第一篇：語文 教學小結總結

語文教學 工作小結

一、靜心潛心教書育人

因為從學生時代，我就欣賞博學多才，帶有書香氣息儒雅風格的老師。我教的是高中語文，語文學科涉獵廣泛，知識浩如煙海，要想做個讓學生信服有威信的語文老師，精深的專業知識、廣博的知識面是支撐的重要條件，必需得苦修內功，博覽群書，厚積薄發。教學中要在不經意間，讓學生感受你的博學與睿智。要想讓學生自身語文素養，文化品位有所提高，須師生經年累月，執著堅持，成績初現，方顯成效。此境界，本人一直追求向往。所以從走上工作崗位之初，我就一直為之努力著。

二、注重點滴積累。

人們常說，要給學生一杯水，老師要有一桶水。我覺得老師要做一眼泉，不斷地給學生提供源頭活水。平時，我酷愛讀書，總覺得開卷必有益；愛思考，相信學而不思則罔；愛發問，學問學問，學習提高離不開問。從書里面，從實踐當中，不斷的學習，不斷的反思和總結，不斷的感悟，持之以恒，于是就會不斷的提高升華。

三、營造輕松、興趣課堂。

興趣是最好的老師，要讓學生帶著興趣來學習，教師就要有足夠的活力與魅力。課上，我努力營造輕松愉快的課堂氛圍，恰到好處地展現自己的優勢與才華，用自己博學多才讓學生。多鼓勵，多啟發，發現閃光點，及時表揚，含蓄批評。親其師，才能信其道。我所教的班級學生成績優異。

四、讓教育沃土鮮花盛開

我帶過非畢業班、文科班、理科班、普通班、重點班、多方面嘗試，豐富了我的各方面經驗，教學中，我注重因材施教和知識的遷移，在課堂中，運用多種做法，大膽嘗試，興趣課堂，麻辣課堂，模擬課堂；還時常讓學生去參與表演。

學而不厭，誨人不倦。我也深深懂得經驗與實踐的結合才能讓智慧結出果來。我邊教學邊注意總結教育教學經驗，平時關注語文期刊關于新課改新理念，嘗試運用靈活的教法，啟迪學生。2010年我獲得全國語文教師讀書競賽一等獎； 2007年獲被評為南開區區級優秀教師；論文《現代信息技術與德育整合的研究》于2004年被評為天津市學術論文一等獎；《數字化語文教學模式初探》一文獲中華教育教學優秀論文一等獎，并入選《當代教育論壇》一書。該文被2006年認定為天津市市級教育成果。《高中語文校本課程開發與實施初探》一文獲得天津市2010年“教育創新”論文評選中獲得一等獎。《加強課堂提問，提升語文教學效果》獲得天津市2010年“教育創新”論文評選中獲得區級一等獎。勤懇認真的教學態度和喜人的成績得到了校領導和家長的認可，贏得了學生的愛戴和擁護。看著學生們的作品獲獎，看著他們帶著自信的勇氣邁入大學校門，我聞到了花兒的芬芳。

學海無涯，雖小有收獲，但腳步不會停下。不斷地充實，新鮮血液的注入，讓我能靈活的駕馭教學，灑脫坦然地與學生溝通，滿懷自信地迎接每一天。我會繼續努力做一個在學生心靈深處耕耘的教師，在工作中創優爭先，創造出智慧和藝術，創造出快樂和諧。

第二篇：語文教學小結

語文教學小結

2011-2012學年第二學期

本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，做好備課準備，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與提高能力的主要場所。這一學期，我在這一方面多下了一些工夫。為了上好每一節課，學期初我仔細研讀了教學大綱關于三年級的要求，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，使學生在我的課堂上真的可以暢所欲言。提高學生的聽說能力。此外，注重鼓勵后進生，課堂上提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，生發出學習興趣，并注意維護他們的自信心。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。

上學期，我班的語文教學成績不樂觀，平均分也較低，前景不是很樂觀。本班學生成績差異很大。高的很高，低的只能勉強及格。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。

三、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

四、通過多種方法，培養學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。我一直覺得讀書是提高學生語文成績更進一步說是提高學生語文素養的最輕松的方法。兩年來我一直堅持這樣做，效果也很明顯。尤其是三年學生有了一定的識字量，求知欲強，一接觸大量的課外書籍，就會產生強烈的讀書愿望，他們不再停留在欣賞插圖上，而是喜歡進行文字閱讀。因此我只是繼續給學生提供

