第一篇：淺談職校班主任如何走進(jìn)學(xué)生的精神世界

淺談職校班主任如何走進(jìn)學(xué)生的精神世界

摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，——這是教師和校長的首條金科玉律。”陶行知先生也說過：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石，點(diǎn)滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不可輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。”班主任的職責(zé)就是要對每一個學(xué)生都付出真誠的情感和尊重，走進(jìn)他們的精神世界。從他們的一舉一動去了解他們，關(guān)心他們，使每個學(xué)生都感受到班主任的心在與他們一起跳動。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校、班主任、精神世界、工作藝術(shù)

職業(yè)學(xué)校班主任是職業(yè)學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長和職業(yè)規(guī)劃的引領(lǐng)者，是職業(yè)道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。那么究竟如何才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界呢？

一、走進(jìn)學(xué)生的精神世界首先要了解和研究學(xué)生。

了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個體和學(xué)生集體兩個方面。一個學(xué)生的成長受到各種因素的制約和影響，班主任只有全面了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，了解他們的家庭、成長環(huán)境，研究他們的心理，個性特征及其形式原因，才能很好地走進(jìn)他們的精神世界。了解和研究學(xué)生主要包括以下八個方面的內(nèi)容：

1、基本情況：包括學(xué)生姓名、身體狀況（應(yīng)該特別關(guān)注有殘疾的學(xué)生，這類學(xué)生容易游離于集體之外）。

2、學(xué)習(xí)情況：包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（入學(xué)時文化課成績和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力）、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。

3、人際關(guān)系：包括師生關(guān)系、同學(xué)和朋友的關(guān)系、與父母的關(guān)系等。

4、歷史狀況：包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獎懲、個人重大事件等。

5、成長環(huán)境：包括學(xué)生的交友情況、經(jīng)常涉足的場所等。

6、家庭情況：父母親職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭是否健全、家長對子女的教育態(tài)度、教育方法、對子女的愿望以及家庭中重要的社會關(guān)系等。

7、適應(yīng)狀況：學(xué)生從普通初中進(jìn)入職業(yè)學(xué)校有一個適應(yīng)期，而班主任只有抓好了入學(xué)關(guān)鍵期的教育和管理，才能為今后工作的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。適應(yīng)狀況包括生活適應(yīng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)，人際關(guān)系適應(yīng)，尤其是心理適應(yīng)。

8、發(fā)展需要：需要是人們各種行動的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人一切行為的原動力。所以走進(jìn)學(xué)生的精神世界一定要從了解學(xué)生入手。在以外的班主任工作中，常常忽視對學(xué)生個體的了解和研究，所以感覺跟學(xué)生溝通很難，總是無法走進(jìn)他們的精神世界，學(xué)生有話不敢和班主任交心去說，就無法正確把握他們的動態(tài)。

二、走進(jìn)學(xué)生的精神世界要將情感教育融入班主任工作的實(shí)施過程中。

“沒有愛就沒有教育，”博愛便是彌漫在班級之池中的水，滋潤著每個學(xué)生的心靈。教育以情感教育為前提是一條基本的教育原則，也是每位班主任應(yīng)該貫穿的準(zhǔn)則，同樣也是走進(jìn)學(xué)生精神世界的一個最好的方法。教育以對學(xué)生的熱愛為出發(fā)點(diǎn)，也是走進(jìn)學(xué)生精神世界的出發(fā)點(diǎn)，離開情感，走進(jìn)學(xué)生精神世界也就無從說起。心理學(xué)家研究認(rèn)為情感教育對學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用，班主任適時地運(yùn)用這一感染媒介班主任很容易跟學(xué)生溝通，很容易走進(jìn)他們的精神世界。如果在和學(xué)生交談的過程中一味地闡述道理，而忽略情感的溝通，學(xué)生聽起來枯燥無味，久而久之，就會對班主任產(chǎn)生厭煩情緒，也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。反之，班主任在教育過程中注重感情的融入，對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只有小小的進(jìn)步，也要激勵、表揚(yáng)。也許一次小小的表揚(yáng)，學(xué)生會深受感動，在學(xué)習(xí)上也找到新的支點(diǎn)，重新樹立信心，也許就因為親切的笑容，真誠的眼神，鼓勵的話語，學(xué)生就會重新找到自我。這樣就能凝聚每一個學(xué)生的心。在他們的心目中樹立起較高的威性，更容易走進(jìn)他們的精神世界。教育過程中的情感融入，能使學(xué)生獲益匪淺。它如一縷春風(fēng)，能重新?lián)P起學(xué)生信心的風(fēng)帆，它是一泓清泉，能滋潤學(xué)生自卑的心靈，它是一把鑰匙，能打開學(xué)生精神世界的大門。

