第一篇：溫師院成人教育函授教學大綱

溫師院成人教育函授教學大綱

[課程名稱]學校法制基礎

[教學對象]文化藝術教育、小學教育專科學員

[面授總課時]24學時，不含考試課時。

[教學目的與要求]使學員通過本課程的學習，了解教育法學的基本知識，掌握我國教育法律制度的主要內容，牢固樹立依法治教的觀念，懂得教師依法執教的具體標準。

[教學內容及課時分配]

第一章依法治國與依法治教（4學時）

重點是明確當前我國積極推進依法治教工作的歷史背景，懂得依法治教的含義及其基本要求，深刻理解實現依法治教的重要意義。

第一節依法治國，建設社會主義法治國家

一、依法治國的提出

*無產階級在取得政權后采取什么方法治理國家才能做到長治久安？法律在這方面的作用如何？

馬、恩：巴黎公社，代表制；欠缺、不充分。

列寧：曾說過“無產階級專政是無產階級對資產階級采用暴力來獲得和維持的政權，是不受任何法律約束的政權。”沒有明確提出依法治國，沒有解決好領袖權威與法律權威的關系、執政黨與國家的關系。

斯大林：“嚴重破壞社會主義法制”（鄧小平語）。

毛澤東：民主。

鄧小平：民主與法制。

江澤民：（1）1996年2月8日江澤民聽取第二次法制講座以后，著重就依法治國問題發表了重要講話。（2）1996年3月，八屆全國人大四次會議根據黨中央的建議，把“依法治國，建設社會主義法制國家”作為一條基本方針，明確地載入了我國《國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》。（3）1997年9月，黨的十五大報告改提了“依法治國，建設社會主義法治國家”的方針。

二、依法治國的含義

依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變。

（1）依法治國的主體，是廣大人民群眾。

憲法明確規定，國家一切權力屬于人民，人民通過人民代表大會等途徑和形式，依法管理國家事務和社會事務，而不是少數國家公職人員以言代法、以權治民。具體行使國家行政管理權或者司法權的國家機構和國家公職人員，只是在人民授權范圍內行使某些國家管理權力的執行者。

（2）依法治國的客體，是國家事務、經濟文化事業和社會事務。

凡是涉及這些事務、事業的人員和單位，不論職位高低、權力大小，都應當受到法律的規范。由于國家機構和國家公職人員掌握一定權力，所處的地位很重要，他（它）們應當是依法治理的重點。必須重視依法治權，而不應僅限于治民。

（3）依法治國依的是什么法？

最重要的是憲法和法律。

任何人、任何組織都沒有超越憲法和法律的特權。行政法規和部門規章都不能同憲法和法律相抵觸，地方和部門的法規不能只考慮地方和部門的利益，把依法治理變成自我保護的工具。

（4）依法治國和黨的領導的關系，二者并不矛盾，而是相互促進的。

三、法治國家的基本標準

（一）有良好的法律。具體表現在：法律能夠體現民意、反映規律；立法程序民主化、科學化；法律體系內在一致；法律具有連續性和穩定性。

（二）嚴格依法辦事。具體表現在：全社會樹立法律至上的觀念；公共權力嚴格依照法律行使；法律面前人人平等；社會成員積極利用法律維護和發展權利和自由；社會有較高法律意識水平。

第二節依法治教是依法治國在教育領域中的具體體現

一、依法治教的含義

依法治教就是依照國家關于教育的法律法規來實施、管理和發展教育。

要澄清“以法治教”和“以罰治教”兩種模糊概念。

二、依法治教的基本要求

結合法治國家的基本標準去理解。可參考教材第49頁“

三、教育法實施的條件”部分。

三、加強教育法制推進依法治教的重要意義

實行依法治教是依法治國，建設社會主義法治國家的必然要求；是社會主義市場經濟的必然要求；是教育的地位和自身發展的客觀要求。

第三節學習教育法學的意義和方法

一、學習教育法學的意義

學習教育法學，（一）是適應依法治教形勢的需要；

（二）是提高教育法律意識增強

教育法治觀念的需要；

（三）是正確履行教師職責的需要。

二、學習教育法學的方法

學好本課程最關鍵的是轉變觀念，從法和法治的角度去理解教育的有關問題。具體地，在學習過程中要注意處理好三個方面關系：學習教育法學的專門知識與學習一般的法律知識的關系；學習教育法學基本知識與研究教育法律規范的關系；學習教育法學基本知識與教育案例的關系。

