第一篇：用Word給古詩配畫

《用Word給古詩配畫》說課稿

一、說教材

（一）教材簡析

《用Word給古詩配畫》是佛山市信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第五冊第七課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)寫作的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫文章及版面的裝飾和插入字符等知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)利用Word來設(shè)計(jì)標(biāo)題（藝術(shù)字）和編輯班報(bào)。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生比較熟練地掌握Word這個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理和排版軟件。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

(1)使學(xué)生掌握豎排文本框輸入古詩。

(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片。

(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整圖片進(jìn)行圖文混排。

(4)讓學(xué)生學(xué)會(huì)文字修飾、文本框填充

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)

在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入文本框、圖片的基本方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：圖片的環(huán)繞設(shè)置、文本框的填充。

二、說教法

本課采用的教學(xué)方法有“實(shí)踐導(dǎo)向法”、“情境創(chuàng)設(shè)法”、“個(gè)別輔導(dǎo)法”、“演示轉(zhuǎn)播法”。

佛山市《信息技術(shù)》教材的定位是“以實(shí)踐導(dǎo)向法和以學(xué)生為中心的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材”，要求教師教學(xué)時(shí)要以避免傳統(tǒng)的、理論性、系統(tǒng)性、呆板的知識(shí)傳授，應(yīng)以學(xué)生中心，以實(shí)踐過程為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)教學(xué)大綱也明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型的任務(wù)為主。因此，本課采用建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下的雙主體教學(xué)模式，積極為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過信息技術(shù)與藝術(shù)的整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)雅樂、名畫、古詩朗誦的作品欣賞情境（情境創(chuàng)設(shè)法），設(shè)置具體的操作任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，自己動(dòng)手，嘗試操作，在完成任務(wù)的實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、體驗(yàn)成功（實(shí)踐導(dǎo)向法）。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（個(gè)別輔導(dǎo)法），對多數(shù)學(xué)生感到困難的問題采用演示轉(zhuǎn)播的方法（演示轉(zhuǎn)播法）。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)習(xí)困難的幫助者，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的引導(dǎo)者。

本節(jié)課突破難點(diǎn)的方法有兩個(gè)，一是通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組協(xié)作輔導(dǎo)，彌補(bǔ)利用平臺(tái)學(xué)習(xí)的不足，幫助學(xué)困生。二是通過演示轉(zhuǎn)播法突破難點(diǎn)。例如對“文本框的效果填充”這一難點(diǎn)，由于操作步驟較多，選項(xiàng)復(fù)雜。解決程序是：學(xué)生嘗試，教師演示，學(xué)生再嘗試。成功后再提出新的要求，讓學(xué)生再次嘗試。當(dāng)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，進(jìn)行轉(zhuǎn)播和點(diǎn)評(píng)，這樣，通過反復(fù)多次的嘗試和演示轉(zhuǎn)播，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。

三、說學(xué)法

本課以自學(xué)為主，學(xué)生借助于預(yù)先設(shè)計(jì)的“自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)”進(jìn)行自學(xué)，通過自學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過自學(xué)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過自學(xué)，完成學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)。教師在課前指導(dǎo)學(xué)生熟練操作自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，掌握利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技巧，提高自學(xué)的能力。

四、說教學(xué)過程

本課先從作品欣賞導(dǎo)入新課，引出任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩情畫意的情景：優(yōu)美的古典音樂，精美的藝術(shù)名畫，抑揚(yáng)頓挫的古詩朗誦。通過情意創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生入情入景，充分感受信息技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合所創(chuàng)造藝術(shù)美的魅力。學(xué)生在藝術(shù)的感染下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起“我也要制作出這樣美的作品”的熱情。從而很自然的引出任務(wù)：“你們知不知道怎么做出這樣的效果，想不想在WORD里做一個(gè)藝術(shù)型的古詩配畫？”

接著，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)平臺(tái)，一邊自學(xué)，一邊實(shí)踐，完成平臺(tái)中設(shè)立的各個(gè)任務(wù)。

自學(xué)平臺(tái)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的輔助學(xué)習(xí)軟件。采用推拉式菜單結(jié)構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)一邊操作Word軟件一邊查看提示和任務(wù)，不影響實(shí)踐操作。另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它利用類似BBS論壇和文件傳輸?shù)墓δ埽芗皶r(shí)交流作品，反饋意見，方便班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。開放的架構(gòu)，只要要設(shè)置功能區(qū)教學(xué)內(nèi)容，就適應(yīng)其他課程、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入自學(xué)平臺(tái)后，選擇不同的功能區(qū)，進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在自學(xué)平臺(tái)上設(shè)置有四個(gè)功能區(qū)。以下對各功能區(qū)及設(shè)計(jì)的意圖做簡要的介紹。