三、走進(jìn)學(xué)生的精神世界就是要永真情感動學(xué)生，用摯愛溫暖學(xué)生。在平時的教育教學(xué)中，必須用真情去打動學(xué)生，讓他們的思想受到震動，心靈受到跌宕，這樣才能真正走進(jìn)他們的精神世界。在期中考試后，我班有幾名學(xué)生因基礎(chǔ)差，成績不理想，懈怠了很多，學(xué)習(xí)明顯沒以前認(rèn)真了，作業(yè)也不交了，有一種破罐破摔的味道。我抓住時機(jī)，及時跟他們溝通，為了讓他們認(rèn)識到自己思想所犯的嚴(yán)重錯誤，進(jìn)行正面教育：“你們選擇還是學(xué)生，你想過嗎？你在上課時呼呼大睡時，你的父母卻在面朝黃土背朝天；你在和同學(xué)吃喝談笑時，你的父母卻在吃著廉價的飯菜，就為了能省點(diǎn)給你在學(xué)校加餐，以更好地學(xué)習(xí)，你又于心何忍？說到底你們就是以個個‘剝削者’，你們的衣食來源于父母，你們剝削的時你們的父母，他們在家受苦受累，為的是讓你們成人成才，你們卻不努力學(xué)習(xí)，關(guān)鍵時沒又一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，相反還自暴自棄，這會讓你們的父母寒心啊！你們應(yīng)該好好地報答他們，而作為還是學(xué)生的你，最好的報答就是努力學(xué)習(xí)，把成績搞上去。”幾個學(xué)生聽完都情不自禁地哭了，都認(rèn)識到自己的錯誤，還保證迅速從陰影中走出來，今后加倍努力，爭取在期末考試中有進(jìn)步。聽了他們的話我也很欣慰地笑了。通過心靈與心靈的碰撞，他們的精神世界受到震撼，這樣對班主任來說更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從而能保持更長久的動力。用真情感動學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，寬容其言行，鼓勵其進(jìn)步，把每個學(xué)生的人生價值調(diào)動到一個最高點(diǎn)，能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)般的感受，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的行為習(xí)慣。“親其師，信其道”，班主任便有了“不令而從”的威性。這正是所謂“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。班主任走進(jìn)了他們的精神世界，則使他們更能保持長久的動力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“一份耕耘一份收獲”，通過自己的努力，我把心交給了學(xué)生，學(xué)生也讓我走進(jìn)了他的精神世界，他們在時時刻刻感受到我對他們關(guān)愛的同時，也自覺地對班級產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛加關(guān)心，他們便會自覺地以主人翁意識愉快和睦地相處，情緒飽滿地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念培養(yǎng)良好的班風(fēng)。正如東方詩圣泰戈爾說過“不是棒木的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”在教師煦煦春風(fēng)般的關(guān)愛下，在對學(xué)生精神世界的充分了解下，這些學(xué)生也一定會成就他們完美的人生。

參考文獻(xiàn)：

【1】《職業(yè)學(xué)校班主任》 作者 ：齊學(xué)紅馬建富2007年7月第二版

作者：徐輝

單位：江蘇省泰興市黃橋職業(yè)高級中學(xué)

第二篇：走進(jìn)孔繁森的精神世界

走進(jìn)孔繁森的精神世界

來源：光明日報 朱巖 我有話說

人是要有一點(diǎn)精神的。一個共產(chǎn)黨員應(yīng)該有什么樣的精神？一個黨的領(lǐng)導(dǎo)干部需要有什么樣的精神？由中央組織部研究室和山東省聊城地委編輯的《孔繁森札記》一書，為我們作出了很好的回答。《孔繁森札記》是從孔繁森生前寫下的工作筆記、文章、詩稿及書信中精心選編而成的。全書始終貫穿了一條紅線，這就是理想的力量、信念的力量、植根于群眾之中的力量，展示了孔繁森為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、奮斗不息的理想追求和崇高的精神境界。在江澤民總書記題詞“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”三周年之際，我們懷著敬仰之情閱讀這本書，再一次走進(jìn)孔繁森的精神世界。

以科學(xué)的理論武裝自己，牢固樹立正確的世界觀、人生觀，是孔繁森精神的根本所在。思想理論素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的靈魂和基礎(chǔ)。孔繁森從青年時代起，就以雷鋒為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，他認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐鄧小平理論，自覺錘煉自己，始終保持了政治上的清醒和堅定，不斷提高思想水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。孔繁森在回顧自己成長經(jīng)歷時說：“我1965年入黨以來，參加工作以來，對共產(chǎn)主義的信念從沒有動搖過、改變過，不管是工作順利的時候，還是我們黨處于困難時期，自己都堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定共產(chǎn)主義信念。”現(xiàn)實(shí)生活中，有的領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念發(fā)生動搖，精神不振，得過且過；有的面對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題束手無策，胸?zé)o主見；有的思想跟不上迅速發(fā)展的新形勢，甚至辦了一些違背客觀規(guī)律的蠢事；有的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，跌進(jìn)個人主義的泥坑。這些情況的出現(xiàn)，說到底是由于缺乏用科學(xué)的理論武裝頭腦。現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識到，黨的干部首先是領(lǐng)導(dǎo)干部，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論，才能擔(dān)當(dāng)起歷史重任，無愧于人民的重托。在這個原則問題上，是絕對來不得半點(diǎn)懈怠的。

