第一篇：初一學生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的課題研究

初一學生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的課題研

一、研究目的數(shù)學學習習慣是人在數(shù)學學習活動中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定情況下自動化地去進行某些數(shù)學活動的特殊傾向，一定的學習行為重復多次就會形成一定的數(shù)學學習習慣。

養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)高效學習方法的前提。在培養(yǎng)過程中，習慣養(yǎng)成是學生主動學習的保證。學生是學習的主人，教學應從學生的主體需求出發(fā)，培養(yǎng)學生的主動學習精神。那么，我們必須充分重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，把學生不自覺的行為轉(zhuǎn)化為自覺的穩(wěn)固的行為方式，從而促進主動學習。

根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，數(shù)學教師在教學時最頭疼的是計算正確率不高，作業(yè)質(zhì)量不高，學生上課課堂氣氛沉悶、課堂效率不高等情況，但據(jù)調(diào)查資料分析，這此現(xiàn)象都是學生一些壞習慣在從中作崇。有的教師只是一味地責怪學生，而沒能予以重視培養(yǎng)，有的教師雖有點意識，但缺乏長期培養(yǎng)的信心與正確的指導方法。從現(xiàn)有的研究成果來看，沒有專門對數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的一套指導方法。為此，本課題在培養(yǎng)初一學生良好數(shù)學學習習慣的方法上作一番探索研究，旨在揭示內(nèi)在規(guī)律。

二、研究對象 初一全體學生

三、實驗教師 初一年級數(shù)學教師：高才麗

四、研究的內(nèi)容

1、數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的途徑。

主要在課堂上對學生進行習慣培養(yǎng)的指導。先由教師向全體學生提出各項學習習慣的要求，指出學生的不足，從整體上規(guī)范學生的學習習慣。其次通過學生開展主題班會，強化正確的學習習慣的一些做法。最后通過個別糾錯、指導提醒來最終實現(xiàn)好習慣的養(yǎng)成與穩(wěn)定。

2、數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的方法

1)情趣激勵法2)大膽猜測法

3)設(shè)疑引欲法4)自檢評價法

五、研究的方法與過程

（一）研究方法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要結(jié)合本校實際情況，采用行動研究法，邊研究邊實踐，在實踐中進行反思、收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料并加以分析。

（二）研究過程

1.準備階段：（2013年9月）

形成研究內(nèi)容，制定研究計劃，理清研究思路，明確研究目標、內(nèi)容。

2.實施階段：（2013年9月－2014年6月）

1)搜集、查閱相關(guān)文獻資料；

2)確定學生良好學習習慣的具體項目；

3)召開家長會，發(fā)告家長書，爭取家長的支持；

4)通過預定的課題要求和實施策略實施學生數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)。

3.總結(jié)階段：（2014年5月－2014年6月）

1)整理研究資料，進行理性思考；

2)撰寫研究總結(jié)報告。

六、預期成果

1、研究報告一份。

2、優(yōu)秀案例、研究隨筆。

第二篇：《小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究》課題研究方案

《小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究》課題研究

實施方案

一、課題的提出

1、課題研究的背景：

習慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。

習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象，以學習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里。例如正確的坐姿、書寫習慣、閱讀習慣、聽課習慣、作業(yè)習慣等都屬于學習習慣內(nèi)容。

少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學習習慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環(huán)境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。