（一）素材瀏覽區(qū)。

簡介：提供完成作品所需要的各種素材，包括文字、圖片、背景音樂。根據(jù)需要，可以隨時(shí)有選擇地下載素材。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解現(xiàn)有的素材，了解作品的構(gòu)成。為學(xué)生個(gè)性化地完成作品提供多種選擇。例如，不同的詩配不同的畫，配不同的音樂等。這種選擇的過程需要學(xué)生具有一定藝術(shù)素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的感悟與藝術(shù)的分析能力。

（二）基本任務(wù)區(qū)

簡介：提供給全體同學(xué)都要完成的任務(wù)。

1.插入豎排文本框。

2.輸入古詩。

3.插入圖片（來自文件）

4.設(shè)置環(huán)繞方式。

設(shè)計(jì)說明：在每一個(gè)任務(wù)中，可以打開相應(yīng)的操作步驟提示，但鼓勵(lì)學(xué)生先嘗試，當(dāng)遇到困難時(shí)再瀏覽操作提示。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生自主探究，分步嘗試，初步完成“古詩配畫”。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（三）提高任務(wù)區(qū)

提高任務(wù)一：將自己的作品作細(xì)致的修飾與調(diào)整。（供學(xué)有余力的同學(xué)完成）

這一任務(wù)是作品藝術(shù)化的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)的知識(shí)來修飾與調(diào)整作品，從而使學(xué)生藝術(shù)的設(shè)計(jì)能力得到提高。

提高任務(wù)二：在作品中設(shè)計(jì)個(gè)性化藝術(shù)簽名。（供尖子學(xué)生完成）

學(xué)生設(shè)計(jì)簽名，需要使用文本框的知識(shí)。學(xué)生通過操作這個(gè)練習(xí)，既然復(fù)習(xí)本課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，也豐富了整體作品的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

相關(guān)知識(shí)鏈接的設(shè)計(jì)：（供學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參考或課后參考，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。）

構(gòu)圖技巧、顏色搭配、過渡漸變、陰影造型、立體效果等美術(shù)方面的知識(shí)鏈接。

（四）交流評(píng)價(jià)區(qū)

簡介：學(xué)生作品完成后，保存在指定的文件夾。交流評(píng)價(jià)區(qū)能及時(shí)顯示完成作品的姓名，點(diǎn)擊姓名可打開相應(yīng)的作品以展示。在展示過程中，學(xué)生可以自己播放合適的背景音樂，一邊聽音樂，一邊欣賞，并對作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)有量化評(píng)價(jià)和文字評(píng)價(jià)兩種形式。量化評(píng)價(jià)是給作品打星，三星表示優(yōu)，二星為良，一星為合格。文字評(píng)價(jià)是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)BBS中發(fā)表書面評(píng)價(jià)意見。

教師選擇較好的作品進(jìn)行全班口頭點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生的評(píng)價(jià)在網(wǎng)上進(jìn)行，程序會(huì)自動(dòng)根據(jù)評(píng)價(jià)及時(shí)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和更新。

設(shè)計(jì)目的：通過展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。

五、說教學(xué)特色

由于學(xué)生是通過教學(xué)平臺(tái)自我學(xué)習(xí)，教師參與課堂教學(xué)的過程并不多，本節(jié)課的優(yōu)勢體現(xiàn)在：

1、學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)習(xí)興趣高，自學(xué)能力得到鍛煉。

2、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自已的實(shí)際水平，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，效率高。

3、教師在課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4、有利于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。

第二篇：古詩配畫

《古詩配畫——小池》教案

教學(xué)目的：

1、通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力。激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。

2、通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

作業(yè)要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達(dá)自己對詩境的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用畫面表達(dá)詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：通過畫面內(nèi)容的選擇、事物的組織、合理的安排構(gòu)圖達(dá)到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生的詩配畫作業(yè)、示范作品、有關(guān)參考資料。學(xué)具準(zhǔn)備：紙、筆、顏色。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、引入新課：

師：同學(xué)們！你們喜歡都猜謎嗎？

生：喜歡！

師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據(jù)圖片的內(nèi)容猜出古詩名并背誦出古詩內(nèi)容！（出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）

生：??