心里時刻裝著群眾，努力實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是孔繁森精神的核心。孔繁森把“一個人愛的最高境界是愛別人，一個共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民”視為自己的座右銘；把“組織信任、群眾擁護(hù)、工作勝任、能為他人解決點(diǎn)實(shí)際困難和痛苦”視為“人生最大的幸福”，視百姓如父母，舍小家顧大家，時刻聽從黨和人民的召喚，服從組織的決定，體現(xiàn)出一個共產(chǎn)黨人的博大胸懷。各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)懂得，黨的威信，領(lǐng)導(dǎo)干部的威信，絕不是倚仗某種權(quán)力建立的，而是看究竟為人民實(shí)際做了些什么。權(quán)力，是人民賦予的，只有同人民的意志、人民的根本利益結(jié)合起來，才是真正有力量的和行得通的。背離人民的利益，失去人民的信賴和支持，任何權(quán)力都是脆弱的和不可靠的。各級領(lǐng)導(dǎo)干部，都應(yīng)當(dāng)把孔繁森視為一面鏡子，一把尺子，經(jīng)常對照檢查自己，看看自己為人民群眾做了些什么，是不是想人民之所想，急人民之所急，是否恪盡職守，全心全意為人民服務(wù)。當(dāng)前，我國改革開放已進(jìn)入關(guān)鍵時期，新情況、新問題、新矛盾很多，領(lǐng)導(dǎo)干部更要經(jīng)常深入群眾，深入基層，深入到環(huán)境艱苦、矛盾集中、困難突出的地方去，在實(shí)踐中鍛煉黨性，增長才干，磨練自己的意志品質(zhì)，增進(jìn)同人民群眾的感情，成為符合黨和人民要求的干部。

孔繁森精神的閃光之處，在于他清正廉潔、公正無私的高尚品格。“一塵不染，兩袖清風(fēng)，視名利安危淡似獅泉河水；兩離桑梓，獨(dú)戀雪域，置民族團(tuán)結(jié)重如岡底斯山”。這是對孔繁森廉潔奉公的優(yōu)秀品格和高尚情操的真實(shí)寫照。我們經(jīng)常講，領(lǐng)導(dǎo)干部要講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，這些話的最終落腳點(diǎn)就在于公正廉潔、勤政為民。應(yīng)當(dāng)說，在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，各級領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的環(huán)境比以往復(fù)雜得多，形形色色的誘惑也很多，這就更加需要祛除私欲，時刻保持清醒的頭腦，不忘黨和人民的重托，不忘自己的神圣職責(zé)，像孔繁森那樣視名利淡如水，拒腐蝕，永不沾，做一個公正無私的領(lǐng)導(dǎo)干部。

孔繁森精神的可貴之處，還在于他作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，始終保持著一種堅韌不拔、奮發(fā)有為的良好精神狀態(tài)。孔繁森到阿里擔(dān)任地委書記以后，經(jīng)常講的一句話就是“要有勇于創(chuàng)新敢擔(dān)風(fēng)險的精神”。他深感“阿里經(jīng)濟(jì)落后，除歷史原因外，主要是觀念落后，應(yīng)該把改革開放作為地區(qū)全部工作的主題。”在極其艱苦的環(huán)境下，他不斷探索適合當(dāng)?shù)馗母锖徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的新路子，提出了有關(guān)阿里教育、衛(wèi)生、旅游、機(jī)構(gòu)的一系列改革建議。雖然他不幸殉職離開了我們，未能實(shí)現(xiàn)他的“十二點(diǎn)建議”，但他的精神永遠(yuǎn)留給了我們。相比之下，我們有些領(lǐng)導(dǎo)干部雖身處優(yōu)越的條件，但自覺不自覺地奉行一種庸俗的人生哲學(xué)，不思進(jìn)取、貪圖安逸；不講原則、明哲保身、搞“好人主義”；好大喜功，沽名釣譽(yù)；有的甚至以權(quán)謀私，貪贓枉法，這樣的精神狀態(tài)害己害人害事業(yè)，必須堅決摒棄。

孔繁森精神有其鮮明的時代特色和豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，更體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品德和新時期黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的崇高形象，是時代呼喚、人民企盼的共產(chǎn)主義精神在新的歷史條件下的具體體現(xiàn)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要積極響應(yīng)江澤民總書記“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”的號召，把學(xué)習(xí)孔繁森精神同刻苦學(xué)習(xí)鄧小平理論結(jié)合起來，同增強(qiáng)黨性鍛煉，抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想結(jié)合起來，同做好本職工作，全心全意為人民服務(wù)結(jié)合起來，進(jìn)而不斷加強(qiáng)世界觀改造，堅定共產(chǎn)主義信念，使自己真正經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗，成為孔繁森那樣的好黨員、好干部。

