第一篇：二、學校領導班子與教師隊伍建設

二、學校領導班子與教師隊伍

六）學校領導班子建設11分

1、新邵縣機構設置、領導職數及行政人員工作量的規定

2、學校領導班子成員花名冊

3、學校領導班子成員簡歷

4、學校領導班子分工明細表

5、學校領導班子成員崗位職責

6、學校黨員廉政建設制度

7、學校“三會一課”制度

8、學校黨員民主評議制度

9、學校行政人員民主評議制度

10、學校黨員民主評議結果

11、學校行政人員民主評議結果

12、學校黨員信息表

13、學校黨員黨費收繳統計表

14“三會一課”記錄

15、學校簽到制度

16、學校請假制度

17、學校教師考勤制度

18、學校教師績效考核方案

19、學校校務公開制度

20、學校財務會審制度、學校財產管理制度

22、學校綜治工作制度、學校綜合治理責任追究制度、學校嚴禁亂收費制度

25、學校教育教學常規管理制度

26、學校政治、業務學習制度。

27、學校聽課、評課制度

28、學校樣本研究制度

29、學校集體備課制度

30、學校控流保學制度

31、學校行政人員值日制度

32、學校星級家庭評比制度

33、學校教師管理制度

34、學校優秀教師評比制度

35、學校優秀班級評比制度

36、學校優秀班主任評比制度

37、學校優秀學生、干部評比制度

38、學校財產報損制度

39、學校學生學籍管理制度

40、職代會議程

41、職代會代表資格審查報告

42、職代會開幕詞

43、職代會祝賀詞

44、職代會學校工作報告

45、職代會工會工作報告

46、職代會財務工作報告

47、職代會通過的幾個決議

48、職代會行政人員的民主評議結果

49、職代會閉幕詞

50、學校校務公開的有關資料（政務、教務、財務）

七）教師隊伍建設

1、學校教師年度考核方案

2、學校獎勵制度

3、學校師德師風建設方案

4、學校教師聘任制度

5、學校爭先創優工作方案

6、學校、教師爭先創優承諾書

7、學校爭先創優評選結果

8、學校政治、業務學習計劃

9、學校政治。業務學習講稿

10、學校禁止有償家教家養的措施

11、學校禁止 體罰和變相體罰學生的措施

12、學校計劃生育工作計劃

13、學校計劃生育臺賬學校婦檢記錄學校教師培訓工作計劃學校學科帶頭人花名冊

17學校校級骨干教師花名冊學校教師培訓花名冊學校教師學歷達標花名冊

20、學校聽課、評課制度、學校對教師聽課的檢查記錄

22、學校教學常規檢查登記表學校教師普通話達標統計表

24、學校教師有關考試成績統計表

25學校教師普通話等級證書復印件學校對不向外地初中提供小學畢業生有關信息的規定

第二篇：領導班子與教師隊伍建設

領導班子與教師隊伍建設

高陽小學

馮海英

我校始終堅持實行民主管理下的校長負責制，校級領導具備大專以上學歷。學校班子成員緊緊圍繞“團結求實、勤奮創新”這一目標，秉公辦事、以身作則，有較高的凝聚力；內增素質、外樹形象，有較強的戰斗力；措施落實、務實進取，有較好的工作實效。作為學校領導，我們每個成員都首先對自己高標準、嚴要求，處處以身作則，努力起到模范作用。我們恪守“關愛每一名學生的成長，關注每一位教師的發展，關注每一個職工的生活”這一職責，立足本崗，以學校的發展大局為重，以認真負責的積極態度完成所分管的各項工作。時刻牢記“學校無小事，處處是教育”，時時事事為職工著想，時時處處為學校盡責，做到想事干、能干事、干成事，團結協作，共謀發展。每個班子成員負責一個教研組，組織指導教研、教改工作；負責幫帶一名青年教師，指導課堂教學。學校注重培養中青年教師加入黨組織，大多數教師已成為學校教育教學及其他工作的骨干力量，通過科學發展觀的學習，進一步提高班子成員的政治敏銳性和政治鑒別力，增強了全局觀念、協作意識、凝聚了領導班子合力，提高了戰斗力。學校制定了一系列科學化、規范化、精細化、人文化的管理制度，有較好的約束力，在具體實施過程中不斷修改完善。形成了校長負責，各部門監督、教代會參與的民主與法制的管理體制，各組織職責分明，分工具體，團結協作，利用星期一行政例會，部署總結工作，促進全校工作井然有序、有條不紊。領導班子在家長、學生、社會、教職工之中有較高的威望，歷年評議群眾滿意率在95%以上，連續多年被鎮黨委評為先進集體。

