第一篇：學校精神文明建設工作情況匯報

學校精神文明建設工作情況匯報

我校地處合川區公路干線合肖路、合錢路、合官路的交匯處，交通便利、環境優雅，現有12個小學教學班，一個學前班，教職工35人，其中：中國共產黨黨員7人，小學高級教師8人。近年來，我校始終以科學發展觀為指導，致力于學校精神文明建設，引導全校教職工外樹形象，內增素質，推進了學校文明創建工作，促進了精神文明建設不斷上新臺階，我們圍繞這一重心做了如下工作：

一、統一思想，明確責任，營造創建氛圍。

首先明確文明創建工作的重大意義，按上級工作部署，建立了學校主要領導負責的創建小組，校長擔任創建文明單位領導小組組長，學校副校長擔任領導小組副組長，各部門負責人及各班主任擔任小組成員，具體負責學校創建工作的宣傳、研究、實踐活動等。領導小組職責分明，從校長到教師進行責任分工，促進創建合力的形成。

文明單位的建設是全校師生的大事，大家千方百計地為文明單位建設工作出主意，想辦法。多年來，我校每學期從不同角度、不同層面，運用不同形式營造精神文明建設的氛圍，比如，設置德潤突破櫥窗，在教學樓道上安置師生文明形象鏡，形象鏡上貼有師生的形象標準，召開校會、主題班會，全部突出文明創建的中心內容，宣傳中國公民基本道德規范、學唱公民道德歌曲，貫徹小公民道德牽手計劃等，營造了濃烈的創建氛圍。

二、圍繞中心，與時俱進，加快創建步伐。

面對新形勢下的新任務、新情況，學校以創先爭優、治理庸、懶、散及教師隊伍建設為工作主題，通過認真組織全體教師學習胡總書記關于教育問題的談話和區教育工會議上各位領導的講話，進一步統一認識，開拓創新，在創建文明單位的活動中，邁出了可喜的一步。

在當前的形勢下，加強教職工思想作風具有重要的現實意義，扎實有序的理論學習是學校開展文明創建工作的先導，為此我校充分抓住支部大會、教職工大會、班主任會、教研組學習等一切有利時機，大力開展精神文明建設活動。

2012年，我校全體教職工、特別是黨員，重點學習了鄧小平理論、三個代表和科學發展觀等，并做了學習記錄，要求每一位教師崇尚科學，要用發展的眼光看待每一事物，努力提高教師隊伍的文明素養，保證各項工作順利進行。（學習記錄有樣本可查）

三、以創建文明為先導，大力實施德潤工作。

學校在全面貫徹落實上級德育工作會議精神的基礎上，以愛國主義教育為主旋律，以常規教育為抓手，進一步改進德育的工作方式、方法，大力推進素質教育，推動了學校精神文明建設的進一步深化，形成了“文明、勤奮、向上、有為”的優良校風，同時注重文明創建與德育工作的有機滲透。我校邀請中國西部教育促進會演講團到校做孝德演講，眾多學生、家長、教師在這次演講會上熱淚盈眶、感觸頗深。學校堅持每周一升旗儀式及國旗下講話，讓廣大師生明理、明德、明法，規范言行、提高文明禮儀意識和遵紀守法意識（國旗下講話有稿件可查）。

結合學校實際情況，學校將行為規范教育作為創建文明單位的起點，做到常抓常新，新生一進學校大門，由學校少先隊監督崗向老師、同學問好，并督促同學著裝整潔、少先隊員佩戴紅領巾。每班教室都懸掛《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，從而培養了學生良好的習慣，使文明之花在校園持久開放，學校德育工作比以往有了長足的進步。學校還開展了“學雷鋒，樹新風，獻愛心”和“關心他人，快樂自己”等活動，比如為重病學生愛心捐款等，校園內外不斷涌現好人好事，學生的道德情操得到陶冶和升華。

我校把創建文明單位與創建衛生城市結合起來，大力開展愛國衛生運動。我校多次組織師生走上街頭、走進農家院壩，宣傳衛生常識，引領相親養成良好的衛生習慣，我校還組織師生多次清掃街道，小手牽大手，給市民以榜樣的力量。

我校以文明創建為動力，加強了對留守兒童的幫扶工作。學校大力開展獻愛心活動，學校從留守兒童的特點出發，聯系上級領導，邀請愛心企業，在我校共建“七彩小屋”，為留守兒童建起一個溫暖的家。（可實地查看）此外，各班成立互幫互助小組，黨員、教師和留守兒童通過促膝談心，解決具體困難，促使其進步。由于學校在留守兒童工作上環環相扣，事事有人理，時時有人管，堅持依法治校，以德育人的理念，讓學生在學校健康成長。留守兒童工作得到了社會的好評。