第三篇：《學(xué)生的精神世界》讀后感

《學(xué)生的精神世界》讀后感

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《學(xué)生的精神世界》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

“無論多么寡言、靦腆和平庸的學(xué)生，在心靈深處都珍藏著為人民利益而英勇獻(xiàn)身的愿望。”我們教師的任務(wù)，就是創(chuàng)造良好環(huán)境，愛護(hù)、培育這種愿望，并使之早日化為行動。這是蘇霍姆林斯基的《學(xué)生的精神世界》一書中的一個基本觀點(diǎn)。

教師應(yīng)該怎樣看待學(xué)生？這是具有現(xiàn)實(shí)意義的嚴(yán)肅課題。書中指出，教師不僅應(yīng)該是學(xué)生心理健康的保健醫(yī)生，更應(yīng)成為人際關(guān)系的藝術(shù)家，讓他們的個性得到充分、和諧的發(fā)展。因此，教師就必須研究分析青少年學(xué)生的年齡特征和心理特征，入情入理地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，使他們生來就有的“一顆能生長出個人愛好和能力的茁壯幼芽的種子”開花、結(jié)果。這一切的'前提應(yīng)是，對待他們要象對待公民和同志那樣，了解、尊重他們享受快樂的權(quán)利和所應(yīng)履行的義務(wù)。

令人遺憾的是，在我們的教師中，還有相當(dāng)一些人受某些傳統(tǒng)文化價值觀念的影響，維護(hù)“師承”的訓(xùn)條，無視當(dāng)代青少年的特點(diǎn)和要求，傷害他們的自尊，抹殺他們的特長，摧殘他們的個性，這就很可能會貽誤他們的將來。諷刺挖苦學(xué)生，動輒轟出教室，以“解氣”為目的而向家長告狀，體罰、變相體罰，不乏其例。在教學(xué)上，搞疲勞或轟炸戰(zhàn)術(shù)，更是大有人在。學(xué)生以學(xué)習(xí)為痛苦，由此造成厭惡學(xué)習(xí)甚至厭惡生活的心理。凡此種種，至今仍未引起足夠重視。

蘇霍姆林斯基主張，讓學(xué)生在學(xué)校要過上熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活，可我們的調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校生活是單調(diào)枯燥的。這與教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系極大。”教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的陽光“。我體會這里所說的“人格”，包括教師的德才學(xué)識以及意志、性格、興趣、情感等。教師行為可以使他們產(chǎn)生感應(yīng)，從而影響他們的全部智力生活和全面發(fā)展的進(jìn)程。

因此，讀了此書后我感到，當(dāng)務(wù)之急是端正教師的學(xué)生觀、人才觀，提高教師的思想境界。

第一步要倡導(dǎo)教師熱愛學(xué)生。學(xué)生渴求“理解”，我們就要用理解的態(tài)度去對待他們當(dāng)中存在的一些現(xiàn)象，例如三毛熱、瓊瑤熱、辯論熱和所謂的早戀，學(xué)生希望“愛護(hù)”，我們就要從愛護(hù)方面出發(fā)，正確對待他們的弱點(diǎn)，如幼稚、冷熱病、耍小聰明等。只有尊重信任學(xué)生，才能取得教育的資格。

進(jìn)一步就是實(shí)施“蘇步青效應(yīng)”。蘇先生認(rèn)為，不是“名師出高徒”，而是“高徒捧名師”。科學(xué)史證明，學(xué)生超過自己的老師是一條規(guī)律。早在“五四”運(yùn)動時期，魯迅先生就指出：“只要思想未遭禁錮的人，誰也喜歡子女比自己更強(qiáng)、更健康、更聰明高尚——更幸福，就是超越了自己，超越了過去。”陶行知的箴言今人譽(yù)醉：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。”我們完全有理由認(rèn)為，“不想讓學(xué)生超過自己的，就不是好教師”！試想，如青出于藍(lán)而不能勝于藍(lán)，或不愿意讓“青”勝于“藍(lán)”，那我們還有什么指望？

教師怎樣使自己具有博大寬容的胸懷呢？讀一讀《學(xué)生的精神世界》，或許不無裨益。

第四篇：《學(xué)生的精神世界》讀后感

《學(xué)生的精神世界》讀后感

金東小學(xué)王大鵬

人類的物質(zhì)文明和精神文明是兩個相輔相成的方面，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中也伴隨著精神文明的提升，精神文明是學(xué)生素質(zhì)提高的一項重要部分，精神文明會有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活，人生價值觀的初步培養(yǎng)都有著極其重要的促進(jìn)作用。

共產(chǎn)主義社會的實(shí)現(xiàn)依賴每個公民精神世界的提高，比如，農(nóng)場管理人員可以對航天事業(yè)感興趣，駕駛員可以閱讀關(guān)于法學(xué)的知識。每一個社會公民都是從孩子成長過來的，因此在孩童階段探尋學(xué)生的精神世界有十分重要的意義。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：?盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，——這是教師和校長的首條金科玉律。?陶行知先生也說過：?像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石，點(diǎn)滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不可輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。?老師的職責(zé)就是要對每一個學(xué)生都付出真誠的情感和尊重，走進(jìn)他們的精神世界。從他們的一舉一動去了解他們，關(guān)心他們，使每個學(xué)生都感受到班主任的心在與他們一起跳動。

