第一篇：川興中學教研組長外出學習體會

川興中學教研組長外出學習體會

趙圣川

這次由高校長、安校長、徐校長帶隊教研組長等考察了成都雙流中學、成都武侯高級中學兩所學校。通過學習、考察深刻體會到外地學校確實有很多好的做法值得我們學習與仿效。這對學校的發展是何等的重要！同時也感到我們的做法有許多地方值得反思！

一、雙流中學

四川省雙流中學位于成都市南部新城、空港現代田園城市、中國百強縣——雙流，創辦于1940年，建校批文由時任四川省兼理主席蔣中正鑒章，校名是由近代著名書法家、國民黨員老于右任先生題寫。目前，學校占地面積170余畝，教學班80余個，師生5000余人。七十載的風雨洗禮，半個多世紀的信譽積淀，錘煉出“敢為人先、永爭一流”的雙中性格。長期以來，由于辦學理念先進，辦學成就顯著，雙中先后被評為國家級示范性高中、中國百強中學、全國基礎教育名校、國家級體育傳統項目學校、建國六十周年四川省十大名牌院校、中國師德建設示范單位、21世紀中國素質教育先進示范學校、全國學校文化建設金獎單位、中國西部名校、全國巾幗文明崗、全國群眾體育先進單位等十多個重要的國家級榮譽，依托這些榮譽稱號，雙中人精益求精，不斷豐富“雙流中學”這一品牌的內涵，提升“雙流中學”這一品牌的品質，使今天的雙流中學成為了一所在全國有相當知名度的國家級示范高中。

辦學理念

“以育人為本，面向全體，全面發展”

精警的校訓“厚德、勵志、求真、篤行”

求實的學風“見賢思齊，見微知著”

嚴謹的教風“導德齊禮，啟憤發悱”

淳樸的校風“言則成文，動則成德”

辦學特色

近年來，雙中在“一本兩全”辦學思想指導下，形成了“嚴愛”結合繼承創新的管理運行機制，構建了“研用并重，以研促改”的教育改革模式，具體體現為四大辦學特色：第一、教學特色——學案導學、分層教學、因材施教、重視特長培訓。

學案導學：教師依據學生的認知水平,知識經驗,為指導學生進行主動的知識建構編制學 1

習方案。為推進新課改，雙中將工作精力聚焦為落實“雙優”教學理念，即“優化教師教學過程 優化學生學習策略”。通過優化教師教學過程，建構符合新課程理念的課堂教學模式；通過優化學生學習策略，變“學會”為“會學”。為落實“雙優”教學理念，雙中大力推廣“學案導學”教學模式。

分層教學：根據學生不同的學習基礎和學習能力，設立了為清華、北大、復旦、人大等一流名校輸送尖子生的英才班，為重點大學輸送合格新生的文科、理科實驗班，為一般本科院校輸送合格新生的標準班和藝體實驗班等不同層次的教學班，為學習基礎不同的學生提供了不同標高的教學，使所有學生都能良好發展，體現出“以育人為本，面向全體，全面發展”的理念。

競賽輔導：充分利用雙中與清華、北大、華東師大、川大、川師大合作建立的五大基地和國內重點高校優質教學資源，培養拔尖學生和培訓奧賽選手。數學、物理、化學、生物、信息學奧賽培訓班從高一開始，經嚴格考試組建。主要由相關高校教師組成教練隊伍，實施主教練負責制，平時由本校專業教師實施有計劃的輔導，假期由川大、川師大教授進行集中培訓。

藝體特長培訓：學校常年開辦書法、繪畫、器樂、聲樂、舞蹈等藝術興趣班；田徑、球類、射箭、藝術體操等各類體育訓練運動隊，由省市縣名師執教，為藝、體特長生提供了暢通的升學平臺。

