第一篇：讓綠色裝扮校園讓文明常駐心間

讓綠色裝扮校園讓文明常駐心間

為了給全校師生營(yíng)造一個(gè)綠意盎然，生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，中方縣中興學(xué)校今年力求創(chuàng)建市級(jí)文明衛(wèi)生單位，10月9號(hào)，市愛衛(wèi)辦科長(zhǎng)鄧蓋民、縣政府辦公室副主任彭開良等領(lǐng)導(dǎo)來到中興學(xué)校檢查文明衛(wèi)生工作，學(xué)校芳草鮮美，綠樹成蔭，空氣清新，景色宜人，給檢查組領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻印象，并得到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)們希望學(xué)校能夠繼續(xù)保持并不斷改進(jìn)校園文明衛(wèi)生面貌，爭(zhēng)取做到：讓綠色裝扮校園，讓文明常駐心間。

中興學(xué)校辦公室曾音角

2012年10月10日

第二篇：讓溫暖常駐心間

1.陽(yáng)光是無處不在的，我一直都相信。陽(yáng)光是無處不在的。我相信春雨是花兒的陽(yáng)光，因?yàn)橹挥写河甑淖虧?rùn)，花兒才可以綻放。我相信清風(fēng)是風(fēng)箏的陽(yáng)光，因?yàn)橹挥星屣L(fēng)的吟唱，風(fēng)箏才可以飛翔。我相信夢(mèng)想是生命的陽(yáng)光，因?yàn)橹挥袎?mèng)想的激勵(lì)，生命才不會(huì)停止前進(jìn)。我喜歡收集陽(yáng)光。小時(shí)候，媽媽的笑容是我的陽(yáng)光，我無法忘記媽媽嘴角的那些溫柔，它們像花兒一樣在她臉上綻放，那些花香，繚繞在我的筆尖，久久不肯散去，我會(huì)用我的眼，小心翼翼的收集那些笑容，它們是陽(yáng)光。小時(shí)候，爸爸的山歌是我的陽(yáng)光，我無法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊在我的耳邊，久久不肯離去，我會(huì)用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽(yáng)光。小時(shí)候，奶奶的絲竹是我的陽(yáng)光，我無法忘記那些余音繞梁的樂聲，它們像夏夜中的晶瑩，飄飛在我的夢(mèng)中，趕走那些殘存的黑暗，我會(huì)用我的心，小心翼翼的收藏那些音符，它們是陽(yáng)光。成長(zhǎng)的路上有太多憂傷，但我依舊不忘收集那些陽(yáng)光。母親的嘮叨里有太多她對(duì)我的愛，我無法忽視那些滋潤(rùn)我心田的溫暖，于是小心翼翼地把它收藏。父親的教誨中有太多他對(duì)我的期望，我無法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小心翼翼的將它收藏。也許有一天，成長(zhǎng)的路會(huì)走到盡頭，青春又會(huì)揚(yáng)起它的風(fēng)帆，我不會(huì)丟失這些陽(yáng)光，因?yàn)樗鼈儗?duì)于我來說——彌足珍貴 我想，在未來的日子里，哪怕天空布滿陰霾，只要拿出這些陽(yáng)光，世界，依然會(huì)很溫暖吧。

讓溫暖常駐心間

分別時(shí)，有人的一句“一路順風(fēng)”溫暖了我們的心；困難時(shí)，友人的鼎力相助溫暖了我們的心；悲傷時(shí)，父母的細(xì)心關(guān)照溫暖了我們的心；失望時(shí)，老師的一句鼓勵(lì)溫暖了我們的心。生活中，處處有溫暖，常駐心間。

不知何時(shí)，小區(qū)門口突然出現(xiàn)了一把高大的廣告?zhèn)悖瑐阆聰[放著現(xiàn)做現(xiàn)賣的糯米團(tuán)的點(diǎn)心攤，攤主是一位年近四十的阿姨。她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，黑黑的臉龐，雖然長(zhǎng)得不是很好看，但每時(shí)每刻臉上都掛著笑容。每天上學(xué)我都要從大傘旁經(jīng)過，時(shí)間久了，竟有點(diǎn)厭棄它，走過去也不看它一眼，把它甩在身后。

