第一篇：加強學?，F(xiàn)代管理學習活動心得體會

加強學校現(xiàn)代管理學習活動心得體會

通過今天的學習，學校開展了關于開展切實加強學?，F(xiàn)代管理學習活動使我更清醒地認識到：我們辦學要追求高水平的辦學的質量就必須要有提高現(xiàn)代管理水平。可以說，管理水平是辦學的關鍵只有提高管理水平，學校才可以得以突飛猛進的發(fā)展。俗話說：說起容易做起

通過今天的學習，學校開展了關于開展切實加強學校現(xiàn)代管理學習活動使我更清醒地認識到：我們辦學要追求高水平的辦學的質量就必須要有提高現(xiàn)代管理水平。可以說，管理水平是辦學的關鍵只有提高管理水平，學校才可以得以突飛猛進的發(fā)展。俗話說：“說起容易做起來難”，只有在通過理論的結合，在實踐中不斷探索，在新時代背景下，更應該加強現(xiàn)代管理，才會適應時代的發(fā)展需要，因此，它是一個長期而曲折的過程，我雖然是個初級工作者，但是，在這次學習中也有了一些提高，結合自己的情況講講一下我的體會：

一、加強學校現(xiàn)代管理要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”為指導。

二、加強學校現(xiàn)代管理要做對學生熱心、愛心、細心、貼心、耐心、用心。

教育鑄造是鑄造人類靈魂的工程，只有對學生做到熱心、愛心、細心、貼心、耐心、用心，才可以使學生身心愉快地接受科學文化知識，我們經(jīng)常說，學生是祖國的花朵，教師是澆灌這些花朵的辛勤園??；學生是祖國的未來，教師是他們未來的引路人。因此，教師在學生的成長過程中起著舉重輕重的作用。在社會情況紛繁復雜的今天，在諸多不良因素的對我們的這些花朵進行著強烈的刺激和腐蝕的狀況下，由于我們這些學生思想上尚未成熟，正確的世界觀、價值觀尚未正式形成，他們能否朝著正確的方向茁壯成長。

三、加強學?，F(xiàn)代管理要以身作則、以人為本

學校的全體教職工都是學?，F(xiàn)代管理的實施者，立足與發(fā)展每個教職工的能力作用，發(fā)揮每一個教職工的特長，每個教師要做出表率，以身作則。

1.以身作則，起到表率作用

每個教職工對學生要負責，關心學生，關心學生心里健康，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標，創(chuàng)出最佳教學效益，提高教學質量。

2.真誠待人

尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。要經(jīng)常與教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，不要過度的關心那一個學生或偏向哪位學生、要公平對待每一個學生、也推心置腹地的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。

3.關心教師生活，想他們所想。

每個教師都有著積強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業(yè)和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。心甘情愿地為教師們解決困難，為教師們的生活分憂，為教師們在學歷提高、普級評優(yōu)等提供條件。使教師們感到學校溫暖，工作中受到鼓舞，進而提高教師們的工作效率。

第二篇：現(xiàn)代管理專題心得體會

現(xiàn)代管理專題心得體會

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，信息時代的到來，信息改變了我們這個社會。每個封裝企業(yè)在管理、辦公各個方面也在悄悄地變化。一個企業(yè)的信息化程度體現(xiàn)在將計算器與信息技術應辦公與管理，以現(xiàn)代化工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工作業(yè)。無疑，使用信息化管理使企業(yè)文化更先進、辦公更高效、管理更科學，信息交流更迅速。隨著我國國民經(jīng)濟和社會信息化事業(yè)發(fā)展迅速，信息化建設整體事態(tài)日益呈現(xiàn)出更加注重應用、實效以及與經(jīng)濟和社會協(xié)調發(fā)展的突出特征。本文以企業(yè)信息化高速發(fā)展背景資料，根據(jù)我國封裝企業(yè)的實際情況，重點闡述封裝企業(yè)信息化管理的不足和改進措施。

