第一篇：愛(ài),老師的天職

愛(ài)，教師的本職 愛(ài)自己的孩子，是父母的本能；愛(ài)自己的學(xué)生，是教師的本職。低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，缺乏自理和自控能力，所以他們比較容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)。這就要求班主任應(yīng)當(dāng)懂得，對(duì)于那些缺乏生活閱歷、沒(méi)有自治自理能力的孩子們，在生活和學(xué)習(xí)上是多么地需要教師的愛(ài)撫和關(guān)照。

愛(ài)，要愛(ài)的公平。教師愛(ài)學(xué)生，就要熱愛(ài)所有的學(xué)生，沒(méi)有什么界限，也沒(méi)有什么等級(jí)，更沒(méi)有偏愛(ài)，沒(méi)有私心。不能因哪個(gè)學(xué)生長(zhǎng)得可愛(ài)、伶俐一些就過(guò)于偏愛(ài)，不因哪個(gè)學(xué)生長(zhǎng)得不好而不理不睬，不可以憑借他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和聽(tīng)不聽(tīng)話，就簡(jiǎn)單的把他們分成三六九等，給以不平等的待遇。這樣，會(huì)影響著學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)。

“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",更是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。曾讀過(guò)法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。當(dāng)然,我們都愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。伴隨著這些年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，學(xué)校班級(jí)又多了一個(gè)特殊的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切，有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障。每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是有價(jià)值，有意義的愛(ài)。這種愛(ài)，也正是我們作為人民教師責(zé)任心的源泉。

寬容與包容，是對(duì)學(xué)生的另一種方式的愛(ài)。了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而是變得更加的豐富多彩，當(dāng)然也會(huì)碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于我們成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于這些小孩子，卻有可能是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。作為班主任，我就必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們

解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這也就要求我真正做到包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味縱容他們。

用一顆充滿愛(ài)的心來(lái)幫扶每一位學(xué)生。低年級(jí)的小學(xué)生就像一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。作為班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。著名教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒(méi)有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒他們的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，重要的是還要對(duì)那些頑皮的兒童有更細(xì)心的扶持，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。因此，恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和批評(píng),可以讓學(xué)生樹(shù)立起正確的思想觀念，在老師的“愛(ài)”里健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),成績(jī)不夠突出也要鼓勵(lì),以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來(lái)的好的表現(xiàn),促進(jìn)他們奮發(fā)向上。但表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是,要有現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn),要著眼于一個(gè)人的發(fā)展、進(jìn)步,還要考慮到其他同學(xué)的意見(jiàn)和情緒,這樣才能獲得好的效果。當(dāng)然，適時(shí)的批評(píng)能夠幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑,認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,明確努力的方向。批評(píng)要弄清事實(shí),要慎重和恰當(dāng),不能主觀主義,隨隨便便,不講分寸。對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng),并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人,可以采取不同的方式,講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。這樣,在“嚴(yán)師”面前他們就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而會(huì)真正的理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)，才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

愛(ài)，是成功教育的原動(dòng)力，是師德的靈魂。為師者，應(yīng)當(dāng)以尊重，平等和真誠(chéng)的愛(ài)去打開(kāi)每個(gè)孩子的心靈之門，不能讓任何一個(gè)孩子成為自己教育的遺憾。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨，在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移。

第二篇：“愛(ài)學(xué)生是老師的天職”教師格言

“愛(ài)學(xué)生是老師的天職”教師格言

多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)幫助，多一點(diǎn)誠(chéng)信，師生共建和諧的綠色通

道。

——陳

閶

如春風(fēng)溫暖每個(gè)學(xué)生，如細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生心田。

