹風，還有違規購置的電熱毯、熱得快、電爐等電熱器具。學生宿舍由于所設電源插座較少，學生違章亂拉電源線路現象普遍，隱患增多。1998年12月，河北一學生，上課前沒有關斷電褥子的電源，由于電褥子的開關接觸不良失火，燒毀整個宿舍。

自然現象火災。這類火災基本有兩種：一種是雷電，另一種是物質的自然。雷電是常見的自然現象，它是大氣層運動產生高壓靜電再行放電，放電電壓有時達到幾萬伏，釋放能量巨大。預防雷電火災就必須合理安裝避雷設施。自燃是物質自行燃燒的現象。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點低的一類物質在自然環境下就可燃燒；鉀、鈉等堿金屬遇水即劇烈燃燒等等。

（二）校園火災的預防

1、學生宿舍防火

為了杜絕宿舍發生火災，同學們要做到“十戒”：一戒私自亂拉電源線路，避免電線纏繞在金屬床架上或穿行于可燃物中間，避免接線板被可燃物覆蓋。二戒違規使用電熱器具。三戒使用大功率電器。四戒使用電器無人看管，必須人走斷電。五戒明火照明，燈泡照明不得用可燃物作燈罩，床頭燈宜用冷光源燈管。六戒床上吸煙、室內亂扔煙頭、亂丟火種。七戒室內燃燒雜物、燃放煙花爆竹。八戒室內存入易燃易爆物品。九戒室內做飯。十戒使用假、冒、偽劣電器。

2、學校實驗室防火

實驗室風干機、烤箱、高壓滅菌鍋、電爐等大功率電熱器具多，易燃易爆化學藥品多，其他火源種類也較多，所以導致實驗室火災的因素很多。實驗室消防安全應做到“十要”：一要應充分做好實驗前的準備，熟悉實驗內容，掌握實驗步驟。二要服從老師指導，遵守實驗紀律，禁止玩耍、打鬧，防止打破儀器設備釀成火災。三要嚴禁擺弄與實驗無關的設備和藥品，特別是電熱設備。四要嚴禁攜帶任何火種和其他與實驗無關的易燃易爆物品進入實驗室。五要嚴禁閑雜人員進入實驗定，防止外人的違章行為導致火災。六要嚴禁在實驗室居住，更不能在實驗室內及附近使用生活用火。七要注意電熱器具的正確使用和保管，保證電熱器具不準接近可燃物。八要嚴格實驗室用電制度，用電及電器安裝必須符合國家規定的技術規范。九要掌握實驗室藥品的化學特性，嚴禁將化學性質相抵觸的藥品混裝、混放，嚴禁帶走或倒入下水道。十要每一名師生都要時時保持警惕，強化火災預防意識。

3、學校公共場所防火 教室、餐廳、放映廳、圖書館、健身房等處，學生往來頻繁、密度大。室內裝修使用可燃物質、有毒材料多，用電量高，高熱量照明設備多，空間大，吸煙者多，亂扔煙頭、火種現象嚴重等諸多因素，都是嚴重的火災隱患。案例：1999年，某校一男生同朋友一起去校舞廳娛樂，休息時用一張點燃的報紙相互點煙，未熄滅的報紙隨即被塞入沙發下，時間不長即引燃沙發，隨即火勢蔓延，煙霧彌漫，造成整個舞廳燒毀、多名學生受傷的重大事故。

學校公共場所應掌握如下防火知識和方法：一要清醒認識公共場所的火災危險性，時刻提防；二要嚴格遵守公共場所的防火規定，摒棄一切不利于防火的行為；三要在進入公共場所后，要熟悉防火通道；四要善于及時發現初起火災，做出準確判斷，能及時撲救的要及時撲救，形成蔓延的要立即疏散逃生；五要具有見義勇為精神，及時幫助遭受傷害學習撤離、脫險，非常危險的也不能冒然行動。

（三）滅火常識

1、火災的四個發展時期

火災初起期。火勢會因室內氧氣減少而自動減弱。這段時間的長短，隨建筑物結構及空間大小而不同。如初起期未能滅火，火勢將因門窗玻璃或其他薄弱部分的破壞，得到新鮮空氣補充而變大。