師：你為什么能很快猜出古詩名及內(nèi)容呢？

生：因?yàn)楫嬅婧苄蜗蟮谋憩F(xiàn)出了古詩的內(nèi)容。

師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學(xué)習(xí)這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？

生：好！

師：我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)“古詩配畫”。（粘貼課題）

三、新課部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、對生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會(huì)出其中的甘醇。

老師這里有一首古詩的詩名，請同學(xué)們看一下。（出示“小池”兩字課件。）

師：老師想知道，哪位同學(xué)能最先說出這首古詩的作者及內(nèi)容呢？

生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？

生：首先要知道這首古詩的大意是什么！

2、學(xué)習(xí)古詩大意：

師領(lǐng)學(xué)生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。

（1）泉眼無聲惜細(xì)流

泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。句意：泉眼像是珍惜細(xì)細(xì)的水流，悄無聲息地流出。

（2）樹蔭照水愛晴柔

樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上頭

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

師：現(xiàn)在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現(xiàn)在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最關(guān)鍵？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。

（師出示提示課件）

3、精美圖片欣賞：

師：為了讓大家更好的完成作業(yè)，老師給你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個(gè)要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）

要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；

（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)

4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：

師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。現(xiàn)在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？

（1）師：近處、遠(yuǎn)處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）（通過學(xué)生的回答，教師的講解，最后在黑板上構(gòu)成一幅完整的畫）

5、教師范作欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：

學(xué)生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！

師出示課件“活動(dòng)內(nèi)容”指名學(xué)生讀。

1、活動(dòng)內(nèi)容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。

2、活動(dòng)要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準(zhǔn)確；

（2）注意物品形象的近大遠(yuǎn)小、前后遮擋關(guān)系；

（3）構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達(dá)到最佳效果。

3、作畫布驟：

（1）理解古詩的詩意、詩境。

（2）構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。

（3）構(gòu)圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。

（4）制作：描繪、著色、完成。

詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫能力較弱的學(xué)生并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

五、佳作講評(píng)：

今天大家表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！

六、總結(jié)：

古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚(yáng)光大。

七、拓展：

介紹中國歷史上幾位在詩和畫方面都很優(yōu)秀的重要詩人，如蘇軾、王維等。

第三篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《古詩配畫》是冀教版信息技術(shù)教材小學(xué)第一冊第十七課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)寫作的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫文章及版面的裝飾等知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)利用Word來設(shè)計(jì)藝術(shù)字和編輯班報(bào)。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生比較熟練地掌握Word這個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理和排版軟件。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

(1)練習(xí)文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片。

(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整圖片進(jìn)行圖文混排。(4)讓學(xué)生練習(xí)文字修飾。

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)

在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：圖片的環(huán)繞設(shè)置。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備古詩配畫課件（幻燈片或動(dòng)畫）。

2、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩。

五、教學(xué)過程

（一）引入。播放古詩配畫的幻燈片，學(xué)生看后說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以從圖文內(nèi)容、色彩搭配情況、位置排布情況，還可以從圖文的意境角度去說。都會(huì)對下面要完成古詩配畫的任務(wù)有所幫助）這樣圖文并茂的古詩，不僅能幫助我們很好的理解詩意，看起來也很漂亮，你想不想自己也作出一副這樣的作品呢?其實(shí)這種圖文并茂的效果用Word2003就很容易實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用Word2003給古詩配畫。

（二）新課

1、自己嘗試學(xué)會(huì)在Word文檔中插入圖片的方法。

（1）通過剛才的觀察我們知道要給古詩配畫需要有一張與古詩意境相符的圖片，打開桌面上“古詩”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標(biāo)準(zhǔn)是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩，并且你也喜歡這張圖片。（如果條件允許可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，根據(jù)古詩上網(wǎng)自己搜索圖片）

（2）如何把這張圖片放入Word文檔中？兩種途徑由你們選擇：第一老師進(jìn)行操作演示，然后自己在動(dòng)手完成。第二自己進(jìn)行探索、嘗試找到插入圖片的方法。（教師這里可以有意識(shí)的用語言營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的“斗志”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的熱情。學(xué)生就會(huì)很自然地選擇第二條途徑。學(xué)生在選擇第二條途徑后教師再給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)讓學(xué)生更加自信。）如果自己實(shí)在是不能找到方法也不要灰心喪氣，老師還給你準(zhǔn)備了三條“錦囊妙計(jì)”這樣你就一定會(huì)成功的：1.看書。2.問同學(xué)。3.請老師幫助。但也只能在自己真的無法自己完成時(shí)在使用。