2、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：

學習習慣對學業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學習質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。學會學習是指個體在以往活動中學到的態(tài)度、習慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學習情境時，使學習變?yōu)槿菀住W生學會了學習，必然使學習成績得以提高。早在本世紀三十年代，美國心理學赫爾在其學習理論中就提出了學習過程是由內(nèi)驅(qū)力和習慣或習慣強度兩方面的因素構(gòu)成，當內(nèi)驅(qū)力為零時，反應勢能就會為零；當內(nèi)驅(qū)力增大時，反應勢能就增高，增到多高，這就要視習慣強度而定。盡管赫爾的觀點也有不足之處，但他重視習慣在學習中的作用，給予了我們很重要的啟示。以班杜拉為代表的社會學習理論強調(diào)人的行為即受外在因素的影響，同時也受個體的自我調(diào)節(jié)因素的制約，這從另一個側(cè)面指出了學習習慣對學習活動的影響。從本世紀七十年代開始，人們開始重視研究元認知在學習活動中的作用。所謂元認知是指個體對認知活動的自我意識與自我監(jiān)控。它包括元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控等三個部

分。目前，大量的研究表明，學習習慣與元認知有著密切的關(guān)系。美國當代著名的教育心理學家威特羅克在其生成學習論中指出，生成模式的一個根本前提就是“人們傾向于生成與以前的學習相一致的知覺與意義”?！备黜椦芯慷甲C明了培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性。

3、課題研究的理論意義和實踐意義：

習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象，以學習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33％，興趣占26％，智力占15％，家庭影響占5％，其它占25％，所以我們不能忽視學習習慣的培養(yǎng)。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

課程把培養(yǎng)學生學習習慣已作為首要學習內(nèi)容，因為它為學生提供了一個可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學生更加主動、自覺、積極投入地學習。這不僅有助于當前的學習，而且是學生個體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標志，是學生個體自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的基本條件和根本保證。可見良好的學習習慣對一個人的素質(zhì)的提高和長遠發(fā)展具有重要、長遠的意義、價值。

二、課題研究的主要目的和基本內(nèi)容：

1、課題研究的目的：

在小學教育教學中，以課堂教學為主，課外活動、家庭學習為輔，面向全體學生，開展學習行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成正確的學習習慣。

2、課題研究的內(nèi)容：

本課題研究對象主要是小學生。良好的學習習慣的范圍很廣，在課堂上學生的良好學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑探索；如何讓學生形成良好的課外學習習慣；如何利用少先隊陣地培養(yǎng)學生的良好學習習慣；學習習慣的評價方法初探。課題研究的重點是良好學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑探索，難點是學習習慣的評價方法初探。

三、課題研究的方法：

本課題將使用示范誘導法、觀察法、調(diào)查法、對比法和行動研究法。

四、課題的組成領(lǐng)導：

課題組組長：羅壽文

課題主持人：鐘隨波

課題組成員：羅全新、王奎、五、課題研究過程及基本方法

該課題申報成為十堰市立項課題后，學校領(lǐng)導十分重視，把它當作主課題來抓，在注重科學性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

（一）、精選組員，優(yōu)化人力資源

要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務書》，對課題組成員的職責，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。

（二）、課余充電，提高科研能力

1、強化理論學習

（1）規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；

（2）邀請專家、領(lǐng)導進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達給老師；

（3）鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學習先進的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；

（4）每月學習一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。

2、參與各類培訓

（1）積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進行課件設(shè)計，提高課堂教學效率；

（2）到外事市以及周邊兄弟學校聽課學習，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況；

（3）學校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的培訓。

四、研究策略及過程：

一、小學生學習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：

課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學習習慣的調(diào)查問卷，把本校小學部1—6年級學生分成低、中、高三個階段，以部分學生為研究對象，調(diào)查分析這些學生的學業(yè)水平，學習方法，學習習慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，將針對這些學生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進行學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預習復習情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學生座談會，個別交流等。

課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調(diào)查報告。認為要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，再培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，嚴謹自學的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。

二、小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究：

針對調(diào)查報告，課題組成員要積極探索，采取點面結(jié)合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學生良好學習習慣培養(yǎng)的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學習習慣差的學生，一名學習習慣好的典型學生作為個案進行分析研究，論證，三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習慣的養(yǎng)成；

學習習慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內(nèi)部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。