一、走進(jìn)學(xué)生的精神世界首先要了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個體和學(xué)生集體兩個方

面。一個學(xué)生的成長受到各種因素的制約和影響，班主任只有全面了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，了解他們的家庭、成長環(huán)境，研究他們的心理，個性特征及其形式原因，才能很好地走進(jìn)他們的精神世界。了解和研究學(xué)生主要包括以下八個方面的內(nèi)容：

1、基本情況：包括學(xué)生姓名、身體狀況（應(yīng)該特別關(guān)注有殘疾的學(xué)生，這類學(xué)生容易游離于集體之外）。

2、學(xué)習(xí)情況：包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（入學(xué)時文化課成績和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力）、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。

3、人際關(guān)系：包括師生關(guān)系、同學(xué)和朋友的關(guān)系、與父母的關(guān)系等。

4、歷史狀況：包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獎懲、個人重大事件等。

5、成長環(huán)境：包括學(xué)生的交友情況、經(jīng)常涉足的場所等。

6、家庭情況：父母親職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭是否健全、家長對子女的教育態(tài)度、教育方法、對子女的愿望以及家庭中重要的社會關(guān)系等。

7、適應(yīng)狀況：學(xué)生從普通初中進(jìn)入職業(yè)學(xué)校有一個適應(yīng)期，而我們只有抓好了入學(xué)關(guān)鍵期的教育和管理，才能為今后工作的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。適應(yīng)狀況包括生活適應(yīng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)，人際關(guān)系適應(yīng)，尤其是心理適應(yīng)。

8、發(fā)展需要：需要是人們各種行動的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人一切行為的原動力。所以走進(jìn)學(xué)生的精神世界一定要從了解學(xué)生入手。在以外的班主任工作中，常常忽視對學(xué)生個體的了解和研究，所以感覺跟學(xué)生溝通很難，總是無法走進(jìn)他們的精神世界，學(xué)生有話不敢和班主任交心去說，就無法正確把握他們的動態(tài)。

二、走進(jìn)學(xué)生的精神世界要將情感教育融入班主任工作的實(shí)施過程中。

?沒有愛就沒有教育，?博愛便是彌漫在班級之池中的水，滋潤著每個學(xué)生的心靈。教育以情感教育為前提是一條基本的教育原則，也是每位班主任應(yīng)該貫穿的準(zhǔn)則，同樣也是走進(jìn)學(xué)生精神世界的一個最好的方法。教育以對學(xué)生的熱愛為出發(fā)點(diǎn)，也是走進(jìn)學(xué)生精神世界的出發(fā)點(diǎn)，離開情感，走進(jìn)學(xué)生精神世界也就無從說起。心理學(xué)家研究認(rèn)為情感教育對學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用，班主任適時地運(yùn)用這一感染媒介班主任很容易跟學(xué)生溝通，很容易走進(jìn)他們的精神世界。如果在和學(xué)生交談的過程中一味地闡述道理，而忽略情感的溝通，學(xué)生聽起來枯燥無味，久而久之，就會對班主任產(chǎn)生厭煩情緒，也就達(dá)不到應(yīng)有的效果。反之，班主任在教育過程中注重感情的融入，對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只有小小的進(jìn)步，也要激勵、表揚(yáng)。也許一次小小的表揚(yáng)，學(xué)生會深受感動，在學(xué)習(xí)上也找到新的支點(diǎn)，重新樹立信心，也許

就因為親切的笑容，真誠的眼神，鼓勵的話語，學(xué)生就會重新找到自我。這樣就能凝聚每一個學(xué)生的心。在他們的心目中樹立起較高的威性，更容易走進(jìn)他們的精神世界。教育過程中的情感融入，能使學(xué)生獲益匪淺。它如一縷春風(fēng)，能重新?lián)P起學(xué)生信心的風(fēng)帆，它是一泓清泉，能滋潤學(xué)生自卑的心靈，它是一把鑰匙，能打開學(xué)生精神世界的大門。