為加強監督力度，我校還實行了多元化評價制度，即學生評、家長評、考評，將教師的師德修養作為教師的年終考核部分，從制度上保證教師能夠尊重學生的人格，關注學生的個性差異，關注學生的全面發展，自覺遵守職業道德規范，履行崗位職責。學校還開展了以“假如我是學生”、“假如我是學生家長”、“愛崗敬業”為主題的實踐活動，通過班主任經驗交流會、民主生活會、教代會及國慶節、教師節的慶祝活動、評模活動，努力提高教師的愛崗敬業意識、團隊意

識、參與學校民主管理意識和競爭意識，充分發揮榜樣的輻射作用，建立了一支素質高、創新能力強、具有高度的責任感和使命感的教師隊伍。

第三篇：學校教師隊伍建設情況

學校教師隊伍建設情況

調研匯報材料

一、我校在教師隊伍建設方面主要做法

（一）加強師德建設

按照市教育局《龍井市教育局關于加強和改進師德師風建設工作的實施意見》的要求，采取措施，加大師德建設工作力度，提高師德教育的實效性。

首先是繼續實行師德建設承諾制度。學校與教師簽訂師德建設承諾書，向學生、家長公開承諾。

其次是進一步抓好“教師形象工程”，以實施《學校教師日常行為規范》，以教師日常行為規范管理為重點，切實開展了多種形式的師德師風教育活動，年初召開了全校師德師風建設動員大會。

再次，注重發揮身邊師德典型的示范引領作用。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動，校內評選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學先進事跡，強師德。

最后是實行師德一票否決制。我校堅持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對于師德不合格的教師在職稱評聘、評先評優中實行一票否決制。

（二）加強校本研修管理

進一步完善《學校教師校本培訓方案》，以課題研究為載體，開展教師校本培訓；

1.注重教師反思習慣培養（1）提高教師“兩個”認知。

提高教師的科研意識。教導處及時召開科研啟動儀式，會上，教導處孟主任進行了《教學與科研的關系》講座，讓老師了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何開展教育科研，初步解決教師科研意識薄弱的問題。

提高教師的反思意識。教導處先后開展了《反思-教師成長的核心要素》、《反思的方法和途徑》、《教師即時式反思的內容研究》等相關講座，使教師了解反思在教師成長中關鍵作用，明確了課前、課中、課后應該反思什么。

（2）鼓勵教師寫教學反思

學校鼓勵每位教師每周寫一篇高質量的教學反思，每月上交一篇教學反思，讓教師在實踐中嘗試學會反思。為了鼓勵全體教師更加深入地反思自身的教學實踐，教導處制定了《細鱗河學校教科研獎勵制度》，對于優秀的教學反思在期末給予一定的獎勵。

教導處定期檢查教學反思書寫情況，發現主要存在以下幾個方面的問題：很多實驗教師不會寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領域過于狹窄。

（3）加強教師反思方法的指導與修正工作

針對教師在反思方面存在的問題，教導處舉行了《教學反思的寫作方法》講座，結合具體的反思案例，使教師明確：①列舉你的課堂中的三個優點，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變；②凡是教育教學中存在的問題，都可以當做專題反思的內容來寫。既規范實驗教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。

