第一篇：醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范情況調(diào)查

醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范情況調(diào)查

黎莉1何沐蓉2*譚曉雪2王婉君2邢方敏1李小燕3 *

(南方醫(yī)科大學(xué)：1 教育研究與督導(dǎo)評(píng)估中心；2 研究生學(xué)院；3 人文與管理學(xué)院，廣東 廣

州 221004)

摘要：通過研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范調(diào)查，了解和掌握研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)狀況、學(xué)術(shù)規(guī)范知曉情況、對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的主體認(rèn)知與評(píng)價(jià)等，為有針對(duì)性地提出引導(dǎo)和調(diào)控研究生學(xué)術(shù)道德缺失的教育對(duì)策，有效制約研究生學(xué)術(shù)腐敗，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：研究生教育；學(xué)風(fēng)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)；學(xué)術(shù)規(guī)范

Investigation of Academic Literacy and Academic Standard for Medical Graduate Students

LiLiHeMurongTanXiaoxueWangWanjunXingFangminLiXiaoyan

(Education Research and Evaluation Center;School of Graduates;School of Humanities & Management.Southern Medical Education, Guangzhou 221004)

Abstract: Through investigating the academic literacy and academic standard for graduate students, understanding and mastering academic moral awareness, academic awareness, subject cognition and evaluation of academic morality and norms, providing reference to put forward countermeasures pertinently to guide and control the graduate academic ethics education, effectively restrict postgraduate academic corruption, strengthen the construction of style of study.Keywords: graduate education;style of study;academic literacy;academic standard

研究生教育作為高等教育體系的最高層次，學(xué)風(fēng)是制約培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德是學(xué)風(fēng)的基本體現(xiàn)。本研究通過研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范調(diào)查，了解和掌握研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)狀況、學(xué)術(shù)規(guī)范知曉情況、對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的主體認(rèn)知與評(píng)價(jià)等，找出影響研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成以及學(xué)術(shù)道德缺失的主要影響因素，為有針對(duì)性地提出引導(dǎo)和調(diào)控研究生學(xué)術(shù)道德缺失的教育對(duì)策，有效制約研究生學(xué)術(shù)腐敗，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。資料和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象與方法

本研究選取某高等醫(yī)學(xué)院校在讀研究生作為調(diào)查對(duì)象，采取整群抽樣的方法，抽取博士、碩士?jī)蓚€(gè)研究生群體開展調(diào)查。采取統(tǒng)一發(fā)放問卷，集中作答，當(dāng)場(chǎng)一次性收回的調(diào)查方法。共發(fā)放問卷800份，回收762份，有效率為95％。其中，博士生203名，占26.7 %；碩士生559名；占73.3 %；男生345名，占45.3%；女生417名，占54.7 %；最小年齡20歲，最大年齡45歲，平均年齡25.4歲。專業(yè)主要以醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科為主。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

通過廣泛查閱文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計(jì)、編制調(diào)查問卷，就研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)狀況、學(xué)術(shù)規(guī)范知曉情況、對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的主體認(rèn)知與主觀評(píng)價(jià)情況等4個(gè)方面展開調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)采用Epidate3.1軟件錄入，用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果

2.1 學(xué)術(shù)道德意識(shí)狀況

從對(duì)目前醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)的總體評(píng)價(jià)上看，近一半人認(rèn)為“一般”（48.1%），33.6%的人認(rèn)為好或較好，18.3%的人認(rèn)為不好或非常不好。學(xué)歷層次上有顯著性差異，博士持較積極態(tài)度，碩士相對(duì)持較消極態(tài)度，但兩者總體評(píng)價(jià)均集中在“一般”或“較好”。性別層級(jí)沒有顯著性差異（見表1）。

表1 對(duì)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)的總體評(píng)價(jià)

選項(xiàng) n(%)

項(xiàng)目

非常好比較好

學(xué)歷

一般

不太好

非常不好

22.353 ﹤0.01 X值

P 值

博士（n=203）14（6.9）81（39.9）77（37.9）27（13.3）4（2.0）碩士(n=557)24(4.3)136（24.4）289（51.9）88（15.8）20（3.6）性別

9(3.0)5(1.4)

8.993

0.061

男生(n=302)16(5.3)86(28.5)135(44.7)56(18.5)女生(n=366)13(3.6)101(27.6)198(54.1)49(13.4)總體(n=761)

38(5.0)218(28.6)366(48.1)115(15.1)24(3.2)

對(duì)學(xué)術(shù)道德的主體認(rèn)知情況調(diào)查，有近80%的研究生認(rèn)為遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德非常重要，必須遵守，近20%的人認(rèn)為比較重要，但有時(shí)可以變通，還有7個(gè)人（1%）選擇了不太重要，不遵守?zé)o所謂；對(duì)3襲、篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為，一半的研究生認(rèn)為不能容忍，但有相當(dāng)多數(shù)人認(rèn)為可以理解，但自己不會(huì)做（占36%），還有100多人（占13%）認(rèn)為偶爾為之未嘗不可（見表2）。對(duì)學(xué)術(shù)道德的主體認(rèn)知和態(tài)度在學(xué)歷層次和性別上都沒有顯著性差異。

表2研究生學(xué)術(shù)道德主體認(rèn)知情況

項(xiàng)目

對(duì)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德的看法

非常重要，必須遵守 比較重要，但有時(shí)可以變通 不太重要，不遵守?zé)o所謂

604（79.3）151（19.8）7（0.9）

762(100)

對(duì)3襲、篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為的看法

可以理解，但自己不會(huì)做

當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣低下，偶爾為之未嘗不可 不能容忍

273（35.9）101（13.2）388（50.9）758（100）

合計(jì) n(%)

2.2 學(xué)術(shù)規(guī)范知曉情況

研究生對(duì)自己所從事領(lǐng)域?qū)W術(shù)規(guī)范的了解和熟悉程度，大多數(shù)表示比較了解，但某些細(xì)節(jié)不太了解，這部分人占68%，非常了解的只有7%，還有25%的人表示不太了解。博士生熟悉程度高于碩士生，男生熟悉程度略高于女生。兩者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表3）。

表3 學(xué)術(shù)規(guī)范知曉情況

選項(xiàng) n(%)

