第一篇：建設優秀教師隊伍,打造文明世紀

建設優秀教師隊伍，打造文明世紀

學校文化是一個學校在自己的歷史發展中，在長期的辦學基礎上，逐步培育形成的，占據主導地位并為全體師生員工所認同的恪守的共同的價值觀念。它是以學校整體價值觀為核心的行為規范的總和，反映著一個學校長期的為社會所公認的品格、素質、精神、作風以及公眾形象等文化沉淀。優秀的學校文化是一種融洽的氛圍。熏陶浸染著師生的心靈；是一種無形的引力，凝聚著人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋潤著師生健康成長；是一面鮮艷的旗幟，引領著師生和學校走向成功。每一所名牌學校都有學校自己獨特的學校文化。我們應該有著怎樣的學校文化呢？作為職業中學應該本著從我國工業發展這個實際，側重做好這么幾個方面的工作：

⑴堅持以人為本思想，構建和諧進取的學校精神文化

精神文化是學校文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括。表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。突出表現在校風、教風和學風上。我們要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神文化。

可利用制作學校系列標志來提煉和展現校園精神文化。如設置學校校旗、校歌、校徽、校服，創辦校報，制作校風、教風、學風宣傳牌等等。在征集評選、制作和使用系列學校標志的活動過程中，必需要融入學校的辦學思想和追求目標，融入教師的職業理想、信念、情感和準則。尤其通過堅持升校旗、唱校歌、佩校徽、穿校服等常規活動，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。

在全體師生中廣泛開展“三項教育”，以整體提升教師師德、社會公德水平。在領導干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發揮管理育人、服務育人的作用。在廣大教師中開展“以德育人”的教育，通過開展園丁頌演講與征文比賽，德育案例分析與論文評比，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規范、教師職業道德規范，內化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的表率

⑵營造德育氛圍，打造德育品牌

文明的行為規范、良好的道德品質，一定的文化修養、科學的人生觀和價值觀，這是學校德育的精髓。為此學校應建立專門的德育工作隊伍，制定德育工作目標和計劃，通過系列的德育活動，使德育工作落到實處。每學年都應該根據學校的工作重點制定德育工作計劃，開展了教育活動，如開展誦讀和詮釋校訓活動，開展爭創“先進班級（寢室、團小組）”活動，開展專題讀書活動，實行學生自我管理與自我教育的值日制度和文明用膳制度，組織學生愛老敬老，幫助孤、寡老人等活動。這些德育活動的開展，能營造良好的學校德育氛圍，培養學校的德育文化，促進學生良好品質的形成，為學校可持續發展注入生機和活力。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直。”毋庸置疑，學校德育工作對學生成長起著很大作用，我們要不遺余力地突出育人氛圍，從多方面熏陶學生培育新人。

第二篇：打造優秀教師隊伍

打造優秀教師隊伍，爭創名牌特色學校——斷江鎮中心小學

深入學習科學發展觀全面推動“星級師訓”工程

在斷江鎮黨委政府和教辦的高度重視下，斷江鎮中心小學以深入學習實踐科學發展觀精神為契機，以提高整個教師隊伍素質為目標，開創性地在全校掀起了 “星級師訓”工程。此項工程意在培養省、市、鎮有重大影響的名牌教師、學科帶頭人和骨干教師，爭做科學實踐的排頭兵。

斷江鎮中心小學制定了星級教師評定及考核方案，成立了專門的組織機構，明確了星級教師標準、具體實施措施、評定程序及相關獎勵制度等，開始正式實施“星級師訓工程”。一年來，斷江鎮中心小學緊緊圍繞此方案開展各種探索和實踐活動，在不斷地總結反思的基礎上又不斷地完善方案，用來更好地指導“星級師訓”工程的開展，取得了良好的效果，主要體現在以下幾個方面：