（4）要求教師結合教學實踐進行反思。

每周寫一篇反思，每學期寫一篇讀后感，鼓勵教師在龍井教育信息網上發表教學反思，使反思成為教師的一種習慣。學校又以此為契機，提出了“六個一”要求：每周寫一篇教學反思，每學期讀一本書，每月上交一篇教學反思，每兩周聽一節課，每學期上一節校級公開課，每學年撰寫一篇經驗總結或教學論文。督促教師養成自我反思的好習慣。三年來，教導處先后組織了5次講座，8次反思交流活動。實驗教師共書寫300余篇教學反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網上發表8篇教學隨筆。教師們的反思意識、反思能力都有很大的提升。

2.建立師徒結對制

為了促進年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優秀的指導老師。為此，在新學期開學初確定了4對師徒幫扶對子，如表1所示：

師傅 劉志芳 高玉香 吳順女 盧艷娜

徒弟 劉麗霞 朱國紅 趙燕強 李陽

并且制定了師徒結對子制度、計劃，明確了師徒的責任和義務。

加強師徒幫扶的過程管理。新教師在老教師的指導下，學習研究制訂教學計劃、研究教材、學習研究如何管理班級以及參加上級教育行政部門組織的各種教學大賽等，并記錄好幫扶過程。

期末學校對劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進行表彰，激勵了“師徒相長”的積極性。

劉麗霞老師是我校的一名年輕教師，在她參加工作的第一年首次代表學校參加龍井市的教學技能大賽，她的師傅劉志芳老師放棄周末的休息時間幫助她備課，最終劉麗霞老師在教學大賽上取得了不錯的成績。通過這種方式，一方面老教師能充分發揮自己的特長；另一方面新教師能獲得更加全面的指導，達到共同進步、共同提高的目的。

3.借助專家引領提升教師理論層次

校本教研既立足于“以校為本”，又要依靠專業研究人員的參與，提供理論指導和專業研究，在他們的帶領下使教師的經驗上升到理論的高度。在不斷實踐中，逐漸構建“以問題為主，網絡、書籍、多媒體為手段”的專家引領模式。

（1）組織理論講座。根據教師需求和困惑，相繼開設了“反思-教師成長的核心要素”、“教學反思的寫作方法”、“高效課堂的構建策略”等課程，教導處孟主任進行講座，講座后組織教師交流，交流后要進行深度反思--填寫教師反思表格，使教師擁有了較強的創新意識和自我發展能力。

（2）請專家坐“門診”開“藥方”。誠邀龍井市進修學校各學科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計40節，課后對我校教師存在的問題對癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動中受益匪淺。

（3）開展各類讀書活動。請教“書本專家”。具體措施有：①經費投入。不斷的添置一些新書，學校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學習、讀書的空間。②行動落實。學校要求每位教師每學期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記。克服教師能做不能說、更不善寫的弊端。

（4）運用多媒體資源。我校為一所農村學校，把教育專家請進課堂為教師講座，幾乎是不可能的。我校利用多媒體資源指導教師學習“適合學生的教育”課程，首先由領導先看講座內容，篩選出教師存在的共性問題或是對教師成長有益的內容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構建適合學生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會。教師足不出戶就能聆聽到教育專家馮恩洪教授的講授，讓全體教師感覺如沐春風，觀念得到更新。

（5）運用遠程教育網絡。我校非常重視教師參加教育部、吉林省以及延邊州組織的各種遠程非學歷培訓，完善教師繼續教育相關制度，定期反饋教師的學習情況，督促教師保質保量地完成學習，不斷充實和提高自己。