其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，向家長宣傳學習習慣培養(yǎng)的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用，學校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過“我的理想”“學習習慣交流會”“學習方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎？”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學生座談會等形式促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。通過活動，學生明確自己有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，并能針對壞的學習習慣總結(jié)改進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學習習慣方面的掛圖和名人名言，讓學生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習慣的養(yǎng)成。

五、研究方法：

1、堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學習交流活動；

2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；

3、撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；

4、進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。

六、研究階段及預期研究成果

七、課題人員分工

徐麗小學生數(shù)學、綜合科等學習習慣的養(yǎng)成李倩小學生語文學習習慣的養(yǎng)成尹鵬小學生英語科學習習慣的養(yǎng)成在學科教學中進行培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生真正成為“理想遠大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者?！?/p>

第三篇：如何培養(yǎng)初一學生養(yǎng)成良好的歷史學習習慣

如何培養(yǎng)初一學生養(yǎng)成良好的歷史學習習慣

良好的學習習慣是搞好學習的關(guān)鍵，而良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕努力的結(jié)果。尤其對于初一學生，對于歷史這一學科的學習，更需要教師注意用科學的教學方法來指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，應注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，對未知知識感興趣的習慣

教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币珊靡患虑楸仨殞λ袧夂竦呐d趣，興趣是最好的老師。初一的學生正處在十二三歲的年齡，這一時期的孩子對許多事情有好奇心，活潑好動是他們的天性，初一歷史課中的內(nèi)容年代久遠，難免學生感覺枯燥乏味。著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！睗夂竦膶W習興趣可激起學生強大的學習動力，使學生奮發(fā)向上，興趣盎然。這就要求教師在平常的教學準備時，精心設(shè)計問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。比如在學習《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》一課時，教師在講課前布置學生搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的成語，搜集這些成語的故事，在上課時可通過讓學生講故事，引入要學習的內(nèi)容。如“問鼎中原”這個成語的來歷，把晉楚兩國的爭霸斗爭通過故事表現(xiàn)出來。這樣既學習了課本內(nèi)容，又提高了學生對所學內(nèi)容的濃厚興趣。

二、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

在上課以前，布置學生對將要學習的內(nèi)容。預習一遍，做到心中有數(shù)。對預習中的不懂之處，可先作好記號，作為聽課重點，力爭在課堂有針對性地學習，有助于提高聽課效果。搜集所學內(nèi)容的相關(guān)知識和信息，加深對所學內(nèi)容的認識。如在講《三國鼎立局面的形成》時，布置學生在課前預習，結(jié)合課本上的插圖，了解魏蜀吳三國的大體位置、建立的時間、建立人物，定都在何處？布置學生自己設(shè)計一個三國鼎立的簡圖，以備上課時用。這樣，學生在聽講過程中，明確目標，有的放矢。

三、上課認真聽講的習慣

上課認真聽講是搞好學習最重要的一環(huán)，只有上課認真聽講，才能把教師所教的內(nèi)容搞明白，才能知道哪些地方是重點，哪些地方是難點，自己在預習時不明白的地方要重點聽，確實做到全面掌握。在學習《三國鼎立局面的形成》一課時，教師充分調(diào)動學生積極參與教學，培養(yǎng)學生分析三國鼎立形成以前的背景，認識官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)在三國鼎立形成中的作用。三國的名字、建立的時間、建立人、都城幾項內(nèi)容都由學生通過看課本內(nèi)容和插圖，在三國鼎立形勢圖上標示清楚。