火災成長期。隨著新鮮空氣通道的形成，火勢急劇加強，室內溫度迅速升高。當火勢達到一定程度時，會在一瞬間形成一團大的火焰。火勢出現閃爍時人就很難生存了，所以成長期的長短是決定人員避難時間的重要因素。

火災最盛期。從火勢出現閃爍開始，火災最猛烈，持續高溫達600℃-800℃。這段時間的長短和溫度高低，取決于建筑物的耐火等級。

火災衰減期。最盛期過后，火勢衰減，室內溫度下降，煙霧消散。僅地上堆積物的焚燒殘跡在微微燃燒，火災漸趨平息。由于火災有著如上的發展過程，人們可以贏得時間，盡快把火災撲滅在初起期。

2、幾種常用的滅火方法

冷卻滅火法：是將滅火劑直接噴灑到燃燒物上，使可燃物的溫度降低到自燃點以下，從而使燃燒停止的方法。水和二氧化碳是常用冷卻滅火劑。這種方法也常被采用在平時的防火工作中。

隔離法：是將燃燒物與附近的可燃物隔離，將其他可燃物疏散到安全地帶，控制火勢蔓延的方法。這種方法適宜于撲救任何的固體、液體、氣體火災。

窒息法：采取適當的措施，阻止空氣進入燃燒區或沖淡、稀釋空氣中的含氧量，使燃燒物質因缺氧而熄滅的方法。這種方法適用于撲救封閉式空間、生產設備裝置及容器內的火災。如平時滅火時采取的用石棉被、濕麻袋、沙土、泡沫滅火劑覆蓋在燃燒物上滅火，就是使用的窒息法。

抑制法：是將化學滅火劑噴入燃燒區參與燃燒反應，終止燃燒的鏈反應而使燃燒物停止燃燒的方法。這種方法采用最多的有干粉滅火劑和鹵代烷滅火劑。

3、常用的幾種滅火劑

水。在具體的滅火工作中，水作為滅火劑，可以大量吸收物質燃燒熱，從而降低燃燒物的溫度，最終使燃燒終止。采用霧狀水流還可稀釋火場空氣的濃度，也可以有效地撲救粉塵火災。但應特別注意，水滅火劑不能撲救遇濕發生燃燒和爆炸的燃燒物，如堿金屬、堿土金屬等；也不能撲救帶電物質、非溶性物質（如石油）等火災。

干粉滅火劑。這種滅火劑采用超微的化學物質粉劑，作用于燃燒物上，可斷裂燃燒的鏈反應而使燃燒終止。它的種類也較多，如碳酸銨鹽干粉滅火劑、磷酸銨鹽滅火劑等。這種滅火劑的使用范圍較廣泛。但不適合撲救木才、輕金屬、堿土金屬和各種精密儀器設備的火災。

（四）及時報警。這也是最重要的一條，自己不能采取有效措施的，一定要及時報警。準確掌握了報警時機，還要準確掌握報警方法：

一是發現火警，應準確撥打消防報警電話：“8239119”。

二是詳細反映火警情況，發生單位與地點、著火物種類、現場有無易燃易爆危險物品、煙霧火光火勢大小、現場及周邊的供水條件、報警人姓名、聯系電話等基本要素。三是報警后要派人在有關的路口等待，接應消防車輛和人員順利趕往現場。

四是向有關部門報警后，還應向周圍人員報警，吁請周邊人員一同采取有效措施滅火。

上面我們講了這么多，只是學校、學生防范、了解有關消防工作的一部分，還有發生火災如何逃生、如何采取自救、身上著火怎么處置等等，內容涉及方面很多，評時也可以上上網查查資料，學習學習有關防火、逃生自救等內容，進一步增強自己的消防安全意識。

第三篇：校園安全知識講座

校園安全小常識

魏雪松

校園安全，事關中學生的人身、財物安全，事關學校事業的發展。維護校園安全，離不開中學生的主動關心和積極參與，離不開學校、家庭、社會的通力配合。為了使同學們學會和使用恰當的方式防范校園內可能出現的各種安全問題，現提供確保中學生人身、財物安全的有關小常識，供大家參考。

