第一篇：王德愛在掛職中學習（模版）

在掛職鍛煉工作中再成長

——記高密市下鄉掛職干部王德愛

2010年秋季，王德愛作為第二批下鄉掛職鍛煉的教育干部，來到李家營小學擔任黨支部書記工作，在李家營小學這片教育熱土上，與廣大干部、教師一道，團結奮斗，扎實工作，虛心學習，不斷進步，比較圓滿地完成了他所承擔的各項工作，在工作中開拓了思路，鍛造了能力，作為一名50多歲的老干部，他實現了二次成長。

堅定信念，扎根農村教育

王德愛時常想：既然踏上了城鄉交流的飛舟快船，就要像一名水手去搖櫓揚帆。在掛職的一年里，他特別注意嚴格要求自己，處處起到模范帶頭作用，用自己的一言一行，樹立起掛職干部的良好形象。李家營小學地處我市東南鄉，距離縣城70多里路。為了集中精力，鋪下身子工作，從報到的第一天起，他堅持吃、住在學校，只在周末回家一次，與家人團圓。為了不耽誤周一早晨的升旗活動，他總是在星期天下午提前返回學校。學校住校教師少，就餐條件比較艱苦，只在中午做一頓飯。一年來，他早、晚只能泡方便面、啃火燒充饑。即使這樣，他仍然能夠很快地適應了新的工作環境，以滿腔的熱情積極地投入到火熱的工作中。

身先士卒，勇立課堂教學改革潮頭

來到新的工作單位，王德愛主動要求承擔起教學任務。

1在他的主動要求下，學校安排他擔任三、四年級的思想品德課。為提高學生的學習興趣，提高課堂教學效益，他大膽改革課堂教學模式，組織學生到社區、超市等參加社會實踐和調查活動，通過討論會，故事會，演講會和各種傳統節日活動，對學生進行“潤物細無聲”的思想教育。同時，為充實思想品德課的內容，他嘗試把古詩誦讀引入思想品德課教學之中，堅持每周背誦一詩，既提高了學生的學習興趣，又拓展了學生的視野和知識儲量，深受學生的歡迎，收到了很好的教育效果。

發揮黨員作用，踐行“三個代表”

王德愛下鄉掛職的是學校黨支部書記。掛職一年來，他立足本職工作，緊密團結黨支部一班人，帶領廣大黨員干部，在各項工作中起到了先鋒模范作用。為進一步深化學校民主化管理，營造風清氣正的教育氛圍，凝聚廣大干部教師干事創業的積極性，在他的組織下，選聘群眾威信高，處事公正的四名教師成立了校務監察小組，隨時對學校的一切工作進行監督，隨時把教師對學校管理的意見和建議提交校務辦公會研究。在一年的時間里，監察小組成員積極建言建策，先后提出合理化建議三十多條，有力地促進了學校工作，進一步密切了干群關系。

為配合扎實落實“教育文化管理年”活動，在他的帶領下，學校黨支部向全體黨員干部發出“深入落實科學發展觀，全面推進教育文化管理”倡議書，號召全體黨員干部率先垂范，爭優創先，時刻保持共產黨員先進性，擔當起教育文化

管理的中流砥柱。全校廣大黨員干部帶頭讀書學習，虛心改進領導方法，積極參與文化管理交流和討論，有力地提升了黨員干部的戰斗力，很好地履行了模范帶頭作用。

為引導青年教師把業余時間和精力用于讀書學習，自我提升。他組織成立了青年教師學研小組，利用課余時間組織青年教師學習知識，鉆研業務，交流教書育人心得，為此，學校出臺相應獎勵政策，對取得成果的教師進行表彰獎勵，引導青年教師熱愛讀書，崇尚文化，健康成長，不斷進步。

掛職一年，是王德愛同志鍛煉再成長的一年，也是帶動農村教育再發展的一年。掛職期間，他充分利用自身優勢，積極開展學校制度建設和文化管理、班級管理方面交流研討，主動地做好兩個學校之間、學校和家庭之間的溝通聯系，使兩所職級管理學校的優勢得以互補，優質管理經驗普惠共享,密切了學校關系，有力地推進了農村教育發展。他堅持讀書學習，撰寫的文章在康成書院相關欄目發表四十多篇，他掛職的李家營小學榮獲高密市德育工作先進學校，高密市養成教育示范學校等榮譽稱號，多項研究課題，在省級立項。