一、提內涵，促發展

善學、善研、善思是一個優秀教師群體必不可少的法寶。自“星級師訓”工程實施以來，全體教師認真研讀了諸如《教育智慧從哪里來》、《教師禮儀》、《憑什么讓學生服你》、《給老師的100條新建議》、《細節決定成敗》等大量教育教學著作。教師們通過大量的閱讀，不僅提升了自身內涵，也提高了各自的教育教學水平。斷江鎮中心小學不僅書香四溢，而且墨跡成牘。教師們蘊珠吐玉，寫出了大量高水平的讀書心得體會和教育教學論文。多位星級教師的論文在市鎮論文評比中獲一、二等獎。

二、互研討，共進步

課堂是教學的主陣地，優化課堂教學成為教學研究的重要內容。聽課、評課是最直接、最有效的研究方式。在星級教師培養工程的引領下，本學年，全校老師組建了星級梯隊，以點帶面并輻射開去。采用相互聽課和評課的方式去深入了解和研究其他教師的長處，找準自身的不足，從而優化自己的教學、構建課改教學新課堂。

此外，學校還定期召開星級教師工作總結交流會，讓每一位教師介紹近期教育教學的經驗、心得和體會，并探討解決存在的困惑。主要以集中學習和個人交流教學心得的形式進行。通過這樣的交流會，每位老師在分享自己經驗的同時也能共享到其他老師的經驗，在不知不覺中共同成長和進步。

三、勤耕耘，結碩果

斷江鎮中心小學通過一年的努力，逐漸打造了很多在鎮內具有一定影響力的品牌教師，培養了一批批教壇新秀。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。盡管碩果累累，但因“星級師訓”工程尚處在探索階段，許多工作還有待完善。對于如何進一步加強對星級教師的指導、加強課堂教學研究、提高教學質量等問題，斷江鎮中心小學的領導表示，他們會在深入學習實踐科學發展觀的路上不斷求索，力爭打造出一支適應新時期教育改革與發展需要的優秀教師隊伍，為實現斷江鎮中心小學成為名牌特色學校這一宏愿跨出堅實的一步。

第三篇：加強師德師風建設 打造精品教師隊伍

加強師德師風建設 打造精品教師隊伍

——在全校師德師風建設活動動員大會上的講話

老寨完小： 陳永斌

（2014年9月12日）

校長、老師們：

為扎實開展深入學習實踐科學發展觀活動，貫徹落實夾石鎮教管中心《關于進一步加強和改進全鎮中小學教師師德師風建設工作的通知》精神，著力解決師德師風建設中存在的突出問題，使廣大教師樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治教，忠于黨和人民的教育事業，努力造就一支“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的高素質教師隊伍，推動教育事業又好又快發展，學校決定結合第三批深入學習實踐科學發展觀活動在全校教師中深入開展師德師風建設活動。為了扎實有效地開展好這次師德師風建設活動，今天我們專門召開會議，對這項活動進行安排部署。下面我講三點意見：

一、統一思想，凝聚共識，充分認識加強師德師風建設的重要性和緊迫性。

（一）加強師德師風建設是貫徹黨的教育方針的必然要求。大力發展教育事業，是提高全民族的素質，提升國家的綜合國力，實現民族偉大復興的根本保證，是發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇。我們的教師，是大力發展教育事業的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。只有加強師德師風建設，不斷優化師德師風，才能培養出高素質的人才，為社會主義現代化建設服務、為人民服務，才能樹立良好的教育形象，讓人民群眾信任我們，讓人民滿意。因此，加強師德師風建設，開展師德師風活動，為深化教育改革、促進教育發展提供強大動力和根本保證，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求。

