第一篇：參觀學習與考察報告

參觀學習與考察報告

三廟中心學校周偉

為深入研究我區學校教育教學及管理中的問題，提升我區學校的辦學層次，區教育督導辦組織學校領導和部分教師到成都進行考察。我有幸參與了此次參觀考察。在考察期間我們參觀了武侯實驗中學、成都七中、草堂小學、航天小學、長松小學，回到閬中后又參觀了市內的五所小學。在參觀過程中，我們看了學校發展的資料，與當地學校領導進行了交流，觀摩了部分教師的課堂教學，通過參觀學習使我受益匪淺，現將自己的所觀所感記錄如下：

一、參觀學校的基本情況

武侯實驗中學是武侯區推進“城鄉教育一體化”的一所綜合實驗學校。在校長教育家李鎮西的引領下，學校堅持“以人為本”的辦學理念，主倡“團結、拼搏、求索、奉獻”的精神，致力推行素質教育，讓不同層次和不同特長的學生發揮潛能，贏得了社會各界的廣泛好評。“新德育”、“新課堂”之花在這里悄然綻放，“讓人們因為我的存在而感到幸福！”的人文精神深入到每一個武侯實驗人的內心。是遠近聞名的理想的育人搖籃。

成都七中是一所國內著名的百年名校。百年的積淀，形成了“啟迪有方、治學嚴謹、愛生育人”的辦學傳統和著眼整體發展，立足個體成才，充分發揮學生的主體作用的“三體”教育思想。優良的辦學傳統、先進的辦學思想、和諧大氣的教育追求以及追求卓越的教師隊伍，使學校取得了優秀的業績。

草堂小學，位于成都市浣花南路180號。南鄰“二十里中香不斷”花飛花謝的浣花溪，西與詩圣故居“杜甫草堂”毗鄰，北依現代清明上河圖之稱的送仙橋藝術城，背靠蜀錦文化發源的“蜀江錦院”。走進草堂小學，仿佛走進一座詩意的殿堂，凸顯著清新淡雅。綠色的詩意校園 “詩路花語”、“好雨軒”、“一上間”、“桃李書齋”、“碧草書屋”、“若思城”……校園的每一個角落，每一面墻壁甚至衛生間、樓梯，都傳達著詩的語言，流淌著濃濃的詩意。

成都市龍泉驛區航天小學地處龍泉航天城腹地，這所學校給我映像最深的是始終把德育工作放在學校工作的首位，以加強學生的行為規范教育為重點，讓櫥窗“說話”，墻壁“育人”，著力營造一個善教、樂學、融洽、發展的人文環境。

長沙小學、民族小學、井溪小學??每一所學校都有不同的亮點，不同的特色。讓我留戀，向往。

二、參觀學校的共同特點。

這幾所學校建校時間各不相同，辦學理念也各有千秋。但通過這幾天的考察，我認為這些學校的辦學特色有以下幾個共同點。

1、結合學校實際，形成了適合本校的先進的辦學理念

辦學理念是學校發展的靈魂，它是學校的奮斗目標與發展方向。參觀學習中讓我們首先體味到的是每所學校獨特鮮明的先進的教育教學理念。例如：武侯實驗中學秉承李鎮西校長辦“平民教育” 的理想，努力把學校建設成為“學生享受成長快樂的理想樂園”、“教師實現專業發展的理想舞臺”、“學生、教師、學校共同發展的理想空間”。成都七中立足個體成才，充分發揮學生的主體作用的“三體”教育思想。草堂小學以詩為基，深化“教育從尊重開始”的學校教育服務理念，求真務實，于樸素中彰顯風華，于平凡中追求卓越。這些教育理念各具特色，貫穿于學校辦學的過程，指引著學校的發展。

2、重視良好校園文化的創設，營造良好的教育環境和氛圍。

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。這些學校注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。此次考察

中，我對武侯實驗中學和草堂小學印象頗深，他們的校園內，處處體現著教育思想，處處展現的是教育理念，讓學生在校園內處處都能受到熏陶和教育。他們以尊重人性、踐行實踐為中心，整合師生的價值觀念，造出適合自己的校園文化。充分挖掘學生群體中優秀的人力資源，用學生自己的成功經歷來感染更多的學生，激勵全體師生，使師生在潛移默化中受到教育，得到提升。