一、我國封裝企業(yè)信息化的現(xiàn)狀分析

“十二五”期間企業(yè)信息化將有更大發(fā)展，信息技術在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造中有顯著成效，計算機輔助設計，輔助制造，過程控制及輔助管理在各類企業(yè)中進一步普及，大中型企業(yè)基本實現(xiàn)信息化，大部分實現(xiàn)中級企業(yè)信息化（CAD、CAM、DCS、MIS、ERP 普及率、覆蓋率50-80%）;部分大型骨干企業(yè)向中級企業(yè)信息化發(fā)展（CAD、CAM、MIS、ERP、EC 普及率、覆蓋率70-90%）;小部分培養(yǎng)成高級企業(yè)信息化示范企業(yè)（CAD、CAM、ERP、EC 普及率、覆蓋率90%以上）。同時信息技術在農(nóng)業(yè)領域的應用得到了進一步重視，各級政府和企業(yè)整合多種信息資源，積極開展面向“三農(nóng)”的市場和科技信息服務，大部分中小企業(yè)推廣單項信息技術，部分中小型骨干企業(yè)分期實現(xiàn)中級信息化，建立若干個中級信息化示范企業(yè)，為今后推廣積累經(jīng)驗。

二、封裝企業(yè)信息化管理存在的問題分析

（一）受經(jīng)營模式、資金限制以及管理水平等因素的影響較大

目前，進行信息化管理改革的企業(yè)中有大部分都屬于中小型企業(yè)，其綜合實力還較弱，信息化建設項目具有投資大，風險大的特點。在進行信息化管理改革時，資金的投入是首先 要考慮的問題。同時，由于在這些企業(yè)中，信息化管理水平還處于初創(chuàng)階段或者是成長階段，其業(yè)務發(fā)展、推廣模式尚不是很明確，再加上管理水平較低，大多數(shù)組織的最高管理層對信息資產(chǎn)所面臨的嚴重性認識不足，企業(yè)無法對信息化進行有效的規(guī)劃和布局。1.信息化總體規(guī)劃在一定程度上仍存在差距 目前，我國大部分企業(yè)在進行信息化管理改革時，仍然主要依靠企業(yè)自身的力量來開展信息化工作。單個企業(yè)內高素質、綜合型的信息技術人才比較缺乏，不能夠組成一個開發(fā)能力較強的研發(fā)團隊，這就導致其在實際工作中容易受廠商外部因素的影響，不能做出獨立的、科學的決策。同時，在實施過程中普遍缺乏專家的具體指導，直接導致在企業(yè)信息化實施過程缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，造成企業(yè)在實施信息管理之后不能達到預期的效果。同時資源利用不合理。信息資源的合理應用一直是企業(yè)信息化的薄弱環(huán)節(jié)。信息資源的開發(fā)和利用是企業(yè)信息化建設的核心任務，是企業(yè)信息化取得實效的關鍵。2.對信息化的認識還存在一定的偏差

由于多方面的因素，部分企業(yè)領導對信息化管理重視不足，信息化緊迫感不夠，常滿足于當前的信息化水平。同時，對信息化理解也存在著一定的局限性，認為信息化就是給各個部門配一臺計算機，沒有領會到信息化管理的真正內涵。由此看來，在企業(yè)信息化管理改革形勢確實比較嚴峻。另一方面，一些企業(yè)盲目的以軟件系統(tǒng)實施的多少來衡量企業(yè)信息化水平的高低，有的企業(yè)甚至把信息化當作企業(yè)現(xiàn)代化程度的象征，盲目跟風。其實，信息化管理只是作為一種輔助性的管理手段，它只是為了在信息化程度不斷深入的今天，給企業(yè)的進一步發(fā)展帶來更加便捷、快速的信息流通手段罷了。3.信息處理手段落后，信息化建設成本不斷增加

企業(yè)信息化建設的各種硬件設備、網(wǎng)絡建設的生命周期越來越短，更新?lián)Q代越來越頻繁。軟件越做越大，對硬件的要求也不斷增加，導致硬件設備更新，原有設備的閑置浪費。封裝企業(yè)的信息機構都存在著資金不足的問題，許多企業(yè)的信息機構無力購買一些現(xiàn)代先進技術設備。企業(yè)在異地不斷成立新的工廠或分支機構，而現(xiàn)有的信息系統(tǒng)在低帶寬條件下無法應用，假如申請專線來支持企業(yè)原應用系統(tǒng)，就會大大增加網(wǎng)絡成本。