（3）學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視收集學(xué)生情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生互相幫助。

（4）指名演示說明自己找到的插入圖片的方法。（可能會(huì)有三種：窗口間直接拖拽；復(fù)制-粘貼；采用插入菜單。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。

2、自己探究圖片的編輯方法

（1）Word中選擇圖片，圖形縮放的方法。

再用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、拖一拖文檔中的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鼠標(biāo)形狀，圖片邊緣的變化非常的明顯，同時(shí)點(diǎn)選圖片后還會(huì)彈出浮動(dòng)的“圖片工具欄”）

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言講解在Word中選擇圖片，調(diào)整圖片大小的方法及圖片工具欄的作用。（“圖片工具欄”的作用只簡單告訴學(xué)生是用來編輯圖片的就可以了，過多的解釋沒有必要。）

（2）移動(dòng)圖片位置的方法。

在給古詩配圖畫時(shí)要移動(dòng)圖片的位置該怎么做？（如果學(xué)生在前面的觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題更好）能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的圖片工具欄解決這個(gè)問題？（學(xué)生動(dòng)手嘗試）

指名演示自己的方法。對學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)：只要改變Word默認(rèn)“嵌入型”環(huán)繞方式就能拖動(dòng)移位。

3、學(xué)生制作古詩配畫作品。

下面就到你大顯身手的時(shí)候了，來設(shè)計(jì)你自己與眾不同的作品吧。我們要比一比看誰能在最短的時(shí)間里完成。還要評(píng)選出一幅最具創(chuàng)意的作品。將這兩幅作品打印出來在校園里進(jìn)行展示。（教師巡視對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的制作情況，提醒、鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短）。

4、品評(píng)學(xué)生作品。

對先完成的三名學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。在展示學(xué)生中有創(chuàng)意的作品（至少兩幅）引導(dǎo)學(xué)生從“你欣賞這幅作品的什么地方？你認(rèn)為還有哪些地方可以改進(jìn)？”的角度評(píng)價(jià)別人的作品，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)表意見。

（三）課堂小結(jié)

看到同學(xué)們做的作品老師很高興，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩配畫的方法還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人的作品，同學(xué)們想不想接受更難的挑戰(zhàn)呢？ 好，那我們就等待下節(jié)課的挑戰(zhàn)與驚喜吧

第四篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 本課是冀教版小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊中的第十七課。它是學(xué)生初步了解 Word ,學(xué)習(xí)了打字、排版等重要概念后編排的,是學(xué)生掌握使用 word 進(jìn)行圖文創(chuàng)作的重要一步, 主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片，并根據(jù)詩詞內(nèi)容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo): 學(xué)會(huì)在Word中插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)利用 word 處理信息的能力,并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對中華古典文學(xué)——古詩的喜愛, 并提高學(xué)生的審美情操。

教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：在word中插入圖片,設(shè)置圖片格式。

難點(diǎn):利用 word 軟件,對圖文的格式進(jìn)行編排與設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)圖文的美觀,體現(xiàn)詩文的意境。

教具準(zhǔn)備: 課件、古詩與圖片素材。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

1、師：同學(xué)們都知道，現(xiàn)在是大語文時(shí)代，那么詩詞的掌握顯得尤為重要，你能不能選擇一首古詩給大家分享一下呢？

學(xué)生背誦古詩

2、同學(xué)們掌握了這么多首古詩，真讓老師刮目相看。老師也有自己喜歡的古詩，也想一起給大家分享一下。

播放課件《古詩欣賞》

欣賞各種配圖古詩作品，激發(fā)學(xué)生給古詩配畫的興趣。

3、同學(xué)們剛才看的非常投入，聽的也非常認(rèn)真，那么看過這些，你有什么感受？（同學(xué)交流感受）你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學(xué)習(xí)用Word制作古詩配畫。

二、瀏覽素材，確立任務(wù)

1、首先給大家介紹一個(gè)好朋友——信息小精靈（學(xué)習(xí)網(wǎng)站），她會(huì)幫助你來完成這節(jié)課的任務(wù)。

師打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站作簡單介紹。在操作過程中有問題，可以打開桌面的信息小精靈，點(diǎn)擊提示按鈕，她會(huì)告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你。現(xiàn)在同學(xué)們先了解素材，選取任務(wù)。

三、演示轉(zhuǎn)播，集中答疑

1、廣播示范，觀察學(xué)習(xí)

