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高一語文教學(xué)小結(jié)

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高一語文教學(xué)小結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高一語文教學(xué)小結(jié)》。

第一篇:高一語文教學(xué)小結(jié)

到目前為止,高一語文已完成了一學(xué)年的學(xué)習(xí),下面就這一年的語文學(xué)習(xí)對近期教學(xué)進(jìn)行一次小結(jié)和反思。

一、學(xué)生方面主要存在的問題

1、學(xué)生的語文功底普遍較差,從字音字形到詞語的掌握;語法修辭的認(rèn)識,在不同程度上都含糊不清,尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片,這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動,無法很好地做好預(yù)習(xí),甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛在課堂上發(fā)言。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時候,學(xué)生會出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式,尤其在筆記這一塊,許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式,到了高一便不太會做筆記,除非老師強(qiáng)調(diào)說該做筆記了。

5、在課外閱讀上較少接觸名著,大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化,做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

二、今后的教學(xué)設(shè)想

針對以上存在的情況,在今后的教學(xué)中:

1、夯實基礎(chǔ)。語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

2、強(qiáng)調(diào)“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學(xué)生背誦、字詞的情況,必須做到一事一清,避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫助學(xué)生樹立自信心,同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量,對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用,但是繁重的課程讓學(xué)生無暇于名著之類,因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課。

總之,優(yōu)異的成績可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,而只有促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué),才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。

第二篇:高一語文教學(xué)小結(jié)(精)

高一語文教學(xué)小結(jié)

到目前為止,高一語文已完成了一學(xué)年的學(xué)習(xí),下面就這一年的語文學(xué)習(xí)對近期教學(xué)進(jìn)行一次小結(jié)和反思。

一、學(xué)生方面主要存在的問題

1、學(xué)生的語文功底普遍較差,從字音字形到詞語的掌握;語法修辭的認(rèn)識,在不同程度上都含糊不清,尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片,這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動,無法很好地做好預(yù)習(xí),甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛在課堂上發(fā)言。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時候,學(xué)生會出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式,尤其在筆記這一塊,許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式,到了高一便不太會做筆記,除非老師強(qiáng)調(diào)說該做筆記了。

5、在課外閱讀上較少接觸名著,大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化,做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

二、今后的教學(xué)設(shè)想

針對以上存在的情況,在今后的教學(xué)中:

1、夯實基礎(chǔ)。語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

2、強(qiáng)調(diào)“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學(xué)生背誦、字詞的情況,必須做到一事一清,避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫助學(xué)生樹立自信心,同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量,對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用,但是繁重的課程讓學(xué)生無暇于名著之類,因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課。

總之,優(yōu)異的成績可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,而只有促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué),才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。

第三篇:2014高一語文教學(xué)小結(jié)

2013----2014教學(xué)小結(jié)

今年,我接受任務(wù),執(zhí)教一個班的高一語文。教高中也是我一直的夢寐以求,但是時隔十年,才得以如愿以償。心中的慶幸自不必說,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“知人善任”。

我讀高中,已經(jīng)是上個世紀(jì)的事情了,我對我的高中語文老師是十分崇拜的,不確定的講,是他的無為而治,影響了我的一生。之前的我,應(yīng)該是理科強(qiáng),文科弱。由于機(jī)緣巧合我被分在了文科班,又幸運(yùn)地遇見了我的班主任,也是我的語文老師。他的執(zhí)教風(fēng)格很是迥異,他基本上上課很少滿堂灌,只言片語,言簡意賅。每節(jié)課最多只講二十分鐘,剩下的時間給大家自己琢磨。但是有一點(diǎn),對我很是受用。他總是鼓勵我們多閱讀,多積累。在他的影響下,我在高一高二兩年時間里,前前后后共計看過20多部大部頭著作。積累了一個筆記本的名言名句,或者是那些撩撥過心靈的語句。除此之外,還試圖背過成語大辭典,從頭到尾看過新華字典。而且還鬼使神差地對唐詩宋詞特感興趣,后來還覺得不過癮,想進(jìn)攻《古文觀止》,由于時間緊迫,高考在即,也不得不作罷。自己的求學(xué)經(jīng)歷,在腦海回蕩,自己也在反思如何對待我的弟子。當(dāng)然學(xué)生和學(xué)生不能同日而語,當(dāng)時我的同學(xué)都是來自九縣三區(qū)的的莘莘學(xué)子。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度都不用擔(dān)心。學(xué)習(xí)能力也是不必過多考慮。