三、走進(jìn)學(xué)生的精神世界就是要永真情感動學(xué)生，用摯愛溫暖學(xué)生。

在平時的教育教學(xué)中，必須用真情去打動學(xué)生，讓他們的思想受到震動，心靈受到跌宕，這樣才能真正走進(jìn)他們的精神世界。在期中考試后，我班有幾名學(xué)生因基礎(chǔ)差，成績不理想，懈怠了很多，學(xué)習(xí)明顯沒以前認(rèn)真了，作業(yè)也不交了，有一種破罐破摔的味道。我抓住時機(jī)，及時跟他們溝通，為了讓他們認(rèn)識到自己思想所犯的嚴(yán)重錯誤，進(jìn)行正面教育：?你們選擇還是學(xué)生，你想過嗎？你在上課時呼呼大睡時，你的父母卻在面朝黃土背朝天；你在和同學(xué)吃喝談笑時，你的父母卻在吃著廉價的飯菜，就為了能省點(diǎn)給你在學(xué)校加餐，以更好地學(xué)習(xí)，你又于心何忍？說到底你們就是以個個‘剝削者’，你們的衣食來源于父母，你們剝削的時你們的父母，他們在家受苦受累，為的是讓你們成人成才，你們卻不努力學(xué)習(xí)，關(guān)鍵時沒又一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，相反還自暴自棄，這會讓你們的父母寒心啊！你們應(yīng)該好好地報答他們，而作為還是學(xué)生的你，最好的報答就是努力學(xué)習(xí)，把成績搞上去。?幾個學(xué)生聽完都情不自禁地哭了，都認(rèn)識到自己的錯誤，還保證迅速從陰影中走出來，今后加倍努力，爭取在期末考試中有進(jìn)步。聽了他們的話我也很欣慰地笑了。通過心靈與心靈的碰撞，他們的精神世界受到震撼，這樣對班主任來說更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從而能保持更長久的動力。用真情感動學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，寬容其言行，鼓勵其進(jìn)步，把每個學(xué)生的人生價值調(diào)動到一個最高點(diǎn)，能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)般的感受，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的行為習(xí)慣。?親其師，信其道?，班主任便有了?不令而從?的威性。這正是所謂?愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人?。班主任走進(jìn)了他們的精神世界，則使他們更能保持長久的動力。

?問渠哪得清如許，為有源頭活水來?，?一份耕耘一份收獲?，通過自己的努力，我把心交給了學(xué)生，學(xué)生也讓我走進(jìn)了他的精神世界，他們在時時刻刻感受到我對他們關(guān)愛的同時，也自覺地對班級產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛加關(guān)心，他們

便會自覺地以主人翁意識愉快和睦地相處，情緒飽滿地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念培養(yǎng)良好的班風(fēng)。正如東方詩圣泰戈爾說過?不是棒木的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?在教師煦煦春風(fēng)般的關(guān)愛下，在對學(xué)生精神世界的充分了解下，這些學(xué)生也一定會成就他們完美的人生。

2014年2月19日

第五篇：班主任如何走進(jìn)學(xué)生心靈

走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家晚上好！

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就飛速地過去了。在這半學(xué)期的時間里，我們學(xué)校的教育工作取得了較為明顯的進(jìn)步。一是德育活動精彩紛呈，井然有序。二是學(xué)生的精神面貌有了顯著的改變。三是校園環(huán)境更加整潔。四是沒有發(fā)生大的安全、違紀(jì)事件。

開學(xué)初高一的班主任老師，早晨，在學(xué)生早操之前來到操場和學(xué)生一起跑操；中午，要深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的住宿情況；晚上，結(jié)合教育處的安排對學(xué)生進(jìn)行思想教育、常規(guī)教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；老師們每天披星戴月、不辭勞苦、克服重重困難，保證2014級新生的入軌教育順利進(jìn)行。學(xué)校110周年校慶和中央政治局委員全國政協(xié)主席俞正聲來訪是我校政治生活中的大事，校園環(huán)境的整潔是學(xué)校精神面貌的直接體現(xiàn)，為此班主任和本班學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)多日，為活動開展做出了自己的貢獻(xiàn)。體育節(jié)又是學(xué)校德育活動中的盛事，各班學(xué)生積極參與，班主任老師熱情指導(dǎo)，級部領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持，在大家的共同努力下籃球賽、足球賽、乒乓球、跳繩、五子棋等各項賽事得以成功舉辦。這些活動鍛煉了學(xué)生的能力增強(qiáng)了班級的凝聚力向心力。

學(xué)期初為強(qiáng)化學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，教育處為學(xué)生購買學(xué)生證和更換了胸卡，教育處積極推動，班主任嚴(yán)格要求，學(xué)生出入校園、宿舍隨身佩戴，成為學(xué)生身份的重要標(biāo)志。值周班、級部學(xué)生會、校學(xué)生會嚴(yán)格檢查制度，規(guī)范檢查行為，校門口、宿舍、升旗等集會日常檢查常態(tài)化，學(xué)生管理逐步強(qiáng)化，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真、規(guī)范、和諧的校園文化逐步深入人心。學(xué)生的精神面貌呈現(xiàn)積極、健康、向上、和諧的新氣象。

每當(dāng)深秋如約而至，漫天飛舞的落葉，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。景是美景，可是清掃落葉也是清掃衛(wèi)生區(qū)不小的負(fù)擔(dān)。我們常常發(fā)現(xiàn)韓愛冬老師、劉強(qiáng)老師還有許多老師在衛(wèi)生區(qū)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)變得干干凈凈。走在干凈整潔的校園里，我們的心情特別舒暢，美麗的校園就是德育活動的大舞臺，她承載的不僅是衛(wèi)生，還有學(xué)生心靈的凈化。這首先感激的就是我們每一位班主任老師。