3、把精心打造教師隊伍作為學校的立校之本。

學校發展的落腳點是學生的成長和發展，而學生成長和發展的關鍵在教師。學校要發展，學生要進步，沒有一支堅強的教師隊伍，則是一句空話。他們把管理干部、教師隊伍的培養與學校的發展緊密結合起來，使教師在學校發展中快樂的成長、愉快的工作。

三、參觀考察帶給我的啟示

德育工作是學校工作的重點，作為學校團支部書記，配合學校開展好德育工作是我的職責。通過這次參觀學習，我從這些學校中感受到了它們德育的力量。下面我就簡單的談一談這次學習帶給我的一些啟示。

1、加強師德教育，樹立教師良好的師德形象

俗話說得好：“己身不正，何以正人！”教師的工作目的，不僅是傳授知識，更重要的是教會學生做人。一個好的教師，不僅要靠自己教學上的影響力，還要靠自己人格上的感召力，潛移默化的給予學生精神上的食糧。因此，學校要加強師德教育，讓教師不但有淵博的知識，還要有高尚的品德、文明的修養、良好的教養，在學生面前以身作則、切實做到為人師表、教書育人。

2、加強德育工作者的工作能力，建立一支相對穩定的德育工作隊伍

德育工作者的工作能力，直接影響著學校德育工作的優劣，加強德育工作者的工作能力，可以使德育工作開展的有聲有色。同時，建立一只相對穩定的德育工作隊伍，是有效開展好學校德育工作的重要前提，所以學校應當把這件事當作一項重要工作來抓，穩定的德育工作隊伍對總結德育工作意見、積累德育工作經驗、提高德育工作效率將大有裨益。

3、有的放矢，認真分析學生價值取向的兼容性、時代性、不穩定性

當前學校德育工作的一個很關鍵的思路就是要有針對性，新時期學生價值取向的多元化使我們必須有的放矢地對他們進行思想政治教育，而不能一味地采用單

一、教條的教育手段。他們價值取向中的社會與個人利益兼容、強調競爭自立的時代特征，對事物判斷的不穩定狀態以及人生觀念的矛盾困惑，都迫使我們教育工作者要勇敢面對，認真思考，然后采取有效途徑和不同手段來切合實地開展德育工作。

5、把德育教育同實際相結合德育教育并不僅僅是上上課、學學文件、開開班會這么簡單的事，它應當與我們實際工作中所遇到的問題相結合，要同學生的心理問題結合起來，同學校的整體素質教育結合起來，同教育學生遵紀守法結合起來，同建設文明校園結合起來，這樣我們才能構筑一個完整和諧的德育教育工作體系，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創造，學會關心，學會合作，學會共事，學會正確處理各種矛盾，學會正確辨別各種是非。

6、建立友好的師生情感，塑造學生健全的人格

德育教育的雙方主體應當是和諧統一的，有了這個前提開展德育教育會事半功倍。教師和學生之間應用建立健康、友善、溫馨和相互尊重的和諧關系，教師切不可把學生當作純粹教育的對象，要把他們當作朋友，當作自己的兄弟姐妹。教師要樹立正確的認識，引導學生塑造積極的人格、和諧的人格和健全的人格。

以上是我這次參觀學習的一些淺薄感受，請領導指正。

第二篇：參觀學習、考察報告

參觀學習、考察報告

一、學習考察的基本情況：

2006年12月16日，我隨學校組織到上海等地進行對口交流活動，考察考察時間共有9天。考察了7個地區的教師進修學校、教師培訓中心、教學研究中心、繼續教育學院、名師培養心里研究所、教科院等，9天的時間，雖一路風塵仆仆，一天幾乎一個點，但所走的單位，感觸很深。每到一個單位，都聽取了領導的介紹，學習和了解了各地的培訓與研究，指導與服務的經驗，上海地區人踏實做教學研究的所作所為深深地感染了我，他們敢作敢為的奇思妙想震撼著我，他們敢闖新，善創新的精神令我欽佩。這次的考察，學習了不少經驗，確實收獲不少。

二、學習考察的主要收獲

1、關于課題研究。

我們所到的單位，都談到了一個共同的問題，即：課題研究。如何規范課題管理，如何評價一個課題，無錫市教育研究中心的教科所介紹了許多經驗，這些經驗我認為很值得學習與推廣的。