讀書的條件如：充足的讀書時間、閱讀的書目。學生們自然就會去閱讀了。大量的閱讀量的積累帶來的是班級濃厚的讀書氛圍和語文成績的提高，更重要的學習語文的興趣得以養成。同時三年級下學期是學生寫作的繼續推進。首先還是要激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點。同時注意練習寫作之前做好充分的引導，每次訓練都有一定的目的性和針對性。并且注意寫作完成之后的小組內共同評改活動。這是很好的一個給學生互相學習互相指導的機會，也是我班作文水平有了一定的提高。

以上就是這一學期的語文教學總結，語文的教育是方方面面的，不可能一一陳述，但我相信，好的經驗是在實踐中不斷摸索出來的。在以后的教學工作中，我會盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

第三篇：語文教學小結

光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回顧這一學期以來，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整。本期，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，現將本學期的工作總結如下：

一、堅持了課前前認真備課。

本學期，我始終堅持課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，采取相應的措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、堅持認真上課，向課堂要質量。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文

學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供

了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時

間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的學生不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優補差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又

能提高學生的學習質量和教師的教育教學效率。

四、注重課內外結合，積累課外知識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。此外，在教育教學活動中，我還特別注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們

肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

第四篇：2014高一語文教學小結

2013----2014教學小結

今年，我接受任務，執教一個班的高一語文。教高中也是我一直的夢寐以求，但是時隔十年，才得以如愿以償。心中的慶幸自不必說，感謝學校領導的“知人善任”。

我讀高中，已經是上個世紀的事情了，我對我的高中語文老師是十分崇拜的，不確定的講，是他的無為而治，影響了我的一生。之前的我，應該是理科強，文科弱。由于機緣巧合我被分在了文科班，又幸運地遇見了我的班主任，也是我的語文老師。他的執教風格很是迥異，他基本上上課很少滿堂灌，只言片語，言簡意賅。每節課最多只講二十分鐘，剩下的時間給大家自己琢磨。但是有一點，對我很是受用。他總是鼓勵我們多閱讀，多積累。在他的影響下，我在高一高二兩年時間里，前前后后共計看過20多部大部頭著作。積累了一個筆記本的名言名句，或者是那些撩撥過心靈的語句。除此之外，還試圖背過成語大辭典，從頭到尾看過新華字典。而且還鬼使神差地對唐詩宋詞特感興趣，后來還覺得不過癮，想進攻《古文觀止》，由于時間緊迫，高考在即，也不得不作罷。自己的求學經歷，在腦海回蕩，自己也在反思如何對待我的弟子。當然學生和學生不能同日而語，當時我的同學都是來自九縣三區的的莘莘學子。他們的學習態度都不用擔心。學習能力也是不必過多考慮。

面對眼前的30多個孩子，其實和他們接觸的幾天，雖然知道他們基礎不太好，但是他們對知識的渴望，對理想的期盼，還是深深地打動了我。雖然都是農村的孩子，但是他們就沒有理想了嗎？他們在這里讀書，就是低人一等嗎？我不這樣認為，特別是高中，可以這樣說“你的心有多大，你的舞臺就有多大”。首先，我需要向他們小秀一下自己，讓他們“親其師，信其道”。在他們面前狂征博引，口若懸河。讓他們對我這個其貌不揚的老師要刮目相看。其次，要培養他們的學習自覺性，高中的學習，必須要高度自覺，如果還是初中或者小學時的“趕鴨子上架”，是不會有啥好的效果的。同學們，其實還是蠻有風度的，你如果和他們“動之以情，曉之以理”，他們是愿意配合的。通過這些方面的干預和引導，這個學期的教學活動，總的來說還是比較滿意的。自己有所付出，也有所獲得，和同學們之間的感情還算融洽。

存在的問題也比較多，自己以前的內容，已經跟不上形勢，自己備課起來，很是費力，自己往往要花很多時間去研究教材，在備學生這方面就有所欠缺，有時自己的想當然，遇見現實的殘酷，才發現，幼稚的想法是那樣的不堪一擊。因此在以后的教學中，還要注意要與時俱進，要努力提升自己的素養。

第五篇：語文教學經驗小結

2011屆語文教學經驗小結

朝陽中學

蘭玉群

2011年中考工作已經圓滿完成，我校中考語文成績在全區排名第一。這與領導的重視和科學的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及學生的積極學習等都是分不開的。

本屆初三語文備課組共有4人：馮明山、蘭玉群、吳孟昭、黃麗瑜。

下面，我代表初三語文備課組，談一點膚淺的體會。

一、合作，交流，努力提高教學質量。

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們組每周活動一次，討論教材及教學中發現的問題，交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點；統一各種資料；統一大小考試；集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。因為經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。

中考語文試題越來越走向開放，這對考查學生的語文能力和人文精神有極大的好處，但同時也帶來了教與學操作上的困惑。一年來，本組致力于開放性試題研究，研究《中考說明》，對近兩年市中考試題作分析，找規律，為中考復習指明正確的方向。