——章曉潔

一生為著孩子，一心獻(xiàn)給孩子。

——鐘華成學(xué)生的快樂(lè)，就是我的快樂(lè)。

——沈素英

為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。

——梅秀珍

你快樂(lè)我快樂(lè)，你傷心我傷心。

——胡繼梅

用愛(ài)作雨，用心作太陽(yáng)，為學(xué)生創(chuàng)造燦爛的春天。

——顧晨霞

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才可以教育好孩子，耐

心和寬容造就人才。

——阮

丹

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你。

——黃偉江

我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信力。

——賀雪峰

我的追求——為孩子們編織幸福童年。

——駱曉軍

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。（高爾基）

——李淑華

做小學(xué)生老師，像小學(xué)生一樣做人。

——孫

紅

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。（陶行知）

——曹海英

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

——顧繼惠

教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，在那里他能同時(shí)對(duì)所有的

人普照教育的光芒，同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個(gè)人。——周育瀾

愛(ài)自己孩子的人是人，愛(ài)別人的孩子是神。

——李

艷

讓愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一位學(xué)生。

——王學(xué)明

高尚的情操、淵博的學(xué)識(shí)、情感的交融，更能征服學(xué)生。——張

帆

用愛(ài)的雨露澆灌每一位孩子。

——周瓊

愛(ài)是一種偉大的感情，它創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。

——錢

瀅

愛(ài)自己的眼睛一樣愛(ài)每個(gè)孩子。

——朱曉宇

最高興的事情，是我對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

——何榮華

愿把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。

——王民俠

看見(jiàn)學(xué)生想到自己的孩子，看見(jiàn)自己的孩子想到學(xué)生，因?yàn)閻?ài)子

所以愛(ài)生，因?yàn)殛P(guān)心自己的孩子，所以關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，因而心

中牢記——愛(ài)生如子！

——許亢梅

在學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，教師應(yīng)善于營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在誠(chéng)信的氛圍中，心靈得到凈化，認(rèn)識(shí)得到提高，進(jìn)而走

向成功，走向成熟。

——陸

蔚

有了愛(ài)心，生活才有真正的含義。

——楊

揚(yáng)

第三篇：愛(ài)孩子是教師的天職

愛(ài)孩子是教師的天職

愛(ài)孩子是教師的天職

教育影響著一代代人的成長(zhǎng)。而熱愛(ài)學(xué)生正是教育的靈魂，是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，正如魯迅先生說(shuō)的：“教育是植根于愛(ài)的。”熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的美德。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童。”英國(guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”可見(jiàn)熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的最主要的美德，也是教師的天職。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。我在多年來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，注重用教師的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，收到了良好的教育效果。下面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)：

一、愛(ài)孩子就要尊重他們

教師熱愛(ài)學(xué)生首先是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛(ài)。沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，沒(méi)有尊重就談不上愛(ài)。教育根植于愛(ài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。這樣，學(xué)生就會(huì)尊重你、親近你，從而對(duì)你所教的科目感興趣，你的教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。愛(ài)學(xué)生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相對(duì),用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲.尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們嘗到成功的快樂(lè)，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有其可愛(ài)的一面。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，更何況幾歲的孩子呢？其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、會(huì)心的微笑、親切的撫摸，都表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。如:我所教的學(xué)生中有一個(gè)叫曹丹的孩子,她的家庭條件差,學(xué)習(xí)也差,父母是做生意的,整天在市場(chǎng)賣菜, 顧不上管孩子,所以,造成這個(gè)孩子懶惰,不愛(ài)學(xué)習(xí)。但是，這個(gè)孩子自尊心強(qiáng)，我一般情況下，不在班里當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)她，對(duì)她的生活也時(shí)常給予照顧。她的體育比較好，每次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，她總是能取得好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光，贏得同學(xué)和老師的稱贊。當(dāng)這時(shí)，我就及時(shí)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)說(shuō)：“老師非常希望你在學(xué)習(xí)上多努力，有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師把學(xué)習(xí)也趕上去，能做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。”后來(lái),我發(fā)現(xiàn)她很在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),有一次,曹丹拿來(lái)讓我批作業(yè),我隨口說(shuō)了一句:”今天的作業(yè)做的不錯(cuò)”,沒(méi)想到就這一句話,使她高興了幾天,后來(lái),她在學(xué)習(xí)上越來(lái)越用功。我發(fā)現(xiàn)后,對(duì)她進(jìn)行多次反復(fù)的幫助、教育、鼓勵(lì)，使這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，其它一些不好的習(xí)慣，如：忘帶作業(yè)、不認(rèn)真書寫等也有了很大的改進(jìn)。越來(lái)越成了一個(gè)積極向上,各方面表現(xiàn)不錯(cuò)的好孩子。同時(shí)，尊重學(xué)生還要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開(kāi)導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次數(shù)學(xué)課上，我照往常一樣，逐個(gè)檢查學(xué)生的作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是陳龍沒(méi)有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。前兩次，我都對(duì)其他孩子說(shuō)：“事事不過(guò)三，我原諒他，補(bǔ)上就可以了。”可今天，我該怎樣處置他呢？我思索著。這時(shí)，組長(zhǎng)喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事事不過(guò)三呀！”不知誰(shuí)又補(bǔ)了一句。聽(tīng)了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火。可又一想，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對(duì)孩子們說(shuō)：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會(huì)改的”。陳龍的雙眼不敢相信的瞪著我。下課后，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且告訴我他不完成作業(yè)是因?yàn)楦改刚斐臣埽顾睦餆＝?jīng)過(guò)我一番耐心的開(kāi)導(dǎo)，他快活了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且也不會(huì)取得好的教育效果。所以，也可能說(shuō)，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