●課題的評估，要有當地規劃辦的課題；

●適合學校的課題就是好課題，著重從三方面入手：學校課題有沒有解決實際性問題，學校課題有沒有創新性的問題，學校課題有沒有解釋的道理。了解學校需要什么課題，把學?？蒲信c專家科研區別開來。

●他們提出：放棄原有課題，采用講教育故事，用故事來研究，解釋教育行為，教師感覺非常好做，按照實踐后的軌跡進行研究，不要求教師做得太籠統。對于課題研究，強調要行動就要研究，研究真實情景下的問題。

聽了他們的介紹引發了我的思考，我們進修學校，也可以從大教育觀出發，圍繞課程改革的實際問題，共同攻關1——2個課題，全區性開展，這樣，課題研究會有成效，也才能真正發揮進修學校為上級提供策略的作用。

2、抓住優勢，搞活教師教育，促進學校發展

這次考察了7個教學研究單位。即：上海市名師心理研究所、上海華東師

范大學繼續教育學院、無錫市教研中心教育科研所、宜興市教師進修學校、太倉市教師教育研究中心、吳江市教師進修學校、南京市教科院?？疾熘?，我們感受了這些單位的工作性質和我們極為相似，他們在培訓工作的模式、內容、形式上，在教學研究的工作中，圍繞教師教育，思路清晰，目標明確，產生大效益，帶來了教師與學校的大發展。他們有許多做法上是值得我們參考學習的。

從培訓的內容上，歸納起來有3大方面的培訓。即：干部培訓、教師培訓（學歷培訓、專題培訓、常規培訓、骨干教師培訓、班主任培訓）、社會培訓等，；從培訓的形式上，有多種途徑。即：發揮本地土專家的專業引領；組織優質講學團送教下校，網絡教育、項目培訓。在堅持師訓干訓的同時，學校積極籌措，努力拓展辦學渠道。發揮周邊高校的優質教育資源，經過多年不懈的努力，一個以全員培訓為基礎，以骨干教師培訓為重點的多層次、多形式的教師教育模式已形成。

考察后，給我留下了深刻印象，這一帶，政策靈活，領導敢闖，吳江市教師進修學校流傳著這樣一句話：“領導沒有具體說你要做什么，也沒有說你什么不能做”，這句話耐人尋味，可供我們學校領導思考。我們思明區教師進修學校人，只要學校領導一招手，相信大家都會跟著上。

3、感受新理念，提升自身素養

這次的學習考察，讓我感受了江浙一帶的改革新理念，大都市改革的氣概。主要有以下幾方面：

●無錫市教育科研所的所長談到：“在轉變教師教育行為的同時，我們教研員也在轉變我們自己。現在基層教師經常用另外一種眼光看待你，與教師探討研究，不要成為教師的負擔。要創造一個對話的氛圍、有討論的問題，而不是在講我們的道理要體現我們教科研的服務意識。”

●“培訓，不要讓教師沒有自己的想法”。

這些觀念，將在我今后的工作中不斷強化。

●“培訓的蛋糕就這么大，與其讓別人賺，不如自己賺”，這一辦學理念，可以引導學校在今后工作中的思考。

這次的考察同時也感受到了高校（上海華東師范教師繼續教育學院）及江蘇省教科院嚴謹求實的研究精神，開拓創新、優質高效、爭創一流的辦學之路和呈觀出欣欣向榮、篷勃向上的喜人景象。

此次的學習，收效甚大。我堅信:得益于改革開放的“天時”、思明教育騰飛的“地利”、有上級領導支持和我校教職工的團結奮斗的“人和”，在校長的領導下，思明區教師進修學校必將譜寫更加輝煌的樂章。

第三篇：外出參觀學習考察報告

外出參觀學習考察報告

萊州市柞村鎮園區小學劉建廣

2012年5月6日，我們萊州市進修學校校長提高培訓班的全體學員一道赴湖南長鐵一中、韶山學校和張家界崇實實驗小學進行考察學習。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環境、聽學校領導介紹等方式，深刻感受到了三所名校豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，他們先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深?，F將本次學習考察的情況報告如下：

一、學校教育的主要特色：

三所學校各不相同，湖南長鐵一中屬全日制高級中學、韶山學校屬從小學至高中“一條龍”的全日制農村學校，張家界崇實實驗小學屬全日制小學。從辦學特色上看，湖南長鐵一中以豐富的校園文化見長，韶山學校以思想道德教育見長，張家界崇實實驗小學以特長教育見長，三個學校教育特色鮮明，可以說各有千秋。