（1）打開“古詩小屋”選取一首古詩，然后查找合適的圖片插入到古詩當(dāng)中，并調(diào)整圖片的大小和版式。

注意：調(diào)整圖片大小時(shí)讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針指向圖片邊框和角上小方點(diǎn)后的變化。

版式的設(shè)置可以嘗試不同的環(huán)繞方式，仔細(xì)觀察不同的效果。（2）美化文稿。運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)對文稿進(jìn)行修飾和美化，比如字體、字號(hào)、顏色等，這樣一幅古詩配畫的作品就完成了。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

師：大家一定等著急了，想馬上制作作品，現(xiàn)在就可以開始了，操作過程中有什么問題可以小組交流，如果還解決不了，我可以幫助你。

（1）學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計(jì)作品。

（2）教師通過巡堂觀察每個(gè)學(xué)生的制作情況，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。教師在巡堂輔導(dǎo)過程中，主要觀察學(xué)生在制作過程中，用到了哪些技巧，發(fā)揮了哪些技巧的功能，然后在點(diǎn)評(píng)中總結(jié)學(xué)生在制作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并將有代表性的技巧和學(xué)生常犯的錯(cuò)誤拿出來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握能力。

四、交流評(píng)價(jià)，全課小結(jié)

師：同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這么多搭配圖文的方法,我們現(xiàn)在就來比一比誰做的詩集最精美吧!

1、展示作品，交流心得

學(xué)生做出自評(píng)和互評(píng), 教師根據(jù)同學(xué)們課堂的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh,讓學(xué)生們向著更高的創(chuàng)作方向努力。

2、歸納總結(jié),體驗(yàn)成功

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

第五篇：古詩配畫

塞下曲

【李白】

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础詰?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

聞官軍收河南河北

塞下曲

【杜甫】

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

南

園 【李賀】

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯？

十一月四日風(fēng)雨大作【陸游】

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

金 陵 驛 【文天祥】

草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依？

山河風(fēng)景原無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。

示兒

【陸游】

死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

十一月四日風(fēng)雨大作

【陸游】

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)聽雨，鐵馬冰河入夢來。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

【陸游】

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民盡淚胡塵里，南望王師又一年。

訴衷情

【陸游】

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲！

書憤

【陸游】

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。“出師”一表真名世，千載誰堪伯仲間。

春望 【杜甫】

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰知壯士心？沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？ 遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

滿江紅·寫懷

【岳飛】

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！

駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

破陣子·

為陳同甫賦壯詞以寄

【辛棄疾 】

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。

可憐白發(fā)生。

《

夏日絕句

【李清照】

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

州橋

【范成大】

州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲問使者：幾時(shí)真有六軍來。

《題臨安邸》

【林升】

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

【陸游】

三萬里河?xùn)|人海，五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

《石灰吟》 【明】于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

《己亥雜詩》(其五)

【清】龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

《出塞曲》 【唐】王昌齡 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《過零丁洋》 【宋】文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

《滿江紅》 【宋】岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？

駕長車，踏破賀蘭山缺！

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！

《菩薩蠻 書江西造口壁 》

辛棄疾

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。

西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

《聞官軍收河南河北》

【唐】杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

現(xiàn) 代 愛 國 詩

《祖國啊，我親愛的祖國》

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車 數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗；是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊； ——祖國啊！

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年來未落在地面的花朵； ——祖國啊！我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦； 我是新刷出的雪白的起跑線； 是緋紅的黎明 正在噴薄； ——祖國啊！

我是你的十億分之一

是你九百六十萬平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上 去取得

你的；富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊，我親愛的祖國！

《爐中煤》 郭沫若

啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛的人兒 燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？ 你該不嫌我黑奴鹵莽？ 要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎！

我想我的前身 原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒 燃到了這般模樣！

《太陽吟》 聞一多

太陽啊——神速的金鳥——太陽！讓我騎著你每日繞行地球一周，也便能天天望見一次家鄉(xiāng)！

鄉(xiāng) 愁 余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

沁園春·國慶

萬里晴空，壯麗山河，赤旗飄揚(yáng)。看九州方圓，普天同慶； 江河歌唱，遍地流芳。

社會(huì)穩(wěn)定，人民幸福，改革開放譜新章。新中國，如世界巨龍，屹立東方。今朝如此輝煌，賴黨政國策指方向。

憶崢嶸歲月，生靈涂炭； 黎民多難，長夜茫茫。

槍林彈雨，出生入死，換得新生紅太陽。當(dāng)珍惜，永葆河山赤，地久天長。

愛

國

詩 篇

伊春鐵林小學(xué)