組別

非常了解

學(xué)歷 博士(n=203)碩士(n=556)

性別 男生(n=302)女生(n=365)總體(n=762）

34(16.7）19（3.4）27(8.9)13（3.6）54（7.0）

152（74.9）367(66.0)

211（69.9）25（68.8）521（68.4）

比較了解

17（8.4）170(30.6)

64（21.2）10（27.7）187（24.6）

10.806

不太了解

69.309

﹤0.01 ﹤0.01

ⅹ

p

2.3 對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的主觀評(píng)價(jià)

研究生對(duì)自己學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的總體評(píng)價(jià)，一半人認(rèn)為比較強(qiáng)（50.1%），還有一半認(rèn)為一般或不太強(qiáng)（49.9%）。博士比碩士自我評(píng)價(jià)更高，認(rèn)為比較強(qiáng)的博士占65%，碩士占44.6%（x2=24.889，P﹤0.01）；對(duì)自己學(xué)術(shù)道德的評(píng)價(jià)，一半以上（57%）的人認(rèn)為比較好，認(rèn)為很好和一般的各占20%左右，呈橄欖型。同樣，博士生評(píng)價(jià)比碩士生較高，博士認(rèn)為很好和較

好的占84%，碩士占76%（x2=19.726，P﹤0.01）；被調(diào)查者本人認(rèn)為從來沒有發(fā)生學(xué)術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端情況的占68%，偶爾有之的占（30.8%），時(shí)常發(fā)生的占（1.2%）。博士生對(duì)發(fā)生學(xué)術(shù)失范或不端行為的自我評(píng)價(jià)高于碩士，前者認(rèn)為從來沒有或偶爾發(fā)生的各占73.8%和26.2%，后者各占66.1%和32.3%。在“時(shí)常發(fā)生學(xué)術(shù)失范或不端行為”的選項(xiàng)上，博士生為零，碩士生有9人，占1.6%（x2=6.348，P﹤0.05）。對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的主觀評(píng)價(jià)方面，性別上沒有顯著性差異（見表4）。

表4 對(duì)學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的自我評(píng)價(jià) n(%)

項(xiàng)目

學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)比較強(qiáng)一般不太強(qiáng) 學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)很好較好一般不算太好

學(xué)術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端從來沒有偶爾有之時(shí)常發(fā)生

515(68.0)234(30.8)9(1.2)

159（20.9）434（57.3）163（21.5）2（0.3）

149（73.8）54（26.2）0（0.0）

380（50.1）總體(n=758)

132(65.0)博士(n=203)

247（44.6）280（50.5）27（4.9）

63（31.0）108（53.2）31（15.3）1（0.50）

366（66.1）179（32.3）9（1.6）

96（17.3）

19.726

6.348

﹤0.05

碩士(n=554)

ⅹ值 24.889

﹤0.0

1P 值 ﹤0.01

344（45.4）64（31.5）34（4.5）

7（3.4）

325（58.7）132（23.8）1（0.2）分析討論

3.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成調(diào)查表明，研究生對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)道德和學(xué)風(fēng)狀況的總體評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為比較好的只占三分之一，近半數(shù)人認(rèn)為“一般”。這與某些研究資料不太相符，比如，屈曉婷等人的《北京部分高校研究生學(xué)風(fēng)調(diào)查》認(rèn)為“研究生學(xué)風(fēng)總體狀況很好”[1]。這種現(xiàn)象可能預(yù)示著“健康所系，性命所托”的醫(yī)學(xué)科學(xué)所具有的特殊性，要求更高的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。廖繼堯在《大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)精神》一文中指出，醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，醫(yī)學(xué)研究人員應(yīng)具備“三嚴(yán)”作風(fēng)，即嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法。醫(yī)學(xué)科研的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)做到真實(shí)、全面和完整[2]。因此，必須大力提倡研究生在科學(xué)研究中的求真務(wù)實(shí)精神，提倡優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。前教育部長周濟(jì)指出，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)力量[3]。良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣是

健康學(xué)術(shù)生態(tài)的催化劑，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提要求，也是高等學(xué)校健康發(fā)展的根本保證。

3.2 提高學(xué)術(shù)道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范

從學(xué)術(shù)道德主體認(rèn)知調(diào)查情況看，雖然有近80%的研究生認(rèn)為“必須遵守”學(xué)術(shù)道德，但還有近20%的人認(rèn)為“可以變通”?？梢姰?dāng)前有一部分人在意識(shí)層面就存在“可以變通”態(tài)度，從學(xué)術(shù)行為上就不能不令人擔(dān)憂。對(duì)3襲、篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為的看法調(diào)查驗(yàn)證，雖然大多數(shù)人認(rèn)為自己不會(huì)做，但仍有270多人認(rèn)為可以理解（占36%），還有100多人（占13%）認(rèn)為“偶爾為之”未嘗不可。被調(diào)查者中承認(rèn)自身發(fā)生過學(xué)術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端情況“偶爾有之”的有200多人（占30%多），“時(shí)常發(fā)生”的有9人（占1.2%）。從這些為數(shù)不少的“可以變通”、“偶爾有之”、“偶爾為之未嘗不可”的人的思想意識(shí)和行為中可以看到，提高研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范是當(dāng)前一項(xiàng)不容忽視的重大課題。近年來，“學(xué)術(shù)生態(tài)”的失衡，已直接影響到研究生的學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致部分研究生學(xué)習(xí)浮躁、急功近利、缺乏誠信，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)目的功利化和學(xué)術(shù)規(guī)范無序化[4]。強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德意識(shí)，杜絕學(xué)術(shù)精神的異化，必須從根本上扭轉(zhuǎn)個(gè)人價(jià)值取向的功利化趨勢(shì)，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范的專業(yè)訓(xùn)練和養(yǎng)成教育，同時(shí)要不斷警示研究生在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中來不得半點(diǎn)虛假和臆測(cè)，必須維護(hù)和尊重醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.3 根據(jù)差異化原則，實(shí)行區(qū)別教育