四、內強素質，外塑形象，不斷提高師生的文明素質。

以師德建設為龍頭，人人爭當文明教工，學校在辦學過程中始終將師德教育放在教師隊伍建設的首要地位來抓。首先是自己組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《師德修養十要十不要》和《公民道德建設實施綱要》，其次是讓教師參加區教校組織的教師禮儀等培訓，從而樹立教師的師表形象。在校內開展班主任師德演講、教師師德交流及“課內比教學，課外訪萬家”等活動來提升教師的素質。

教師文明素質的提高，帶動了學生文明素質的提高，萬家小學精神文明建設工作出現了良好的發展勢頭。2012年2月，萬家小學評定為合川區第一批“平安校園”，萬家小學黨支部多次被上級黨委表彰為先進黨支部。近年來，萬家小學師生多人次受到上級表彰。比如，唐建倫老師被合川區委區府表彰為合川區“十佳教師”，平秀蓮老師被合川區教委評為“十佳班主任”。今年5月，我校5.1中隊被云門街道表彰為“十佳中隊”，5.2班譚坤萍同學評為云門街道 “十佳少年”，4.2班張嶺琴同學評為云門街道“五心四好”少年。

五、加強校園文化建設，促進學校科學發展。

根據文明單位的要求和標準，我校在建立健全各項規章制度的基礎上，不斷加強了學校各項工作的精細化管理，提升學校的文化內涵及人文理念，建立合理有效的激勵機制，充分調動廣大教師工作的積極性。同時加強了學科文化建設，要求教師在各門學科教學中，充分挖掘教材的文化內涵，重視對學生人文精神和科學態度的培養，激發他們對科學的熱愛和追求，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學校也注重了綠化建設，保證了良好的學習環境，2012年秋期，學校想方設法移栽大樹到學校，增添了文化底蘊，讓校園充滿生機勃勃，一片盎然，使學校朝著積極、健康的軌道科學發展。萬家小學塑膠運動場項目已經籌備完畢，近期內將施工建設。

在文明創建活動中，萬家小學雖然作出了努力，也產生了良好的效果，但精神文明建設工作是一項長期的工作，還需全體教職工齊心協力，不斷取得新成效。

2012年9

第二篇：學校精神文明建設工作匯報材料

文章標題：學校精神文明建設工作匯報材料

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從一點一滴抓起創建文明校園

＊中學距鄉政府2公里，總面積16畝，現有教職工35人，其中黨員12名，共12個班級總計學生360人。

2006年上半年，在鄉黨委、鄉人民政府、縣教工委、縣教育局的正確領導下和精心指導下，以“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的教育方針、社會主義辦學方向，以開展保持共產黨員先進性教育和社會主義榮辱觀教育活動為契機，帶領全校師生積極探索新形勢下加強精神文明建設的新途徑，為創辦人民群眾滿意的學校提供了強大的精神動力。

一、加強領導，完善機制

1、加強領導，完善機制。為切實加強精神文明創建工作成立領導小組，形成一把手負總責，分管領導具體負責，專職人員抓具體事務的工作格局，形成了強大的創建合力，確保了各項創建活動有人抓、有人干，目標任務的全面落實。

2、理清思路，廣泛動員。鄉黨委、政府在年初的“三干會”上，明確提出了大力加強精神文明建設的總體目標，利用廣播、橫幅、標語等多種有效途徑在全鄉進行廣泛宣傳，在全鄉營造了濃厚的精神文明創建氛圍。

3、分解任務，落實責任。我鄉把精神文明建設納入到全鄉經濟和社會發展的總體規劃以及鄉黨委、政府的工作議事日程中，定期研究部署，解決困難和問題，并把精神文明創建工作作為年終單位和考核獎懲的重要內容，實行目標管理，與經濟等其他工作一起部署，一起檢查，一起落實，實行任務分解，落實到人。

二、突出重點，加強干部群眾的素質工程建設

上半年來，我鄉結合保持共產黨員先進性教育和社會主義榮辱觀教育活動，堅持以人為本，以公民道德建設為重點，不斷加強干部群眾的素質建設。

1、抓好保持共產黨員先進性教育。以先進性教育為載體，以學習黨章、貫徹黨章、遵守黨章、落實黨章為重點，使全鄉參加先進性教育的10個支部、214名黨員進一步增強了先進性意識，明確先進性標準，實踐先進性要求，為實現我鄉經濟快速、健康、協調發展提供堅強的政治和組織保證。