四、積極參與討論的習慣

教學過程是教師和學生的雙邊積極交流的過程，只有教師的教是不夠的。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人?！敖處煹慕淌菫榱瞬唤獭?，學生的積極參與才能使課堂教學生輝，教師在教學中，設(shè)計出讓學生能夠通過思考回答的問題，不宜很難，鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見。對于正確的觀點要積極肯定，對于不成熟的觀點要幫助學生找到正確的解決方法。要面向全體學生，因材施教，幫助每一位學生，實現(xiàn)共同進步。比如在評價秦始皇的功過時，要鼓勵學生把秦始皇的歷史功績列出來：他統(tǒng)一了中國，結(jié)束了戰(zhàn)國時期的分裂狀況，統(tǒng)一了文字、貨幣和度量衡、修筑了長城等。這些措施有什么歷史進步性呢？鼓勵學生積極討論，可以先在小組內(nèi)討論，找一位代表發(fā)言，然后全班內(nèi)討論，看哪一方的觀點更合理。評價秦始皇的過失時，要依據(jù)教材，了解秦始皇的過失主要體現(xiàn)在焚書坑儒，它不僅給我國古代思想文化造成了巨大損失，而且加強了專制統(tǒng)治，阻礙了民主思想的發(fā)展?！敖馃o足赤，人無完人”，要指導學生用一分為二的觀點評價歷史人物。既要看其在歷史上的進步性，又要看到歷史局限性。對于一些總結(jié)性的東西盡量通過學生的討論得出，討論問題不僅有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于活躍課堂氣氛。

五、培養(yǎng)學生概括歷史知識、形成知識框架的的能力幫助學生概括、總結(jié)學過的歷史知識，在熟悉所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識框架，培養(yǎng)學生通過對知識的總結(jié)，形成抽象思維能力，這樣，學生對學過的知識線索清晰，掌握知識更全面。比如在毛澤東詩詞《沁園春·雪》中的“惜秦皇漢武，略輸文采”一句，對于秦皇漢武建立和鞏固大一統(tǒng)的措施，教師可以指導學生進行歸納總結(jié)。秦朝實行的措施主要包括政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化等幾個方面。漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施主要包括進行思想控制、加強中央政權(quán)、強化監(jiān)察制度等幾個方面。這些內(nèi)容的學習要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，加以系統(tǒng)化，形成知識框架。這樣，學生對中央集權(quán)空前加強、大一統(tǒng)帝國得到了進一步鞏固和發(fā)展就有了一個全面的認識。

六、培養(yǎng)學生經(jīng)常復習的習慣

兩千多年前的孔子就教育人們學習要經(jīng)常復習。“溫故而知新，可以為師矣?！苯?jīng)常復習不僅便于鞏固已學內(nèi)容，而且有助于下一步的學習。對于學過的知識，要督促學生經(jīng)常溫習，對于似是而非的地方要提倡獨立思考，歷史上的許多事件有著千絲萬縷的聯(lián)系，經(jīng)常復習就有利于將零散的知識聯(lián)系起來，加深對所學知識的理解和掌握。

總之，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，需要老師有耐心，有愛心，持之以恒。對學生既要嚴格要求，又要注意科學引導。而學生養(yǎng)成良好的學習習慣會受益終生。

第四篇：養(yǎng)成良好學習習慣

一、學習計劃

每一位學生都要在學期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學期的學習計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標、要求及時間安排三個方面。

二、預習

根據(jù)預習的時間和內(nèi)容，可以把預習劃分為學期預習、階段預習和課前預習三個層次，每個學生應養(yǎng)成自覺預習、善于預習的習慣，為課堂上高效學習奠定基礎(chǔ)。

1．學期預習：在開學前（假期里）或開學初期，要抽出一定的時間，通讀新教材，要求對學科知識體系有概括性的了解，對所學內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。

2．階段預習：利用星期六下午或星期日的一定時間，預習下周將要學習的某一章（或一個單元）的知識內(nèi)容，要求明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結(jié)構(gòu)，能從整體的高度掌握知識。

3．課前預習：

（1）課本知識的預習。按老師布置的具體任務，在課余時間每科用5—10分鐘預習下節(jié)課要學習的內(nèi)容。預習過程中，要學會思考，努力發(fā)現(xiàn)問題,要多問幾個為什么，要弄清學習內(nèi)容的重難點，找出基礎(chǔ)點，模糊點,并記錄在相應的預習筆記本上。