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，博士生群體在學(xué)術(shù)道德意識(shí)、學(xué)術(shù)規(guī)范熟悉程度以及自身學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)方面與碩士生群體有顯著性差異，表現(xiàn)為學(xué)術(shù)素養(yǎng)優(yōu)于碩士生。這一現(xiàn)象提示我們，也許因?yàn)榇T士生在科研領(lǐng)域涉足時(shí)間較短，?歷嚴(yán)格的科研訓(xùn)練較少，還沒有完全形成嚴(yán)謹(jǐn)成熟的科研態(tài)度和方法，在科學(xué)精神和作風(fēng)養(yǎng)成上有所欠缺。因此，在科研管理、學(xué)術(shù)道德建設(shè)上，要針對(duì)實(shí)際情況，實(shí)行區(qū)別教育，根據(jù)差異化?則，分析不同層次研究生的共性及個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的策略和方法，有針對(duì)性地?序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 屈曉婷,秦瑩,北京部分高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)位與研究生教育2011(8):33 [2]廖繼堯.大力弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)精神[J].中華醫(yī)院管理雜志，2002,18(9)：539.[3]都曉娟,何敏學(xué).體育學(xué)科研究生科學(xué)道德教育的意義與措施[J].體育科學(xué)研究,2010,14(2):31-34.[4] 何沐蓉,黎莉,林朝輝.“學(xué)術(shù)生態(tài)”失衡對(duì)研究生學(xué)風(fēng)的影響及對(duì)策思考[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究,2010(8):23.*基金項(xiàng)目：廣東省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目（11JGXM-ZC03）作者簡(jiǎn)介：黎莉，女，教授，碩士，研究方向：高等醫(yī)學(xué)教育。*通訊作者：何沐蓉hme@fimmu.com

第二篇：天津大學(xué)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范(新版初稿)

天津大學(xué)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范

第一章 總則

第一條 為弘揚(yáng)求是創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，維護(hù)學(xué)術(shù)道德，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，嚴(yán)明學(xué)術(shù)紀(jì)律，根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》、《中華人民共和國專利法》、《中華人民共和國民法通則》等國家法律，教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國教育部第21號(hào)令）、《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部第34號(hào)令）、《天津大學(xué)碩士、博士學(xué)位工作實(shí)施細(xì)則》（天大校發(fā)?2010?10號(hào)）、《天津大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》（津大校發(fā)?2005?42號(hào)）等文件精神，結(jié)合我校研究生教育的實(shí)際情況，特制定本規(guī)范。

第二條 本規(guī)范適用于規(guī)范具有天津大學(xué)學(xué)籍的全日制研究生、專業(yè)學(xué)位研究生、同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位的研究生和已經(jīng)取得天津大學(xué)學(xué)位人員在校期間的學(xué)術(shù)行為。

第三條 對(duì)研究生涉嫌學(xué)術(shù)失范行為的處理，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)?shù)姆结?；?yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平、公正原則，堅(jiān)持教育與處理相結(jié)合的原則，堅(jiān)持研究生申訴權(quán)的保障原則。

第二章

學(xué)術(shù)道德規(guī)范

第四條 指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，對(duì)其學(xué)術(shù)論文（包括學(xué)位論文）研究和撰寫過程予以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)位論文是否由其獨(dú)立完成進(jìn)行審查。

第五條 研究生在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格遵守以下學(xué)術(shù)道德規(guī)范：

1.研究生應(yīng)當(dāng)在學(xué)術(shù)論文（包括學(xué)位論文）研究和撰寫過程中恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)位論文。

2.凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均應(yīng)明確說明并詳細(xì)列出有關(guān)文獻(xiàn)的名稱、作者、年份等細(xì)節(jié)，已經(jīng)出版的文獻(xiàn)還要列出出版機(jī)構(gòu)、出版地和版次等內(nèi)容。3.研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文（包括學(xué)位論文）必須將參考文獻(xiàn)全部列出，重要參考文獻(xiàn)和未公開發(fā)表的文獻(xiàn)應(yīng)主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)或交導(dǎo)師審閱。參考文獻(xiàn)必須符合有關(guān)參考文獻(xiàn)的引文規(guī)范。

4.研究生署名“天津大學(xué)”或?qū)熜彰ú徽摰趲鬃髡撸┧l(fā)表的學(xué)術(shù)論文原始稿件必須經(jīng)過導(dǎo)師審核和書面同意，否則，在學(xué)位授予時(shí)不予認(rèn)可。發(fā)表學(xué)術(shù)論文有其他作者的署名也必須征得署名者的同意。在標(biāo)注各級(jí)基金項(xiàng)目資助時(shí)，必須經(jīng)過導(dǎo)師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人書面授權(quán)。

5.研究生畢業(yè)以后發(fā)表的署名包含有導(dǎo)師姓名的學(xué)術(shù)論文原始稿件必須經(jīng)過導(dǎo)師審核和書面同意，在標(biāo)注天津大學(xué)承擔(dān)的基金項(xiàng)目資助時(shí)，也必須經(jīng)過項(xiàng)目負(fù)責(zé)人書面授權(quán)。

6研究生對(duì)于在天津大學(xué)期間做出的學(xué)術(shù)成果不允許以其他單位名義發(fā)表。

7.研究生在校期間所完成的實(shí)驗(yàn)成果和數(shù)據(jù)等資料，畢業(yè)時(shí)應(yīng)上交所在（本）實(shí)驗(yàn)室或?qū)煛?/p>

第六條 天津大學(xué)研究生在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，不應(yīng)有下列違反學(xué)術(shù)道德的行為：

1.購買、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文買賣。

2.由他人代寫、為他人代寫學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文代寫。3.侵占、抄襲、剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果（包括論文成果、技術(shù)報(bào)告和研究數(shù)據(jù)）。

4.篡改、偽造研究數(shù)據(jù)（包括試驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)等）；隱瞞不利數(shù)據(jù)從而用于偽造創(chuàng)新成果和新發(fā)現(xiàn)。

5.隱瞞、偽造、篡改原始實(shí)驗(yàn)記錄，或?qū)嶒?yàn)記錄嚴(yán)重短缺，與所發(fā)表論文不相一致。

6.將本課題組已有研究成果在自己的論文中不加標(biāo)注而明示或暗示為自己完成的。

7.偽造學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告（包括請(qǐng)他人代寫文章或代他人寫文章、學(xué)術(shù)報(bào)告等）。