班主任老師，學(xué)生放學(xué)時到南北門值班，上完第四節(jié)自習(xí)，要巡視校園安全，學(xué)生回宿舍后，要到宿舍檢查，安全問題、違紀(jì)問題，入住宿舍的老師熄燈后深入學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，校園安全、學(xué)生安全凝聚著班主任老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出的心血和汗水。本周一北校區(qū)調(diào)整了晚自習(xí)的時間表，聽說因為實(shí)驗中學(xué)兩名學(xué)生騎摩托車撞車發(fā)生意外，學(xué)校考慮學(xué)生安全因素晚上放學(xué)的時間提前了。今天中午為全體住校生安排消防疏散演練，教育處制定周密細(xì)致的方案，級部又在方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，全體班主任老師，犧牲了休息的時間，第一時間到位，精心組織，確保了消防演練的順利進(jìn)行。安全永遠(yuǎn)是學(xué)校的底線，安全出了問題，會直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以安全教育、安全管理意義非同尋常。

所以說半學(xué)期來豐富多彩的德育活動、學(xué)生精神面貌的顯著改變、校園環(huán)境的整潔美化、安全長城固若金湯都是在座每一位班主任老師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、持之以恒、不懈努力的結(jié)果。我代表教育處向全體班主任表示深深的敬意和由衷的感謝！沒有大家的無私奉獻(xiàn)，就絕沒有今天良好局面，謝謝大家！

目前我們的班主任隊伍在學(xué)校和級部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，逐步成為一支愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、作風(fēng)正派、為人師表、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)班主任團(tuán)隊，我們的學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。盡管如此學(xué)生日常行為仍有許多不如人意的地方，如果今后對學(xué)生日常管理中關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題，我們對學(xué)生的教育或許能夠收到更加令人滿意的效果。

一、強(qiáng)化班級常規(guī)管理。在日常檢查中，學(xué)生晚出公寓、晚回公寓問題突出；學(xué)生遲到屢禁不止；打掃衛(wèi)生拖拖拉拉；請假人數(shù)有增無減，極個別的學(xué)生還在吸煙。這些問題雖然不是大的違紀(jì)問題，有的老師可能覺得無關(guān)緊要。正是這些細(xì)節(jié)影響了我們班級的學(xué)習(xí)氛圍，破壞了班級的紀(jì)律，最終影響的是班級成績。教育處在學(xué)生管理方面出臺了一系列政策，包括關(guān)于“文明宿舍”創(chuàng)建的幾項要求、長清一中違紀(jì)學(xué)生的處理規(guī)定、長清一中學(xué)生考勤管理規(guī)定、長清一中儀容儀表的管理規(guī)定等等，這些規(guī)定從學(xué)校層面上強(qiáng)化了學(xué)生日常行為的管理，如果各班級進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)的管理，就能形成從點(diǎn)到面，從里到外，從上到下全方位無縫隙的管理。我們的學(xué)生管理就能上一個更大的臺階。

二、正確處理違紀(jì)學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)有輕有重，輕者扣分，重者給予處分直至開除。面對這樣的學(xué)生我們勸告不要體罰、變相體罰學(xué)生，也不贊成動輒停課反省或叫家長到校的方法。因為這樣處理容易激化師生矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響了班主任工作的效果。學(xué)生在校犯了錯誤之后，作為班主任需要幫助學(xué)生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點(diǎn)錯誤的方法。如果動不動就體罰、變相體罰處理學(xué)生，動輒停課反省或叫家長到校，不僅讓犯了錯誤的學(xué)生認(rèn)為老師沒有辦法，而且會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)a(chǎn)生消極對抗情緒。我認(rèn)為學(xué)生在校犯了錯誤，除非性質(zhì)比較惡劣、必須找家長配合之外，應(yīng)盡量依靠學(xué)校力量解決，因為對于一名涉世未深的高中學(xué)生而言，犯點(diǎn)小毛病、小錯誤在所難免，可以理解，完全可以通過教育引導(dǎo)得到轉(zhuǎn)化和改正，況且這也是我們班主任工作的職責(zé)所在。幫助轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，可以挽救一個家庭，是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)任。否則，可能會斷送孩子一生的大好前程，讓我們遺憾終生。當(dāng)然我們也不希望對犯錯誤學(xué)生一味遷就和寬容，甚至放任自流，結(jié)果學(xué)生日常行為隨心所欲，肆無忌憚，班級紀(jì)律很差，缺乏凝聚力，影響了班集體的學(xué)習(xí)氛圍。我們衷心希望老師對學(xué)生既能嚴(yán)格要求又能關(guān)心愛護(hù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友。