（2）課外知識的搜集及整理。預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。要通過自我研究、查閱資料（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）、同學討論等多種方式提高預習效果。

三、上課

1．充分做好課前準備。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時準備好課本、練習題、筆記本和相關(guān)學習用具，同時對本科上節(jié)內(nèi)容作簡單回顧，提前進入學科思維狀態(tài)。

2．認真遵守課堂紀律。迎接老師上課時，要起立，要挺胸抬頭，調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；問候老師時，要聲音宏亮，振奮精神；坐下后，要暗示自我“本節(jié)課做個最好的自己”，并端正坐姿；聽課專注于課堂全過程，思想開小差時，要采用適當方法及時提醒。做到眼看、耳聽、心想、手記（做），始終保持高度的注意力。

3.自學要有目的，有意識。根據(jù)老師提出的自學要求或思考題，明確自學什么內(nèi)容，用多長時間，運用多種自學方法去看書、去思考、去找答案。自學應做到緊張而高效。

4．敢于質(zhì)疑，大膽探究，主動思考，積極回答。要全力捕捉每一知識信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題，主動思考和分析，并積極作出回答?；卮饐栴}聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。

5.簡要記錄課堂筆記（或記錄在教材上）。一般要做“詳略得當”的提綱式筆記，老師反復強調(diào)的重點、難點以及易錯點和易混點等要詳記，書上已經(jīng)有的一些內(nèi)容可略記。筆記要準確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號，下課后請教老師及時改正。課后要整理筆記，補上漏記的內(nèi)容；也應把課后復習時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補充到筆記中。

6.不同學科要用不同的學習方法。語文、外語應認真聽、大膽說、經(jīng)常讀寫；數(shù)學需注意理解和練習；物理、化學、生物等學科要在觀察、動手、思考的基礎(chǔ)上進行理解和記憶等。

7.完全獨立，快節(jié)奏地完成課堂練習和訓練。按照自己的情況，在做好必做題的基礎(chǔ)上，力爭做適當?shù)倪x做題。

8.參加小組互助學習。學習小組要開展協(xié)作學習，成員之間要在一起相互討論相互學習，共同提高，小組整體精神狀態(tài)好。

9．做好小結(jié)。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點，要當堂內(nèi)容當堂落實，達到“堂堂清”的基本要求。

四、作業(yè)

1．做作業(yè)之前，要先進行復習，復習要做好以下三點：

（1）閱讀教材，結(jié)合課本和筆記，要完全理解本課的重點和難點。

（2）要記住重點、難點，及相關(guān)基礎(chǔ)知識、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應達到能通過考試的水準。

（3）能抓住所學內(nèi)容的中心問題，將所學新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行比較分析，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2．做作業(yè)時應看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。屬當堂完成的作業(yè)，力爭下課前完成，并爭取老師批改。作業(yè)本上要盡量減少涂改的次數(shù)，以做到書寫認真，書面整潔，表達條理清楚且對題率高，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W風。

3．完成作業(yè)后，一定要自已檢查，并按時上交到小組長處進行檢查、統(tǒng)計，記錄后交課代表上報老師。有不懂的問題可以向同學、老師或家長請教。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。

4．在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，要主動探究一些發(fā)散性思維訓練題及參加一些社會調(diào)查等實踐活動。

5．建立錯題筆記本。作業(yè)下發(fā)后，針對老師的批語進行思考和反省，在理解的基礎(chǔ)上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。

五、考試

1．明確考試目的，保持良好的心態(tài)。要通過每一次考試不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步，找出存在的不足和差距，查漏補缺，對癥下藥，確定今后的目標和努力方向。

2．以誠實的態(tài)度，認真負責地參加學校規(guī)定的各種考試，嚴格遵守考試規(guī)則，不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