1、湖南長鐵一中

湖南長鐵一中創辦于1958年，1999年晉升為湖南省重點中學，2004年更名為“湖南省示范性普通高級中學”。

湖南長鐵一中環境優雅，教學設施一流。他們秉承“為學生的成長奠基”的辦學理念，圍繞“文化引領，內涵發展”工作主題，精心營造具有特色的班級文化、精細的管理文化、優美的環境文化、濃郁的教師專業發展文化和豐富多彩社團文化的和諧校園，已成為一所硬件設施完善、師資力量雄厚的省級示范性中學。

在湖南長鐵一中，我聽到這樣一個教育概念——“合腳的教育”。

這一名詞，出自校長曾慶桂之口：“只有適合孩子個性成長的教育才是最優質的教育。正如鞋子好不好，不是價格和款式，最重要的是合不合腳、舒不舒適。只有合腳的、舒適的教育才是最好的教育?！?/p>

湖南長鐵一中不僅校園活動豐富，制度文化更是深入細致，尤其是學生成長導師制讓“關注每個孩子”的理念得到了制度保障。聽說湖南長鐵一中的每一位學生，都有成長導師的陪伴，導師從“思想引導、心里疏導、學業輔導和生活指導”方面幫助學生的成長。據說，學校為出臺這套“導師制”，前期花了整整四年時間對學生管理問題進行專門研究。

我不由感嘆，教育辦到這種地步，算是磨出一顆金子般的心了。這是任何一位家長都自嘆不如的。這也是教育辦出精品，辦出特色的核心體現。

2、韶山學校

韶山學校是毛澤東主席親筆題寫校名并親自視察過的一所具有光榮革命歷史的學校，是一所從小學至高中的“一條龍”全日制農村學校，是湖南省示范性高級中學。學校所蘊含的豐富德育資源與日益突顯的德育為先的辦學特色，使學校領導高度重視學生思想道德教育，教師樹立育人為本、德育為先、注重實效的與人觀念，從少年兒童成長實際出發，深入開展豐富多彩的各類活動，使學校思想道德教育彰顯特色，效果顯著。

剛走進韶山學校，明顯地感覺到學校非常注重校園特色紅色文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。從門口的毛主席題字“好好學習，天天向上。”到校園內的毛主席詩詞，特別是每間教室高懸的毛主席像以及個性化的布置，都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。

3、張家界崇實實驗小學

張家界崇實實驗小學創辦于1922年8月，以“崇德辯惑，實至名歸”為辦學宗旨，故校名“崇實”，含崇尚求實，以德樹人，誘導創新，名實相符之意。

學校堅持“以人為本，師生共同發展”的辦學理念，走“以德立校、科研興校、隊伍強校、艱苦建?！钡霓k學道路，大膽創新課堂教學、教師隊伍建設和教學研究管理，改革考試、評價管理機制，形成了“嚴謹、求實、科學、高效”的辦學特色。

走進張家界崇實實驗小學，處處讓人感受到學校的“禮儀教育”和“養成教育”的豐碩之果，同時讓人嗅到了濃濃的校園書香。一路參觀，我還發現學校也很注重培養學生全面發展。他們組建了書畫、聲樂、器樂、科技、環保等幾十個興趣活動小組，學生在活動中陶冶情操，鍛煉意志，發展特長。聽說，在湖南省青少年科技創新大賽中，學校有近百件作品獲省級獎勵，少兒藝術團的舞蹈節目已經成為張家界市舉辦大型活動的必備節目呢。

二、考察學習后的思考：

這三所學校雖然特點不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。

1、必須要有先進的辦學理念。

辦學理念對學校辦學起著定向作用，對學校的發展至關重要。蘇

霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！焙祥L鐵一中、韶山學校和張家界崇實實驗小學的校長們那些充分體現其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學目標和辦學理念，并以這個辦學目標為核心，形成自己的辦學思想，然后用自己的辦學思想去統一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，為實現辦學目標團結奮斗，進而促進學校的發展。

2、必須要有鮮明的辦學特色。

有人說，有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。這話一點不錯。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學校的客觀實際，創立特色。

3、必須重視校園文化的建設：

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。辦學理念在校園中隨處得以體現，處處體現著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到