面對眼前的30多個孩子,其實和他們接觸的幾天,雖然知道他們基礎(chǔ)不太好,但是他們對知識的渴望,對理想的期盼,還是深深地打動了我。雖然都是農(nóng)村的孩子,但是他們就沒有理想了嗎?他們在這里讀書,就是低人一等嗎?我不這樣認(rèn)為,特別是高中,可以這樣說“你的心有多大,你的舞臺就有多大”。首先,我需要向他們小秀一下自己,讓他們“親其師,信其道”。在他們面前狂征博引,口若懸河。讓他們對我這個其貌不揚(yáng)的老師要刮目相看。其次,要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性,高中的學(xué)習(xí),必須要高度自覺,如果還是初中或者小學(xué)時的“趕鴨子上架”,是不會有啥好的效果的。同學(xué)們,其實還是蠻有風(fēng)度的,你如果和他們“動之以情,曉之以理”,他們是愿意配合的。通過這些方面的干預(yù)和引導(dǎo),這個學(xué)期的教學(xué)活動,總的來說還是比較滿意的。自己有所付出,也有所獲得,和同學(xué)們之間的感情還算融洽。

存在的問題也比較多,自己以前的內(nèi)容,已經(jīng)跟不上形勢,自己備課起來,很是費(fèi)力,自己往往要花很多時間去研究教材,在備學(xué)生這方面就有所欠缺,有時自己的想當(dāng)然,遇見現(xiàn)實的殘酷,才發(fā)現(xiàn),幼稚的想法是那樣的不堪一擊。因此在以后的教學(xué)中,還要注意要與時俱進(jìn),要努力提升自己的素養(yǎng)。

第四篇:高一語文備課組教學(xué)調(diào)查小結(jié)

高一語文備課組教學(xué)調(diào)查小結(jié)

高一級組第十一周進(jìn)行了教學(xué)調(diào)查,從調(diào)查情況來看,學(xué)生對本級組的語文老師評價比較高,主要有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

1、絕大多數(shù)的老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),上課沒有遲到或早退,關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí),對學(xué)生態(tài)度比較好。

2、本備課組老師專業(yè)知識豐富,教學(xué)熱情高,表達(dá)比較清楚,講究教法,上課一般能引起學(xué)生的興趣,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考,一般采用多媒體上課,學(xué)生的語文能力有了較大的提高。

3、中段考前作文4次,早晚讀能按時到班指導(dǎo)、督促讀書,堂上有默寫或背誦,作業(yè)批改及時,全批全改。

4、值班時間都能按時到級組室值班輔導(dǎo),輔導(dǎo)時親切、耐心。

5、做得最好的老師有:鄒虹主任、芮香艷老師。

在這次教學(xué)調(diào)查中,學(xué)生也反映本備課組老師存在一些問題,主要有以下幾點(diǎn)。

1、個別老師沒有依時下課。

2、一些老師對差生關(guān)心不夠。

3、一些老師課堂教學(xué)不夠生動,比較悶。

4、一些老師與學(xué)生的溝通不夠好。

2008年5月5日

第五篇:高一歷史階段教學(xué)小結(jié)

新課程走過第一學(xué)段了,回顧翻過的一頁,有很多感觸和反思,現(xiàn)在圍繞這一學(xué)段有關(guān)的教學(xué)活動從以下七個方面做一簡要的小結(jié)。

一、教材、教輔使用情況:

1、教材:采用的是岳麓出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修Ⅰ《政治文明歷程》,本教材一改以往按照章節(jié)體通史的形式編寫,而是按照“模塊”加“專題”的形式(即模塊單元體專題型)編寫。打破了傳統(tǒng)的時間順序和空間范圍,圍繞某一主題,采取縱向跳躍、橫向截取剖面的方法,選取一些典型的歷史事實,進(jìn)行更加深入的闡述和更具示范性的探究。其特點(diǎn)是內(nèi)容精煉,跳躍性強(qiáng),思維層次高,適合探究性教學(xué)的開展。從而給教學(xué)組織和實施帶來了深刻的變化。

2、教輔:采用的是中國海洋出版社高中新課標(biāo)全程學(xué)習(xí)方略《世紀(jì)金榜》該教輔每一單元由單元整體感知、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、基礎(chǔ)知識梳理、主干網(wǎng)絡(luò)、要點(diǎn)歸納透析、素能綜合訓(xùn)練、情境探究討論、課外知識拓展八個板塊構(gòu)成,凸顯新課標(biāo)精神。