第二、教育特色——德育工作課程化、系列化、經?；ｋp中建立了“以導為主，嚴愛結合”的德育工作管理體系。充分依托多渠道、多層次的德育工作目標管理體系，實施了德育工作的課程化、活動化、系列化、創新化。由雙中自編的《雙流中學德育系列叢書》是中國教育學會推薦用書,中國教育學會常務副會長郭永福先生評價該書是新時期中學德育研究具有積極探索意義的創新性成果，這套叢書已經作為雙中的校本教材，列為各年級學生的課程之中。同時，經常開展一系列行之有效的活動，并充分發揮學校團委會在青少年道德建設中的作用，大力開展社團活動、社會公益活動，使雙中良好的學風、班風和校風，深受社會各界的好評。

第三、教研特色——科研工作常規化，不斷提高教師綜合素質和專業技術水平。雙中以“科研興校”為學校發展戰略，堅持“研用并重，以研促進改”。近年來，還制定實施了《雙流中學教師專業發展中長期規劃》，并啟動了青年教師成長工程，確立了“一個理念（以教師專業提升，學校內涵發展為理念）、兩條途徑（通過引進校外專家對青年教師進行引領式培訓和利用校內資源實行校本研修的培訓）、三級目標（用3到10年的時間實現從合格教師到優秀教師再到特色教師的三級跳）、四大平臺（為青年教師的發展構建資源、實踐、展示和成功的四大平臺）的整體工作框架。隨著高中新課程改革的全面實施，不斷更新教育思想,提升教師的專業素養,促進學校內涵發展。

二、成都武侯高級中學

四川省成都市武侯高級中學的前身是成都市簇橋中學，建于1956年本數據來源于百度地圖，最終結果以百度地圖數據為準。經歷了初級中學、普通高完中、職業高中的探究歷程，90年代初期陷于停滯，是一所典型的薄弱學校，1997年來，學校已成功建設成為武侯區窗口示范校，實現了超越式發展。她的建設是武侯區委、區府、區教育局改造薄弱學校的成功典型。成都市武侯高級中學是武侯區教育教學改革龍頭學校.學校辦學八年來，成功地實現了跨越式發展,先后被評為成都市重點中學、成都市綠色學校、成都市德育工作先進集體、成都市青年文明號集體、成都市愛國衛生紅旗單位、四川省校風示范校, 四川省教育科研基地學校、四川省中小學實驗教學示范學校。學校是清華大學美術學院西南地區惟一生源基地，清華大學出國留學精品教育項目基地學校，全國青少年科學實驗活動示范基地，全國綜合高中理論與實踐研討會理事長單位。

辦學規模

學校占地160余畝, 投資總額近7000萬元，環境幽雅宜人，教學設施一流，是成都市城區學校中規模最大的公辦高中之一。學校積極探索城市綜合高中辦學模式，堅持“做人第一、全面發展” 辦學思想和“個性化成才教育”的教育思想，逐步構建了以心理健康教育與法制教育，封閉式管理與開放式教育為特色的學校、社會、家庭及思想、品德、規范兩個“三位一體”德育網絡工作。學校面向全國招聘高中優秀教師,組建了一支結構合理,學科配套,名師帶頭,教學業務精湛的科研型教師隊伍.現有特級教師、學科帶頭人、全國省市級優秀教師和優秀班主任等60多人。

師資力量

學校努力探索綜合高中辦學模式，實行綜合教育，尋求富有個性的多元化成才途徑，取得明顯辦學效益和社會效益。學校經過八年多的艱苦創業，先后成為：清華大學美術生源基地學校、清華大學出國留學基地學校、四川省示范性高中、四川省校風示范校、四川省教育科研基地校、四川省中小學實驗教學示范校、成都軍區國防生源基地學校、全國中小學英語教育實驗基地、全國科學教育實驗基地學校、全國科學教育實驗基地學校、全國青少年科學實驗活動師范基地、全國綜合高中教育理論與實踐研究會理事長單位。學校現有37個高中教學班，教師160余人，其中全國優秀教師3人，四川省優秀教師4人，市級優秀教師