2、抓好社會主義榮辱觀教育。我鄉以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以實踐“八榮八恥”為主線，大力宣傳了胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀重要論述的重要意義、精神實質、科學內涵和基本要求。組織黨委中心理論學習、討論達20小時；組織鄉機關、站所社干部集中學習、討論達48小時；召開座談會、理論研討會12場次；組織各村黨員、學校師生集中學習、討論達30小時；組織社會主義榮辱觀大討論20場次；開設“知榮辱、見言行”專欄6期。通過社會主義榮辱觀教育活動，使“八榮八恥”主要內容在我鄉家喻戶曉，深入人心，廣大干部群眾把“八榮八恥”主要內容自覺地應用到各自的工作中，有力地促進了我鄉各項工作。

3、抓好道德建設。我鄉認真貫徹落實“依法治國”和“以德治國”方針，堅持從道德規范、道德實踐、道德監督三方面入手，把道德建設融入到工作生活的方方面面，學做并舉。在抓好“五觀”、“三德”、“三義”教育的同時，結合公民道德教育活動，在全鄉大力開展“講文明、樹新風”系列活動。

三、明確目標，廣泛深入地開展各項創建活動

1、大力開展“平安鄉”創建活動。我鄉黨政一班人充分認識“平安鄉”建設的重要意義，認真落實文件精神，明確創建標準、方法和步驟。采取板報、宣傳欄、廣播等途徑，加強輿論引導，提高廣大群眾遵紀守法意識。半年來，辦板報4期，宣傳欄2期，張貼宣傳標語50余條。

2、大力開展“三級聯創”活動。上半年來，我鄉突出做到了“三個結合”。即：與當前的形勢結合起來；與各農戶的庭院經濟發展、經濟收入結合起來；與學科技用科技、增產增收結合起來。積極做好安全文明村申報和復查工作，向文明鄉鎮跟進。在今年“七一”表彰會上，我鄉2村黨支部被評為縣級先進黨支部。

四、深入開展民族團結教育活動

1、高度重視，一級抓一級，層層抓落實。我鄉于5月初召開第25個民族團結教育月活動動員大會，對今年的教育月活動作了全面發動和周密部署。制定了具體的學習活動計劃，建立了領導抓民族團結工作責任制和工作機構，特別是將民族團結教育融入到當前開展的共產黨員先進性教育活動、農村產業結構調整和未成年人道德教育工作中，形成了“一把手親自抓，主管領導具體抓，各部門協助抓”的格局。通過層層動員，使黨的民族團結、宗教政策及活動安排深入人心，人人皆知，全鄉再一次掀起了一個開展民族團結教育活動的新高潮，為全鄉廣泛深入開展民族團結教育月活動營造

第三篇：學校精神文明建設工作匯報材料

學校精神文明建設工作匯報材料

一、加強領導，完善機制

1、加強領導，完善機制。為切實加強精神文明創建工作成立領導小組，形成一把手負總責，分管領導具體負責，專職人員抓具體事務的工作格局，形成了強大的創建合力，確保了各項創建活動有人抓、有人干，目標任務的全面落實。

2、理清思路，廣泛動員。明確提出了大力加強精神文明建設的總體目標，利用廣播、橫幅、標語等多種有效途徑在全鄉進行廣泛宣傳，在全校營造了濃厚的精神文明創建氛圍。

3、分解任務，落實責任。我校把精神文明建設納入到全鄉經濟和社會發展的總體規劃以及鄉黨委、政府的工作議事日程中，定期研究部署，解決困難和問題，并把精神文明創建工作作為年終單位和考核獎懲的重要內容，實行目標管理，與經濟等其他工作一起部署，一起檢查，一起落實，實行任務分解，落實到人。

二、突出重點，加強干部群眾的素質工程建設

上半年來，我校結合保持共產黨員先進性教育和社會主義榮辱觀教育活動，堅持以人為本，以公民道德建設為重點，不斷加強干部群眾的素質建設。

1、抓好保持共產黨員先進性教育。以先進性教育為載體，以學習黨章、貫徹黨章、遵守黨章、落實黨章為重點，使全鄉參加先進性教育的10個支部、214名黨員進一步增強了先進性意識，明確先進性標準，實踐先進性要求，為實現我鄉經濟快速、健康、協調發展提供堅強的政治和組織保證。

2、抓好社會主義榮辱觀教育。我鄉以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以實踐“八榮八恥”為主線，大力宣傳了胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀重要論述的重要意義、精神實質、科學內涵和基本要求。組織黨委中心理論學習、討論達20小時；組織鄉機關、站所社干部集中學習、討論達48小時；召開座談會、理論研討會12場次；組織各村黨員、學校師生集中學習、討論達30小時；組織社會主義榮辱觀大討論20場次；開設“知榮辱、見言行”。通過社會主義榮辱觀教育活動，使“八榮八恥”主要內容在我鄉家喻戶曉，深入人心，廣大干部群眾把“八榮八恥”主要內容自覺地應用到各自的工作中，有力地促進了我鄉各項工作。