堅持月考制度，做好月考的分數統計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面做好培優工作，挖掘優等生的潛力，最大限度地提高優良生的學習成績，增加優良生的人數。另一方面，分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時做好困難生的個別輔導工作，盡最大努力提高困難生的學習成績。月考試卷由組內老師命題，經集體討論后修改，然后用于考試，提高命題的針對性和效果。

每一次的集體備課，針對教學出現的問題，備課組成員各抒己見，把自己的一些好的點子貢獻出來，供大家參考；每次出題、改卷，組員之間分工合作，不計得失，較好地完成了任務。

二、把握趨勢，資源共享。

中考備考，時效性很強，對趨勢的把握很重要。為此，我們備課組研究了近三年來中考的試卷，從整體上把握中考的特點。在此基礎上，我們制訂了備考計劃，我們非常重視資源的有效利用。備課組成員經常把搜集到的資料和材料都匯集在一起，大家共享。在印資料上，我們也相互商量，挑選精華，盡量做到不盲目、不浪費。

三、注重實效，提高針對性

在復習備考上，我們比較注重實效性，對不同的層次的學生采取不同策略。優生重在構建和提升，即讓學生在頭腦里構建語文的知識體系，清楚考試的要點，在訓練中提升語文素養和能力；而對中等生重在筑基和落實，即夯實學生的語文基礎，落實語文知識的掌握和基本功的訓練。

在復習上為了做到“反芻”。老師們想盡各種辦法激勵學生。例如古詩文默寫。在不同的復習階段，我們就采取了整首默寫、分級默寫、重點句默寫、知識競賽等方式。針對學生文言文閱讀水平不高的問題，我們備課組四位老師把古文按照中考題型，出一些相應的精華練習，反復訓練學生，收到比較好的效果。

四、制定計劃，抓好復習，提高成績。

初三階段，我們語文教學以大力培養學生的語文素養，并提高應試技巧作為教學目標。

“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。我們讓學生廣泛閱讀名著，閱讀精短美文，還做摘記，抄寫、背誦，開展課前演講，擴大他們的知識面，提高其文學修養。

增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣，為中考打下堅實的基礎。

我們針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。每星期的課外閱讀訓練，讓學生在欣賞美文中提高解題技巧。教師作針對性的講解，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。讓學生盡早接觸中考題型，及時發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練，便于學生的應試。

總復習階段，我們結合最新語文教學形勢和中考動向，制定好計劃，組織好中考復習，前后安排三輪復習，力爭一輪勝過一輪。

第一輪專題分類復習：

四塊專題復習是對中考語文四大塊考試內容的針對性復習，即基礎知識積累與運用、現代文閱讀、文言文知識、寫作訓練復習四部分，專題的復習可以同步交叉進行的。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

基礎知識的題目是體現命題者“與時俱進”“改革創新”的地方，所以題目年年在翻新。如宣傳語、廣告語、文化名人、名著題、口語交際、奧運文化探究題、補對聯彩鈴題，無不體現這樣的特點。所以復習階段一定要了解信息，大膽舍棄以前的老題舊題，把精力花在刀口上。

2、文言文部分

課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美、知識面廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

3、現代文閱讀部分

教給學生把握“考點”，掌握答題技巧。

中考現代文閱讀的選文大多是一篇記敘文、一篇說明文和一篇議論文，因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這三種類型的文章進行練習。教師多方收集信息，多方收集試題，以專題化的形式，把考點分類整理，提煉方法。按照不同的文體歸類總結答題的方法和思路。

4、作文部分

在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材。還要進行專題寫作訓練，積累寫作素材，提高寫作技巧。

第二輪綜合訓練：在前一輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。

第三輪即中考沖刺階段的自由復習階段，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

反思不足

1、不要把所有的問題都留在初三解決

語文學習是細活，某些能力也許可以在短時間內靠強化訓練來提高，但語文素養的提升決非一朝一夕之功。例如書寫的規范、閱讀能力的提高、名著閱讀、作文水平的提升等，從初一開始就要有意識地落實，以免到初三積重難返。教完初三，我們更深刻地感受到這一點。

2、好的策略不等于執行力

我們的備考應該說有一些不錯的策略，但在執行過程中，某些方面打了折扣。例如在文言文復習上，我們要求讓學生自己歸納重點字詞句和主題；在綜合性學習板塊上，我們要求學生分專題去搜集資料；作文方面，要求學生積累素材，按照每次訓練的要求多模仿、借鑒好文章等，這些好主意由于沒有細化要求和跟進措施，最后效果不太明顯好的策略不等于執行力，有時候堅決執行策略比策略本身更重要。