（二）加強師德師風建設是加強教師隊伍自身建設的現實需要。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的光榮職責，自身的道德規范和行為準則就顯得尤為重要。較之于一般人而言，教師具有“學為人師，行為世范”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高于社會、先于社會、優于社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表，立言立行。另一方面，加強師德師風建設是解決師德突出問題的迫切需要。當前，應該說我們教師隊伍的主流是好的，絕大多數教師忠于黨和人民的教育事業，以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，在自己工作崗位上作出了貢獻。但是，也有少部分教師受社會不良風氣影響，師德產生扭曲，拜金主義思想嚴重，師風出現偏差，比如，有的敬業奉獻精神不足；有的不遵循教育規律，急功近利；有的治學不嚴謹，教育方法簡單粗暴；有的熱衷搞有償家教，以教創收；有的以教謀私，要家長辦私事或索取禮物；有的內心空虛，賭博酗酒，生活方式不健康；有的組織紀律觀念薄弱，只要照顧不要責任，只要民主不要集中；有的肯鉆肯干勁頭不足，敷衍了事，不求效果，所有這些都違背了《中小學教師職業道德規范》，違背了《老寨完小教師十不準》的要求，充分暴露了我校教師在師德師風方面存在的嚴重問題，引起了社會各界廣泛關注和強烈反響。這些現象的存在，嚴重損害了教師和學校在社會上的形象，給教育事業的發展帶來了很多負面影響。因此，進一步開展師德師風活動是加強教師隊伍建設，樹立教育新形象的現實需要。

（三）加強師德師風建設是推進我縣教育事業健康發展的迫切要求。教育發展以教師為本。教師素質以師德為先，教師的師德師風狀況直接關系到青少年學生的德育工作和健康成長，關系到學校的人才培養質量和辦學質量，直接關系到教育事業的健康發展，關系到社會主義和諧社會的構建。當前，我校教育的發展與兄弟校相比呈現發展速度減慢趨勢。近幾年的小學升初中雖有進步，但無論是橫的比、縱的比還是歷史地比，成績仍然不佳就是其中一個顯性表現，原因雖然是多方面的，但我認為與師德師風下滑、管理水平下降有著直接聯系。因此，建設高素質的教師隊伍，必須把師德師風建設擺在教育事業發展更加突出的位置，強化師德師風，優化教育環境，加快教育事業的健康發展。

二、明確主題，突出重點，扎實開展師德師風建設活動。開展師德師風建設活動就是要把大家的思想認識統一到師德師風建設的要求上來，明確開展師德師風活動的指導思想、目標任務、主要內容和具體要求，增強搞好管理、優化師德、端正師風的自覺性。

（一）準確把握師德師風建設推進年活動的總體要求。開展師德師風建設推進年活動，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為統領，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》為準則，以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，著力解決我縣教師隊伍中存在的突出問題，樹立以人為本、依法治教的理念，促進廣大教師重德為師，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，努力推動全縣教育事業又好又快發展。通過師德師風建設活動，全力打造一支品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍；致力促進師德師風向更好的方面轉變，促進行風、校風向更好的方面轉變；著力解決教師隊伍中存在的有償家教、以教謀私、體罰學生等突出問題；努力實現在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。

（二）廣泛開展宣傳動員學習教育。一是做好動員部署工作。今天會議以后，每個教師要按照縣教育局《關于開展師德師活動的實施方案》的要求，結合本校實際，認真制訂師德師風建設活動具體實施意見，明確師德師風活動的指導思想、重要意義、目標任務、具體要求和工作步驟，建立相應的領導機構，落實工作責任和工作措施，在此基礎上召開師德師風建設動員大會，廣泛動員全體教師積極參與活動。二是開展學習培訓。采取集中學習和個人自學相結合的方式，通過組織觀看師德教育錄像、舉辦師德論壇、優秀教師報告會、演講比賽、參觀師德建設先進學校、舉辦各種學習座談會等形式，加強學習和交流。組織教職工開展學習培訓。學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規和規定。在學習過程中，要求每位教師要做好學習筆記，撰寫學習心得體會。通過開辟學習專欄或專題會議、交流心得體會文章，真正做到學習教育的時間、人員、內容、效果的“四落實”。通過學習使廣大教師接受一次全面深刻的思想教育，進一步提高職業道德水平。三是組織教師簽訂《老寨完小教師師德師風建設承諾書》，經學校審核后，由學校統一歸檔備查。以此在全體教師中形成以身示范，以德施教，講求誠信教風，逐步推進依法治教，依法執教的進程。