然而，那天早上我睡過了頭，媽媽抓給我一把零錢就說：“去小區(qū)門口的早點(diǎn)攤上買點(diǎn)早飯吃吧。”我急匆匆的拿過錢背起書包就跑出了門。

跑到早點(diǎn)攤下，阿姨剛做好了一個(gè)糯米團(tuán)，我卻發(fā)現(xiàn)錢沒了。壞了，是剛才跑得急，一不小心掉在路上了。我頓時(shí)臉紅了，支吾著說：“阿姨，我。。這個(gè)糯米團(tuán)。。可不可以。。不要了啊？”阿姨馬上看出來我的窘態(tài)，說：“小姑娘，是掉錢了吧？沒事，這個(gè)糯米團(tuán)算是阿姨送給你的。”，“啊。。不用了，阿姨。”，“這怎么行，早飯一定要吃的，吃飽了才有勁讀書啊。”，阿姨一邊笑咪咪的說著，一邊把糯米團(tuán)塞到我手里。我更不好意思了，連忙說“謝謝阿姨。”說完又為前段時(shí)間我產(chǎn)生的厭棄心里而愧疚。糯米團(tuán)熱熱的捧在手里，暖暖的，舒服極了。

此后，我每天經(jīng)過大傘，都要與阿姨打聲招呼，因?yàn)槭撬齻鬟f著溫暖，讓溫暖常駐心間。

第三篇：讓誠(chéng)信常駐學(xué)生心間

讓誠(chéng)信常駐學(xué)生心間

我國(guó)教育中最根本的目的是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的共產(chǎn)主接班人。”把德育放在首位，可見最重要的是培養(yǎng)具有高尚品德的人。而“誠(chéng)信”是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，自古以來是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有之義。誠(chéng)信“實(shí)際上是一個(gè)人對(duì)自己言行負(fù)責(zé)任的倫理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括”誠(chéng)“和”信“兩個(gè)方面。”誠(chéng)“主要講忠誠(chéng)老實(shí)，誠(chéng)懇待人；”信“主要講取信于人，信任他人。偉大的人民教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：”千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。“可見誠(chéng)信是做人的根本，根本一壞，縱然你學(xué)問本領(lǐng)再大，也無甚用處。

在古代誠(chéng)信動(dòng)人故事不勝枚舉：秉筆直書先河的左丘明；直評(píng)漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實(shí)指責(zé)唐太宗，犯顏直諫的魏征……東漢時(shí)期的歐陽(yáng)參想陷害邵守成，讓戴就作偽證，但無論威逼利誘，戴就寧死不從。他鐵骨錚錚：”我只知為人應(yīng)誠(chéng)信，不應(yīng)有虛假言語(yǔ)去害人。“。這個(gè)世界上不能缺少誠(chéng)信，它使我們?nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。當(dāng)今時(shí)代，物質(zhì)越來越富足，人們卻失落了一種最為珍貴的東西——”誠(chéng)信“。誠(chéng)信教育已經(jīng)不容忽視，迫在眉睫。下面是自己在誠(chéng)信教育中的幾點(diǎn)做法。

一．大處著眼，小處入手

誠(chéng)信它幾乎滲透到人的日常生活的點(diǎn)滴中，小至不說謊，大至對(duì)祖國(guó)事業(yè)上的忠誠(chéng)堅(jiān)守。一個(gè)人從小講誠(chéng)實(shí)，長(zhǎng)大就講誠(chéng)信。我接手五（4）班不久，發(fā)現(xiàn)有小部分同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)。組長(zhǎng)摧他們交作業(yè)時(shí)，他們就說：“忘記帶了，下午回家拿。”到了下午，又說明天再交。顯然，學(xué)生是在說謊。我意識(shí)到學(xué)生從小說謊，長(zhǎng)大就不守信的危害性。我馬上召開題為“誠(chéng)信從我做起，誠(chéng)信從小事做起，誠(chéng)信從身邊做起”的班會(huì)課。會(huì)上根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以”不說謊話"入手，告訴學(xué)生這是誠(chéng)信品格的最基本要求。不說謊話，就要說真話，說實(shí)話，如承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，既不自欺，又不欺人。接著讓學(xué)生自查自揭“你在日常生活、學(xué)習(xí)中有哪些是不誠(chéng)信的行為”學(xué)生反映熱烈，不一會(huì)就找出了不誠(chéng)信的行為有：不完成作業(yè)；失約；說謊；不誠(chéng)實(shí)；上學(xué)遲到；欺騙他人；撿到東西不上交；放