第二篇：愛在平凡中

愛在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發生在中國汶川的8級地震，在震撼大地的同時，又震撼了每一個中國人的心靈。因為在地震中，讓久違了的世間真情在中國人心中復蘇了。中國人又凝聚到了一起，共同面對這突如其來的災難，讓中國人自己都驚詫于自己的強大。時間已經過了一個多月了，本以為百感交集地內心早已經平復了，許多的真情和感動都化作了點點滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學習鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動，更多的是為了我的同行，為了我的職業。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質，一種崇高。一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚颍徒o你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個詞語。單調的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會“仁愛”的內涵。但是，在這次災難之后，看著一個個鮮活的生命的逝去，看到同行們一個個偉大的舉

動，特別是通過學校組織的鑄造“仁愛之師”的學習活動，我在心靈深處對 “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學生是“仁愛之師”的首要內涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼?，教育者應首先要去愛學生。這種愛必須是真誠地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對待每一位學生，既當嚴父，又當慈母。在學習上、品格上嚴格要求，生活上熱心關懷，當好學生的知心朋友。這樣就能使學生在情感和行動中都把自己的老師當成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發芽成長，把更多的愛回報給他人，回報給社會。

2、尊重學生的人格是“仁愛之師”的核心內涵。

每一個人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學生感受到一種友善誠摯的關愛。這愛猶如春風輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。正確地對待學生存在的問題非常的重要，學生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語。同時，平等和諧的師生關系，更多的是要靠老師來創造。

3、講究職業良心是“仁愛之師”的重要內涵。

人們常說“教師是一個良心活”，這話一點都不假。面對一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評價出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因為職業評價的困難，使得很多人忘記了自己的職責，忘記了自己的職業道德。我們知道教師職業的特性要求教師必須有高度的責任感?！俺枂栕约焊傻迷趺礃印本褪秦撠熑?，所以，當老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災面前，那些英雄教師體現出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導學生寫字，一言一語勸導學生改錯，耐心輔導差生，認真批改作業……這點點滴滴都滲透了教師對學生的愛，對工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個熱愛學生，尊重學生，尊重自己職業的教師。

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關心、尊重學生，及時的為學生排憂解難?！敖o人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”。好的老師。平時總能在教育學生過程中愛字當頭，用愛心打開他們的心扉，走進他們的內心世界。只要教師能深入學生的心里。尊重學生，愛生如子，就一定能達到教育的目的。

關鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個系統工程。在學生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應該為他們的一生著想。作為新課改時代的教育者，更應該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時刻關心愛護學生，給學生各種“愛”。讓學生切實感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實很簡單，學生其實也很簡單。只要我們能夠多花點心思，跟學生多一份關注，多一份欣賞和期盼，我們的學生也許就會因為有了你而健康成長起來。那么如何在教育教學實踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學生就要尊重學生的人格。平等的對待每一個學生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學角度看，中學生心理已經基本成熟，他們特別重視人格尊嚴，自尊心也非常強，所以老師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，要尊重學生的行為、語言和意見，關心愛護學生，平等對待學生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學生的心靈。無論是優等生還是差等生，亦或是聽話的學生還是調皮的學生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對待任何學生不偏愛、不袒護或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學生的情感同時交給自己所教的每一個學生。讓每個人都能感受到老師對他注視的目光，感受到自己的價值。每位教師都應該記住，教師沒有寵兒，每個學生都是天之驕子。尊重學生，關愛每一位學生，讓學生“親其師，信其道”。達到“不教而教”。

其次，愛學生就要善于發現學生的閃光點，培養學生的自信心

任何一個學生都有自己的優點和長處，要善于發現他們的閃光點及其肯定表現，想盡辦法讓學生的閃光點有用武之地，讓他們對自己充滿信心?！皢栴}生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們在教學中抓住他們這些特長，加以鼓勵，激發他們求知上進的自信心，同時對他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會在學習上、生活中也能像發揮特長一樣，積極上進的。每個人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認和尊重。教師應該充分理解學生的這種愿望和心理從而使學生的自尊心和上進心得到承認和發展。只有留心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴有度，愛學生更要嚴格要求學生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學生，但教師對學生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學生的前提下愛中寓嚴，嚴中注愛，嚴愛相濟，全面要求。這樣才能達到教書育人的目的。俗話說“嚴師出高徒”“教不嚴師之惰”對學生要求嚴格，有利于學生得智體美勞全面發展，但嚴也絕不是無規律，隨心所欲的嚴，嚴格要求更不等于懲罰學生或隨意指責學生。而是應該做的嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方。使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠之愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合。愛