3、抓好道德建設。我鄉認真貫徹落實“依法治國”和“以德治國”方針，堅持從道德規范、道德實踐、道德監督三方面入手，把道德建設融入到工作生活的方方面面，學做并舉。在抓好“五觀”、“三德”、“三義”教育的同時，結合公民道德教育活動，在全鄉大力開展“講文明、樹新風”系列活動。

三、明確目標，廣泛深入地開展各項創建活動

1、大力開展“平安鄉”創建活動。我鄉黨政一班人充分認識“平安鄉”建設的重要意義，認真落實文件精神，明確創建標準、方法和步驟。采取板報、宣傳欄、廣播等途徑，加強輿論引導，提高廣大群眾遵紀守法意識。半年來，辦板報4期，宣傳欄2期，張貼宣傳標語50余條。

2、大力開展“三級聯創”活動。上半年來，我鄉突出做到了“三個結合”。即：與當前的形勢結合起來；與各農戶的庭院經濟發展、經濟收入結合起來；與學科技用科技、增產增收結合起來。積極做好安全文明村申報和復查工作，向文明鄉鎮跟進。在今年“七一”表彰會上，我鄉2村黨支部被評為縣級先進黨支部。

四、深入開展民族團結教育活動

1、高度重視，一級抓一級，層層抓落實。我鄉于5月初召開第25個民族團結教育月活動動員大會，對今年的教育月活動作了全面發動和周密部署。制定了具體的學習活動計劃，建立了領導抓民族團結工作責任制和工作機構，特別是將民族團結教育融入到當前開展的共產黨員先進性教育活動、農村產業結構調整和未成年人道德教育工作中，形成了“一把手親自抓，主管領導具體抓，各部門協助抓”的格局。

2、加強思想教育，狠抓宣傳教育。全校各級黨組織把民族團結教育活動同當前開展的中心工作和先進性教育活動結合起來，采取集中教育培訓和個人自學相結合的學習形式，切實做到了人員、地點、教材、內容、時間、心得體會“六落實”。

3、將民族團結教育與為群眾辦實事、辦好事結合起來。今年的民族團結教育月自始至終貫徹立黨為公、執政為民的根本要求，從群眾的需要出發，從群眾最關心的問題入手，把教育群眾同服務群眾有機地結合起來。一是大力實施抗震安居工程。上半年，鄉機關、站所社干部職工主動與修建抗震安居農戶結成對子，完成20戶抗震安居房修建工作。二是積極開展扶貧幫困送溫暖活動。各級黨組織在教育月期間，結合黨員先進性教育活動和“三夏”生產工作，深入各自聯系點，深入貧困戶家中，體察群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，幫助解決農牧民生產和生活中的困難。例如：為鼓勵農民發展畜牧業，1村支部書記＊＊＊一人出資15000元購進大小16頭驢，分送給該村8戶貧困農戶飼養，所得利潤由飼養農戶獲取，極大地調動起廣大農戶發展畜牧業的積極性。進入6月份以來，該村為打好“三夏”工作第一仗，他與村委會主任＊＊＊分別深入農戶家中調查了解農資準備情況，當他們發現部分村民因家中貧困，無力備足農資時，他倆不約而同地從口袋往外掏錢，總計為農戶墊付農資款4000元。三是進一步改進作風，服務各族群眾。在實際工作中，干部主動“沉”下去，積極推行“一線工作法”，實現干群“零距離”，進一步密切了黨群、干群關系。

五、文化、教育、衛生、廣播電視事業穩固發展

年初以來，鄉黨委、政府把文教體衛、廣播電視事業列入黨委工作議程，大力開展群眾性文化活動。我鄉把開展豐富多彩，健康向上的群眾文化活動作為豐富農民群眾的文化生活的有效手段，上半年來，我鄉先后開展大型群體性文體活動9場次，主要以舞蹈、獨唱、健美操、麥西來甫、拔河、籃（排）球比賽及知識競賽和征訂報刊雜志為載體，極大地豐富了廣大干部群眾業余文化生活，陶冶了情操。同時也取得較好的成績，2月，榮獲縣第六屆元宵社火表演鼓勵獎；3月，榮獲女子排球比賽組織獎和健美操表演三等獎；5月，榮獲民族團結知識競賽第一名；6月，榮獲慶七一建黨知識競賽第一名。

教育事業有了新發展。在縣委、政府及縣教工委的大力支持和幫助下，我鄉分別在鄉中心小學和1村小學開設“雙語”學前班各1個，招錄學齡兒童65名，較好地滿足了廣大學齡兒童學習“雙語”的需求。同時，鄉教育黨總支嚴格落實各項教學及管理措施，“兩基”教育得到鞏固提高，教師的文化素質和教學質量得到提高，教學條件得以改善。