我校建立了一系列培訓、校本研修和獎勵機制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領”的研修模式，教師的教育理念發生了質的改變，教師的專業素質得到了提升，教師教學先進、師德先進層出不窮。有1人在吉林省第七屆教育科學優秀成果評選中被評為一等獎；有2人在吉林省中小學教師教學教科研成果評為特等獎（龍井市只有5名，鄉鎮只有1名）、一等獎；有2人在全國首屆中小學教師教科研成果評選中評為特等獎、一等獎；有2人在全國教育技術年會上被評為三等獎；還有多人在州、市舉辦的各類論文大賽中獲得特等獎、一等獎的榮譽。三年來，在龍井市優秀班主任評比中1人次被評為“龍井市優秀班主任”。有28人次在龍井市特崗教師大賽、教學設計評比、說課比賽、教師教學技能大賽中榮獲一、二等獎。

4.完善教師評價機制。

為了激勵教師從教的積極性，使教師能夠更加科學地認知自我。我校堅持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學校先進的評價機制，結合我校的實際形成了適合我校教師發展的考核機制，把教師考核作為教師評先評優、職稱評聘的重要依據，有效提升教師的工作效能。

二、教師隊伍建設遇到的困難 目前我校教師隊伍建設遇到的困難有：

1.職業倦怠現象較重，自我更新意識較差。農村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學校教師的整體專業發展水平。

2.相關制度不夠完善。主要包括相關學習制度、激勵制度、管理制度等方面需要進一步完善。尤其是教師考核制度，教師考核的內容不夠全面；教師的評價結果使用效益不大，評優效用不突出，績效考核問題更是難以說清。特別是對于農村學生生源短缺，優質生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績效問題尚需繼續深入研究。

3.骨干引領作用缺失。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領示范作用缺失，導致教師隊伍成長緩慢。

4.教師的理念需要更新。新課改在2001實施以來，全國都在如火如荼地實施、研究新課改，新課改在學生全面發展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教師對于新課改還是持排斥態度，存在“穿新鞋走老路”的現象。

三、加強中小學教師隊伍建設工作建議

1.完善激勵教師成長制度。提高學校對教師管理的自主權，真正實行教師聘任制，建立教師退出機制，最好是打破教師職務終身制。

2.緩解教師的職業倦怠問題。首先，教師的自我情緒調控是關鍵，需要教師善于傾訴，擁有健康的興趣愛好，逐漸緩解自身的倦怠問題；其次，領導要民主治校，善于傾聽教師的意見，了解教師的問題；再次，領導要關心教師的工作和生活，幫助教師切實地解決問題；最后，了解教師的需求和問題，從教師的需求出發來施訓，提高培訓的實效性和針對性。

3.發揮骨干教師在教師隊伍建設中的中堅作用。學校要注重選拔師德高尚，業務精湛，具有一定敬業精神、問題意識、創新能力的學科骨干教師，充分發揮骨干教師在教師隊伍建設中輻射帶頭作用。

4.注重教師新課改理念的學習。首先，鼓勵教師有計劃的讀書，領導帶頭讀書，每天讀10頁，定期召開讀書交流會，對于優秀的讀書心得予以表揚、獎勵；其次鼓勵教師自學新課改的理念，并組織教師交流研討學習心得；最后要注重教師在教學實踐中的運用先進的理念。只有教師不斷的讀書、實踐，才能不斷地提升教師的素質。

第四篇：學校領導班子及教師

學校領導班子及教師“四風”方面

存在的突出問題的分析

根據組織要求，這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點剖析存在的“四風”問題及根源，做到查擺問題準、原因分析透、危害后果明、整改措施實。著力解決我校師生反映強烈的突出問題，努力辦好人民滿意的教育，以優良黨風帶校風正學風，為我校科學發展提供堅強保證。

開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，在縣委教委的指導下，我校領導班子認真抓好學習教育，圍繞班子作風建設和“四風”方面的問題，深入自查，廣泛征求意見，進行深刻反思，認真梳理了在“四風”方面存在的問題及成因，主要是：