14人，國家級、省、市、區骨干教師后備人選53人，教育碩士2人，參加研究生學歷進修50人。學校教育教學成績顯著，學校連續7年因教育教學質量突出受到成都市教育局、區教育局表彰。

三、幾點反思

1、要從學校的實際出發，制定符合學校實際的制度，這些制度的制定，要有高的透明度大家都能認可。內容要實際，要有可操作性。層次低些沒關系可慢慢來。以后不斷完善提高。

2、對不同年齡段的教師可以有不同的要求。發揮各自的特長。為學校的發展做貢獻。

3、要有長遠的眼光，無論是德育工作還是教學工作都要以學生的終身發展作為目標。要培養學生的主人翁意識。培養學生自主學習能力。

4、要給學校發展準確定位，辦出自己的特色。引起社會的重視。

5、要提高辦事效率，給教師減負。讓他們做更有意義的事情。

6、要加強職業道德教育，提高教師的素質。同時要關心教職工的切身利益。解決他們工作生活上的后顧之憂。

第二篇：興川中學簡介

興川中學簡介

一、學校簡況

昌西市興川中學位于昌西市興川鎮國家級4A風景區——邛瀘風景區北岸，系一所高完中。學?，F占地128畝，分校本部及東校區兩個校區，校本部設高中、初中年級，東校區單設初中年級。學校現有在冊教職工350人，學生8000余人。是教育部、人事部授牌的全國教育系統先進集體，現為四川省校風示范校、涼山州示范性普通高中、四川省衛生先進單位。學校以“校風正，學風濃，學生行為習慣好，教師愛崗敬業”著稱，教育教學成績突出，深受學生的喜愛和家長的信賴，已成為涼山州優質學校的代表。

二、辦學理念

1、指導思想：建和諧校園，育棟梁學生，做精品教育

2、培養目標：讓農家子弟受到最好的教育，讓全體學生獲得理想的發展

3、校 訓：厚德尚學，勵志篤行

4、校 風：勤、嚴、慧、實

5、教 風：勤育嚴教，為人師表

6、學 風：尊師重道，勤學好問

三、辦學特色

1、立足農村，面向全州，堅持“勤、嚴、慧、實”的傳統，校風正、學風濃、效益高，打造農村學校優質教育品牌。

2、讓農家子弟受到最好的教育（圓

夢）。

3、讓全體教師走專業發展的道路（追夢）。

4、讓興川中學成為夢想起飛的地方（造夢）。

四、教育科研

學校堅持“科研活校”。為教師和學校的可持續發展注入活力，助學校插上騰飛的翅膀。學校充分重視，教師積極參與，科研工作作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃。目前學校獨立承擔多個省、州級課題及各種小專題研究，為教育教學提供了良好的科研支撐。

五、校園建設

學校堅持“發展興?！?。為了改變辦學條件差的狀況，學校制定了總體規劃，加快硬件建設的步伐。近五年，學校投入近5000萬元改造教育基礎設施。新建學生宿舍12000平方米，可容納4000余名學生住宿，新建東校區教學樓11192平方米，可容納52個班教學，改擴建校

本部300米環形跑道塑膠運動場，擴建800立方米的污水治理設施。學校努力加快物態文化的建設，不斷綠化、美化、凈化環境，加強學校各場所的文化建設，為學校的建筑命了許多特色的名字：“勵志樓、求真樓、尚學樓、思源堂、春華堂、芳芷軒、杜衡軒、滋蘭軒、樹蕙軒……”這些都在潛移默化中影響著師生，引導師生有崇高的追求。近年來，學校先后建成校園網絡、電子圖書館、遠程教育網等教育教學設施。2013年學校斥資兩百多萬元采購了75套電子白板系列設備，并于十二月中旬在校本部全部安裝完畢并投入使用。目前，學校正積極推進征地、綜合樓、食堂、東校區運動場的建設工作，進一步提升學校的硬件條件。

