第一篇：高一語文教學(xué)小結(jié)

到目前為止，高一語文已完成了一學(xué)年的學(xué)習(xí)，下面就這一年的語文學(xué)習(xí)對近期教學(xué)進(jìn)行一次小結(jié)和反思。

一、學(xué)生方面主要存在的問題

1、學(xué)生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；語法修辭的認(rèn)識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動，無法很好地做好預(yù)習(xí)，甚至背誦任務(wù)；許多學(xué)生不愛在課堂上發(fā)言。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時候，學(xué)生會出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式，尤其在筆記這一塊，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式，到了高一便不太會做筆記，除非老師強(qiáng)調(diào)說該做筆記了。

5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

二、今后的教學(xué)設(shè)想

針對以上存在的情況，在今后的教學(xué)中：

1、夯實基礎(chǔ)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

2、強(qiáng)調(diào)“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課。

總之，優(yōu)異的成績可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而只有促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。

第二篇：高一語文教學(xué)小結(jié)(精)

高一語文教學(xué)小結(jié)

到目前為止，高一語文已完成了一學(xué)年的學(xué)習(xí)，下面就這一年的語文學(xué)習(xí)對近期教學(xué)進(jìn)行一次小結(jié)和反思。

一、學(xué)生方面主要存在的問題

1、學(xué)生的語文功底普遍較差，從字音字形到詞語的掌握；語法修辭的認(rèn)識，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的語法知識可以說是空白一片，這與初中的淡化語法有著一定的必然聯(lián)系。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、表述能力較差。

3、學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動，無法很好地做好預(yù)習(xí)，甚至背誦任務(wù)；許多學(xué)生不愛在課堂上發(fā)言。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時候，學(xué)生會出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式，尤其在筆記這一塊，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式，到了高一便不太會做筆記，除非老師強(qiáng)調(diào)說該做筆記了。

5、在課外閱讀上較少接觸名著，大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化，做讀書筆記一般也是摘錄雜志上面的。

二、今后的教學(xué)設(shè)想

針對以上存在的情況，在今后的教學(xué)中：

1、夯實基礎(chǔ)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，因此在高中第一年開始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

2、強(qiáng)調(diào)“落實”二字。以一定的檢查手段為輔來檢測學(xué)生背誦、字詞的情況，必須做到一事一清，避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。

3、積極鼓勵學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、時事話題討論。可嘗試將報刊中的社會討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量，對于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都有重要的作用，但是繁重的課程讓學(xué)生無暇于名著之類，因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課。

總之，優(yōu)異的成績可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而只有促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。

第三篇：2014高一語文教學(xué)小結(jié)

2013----2014教學(xué)小結(jié)

今年，我接受任務(wù)，執(zhí)教一個班的高一語文。教高中也是我一直的夢寐以求，但是時隔十年，才得以如愿以償。心中的慶幸自不必說，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“知人善任”。

我讀高中，已經(jīng)是上個世紀(jì)的事情了，我對我的高中語文老師是十分崇拜的，不確定的講，是他的無為而治，影響了我的一生。之前的我，應(yīng)該是理科強(qiáng)，文科弱。由于機(jī)緣巧合我被分在了文科班，又幸運(yùn)地遇見了我的班主任，也是我的語文老師。他的執(zhí)教風(fēng)格很是迥異，他基本上上課很少滿堂灌，只言片語，言簡意賅。每節(jié)課最多只講二十分鐘，剩下的時間給大家自己琢磨。但是有一點(diǎn)，對我很是受用。他總是鼓勵我們多閱讀，多積累。在他的影響下，我在高一高二兩年時間里，前前后后共計看過20多部大部頭著作。積累了一個筆記本的名言名句，或者是那些撩撥過心靈的語句。除此之外，還試圖背過成語大辭典，從頭到尾看過新華字典。而且還鬼使神差地對唐詩宋詞特感興趣，后來還覺得不過癮，想進(jìn)攻《古文觀止》，由于時間緊迫，高考在即，也不得不作罷。自己的求學(xué)經(jīng)歷，在腦海回蕩，自己也在反思如何對待我的弟子。當(dāng)然學(xué)生和學(xué)生不能同日而語，當(dāng)時我的同學(xué)都是來自九縣三區(qū)的的莘莘學(xué)子。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度都不用擔(dān)心。學(xué)習(xí)能力也是不必過多考慮。