學(xué)不按時(shí)回家；借東西不還；偷東西；做錯(cuò)事不告訴家長(zhǎng)；答應(yīng)別人的事做不到；抄襲同學(xué)的作業(yè)；答應(yīng)老師的事做不到。我肯定了學(xué)生大膽指出自己的缺點(diǎn)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)信的行為，并告訴學(xué)生：按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；與他人約好了一定不失約；有了錯(cuò)誤及時(shí)改；誠(chéng)實(shí)不說謊；答應(yīng)別人的事一定做到，不欺騙他人；放學(xué)后按時(shí)回家；撿到東西要上交，借人東西及時(shí)還；不隨便拿別人的東西；學(xué)校中的事情如實(shí)告訴家人；獨(dú)立完成作業(yè)。是誠(chéng)信的表現(xiàn)。接著我讓學(xué)生制作誠(chéng)信格言卡，學(xué)生創(chuàng)造了許多與誠(chéng)信有關(guān)的名言警句，并在背面寫上自己的承諾，學(xué)生們用誠(chéng)信名言教育自己、激勵(lì)自己。自此之后不完成作業(yè)的同學(xué)大大減少。有位學(xué)生為了不讓爸媽知道自己的成績(jī)，把試卷藏了兩天，在上完這一課后終于在第三天鼓起勇氣向爸媽承認(rèn)錯(cuò)誤，還在自己的格言卡上記上一筆，提醒自己不再重犯。我堅(jiān)信：誠(chéng)信教育只有抓小事，抓點(diǎn)滴，才能知微見著。

二．立足課堂，滲透教育

學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)活動(dòng)所占的時(shí)間最多，所以立足課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育最經(jīng)常，最有效的途徑。積極挖掘教材中道德因素，滲透誠(chéng)信教育。如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《兩小兒辯日》時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想家、政治家、教育家孔子的“知道就說知道，不知道就說不知道的誠(chéng)實(shí)態(tài)度”。在講授《思想品德》“做人要誠(chéng)實(shí)，不隱瞞錯(cuò)誤”時(shí)，讓學(xué)生懂得文中的大文學(xué)家司馬光年老時(shí)讓人賣一匹病馬，他反復(fù)叮囑賣馬人，一定要如實(shí)告訴別人馬有病。他這種堅(jiān)持說真話的行為是誠(chéng)信的表現(xiàn)，學(xué)生要學(xué)做正直人，養(yǎng)成良好品質(zhì)。接著我講述了《狼來了》的故事，讓學(xué)生體會(huì)到人為掩蓋錯(cuò)誤，是一種壞習(xí)慣，沾染上這種毛病，不僅影響個(gè)人進(jìn)步，還會(huì)釀成大錯(cuò)。這樣，在講授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受誠(chéng)信榜樣，樹立誠(chéng)信觀念，起到一舉兩得的作用。

三．以身作則，樹立榜樣

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師必須嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣。我深深體會(huì)到：老師誠(chéng)信與否，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以我十分注意自己的言行，做到表里如一，如：學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是課前準(zhǔn)備差。我要求學(xué)生遵守紀(jì)律，做好課前準(zhǔn)備，從小

事做起，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成活潑、團(tuán)結(jié)、向上的優(yōu)秀班風(fēng)。自己也堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)到課室；不拖堂，和學(xué)生們一同比賽誰做得好。兩個(gè)星期后的一天，學(xué)校利用課間十分鐘召開教師緊急會(huì)議，可上課鈴響了會(huì)議還沒結(jié)束，我耽擱了幾分鐘才進(jìn)了課室，為了完成那節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我一走進(jìn)教室什么也沒有解釋，就開始講課，也拖延了下課時(shí)間。剛下課，一個(gè)學(xué)生就對(duì)我說：“老師，您不守信，遲到又拖堂。”這句話讓我大為震動(dòng)：一件小事雖然微不足道，雖然是為了公事，但對(duì)學(xué)生的影響卻很大。如果教師言行不一致，即使說得天花亂墜，學(xué)生也不會(huì)心悅誠(chéng)服，對(duì)你提出的要求也不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做。是啊，自己不守信，怎能服人？我立即利用班會(huì)時(shí)間向?qū)W生如實(shí)講了原因，做了檢討。事后我反而發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)守信了。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)情操，言教也同樣重要，通過言教可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信服。很難想象，一個(gè)滿嘴胡說，言而無信的老師能教育出真正誠(chéng)信的學(xué)生；在這方面，我感慨頗深。本學(xué)期我校舉辦一次籃球比賽，由于我班實(shí)力較弱，必須要加強(qiáng)練習(xí)才有希望進(jìn)入決賽。為提高大家的訓(xùn)練熱情，我向大家承諾，如果能進(jìn)入決賽，將在精神和物質(zhì)上予以特別獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果，同學(xué)們訓(xùn)練分外刻苦，并一舉奪得第二名。給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊張，只是精神獎(jiǎng)勵(lì)，為兌現(xiàn)承諾，我自掏腰包，為大家購(gòu)買頒發(fā)了滿意的獎(jiǎng)品。同學(xué)們感受到了極大的尊重。榮譽(yù)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情空前高漲，班上的凝聚力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。而我，也贏得了同學(xué)們的信賴。