1、如何防止火災的發生？

防止火災發生的關鍵，是做好火災的預防工作。同學們只要認真貫徹消防法規，自覺遵守消防安全管理規定，就能有效預防火災的發生。（１）學生宿舍防火。在宿舍，同學應自覺遵守宿舍安全管理規定，做到不亂拉亂接電線；不使用電爐、電熱杯、熱得快、電飯煲等電器；使用臺燈、充電器、電腦等電器要注意發熱部位的散熱；室內無人時，應關掉電器的電源開關；不要躺在床上吸煙或亂扔煙頭；不點蠟燭，不在宿舍使用明火和焚燒物品。

（２）教室、實驗室、教研室的防火。在實驗室、教研室實習或工作時，一定要嚴格遵守各項安全管理規定、安全操作規程和有關制度。使用儀器設備前，應認真檢查電源、管線、火源、輔助儀器設備等情況，使用完畢應認真進行清理，關閉電源、火源、氣源、水源等，還應清除雜物和垃圾。尤其是使用易燃易爆危險品時，更要認真執行防火安全規定。中途離開實驗室時，應切斷電源。

（３）體育館、報告廳、食堂的防火。要遵守消防安全制度，做到不攜帶易燃易爆品，如汽油、酒精等；禁煙區不準吸煙，不隨地丟棄煙頭、火種。還應保持安全通道的暢通。

（４）山林草坪防火。嚴禁到山林、草坪吸煙、玩火，一旦發現火苗要及時撲救并向學校消防科報告。

2、初起火災如何報警及撲救？

發生火災必須立即報警。報警時，要講清發生火災的單位名稱、地址，盡最大可能說清著火部位、著火物質、火情大小、報警人姓名、聯系電話等要素。如向公安消防“119”火警臺報警，則必須派人在校門口或關鍵路口迎候消防車并帶至火災現場。在報警的同時，可在物管人員或保衛人員的帶領下，就近使用滅火器或開啟消防栓進行滅火。如火勢較難控制時，除繼續千方百計設法撲救外，還應高度重視自身的安全防護。

3、當您遇到火災時如何逃生？

如果您在公寓、教室、餐廳、娛樂場所被突發的火災所困時，應設法在確保安全的前提下進行自救逃生。火勢不大時要當機立斷披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣。在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。不要盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊栓在門窗檔和重物上，順勢滑下。當被大火圍困又沒有其他辦法可自救時，可用手電筒（夜間）、醒目物品不停地發出呼救信號，以便消防隊員及時發現，組織營救。呼救，也是一種主要的解救辦法。

4、如何防詐騙？

（１）提高防范意識。在日常生活中，要做到不貪圖便宜、不謀取私利；在提倡助人為樂、奉獻愛心的同時，要提高警惕性，不能輕信花言巧語；不要把自己的家庭地址等情況隨便告訴陌生人，以免上當受騙；不能用不正當的手段謀求擇業和出國；發現可疑人員要及時報告，上當受騙后更要及時報案、大膽揭發，使犯罪分子受到應有的法律制裁。

（２）交友要謹慎，切忌以感情代替理智。嚴格做到“四戒”。即：戒交低級下流之輩，戒交揮金如土之流，戒交吃喝玩樂之徒，戒交游手好閑之人。與人交往要區別對待，保持應有的理智。對于熟人或朋友介紹的人，要學會“聽其言，查其色，辨其行”，而不能“一是朋友，都是朋友”。對于“初相識的朋友”，不要輕易“掏心窩子”，更不能言聽計從、受其擺布利用。對于那些“來如風雨，去如微塵”的上門客，態度要熱情、處置要小心，盡量不為他們提供單獨行動的時間和空間，以避免給犯罪分子創造作案條件。

（３）同學之間要相互溝通、相互幫助。有些交往關系，在自己認為適合的范圍內適當透露或公開，更適合安全需要，特別是在自己覺得可能會吃虧上當時，與同學有所溝通或許就會得到一些幫助并避免受害。

（４）服從校園管理，自覺遵守校紀校規。絕大多數校園管理制度都是為控制閑雜人員和犯罪分子混入校園作案，以維護學生正當權益和校園秩序而制定的。因此，同學們一定要認真執行有關規定，自覺遵守校紀校規，積極支持有關部門履行管理職能，并努力發揮出自己的應有作用。