熏陶。可以說，學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“沃土肥園”。

總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。“它山之石，可以攻玉”。這次外出學習考察，我客觀地看到了我們的差距，學習到了很多寶貴的經驗，開闊了視野，啟發了思路，更激發了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學習，不斷提高管理水平，與全體教職工一道謀求學校更好更快地發展，共同開創學校工作的新局面，努力把我校打造成一所名校。

第四篇：參觀考察報告

考察報告

開闊視野增長見識提升自我10月22日上午，我們第四期中小學中層教育干部任職資格培訓班的全體學員在縣教育局副局長李順民、人事股股長殷維江、教師進修學校校長李學泉、副校長安福順等領導的帶領下分別到茶棚學區初級中學、撫寧一小參觀考察。在為期半天的考察中，我們領略了兩所學校教學環境的風采，感受到濃郁的校園文化……真是受益匪淺。

一、收獲信息，開闊視野

在這次考察活動中，我特別珍惜領導給我們提供的走出去、請進來的學習機會,讓我收獲信息,開闊視野,為今后的教學和管理奠定基礎。

參觀茶棚中學我們分成兩組，分別在學校兩位解說員的引領下實地參觀了學校的餐廳、圖書館、少年宮活動室、實驗室、儀器室、標本室、檔案室、校園文化建設等。該校鄉村少年宮各活動室的建設以及開展的豐富多彩的活動讓人贊嘆不已。尤其是標本實驗室的建設，琳瑯滿目的標本讓我們驚嘆一位鄉村生物教師的執著與奉獻。學校優美的校園環境、深厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色、規范有序的管理措施給人留下深刻的印象。

參觀撫寧一小我們分成兩組，分別在學校四位解說員的引領下實地參觀了學校的多功能教室、實驗室、檔案室、辦公室等。給我留下印象最深的是共讀、共寫。

共讀：主要做法是開展了晨誦——午讀——暮省活動。

晨誦：指的是學生每天早晨到校后的20分鐘，在老師的組織下進行的 1

經典詩歌誦讀，包括經典古詩詞、優美的散文以及充滿童真童趣的晨誦小詩，這些內容都是精心選擇的，以課件的形式呈現，配有漂亮的圖片和優美的音樂，每天早晨孩子們在老師的帶領下按照一定的流程（開啟詩+復習詩+一首新詩的學習），開展多種形式的誦讀，孩子們很喜歡，在反復的吟誦中都能將誦讀內容背誦下來。

午讀：為了保證學生的閱讀實效，為學生在校閱讀開辟了固定的時間段，即每天中午到校后的30分鐘時間。這30分鐘的時間是孩子們專門的閱讀時間，必須保證，哪個班級都不可以挪作它用，由班主任老師組織管理。同時，學校為低、中、高不同年齡段的孩子精心選擇了閱讀書目，每個年級選了將近20本，然后再由老師們通過圖書室、上網等方式再對這些書目進行簡單的閱讀，最后精選出10本中推薦給家長和孩子們。但不是要求每個孩子都買，而是在一個學期，每個學生手中至少有三本，其中一本是共讀書。其余的書籍由學校負責購買，通過建立年級流動書架，方便孩子們的閱讀。每天20分鐘時間雖然不長，但是它的成效可不小，孩子們逐漸喜歡上了閱讀，而且閱讀的時間也慢慢拓寬到課余時間，低年級的孩子們讀了《木偶奇遇記》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《小豬西里呼?！贰ⅰ渡衿嫘＼嚒返?，中、高年級的孩子們讀《綠野仙蹤》、《蘋果樹上的外婆》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏洛的網》、《昆蟲記》、《永遠講不完的故事》等，平均每人都能讀完3-4本。

暮省：是指師生共寫隨筆，稱為暮省。這項活動主要是倡導師生在每天的工作和學習結束后，能夠思考與反省自己一天的生活，并用隨筆、日記的形式記錄下來。對于學生來說，寫作內容不限，可以是經歷的事，見