8.在未參與工作的研究成果中署名。

9.發(fā)表學(xué)術(shù)論文時(shí)未經(jīng)別人同意使用別人署名，或未經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人同意標(biāo)注資助基金項(xiàng)目。10.故意藏匿、隱瞞在學(xué)期間利用天津大學(xué)的條件完成的科研成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

11.發(fā)表學(xué)術(shù)論文一稿多投。

12.虛開、偽造或篡改發(fā)表文章接受函或錄用通知。

13.以不正當(dāng)手段影響研究成果鑒定、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、論文評(píng)閱、論文答辯和考試成績(jī)等。

14.偽造導(dǎo)師或?qū)＜彝扑]信及其他評(píng)定（或?qū)徟┮庖?，偽造?dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜液灻?/p>

15.在論文致謝中表達(dá)對(duì)本論文工作無直接關(guān)系人員的感謝。16.盜用、販賣或擅自傳播本課題組技術(shù)專利、專有數(shù)據(jù)、保密資料等未公開的技術(shù)成果。

17.其他違背公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德準(zhǔn)則的行為與表現(xiàn)。

第三章 對(duì)學(xué)位論文作假行為的處理

第七條 學(xué)位申請(qǐng)人員的學(xué)位論文出現(xiàn)購買、由他人代寫、剽竊或者偽造數(shù)據(jù)等作假情形的，學(xué)?？梢匀∠鋵W(xué)位申請(qǐng)資格；已經(jīng)獲得學(xué)位的，學(xué)校可以撤銷其學(xué)位，并注銷學(xué)位證書。從做出處理決定之日起至少3年內(nèi)，學(xué)校不再接受其學(xué)位申請(qǐng)。

前款規(guī)定的學(xué)位申請(qǐng)人員為在讀學(xué)生的，學(xué)?？梢越o予開出學(xué)籍處分；為在職人員的，學(xué)校除給予紀(jì)律處分外，還應(yīng)當(dāng)通報(bào)其所在單位。

第八條 為他人代寫學(xué)位論文、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文買賣、代寫的人員，屬于在讀學(xué)生的，學(xué)?？梢越o予開除學(xué)籍處分；屬于學(xué)校的教師和其他工作人員的，學(xué)校可以給予開除處分或者解除聘任合同。

第九條 指導(dǎo)教師未履行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文指導(dǎo)和審查把關(guān)等職責(zé)，其指導(dǎo)的學(xué)位論文存在作假情形的，學(xué)?？梢越o予警告、記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，可以減低崗位登記直至給予開除處分或者解除聘任合同。

第十條 學(xué)校將學(xué)位論文審查情況納入對(duì)學(xué)院（學(xué)部）的考核內(nèi)容。多次出現(xiàn)學(xué)位論文作假或者學(xué)位論文作假行為影響惡劣的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)該學(xué)院（學(xué)部）予以通報(bào)批評(píng)，并可以給予該學(xué)院（學(xué)部）負(fù)責(zé)人相應(yīng)的處分。

第四章 對(duì)其他涉嫌學(xué)術(shù)失范行為的處理

第十一條 違反學(xué)術(shù)規(guī)范的在校全日制研究生視情節(jié)和后果輕重，分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍的處分，并附加下列處理：

1.處分公布后的十二個(gè)月內(nèi)不得評(píng)定優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、不得評(píng)定各類榮譽(yù)稱號(hào)、不得申請(qǐng)國家助學(xué)貸款。

2.已獲優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金者，停止發(fā)給未發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金。

3.按《天津大學(xué)碩士、博士學(xué)位工作實(shí)施細(xì)則》相關(guān)規(guī)定,對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者，將取消其申請(qǐng)學(xué)位資格。

4.開除學(xué)籍的研究生，其善后問題按照教育部有關(guān)規(guī)定處理，并按學(xué)校相關(guān)規(guī)定辦理離校手續(xù)。

第十二條 違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范，受到紀(jì)律處分的非全日制研究生，給予下列處理：

撤消所有通過該項(xiàng)違反學(xué)術(shù)道德行為而獲得的各項(xiàng)資格，情節(jié)嚴(yán)重的，取消其學(xué)位申請(qǐng)資格。

第十三條 違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范，情節(jié)嚴(yán)重的，受到紀(jì)律處分的已獲得學(xué)位人員，校學(xué)位辦遞交校學(xué)位委員會(huì)討論，由校學(xué)位委員會(huì)決定是否撤消其學(xué)位。

第十四條 違反學(xué)術(shù)道德特別嚴(yán)重而觸犯法律者，移交司法機(jī)關(guān)依法追究法律責(zé)任。

第五章 處理規(guī)程

第十五條 天津大學(xué)學(xué)位與學(xué)科建設(shè)辦公室（以下簡(jiǎn)稱：校學(xué)位辦）負(fù)責(zé)受理研究生學(xué)術(shù)失范問題的舉報(bào)、投訴，在發(fā)現(xiàn)研究生涉嫌學(xué)術(shù)失范行為后，即組織進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查。

第十六條 校學(xué)位辦通知學(xué)術(shù)失范行為所在的學(xué)院，學(xué)院應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)組成不少于3人的調(diào)查小組（調(diào)查小組人數(shù)應(yīng)為奇數(shù)，也可以是校外相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家）對(duì)學(xué)術(shù)失范行為的事實(shí)進(jìn)行調(diào)查和認(rèn)定。調(diào)查小組須在10個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W院提交調(diào)查報(bào)告和認(rèn)定結(jié)論。學(xué)院依據(jù)調(diào)查結(jié)果，參照本規(guī)范第三章、第四章之規(guī)定提出書面處理意見，并將書面處理報(bào)告連同調(diào)查材料在5個(gè)工作日內(nèi)交校學(xué)位辦。校學(xué)位辦進(jìn)一步核實(shí)材料，如有必要可再組織專家復(fù)審。

第十七條 校學(xué)位辦對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行審定后，報(bào)送校長辦公會(huì)議，做出相應(yīng)的處分決定；對(duì)已獲學(xué)位人員給予撤消學(xué)位的處理，需經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)討論決定。