二、愛(ài)孩子就要信任他們

尊重與信任是親兄弟，愛(ài)學(xué)生既要尊重學(xué)生又要信任學(xué)生。信任學(xué)生就要放手讓學(xué)生去鍛煉，培養(yǎng)他們，自主、自立、自理的能力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：有一次我去聽(tīng)課，導(dǎo)不開(kāi)課，這怎么辦，突然，我想了一個(gè)辦法，于是我到班里向?qū)W生宣布：“今天第一節(jié)課我去聽(tīng)課。”孩子們聽(tīng)了，一臉愕然，不知何故。“以前，我總是不放心你們，不敢讓你們自己上自習(xí)，怕你們沒(méi)人監(jiān)督，課堂紀(jì)律亂了容易出事。其實(shí)這樣做是對(duì)你們的不信任，因?yàn)椋銈兌加凶宰鹦模袠s譽(yù)感”，孩子們都聚精會(huì)神的聽(tīng)著。我接著說(shuō)：“如果我整天守著你們，你們表現(xiàn)得再好也沒(méi)有人說(shuō)這是你們的成績(jī)，別人只會(huì)說(shuō)那是因?yàn)槔蠋熥サ膰?yán)，這多不公平呀！我現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，讓你們用行動(dòng)證明自己是好樣的。所以，課上該做什么，不該做什么，都靠自己認(rèn)真權(quán)衡”。孩子們都默默的點(diǎn)著頭。無(wú)需多言，我趕緊收住話題：“一切榮辱都是你們自己的，用行動(dòng)證明吧，老師相信你們。”當(dāng)我再回到班里，孩子們像一群歡快的小鳥(niǎo)似的向我飛來(lái)，嘰嘰喳喳匯報(bào)著他們的表現(xiàn)，看他們那神采飛揚(yáng)的樣子，就知道，他們沒(méi)有辜負(fù)我的希望。由此可見(jiàn)，信任的作用很大，孩子們往往是通過(guò)教師的信任體會(huì)到真正的愛(ài)。教師一定要相信他們?cè)敢馍线M(jìn)，愿意成為好學(xué)生的愿望。

三、愛(ài)孩子就要關(guān)心他們

愛(ài)學(xué)生必然就會(huì)關(guān)心學(xué)生，要從不同的角度體貼關(guān)心學(xué)生。關(guān)心他們的生活，愛(ài)護(hù)它們的身體，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難。例如：周棋同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，而且沒(méi)有好習(xí)慣。作業(yè)經(jīng)常不寫，看到這種情況，我非常著急，在為他補(bǔ)課的同時(shí)，還不失時(shí)機(jī)的對(duì)他進(jìn)行思想教育，不斷的鼓勵(lì)他進(jìn)步。而且，還讓周棋在班里選了他最信任的同學(xué)在課后幫助他，同時(shí)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同討論提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的措施，我?guī)缀趺恐芎图议L(zhǎng)通一次電話，及時(shí)交換意見(jiàn)。每次聯(lián)系，我都會(huì)指出周琦近階段在知識(shí)上存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性的給與輔導(dǎo)。從而幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難。現(xiàn)在周琦的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。此外，我還在生活上關(guān)心幫助他，使他與我更加親近，更加愿意接受教育。作為教師，就應(yīng)該向模范班主任丁榕所說(shuō)：“在傳授知識(shí)時(shí)是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時(shí)又是同志，應(yīng)該做到心心相印；在集體活動(dòng)時(shí)是兄弟姐妹，應(yīng)該做到親密無(wú)間；在關(guān)心同學(xué)時(shí)又是母親，要做到無(wú)微不至。”