（三）扎實開展對照檢查自我教育。一是對照反思。每個教職工要對照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》中列出的內容，結合自身實際認真自查反思，重點突出以下內容：在職業道德方面是否做到熱愛本職工作、終身勤奮學習、恪盡職守教書、全心全意育人；在思想品德方面有無以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，有沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為；在教育教學方面是否做到嚴謹治教、認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋，是否做到更新教育觀念，探索教學方法，因材施教，注重學生個性發展；在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有無侮辱學生人格、體罰和變相體罰學生的行為。在個人修養、為人師表方面是否做到潔身自愛，有無衣襟不整、言行不慎、舉止不雅、酒后進課堂、在課堂上使用通訊工具等有損教師形象的行為。每個教師要有書面反思總結材料，反思總結材料不少于2000字。學校要將每個教師的反思總結材料存入教師個人業務檔案。二是查擺問題。各學校查擺問題要克服擔心否定成績不愿查、擔心影響穩定不敢查的錯誤認識。在查擺過程中要注重抓好四個環節。一要找出學校自身在師德師風建設方面存在的差距；二要找出學校領導班子在師德師風方面存在的問題；三要找出本校教師隊伍中普遍存在的不足；四要針對以上三點進行深入分析，找出問題存在的原因，并寫出書面材料。書面材料要在教師會上討論，并張貼征求意見，接受監督，修改整理后上報局領導小組審核，對查擺問題不深刻、不全面的，責令學校回頭補課，重新查擺問題，研定上報。重點檢查存在的突出問題，并從世界觀、人生觀、價值觀上剖析存在問題的思想根源。三是民主評議。各校要按照《中小學教師職業道德規范》和《老寨完小教師師德師風建設承諾書》的內容組織民主評議，采取問卷調查等形式，開展教師評議教師、學生評議教師、家長評議教師活動。評議要嚴肅認真，客觀公正，要放下思想包袱，不怕否定成績，不怕否定形象，要敢于暴露問題，只有暴露問題才能更好的解決問題。評議結果逐人逐項進行匯總，并存入學校教師個人業務檔案，作為教師考核考評的依據。同時，學校要將評議結果反饋給教職工本人，指出存在的問題，明確今后努力的方向。對違反師德規范的教職工要進行批評教育，幫助他們提高認識，改正錯誤。

（四）有效開展集中整改并建立健全各種制度。一是各學校要根據第二階段查擺出來的問題，制定整改方案，明確重點整改問題，逐項落實整改措施。把活動的開展與學習宣傳貫徹黨的十七屆四中全會精神結合起來、與第三批深入開展學習實踐科學發展觀活動結合起來，與做好本職工作結合起來，與加強和規范學校管理結合起來，在氛圍營造上下功夫，充分發揮媒體優勢，拓展宣傳渠道，廣泛宣傳動員，形成學校重視師德，教師注重師表，學生尊重教師，社會配合學校的師德師風建設格局，努力營造崇尚師德、弘揚師德的濃厚輿論氛圍，在全校范圍內掀起師德師風教育活動的新高潮。為此，一是抓媒體聯動。活動宣傳組要在東至教育信息網，開辟專欄，開設專題，進行集中宣傳報道。最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

（五）加強監督，完善機制。一是建立目標管理責任制。學校將把師德師風建設納入教育目標責任制管理，層層簽定責任書，落實目標責任，對師德師風出現問題的教師要嚴肅追究領導責任。二是建立師德師風達標評估制度。要實行師德責任追究和 “師德一票否決制”。要把師德師風作為教師評優、評先、職務評聘等的必要條件，把學校師德師風的評價結果，作為學校班子政績考核及提拔聘用的重要依據，把思想好、觀念新、懂教育、善管理的優秀教師提拔到學校管理崗位上來。三是建立師德師風監督制度。我校將建立社會、家長、學生三位一體的師德師風建設監督體系。定期召開行風監督員、家長、學生座談會，通過各種各樣形式，了解、掌握教師的師德師風情況。