作為一名班主任，如果能設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，那么我們的學(xué)生就會擁有快樂的教育，我們的班主任也同樣會擁有教育的快樂。多年前教過一個女學(xué)生，在與這個學(xué)生座談時學(xué)生情緒低落突然嗚嗚的哭泣，待學(xué)生心情平靜，我從她的訴說中了解了他父母離異，母親目前有了新的男朋友，母親嫌棄她回家時那種苦大仇深的表情，多次與她談話都沒有任何改變；母親近日又提出要求她叫母親男友爸爸，她更是叫不出；而且母親常常要求她給她的爸爸也就是母親的前夫打電話向他要錢。這一些沒有一項是她愿意接受的。她曾和母親吵架說：“你離了男人就沒法活嗎？”我聽完她的哭訴給她建議：首先應(yīng)該理解自己的母親，一個人撫養(yǎng)你有多艱辛你是無法理解的，所以母親找個男友是件很正常的事情；所以回家盡量不要哭臉，因為母親看了也不好受。第二你可以與母親溝通，她的男友人品如何還不好確定，應(yīng)該多考察一段時間，路遙知馬力日久見人心，時間久了才能看出他的本色。時間一長你就上大學(xué)了，他們怎么樣也不會影響你了。第三要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不懷好意的后爹不少見，少和他相處。第四自己一時還不能改口叫爸爸，你想一想女孩出嫁改口叫對方父母，都需要很大很大的紅包，需要感情聯(lián)系才行，慢慢建立感情后再說吧。學(xué)生聽后好像豁然開朗了，心情不再那么沉重了。之后又有過幾次談話，漸漸擺脫了心靈的陰影，后來考一所一本院校。學(xué)生的信任是談話的基礎(chǔ)。你想要學(xué)生信任你，在他們中有威信，就應(yīng)該放下班主任架子，做學(xué)生忠誠的朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理。對好學(xué)生不偏愛，對問題學(xué)生不歧視，讓學(xué)生感到你可親可敬，平易近人，從而愿意在你的指導(dǎo)下健康成長。

了解學(xué)生，是班主任工作的重要條件。我們只有了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與他們對話、溝通和交流，分享他們的酸、甜、苦、辣，與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長。一是注意觀察。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的喜怒哀樂和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個班主任如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，就很難成為學(xué)生的良師益友。二是加強(qiáng)溝通。班主任與學(xué)生溝通的途徑和渠道很多。促膝談心、書面反饋等等都是常用的溝通方式。教育的藝術(shù)，在于師生間心與心的交流與融通。只有師生關(guān)系融洽、心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。三是耐心傾聽。蒲松齡因虛心聽取路人的訴說，記下了許多聊齋故事；唐太宗因兼聽而成明君。作為班主任，我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，以避免情況不明和過早的判斷而產(chǎn)生誤解，造成師生關(guān)系緊張。教師與學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我們要擺正師生關(guān)系，力爭做一個善于傾聽的朋友，讓學(xué)生暢所欲言，一吐為快，在尊重和理解的前提下，換位思考，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生。

關(guān)懷學(xué)生就是對他們健康成長的關(guān)切。學(xué)生的成長包括身心兩個方面的健康發(fā)展，但其核心是精神關(guān)懷，因為只有從精神上關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生的生命內(nèi)涵充實(shí)、豐富起來，從而使人格得以完善。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。首先，關(guān)懷需要信任。我們要相信每一個學(xué)生都是人才，都是有天賦和潛能的，共同營造展現(xiàn)個性、多彩溫馨的班級文化環(huán)境，其次，關(guān)懷需要點(diǎn)化。在學(xué)生成長的過程中，由于生活經(jīng)歷和認(rèn)識的局限，難免走進(jìn)這樣或那樣的迷茫和誤區(qū)，這就要求我們班主任善于啟發(fā)，巧妙點(diǎn)撥。比如對于學(xué)生中存在的某些問題，班主任可以用詼諧的話語或比喻的方式，啟發(fā)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟。實(shí)踐證明，這是一種事半功倍的方式。再次，關(guān)懷需要公平。教師的關(guān)懷是學(xué)生的希望，是學(xué)生成長的土壤、陽光和空氣。班主任的關(guān)懷應(yīng)是無條件的，公平公正的：無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是貌丑的，是聽話的還是淘氣的，是成績好的還是成績差的，或者無論他來自什么樣的家庭，都應(yīng)享受到公平公正的關(guān)懷和教育。最后，關(guān)懷需要引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容很多，比如著裝儀表需要引導(dǎo)，勤儉節(jié)約、反對浪費(fèi)需要引導(dǎo)，青春期的交往過密需要引導(dǎo)，吸煙說臟話需要引導(dǎo)等等。學(xué)校無小事，處處是教育。學(xué)生的一言一行，都需要我們引導(dǎo)、感化和教育。

最后肖樹菊老師在教育管理群中寫下了這樣一句話拿來與大家共勉。

教育是一杯蘊(yùn)含了苦味的茶，人們啜飲苦澀，卻欣慰充實(shí)；教育是一列承載了青春的車，人們不輟跋涉，注定青絲熬成白發(fā)。雖然駛?cè)ィ瑓s，厚重了蔥蘢的生命。