四、愛(ài)孩子就要理解他們

愛(ài)是理解的別名，沒(méi)有理解就沒(méi)有愛(ài)，只有理解才能愛(ài)得更深，由于生理的原因，在行為方式上，學(xué)生喜歡高強(qiáng)度、快節(jié)奏，喜歡火熱的生活，表現(xiàn)的是生龍活虎。而教師往往喜歡踏踏實(shí)實(shí)，一板一眼，看到學(xué)生活蹦亂跳反而嫌他們不老實(shí)。如果教師能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，保持一顆童心，就不會(huì)對(duì)學(xué)生這也看不慣，那也看不慣，才能真正成為學(xué)生的知心人。此外，要理解學(xué)生就要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”。遇事先想假如我是個(gè)學(xué)生，就能使自己的心與學(xué)生貼得更緊。做到“心理?yè)Q位”就會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，很多大人不容易理解得也就能理解了。

總之，教師熱愛(ài)學(xué)生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時(shí)，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把教師的表?yè)P(yáng)看作鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)作愛(ài)護(hù)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。如果師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人”，把批評(píng)看成“與人過(guò)不去”。在這種關(guān)系中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛(ài)學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強(qiáng)教育的有效性。熱愛(ài)學(xué)生又是教師必備的美德，同時(shí)這種愛(ài)的積極情感又具有提高教師自身修養(yǎng)的功能。熱愛(ài)學(xué)生的積極情感是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的動(dòng)力基礎(chǔ)，促使教師要努力提高自身素質(zhì)，在德識(shí)、才學(xué)等各方面要做到為人師表。我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這也是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，是熱愛(ài)學(xué)生的最實(shí)際的行動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)“向師心理”是學(xué)生的天性，因而教師的政治觀念、思想品質(zhì)、穿著儀表都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。教師倡導(dǎo)的做人的道理、教師倡導(dǎo)的道德要求、教師倡導(dǎo)的為人準(zhǔn)則、不僅通過(guò)教師的語(yǔ)言，更重要的通過(guò)教師自身的表現(xiàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教育的目的。正如俗話說(shuō)的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重于言教”，這就使熱愛(ài)學(xué)生的積極情感成為調(diào)節(jié)教師自身行為的內(nèi)在動(dòng)力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個(gè)意義上看，愛(ài)不僅僅是對(duì)學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。立足于熱愛(ài)學(xué)生的教育是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范，也只有達(dá)到這種境界的教師才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，也才能在教育中獲得喜悅。“一日為師，終身為父”。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私廣泛且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘‘親其師‘‘，從而‘‘信其道‘‘。所以，只有用愛(ài)才能教育孩子，每個(gè)教師都應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。

第四篇：我的天職就是愛(ài)讀后感　愛(ài)的奉獻(xiàn)

我的天職就是愛(ài)讀后感　愛(ài)的奉獻(xiàn)

葉子穎

讀了《我的天職就是愛(ài)》這篇文章，我深深地感受到了這位平凡的女性——特蕾莎姆姆的偉大精神。

在授獎(jiǎng)儀式上，特蕾莎姆姆說(shuō)：“我以窮人的名義接受這筆獎(jiǎng)金。”獲獎(jiǎng)后她將賣掉獎(jiǎng)?wù)碌腻X及十幾萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金，全部捐贈(zèng)給貧民和麻風(fēng)病患者。我感到疑惑不解，心想：“她的午餐郁只有一小塊面包，為什么不用這些錢讓自己的生活過(guò)的好一點(diǎn)呢？要是我的活，我肯定會(huì)用這些錢先讓自已吃頓大餐，然后再出去玩耍一番，為什么還要去顧及別人呢？”我又細(xì)細(xì)地讀了幾遍，才明白了其中的奧秘與深意，十九萬(wàn)美元，對(duì)窮人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是天大的財(cái)富呀！特蕾莎姆姆也是個(gè)窮人，但她并沒(méi)有把錢花在自己身上，而是奉獻(xiàn)給了他人，這種精神實(shí)屬難能可貴。在那個(gè)年代，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和舍己為人的美好情愫，有幾個(gè)人擁有呢？在今天這個(gè)科技發(fā)達(dá)、商業(yè)興隆的年代，又有幾個(gè)人能做到特蕾莎姆姆那樣？我相信沒(méi)有幾個(gè)。富豪們看見(jiàn)十九萬(wàn)美元也會(huì)搶，因?yàn)樗麄冇袩o(wú)止境的欲望，希望自己過(guò)得更好，而不能像特蕾莎姆姆那樣無(wú)私的奉獻(xiàn)愛(ài)。