衛生工作重點抓了農村新型合作醫療工作，孕產婦住院、分娩、計劃免疫，疫苗接種，強化免疫和衛生隊伍建設等工作。新型合作醫療參保率達97；人口出生率控制在17‰以內，自然增長率控制在12‰以內。各村在縣委、政府及鄉黨委、政府的大力支持和幫助下，加大村容整治工作力度，積極完善基礎設施建設，村級辦公場所和農家院內的環境衛生狀況有了很大的改觀，全鄉衛生工作得到全面加強。

廣播電視事業進一步發展。我鄉積極與縣廣播電視局協調籌商，更換了部分廣播電視設備，確保了廣播的“三滿”播放和增添了部分電視頻道，使我鄉的廣播電視事業又向前邁進了一大步。

第四篇：學校精神文明建設工作匯報材料

學校精神文明建設工作匯報材料

以先進文化引領學校的內涵發展

xxx學校是一所省一級民辦普通高級中學。建校十年，成績驕人。相繼獲得“xx基礎教育課程改革先進單位”、“xx市體育高考先進單位”、“xx市高考工作先進單位”、“xx市普通高中教學水平優秀學校”、“xx市民辦中小學規范優質辦學專項獎”、“xx市教育系統先進單位” 等榮譽稱號。獲評 “xx省一級學校”。

我校開展精神文明創建工作來，在上級領導部門的指導下，以鄧小平理論及“三個代表”重要思想為指針，深入學習實踐科學發展觀，以社會主義核心價值體系為根本，務實地進行校園精神文明的建設。

一、統一思想，落實責任，創建工作具體務實

為了創建工作的有效的開展，我校領導班子多次召開專題會議，認真學xxx市和區關于精神文明建設的有關指示精神，提高認識，統一思想。組建了以校長兼黨支部書記黃孔辰為首的領導小組，制定計劃，分層推進，分工明確，責任具體，層層落實。

二、科學診斷，目標定位，創建工作有的放矢

為了使創建工作利于學校的長期發展，我校就制約學校發展的主要問題進行了全方位診斷與分析，并制定了《“十二五”發展規劃》，就學校發展進行了科學地規劃。我校發展的總體目標定位在：以科學發展觀為指引，把學校辦成在文化建設、德育創新、課程教學、隊伍建設等方面具有鮮明特色的民辦高級中學。目標明確，創建工作有的放矢。

三、突出重點，特色發展，打造新的辦學特色

“以先進的學校文化引領學校的內涵發展”，是我校制定的創建工作的重心。我校決定以建校十年為契機，重新樹立學校教育的價值觀；完善學校的制度建設，規范師生行為習慣，塑造學校良好形象；建設美化、凈化、人文化的學校育人環境。

1、合理確定辦學定位，形成辦學思想，提煉學校精神文化。

（1）我們學校確立的教育理念是：教育幸福人生，學習快樂一生！

（2）我們學校確立的辦學理念是：正視現實，注重發展，人文辦學，特色強校。

（3）我們學校確立的辦學目標是：為學生提供成功的機會，為教師搭建發展的平臺，為家庭營造學習的氛圍。

（4）我們學校確立的校訓是：學習改變命運，習慣決定人生。

（5）我們學校確立的校風是：尊重、合作、誠信、責任。

2、構建科學、人文、民主、創新的學校制度文化。

（1）我們學校制訂了《滬教院xx實驗學校教學工作常規》、《滬教院xx實驗學校教學管理常規》以及《滬教院xx實驗學校教職工管理制度》等，從制訂教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、課后輔導、復習考試、研究總結等環節，以及學校對教學工作的管理、教職工的行為規范、請假考勤、工作事故認定等方面，提出了明確而具體的要求，用常規制度來規范全校教師的教學工作，規范對教師教學的管理工作，規范教職工的校園行為。同時，我們正在制定和完善教育質量監測評估制度和教師綜合評價制度，堅持靠制度管事、靠制度管人，靠制度提升學校的管理水平和教育教學質量。

（2）我們重視教師學生的民主意識和創新精神的發揚。我們對學校重大問題的決策，如學校發展規劃的制定、教職工工資福利的調整等，都充分發揮教代會民主管理的作用，經過充分的醞釀和廣泛的討論，是學校的決策能最大程度地體現民意。

學校還設立了三名學生校長助理，代表學生參與學校的管理，及大地提高了學生的民主意識和管理意識。

（3）我們大力倡導人文關懷、人性化管理，大力營造尊重知識、尊重人才、尊重學生、倡導合作、鼓勵誠信的的溫暖氛圍。在教師中倡導“講奉獻、講和氣、講合作”，建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松民主的工作氛圍。