（六）嚴查厲處，強力震懾。要認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，建立發現一起、調查一起、處理一起的師德師風調查處理機制，提高警示效果，發揮震懾作用。重點要堅決查處教師歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；堅決查處向學生推銷教輔資料及其它用品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為；堅決查處私下亂補課，有的甚至給學生施加壓力，叫學生到自己辦的補習班里上課，獲取利益的行為；嚴厲懲處敗壞教師隊伍聲譽和教育形象的失德行為。對發生嚴重違反師德問題隱瞞不報、不處理的學校，要追究有關領導的領導責任。，這次全校師德師風建設活動時間緊、任務重、要求高、范圍廣，開展好這次活動，意義重大，影響深遠。大家一定要以高度的政治責任感把師德師風推進年活動開展好，再鼓苦干實干之氣、再謀科學發展之策，努力做到觀念上有新飛躍，思路上有新突破，工作上有新標準，作風上有新改進，努力開創我校教育事業又好又快發展新局面！再創老寨教育新輝煌！

第四篇：積極建設教師學校,打造高品質教師隊伍

積極建設教師學校，打造高品質教師隊伍

九龍坡區玉清寺小學 周克祥

教師是黨和國家的教育方針和政策的貫徹者和執行者，在教育改革與發展中最有發言權；教育的可持續發展，關鍵在教師，學校教育的發展，教師是第一生產力。然而，據自己對第一線教師學習面貌的廣泛接觸和深入了解，要深入推行學校繼續教育工作，實現工作任務的真正“接軌”與“著陸”并最終使繼續教育工作成為每一位教師的所需所愿，尚存在以下幾個問題需進一步思考：

——思考校長的管理傾向及行為。校長能否從龐雜的管理與繁瑣的校務工作中騰出精力去關注每一個教師的發展，引領每一個教師去追求，指導每一個教師去學習，校長的思考方向與行為值得首要思考。

——思考環境與條件的支持。學校是教師的第二家庭，校長如何改革學校管理，優化學習環境，提供學習條件，為教師繼續教育提供支持使之可持續發展值得深入思考。

——思考教師的觀念與態度。是否人人達成共識，求得思想統一，中老年教師有消極的學習心態嗎？年青教師有學習的惰性嗎？僅僅只為“8個學分”奮斗嗎？諸如此類的觀念與心態值得探討。

——思考學習的資源。一是時間資源，教師有“早忙于上班，午忙于午間管理，晚忙于回家，白天忙于教學工作”的“四忙”現象，學習時間的提供便成了問題；二是學習材料的資源，教育改革形勢不同，教師的學科分工不一樣，教師的年齡結構、學歷結構不同，為教師選擇什么樣的學習材料及內容要進行甑別。

——思考學習形式及陣地。集中學習還是分散學習？統一學習還是分年級分科學習？是群眾聯動學習還是個別化幫助學習？是走出校外參與培訓還是請專家進來進行引領等。繼續教育工作的整體性與局部性的結合，連續性與階段性的統一，均衡性與重點性的調整,群體性與個別性的兼顧等等，當值得思考。

上述一系列思考，成為玉清寺小學教師教育工作的起點，自2003年9

月開始，我校嘗試開辦并建設“教師校園夜校”，開始以校中校的形成專題針對教師教育工作開展了一系列培訓任務，后更名為“玉清寺小學教師教育學校”，并把“校本培訓”以“教師學校”的形式固定下來，使其更具“校本”功能，更顯“校本”特色，在管理、體制、模式、組織、課程、評價等方面與“營造高品質學習生態，全面建設學習型校園”宗旨相結合，切實辦好“第二校”，扎實推行教師教育工作。現就我校開辦“教師教育學校”的有關工作小結于后。

一、健全機構組織，成立三個系統，使“教師教育學校”更具學校特點。

結合校情、師情，著手機構組織建設，成立了教師學校三大系統：

1、領導系統。由校長兼任教師學校校長，分管教學的副校長兼任常務副校長，中層設“四部”，即“師德教育分部”，負責教師學校的師德師風建設，職業道德教育及有關師德的評價工作；“教學分部”負責聘請的教師管理，學員的學習管理，課程的設置與安排，活動的組織，提高學歷進修的組織，學科基本功訓練及考核評價工作；“科研分部”負責骨干教師的培訓、選拔、使用、考核，科研教研活動的開展，研究成果的評比與應用推廣；“信息技術分部”負責現代信息技術的培訓與管理工作，下設由學校行政人員與校內骨干教師、校外專家組成的“培訓者”授課教師隊伍，按照開班規模設定班主任及學員構成班級干部隊伍。