（一）形式主義方面：

1、班子理論功底不高，運用理論指導實踐不夠。主要是班子學習的整體意識還不夠強。政治理論學習不夠深入、不太系統、不透徹，學習比較片面。

2、領導為了應付教育局的要求參與聽課，但完成的只是數量，聽課又不組織評課，甚至有的只走形式根本就沒聽懂課，也不會評課。

3、獎勵評價機制流于形式，沒有建立科學有效的激勵評價機制，或有制度不執行，大家都吃大鍋飯，工作成績平均主義，工作失誤大家承擔，即使有錯誤也怕得罪人，表面撓癢癢，批評也只流于形式，4、很多教師不能主動掌握現代信息技術，先進教學手段和設備不能熟練運用。

5、自己不能在教研教改中創新，也不知道“拿來”，“拿來”之后又不堅持，不能轉化為本土方法。

(二)官僚主義方面：

1、個別干部習慣于常規式地工作，沒有發揚密切聯系群眾優良作風，缺乏到教育教學一線基層，與個別教師、學生見面，出于目的性、針對性的多，真正與群眾溝通思想的少，對教職工反映的困難和問題不夠重視。

2、很多同志從早到晚忙忙碌碌，不思考，工作無計劃，不研究也不協作，盲目單干，存在無頭腦的迷失方向的官僚主義。

3、工作懶惰，責任心差，不認真備課，上課和輔導補補服從學校工作安排。

4、工作消極不善于學習，知識結構老化，不適應新課教改。在工作中不認識自己的不知，態度不端正，不接受別人的批評也不查找自己的問題。

5、上課、開會遲到早退，隨意離開會場、課堂接打電話。

（三）享樂主義方面：

1、領導班子的成員幾年來都為學校的發展付出了艱辛的努力，為學校建設與發展的做了重要工作，雖不能說有顯赫的業績，但是也揮灑過汗水、傾注了心血，有時會認為已經為學校快速發展中已經做過貢獻了，雖無立功、但有苦勞，繼續艱苦奮斗的意識有所淡薄，有時安于現狀，缺乏開拓精神和深化改革的勇氣，工作的責任感、危機感、擔當精神有待進一步加強。甚至有時會個人利益放在學校利益以上，事情多做一點覺得吃虧，待遇稍差一點滿腹牢騷。畏難厭戰情緒有時在班子成員中或多或少的存在。

2、部分教師經常抱怨工作不好，生活條件差，不如其他行業，早起晚睡，辛苦且待遇低，故而不安心工作。

3、布置了作業不批改，或批改不到位。

4、部分學校教師只談待遇不談做事，只報怨不反思，多上一節課都覺得吃虧。

（四）奢靡之風方面：

存在對八項規定的重要性認識不足、廉政風險防范意識不強等問題，自律觀念不強，在一定程度上存在風格不夠樸素，作風不夠勤儉的問題。

以上是學校班子及教師開展黨的群眾路線教育實踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，深入分析出現形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的問題及成因，當然，在實際工作中，領導班子及教師還存在一些問題，如解放思想力度不夠，改革步伐還比較小，相信通過群眾路線教育實踐活動的開展，我校領導班子及教師將會全面分析，深入查找原因，徹底整改問題，戮力同心，精誠協作，使的全校教職員工積極謀求學校跨越式發展。