三、封裝企業(yè)信息化管理問題的解決對策

1.企業(yè)要合理使用有限資金作為企業(yè)，能夠投入信息化建設的資金肯定不會太多，因此要考慮怎樣“少花錢、多辦事”。企業(yè)信息化建設絕不能盲目追求新技術，要根據(jù)企業(yè)自身的實際情況采用“滾動式”的投資方法，認真分析自身最迫切需要解決的問題，選擇適宜的實施路線，科學、合理地安排實施計劃。企業(yè)一定要擺脫以硬件設備為主的投資方式，要硬件設施、軟件系統(tǒng)以及網(wǎng)絡產(chǎn)品同時并重的原則。2.信息資源的價值隨時間的變化而變化 提高信息識別度，充分收集相關信息。為提高信息的識別度，在信息資源分類、關鍵詞確定、搜索途徑選擇方面需要下較大工夫。只要類型定位合理、關鍵詞準確、選擇路線科學，就可縮短檢索時間，提高收集效率。在信息收集時必須根據(jù)收集類型和時間界限，選擇合理的搜索途徑、收集方案和整理匯總方法，才能最終獲得企業(yè)最需要的信息資源。3.企業(yè)信息化要“大處著眼，小處著手”

我國企業(yè)具有數(shù)量大、規(guī)模小、行業(yè)和地域分布廣、經(jīng)營狀況參差不齊等特點，企業(yè)信息化要根據(jù)實際情況采取“整體規(guī)劃，分步實施”的策略，尋找合適的突破口，從易到難，循序漸進。目前財務軟件大多實現(xiàn)了從核算型向管理型發(fā)展，且財務體系比較固定。建立企業(yè)網(wǎng)站可以向社會展示企業(yè)形象，提高產(chǎn)品知名度，擴大產(chǎn)品銷路，而且有助于加強與客戶的相互溝通。

4.實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同作業(yè)、節(jié)約企業(yè)運行成本

企業(yè)可以通過建立電子商務協(xié)作系統(tǒng)，如網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上稅務、網(wǎng)上商檢、網(wǎng)上認證，甚至網(wǎng)上運輸體系、配送系統(tǒng)等，以實現(xiàn)資金流、物流的現(xiàn)代化，在資金及物流活動中找到節(jié)約成本的潛在節(jié)點。信息化系統(tǒng)將傳統(tǒng)的管理金字塔體系打破，實現(xiàn)扁平化的流水線管理方式。通過這個主線銜接并更新每個員工、每道工序、每個部門的數(shù)字化基礎，實現(xiàn)作業(yè)過程的規(guī)范化、標準化要求。通過該系統(tǒng)，企業(yè)領導和相關的管理人員能夠隨時調用生產(chǎn)、采購、財務等部門的所有數(shù)據(jù)，實現(xiàn)資源共享及對經(jīng)營管理的實時監(jiān)控。這樣，當領導決策時就可以及時、精確的獲得想要的信息，為正確決策提供強有力的支持。這在一定程度上降低了企業(yè)的經(jīng)營風險，從另一個方面節(jié)約了企業(yè)的經(jīng)營成本。企業(yè)信息化建設的具體工作應逐步涉足業(yè)務領域，信息中心主要從事的傳統(tǒng)基礎設施建設工作量應逐漸減少。主要任務要向服務與管理兩極分化，形成“啞鈴”形結構。第一，服務工作應擺在第一位，為業(yè)務應用提供可靠、高效的信息環(huán)境是信息服務的首要工作中心。第二，要加強管理，尤其是資金的統(tǒng)一管理、總體規(guī)劃以及精細項目管理。同時，應用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)建設的具體工作，要依靠各個專業(yè)部門和單位共同來完成。企業(yè)應以搭建數(shù)據(jù)中心和抓好數(shù)據(jù)源著手，逐步提高信息服務質量，為建立專業(yè)的數(shù)據(jù)服務機構打好基礎。

第三篇：現(xiàn)代學校管理匯報材料

建設一所新學校 我們一直在路上

----現(xiàn)代學校管理細則實施匯報

《太原市義務教育學校管理評估標準細則》的提出到2017年10月31日已過去五個多月，從開始的不理解不重視，到如今覺得此項工作非推行不可，而且認為此項工作的開展將是建設一所新學校的開端?，F(xiàn)將此項工作做一個總結。

一、思路決定出路

依稀記得《太原市義務教育學校管理評估標準細則》的提出是在2017年4月份，雖然小店區(qū)教育局領導詳談了此項細則的重要性，但當時并未引起思想上的高度重視。隨著2017年5月11日去孝義九中參觀了實施92條細則的檔案資料，九中檔案資料的完整詳盡使我為之震驚，暗暗下決心，回去以后要好好解讀92條細則，結果回來后，行動卻石沉大海。直至6月9日小店區(qū)再次進行在動員布置后，并在教育局的硬性要求下開始著手這項工作。