5、如何避免打架？

（１）同學之間相處要講團結、講禮貌、講文明、講道德，防止江湖義氣等社會不良風氣侵蝕校園。

（２）同學之間因生活瑣事（如食堂打飯、圖書館占座、球場運動等）發生矛盾時，要冷靜克制，學會容忍，“退一步海闊天空”，千萬不能感情沖動，拳腳相加。

（３）發現有同學打架時，現場同學不要袖手旁觀，更不能火上加油。持相同觀點者，或遇有好友受欺侮時，不要推波助瀾，避免出現打群架現象。（４）嚴禁喝酒，避免酒后滋事。

7、如何預防意外傷害？

同學們從事任何一項活動，都要仔細分析可能會發生的意外，要量力而行（如，游泳前必須體驗，有嚴重心臟病、高血壓的同學，必須按醫囑行事等），合理安排，不能讓好勝心、好奇心戰勝科學的理智，導致意外傷害事故的發生。

8、如何防滋擾？

滋擾，從廣義的角度講，是指外部人員無視國家法律和社會公德而尋釁滋事、結伙斗毆、擾亂社會秩序等行為。從狹義的角度講，校園內的滋擾主要是指對校園秩序的破壞擾亂，對中學生無端挑釁、侵犯乃至傷害的行為。一般情況下，在校園內遇有流氓滋事，一方面要敢于出面制止或將流氓分子扭送有關部門，或及時向學校保衛部門報案，或打“110”電話報警，以便及時抓獲犯罪嫌疑人，予以懲辦；另一方面，要加強自身的修養，冷

靜處置，不因小事而招惹是非，積極慎重地同外部滋擾這一丑惡現象作斗爭。具體地說，中學生在遇到流氓滋事時，應注意把握以下幾點。

（１）提高警惕，做好準備，正確看待，慎重處置。面對違法青少年挑起的流氓滋擾，千萬不要驚慌，而要正確對待。要問清緣由、弄清是非，既不畏懼退縮、避而遠之，也不隨便動手，一味蠻干，而應曉之以理，以禮待人，妥善處置。

（２）充分依靠組織和集體的力量，積極干預和制止外部滋擾行為。如發現流氓滋擾事件，要及時向老師或學校有關部門報告，一旦出現公開侮辱、毆打自己的同學等類惡性事件，要要注意團結和發動周圍的群眾，對滋事者形成壓力，迫使其終止滋擾。

（３）注意策略，講究效果，避免糾纏，防止事態擴大。在許多場合，滋事者顯得愚昧而盲目、固執而無賴，有時僅有挑逗性的言語和動作，叫人可氣可惱而又抓不到有效證據。遇到這種情況，一定要冷靜，注意講究策略和方法，一方面及時報告并協助有關部門進行處理；另一方面采取正面對其勸告的方法，注意避免糾纏，目的就是避免事態擴大和免得把自己與無賴之徒置于等同地位。

（４）自覺運用法律武器保護他人和保護自己。面對流氓滋擾事件，既要堅持以說理為主，不要輕易動手，同時又要注意留心觀察、掌握證據。比如，有哪些人在場，誰先動手，持何兇器，滋事者有哪些重要特征，案件大致的經過是怎樣的，現場狀況如何，滋事者使用何種器械、有何證件，毀壞的衣物和設施是什么，地面留有什么痕跡，等等。這些證據，對查處流氓滋事者是很有幫助的。中學生除積極防范和制止發生在校園內的滋擾事件外，更應加強自身修養，不斷提高自己的綜合素質，嚴格要求自己，決不能染上流氓惡習而使自己站到滋事者的行列中去。

校園安全小常識可以幫助中學生理性地看待校園安全問題，增強自我保護意識，學會安全防范的有效手段，維護自身人身和財物的安全，順利完成中學期間的學業，早日成為“四化”建設的有用人才

第四篇：校園食品安全知識講座稿范文

托里三小校園食品安全知識講稿

尊敬的老師們，同學們，大家下午好！今天借此機會我們一起共同探討一下食品安全相關的一些小知識。我們知道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。可是，我們一旦失去了健康和寶貴的生命，還有再來的時候嗎？ 健康，何等重要！生命，何等珍貴！我們要時刻維護自己的健康，珍愛自己的生命，而食品安全則是生命健康最有力的保證。