四．家校齊心，營(yíng)造氛圍

誠(chéng)信的發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)由模仿到內(nèi)化的過程。所以，教育不能僅僅是單純的學(xué)校教育行為，而應(yīng)該是家庭、社會(huì)以濃烈的氛圍來倡導(dǎo)。記得非典期間，我們學(xué)校要求全體家長(zhǎng)每天給學(xué)生量體溫，并如實(shí)做好記錄。個(gè)別家長(zhǎng)為應(yīng)付學(xué)校，隨便給孩子寫上一個(gè)合格的體溫就上班去了。孩子們看了心里不是滋味，怎么辦？有的學(xué)生請(qǐng)人重測(cè)體溫，有的學(xué)生上學(xué)后如實(shí)告知，并把不實(shí)報(bào)告交給老師。我認(rèn)為這是鮮活的誠(chéng)實(shí)“教材”。把虛報(bào)、真實(shí)的測(cè)溫結(jié)果拿到學(xué)生中去討論，學(xué)生漸漸達(dá)成共識(shí)：大人不能不講誠(chéng)信，我們更不能跟著不講誠(chéng)信。為了對(duì)一些有著明顯不良習(xí)氣的家長(zhǎng)進(jìn)行人格培育，讓廣大家長(zhǎng)樹立起健康人格，以營(yíng)造家庭的道德氛圍，我籍著學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)，給家長(zhǎng)們上了一節(jié)題為“您的言行，給孩子深遠(yuǎn)的影響。”課。會(huì)上，我利用典型案例和故事，讓家長(zhǎng)感受誠(chéng)信對(duì)一個(gè)

人成長(zhǎng)的重要性以及失信的危害性。其中的一個(gè)故事說的是：一個(gè)孩子偷了鄰居一只雞，母親說，好孩子，真聰明。后來這個(gè)孩子在其母的慫勇下越偷越大，終于成了江洋大盜，也終于被官府抓獲押赴刑場(chǎng)。臨刑時(shí)這個(gè)曾經(jīng)是一個(gè)可愛孩子的江洋大盜要求再吮一口母親的奶。正在母親抱著他嚎啕大哭的時(shí)候，誰也料不到他竟把他自己的母親的乳頭咬下來了。他是死到臨頭才恍然醒悟：正是母親的不良道德觀才使他走上這條人生的毀滅之路的呀。家長(zhǎng)們聽完故事后意識(shí)到自己在教育子女的過程中，忽略了自身的人格修善，也深深感受到自己的舉手投足往往對(duì)孩子的一生都會(huì)發(fā)生重要影響，不良習(xí)氣，在子女的眼皮底下演澤，孩子們耳濡目染，深受其害。家長(zhǎng)們紛紛表示：今后一定要為孩子做好榜樣。家、校密不可分，只有互相配合，才能達(dá)到教育目的。

加入世貿(mào)后，我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育事業(yè)也迫切需要與國(guó)際接軌，而誠(chéng)信，早已成為國(guó)際教育的準(zhǔn)則。事實(shí)證明“從小處著眼，立足課堂、以身作則、營(yíng)造氛圍”堅(jiān)持誠(chéng)信教育，定會(huì)讓我們的學(xué)生，重拾“誠(chéng)信”，成為“駟馬難追”的君子。讓“誠(chéng)信”在物質(zhì)富足的年代中立于不敗之地。