面對眼前的30多個孩子，其實和他們接觸的幾天，雖然知道他們基礎(chǔ)不太好，但是他們對知識的渴望，對理想的期盼，還是深深地打動了我。雖然都是農(nóng)村的孩子，但是他們就沒有理想了嗎？他們在這里讀書，就是低人一等嗎？我不這樣認(rèn)為，特別是高中，可以這樣說“你的心有多大，你的舞臺就有多大”。首先，我需要向他們小秀一下自己，讓他們“親其師，信其道”。在他們面前狂征博引，口若懸河。讓他們對我這個其貌不揚(yáng)的老師要刮目相看。其次，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性，高中的學(xué)習(xí)，必須要高度自覺，如果還是初中或者小學(xué)時的“趕鴨子上架”，是不會有啥好的效果的。同學(xué)們，其實還是蠻有風(fēng)度的，你如果和他們“動之以情，曉之以理”，他們是愿意配合的。通過這些方面的干預(yù)和引導(dǎo)，這個學(xué)期的教學(xué)活動，總的來說還是比較滿意的。自己有所付出，也有所獲得，和同學(xué)們之間的感情還算融洽。

存在的問題也比較多，自己以前的內(nèi)容，已經(jīng)跟不上形勢，自己備課起來，很是費(fèi)力，自己往往要花很多時間去研究教材，在備學(xué)生這方面就有所欠缺，有時自己的想當(dāng)然，遇見現(xiàn)實的殘酷，才發(fā)現(xiàn)，幼稚的想法是那樣的不堪一擊。因此在以后的教學(xué)中，還要注意要與時俱進(jìn)，要努力提升自己的素養(yǎng)。

第四篇：高一語文備課組教學(xué)調(diào)查小結(jié)

高一語文備課組教學(xué)調(diào)查小結(jié)

高一級組第十一周進(jìn)行了教學(xué)調(diào)查，從調(diào)查情況來看，學(xué)生對本級組的語文老師評價比較高，主要有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

1、絕大多數(shù)的老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，上課沒有遲到或早退，關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，對學(xué)生態(tài)度比較好。

2、本備課組老師專業(yè)知識豐富，教學(xué)熱情高，表達(dá)比較清楚，講究教法，上課一般能引起學(xué)生的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，一般采用多媒體上課，學(xué)生的語文能力有了較大的提高。

3、中段考前作文4次，早晚讀能按時到班指導(dǎo)、督促讀書，堂上有默寫或背誦，作業(yè)批改及時，全批全改。

4、值班時間都能按時到級組室值班輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時親切、耐心。

5、做得最好的老師有：鄒虹主任、芮香艷老師。

在這次教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生也反映本備課組老師存在一些問題，主要有以下幾點(diǎn)。

1、個別老師沒有依時下課。

2、一些老師對差生關(guān)心不夠。

3、一些老師課堂教學(xué)不夠生動，比較悶。

4、一些老師與學(xué)生的溝通不夠好。

2008年5月5日

第五篇：高一歷史階段教學(xué)小結(jié)

新課程走過第一學(xué)段了，回顧翻過的一頁，有很多感觸和反思，現(xiàn)在圍繞這一學(xué)段有關(guān)的教學(xué)活動從以下七個方面做一簡要的小結(jié)。

一、教材、教輔使用情況：

1、教材：采用的是岳麓出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修Ⅰ《政治文明歷程》，本教材一改以往按照章節(jié)體通史的形式編寫，而是按照“模塊”加“專題”的形式（即模塊單元體專題型）編寫。打破了傳統(tǒng)的時間順序和空間范圍，圍繞某一主題，采取縱向跳躍、橫向截取剖面的方法，選取一些典型的歷史事實，進(jìn)行更加深入的闡述和更具示范性的探究。其特點(diǎn)是內(nèi)容精煉，跳躍性強(qiáng)，思維層次高，適合探究性教學(xué)的開展。從而給教學(xué)組織和實施帶來了深刻的變化。

2、教輔：采用的是中國海洋出版社高中新課標(biāo)全程學(xué)習(xí)方略《世紀(jì)金榜》該教輔每一單元由單元整體感知、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、基礎(chǔ)知識梳理、主干網(wǎng)絡(luò)、要點(diǎn)歸納透析、素能綜合訓(xùn)練、情境探究討論、課外知識拓展八個板塊構(gòu)成，凸顯新課標(biāo)精神。