常言道：國以民為本，民以食為天，食以安為先，食品是人類生存的第一需要，食品安全直接關系著人民群眾的生活，關系著子孫后代的幸福和民族的興旺昌盛。不講食品安全，哪怕是一塊豆腐，一根豆芽，都能讓你身體殘缺；不懂食品安全，哪怕是小小的一包鹽，就能中斷免疫系統的正常運行；不要食品安全，哪怕只是小小的一個意念，就能讓生機勃勃的生命處于危險之中。2008年以來發生的“三聚氫胺”奶粉、廣東的“瘦肉精”事件，令我們望肉而怯步；號稱生命殺手的“蘇丹紅”竟出現在我們最喜歡吃的辣味食品里； “地溝油”、上海染色饅頭、遼寧毒豆芽等等食品安全事件頻頻發生，食品安全形勢依然嚴峻。03年那場席卷全球的 sas 侵襲，至今想起來還會讓人膽顫心驚，武威市某幼兒園2007年9月19日部分兒童出現發燒、嘔吐、肚子痛等癥狀，被送往醫院診治。后經查實導致發生59名兒童集體食物食物中毒的原因是兒童食用帶有病菌的食物后發病。上述事件都是食品當中違規添加非食用級的食品添加劑而造 1 成食品污染，損害人們的身體健康。面對這一件件讓人觸目驚心，不寒而栗的事件，我們不禁要問：究竟，我們還能吃什么？我們吃的安全嗎？這越來越成為大家關心的問題，越來越渴望綠色食品進入到千家萬戶。

大家對上述重大事件都已熟知，可是，你們可曾注意到在我們周圍，劣質食品也正在悄悄地危害著我們的身體健康。有的是街頭燒烤攤前的常客，每次路過總要吃上兩串解解饞。有一天，我路過燒烤攤，那一陣陣的香味也吸引了我，忍不住也走上前去要了兩串，看著紅紅的火苗，青青的煙，聽著燒烤發出的茲茲聲，聞著烤焦的香味，口水都要流下來了，恨不得馬上吃到嘴里。就在此時，我看到一個服務員撿起了地上被人們丟棄的竹簽，拿到一個水桶里隨便洗了洗，又重新串起菜來。看到這一幕，我驚呆了，一下沒了食欲，掉頭就走，從此，再也不敢光顧這樣的小吃攤。現在，還有許多人，尤其是我們的學生，一放學就會圍在燒烤前。在這里，我想再一次提醒大家，燒烤不但不衛生，而且在燒烤過程中，還會產生致癌物。作為老師，我們要托起明天的太陽，我們有責任關注和維護學生的健康成長。我們教育學生要積極參與其中，從我做起，從點滴做起，了解食品衛生安全常識，學習食品質量安全相關的法律法規，監督和揭露危害食品安全的事件和不法分子，在全社會傳播食品安全知識，為全民健康事業盡自己最大的力量。

我先和同學們講幾個平時常用的食品安全相關問題

一、名詞

1、三無食品是指無生產商、無產地、無生產日期的食品。

2、QS 是“質量安全”的英文縮寫，它是我國新近實施的食品質量安全標志。國家強制性規定，所有的食品生產企業必須經過檢驗，合格且在最小銷售單元的食品包裝上標注食品生產許可證編號并加印食品質量安全市場準入標志（QS 標志）后才能出廠銷售。

3、過期食品就是已超過保存期的食品。

4、霉變食品就是從外觀來看巳變質或變顏色等。

5、保質期所謂保質期（最佳食用期、最短適用日期）是指標簽指明的貯存條件下，保持品質的期限。超過此期限，在短時間內依然可以食用。

6、保質期（推薦最后食用日期）是指在標簽指明的貯存條件下，預計的終止食用日期，超過此期限，產品不宜再食用。

二、同學們購買食品應注意哪些問題？

1、購買食物時，到正規商店里購買，不買校園周邊、街頭巷尾的“三無”食品等，要仔細查看食品包裝有無生產廠家、生產日期，是否過保質期，食品原料、營養成分是否標明，有無 QS 標識，要仔細查看產品標簽，食品標簽中必須標注：產品名稱、配料表、凈含量、廠名、廠址、生產日期、保質期、產品標準號等。不買標簽不規范的產品和三無產品。

2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應有的感官性 3 狀。不能食用腐敗變質、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質類食品發粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。