六、教學成績

學校堅持樹立“質量意識”。近年來教育教學成績斐然，學校教育教學成績充分體現我校“低進高出，高進優出”的辦學特色，高考各項指標在全市乃至全

州均列前茅，同時，各項指標超額完成情況均列全市第一名。多年來有多名同學考入清華大學，有近千名同學考入全國知名大學，近萬名同學進入高校深造。學校每年高考錄取率均超過85，教育教學質量在涼山州享有盛譽。

近年來高考成績如下：

2010年高考上省重點線116人，首次突破100人大關，比上級下達的指標超36人；上省本科線565人，超指標194人；文科進入全市前20名有8名，理科進入全市前20名有7人。

2011年高考上省重點線108人，名列全州第二名，超指標26人；上省本科線643人，名列全州第二名，首次突破600人大關，再創歷史新高，超指標252人，其中文科上省本科線139人，名列全州第一名。進入全市理科前20名有9人，進入全市文科前20名有4人。

2012年高考上省重點線97人，超額完成上級下達指標11人；上省本科線635人，名列全州第二名，超指標148

人。其中文科上本科人數176人，名列全州第一名。z同學以628分成績勇奪全州理科狀元，z以617分成績勇奪全州理科第三名并全州理科應屆生狀元，有9名同學進入全市理科前25名，有12名同學進入全市文科前25名。

2013年高考上省重點線123人，超指標37人；上省本科線695人，超指標177人。重點上線人數和本科上線人數均名列全州第二名，再創歷史新高。z同學以665分成績勇奪全州理科狀元，z分別以614分、613分勇奪全州文科狀元和第二名。z等9名同學進入全市理科前20名，z等9名同學進入全市文科前20名：再一次續寫了我校高考的輝煌。

昌西市興川中學

第三篇：中學數學教師外出學習體會

中學數學教師外出學習體會

之行隨想和反思

走進長城中學的課堂，你會發現：教室里的黑板多了，學生的座位變了，學生的學習興趣濃了，老師走到學生中間去了，一切的一切給人耳目一新的感覺??

僅僅聽了兩節課和老師作了一次簡短的交流卻讓我收獲很多：

1、自主尊重個體，合作增強效率

自主學習用學生的話來說，就是“自主課堂：我參與，我快樂；自主學習：我自信，我成長”。合作學習用學校老師的話來說，就是“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。長城中學自主互助學習尊重個體認知差異，保證教學從每個學生的學習起點開始，適應不同學生的認知需求，并且注重反饋和落實，讓更多的學生獲得成功。

課前任課教師根據教材的內容進行集體備課，編寫出本節課的“預學卷”，預學卷中有本節課的學習目標、重難點、知識結構、達標練習題等內容。老師根據不同的內容整合出不同的“預學卷”，強調知識的系統化，主要通過問題導航，以問題的形式出現。

教師在上課之前下發“預學卷”，上課前10分鐘學生在黑板上板書,自繪板圖。課堂上讓學生結合“預學卷”帶問題自己先獨立自學，自學的過程中標出相關的知識點，能自己解決的問題自己解決，找出自己解決不了的問題，這一過程一般用10—15分鐘。等大多數同學都基本完成以后教師引導學生進入“合作學習”階段，對于上階段自己

不能完成的問題小組內開始合作學習，可以組內交流，也可以是跨小組交流，這時老師應該多監督，多巡視，對個別小組個別同學進行指導，這也是教師的二次備課，從中發現學生解決不了的疑難問題，掌握學情。在這一階段中教師盡量放開，讓學生去探究，盡量讓學生自行解決學生自學的過程中暴露出來的問題，讓學生合作學習，互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的，讓優秀的學生有成就感，讓較差的學生有距離感，培養學生趕超的意識，這一過程約要5—10分鐘，完成合作學習。