第二章教育法概述（7學時）

重點是掌握一些學習和運用教育法的基本知識和技能。

第一節教育法概念

一、法的一般概念

（一）法的外部特征

法律是社會行為規范；法律以規定人們的權利和義務為內容；法律是由國家制定或認可的；法律由國家強制力保證實施。

（二）法的內在本質

法律是統治階級意志的體現；

法律是一定歷史條件下人的自由與紀律（表現為權利與義務）；

法律是社會物質生活特別是經濟發展的客觀要求。

二、教育法的概念

教育法是調整教育活動的法律規范的總稱。

第二節教育法的形式

我國教育法的淵源和主要的教育法律文件。

《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《義務教育法實施細則》、《教師資格條例》、《社會力量辦學條例》、《小學管理規程》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《〈教師資格條例〉實施辦法》等。

第三節教育法律規范

一、教育法律規范的含義

教育法律規范與教育法、教育法律文件、教育法律條文的聯系與區別。

二、教育法律規范的邏輯結構

假設；處理；制裁。

三、教育法律規范的類型

義務性規范和授權性規范；強制性規范和任意性規范。

第四節教育法律關系

教育法律關系的含義；教育法律關系的性質。

第三章學校法律制度（2學時）

重點明確學校的法律地位，了解學校設立的條件、學校的權利義務以及學校的內部管理制度。

第一節學校法律地位

一、學校法律地位的含義

學校的法律地位問題實質上是學校在法律上的權利義務問題以及應該承擔什么樣的法律責任的問題。學校的法律地位問題并不只是有沒有法人資格的問題。

二、學校法律地位的特點

公共性；公益性；多重性。

第二節學校的設立

一、學校設立的原則

《教育法》第25條。國家力量和社會力量共同舉辦原則；不得以營利為目的原則。

二、學校設立的條件

根據《教育法》第26條，設立學校必須具備下列條件：（1）有組織機構和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