第十八條 處分、處理決定作出后，要及時(shí)送達(dá)失范人員本人。第十九條 處分、處理決定送達(dá)失范人員本人后，失范人員對(duì)處分、處理決定有異議的，可以在5個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W校提出申訴。在申訴期內(nèi)未提出申訴的，學(xué)校不再受理其提出的申訴。

第二十條 學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)失范研究生作出的處分可采取適當(dāng)?shù)姆绞皆趯W(xué)校適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。學(xué)院在收到學(xué)術(shù)失范研究生的處分決定后要做好相應(yīng)的教育工作，處分決定書必須記入失范研究生檔案。對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生、同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位研究生以及已經(jīng)取得學(xué)位人員的處理意見均應(yīng)通知其工作單位并記入其檔案。

第二十一條 在學(xué)校作出處理決定之前，一切程序和資料原則上均在保密范圍之內(nèi)，所有涉及人員不得泄露調(diào)查等情況。

第五章 附則

第二十二條 本規(guī)范由天津大學(xué)學(xué)位與學(xué)科建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)解釋。

本規(guī)范自下發(fā)之日起實(shí)施。2010年發(fā)布的《天津大學(xué)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范》（天大校研?2010?15號(hào)文件）同時(shí)廢止。

第三篇：學(xué)術(shù)素養(yǎng)—心得體會(huì)

學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)《學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論》這門課程，自己收獲很大，受益匪淺。在課堂上，各位老師用生動(dòng)的案例，詼諧的語言把這門課講的有聲有色，系統(tǒng)闡述了學(xué)術(shù)道德與人文素養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利、文件檢索等方面的內(nèi)容，對(duì)以后的研究生生涯具有極大的幫助。下面我談一下學(xué)習(xí)這門課程的的心得體會(huì)！

“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”，顧名思義，就是一個(gè)人在學(xué)術(shù)方面的基本素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)術(shù)素養(yǎng)是研究者在學(xué)術(shù)研究過程中所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，主要由學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力以及學(xué)術(shù)倫理道德組成。它體現(xiàn)的是研究者的創(chuàng)新精神和執(zhí)行能力，是獲得重大研究成果的保證。作為研究生的我們，更需要提前理解學(xué)術(shù)素養(yǎng)在研究中的深刻內(nèi)涵，提早做起，從和自我做起。研究生不同于一般的學(xué)生，因?yàn)椤皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)知識(shí)的人，其主要任務(wù)是掌握已有的專業(yè)理論和知識(shí)，而研究生是為了進(jìn)一步培養(yǎng)從事科學(xué)技術(shù)研究的能力而繼續(xù)接受教育的群體，其主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)造新知識(shí)。因此，學(xué)術(shù)素養(yǎng)便成為研究生最應(yīng)具備的素養(yǎng)之一。

但是隨著近幾年研究生的擴(kuò)招，在校研究生的規(guī)模逐年擴(kuò)大，針對(duì)高校研究生的批評(píng)聲時(shí)有發(fā)生，主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)術(shù)造假，違背學(xué)術(shù)研究目的，急功近利，粗制濫造，熱衷炒作，更有甚者喪失學(xué)術(shù)道德，以抄襲剽竊為手段換取一時(shí)之名利。這些問題的出現(xiàn)和存在，也在一定程度上反映出研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德方面的欠缺。如何提高研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)呢？ 首先學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校的治學(xué)之本，是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，此外，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)還對(duì)人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑，更是學(xué)生將來得以成長成才的基礎(chǔ)性保證。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，有助于營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

其次導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)作用。導(dǎo)師是與研究生接觸最多的人，導(dǎo)師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。許多在學(xué)術(shù)上取得成就的學(xué)者，在回顧自己學(xué)術(shù)生涯的時(shí)候，都會(huì)提到老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度對(duì)自己學(xué)術(shù)研究的影響。同樣，嚴(yán)瑾的治學(xué)精神可以薪火相傳，這種精神可以融入到日常對(duì)研究生的指導(dǎo)中，如在論文寫作中要求研究生要花費(fèi)一定的時(shí)間充分收集資料，認(rèn)真研讀和整理資料，認(rèn)真核對(duì)引文出處等，這種求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高是在潤物細(xì)無聲中完成的。

重點(diǎn)是研究生要自我提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本，良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)還是要靠研究生自己自覺養(yǎng)成。首先要打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，包括理論基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)是提高研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的起點(diǎn)。只有掌握了某個(gè)專業(yè)的基本理論和專門知識(shí)，才談得上在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。很難設(shè)想一個(gè)對(duì)某專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)不甚了了的人會(huì)對(duì)該學(xué)科有所貢獻(xiàn)。研究生要廣泛閱讀各種參考文獻(xiàn)，了解和掌握本專業(yè)的新理論、新方法，以形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)方法是專業(yè)基礎(chǔ)的另一方面。眾所周知，一個(gè)學(xué)科就其基本構(gòu)件來說，一是理論，二是方法。方法與理論同等重要、甚至更為重要。

二、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在研究生階段要重視獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，要經(jīng)常地把某個(gè)理論與它所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照；把關(guān)于同一問題的不同理論觀點(diǎn)相對(duì)。通過反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)其中的問題并認(rèn)真思考，進(jìn)而形成自己的見解。在具體方法和技巧上，有兩點(diǎn)可供參考。一是根據(jù)課程學(xué)習(xí)中遇到的問題，在一段時(shí)間里專門思考一個(gè)學(xué)術(shù)問題而不是多個(gè)學(xué)術(shù)問題，這樣做的好處是：精力集中、思維集中、信息密度大，容易產(chǎn)生思想火花，形成自己的主見。二是積極開展同學(xué)間的討論和辯論。課程教學(xué)計(jì)劃中安排的課程討論；學(xué)生宿舍里自發(fā)的自由辯論；學(xué)生社團(tuán)組織的專題討論等都是放飛思想、探討學(xué)術(shù)的好形式。

三、要培養(yǎng)自己良好的學(xué)術(shù)品德?？茖W(xué)的精髓就是求“真”。一個(gè)求“真”的人，首先應(yīng)該使自己“真”。要把學(xué)術(shù)品德的培育置于提高個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)各項(xiàng)工作的首要位置，融入個(gè)人學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。要從頭做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成端正做人、認(rèn)真做事的習(xí)慣。如果一個(gè)人在平時(shí)就抄襲作業(yè)（包括從網(wǎng)上下載），在考試時(shí)違紀(jì)作弊，他就很難做到學(xué)術(shù)態(tài)度端正、學(xué)術(shù)行為規(guī)范，也就很難在學(xué)術(shù)上有所成就。這是不言而喻的。