第五篇：關于學校領導班子隊伍建設工作的匯報材料（模版）

關于學校領導班子隊伍建設工作的匯報材料

———強化五種意識 做好五個表率 建設五好班子

豐收中心學校

2014年10月10日，教育局組織召開了全旗學校領導班子隊伍建設工作會議。會議上，宣讀了教育局《關于進一步加強學校領導班子隊伍建設的實施意見》，高局長和旗政府田旗長都做了重要講話。會后，我中心校專門召開班子會研究如何貫徹落實會議精神，如何抓好領導班子隊伍建設。經過認真學習《實施意見》和領導講話，中心校班子成員又進行了充分討論，同時結合《實施意見》中“學校班子建設的主要任務和政策措施”，我們確立了“強化五種意識 做好五個表率 建設‘五好’班子”的工作思路和目標。即“強化學習意識，做勤奮好學的表率，建設政治素質好的學習型班子；強化發展意識，做干事創業的表率，建設工作業績好的開拓型班子；強化宗旨意識，做勤政為民的表率，建設服務師生好的務實型班子；強化廉潔意識，做克己奉公的表率，建設作風形象好的清廉型班子；強化責任意識，做發揚民主的表率，建設團結協作好的和諧型班子。”近一個月來，我們以加強班子成員執行力建設為重點，開展了 “‘五好’班子”創建活動，取得了比較顯著的成效，確保了全鄉學校教育改革和發展的順利進行。

一、以建設學習型班子為理念，促進水平提高強素質。

1、推進了班子理論水平的提高。我中心校把加強班子成員政治理論學習、夯實理論功底作為提高領導能力、增強本領、推動工作的重要手段，使每個班子成員都富有朝氣和活力，具有改革、創新和奉獻精神，有較強的事業心、責任感，為此，中心校建立了領導班子理論學習制度，規定每月集中學習一到二次，校長親自帶頭講課，班子成員每月安排自學，并結合工作和思想實際，每學期撰寫1篇理論聯系實際的學習心得，定期學習交流研討；

2、推進了學習型班子建設。中心學校根據當前政治理論學習的重要性，要求班子成員每人都要制定學習計劃，明確學習內容，同時規定了學習時間，確保了組織、人員、措施“三到位”，并要求學校中層以上黨員干部通過先學一步、多學一點、學深一些，不斷提高理論素養和知識素養，努力做重視學習、善于學習的表率，帶動全鄉黨員干部教師形成良好的學習風氣。

3、推進了業務知識的學習提高。學校班子成員都要具有一定的專業技術專長，在加強政治理論學習的同時，中心學校還針對班子成員的專業特長和分管工作，決定從明年起為每位成員訂閱管理及教學雜志，并購買教育專著，組織撰寫教學或管理論文，積極外派參加各類培訓交流，以提高對工作的引領能力。

二、以建設開拓型班子為動力，促進工作創新謀發展。

1、倡導了“一條”規矩，即“凡事從領導做起”。中心學校要求班子成員以身作則，率先垂范，身體力行，在干部中講正氣，樹新風，做模范。具體做到“六個表率”，即做學習理論、科學管理的表率，切實提高班子的理論水平和領導能力；做注重實際、務實創新的表率，要求按照“實干就是能力，落實就是水平”的原則干事創業，不搞花架子，并在工作思路上先人一步、工作舉措上超人一招、工作成績上高人一籌；做深入基層、帶頭干事的表率，要求班子成員把深入基層調研、檢查指導工作作為常規工作抓實抓好；做大公無私、顧全大局的表率；做遵紀守法、勤政廉政的表率，要求模范遵守上級各項規定，堅決杜絕領導班子成員違紀違規的問題發生；做民主團結、艱苦創業的表率。

2、推行了“一項”制度，即領導班子一線工作制度。為發揮領導班子工作上的帶頭作用，倡導務實的工作作風，中心學校堅持重心下移，要求班子成員無論是在教學、管理、服務上，還是在各項專項工作中，事必躬親，直接指導，一線解決實際問題，在干部群眾中樹立了求真務實的工作形象。

3、強化了“一個”機制，即選人用人機制。中心學校進一步健全了干部選拔任用工作機制，在堅持德才兼備、以德為先的選拔原則的前提下，開展了說老實話、辦老實事、用老實人的活動，提出了“讓實干者得實惠，讓老實人不吃虧”的選人用人理念。半年多來，已將3名口碑好、能干事、默默奉獻的干部選拔到了豐收中學中層領導崗位，優化了用人環境，為老實、肯干的優秀人才脫穎而出創造了條件，進一步促進了干部愛崗敬業。