第四篇：讓合規(guī)常駐心間

讓合規(guī)常駐心間

寫字有書法、走路有步法、彈琴有指法，萬物皆有“法”。農(nóng)村信用合作也不例外，當(dāng)然也有自己的“法”，簡(jiǎn)而言之就是合規(guī)。合規(guī)不是掛在墻上的形式，不是講在嘴里的空談，不是丟在桌上的白紙黑字，而是常駐心間的那份信仰。

合規(guī)無小事，違規(guī)即大事，讓合規(guī)常駐心間才能讓企業(yè)遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)，甚至是災(zāi)難。1995年，被稱為“英國(guó)皇家銀行”的百年老號(hào)，巴林銀行轟然倒塌；2004 年，花旗銀行日本分支機(jī)構(gòu)慘遭關(guān)閉；就在前幾日瑞銀瘋狂的交易員致使瑞銀集團(tuán)損失23億美元。究其原因無不是一次漫不經(jīng)心，一次麻痹大意，一次看似輕微的違規(guī)所造成的嚴(yán)重后果。

讓合規(guī)常駐心間是對(duì)我們自己最安全的保護(hù)。國(guó)家開發(fā)銀行原副行長(zhǎng)王益利用職務(wù)之便，對(duì)企業(yè)違規(guī)發(fā)放貸款，最終淪為階下囚；南京商業(yè)銀行原副行長(zhǎng)挪用資金8500萬元，最終鋃鐺入獄；中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行黑龍江分行一名員工，因挪用客戶存款購(gòu)買彩票，剛剛?cè)畾q的他，要面對(duì)的是十幾年失去自由的生活；還有我們農(nóng)信系統(tǒng)的一名分社主任，因違規(guī)發(fā)放貸款罪被判無期。等待他的是遙遙無期的鐵窗生活，家里還有那爛漫天真的孩子，還有那望眼欲穿的妻子，那白發(fā)蒼蒼的雙親??，如果當(dāng)初他們能合規(guī)合法的辦理每一筆業(yè)務(wù)，又怎會(huì)落得如此慘淡的下場(chǎng)？

“往者不可諫，來者猶可追”。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們：農(nóng)信社要發(fā)展，合規(guī)必至上！如果我們對(duì)規(guī)章制度熟視無睹，置若罔聞，我行

1我素，麻木不仁，必將有礙農(nóng)村信用社的發(fā)展，釀成難以估量的后果。唯有讓合規(guī)常駐心間，我們才能在一言一行、一舉一動(dòng)中拿捏自如，行合規(guī)之范。

明代以法制治理政務(wù)的大學(xué)士張居正曾講，“天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效”。“合規(guī)”二字，說出口容易，寫出來也不難，但唯有讓合規(guī)常駐心間才能將合規(guī)真正融入到我們的行為方式之中并持之以恒。

讓合規(guī)常駐心間，合規(guī)就會(huì)從文字變成意識(shí)，從意識(shí)變成行為，從行為變成一種習(xí)慣，用習(xí)慣撐起一片湛藍(lán)的天空，在這湛藍(lán)的天空下農(nóng)信社這艘巨輪定能駛向成功的彼岸。

第五篇：為了讓快樂常駐孩子心間

為了讓快樂常駐孩子心間

——記小學(xué)校長(zhǎng)

“為了認(rèn)真落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局的文件精神，我校自即日起成立‘留守兒童之家’建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，每位成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，確保‘留守兒童之家’在我校按時(shí)、按質(zhì)落戶，為我校的留守兒童營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓快樂伴隨著他們，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)??”時(shí)隔兩年，邱月明校長(zhǎng)鏗鏘有力的話語(yǔ)仍清晰地在丁集鎮(zhèn)中心小學(xué)“留守兒童之家”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每個(gè)成員的耳邊回響。

2010年，那個(gè)春花爛漫、播種希望的季節(jié)，為了進(jìn)一步落實(shí)民生工程，造福一方百姓，在裕安區(qū)委、區(qū)政府的統(tǒng)一部署下，在區(qū)教育局的精心策劃下，裕安區(qū)丁集鎮(zhèn)中心小學(xué)將“留守兒童之家”建設(shè)工作擺上了議事日程。可是事情說起來容易做起來難。無章可循，無模式可鑒，況且場(chǎng)地、資金都是問題。一連串的難題擺在了校長(zhǎng)邱月明的案頭。是迎難而上，還是知難而退，采取觀望、敷衍的態(tài)度？在最初的幾天里，邱月明校長(zhǎng)被兩種想法煎熬著、折磨著。可是，一想到那些被孤獨(dú)包圍、迫切渴望得到快樂的留守孩子們，邱月明的心里就會(huì)涌起陣陣戰(zhàn)栗：孩子們是多么需要一個(gè)充滿溫馨、充滿關(guān)愛的“家”呀！