過的人，看到的景，自己的心情、感悟、發現，讀書后的感受等等，寫作的體裁、字數也都沒有限制，學生可以自由發揮。

⑴隨筆的形式：這項活動采取隨筆接力的形式，將全班學生每五個人分成一個小組，同一小組的學生共同擁有一個隨筆本，每天由一位組員撰寫隨筆，次日傳給下一位，循環進行，保證每個學生每周一次。小組接力隨筆，它在寫作方式上是比較自由的、形式上是開放的，學生之間可以自由借鑒、互相傳閱、互相激勵，互相學習。在學生隨筆這一活動開展過程中，我們的感觸也特別大，因為隨筆接力這種形式表達自由，學生隨筆的內容也很豐富，書中有趣的情節、任務，讀書后的感受，自己對一些事物的看法、內心的感悟、情緒的渲瀉等等都被他們如實地記錄下來了。

⑵ 隨筆的評價：

班主任老師的評語激勵：要求班主任老師每天都要對隨筆進行批閱，以評語的形式進行師生之間的心靈對話。老師在批閱時一定要認真，本著熱愛學生，尊重學生的原則，一定要注意激發和保護學生的興趣，在評語中發掘學生的閃光點，用放大鏡看待學生隨筆中的優點，以達到激勵的作用。

學校領導的評語激勵：為了將這項活動能夠堅持下去，學校班子成員也全部參與到學生隨筆本的評價中，每天每個班級上交一本，平均每人每天要批閱4本。從開始到現在一直在堅持。學生每天拿到隨筆本之后，首先要看看老師的評價，然后再看看校長或主任的評價，而且有些班級根據評價畫星星，開展評比，學生的興致非常高。

隨筆的交流：每天午讀時間，每個班級都要拿出最后的5分鐘時間讓

學生進行隨筆交流，讓寫得好的同學在全班同學面前朗讀自己的隨筆，讓寫出優秀隨筆的同學介紹經驗，讓他們有一種成功的自豪感。有時進行同伴互評，以此了解同學對自己隨筆的意見建議，聽聽同伴的心聲，有利于取長補短，共同提高。

二、開展對比，尋找差距

考察回來后，我不斷地把自身的教學管理工作與這兩所先進學校的教學管理工作作對比，反省自己的工作，尋找彼此的差距和自身的不足之處。我發現在自己主抓的教學管理中存在不少薄弱環節：1.教科研和教學的研究與指導，特別是指導教師實現專業成長方面的工作做得不夠，是自己的教學管理工作從開始就沒有達到應有的高度；2.校本教研工作開展得不夠扎實，只是為了教研而教研，沒有充分發揮教師的主動性和積極性，沒有實現校本教研真正的價值。

三、充實提高，自主發展

通過這次考察活動，我明確了自己的努力方向，在積極學習這兩所學校先進經驗的同時，我也將針對自己的不足之處，找到切實可行的改善措施，努力提高自己業務管理水平。

1.把教研科研過程同時作為培養教師的過程。教師是教育科研的主體力量，又是教育科研的受益者，我將把學校教科研作為培養教師的重要而有效的途徑，引導教師投入教科研，尋找資料，學習相關理論，參與科研，把握教育規律，使工作從盲目走向自覺、走向科學，更有效地提高自己并做好工作。這樣，通過教科研工作把教師組織起來，所出的成果，就不僅僅是一篇論文、一個結題報告，而是提高了教師隊伍整體素質，雖然這是

隱性的，但這是更有潛力和后勁的成果。

2.在校本教研工作中開辟新天地。（1）介紹有關信息。能夠主動、自覺地及時了解、攝取新的教育教學信息的教師或許有，但不一定多。絕大多數教師忙于教學，平時很少接觸外面的世界，學校的報刊也十分有限，信息渠道閉塞，久而久之，變得孤陋寡聞。如果一味要求他們如何如何適應飛速發展的形勢，吸取先進的教育思想，嘗試先進的教學模式，就有些勉為其難。作為教導主任的我就有一個為教師篩選信息、傳遞信息的責任。當然，要真正做好這項工作，自己先行一步的要求是很高的。（2）培養骨干教師。首先應該承認這樣一個客觀現實：教師的教學觀念和能力水平是具有不同層次的。要實現教師素質的整體提高，不可能一蹴而就，也不可能“齊步走”。因此，一個比較有效的做法是利用骨干。骨干從何而來？靠我們教導主任去發現去培養。（3）推廣成功經驗。在我們整個教師隊伍中，教學觀念新、學生負擔輕、教學質量高的也不乏其人。那么，總結和推廣他們的典型經驗，無疑是擴大教研成果的影響范圍，達到資源共享的捷徑。在以后的工作中，我會向教師推薦介紹已有的、可以具體操作的優秀成果，本地的、外地的、我個人的、他人的，通過這樣的活動，達到培訓的目的。