3、不到校園周邊無證攤販處購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。

4、注意個人衛生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不在食堂亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。

5、少吃油炸、油煎食品

6、不盲目隨從廣告，廣告的宣傳并不代表科學，是商家利益的體現。

7、不購食無衛生許可證和營業執照的小店或路邊攤點上的食品（尤其是這些店、攤上沒有密封包裝的食品）。

三、選購冷飲食品的方法

1、看包裝：產品包裝嚴密無損、商標內容完整，品名、廠名、廠址、凈重、主要成分、生產日期和保質期等清晰可見。

2、看色澤：產品色澤應與品名相符，若其顏色過于鮮艷，失之自然，就有可能是添加了過量色素所致，不要購買和食用。

3、聞香味：產品香味應與品名相符，應香氣柔和，無刺鼻，無異臭味。若有異味，則表明已變質。

4、觀液汁：產品應清澈透明、無雜質、不混濁，無沉 4 淀。如果發現飲料分層，有絮狀沉淀或有大量攪不散的沉淀，是已變質的顯著標志，不能飲用。另外若在運動后或空腹時大量食用冷飲食品，會強烈刺激胃腸道、心臟，使之發生突發性的疼痛現象。

四、怎樣鑒別奶類食品

鮮奶：正常感官性狀呈白色或稍帶黃色的均勻混懸液體，無凝塊、無雜質，有微甜和鮮奶獨特的芳香氣味。如果發現奶的顏色變灰、變黃或紅色，有酸味，出現凝塊或沉淀時，說明奶已經變壞了，不能飲用。酸牛奶：正常的酸牛奶，其顏色與鮮奶一樣，凝塊流密、結實、均勻，有清香純正的乳酸氣味，無氣泡。當奶的色、味發生改變，凝塊溶化，說明奶已經變質，應廢棄，不能飲用。

五、如何正確選購飲料？

首先、要看清標簽標注、QS 標志、生產日期、保質期、廠名、廠址等是否齊全，配料中配料成分是否符合該類飲料的標準。其次、要選擇近期生產的產品。選購碳酸飲料時，要盡量選擇近期生產的、罐體堅硬不易變形的產品。第三、選購飲料要因人而異。果汁飲料有一定的營養成分，適合青少年和兒童飲用，但不能長期喝或一次性大量飲用。

六、說說油炸食品的害處

1、衛生條件惡劣 油炸食品的衛生問題首當其沖，特別是在衛生標準沒有規范的中國。油炸食品衛生問題有兩層：一，他們用來炸的原材料不衛生，許多油炸的原材料都是快壞或者已經壞了的，弄點有裝點門面。二，使用的油不衛生，5 許多惡劣的街頭攤販經常使用地溝油來炸制食品。還有些商販即使是使用合格食用油，但他們為了節約成本常常將油反復高溫加熱使用，使油脂炸焦變黑，這無疑增加了致癌物和有害物質的含量。另外由于油炸食品都是在極短時間內高溫烹制而成，常常是外面已炸得焦黃（糊）發硬里面卻還沒有熟透，不僅沒有有效地殺滅食物中的病原微生物，容易發生腸寄生蟲等疾病。

2、導致肥胖 油炸食品，不管是洋快餐，還是咱們中國的老傳統油條、油餅都是高脂肪食物。聞在鼻里香，吃在嘴里爽，可裝進肚子后，高脂肪不利于消化，不僅影響你的腸胃，而且導致肥胖。而且肥胖也會帶來更多健康問題。

3、產生有毒有害物質 油脂反復高溫加熱會產生有毒有害物質。因為油脂反復高溫加熱后，其中的不飽和脂肪酸經高溫加熱后所產生的聚合物——二聚體、三聚體，毒性較強。大部分油炸、烤制食品，尤其是炸薯條中含有高濃度的丙烯酰胺，俗稱丙毒，是一種致癌物質。

4、營養素嚴重破壞 食物經高溫油炸，其中的各種營養素被嚴重破壞。高溫使蛋白質炸焦變質而降低營養價值高溫還會破壞食物中的脂溶性維生素，如維生素 A、胡蘿卜素和維生素 E，妨礙人體對它們的吸收和利用。