二、教學(xué)情況：

1、從教師教的方面來看：由于教材本身內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，且采用模塊這一新的編寫方式，還出現(xiàn)大量新知識，因而解讀及處理難度相當(dāng)大，故造成課時與教學(xué)任務(wù)重的矛盾極為突出，這種狀況制約著重“過程與方法”這一新課標(biāo)重要教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；這種狀況又使所有的探究變得非常空洞而困難，課外探究更顯奢侈。所以如何理解新課程標(biāo)準(zhǔn)及如何把握教學(xué)深度廣度？如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？如何對課本知識進(jìn)行有機(jī)、合理的整合？成為解決這一矛盾的關(guān)鍵所在。

2、從學(xué)生學(xué)的方面來看：高一年學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱，學(xué)生對不少初中本該掌握的常識往往是“茫然無所知”，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不當(dāng)，再加上對歷史科固有的輕視態(tài)度，諸多因素都制約著學(xué)生的高中階段的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)歷史有困難，不知識怎樣記憶史實，再加上政治制度史本身內(nèi)容的抽象枯燥，也加大了學(xué)生對知識的理解難度。

針對學(xué)生的這些情況，我在日常教學(xué)中注意夯實基礎(chǔ)知識，采用問題教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生主動參與到課堂中來，確保師生共建生態(tài)課堂，和諧課堂。

三、問卷情況：

本學(xué)段年段進(jìn)行一次新課程教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查，其中涉及20個問題，具體的不再一一闡述，總體來說學(xué)生對我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果持肯定態(tài)度。

四、試卷情況：

第一學(xué)段測試由學(xué)校備課組命題，試卷分為三大部分：第一部分為選擇題，占54分，重點(diǎn)考察學(xué)生對基礎(chǔ)的理解和掌握；第二部分材料題，占46分，側(cè)重考察學(xué)生運(yùn)用知識、解讀材料、知識遷移、文字表達(dá)等能力；第三部分為附加題，占15分，主要檢測學(xué)生感悟歷史的能力。試題較好地貫徹新課標(biāo)的三維目標(biāo)。

五、成績分布：（不含附加題）

高一（1）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5705181910564．973．78．88818

高一（2）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5839141410867．16920．79636

高一（3）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

58***．465．513．89429

高一（4）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5811223146271．486．222．49437

高一（5）班：

到考人數(shù)99

10089

8079

7069

6059

5049

分以下平均分及格率優(yōu)秀率最

高

分最

低

分

5816151813565．56912．19438

六、答題情況：

（一）、選擇題平均得40分，學(xué)生失分大致有以下幾種原因：

1、基礎(chǔ)知識沒很好地掌握：選擇題絕大多數(shù)都是對基礎(chǔ)知識的考察，但由于學(xué)生對歷史不重視，沒去落實掌握，導(dǎo)致失分。

2、對知識不理解或一知半解，造成大面積失分：這類知識在課本里還是在課堂上都是很顯性的重點(diǎn)，況且在教輔中也做過類似的題目，但在試卷中換了一幅新面孔，換了一種題法，有些學(xué)生懵了，不知題目所云，就糊亂選做答。

3、沒能很好地理解題意，不知解讀關(guān)鍵詞：題目考察的是根本原因、直接原因、內(nèi)容、實質(zhì)、影響、作用等，學(xué)生對題中的關(guān)鍵詞不加理會，導(dǎo)致出錯。

4、沒有養(yǎng)成良好的審題、讀題習(xí)慣：看題不認(rèn)真，題干和題枝沒看清楚，急于做答。這種本該拿到的分?jǐn)?shù)卻造成失分，實為可惜。

（二）、材料題平均得27分，學(xué)生失分大致有以下幾種原因：

1、不會看材料，更不知從何下手解答。

2、不會結(jié)合題問提取材料中的有效信息。

3、缺乏知識遷移能力，不知將材料所提供的信息和已學(xué)過的課本知識相結(jié)合，缺乏整合知識的能力。

4、答題語言不規(guī)范。

七、改進(jìn)辦法：

針對教學(xué)任務(wù)緊，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際，今后教學(xué)我主要從以下幾個方面加以改進(jìn)：

1、課前要求學(xué)生結(jié)合教輔中的填空題做好預(yù)習(xí)工作。

2、課堂上多從學(xué)生的水平和能力出發(fā)，設(shè)置問題，分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與教學(xué)活動，千方百計地讓學(xué)生動起來，同時要注意對基礎(chǔ)知識的落實，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記。