有人說，在科學(xué)的入口處猶如在地獄的入口處一樣，探索真理的實(shí)踐是一個(gè)艱難而長期的過程，需要求知者具有百折不撓的勇氣，尊重他人成果而又不盲從的質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，還要有不為學(xué)術(shù)以外的東西所誘惑的素心。研究生作為未來學(xué)術(shù)的探求者要有為學(xué)術(shù)獻(xiàn)身的決心和勇氣，在科研的過程中用古代君子的“慎獨(dú)”精神鞭策自己。所謂慎獨(dú)就是無論別人看到與否，別人聽到與否都警醒自己的言行，尤其是一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候。研究生這種內(nèi)省外化到學(xué)術(shù)研究中，就是要自覺地將科學(xué)的求真務(wù)實(shí)落實(shí)到學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)論文的寫作中，對(duì)待論文寫作的態(tài)度就是創(chuàng)新、求實(shí)?？茖W(xué)包括采用真實(shí)、客觀、充分的基本資料，不能弄虛作假，不能杜撰，更不能抄襲、剽竊。研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高包括知識(shí)的掌握、技能的提高和學(xué)術(shù)品格的升華，這不是一朝一夕之功，需要在日?？蒲兄幸稽c(diǎn)一滴積累，導(dǎo)師要重視研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，使他們真正成為未來學(xué)術(shù)的接班人。

作為一名在校研究生，我一定以規(guī)范嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律，恪守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和篤信誠實(shí)的原則從事科學(xué)研究。碩士研究生階段是學(xué)術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范要從日常學(xué)習(xí)、研究的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。最重要的就是誠實(shí)正直，包括尊重他人的研究成果，正確引用；研究成果、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等完整準(zhǔn)確；署名真實(shí)，對(duì)自己的研究成果負(fù)責(zé)。同時(shí)，關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，我們不但要注重保護(hù)我們所擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，更應(yīng)該注重保護(hù)我們的權(quán)利，同時(shí)我們要善于與別人分享我們的知識(shí)，師夷長技以制夷，相互學(xué)習(xí)，取得共同進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)文件檢索方面的學(xué)習(xí)，平時(shí)必須多練習(xí)、多搜索，經(jīng)常去查詢、去摸索，并且要仔細(xì)的靜下心來學(xué)習(xí)，只有真正熟悉了各種數(shù)據(jù)庫的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準(zhǔn)確的找到自己真正所需要的文獻(xiàn)資料，才能對(duì)自己的科研之路有所幫助。

總的來說，通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅加深了我對(duì)學(xué)術(shù)道德及人文素養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利、文件檢索等方面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也端正了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的專業(yè)技能，開拓了自身的視野，對(duì)自身的科研之路幫助很大。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我將時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注重學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的研究生，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：學(xué)術(shù)素養(yǎng)心得體會(huì)

為期六周的《學(xué)術(shù)道德規(guī)范與人文素養(yǎng)》課程馬上就要結(jié)束了，我漸漸體會(huì)到學(xué)校在研究生期間開設(shè)這門課的目的，剛剛選擇這門課時(shí)不以為然，認(rèn)為道德和人文素養(yǎng)這個(gè)話題從我們上學(xué)的第一天起便一直伴隨著我們，從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)，家長和老師從未停止在這方面的教育。入學(xué)伊始，甚至覺得這門課開在研究生階段有點(diǎn)多余。然而等我漸漸深入了解這門課，才發(fā)現(xiàn)對(duì)研究生進(jìn)行道德，特別是學(xué)術(shù)道德以及人文素養(yǎng)方面的教育很有必要。經(jīng)過學(xué)校的學(xué)術(shù)道德學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到科研誠信建設(shè)的重要性。它是科技創(chuàng)新的基石，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是弘揚(yáng)科學(xué)精神的重要舉措，是維護(hù)科學(xué)的社會(huì)信譽(yù)、促進(jìn)科技事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，是營造良好的科研環(huán)境、提升自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。

作為一名研究生，我們應(yīng)該多倡導(dǎo)并認(rèn)真貫徹學(xué)術(shù)道德的基本要求。我們首先應(yīng)該明確學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。

良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)自身的傳承與創(chuàng)新，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣、整個(gè)民族的精神狀態(tài)。學(xué)者的學(xué)術(shù)研究不僅為社會(huì)生產(chǎn)思想和理論，而且為社會(huì)提供理想和信念。不良的學(xué)風(fēng)不僅損害學(xué)者和學(xué)術(shù)的形象，而且會(huì)影響公眾對(duì)價(jià)值理想和價(jià)值導(dǎo)向的認(rèn)同，從而影響到整個(gè)民族的精神狀態(tài)和整個(gè)國家的社會(huì)風(fēng)氣。研究生學(xué)術(shù)誠信的缺乏危害程度非常大，當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)誠信缺乏的原因既有社會(huì)歷史的客觀原因，也有個(gè)人主觀因素的影響。研究生學(xué)術(shù)誠信建構(gòu)的主要途徑在于：從外在方面創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境和建立良好的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度；從內(nèi)在方面狠抓養(yǎng)成教育,提高研究生的道德自律能力和法制觀念，培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)。

我們當(dāng)代研究生作為高等教育高層次培養(yǎng)人才，在形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、塑造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、建立誠信的學(xué)術(shù)機(jī)制、培養(yǎng)自覺的學(xué)術(shù)意識(shí)以及提升高校學(xué)術(shù)層次等方面肩負(fù)著歷史的重任，理應(yīng)成為學(xué)術(shù)道德的遵守者和學(xué)術(shù)規(guī)范的恪守者。今日研究生，明日之學(xué)者。我作為一名研究生，杜絕“學(xué)術(shù)腐敗”、摒棄“學(xué)術(shù)造假”是我們義不容辭的責(zé)任，更是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的明確要求。