3．答卷時，審題要仔細，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認真檢查的良好習慣。

4．堅持寫好考后反思，每次考試后，要對本次考試的成功和失誤寫出反思，找到學習上的不足之處，有的放矢的和同學開展交流和討論。

六、課外閱讀

1．利用課余時間，走進圖書室、閱覽室，根據(jù)自己的學習情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。

2．做好讀書筆記。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。（說明：為增加學習的效果和減輕學生的負擔，可將預習本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本，將習題錯題本和考試錯題本及考試后的反思等和為一本。）

第五篇：如何養(yǎng)成良好學習習慣

如何培養(yǎng)良好的學習習慣

摘要：古諺曰：“磨刀不誤砍柴工”。想做好一件事，掌握正確的方法，會使你做起事來事半功倍。就學習而言，如何培養(yǎng)良好的學習習慣就成為了學好習的重中之重。良好的學習習慣對于提高學習效果具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：事半功倍；培養(yǎng)；學習習慣；

良好的學習習慣對于提高學習效果具有重要的作用。良好的學習習慣的養(yǎng)成，猶如自己身上產(chǎn)生強磁場，一與書籍接觸，每個磁分子都會處于一種極基活躍和興奮狀態(tài)，隨時隨地準備吸取營養(yǎng)物質(zhì)從而使自己的知識增值。一個學生如果不養(yǎng)成良好的習慣，無發(fā)憤之心，無常恒之志，或者被一些舊習、陋習、惡習以及那些懶惰親散之風所支配，學習當然不可能取得好成績。

一、要養(yǎng)成良好的學習習慣，首先要提高認識。

通過介紹中外科學家善于培養(yǎng)和堅持良好的學習習慣事例啟發(fā)學生。魯迅先生從小就養(yǎng)成嗜書如命的習慣，在一生中博覽群書，從哲學、政治、經(jīng)濟、歷史、文學、醫(yī)學等自然科學，古今中外，上下縱橫，簡直于學無所不窺，魯迅寫的《小說舊聞鈔》就是從一千五百卷書中摘錄出來的。良好的學習習慣使他勤奮學習，融會貫通，終于成為一位偉大的文學家，革命家。還介紹自然科學界愛因斯坦、錢學森等科學家如何學習和研究的事跡，并通過召開學習經(jīng)驗交流會，談個人學習自然科學體會，讓學習好的學生談如何能“熟能變巧，巧能變精”剖析不養(yǎng)成好習慣的害處，使大家從切身體會中感受到培養(yǎng)學習習慣的重要，產(chǎn)生培養(yǎng)好習慣的強烈欲望。

二、制訂具體切實可行的目標。

一要具體明確，整個初中階段自然科學有一個總的目標，各個及每個學期應有各自的目標，每節(jié)自然科學課根據(jù)教材特點又可提出具體要點。全班應有全班的目標，個人又要根據(jù)各人的實際提出要求。二要切實可行，確定目標既不能要求太高，讓學生感到高不可攀，又不能太簡單，讓學生感到唾手可得，而是要讓學生看得見，摸得著，通過自己的艱苦努力能夠達到。最好辦法就是確定目標時讓學生充分討論，暢所欲言，使學生們感到這些計劃不是教師強迫的，是學生自己制定出來的，真正感到自己是學習的主人。

三、學生自我管理和相互監(jiān)督。

自我管理就是控制和約束自己的語言行動，不做自己認為是干擾學習或不利于學習的行為的能力。而初中生自我管理能力尚存在著明顯的不足。中學生要形成良好的學習習慣，光有明確的目標還不行，還需要加強自我管理。具體做法：

1、設(shè)立座右銘，如“學而不厭”、“學習，學習再學習”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等等，以此來約束和管理自己的行為和習慣。例如可介紹錢學森為了祖國的科學事業(yè)，沖破重重困難和阻力，毅然從國外返回祖國懷抱的事跡激勵學生。