隨著對92條細則的解讀挖掘逐漸認識了這六大項九十二小項的偉大之所在?，F(xiàn)在我粗淺的認為一所學校如果能按照92條做實做細，一定能成為一所好學校。也可以說我們依法治校中的法是章程，而依章管校的章就是這六大項92小項。既然認定這是辦好學校的標準，就應該認真開展落實下去。

二、具體做法

1、領導團隊合力分析

<1>首先我們把92條細則分解開來，根據(jù)學校領導工作的側重點，進行了分工，認真研究各自工作，并對92條細則中對應的工作進行分析。

主要分析兩個方面，其

一、現(xiàn)已開展的工作有哪些，在此基礎上再分析哪些工作是做的扎實有效的；哪些工作雖已開展卻是應付檢查、不實不細的，還需進一步加強。其

二、沒有開展的工作，分析哪些是下一步能開展的，哪些是暫時開展不了的。

<2>經(jīng)過多次分析研究，最終達成共識。

共識一:針對《太原市義務教育學校管理評估標準細則》依照此細則進行管理學校，結合我校區(qū)域位置，我校在此項工作上遵循一個原則:“面上抓住，點上突破”（在抓住92條小項的基礎上，在某些方面有所突破，突出“細”和“實”，力爭做出實效，做出亮點）。

共識二:在“平等對待每一位學生”（第一項）、“營造和諧安全環(huán)境”（第五項）方面，其中的22項根據(jù)以往的做法把每一項過程性資料，再進一步完善，再者把上級定期安排的臨時工作做好，這兩項基本上就沒什么問題，也可以說是學校的常規(guī)動作。

“在建設現(xiàn)代學校制度”方面，結合小店區(qū)促進工程第三年的主題。在近三年陸續(xù)完善了各項學校制度的基礎上，計劃在“家校制度師生申訴調解制度”“黨員支部管理制度”方面進行著力，主要從細實處下手。

共識三：計劃在“促進學生全面發(fā)展”、“引領教師專業(yè)發(fā)展”、“提升教育教學質量”這三大塊方面應著重使力。因為我們認識到學校在安全保障下，這三個方面的工作，就是學校重中之重的工作。是學校整體工作的核心，同時也和我區(qū)教育局提出的“1511”工程緊密相關。只有學生全面發(fā)展了，教師專業(yè)素養(yǎng)提高了，學校教育教學質量才能有一個顯著的提升。

2、教師團隊的思想，執(zhí)行力。

92條中，有很多項均需要讓教師去落實，如果教師不知學校的整體安排和做法意圖，讓教師去貫徹執(zhí)行落實很有可能就顯不出效果，或者付之東流。因此我們做了如下事情: ① 2017年8月30日通過會議把落實92條細則工作作為今后學校的章，學校將緊緊圍繞92條開展工作。此舉做法的意圖是從宏觀上得到教師的認可。

②2017年9月在大廳顯眼處樹“積極推進現(xiàn)代學校管理標準化，提升學校內涵發(fā)展工程”的宣傳牌，讓教師學生時時知道學校要依章管校的愿望。

③2017年9月將細化后的《北格一中現(xiàn)代學校管理實施細則》下發(fā)到每一位教職工手中進行學習（第一稿）。

④隨后將各口參照92條逐步展開工作—— 以往很多沒有做過的工作，是通過補資料的方式來對付檢查的，而現(xiàn)在在《學校管理評估標準細則》的指導下，我校力爭從2017年9月起:針對92條細則提出安排部署各口負責人統(tǒng)籌安排，力爭達到:開展前有方案，開展中有過程性資料，開展完有小結反饋。

⑤在逐步開展逐步實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)《北格一中現(xiàn)代學校管理實施細則》有諸多不完善的地方，隨后我們出臺了《北格一中現(xiàn)代學校管理實施細則第二稿》。

（6）充分利用學校優(yōu)質資源的平臺，讓教研組長、首席教師、名師、2017年優(yōu)秀教師、黨員中的教師分配了涉及的教師的項，進行了分工，讓每人主抓負責一項，他們既是《細則》的實施者，又是引領者、督查者。

三、實施過程中的一些感受（體會）

1、領導的認識是實施細則的基礎，領導的執(zhí)行力是實施細則的關鍵。在推行92細則中，領導的認識、執(zhí)行力直接決定實施的成敗，認識不到位或抱有“得過且過”的思想，這一項工作只能停留在“應付一套檔案資料”的淺表層上，只有領導經(jīng)過“認可----安排---落實---調整---再落實---小結”這樣一個大致流程，才能正真把實施細則落實好，也離一所好學校不遠了。