總之，這次教育考察收獲頗豐、受益匪淺。我要把學到的先進理念和先進經驗自覺應用于工作實踐，腳踏實地、科學發展，為本校的發展做出新的更大的貢獻。

第五篇：參觀考察報告

學習參 觀 考 察 報 告

我作為一名農村中學的校長，有幸參加了甘肅省教育培訓中心組織的農村中學校長研修班的研討學習和外出參觀考察活動。在短短的幾天時間里，我們培訓班學員先后聆聽了省內外教育專家的培訓講座，參觀考察了首都師范大學附屬中學、杜郎口中學和青島第二實驗中學，現已回到學校。看到本校的師生和校容校貌，不禁使我回想起這幾天外出考察走過的三所學校，特別是杜郎口中學的一幅幅場景里總是浮現在我的腦海里，使我感慨萬千。同樣作為農村學校，但走進杜郎口中學你會有不一樣的感覺，你的心靈將會受到很大的震撼?？吹剿某砷L與現狀，不得不促使你對本校的教學進行深刻的反思，進而對本校的管理和教育體制進行有效的改革。

一、參觀感想

參觀了首都師范大學附屬中學、杜郎口中學和青島第二實驗中學使我感觸頗多。自不必說學校環境的好壞和硬件設施的優劣，單從學校的教育理念、學生的學習態度、獨特的教學模式而言，上述三校明顯有“強人之處”，值得學習和借鑒。

第一、堅持正確的教育理念，并體現和落實到具體的管理和教育教學實踐中。走過三所學校，我似乎感覺到了他們有共同之處：堅持“關愛生命、以人為本”的教育理念。學校是育人的地方，他們用“愛”激發了學生學習的興趣，激活了學生的潛力，打開了學生心靈的窗戶，插上了學生理想的翅膀，使學生能夠愉快學習，真正地成為了學習的主人。

第二、大膽地進行教學改革。課堂是學生進行教育教學的主陣地。學校改革首先要從教學改革做起，要腳踏實地的落實在課堂教學上。特別是杜郎口中學的課堂教學改革可謂大刀闊斧，立異標新。他們積極改變傳統的教學結構，把課堂還給孩子，最大程度地調動了學生的學習積極性和主動性。教師堅持以學生為主，真正把課堂還給學生，把時間還給學生。教師在課堂的作用只是一種引領和指導，創設了一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，所以學生的學習效率是非常高的，課堂的實效性也很強。

第三、率先改革教學評價方式，促進課堂教學改革。傳統的評價方式往往把分數看的比能力更重要。而杜郎口中學這種評價制度改革則實實在在地本著為學生負責的態度，打破了以分數論好壞的慣例，注重能力的發展，有效的縮小了好學生、學困生之間的差距，調動他們積極性。

這次學習時間不長，但我受到的啟發是很大很深刻的，特別是杜郎口中學的課改是新穎的、是獨特的，是值得同行們反復琢磨、認真體會和學習借鑒的。

二、今后打算

首先，作為校長要積極實現自我轉變，同時推動學校課堂教學方式的轉變。進行教學改革的關鍵在于教師觀念的轉變，所以在今后的工作中我要帶領教師認真學課改的成功經驗，改革學校的評價方式，以學生為本，要從培養學生的能力入手，全面提高教育教學質量，促進學生全面發展。

其次、及時對教師進行培訓，培養教改的先鋒和骨干，使教改能得到快速健康的發展，逐步形成具有我校特色教育教學模式。由于我親自參加了參觀學習活動，對教改有著切身的體會，因此在今后的工作中要積極抓好對教師的課改理論知識的培訓，使得教師深刻領會課改的新理念，促進學校教育教學工作的順利開展。

再次、積極行動起來進行課堂實踐與改革。組織學校教師將本次參觀學習到成功經驗進行研究、學習、轉化，爭取在短時間內做出成效，提煉出適合我校的教育教學模式，為我校整體教學改革和發展做出積極的努力。

總之，這次外出學習使我收獲很多，我校與其相比差距很大，這堅定了我進行課改的信心和勇氣。為了一切的孩子，為了孩子的健康成長，為了孩子的美好明天，希望我們每個教師都能堅定信念，勇敢地進行課改，永遠地走下去。