科學(xué)技術(shù)和人文素養(yǎng)是這個(gè)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的兩塊基石，缺一不可。通過對(duì)以往那些大科學(xué)家的了解我們可以發(fā)現(xiàn)，往往那些取得巨大成就的科學(xué)家都具備相當(dāng)高的人文素養(yǎng)，或熱愛文學(xué)、或鐘愛藝術(shù)。人文素養(yǎng)不會(huì)浪費(fèi)我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間，相反，它能提升我們的發(fā)散思維能力，讓我們?cè)谒伎紝W(xué)術(shù)問題時(shí)能有更廣闊的視野。最簡(jiǎn)單的方面，人文素養(yǎng)的提升能讓我們?cè)谧珜憣W(xué)術(shù)報(bào)告、論文的時(shí)候更加得心應(yīng)手，更能讓讀者理解自己想要表達(dá)的意思。因此，現(xiàn)在全球很多國家，尤其是發(fā)達(dá)國家都開始重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)成為世界各國高等教育改革的重要目標(biāo)。那么，又要如何提高人文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為這個(gè)首先應(yīng)該從個(gè)人角度自覺形成對(duì)人文學(xué)科的熱愛，很多人把對(duì)知識(shí)的獲取完全看成是“任務(wù)”，因而反對(duì)對(duì)“多余”的人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，這個(gè)觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的。人文學(xué)科的好處不在于我們能看見的，很多時(shí)候，它在不知不覺中影響我們的行為和思維，總之，它對(duì)我們的好處是很大的。而個(gè)人應(yīng)該形成對(duì)這個(gè)好處的認(rèn)知，知道它是有用的，并發(fā)展對(duì)人文學(xué)科的喜愛，愿意去學(xué)習(xí)，去享受“人文之美”。其次，學(xué)?；蚱髽I(yè)單位應(yīng)該多組織人文學(xué)科的講座，活動(dòng)，慢慢培養(yǎng)起科研人對(duì)其的認(rèn)識(shí)和愛好，讓大家在科研的疲憊之余，感受人文對(duì)一個(gè)人心靈的放松。

總而言之，這門課加深了我對(duì)道德和人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在往后的學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)定不移的遵守學(xué)術(shù)道德，同時(shí)加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，并且在周圍同學(xué)朋友中宣傳學(xué)術(shù)道德和人文素養(yǎng)對(duì)一個(gè)科研工作者的重要性，為成為一個(gè)合格的科研人盡一份力。

老師還向我們?cè)敿?xì)介紹了知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及文獻(xiàn)檢索方面的有關(guān)知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，首先我們明確了什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是關(guān)于人類在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的智力勞動(dòng)成果的專有權(quán)利。隨著科技的發(fā)展，為了更好保護(hù)產(chǎn)權(quán)人的利益，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度應(yīng)運(yùn)而生并不斷完善。如今侵犯專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)等侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為越來越多。在二十一世紀(jì)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)與人類的生活息息相關(guān)，到處充滿了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上我們可以看出他的重要作用。然而，我國高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面意識(shí)相對(duì)淡薄，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的掌握尚停留在初級(jí)階段。師生們普遍關(guān)注的是論文和科研成果,至于其保護(hù)問題,許多人似乎并不關(guān)注,只要能夠在學(xué)校里得到認(rèn)可就止步了,并沒有去涉足成果的市場(chǎng)化等后續(xù)問題。很多師生在完成智力成果后急著去發(fā)表論文、申報(bào)科研成果獎(jiǎng)勵(lì),其后去申請(qǐng)專利時(shí),卻被告知由于已經(jīng)公開喪失了新穎性而無法得到授權(quán),這就意味著其他人可以合法地任意使用其技術(shù)。

作為一名研究生，應(yīng)該提高保護(hù)意識(shí)，對(duì)他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)予以充分尊重,對(duì)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為給予嚴(yán)厲譴責(zé)。平時(shí)認(rèn)真積累，對(duì)他人研究成果的尊重表現(xiàn)，也是把自己的成果和他人的成果區(qū)別開來的基本方法。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文的撰寫過程就是一個(gè)完整的科學(xué)研究過程，學(xué)術(shù)研究是思考，是探索，是求證，學(xué)術(shù)研究需要踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真地工作。

通過對(duì)文獻(xiàn)的檢索方法和寫作技巧與規(guī)范的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)圖書館有了新的認(rèn)識(shí)，它不僅僅是一個(gè)借閱書籍的地方，更是鏈接你與學(xué)術(shù)世界的橋梁。網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)我們今后的科研工作有很大的幫助。得知了更多的文獻(xiàn)檢索鏈接以及文獻(xiàn)搜索引擎。對(duì)于文獻(xiàn)的寫作技巧學(xué)習(xí)，是我們對(duì)論文的摘要，正文，參考文獻(xiàn)，的規(guī)范格式有了更加明確的了解。

第五篇：學(xué)術(shù)素養(yǎng)心得體會(huì)

《學(xué)術(shù)素養(yǎng)》心得體會(huì)

姓名：

學(xué)號(hào)：

班級(jí)：

學(xué)術(shù)素養(yǎng)心得體會(huì)

這學(xué)期學(xué)校開設(shè)了《學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論》這門課程，雖然只開設(shè)了18 個(gè)學(xué)識(shí)，只有短短的6周時(shí)間，但在其中我學(xué)到了許多新知識(shí)。通過不同的老師向我們講授了不同方面的知識(shí)，老師精湛的講解與課堂上生動(dòng)的案例，讓我也重新對(duì)研究生生活與自身道德素養(yǎng)方面有了深刻的認(rèn)識(shí)和反思，在此與大家分享一下。

研究生的生活不如本科生活那么簡(jiǎn)單，僅僅是知識(shí)的積累和各種考試，研究生，顧名思義，就是在自己所學(xué)的專業(yè)有所拓展和深入研究，從而有一些新的認(rèn)識(shí)，因此，我們需要的不僅僅是知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作和技巧，創(chuàng)新思維，更是需要撰寫相關(guān)論文。在這時(shí)，伴隨著身邊或者學(xué)術(shù)界層出不窮的學(xué)術(shù)造假、抄襲剽竊等不良現(xiàn)象，恪守自身道德規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣至關(guān)重要。學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。