2、從小事易事做起，因為小事易成功，使人樹立信心，逐步養(yǎng)成克服大困難的決心和毅力。例如在開始學生實驗時，可以把簡單最容易成功的實驗先交給學生做，培養(yǎng)學生的實驗習慣.3、對照個人計劃，定期進行自我總結(jié)，不僅要檢查計劃執(zhí)行情況，還要檢查學習效率和學習方法，并根據(jù)這些情況擬訂下一階段的計劃。要養(yǎng)成良好的學習習慣，離不開學生間的相互監(jiān)督。學生們天天生活在一起，相互間的情況在某種意義說比教師更了解，因此讓學生間相互監(jiān)督，評選最好與最差的學生，組成結(jié)幫對子，定期召開班委會進行檢查。開展除“三閑”活動，三閑即閑事，閑話、閑心，要求閑話不講，閑事不做，閑心不用，一心一意學習。形成正確的學習風氣，讓好習慣不斷得到培養(yǎng)鞏固，讓壞習慣加以曝光，如如過街老鼠無處藏身。

四、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。

在整個學習過程中，教師起著主足輕重的作用，學生學習習慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導。我從實踐中體會到，要抓好學習習慣的培養(yǎng)，要注意以下幾個方面：

1、從一點一滴抓起。學生的學習習慣好壞都是從一點一滴中體現(xiàn)出來的，學習習慣開始形成的時候，教師更要抓得具體，善于從一點一滴中來培養(yǎng)學生。如自然科學課前預習，學生開始時不知如何預習，常?？匆槐樗懔嘶蛎總€角落都仔細看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑體字了事。教師就要幫助學生明確為什么要預習，如何預習才有效，有進可出預習提綱或預習思考題。經(jīng)過多次預習指導以后，學生就會慢慢地養(yǎng)成良好的預習習慣，把預習的熱情和興趣集中到新舊知識的銜接和新知識的要點難點上來。同時要指導學生有規(guī)律地生活。學習習慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的，時間也是一種條件反射，有規(guī)律地生活是學生形成學習習慣的重要方面。要求學生要科學地安排作息時間，既要抓好課堂學習，還要善于利用零碎的時間。

2、要嚴格要求。這里除了要抓得細，抓得認真，注意把它設(shè)計在自然科學教學的各個環(huán)節(jié)中，最主要的就是善于引導學生同自身不良的學習習慣作斗爭。部分學生由于長期的嬌生慣養(yǎng)，以及小學教學模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強地表現(xiàn)出來。教師要大力宣揚好的學習習慣，時時處處注意抑制壞習慣和各種不良風氣，消除滋生壞習慣的土壤，建立起嚴格的學習制度和生活制度。

3、要長期堅持。學習習慣是在教師、同學的指導幫助和自身的努力下，依一定的順序，需要反復多次的重復后，使得大腦皮層的興奮和抑制區(qū)域按一定的排列順序作出反應，并越來越精確，隨差大腦皮層動力定型的形成而形成的。同時，好習慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的，而學生們的一些壞習慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應有常抓不懈思想，要長期堅持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在解自然科學習題時，常常粗心大意，丟三落四，書寫糊涂，不按規(guī)范要求解題，教師只有通過反復的耐心批改、及時讓學生訂正，正確指導，通過反復多次才能讓學生逐步樹立起良好的解題習慣。

4、多學科同時配合。學習習慣滲透入各個學科及各個教學五一節(jié)中，學習習慣的養(yǎng)成和各個學科都有著密切的關(guān)系。因此，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，光靠班主任，或者自然科學單一學生是不夠的，需要各學科步調(diào)一致，步調(diào)一致

才能防止“內(nèi)耗”。班主任或單一學科的教師要與其他學生教師共同制訂相應的培養(yǎng)計劃，相互之間經(jīng)?；ネㄇ閳螅扇」餐瑢Σ?，常?？梢匀〉幂^效果。參考文獻

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