3、建設先進教師文化，打造教書育人的先進教師團隊。

（1）建設教師的理念文化和師德水平。我們除了通過開展學校文化學習月活動，要求教師認同和踐行學校的教育理念、辦學思想、辦學目標和校風為，還為教師確立了“嚴謹、務實、創新、高效”的教風。我們提倡教師力求做到具有自我發展的強烈意識和責任，治學態度要嚴謹不茍，精益求精；工作作風要腳踏實地，實事求是；教學改革要敢于探索，善于創新；教育質量要求有效教學，高效產出。

（2）建設教師的行為文化。我們從教師的儀表、服飾、風度等外部形象文化和教師的儀式文化以及教師的教學行為等方面入手,要求教師在校園內做到“學高為師，身正為范”——提高自身人文素養，注重教師言行的示范榜樣作用；在課堂上堅持“參與教學研究，轉變教學行為”——變一言堂為師生互動，變滿堂灌為講練結合。

我們充分發揮黨員教師的示范帶頭作用，開展了“黨員示范崗”活動。要求黨員教師時刻保持共產黨員的先進性、示范性，在校內樹立黨員教師模范典型。

我們還倡導全員育人，強調尊重、責任。我校實施了“教師全員導師制度”，要求每位教師至少擔任一名后進學生的德育導師，對學生思想上進行引導、學習上進行關心、心理上進行疏導、生活上進行指導。要求教師尊重和接納學生學習和個性發展的差異，要以教書育人的高度責任性，盡心研究如何變學生差異為教育資源，使學生在原有的基礎上都能得到最大程度的進步和發展。

4、建設先進的學生文化，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

在實施建設的過程中,我校針對那些飽受學習失敗的學生，編寫了學校文化叢書之《天生我材必有用》一書，送給每一位學生，以“天生我材必有用”的價值觀激勵學生不放棄自己的夢想和追求。

我們又以“教育幸福人生，學習快樂一生”的教育理念來培育學生應有的人生觀和學習觀，促使學生在不斷獲得學習成功的過程中，體驗到學習的快樂，在豐富多彩的校園生活中感受到學生時代的幸福。為了幫助學生克服學習上的困難，我們制訂了“好學、善問、多思、勤練”的學風，在學生中倡導：知之者不如好之者；學問學問就是學會發問，發現問題比解決問題更重要；學習貴在獨立思考，學而不思則殆；勤練是為了牢記知識、掌握技能。

5、建設學校先進的課程文化，促進學生的快樂學習和幸福成長。

我們積極開展關注學生的幸福人生、健康心靈世界、指向不斷成長、成熟、成功的課程文化建設，力圖建設較為完善的，體現合作、對話和探究的多元化的學校課程文化。

我們正在開發的有為學生終身發展奠基的《幸福人生》校本必修課程，有根據學生多元發展的需求，開發以學科綜合型、探究型為主的校本選修課程，以及通過調查在了解學生的興趣愛好的基礎上，開發覆蓋所有學生的活動課程，讓每一個學生都能參加培養其個性特長的社團活動。

6、建設先進的校園和班級環境文化。

我們學校的辦學條件雖然十分有限，但我們還是非常注重校園自然環境建設。我們始終堅持學校要努力保持教育環境的文明、親和、大方高雅，能始終給人以一種文明的暗示，讓每位教師學生感到賞心悅目、心情舒暢。

我們一直在探索如何要把學校的育人理念、人文關懷滲透到校園整體環境中，構建人文化的生態校園，使校園充滿人文要素，成為學生無言的教科書，思想品德教育的無聲手段，讓學生在文化熏陶中，思索求知、做人、成材的道理。

我們還十分重視班級環境與氛圍建設，要求全校建立班級目標，制定班級計劃，用班級目標統一全班學生思想認識，使班級目標產生強大的凝聚力；要求各班制定班級規章（班級公約），規范學生言行。

我們還在全校各個班級實施“值日班長”制度，制定“值日班長工作職責”，每天按學號由一名學生作為“值日班長”，配合班長行使班級管理的責權，負責維持班級紀律，處理班級事務。通過學生全員參與班級管理，逐步培養學生的自治、自理能力。

四、研究探索，整體提高，追求“有效教學”

探索并形成有效教學的基本模式，總結出學科有效教學的基本操作策略，激發學生的求知欲，養成良好的學習習慣，培養學生學習的主動性和自主性，幫助他們在原有的基礎上學有所得，取得學習上的進步，獲得成功的體驗，從而感到學習是快樂的。是我校在創建工作中又一重中之重。具體措施落實在幾個方面：

（1）診斷查漏有效補缺，強基固本抓好起點。在學生進校后在對基礎差的學生在摸底診斷的基礎上，查清缺漏，進行分層有效補缺，以幫助這些學生盡快適應高中課程的學習。

（2）激發學生學習動機，矯正不良學習習慣。采取有效方法引導學生克服中考失利后產生的自卑心理，幫助學生樹立起“天生我材必有用”的信念，從而激發學生的學習動力。引導學生認識到良好習慣是獲得學習成功的重要保障，幫助學生制定個人計劃，矯正自身不良的學習習慣，增強學生的學習責任性。