2、我區(qū)要求細則的實施是“全面推進，重點突破”，僅從我校計劃重點突破的三大項而言，50個二級指標，120個三級指標，如果每一個三級指標僅從“方案、過程、小結”三個方面開展實施，我們的四級指標內容就會有360個方面，可謂雜亂而繁多。原想這三級指標能否整合一下，雖有聯(lián)系，但方面不盡相同，因此，在短時間內把這些工作做實做細，可能存在很大的困難，同時也反映出我們平時的工作遺落的很多很多。慶幸《實施細則》的及時出臺，也望教育局在查看時給予更多的理解。

3、在92條細則中，缺少了許多量化的地方，缺少了對教師的獎懲項，雖然有些地方只提到過寥寥幾字，但需要我們分解成許多的四級指標去實施，雖然在“建設現(xiàn)代學校制度”從77項------92項中，共16個三級指標從宏觀的角度提出了各項制度的建設，但涉及教師的考核項卻好像沒有。個人認為： 現(xiàn)階段，公立學校和周邊私立學校相比，已身處險境，關鍵是教師在職業(yè)道德操守方面出了問題，再大談特談敬業(yè)奉獻也很不現(xiàn)實，就需要在教師獎懲制度方面下硬功夫，通過一系列的獎懲制度來鼓勵先進，懲治諸多發(fā)生在課中、課下的“教育教學事故”。我們都知道秦國的商鞅，把弱小受人任意宰割的秦國在20年間變成大秦帝國，靠的是什么，是法家的治國理念“治國之難，在于治惡，唯有懲惡才能揚善”。因此我認為，這個細則中均是如何“揚善”，而“懲惡”卻只字未提。需要和大家溝通交流。

4、在教育部2014年印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。“核心素養(yǎng)”現(xiàn)已成教育領域探討的“熱詞”，六大項、92條小項中對核心素養(yǎng)只字未提，個人認為，教育部都提出來了，全國都在立足培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，怎么《太原市義務教育現(xiàn)代學校管理標準細則》中沒有體現(xiàn)呢。小結：

《太原市義務教育學校管理評估標準細則》的實施在我區(qū)教育領域已響亮提出，并以加快推行實施，我們就應借此東風，按照92條細則中提出的要求，結合學校的區(qū)域特點、底蘊特點，有側重的開展各項工作，力爭做實、做細、做出亮點，為構建一所新學校拼盡全力。

第四篇：學習學校常規(guī)管理心得體會

學習學校常規(guī)管理心得體會

學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發(fā)展離不開校園常規(guī)管理的建設，很多成功的學校的經(jīng)驗也表明，加強學校常規(guī)管理建設，不僅僅是為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，它對于優(yōu)化學校校園環(huán)境、促進學校的發(fā)展等都有重要的意義。做好常規(guī)便是奇跡，因為常規(guī)形成習慣，習慣常決定一切。一．持之以恒，嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度。

實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。

二、抓常規(guī)制度的系列性，促進制度的和諧發(fā)展。制度是教育教學工作順利進行的保障，為了讓教育教學常規(guī)制度與新課程相適應，我們將與時俱進，對常規(guī)的教育教學制度及時修改，及時補充，及時完善，讓教育常規(guī)制度與新課程和諧發(fā)展。

1、完善備、教、批、輔、考教學常規(guī)制度。嚴格按照教育局規(guī)定的教育教學常規(guī)完善我們學校的教育教學常規(guī)制度，備課以備教學理念為突破口，引導教師把理論和實踐結合起來，提高備課的實效性；教學以學生的需要為切入點，引領教師追求平實常態(tài)的課堂。從教師的業(yè)務需要出發(fā)，增補和刪減學校原有的一些教育教學常規(guī)制度，讓教學常規(guī)制度既能規(guī)范教師的教育進行行為，又能提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、創(chuàng)新學習、反思、培訓等教師專業(yè)發(fā)展制度。學習型教師、研究型教師是新課程對教師提出的高要求。為了讓學習、反思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學習制度、反思制度、培訓制度來督促。豐富學習內容、創(chuàng)新學習形式、改變學習手段，讓教師自覺學習，用學習來為教師服務，用學習來修煉教師學識和品性。