學校章程對建立現代學校的重要意義。

三、學校設立的程序

批準程序；注冊程序。

第三節學校的權利和義務

一、學校的權利

《教育法》第28條規定了我國學校及其他教育機構的權利。

二、學校的義務

《教育法》第29條規定了我國學校及其他教育機構的義務。

第四節學校內部管理制度

學校內部管理體制的法律依據。

校長負責制；黨委領導下的校長負責制；學校董事會領導下的校長負責制。

校長負責制包括上級領導、校長負責、黨支部政治核心和保證監督、教職工民主參與管理等四個相互聯系又互有區別的組成部分。

第四章教師法律制度（3學時）

重點明確教師的法律含義、教師權利義務的特點，熟悉教師資格制度的基本內容。

第一節教師的法律地位

一、教師的法律含義

教師是從事教育教學工作的專業人員；教師必須從教于某一學校或其他教育機構；教師具有特定的權利義務。

二、教師的權利和義務及其特點

《教師法》規定的教師權利和義務。

教師權利義務的特點是：由教育法律規范設定；與教師職業活動密切相聯；帶有一定的“公務”性質。

第二節國家教師制度

一、教師資格制度

教師資格分類；教師資格條件；教師資格考試；教師資格的認定；教師資格的喪失和撤銷。

二、教師職稱評審制度

教師職稱評審的法律制度及其完善。

三、教師職務聘任制度

教師職務聘任制度的特征；教師聘任的幾種形式；目前教師職務聘任制度推行中存在的問題與對策。

第五章 學生法律制度（2學時）

重點明確學生與學校及教師之間的不同的法律關系，明確學生所享有的權利。

第一節學生與學校及教師的法律關系

一、學生與學校及教師之間的管理關系

管理關系是命令與服從、支配與被支配的關系。不履行管理職責的行為是瀆職行為。

二、學生與學校及教師之間的平等關系

平等關系是自主自愿的關系，一方強迫或欺詐即構成法律上的侵權行為。

第二節學生的權利和義務

一、學生的權利

《教育法》第42條規定了我國受教育者的權利

二、學生的義務

《教育法》第43條規定了我國受教育者的義務

三、日常工作中易受學校和教師侵犯的學生權利

受教育權，人格尊嚴（名譽權），財產權，身體健康權，隱私權，通信自由和通信秘

密權，人身自由權，獲得公正評價權，休息權，申訴權和訴訟權，其他權利（如生命權、性不可侵犯權等）。

第六章學校事故及其法律責任（6學時）

重點是懂得學校和教師在學校事故中的法律責任。

第一節學校事故概述

一、學校事故的含義及類型

學校事故是指學生在學校期間以及學生雖然離開學校但仍處于學校管理范圍內，所發生的人身傷害事故。

根據不同標準，可以劃分出不同的學校事故類型。有校內事故和校外事故，有教育教學事故和管理事故，有學校有過錯的事故和學校無過錯的事故，有學校負全部責任的事故、學校負部分責任的事故和學校不負責任的事故，還可以根據學校事故發生的原因來劃分學校事故的類型。

二、發生學校事故的常見原因

1、制度問題

2、設備問題

3、教學管理問題

4、工作責任問題

5、學生自身問題

（1）學生體質特征或疾病；（2）學生心理問題；（3）學生自身過錯。

第二節學校事故中的法律責任

一、監護人在學校事故中的責任

（一）監護制度與未成年人的監護人。學校不是未成年學生的監護人。

（二）監護人的監護職責。

（三）監護人承擔責任的原則。

二、保險公司在學校事故中的責任

保險公司在學校事故中的責任根據保險合同的約定進行承擔。

三、學校和教師在學校事故中的責任

一般侵權中的過錯責任；特殊侵權中的無過錯責任；公平責任。

[成績考核]考試成績占70%，作業20%，平時成績10%，滿分100分。

[使用教材]《教育法學基礎》，教育部師范教育司組織編寫，孫葆森主編，吉林教育出版社1998年版。

第二篇：成人教育、函授、自考

成人教育分為：自學考試，成人高考，中央電大和遠程教育幾種形式，建議你可以選擇中央電大或者網絡教育的學歷，一年兩次注冊，注冊就直接入學了，然后兩年半準時畢業，每個專業的每一門課網上都有教學視頻，只要你有時間還能上網，你就能自主學習，教學站一般也都會有面授課，考試也比較簡單。

函授（遠程教育、成考）

辦學主體：成人教育學院或繼續教育學院，屬于國家

招生對象：成人教育

文憑：各大學的成教學院發的考試方式：成考入學叫嚴進寬出，學生只有通過國家統一的成人高考考試，才能入學就讀。就像高考一樣，也要填志愿。但只要你考上了，一般來說畢業都不會太困難（這與普高很相似）

學習方式：成考的學習方式最多：有脫產全日制學習的，有夜大學，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。

自考

辦學主體：

個人或民間機構，打著大學的旗號

招生對象：成人教育

文憑：

自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。比方說在北京，如果你學的是自考的會計專業，不管你在哪個學校里學習，畢業后畢業證上會蓋中國人民大學（主考院校）和北京市自考委的章，與你所就學的學校沒有必然的聯系；

考試方式：

自考和學歷文憑考試入學叫寬進嚴出，學員入學時不需要通過考試，直接就可入學，但如果你想得到國家承認的畢業證，就得一門一門的通過國家的考試。所不同的是，自考是全都是由國家出題考試，難度最大，學習方式：

你只能在脫產學習與業余自學之間選擇（當然，較大的城市里也會有自考的業余輔導班）。

學歷文憑考試

辦學主體：個人或民間機構。

招生對象：剛從中等學校畢業出來的想接受高等教育的學生

文憑：畢業證由授課學校自己發，而不是由主考院校和自考委聯合蓋章。另

外，自考與成考均有本科，達到條件者國家也可授予學士學位，而學歷文憑考試目前只有大專。

考試方式：學歷文憑考試由國家考三分之一，當地教育主管部門考三分之一，學校自已考三分之一。所以來說，這三種考試，自考最難，成考其次，學歷文憑考試最容易。

學習方式：學歷文憑考試的學習方式只有一種，就是脫產學習。

含金量的區別：

常常有人問我這三種考試之間的含金量如何。其實只要你能畢業出來，其畢業證都是國家承認的。但如果非要在其中比個高低的話，應該說，最難考的含金量最高。一般都認為自考的證書含金量是最高的，但成教上的是北大、清華、人大等名校，其證書的含金量也還是不錯。