（3）創設自主學習環境，指導學生有效學習。教師按照“以學定教”的原則，盡可能采用學案的方式，以清晰、明確的學習目標、學習任務和學習步驟，以及創設問題情境激發學生的學習興趣，引導學生主動投入學習，并創造各種機會指導和鼓勵學生獨立學習和參與小組合作學習，從而讓學生發揮自己的自主性，培養獨立學習和互相交流的能力，提高學習的有效性。

另外，我校還從講練結合有效互動，課堂及時有效反饋；刪難就簡有效針對，減輕負擔有效作業；教學活動有效反思，適應學生有效調整；構建和諧師生關系，營造有效教學環境四個方面進行了研究和探索，以追求教學質量的整體提高。

學校精神文明建設實質就是教育。其使命神圣而崇高，責任重大而艱巨，工作繁重而辛勞。我校在精神文明建設中堅持以先進文化引領學校的內涵發展，形成了強大內驅力，凝聚和激勵學校全體成員的重大精神力量，有效地促進校園精神文明的發展、教育質量的提高。我們決心堅持“人文辦學、特色強校”的辦學理念，高舉先進文化這面大旗，以科學發展觀為指引，以創建精神文明為核心，常抓不懈，把學校辦成在文化建設、德育創新、教學模式、課程開發、教師評價等方面具有鮮明特色的民辦高級中學，以推動精神文明建設達到更高的水平。

第五篇：學校精神文明建設工作匯報材料

學校精神文明建設工作匯報材料

以先進文化引領學校的內涵發展

xxx學校是一所省一級民辦普通高級中學。建校十年，成績驕人。相繼獲得“xx基礎教育課程改革先進單位”、“xx市體育高考先進單位”、“xx市高考工作先進單位”、“xx市普通高中教學水平優秀學校”、“xx市民辦中小學規范優質辦學專項獎”、“xx市教育系統先進單位” 等榮譽稱號。獲評 “xx省一級學校”。我校開展精神文明創建工作來，在上級領導部門的指導下，以鄧小平理論及“三個代表”重要思想為指針，深入學習實踐科學發展觀，以社會主義核心價值體系為根本，務實地進行校園精神文明的建設。

一、統一思想，落實責任，創建工作具體務實為了創建工作的有效的開展，我校領導班子多次召開專題會議，認真學xxx市和區關于精神文明建設的有關指示精神，提高認識，統一思想。組建了以校長兼黨支部書記黃孔辰為首的領導小組，制定計劃，分層推進，分工明確，責任具體，層層落實。

二、科學診斷，目標定位，創建工作有的放矢為了使創建工作利于學校的長期發展，我校就制約學校發展的主要問題進行了全方位診斷與分析，并制定了《“十二五”發展規劃》，就學校發展進行了科學地規劃。我校發展的總體目標定位在：以科學發展觀為指引，把學校辦成在文化建設、德育創新、課程教學、隊伍建設等方面具有鮮明特色的民辦高級中學。目標明確，創建工作有的放矢。

三、突出重點，特色發展，打造新的辦學特色“以先進的學校文化引領學校的內涵發展”，是我校制定的創建工作的重心。我校決定以建校十年為契機，重新樹立學校教育的價值觀；完善學校的制度建設，規范師生行為習慣，塑造學校良好形象；建設美化、凈化、人文化的學校育人環境。

1、合理確定辦學定位，形成辦學思想，提煉學校精神文化。（1）我們學校確立的教育理念是：教育幸福人生，學習快樂一生！（2）我們學校確立的辦學理念是：正視現實，注重發展，人文辦學，特色強校。（3）我們學校確立的辦學目標是：為學生提供成功的機會，為教師搭建發展的平臺，為家庭營造學習的氛圍。（4）我們學校確立的校訓是：學習改變命運，習慣決定人生。（5）我們學校確立的校風是：尊重、合作、誠信、責任。

2、構建科學、人文、民主、創新的學校制度文化。（1）我們學校制訂了《滬教院xx實驗學校教學工作常規》、《滬教院xx實驗學校教學管理常規》以及《滬教院xx實驗學校教職工管理制度》等，從制訂教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、課后輔導、復習考試、研究總結等環節，以及學校對教學工作的管理、教職工的行為規范、請假考勤、工作事故認定等方面，提出了明確而具體的要求，用常規制度來規范全校教師的教學工作，規范對教師教學的管理工作，規范教職工的校園行為。同時，我們正在制定和完善教育質量監測評估制度和教師綜合評價制度，堅持靠制度管事、靠制度管人，靠制度提升學校的管理水平和教育教學質量。（2）我們重視教師學生的民主意識和創新精神的發揚。我們對學校重大問題的決策，如學校發展規劃的制定、教職工工資福利的調整等，都充分發揮教代會民主管理的作用，經過充分的醞釀和廣泛的討論，是學校的決策能最大程度地體現民意。學校還設立了三名學生校長助理，代表學生參與學校的管理，及大地提高了學生的民主意識和管理意識。（3）我們大力倡導人文關懷、人性化管理，大力營造尊重知識、尊重人才、尊重學生、倡導合作、鼓勵誠信的的溫暖氛圍。在教師中倡導“講奉獻、講和氣、講合作”，建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松民主的工作氛圍。