5、鋁含量嚴重超標 不少人早餐時經常食用油條、油餅。但由于其中加入了疏松劑—明礬而使鋁含量都嚴重超標。過量攝入鋁會對人體有害，鋁是兩性元素，就是說鋁與酸與堿都能起反應，反應后形成的化合物，容易被腸道吸收，6 并可進入大腦，影響小兒智力發育而且可能導致老年性癡呆癥。另外，做油條時的面團經過明礬處理后，堿性很高，使維生素 B1 都損失掉。

6、誘發疾病 油炸食物脂肪含量多，不易消化，常吃油炸食物會引起消化不良，以及飽食后出現胸口飽脹、甚至惡心、嘔吐，腹瀉，食欲不振等。常吃油炸食品的人，由于缺乏維生素和水分，容易上火、便秘。總之長期食用油炸食物對孩子身體傷害非常大。

七、我給同學們預防食源性疾病的十項建議

１、不買不食腐敗變質、污穢不潔及其它含有害物質的食品；

２、不食用來歷不明的食品；不購買無廠名廠址和保質期等標識不全的食品；

３、不光顧無證無照的流動攤檔和衛生條件不佳的飲食店；不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料往往衛生質量不合格，食用會危害健康。

４、不食用在室溫條件下放臵超過２小時的熟食和剩余食品；

５、不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。

６、生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。

７、不飲用不潔凈的水或者未煮沸的自來水；水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全

８、直接食用的瓜果應用潔凈的水徹底清洗并盡可能去皮；不吃腐爛變質的食物，食物腐爛變質，就會味道變酸、變苦；散發出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。

９、進食前或便后應將雙手洗凈；養成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。

10、吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少“病從口入”的可能。

八、同學們應注意哪些飲食衛生習慣？

1、白開水是最好的飲料，一些飲料含有防腐劑、色素等，經常飲用不利于少年兒童的健康；

2、養成良好的衛生習慣，預防腸道寄生蟲病的傳播；

3、生吃的蔬菜和水果要洗干凈后再吃，以免造成農藥中毒；

4、選擇食品時，要注意食品的生產日期、保質期；

5、盡量少吃或不吃剩飯菜，如果吃剩飯菜，一定要徹底加熱，防止細菌性食物中毒；

6、不吃無衛生保障的生食食品，如生魚片、生肉；

7、不吃無衛生保障的街頭食品；

8、少吃油炸、煙熏、燒烤的食品，這類食品如制作不當會產生有毒物質。

總之，只有養成良好的飲食衛生，才能有健康的身體，才能更好的學習知識。“以人為本，安全第一”，食品安全需 8 要你我的參與；食品安全需要你我共同的努力。為了少年兒童的茁壯成長，為了千家萬戶的幸福，為了陽光更加燦爛的明天，同學們，讓我們牢牢記住：食品安全，從我做起