三、抓常規(guī)習慣的細節(jié)性，促進素質的和諧發(fā)展。

細節(jié)決定成敗，抓好教育教學常規(guī)的細節(jié)處，就能促進師生素質的和諧發(fā)展。課堂上要效益。讓課堂實實在在。課堂是實施素質教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評價課堂，讓課堂實實在在成為提高教育教學質量的主陣地。在繼續(xù)開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展“校外學一點、課堂用一點”的兩點活動，引導教師學以致用；開展“讓學生說教師、讓教師說特色、讓同行說質量”的三說活動，引導教師提高教學效果；開展“教學小竅門”交流活動，讓教學效果落實到每節(jié)課的每個教學細節(jié)中。四．防患于未然，把問題解決在萌芽狀態(tài)。在學校各項工作穩(wěn)定運行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關鍵是要及時發(fā)現(xiàn)并進行有效的調整，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態(tài)與實際狀態(tài)之間存在的差距，要及時察覺問題，如在每一次的期中期末統(tǒng)測前后，進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著班級內部有了問題，及時找到問題的根源，進一步確定問題的性質，采取及時有效的辦法解決問題，否則“問題”就真會發(fā)展成問題。

12345 第二篇：學習教學常規(guī)管理心得體會 800字 學習教學常規(guī)管理心得體會

20xx年x月我校業(yè)務領導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理： 1.備課、上課

教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。

教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導入；（2）回憶舊知識；

（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；（4）聯(lián)系新舊知識；（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。2.作業(yè)的布置和修改

教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。3.聽課、評課的開展

聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內研討課要求

本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。4.常規(guī)檢查的落實

教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新

第五篇：學習學校常規(guī)管理心得體會

學習學校常規(guī)管理心得體會

學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發(fā)展離不開校園常規(guī)管理的建設，很多成功的學校的經(jīng)驗也表明，加強學校常規(guī)管理建設，不僅僅是為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，它對于優(yōu)化學校校園環(huán)境、促進學校的發(fā)展等都有重要的意義。做好常規(guī)便是奇跡，因為常規(guī)形成習慣，習慣常決定一切。

一．持之以恒，嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度。

實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。

二、抓常規(guī)制度的系列性，促進制度的和諧發(fā)展。

制度是教育教學工作順利進行的保障，為了讓教育教學常規(guī)制度與新課程相適應，我們將與時俱進，對常規(guī)的教育教學制度及時修改，及時補充，及時完善，讓教育常規(guī)制度與新課程和諧發(fā)展。

1、完善備、教、批、輔、考教學常規(guī)制度。嚴格按照教育局規(guī)定的教育教學常規(guī)完善我們學校的教育教學常規(guī)制度，備課以備教學理念為突破口，引導教師把理論和實踐結合起來，提高備課的實效性；教學以學生的需要為切入點，引領教師追求平實常態(tài)的課堂。從教師的業(yè)務需要出發(fā)，增補和刪減學校原有的一些教育教學常規(guī)制度，讓教學常規(guī)制度既能規(guī)范教師的教育進行行為，又能提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、創(chuàng)新學習、反思、培訓等教師專業(yè)發(fā)展制度。學習型教師、研究型教師是新課程對教師提出的高要求。為了讓學習、反思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學習制度、反思制度、培訓制度來督促。豐富學習內容、創(chuàng)新學習形式、改變學習手段，讓教師自覺學習，用學習來為教師服務，用學習來修煉教師學識和品性。

三、抓常規(guī)習慣的細節(jié)性，促進素質的和諧發(fā)展。

細節(jié)決定成敗，抓好教育教學常規(guī)的細節(jié)處，就能促進師生素質的和諧發(fā)展。課堂上要效益。讓課堂實實在在。課堂是實施素質教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評價課堂，讓課堂實實在在成為提高教育教學質量的主陣地。在繼續(xù)開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展“校外學一點、課堂用一點”的兩點活動，引導教師學以致用；開展“讓學生說教師、讓教師說特色、讓同行說質量”的三說活動，引導教師提高教學效果；開展“教學小竅門”交流活動，讓教學效果落實到每節(jié)課的每個教學細節(jié)中。

四．防患于未然，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

在學校各項工作穩(wěn)定運行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關鍵是要及時發(fā)現(xiàn)并進行有效的調整，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態(tài)與實際狀態(tài)之間存在的差距，要及時察覺問題，如在每一次的期中期末統(tǒng)測前后，進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著班級內部有了問題，及時找到問題的根源，進一步確定問題的性質，采取及時有效的辦法解決問題，否則“問題”就真會發(fā)展成問題。