2、協調系統：設“教師教育學校”辦公室，負責各方面的資料積累，信息收集及協調工作，定期召開例會，做到上情下達，期末召開總結會，表彰先進，并群策群議，作好總結，及時評估，長善救失。

3、評估系統：建立職責制度，落實檢查責任人，形成領導評估，值周評估、班主任評估的一條線，定期舉行，及時反饋，及時矯正。

二、以創學習型教師為核心，確立“教師教育學校”的辦學理念。學校結合區“三名工程”的建設目標，立足于學校實際，提出“營造高品質的學習生態，培養高品質的教師隊伍”的辦學設想。營造學習者個體、學習團體、學習環境之間相互依存、相互促進、協同發展的學習生態系統，提出了從“完善學習組織、優化學習環境、整合學習資源、鑄造新

型學習特征，構筑學習的平臺，完善學習評價”等六個目標，形成“讓學習成為我的所需，讓學習成為我的所愿，讓學習成為我的所樂，讓學習成為我的習慣”四種校園學習形態。以“讓教師發展學校”為主題，組織了全校教職工開展了學習大討論活動，通過專題講座、發放倡議書、政治和業務學習、優質課研討、專家、領導引領等多渠道闡釋學習的重要意義，把新的理念植入到每個教職工的心靈深處。為此，我們對行政班子提出率先垂范，踐行“創學習型領導干部”的要求。提出并實踐教師“一年入格能教書，具有科研意識；兩年合格教好書，具有科研素質；三年升格會教書，具有科研行為；四年定格精教書，具有科研成果”的發展目標，以崗位為平臺，學習求自新，研究求突破，創新求卓越，質量求示范。

三、按需設置課程，增添“教師教育學校”活力。

按需設置課程，據實安排學習內容，是保證教師有效學習的重要環節。

（1）必修課程強化落實。優化課程內容，一是開設了“師德教育課”，鑄造教師靈魂，二是“學科技能課”，針對教師的學科教學特點，設置了“新課程培訓與學習”、“學科教學技能培訓”等內容，夯實業務，提高素質。三是“教育科研知識與能力培訓課”，開展“增長科研知識，提高科研素質，養成科研習慣”的培訓活動。四是“現代信息技術培訓課”，增強教師信息素養。開展制作個人網頁，制作課件及網上學習有關培訓活動；（2）專題課深化提高。針對“班主任工作管理”、“教研組的發展與建設”、“學習型教研組和班級的創建”、“骨干教師隊伍的培訓”等開展多層次、多形式的專題培訓活動；（3）活動課滲透影響。一方面開展好常規活動，如教研組每周的教研活動，學校每周的政治學習和業務學習活動等，另一方面開展好靈活性研討活動，如教師外出聽課、學習，“百名教師讀書活動”，各級競賽評獎活動等。

四、構筑學習的平臺，豐富“教師教育學校”的學習形式。

1、開辟每周一下午的集中學習陣地和每周二至周四的分組學習陣地，每周四晚上的校園夜校學習陣地。

2、構筑活動的平臺。鼓勵不同學科的教師參加區級骨干培訓，有占全校1/4的教師參加了區骨干教師培訓。二是學校選派教師參加市、區、學區級觀摩學習研討活動及聽報告達150人次。三是通過“九龍杯”賽課活動和我校第二屆“青年杯”教師賽課等活動形式，從不同層面提高教師的學習素質。