3、建設先進教師文化，打造教書育人的先進教師團隊。（1）建設教師的理念文化和師德水平。我們除了通過開展學校文化學習月活動，要求教師認同和踐行學校的教育理念、辦學思想、辦學目標和校風為，還為教師確立了“嚴謹、務實、創新、高效”的教風。我們提倡教師力求做到具有自我發展的強烈意識和責任，治學態度要嚴謹不茍，精益求精；工作作風要腳踏實地，實事求是；教學改革要敢于探索，善于創新；教育質量要求有效教學，高效產出。（2）建設教師的行為文化。我們從教師的儀表、服飾、風度等外部形象文化和教師的儀式文化以及教師的教學行為等方面入手,要求教師在校園內做到“學高為師，身正為范”——提高自身人文素養，注重教師言行的示范榜樣作用；在課堂上堅持“參與教學研究，轉變教學行為”——變一言堂為師生互動，變滿堂灌為講練結合。我們充分發揮黨員教師的示范帶頭作用，開展了“黨員示范崗”活動。要求黨員教師時刻保持共產黨員的先進性、示范性，在校內樹立黨員教師模范典型。我們還倡導全員育人，強調尊重、責任。我校實施了“教師全員導師制度”，要求每位教師至少擔任一名后進學生的德育導師，對學生思想上進行引導、學習上進行關心、心理上進行疏導、生活上進行指導。要求教師尊重和接納學生學習和個性發展的差異，要以教書育人的高度責任性，盡心研究如何變學生差異為教育資源，使學生在原有的基礎上都能得到最大程度的進步和發展。

4、建設先進的學生文化，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在實施建設的過程中,我校針對那些飽受學習失敗的學生，編寫了學校文化叢書之《天生我材必有用》一書，送給每一位學生，以“天生我材必有用”的價值觀激勵學生不放棄自己的夢想和追求。我們又以“教育幸福人生，學習快樂一生”的教育理念來培育學生應有的人生觀和學習觀，促使學生在不斷獲得學習成功的過程中，體驗到學習的快樂，在豐富多彩的校園生活中感受到學生時代的幸福。為了幫助學生克服學習上的困難，我們制訂了“好學、善問、多思、勤練”的學風，在學生中倡導：知之者不如好之者；學問學問就是學會發問，發現問題比解決問題更重要；學習貴在獨立思考，學而不思則殆；勤練是為了牢記知識、掌握技能。

5、建設學校先進的課程文化，促進學生的快樂學習和幸福成長。我們積極開展關注學生的幸福人生、健康心靈世界、指向不斷成長、成熟、成功的課程文化建設，力圖建設較為完善的，體現合作、對話和探究的多元化的學校課程文化。我們正在開發的有為學生終身發展奠基的《幸福人生》校本必修課程，有根據學生多元發展的需求，開發以學科綜合型、探究型為主的校本選修課程，以及通過調查在了解學生的興趣愛好的基礎上，開發覆蓋所有學生的活動課程，讓每一個學生都能參加培養其個性特長的社團活動。

6、建設先進的校園和班級環境文化。我們學校的辦學條件雖然十分有限，但我們還是非常注重校園自然環境建設。我們始終堅持學校要努力保持教育環境的文明、親和、大方高雅，能始終給人以一種文明的暗示，讓每位教師學生感到賞心悅目、心情舒暢。我們一直在探索如何要把學校的育人理念、人文關懷滲透到校園整體環境中，構建人文化的生態校園，使校園充滿人文要素，成為學生無言的教科書，思想品德教育的無聲手段，讓學生在文化熏陶中，思索求知、做人、成材的道理。我們還十分重視班級環境與氛圍建設，要求全校建立班級目標，制定班級計劃，用班級目標統一全班學生思想認識，使班級目標產生強大的凝聚力；要求各班制定班級規章（班級公約），規范學生言行。我們還在全校各個班級實施“值日班長”制度，制定“值日班長工作職責”，每天按學號由一名學生作為“值日班長”，配合班長行使班級管理的責權，負責維持班級紀律，處理班級事務。通過學生全員參與班級管理，逐步培養學生的自治、自理能力。