第三篇：成人教育函授班主任職責

班主任工作職責

一、班主任是班集體的組織、領導者，主要任務是根據黨的教育方針和區校教學計劃的要求，從函授教育的特點和學生實際出發，對學生進行全面管理和教育。

二、教育學生遵紀守法，熱愛祖國、熱愛家鄉，使他們成為“四有’’新人。

三、經常了解學生的思想狀況，注重對學生進行思想品德教育，力求形成一個勤奮學習、團結向上、遵守紀律的班集體。

四、經常與任課教師聯系，了解學生學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，提高學習質量。

五、定期參加學校召開的班主任會議，交流、匯報班主任工作情況，指導學生開展有意義的課外、校外活動。

六、積極培養班級中的學生骨干和積極分子，指導臨時團支部的工作，開好主題班會，組織好各項活動。

七、指導和組織學生做好思想鑒定和評選優秀學生的工作，搞好學生畢業鑒定工作。

八、處理好日常工作，認真填寫學生記分冊，搞好考勤、來信來訪、教室公物、學生安全等工作。

九、完成上級領導分配的其它工作任務。

第四篇：東營成人高考_東營函授_東營成人教育

一、東營成人高考招生院校：

青島大學（函授、業余）、青島科技大學（函授、業余）、青島理工大學（函授、業余）、中國海洋大學（函授、業余）、山東科技大學（函授、業余）、聊城大學（函授、業余）、濰坊學院（函授、業余）、山東大學醫學院、山東中醫藥大學、濟寧醫學院、濰坊醫學院、泰山醫學院等多所高校。（更多合作院校詳詢我校！）

二、東營成人高考招生專業

（一）高起專

函授類：礦山地質、金屬礦開采技術、選礦技術、礦山測量、建筑工程技術、工程造價、機電一體化技術、計算機應用技術、計算機信息管理、會計、經濟管理、國際經濟與貿易、工商企業管理、物流管理、服裝設計與加工

業余類：建筑工程技術、工程造價、物業管理、機電一體化技術、計算機應用技術、商務英語、計算機信息管理、會計、經濟管理、國際經濟與貿易、工商企業管理、物流管理、人力資源管理、法律事務、藝術設計、音樂表演

（二）專升本

函授類：法學、國際經濟與貿易、工程管理、工程造價、會計學、土木工程、采礦工程、礦物加工工程、地質工程、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、建筑學、給水排水工程、測繪工程、環境工程、英語

業余類：法學、國際經濟與貿易、工程管理、工程造價、會計學、人力資源管理、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、建筑學、土木工程、英語、藝術設計

（三）高起本

業余類：機械設計制造及其自動化、土木工程、會計學

三、東營成人高考收費標準

按山東省規定標準執行，文史、法學、管理、財經類1200元/年 ；理工、農學、外語類1400/年；醫學類1600/年；藝術類2000/年

四、咨詢電話：***QQ：539375058

積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

第五篇：成人教育函授畢業生自我鑒定

為了提高自己的業務水平和能力，我參加了成人高考考取了我校土木工程專業。參加我校學習兩年了，通過學習獲得的不僅是一個學歷，更多的是知識，是經歷。現在即將畢業，回首過往的足跡，點點滴滴依舊清晰可見。

自從被我校土木工程專業錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學習中。進入社會工作以后，意識到了學習的重要性，警醒著過去三年大學生活的庸碌。于是這兩年時間里，我改變了以往大學學習的態度，不遲到、不早退。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和同學們共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

我不僅喜歡自己所學的專業，也喜歡自己的班級。班中同學有些和我從事著相同或者類似的職業，通過交流，以他們的見解，豐富著自己的閱歷。在學習的同時增長了知識和見識還結交了朋友，二年的學習真的是勞有所獲。

在工作中我努力做好本職工作；一邊也不忘學習課程。知識得靠自己的積累和教學實踐中的領悟。在以后的學習工作中，我將以此為基礎，不斷的研究學習，提升自己。我相信：勤能補拙。一分耕耘，一分收獲。

雖然兩年的學業結束了，但是學業的結束不應該是學習的終點，在以后的工作與生活中，我將繼續地去追尋，努力獲取更多的知識，充實自己，完善自己。