2、展示樹立自信生本綻放精彩

學生自學中的成果情感體驗需要展示，需要得到肯定評價，獲得成就感。教師要留有充分時間讓學生通過各種方式展示。

老師讓學生把學會的知識點以“口頭敘述”、“黑板書寫”的形式進行展示，要求學生以“預學卷”為主，采取脫離課本的方式，強化和鞏固這節課的知識點和考點，讓學生對所學的知識有一個基本的框架體系，根據“預學卷”設計的知識點可以要求學生小組個別展示或整體展示，展示的過程也是一個鞏固的過程，教師要抓住學生樂于表現的心理特征，給學生機會展示，教師要引導學生注意聆聽展示的內容，讓個別同學糾正展示同學的錯誤，糾正后再讓其他同學進行評價和糾正，直到無疑問。教師對小組展示優秀的要給予肯定和表揚，也可以根據問題的難易程度點名讓學生展示所學知識，發現學生沒有掌握或不易掌握的知識作適時的講解。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學生全員參與。展示的最后教師注意讓學生小結這節課的內容，每個小組都總結，相互補充，以便讓學生更系統的構建這節課的知識結構，達到高效課堂的要求，這一環節用時把握在10—15分鐘左右?？偟膩碚f，長城中學的課堂教學的全過程是：自主學習，合作探究，個性展示，達標鞏固。但每個環節都離不開教師的引導和監督，教師的責任不再是教而是教學生學。只有學生自己動手了，他們才有興趣，讓課堂成為學生自己去探索獲取知識，增長才能的主陣地。在課堂上學生既學會了知識又鍛煉了能力，學校既構建出了高效課堂又提升了學生的素質。

反省我們的課堂教學，我認為有如下幾點學校急需強化：

1、加強同組教師間的合作，讓先周備課在集體備課中得到落實和修訂使其更有利于課堂教學

2、采用小組合作教學，分平行組，加強班組建設的研究

3、讓教師走到學生中間去，讓學生走到講臺上，多展示多交流

4、利用好同步中的自我嘗試和自主探究，搞好預習前奏，搭建學生敢于展示的第一步5用好我校的作業本，提倡三個作業本，形成我校校本特色

6、加強教師教育教學理念的引導，強化課堂教學示范帶動的作用、7改革需要自上而下，教干的工作重心在課堂

附作業設計與利用

我校數學教師，來自不同的學校，形成與眾不同的數學教學思路。從建校至今，教師雖然學習了不少新理念，但是傳統的教學思想束縛了老師的手腳，教師信奉的是擠時間、拼汗水。老師教的累，學生學的累。當前我校存在的問題：

【現象1】學生聽課沒有目的性，不能積極地參與教學，學習缺少合作競爭的意識。

后果：學生學習被動，效率低下，老師對學生的學情了解不夠，不能及時有效地因材施教。

【現象2】當前眾多的教師不能做到讓學生當堂完成課堂作業、當堂返饋，學生需要課下做大量的練習。

后果：一是學生不能自由地支配自己的學習內容，課業負擔大；二是做題時精力很難集中，學習效率低下，有的同學干脆為了應付作業，出現抄襲他人答案現象。

【現象3】學生對難題有畏難情緒，他們對難題、錯題和典型題不能及時刨析、梳理。

后果：錯誤、漏洞越積越多，嚴重影響考試和新知識的學習，進而影響學習的興趣，由于強調“多練”加上時間久遠，對部分題出現慣性犯錯和遺忘。

針對以上問題，我設置了三種作業本：、課前自主探究作業本、課堂達標檢測作業本、課后歸納補漏改錯本。

第四篇：中學教研組長職責

教研組長負責本學科教育教學管理及實施，保證學校工作計劃在本學科各年級的落實。

一、加強教研組思想建設

組織本組教師進行理論學習，端正教育思想，轉變教育觀念；組織本組教師學習師德修養，提高職業道德水平；組織本組教師學習相關規章制度，提高規范履行職責意識。形成積極向上、嚴謹求實、團結合作、是非分明的工作氛圍，爭創文明班組。