而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達到嚴與愛的統一。

最后，愛學生應該信任學生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學生交往，只有信任學生，才能得到學生的信任，才能真正走進他們心中。當學生朝著前方努力時，我們說相信你一定能成功，當學生取得成績時，我們說你下次會有更大的收獲，當學生犯錯誤時，我們說相信你下次會做的很好。一句簡單的話，能讓學生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學生的能力，要為他提供機會，創造機會，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個都不能少”讓愛心幫助每一個學生更好的發展，幫助每一個學生贏在人生的起點，對優秀生的愛要理智和寬廣，激發他們的潛能，促使其超越自我。對后進生要愛的細膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對問題生要愛的理解和寬容，及時發現他們的優點，幫助他們樹立愛拼才會贏的決心。

師愛是一種責任——“一點也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學生在嚴格中懂得愛的深意，懂得嚴格中的磨礪。

師愛是一種藝術——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進學生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經意間傳遞給他們，潤物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，愛是教育的動力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢想！

第四篇：大愛在細節中體現

大愛在細節中體現

人們對于描述母親的作文總是會在寫到“我的媽媽是世界上最好的媽媽”“媽媽是天底下最偉大的人”。但是，你知道嗎？媽媽的好體現的地方，總是在細節上。

媽媽每天晚上都要帶飯。今天，她又往飯盒里夾菜了。我突然發現，媽媽總不會在飯前把飯拿好，而都是在返回準備。

這個微小的細節，讓我感受到了媽媽的愛。媽媽帶的總是我剩下的，她總是把最好的東西留給我。天底下的母親不都是這樣的嗎？處處為孩子著想，總是給人“含在嘴里怕化了，捧在手上怕凍著”的感受。雖然母親沒有做過什么驚天動地的事兒，可他們的愛就體現在這些細節上。

母親沒有把什么肉麻的詞用在我們身上，她們沒有像爸爸整天摟著我們親?？赡赣H的愛卻是無微不至，觸及每一個角落。這種愛就像是小溪，不管是是寬是窄，不管是急是緩，總是源遠流長。

杭州學軍小學六年級：小雨兒小雨兒

第五篇：《愛在“園林”中》演講稿

《愛在“園林”中》演講稿

都說學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁。這片“園林”，在您嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節。您忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著那一片明朗的希望。“教師園丁”這份工作是辛苦的，但卻是崇高的，它關系到國家的未來，關系到人類自身的繁衍和發展，因此在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對“教師園丁”這神圣的名稱。

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，如同園丁悉心呵護著每一朵嬌嫩的鮮花一樣。

入學的那一天，是您微笑地牽著孩子走進教室，告訴他“不要害怕”，之后您教孩子讀書識字、怎樣為人，告訴他“哪里摔倒了就從哪里爬起來”，把孩子裝在心里，傾注全部的心血，關注孩子的身心健康；還在合適的時間、合理的場合下及時給孩子們指點方向，用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。這是“一日為師，終生為父”最高尚的愛。

那天，大雨傾盆，河水淹沒了路面，您們冒著大雨送著孩子們走了幾里路并把大家安全護送到家，其中還有一位忘帶了雨傘，您便撐著傘為她遮擋，只見孩子身上只是零星被滴了幾點雨點，可您的身上卻已經濕透了??因為是盤山公路，下雨天還時不時會從山上滾下石子，然而雨雪無阻教師的愛。教師對學生的愛是從不求回報，在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來，小心地呵護自己的學生。這是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡臒o私的愛。

那天，您笑瞇瞇地叫住了一個特別搗蛋的孩子，仔細地看著孩子的外套。山里的孩子很多是單親家庭，從小缺少母愛，身上的衣服已經很破了，但卻還穿在身上。所以您讓孩子把外套脫下來，馬上從房間里拿出針線，仔仔細細一針一針地縫了起來，雖然縫起來有點像蜈蚣，可孩子那一刻顯得特別安靜，仔細地瞧著您，他感覺到了媽媽的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這神圣的愛。

總之，教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是照“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

我們都是最美教師。

XX.11.28