特蕾莎姆姆還十分有愛(ài)心，從她教孩子識(shí)字、寫字、洗澡等可以看出來(lái)、她本來(lái)午餐就只有一片面包，可是每次都會(huì)被孩子們搶走，但是特蕾莎姆姆非但不生氣，還慈祥地望著孩子們，有一天，特蕾莎姆姆對(duì)孩子們說(shuō)：“今天大家表現(xiàn)得很出色，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們。”說(shuō)完就打開(kāi)一個(gè)紙盒子，她拿出肥皂，邊分發(fā)邊說(shuō)：“記住啦，這是肥皂，一人一塊，你們拿去洗頭洗澡，看誰(shuí)洗得最干凈。”她拉著亞魯，給大家介紹洗澡的方法，孩子們開(kāi)心地笑了起來(lái)，整個(gè)摩提吉的上空都飄蕩著孩子們的笑聲。同時(shí)，還飄蕩著肥皂的香氣。

此時(shí)此刻，我心里有一種莫名的感動(dòng)，特蕾莎姆姆自己的生活都十分艱苦，還要給孩子們買肥皂，她為了什么？她的初衷很簡(jiǎn)單，就是希望孩子們明白：“就算貧窮也應(yīng)該盡量講究衛(wèi)生。”特蕾莎姆姆還不失時(shí)機(jī)地給這些摩提吉的孩子們講衛(wèi)生常識(shí)，例如刷牙、洗手、剪指甲等等，因?yàn)樗Ｍ⒆觽兡艹砷L(zhǎng)為祖國(guó)的花朵。特蕾莎姆姆還花費(fèi)大量的精力與時(shí)間到各個(gè)家庭去走訪，給家長(zhǎng)們講解學(xué)習(xí)的重要性，希望家長(zhǎng)們支持孩子的學(xué)習(xí)。特蕾莎姆姆每天都教孩子們算術(shù)、寫字，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。

為何我們不能像特蕾莎姆姆一樣，做一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的人，其實(shí)我們可以從小事做起，并不用做什么大的奉獻(xiàn)，比如：有人跌倒時(shí)把他扶起，這是在奉獻(xiàn)你的關(guān)心：陌生人問(wèn)路時(shí)耐心地講解，這是在奉獻(xiàn)你的時(shí)間；老人乞討時(shí)，給他一個(gè)憐憫的眼神，一句貼心的問(wèn)候，一枚小小的硬幣，這是在奉獻(xiàn)你的溫暖。奉獻(xiàn)，其實(shí)只是舉手之勞的小事，把廢舊的東西收集在一起賣掉，然后捐給貧困山區(qū)的孩子，讓他們能喝瓶水，買點(diǎn)零食。這樣既減少了家中的雜物，也幫助了他人，何樂(lè)而不為呢？行動(dòng)起來(lái)吧，從身邊的小事做起，伸出援助之手，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓我們一起把這個(gè)世界充滿愛(ài)吧！

（本文作者系湖北省武漢市大東門小學(xué)學(xué)生）

第五篇：愛(ài)學(xué)生是教師的天職

愛(ài)學(xué)生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說(shuō)出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為。作為教師，我們首先要有愛(ài)心．也就是愛(ài)學(xué)生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望。革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛(ài)他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說(shuō)：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛(ài)學(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛(ài)滿天下”。因此他才能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o(wú)．私的愛(ài)．教師在人們心中才變得崇高起來(lái)。我自任班主任以來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、教育他們，他們也樂(lè)意對(duì)我說(shuō)心里話。

教師的愛(ài)不是一般的愛(ài)，它是嚴(yán)與愛(ài)結(jié)合的理智的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷。師愛(ài)尤其體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)上。好教師對(duì)后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”．他們不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生給予厚愛(ài)。班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對(duì)這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過(guò)觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此。我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品．還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后。他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了，更可喜的是。一個(gè)月過(guò)后，他倆在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中競(jìng)考了六十多分，以后他倆的成績(jī)是穩(wěn)步上升。由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛(ài)，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來(lái)說(shuō)。教師的愛(ài)能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛(ài)還有助于激活孩子的思維，在愛(ài)的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。

教師愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件．是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺、謾罵。那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。

愛(ài)學(xué)生吧，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取家長(zhǎng)的放心。學(xué)生需要教師的愛(ài)心，家長(zhǎng)需要教師的愛(ài)心，人民需要教師的愛(ài)心，教師自身形象也需要愛(ài)心。毋庸置疑，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。