二、加強教研組常規管理

1、計劃管理。根據學校教學工作計劃，期初制定教研組工作計劃及進度計劃；指導并審核備課組學期工作計劃、教學進度計劃；做好新學期工作動員、布置。

2、過程監控。做好常規管理及檢（抽）查，掌握教師備課情況、作業批改情況、課堂教學情況、培優補差情況及考試命題情況等。定期向教導處匯報工作實施情況并及時調控，保證本學科教育教學常規管理有序進行。

3、總結反思。做好期末教研組工作總結、考試質量分析工作、專題研討活動總結等。各類資料要求如實、完整、規范。

4、日常行政事務管理。包括考評、代課、教科書預定，與實驗員共同做好教學用具申購、保管、相關實驗室（或語音室）管理、相關報表填寫，組織或參加各類競賽、參與部分對外接待工作、向教導處推薦備課組長及各年級任教老師名單、參與擬引進教師的面試等工作、做好各類資料積累等工作。

四、加強教研組業務建設

每學期有專題研修項目，并有計劃地組織開展若干次專題研討活動；組織說課、聽課、評課等教研活動；組織各年級考試質量分析及對應措施研究；組織教師結合課程標準和課改動向，研究考試命題的原則和方向，并及時在各年級教學工作滲透；落實新教師的帶教工作等。

五、加強備課組管理

審查并指導各備課組工作計劃；定期召開備課組長例會（每學期不少于2次）、主動參加備課組活動，以便及時掌握并指導各年級教學情況；對本學科試題命題把關；指導各備課組教師因材施教，積極開展有效的義務的分層補缺補差活動。

六、嚴格執行學校考試管理制度

根據學校考試工作條例，認真做好命題、閱卷、質量分析等工作。（指導各備課組進行有效的考試質量分析，提出明確的后續工作重點及方向。

七、落實與本學科有關的拓展型課程、研（探）究型課程教學工作，指導教師積極參加各類競賽。

八、配合教研室落實教材預定工作，做好教輔讀物使用的把關工作。督促本組教師，不得擅自組織學生購買教輔材料。

九、以身作則，服從學校工作大局，認真完成學校布置的各項工作和臨時任務。

第五篇：中學教研組長職責

1、教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協助教師提高業務能力意識，有扎實的工作作風，認真細致地做好本職工作。

2、教研組長學期初要根據學校工作計劃，針對各學科特點定出教研組工作計劃(教研計劃、課題研究計劃、教師培訓計劃、理論學習計劃等)，經教導主任批準后實施，期末寫出工作總結。

3、積極有效地組織教師開展各種活動(教研、理論學習等)。根據學?？蒲杏媱?，組織本學科組的科研工作。根據教研組的教研主題，開展組內校本教研活動。(組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。(組織理論學習))

4、帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動。(指導備課組工作)

5、教研組長有權對學科任課教師在教學實踐活動中的各環節進行指導、檢查和監督。了解教師的業務水平和能力，主動向學校提供聘任教師的可靠依據，參與學校對教師業務水平的評定工作。教研組長每學期聽課不少于規定節數，組織開展好教師的研究課和青年教師評優課活動。

6、協助教導處抓好教學常規的落實工作，及時向教導處匯報落實的情況。依據本組管理方案，對教師紀律、活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質量和管理水平。(通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導)，有責任向老師提出改進教學的意見和建議。(教學質量管理)

7、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。負責協調組織本學科各年級的期中、期末等考試工作。領導學科備課組的業務活動，配合年級組搞好教育活動。

8、組織好學科課外活動，組織學生參加學科競賽，根據學科的特點和具體情況，訂出導優輔差計劃，協助教導處安排好輔導教師的工作(以老帶新)。

9、提出本學科教師培訓具體建議和意見，協助教導處安排好學科的進修活動，特別關注新編教材的培訓工作。

10、帶領全組教師爭創各級“優秀教研組”。