3、構筑交流平臺。

——組織個人之間的交流、小組之間的交流、校際之間的交流，在活動中引發教學思辯，展示新的見解。

——創辦《教海拾貝》教師學刊，推出全校教師在新課程學習與實踐中的經驗方法，心得體會，為全校教師提供了筆耕的土壤。

——鼓勵進行網上互訪。

——舉辦校園夜校，對教師制作課件、制作個人網頁展開全面培訓，鼓勵教師每天都有機會來到電腦前，從無窮無盡的網上資源去搜弧學習。

五、開放對話時空，在“教師教育學校”中激發教師的成就意識。——與專家對話。零距離接觸專家，在和諧的探究氛圍中生成教學問題，在民主的對話中進行問題質疑，在互動合作中感受學習的樂趣；

——與領導對話。學校領導掛帥承辦講座，參與到教師隊伍中共同聽課、研討、做課以及以問卷反饋，每期行政班子與教研組長組成學校視導團隊，深入到每個年級看教師的工作面貌，查老師的教學“六認真”，聽老師的公開獻課，評老師的工作績效，積極溝通行政與教師的對話渠道，與全校教師一道關注課改、關注教學、關注發展；

——與網頁對話，積極推行學校教師“網聯”工程，加強網上訪問，拓展學習時空；

——與伙伴對話，在“青年杯”教師賽課時，骨干教師與新教師積極開展對話，在年級視導中，年級組長與組內教師自動進行對話，在“九龍杯”賽課中，學校領導與專業技術人才組成的“智囊團”與賽課選手之間進行公開民主對話；

——與自己對話，學校提出教師應樹立“教然后知困”，“學然后知不足”的思想，并時刻通過學習引發思考，促進內省，并注重對執行課堂教學、組織教育教學活動進行前瞻性反思、調控性反思和批判性反思，通過反思培養教師“崇尚一流，追求卓越”的學習精神；

——與文本對話。學校積極推行“百名教師讀寫工程”，在經費極度緊張的情況下斥資數千元購買了適合不同年級和不同學科教師閱讀的教育經典書籍，每月上交閱讀反饋卡到考核部門，每月上交一篇讀后反思錄，每期上交2-3篇論文，專人負責，每月考核，每期評優，優秀的學習者在大會上交流讀書體會，優秀的論文學校統一組織向編輯部投稿。正是如此，我校教師在本取得了令人矚目的佳績。

六、初步收獲成果。

這一年來，我校教師在省級以上刊物發表論文12篇，區級刊物5篇，參加“九龍杯”賽課、教案評比、演講比賽、誠信征文、網頁制作等方面獲獎60人次，評為市優秀輔導員，區“十佳班主任”“十佳青年教師”“優秀教育工作者”“優秀教師”等5人，區骨干教師6名，首屆“九龍杯”新課程賽課活動中，我校獲區一等獎2人，區二等獎5人，區三等獎2人，有兩名教師將參加重慶市級比賽。同時我校教師積極參加本科學歷進修的有35人，目前已有5人獲得本科學歷，全校教師為著相同的信念，團結協作，共同追求，一年來為學校爭得了“區辦學水平評價一等獎”“區學習型黨組織”“區育人質量先進集體”等29項集體榮譽，充分展示出校教師不懈追求的精神面貌。

在一個必須終身學習的社會里，停止學習就意味著失敗，正是在這種信念的驅使下，我校教師堅持不懈學習，努力實現自我超越，為著實現美好的學習愿景而癡情不改，讓“教師教育學校”永遠綻放學習的光彩。

第五篇：加強師德師風建設,打造精良的教師隊伍

加強師德師風建設，打造精良的教師隊伍

云南馬龍縣月望中學

董心琦

全面提高廣大老師的師德素質和教育教學能力，全面推進師德建設的偉大工程，更好肩負起教師的崇高使命。結合市教育局今年的教育主題“奉獻愛心，履行職業責任”，結合學校師德師風建設工作的實際，做了大量的卓有成效的工作，取得了明顯效果。

一、搞好動員，提高認識，人人參與

學校首先成立了以校長為第一責任人的學校師德建設整治活動領導小組制定了學校師德建設活動方案，校長與教職工簽訂了師德建設責任書，聘請了師德建設義務監督員，做到了責任到位，措施到位，工作到位。在活動中達到以“學”養師德，以“規”約師德，以“標”導師德，以“情”化師德，以“案”警師德的目的。