二、教學(xué)情況:

1、從教師教的方面來看:由于教材本身內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)性強(qiáng),且采用模塊這一新的編寫方式,還出現(xiàn)大量新知識,因而解讀及處理難度相當(dāng)大,故造成課時與教學(xué)任務(wù)重的矛盾極為突出,這種狀況制約著重“過程與方法”這一新課標(biāo)重要教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);這種狀況又使所有的探究變得非常空洞而困難,課外探究更顯奢侈。所以如何理解新課程標(biāo)準(zhǔn)及如何把握教學(xué)深度廣度?如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?如何對課本知識進(jìn)行有機(jī)、合理的整合?成為解決這一矛盾的關(guān)鍵所在。

2、從學(xué)生學(xué)的方面來看:高一年學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱,學(xué)生對不少初中本該掌握的常識往往是“茫然無所知”,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不當(dāng),再加上對歷史科固有的輕視態(tài)度,諸多因素都制約著學(xué)生的高中階段的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)歷史有困難,不知識怎樣記憶史實,再加上政治制度史本身內(nèi)容的抽象枯燥,也加大了學(xué)生對知識的理解難度。

針對學(xué)生的這些情況,我在日常教學(xué)中注意夯實基礎(chǔ)知識,采用問題教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生主動參與到課堂中來,確保師生共建生態(tài)課堂,和諧課堂。

三、問卷情況:

本學(xué)段年段進(jìn)行一次新課程教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查,其中涉及20個問題,具體的不再一一闡述,總體來說學(xué)生對我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果持肯定態(tài)度。

四、試卷情況:

第一學(xué)段測試由學(xué)校備課組命題,試卷分為三大部分:第一部分為選擇題,占54分,重點(diǎn)考察學(xué)生對基礎(chǔ)的理解和掌握;第二部分材料題,占46分,側(cè)重考察學(xué)生運(yùn)用知識、解讀材料、知識遷移、文字表達(dá)等能力;第三部分為附加題,占15分,主要檢測學(xué)生感悟歷史的能力。試題較好地貫徹新課標(biāo)的三維目標(biāo)。

五、成績分布:(不含附加題)

高一(1)班:

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

分最

5705181910564.973.78.88818

高一(2)班:

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

分最

5839141410867.16920.79636

高一(3)班:

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

分最

58***.465.513.89429

高一(4)班:

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

分最

5811223146271.486.222.49437

高一(5)班:

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

分最

5816151813565.56912.19438

六、答題情況:

(一)、選擇題平均得40分,學(xué)生失分大致有以下幾種原因:

1、基礎(chǔ)知識沒很好地掌握:選擇題絕大多數(shù)都是對基礎(chǔ)知識的考察,但由于學(xué)生對歷史不重視,沒去落實掌握,導(dǎo)致失分。

2、對知識不理解或一知半解,造成大面積失分:這類知識在課本里還是在課堂上都是很顯性的重點(diǎn),況且在教輔中也做過類似的題目,但在試卷中換了一幅新面孔,換了一種題法,有些學(xué)生懵了,不知題目所云,就糊亂選做答。

3、沒能很好地理解題意,不知解讀關(guān)鍵詞:題目考察的是根本原因、直接原因、內(nèi)容、實質(zhì)、影響、作用等,學(xué)生對題中的關(guān)鍵詞不加理會,導(dǎo)致出錯。

4、沒有養(yǎng)成良好的審題、讀題習(xí)慣:看題不認(rèn)真,題干和題枝沒看清楚,急于做答。這種本該拿到的分?jǐn)?shù)卻造成失分,實為可惜。

(二)、材料題平均得27分,學(xué)生失分大致有以下幾種原因:

1、不會看材料,更不知從何下手解答。

2、不會結(jié)合題問提取材料中的有效信息。

3、缺乏知識遷移能力,不知將材料所提供的信息和已學(xué)過的課本知識相結(jié)合,缺乏整合知識的能力。

4、答題語言不規(guī)范。

七、改進(jìn)辦法:

針對教學(xué)任務(wù)緊,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際,今后教學(xué)我主要從以下幾個方面加以改進(jìn):

1、課前要求學(xué)生結(jié)合教輔中的填空題做好預(yù)習(xí)工作。

2、課堂上多從學(xué)生的水平和能力出發(fā),設(shè)置問題,分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與教學(xué)活動,千方百計地讓學(xué)生動起來,同時要注意對基礎(chǔ)知識的落實,強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記。

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