托里縣第三小學2017年

第五篇：校園安全知識講座

脂類與生物膜

一、名詞解釋

1、外周蛋白

2、內在蛋白

3、膜的不對稱性4。同向協同

4、流動鑲嵌模型

5、反向協同

6、基團轉移

7、Na+－K+泵

8、內吞作用

9、外排作用

10、細胞識別

二、單項選擇題

1、脂肪的堿水解稱為（）

A、酯化B、還原C、皂化D、氧化E、水解

2、下列關于生物膜的敘述正確的是（）

A、磷脂和蛋白質分子按夾心餅干的方式排列。

B、磷脂包裹著蛋白質，所以可限制水和極性分子跨膜轉運。

C、磷脂雙層結構中蛋白質鑲嵌其中或與磷脂外層結合。

D、磷脂和蛋白質均勻混合形成膜結構。

3、神經節苷脂是（）

A、糖脂B、糖蛋白C、脂蛋白D、脂多糖

4、一些抗菌素可作為離子載體，這意味著它們（）

A、直接干擾細菌細胞壁的合成B、對細胞膜有一個類似于去垢劑的作用

C、增加了細胞膜對特殊離子的通透性D、抑制轉錄和翻譯E、僅僅抑制翻譯

5、下列有關甘油三酯的敘述，哪一個不正確？（）

A、甘油三酯是由一分子甘油與三分子脂酸所組成的酯

B、任何一個甘油三酯分子總是包含三個相同的脂酰基

C、在室溫下，甘油三酯可以是固體，也可以是液體

D、甘油三酯可以制造肥皂

E、甘油三酯在氯仿中是可溶的6、跨膜蛋白與膜脂在膜內結合部分的氨基酸殘基（）

A、大部分是酸性B、大部分是堿性

C、大部分是疏水性D、大部分是糖基化

7、下列哪種敘述是正確的?（）

A、所有的磷脂分子中都含有甘油基B、脂肪和膽固醇分子中都含有脂酰基

C、中性脂肪水解后變成脂酸和甘油D、膽固醇酯水解后變成膽固醇和氨基糖E、碳鏈越長，脂酸越易溶解于水

8、下列關于哺乳動物生物膜的敘述除哪個外都是正確的（）

A、蛋白質和膜脂跨膜不對稱排列B、某些蛋白質可以沿膜脂平行移動

C、蛋白質含量大于糖含量D、低溫下生長的細胞，膜脂中飽和脂肪酸含量高

9、鈉泵的作用是什么?（）

A、Na＋輸入細胞和將K＋由細胞內輸出

B、將Na＋輸出細胞

C、將K＋輸出細胞

D、將K＋輸入細胞和將Na+由細胞內輸出

E、以上說法都不對

10、生物膜主要成分是脂與蛋白質，它們主要通過什么鍵相連？（）

A、共價鍵 B、二硫鍵C、氫鍵D、離子鍵E、疏水作用

11、細胞膜的主動轉運（）A、不消耗能量 B、需要ATP

C、消耗能量(不單指ATP)D、需要GTP

三、填空

1、生物膜主要由____________和____________組成。

2、膜蛋白按其與脂雙層相互作用的不同可分為____________與____________兩類。

3、磷脂分子結構的特點是含一個____________的頭部和兩個____________尾部。

4、生物膜內的蛋白質____________氨基酸朝向分子外側，而____________氨基酸朝向分子內側。

5、磷脂酰膽堿(卵磷脂)分子中________________為親水端，________________為疏水端。

6、根據磷脂分子中所含的醇類，磷脂可分為____________和____________兩種。

7、腦苷脂是由____________、____________和____________組成。

8、神經節苷脂是由____________、____________、____________和____________組成。

9、神經酰胺是構成鞘磷脂的基本結構，它是由____________以酰胺鍵與____________相連而成。

10、磷脂酰膽堿(卵磷脂)是由____________、____________、____________和____________組成。

11、膜脂一般包括____________、__________、和_________，其中以_________為主。

四、是非題

1、自然界中常見的不飽和脂酸多具有反式結構。

2、天然脂肪酸的碳鏈骨架碳原子數目幾乎都是偶數。

3、質膜上糖蛋白的糖基都位于膜的外側。

4、細胞膜的內在蛋白通常比外周蛋白疏水性強。

5、縮短磷脂分子中脂酸的碳氫鏈可增加細胞膜的流動性。

6、某細菌生長的最適溫度是25℃，若把此細菌從25℃移到37℃的環境中，細菌細胞膜的流動性將增加。

7、細胞膜的兩個表面(外表面、內表面)有不同的蛋白質和不同的酶。

8、所有細胞膜的主動轉運，其能量來源是高能磷酸鍵的水解。

9、三脂酰甘油分子中不飽和脂肪酸含量愈高，其熔點愈高。

10、膽固醇為環狀一元醇，不能皂化。

11、脂肪和膽固醇都屬脂類化合物，它們的分子中都含有脂肪酸。

12、磷脂和糖脂都屬于兩親化合物。

13、生物膜的脂雙層基本結構在生物進化過程中一代一代傳下去，但這與遺傳信息無關。

14、生物膜中的糖都與脂或蛋白質共價連接。

15、神經酰胺也是一種第二信使。

16、脂類物質是醇和高級一元酸形成的化合物。

17、自然界中的單不飽和脂肪酸的雙鍵的位置一般在第9～10碳原子之間。

18、生物膜的結構與球蛋白類似，疏水基團在內，極性基團在外。

五、問答題

1、生物膜由哪些脂類化合物組成？它們共同的理化性質是什么？

2、流動鑲嵌模型的要點。

3、生物膜物質運輸的方式。

4、試述物質的被動運輸和主動運輸的基本特點。

5.Na+－K+泵的作用機理