二、以愛育愛，幫扶弱勢 共建和諧

開展“愛心行動”活動，用愛心與責任呵護生命。教師對學生的愛是師德的靈魂，是溝通師生情感的橋梁，是開啟學生心智的鑰匙，是點亮學生心靈的火焰。我們緊緊圍繞2012年的活動主題，積極開展教師關愛行動和校長關愛行動，走進學生、家庭和社區。

1、在教師中開展 “千名教師扶千生，千名教師訪千家” 活動。在學期初的師德建設動員大會暨“雙千”活動啟動儀式，我們學校六十余名教師，每一位教師和一名“特困學生”（生活特困或學習特困）結了對子，并深入結對學生家中進行了家訪。了解了結對學生的實際情況，對結對學生進行有針對性地幫撫。讓學生在愛中成長，老師在幫扶中師德升華了，師生充分體驗教育的愉悅。教師們在經濟上、學習上、心理上等各個方面進行幫扶。解決他心理上的自卑問題，經過一個學期的共同努力，使其明確學習目的，樹立榮辱感。學習成績有了很大幅度提高。

2、在校級領導中開展“千名校長進社區”活動

各位校級領導要著眼于學生的全面發展與成長進步，本學期進行一次走進社區（村屯）活動，學校五位校級領導，走進了我們所屬轄區，世紀春社區。和社區建立共建單位，密切了學校與社區、家庭之間的聯系，充分利用學校的資源和優勢，構建家、校、社（村屯）三位一體的教育網絡，形成教育的整體合力。收集社區和家長對學校教育教學工作的意見和建議，建立意見落實反饋制度，形成學校和社區、家長的溝通機制，營造良好的教育環境和氛圍，進一步塑造教育的良好形象，提高人民群眾對學校教育的滿意程度。

3、開展“關愛教師”活動，讓每位教師體會到組織、集體的溫暖

學校領導每學期都與每位教師談心一次，了解教師思想狀態、家庭情況。對心理波動、家庭生活困難或遇臨時困難的要給予必要的幫助、支持。開展必要的教師聯誼活動，為教師間的溝通創造條件，營造溫馨、和諧的工作環境。張麗老師患白血病，本學期有所嚴重，校長、書記幾次找她談心，鼓勵她堅定信心，與病魔作斗爭，她特別感動，前不久去天津血液病研究所之前，還專門打電話，告訴學校，讓

大家放心，她一定會好起來，回來后和大家一起并肩作戰。學校老師有大事小情，學校領導都跑前跑后，給予精神和物質上的支持和幫助，受到全校老師的擁護。

三、抓住典型，樹立榜樣，以點帶面

1、抓身邊的典型，樹自己的榜樣

結合學先進活動，我們在教師中開展了“抓身邊的典型，樹自己的榜樣”活動，廣大教師在自己周圍尋找榜樣，在同年組確立了自己的標桿。涌現出了一大批先進典型，六年組大膽創新教育方法，提高學生學習成績默默耕耘，不計名利。積極地鼓舞了全校教師工作的積極性，學校形成了“比、學趕、幫、超”的熱潮。大家學有先進，趕有榜樣，形成了良好的校風、教風、學風。

2、高師德 高產出 高回報

優良校風的形成，塑造了一群高素質的教師隊伍，高素質的教師隊伍高效的教育教學成果。在市教育局組織的校園集體舞大賽中，我校集體舞受到市教育局領導和評委的一致好評。在市藝術節藝術作品展中學校展板主題鮮明，各具特色，藝術功底扎實，設計新穎，受到市領導，教育局領導和圍觀群眾的一致好評。

存在的不足：

1、教師的理論素養有待于提高。

2、學校在今后的工作中要進一步探索人性化管理模式。

一流的教師隊伍，才能有一流的教育教學質量，優良的教師隊伍靠什么，靠師魂、靠師德。因此師德建設是一項長期而艱巨的工作，我們

將繼續為之努力。