做！不但要做，而且還要做好！讓“留守兒童之家”切切實(shí)實(shí)地成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂園！

決心已下，接下來就是如何按部就班地展開工作。學(xué)校首先成立了“留守兒童之家”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由邱月明同志親任組長(zhǎng)，以

加強(qiáng)對(duì)“留守兒童之家”的建設(shè)和管理。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其職，各負(fù)其責(zé)，軟硬件建設(shè)齊頭并進(jìn)。同時(shí)，還根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂了丁集鎮(zhèn)中心小學(xué)留守兒童之家建設(shè)的各項(xiàng)制度，至此，建設(shè)工作有條不紊地開展起來。

學(xué)校這幾年隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生大量涌入我校就讀，造成教學(xué)用房異常緊張。如何解決“留守兒童之家”使用場(chǎng)地，便成了一切工作的重中之重。本著“一切為了留守兒童”這一出發(fā)點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)小組在多次討論后，決定擠出六間教室作為“留守兒童之家”用房，建立了心理咨詢室、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室、體育活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、音樂舞蹈室和綜合活動(dòng)室，還把綜合樓里面積為112平方米的大教室改為圖書閱覽室。于是，留守兒童們有了自己的“家”。之后，學(xué)校又?jǐn)D出并不寬裕的公用經(jīng)費(fèi)，為這些“家”作了精心布置：體育器材、美術(shù)用品、舞蹈訓(xùn)練和音樂器材??讓這些“家”變得充實(shí)起來。為了“家”的建設(shè)，邱月明同志櫛風(fēng)沐雨、披星戴月，大到整體規(guī)劃，小到制度牌的安裝，他都身體力行。為了這個(gè)“家”，邱月明同志黑了，瘦了，憔悴了。可他毫無怨言，笑言：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔！是啊，為了那些留守的孩子，什么樣的苦都可以吃，什么樣的累都可以受！“留守兒童之家”的建設(shè)雖然花去了

一、兩萬元，可大家都說，為了孩子們，這些錢花得值！

“家”是建好了，可不能讓它們空閑著。如何用好這些“家”呢？邱月明的心里又在思考著這樣的問題。一個(gè)個(gè)方案浮現(xiàn)在他的腦海。

在邱月明同志的帶領(lǐng)下，學(xué)校做了大量的留守兒童工作：建立留

守兒童檔案；對(duì)部分有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)；讓孩子們隨時(shí)與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母交流、溝通；組織學(xué)生開展“書香伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)；舉行師生聯(lián)歡活動(dòng)；為孩子們過生日??功夫不負(fù)有心人，一份耕耘，一份收獲。一系列的活動(dòng)讓遠(yuǎn)離父母的孩子們感受到了家的溫暖，體會(huì)到了集體的關(guān)愛。越來越多的孩子變得開朗起來，更多的孩子越來越熱愛學(xué)習(xí)、生活了；孩子們也更加關(guān)心他人、關(guān)心集體了。看著孩子們?cè)谵D(zhuǎn)變，邱月明同志的臉上露出了幸福的笑容，這不就是當(dāng)初想要得到的結(jié)果嗎？

2010年5月，六安市教育局對(duì)我校的“留守兒童之家”建設(shè)工作給予了高度評(píng)價(jià)，并要求全市各中小學(xué)到我校來觀摩、取經(jīng)；截止2011年秋，市、區(qū)教育局多次組織各中心校、中小學(xué)來我校召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；學(xué)校也被裕安區(qū)教育局評(píng)為2010——2011學(xué)“留守兒童之家”建設(shè)先進(jìn)集體。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，邱月明同志謙虛而懇切地說：“我們雖然取得了一定的成績(jī)，但我們還要堅(jiān)持做下去，不能半途而廢，讓已有的成果得到進(jìn)一步鞏固，讓我校的‘留守兒童之家’真真正正地成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂園，讓快樂常駐孩子們的心間??”

“感謝親愛的祖國(guó)，讓我們健康地成長(zhǎng)??”孩子們悅耳的歌聲在校園的上空回蕩。我們衷心祝愿孩子們健康、幸福地成長(zhǎng)！