三、以建設效能型班子為重點，促進團結協調增效率。

中心校一班人注重堅持民主集中制，堅持實行集體領導與個人分工負責相結合的制度。“一把手”注重發揮政治上的導向作用、民主上的表率作用、工作上的指導作用、團結上的協調作用。班子其他成員按照各自的分工，創造性地開展工作，促進了決策的民主化、科學化。由此，使班子成員之間的全局觀念、合作意識及整體合力得到了增強，實現了工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。

1、建立和完善了校長負責制，加強了集體領導，提高了決策水平。班子成員中有明確的分工，層層落實，責任到人。完善了民主決策制度，重大決策事先調研，重大問題經集體討論研究后，分工協作完成，重大改革措施、方案經教代會表決通過后實施。

3、建立和完善了談心溝通制度。半年多來，中心校班子成員自覺樹立了團結合作意識，日常工作堅持經常碰頭、溝通情況、增進共識。班子成員之間、班子成員與群眾之間經常溝通了解，特別是“班長”在溝通感情上自覺發揮表率作用，有民主作風，豁達大度，開明處事，以人格的力量感召人心，以感情的力量溫暖人心，樹立了謙虛謹慎，嚴于律己，容人、幫人、與人為善的團結形象，創造出了一個寬松、和諧、愉快、舒心的工作氛圍，使班子的整體合力得到了增強。

3、建立和完善了民主公開制。中心學校每周一召開工作例會，總結上周工作并安排部署本周重點工作。該公開的重大事項一律以公示形式按規定日期進行公示，并要求各中小學定期召開教職工大會、教代會、民主生活會，較好的履行了民主集中的原則，調動了各方面的積極性，形成了愛校精神和凝聚力。

四、以建設務實型班子為目標，促進關愛群眾聚民心。

一是班子成員深入一線做表率，主動承擔中心工作和難點項目的領導任務；二是狠抓工作作風建設，班子成員帶頭堅持和職工群眾同學習、同工作、同活動、同待遇，為干部職工當好遵規守紀的楷模。三是關心群眾聚民心。堅持以人為本，關心群眾，教職員工的無論是工作還是生活上的困難，只要找到中心學校，我們都竭盡全力幫助解決。這些溫暖人心的小舉動卻極大地調動了他們的工作積極性，并影響了全體教職工，促使他們全身心地投入工作。

五、以建設廉潔型班子為根基，促進強化監督樹形象。

1、強化制度建設，堅持用制度約束人。半年多來，我中心校修訂完善了議事規則、黨風廉政建設目標責任制等，設立了舉報箱，召開了班子成員和黨員干部的民主生活會，通過開展批評與自我批評，發現問題及時整改，促進了黨內生活有章可循，有據可依。嚴格了財經紀律，重點完善了財務開支項目審定制度，規范了財務開支審批程序等。

2、加強民主監督，形成完善的監督機制。中心學校開展班子成員工作承諾制，形成了相互幫助、提醒、監督的良好工作氛圍。完善校務公開制度，加強財務審查監督，增設了群眾監督員，完善了民主監督制度。

通過“五好班子”的建設活動，我中心學校各項工作有了新的變化。一是學風變濃。初步解決了以往學習形式單

一、學習過程乏味、學習效果不明顯的問題，使學習活動更新穎，更活躍，促進了干部鉆研業務、認真學習風氣的形成；二是作風更實。通過開展“抓作風建設，促工作落實”系列活動，完善和落實各項工作制度，加強對各項中心工作的監督檢查，促進黨員干部主動履行工作職責，工作作風更加扎實，服務意識得到增強；三是校風更好。通過開展“五個基本”建設活動，利用黨員組織生活會、領導干部民主生活等形式，剖析干部學習、工作、生活中存在的問題和問題根源，制定和落實整改方案等，確保了干部更加注重自身行為規范的建設，班子建設得到進一步加強。