現(xiàn)如今，由于社會(huì)整體道德水準(zhǔn)的下降，學(xué)術(shù)道德被很多人忽視甚至遺忘，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象比比皆是，深入到社會(huì)的各個(gè)層面。小到學(xué)生畢業(yè)論文造假、抄襲，捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；大到制造學(xué)術(shù)泡沫、搞假冒偽劣、抄襲剽竊、進(jìn)行錢、學(xué)、權(quán)的三角交易等。一些學(xué)者為了自身的目的，不擇手段，嚴(yán)重的污染了學(xué)術(shù)環(huán)境，影響學(xué)術(shù)聲譽(yù)，阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)術(shù)群體的創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)術(shù)規(guī)范問題已不僅僅是道德層面的問題，而演繹為一個(gè)跨越道德和法律兩個(gè)層面的問題。對(duì)于這一問題，單純用道德來約束是不夠的，必須在加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的基礎(chǔ)上，重視和加強(qiáng)學(xué)術(shù)法制建設(shè)，用法律武器來維護(hù)學(xué)術(shù)界的公平正義，提高學(xué)術(shù)水平，加大治理力度和效率。因此，我國需要完善相關(guān)法律體系，使得廣大學(xué)者有法可依。其次，做到有法必依，提高學(xué)者法律意識(shí)，以法律約束行為，減少不良現(xiàn)象。

其次，對(duì)于學(xué)術(shù)道德和規(guī)范問題，究其根本，是我國科研評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理，使得學(xué)者們的學(xué)術(shù)良知和職業(yè)精神日益被腐蝕，在此機(jī)制下，出現(xiàn)了許多不公平的現(xiàn)象，許多學(xué)者的不甘心，不服氣致使他們開始投機(jī)取巧，謀求自身的利益。所以，改善科研評(píng)價(jià)體系具有導(dǎo)向意義、激勵(lì)效果和診斷作用。我們只有根據(jù)人文與社會(huì)科學(xué)諸多學(xué)科的不同特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，探索相應(yīng)的、更加人性化的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的制度建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在成果評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、人員評(píng)價(jià)以及研究機(jī)構(gòu)評(píng)估中的作用；加強(qiáng)與教務(wù)、研究生及人事管理部門的協(xié)同配合，才能有效的制止學(xué)術(shù)腐敗的滋生。面對(duì)學(xué)術(shù)道德的日益淪喪，學(xué)術(shù)造假的日益猖獗，我們必須日益反思學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)我們的要求與自身素養(yǎng)的問題。

由于目前我國研究生教育事業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段，研究剩招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大，已成為世界上研究生數(shù)量最多的國家之一。當(dāng)人們?yōu)榕囵B(yǎng)了大批高層次人才感到無比欣慰的時(shí)候，也為研究生中出現(xiàn)的一系列學(xué)術(shù)道德問題深感擔(dān)憂和不安。研究生的擴(kuò)招，帶來了研究生教育的空前繁榮，但是也導(dǎo)致研究生素質(zhì)的整體下降。許多研究生在學(xué)習(xí)期間缺乏一個(gè)長期的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)自己所要完成的課程論文和學(xué)位論文采取了糊任務(wù)的態(tài)度，既沒有系統(tǒng)的完成學(xué)習(xí)的計(jì)劃，也沒有深入學(xué)習(xí)研究。為了應(yīng)付學(xué)業(yè)上的任務(wù)，東拼西湊，粗制濫造，不惜動(dòng)用各種有違學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段，甚至偽造調(diào)查數(shù)據(jù)，直接和間接抄襲，網(wǎng)絡(luò)搜索下載復(fù)制，隱匿學(xué)術(shù)源流等，因?yàn)槿狈镜难芯亢驼撟C，再精妙的手段也只能早出水平低劣的學(xué)術(shù)論文，難登大雅之堂，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

研究生階段的學(xué)習(xí)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。這樣研究生的自由支配的時(shí)間和空間變得更多，學(xué)習(xí)形式更為靈活和多樣，包括查閱文獻(xiàn)資料，了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告，還包括在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和科學(xué)試驗(yàn)等。為此需要有大量的時(shí)間保證和精力投入，更需要研究生有著高度自覺的精神、較強(qiáng)的自我約束能力和控制能力。但是從研究來看，很多同學(xué)報(bào)考研究生的目的和動(dòng)機(jī)很少是為了提高自身素質(zhì)，更很少有服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，而只是把報(bào)考研究生當(dāng)作改變自身命運(yùn)的橋梁和手段。幾乎所有的研究生都希望自己能盡早成才，畢業(yè)后找到一份理想的工作，取得更高的經(jīng)濟(jì)收入和事業(yè)上的成功，已婚研究生當(dāng)然也希望將自己的配偶和子女一起帶到新單位所在的地區(qū)。在此思想的支配下，部分研究生學(xué)業(yè)上缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，而是急等著畢業(yè)，可以早日過渡到新的工作崗位和工作環(huán)境。

而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給當(dāng)代研究生既帶來了積極的一面，也帶來了消極的負(fù)面影響。功利主義、實(shí)用主義、物質(zhì)主義等思想泛濫，學(xué)術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域也深受影響。較多研究生在選擇課程或研究課題的時(shí)候也出現(xiàn)強(qiáng)烈的功利傾向。往往會(huì)偏向于熱門的專業(yè)領(lǐng)域和話題，研究經(jīng)費(fèi)的多少和社會(huì)實(shí)用程度成為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了深層的理論研究與積累，忽視了基本的理論平臺(tái)的搭建，忽視了基本的理論思維訓(xùn)練，急于求成。有些研究生對(duì)導(dǎo)師在課堂講授中所提出的獨(dú)到創(chuàng)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，稍加整理 ,在未征得導(dǎo)師許可的情況下，就作為個(gè)人的作品交付報(bào)刊發(fā)表。

還有一些研究生看到一些時(shí)髦的名詞和術(shù)語、動(dòng)向，沒有潛心論證研究，急于引用和借題發(fā)揮?；镜膶I(yè)課程和理論平臺(tái)沒有做好，就急于課題的涉及，急于追求學(xué)術(shù)上的名利。對(duì)導(dǎo)師或同學(xué)、學(xué)友等的研究成果和文章，在沒有任何實(shí)質(zhì)性的參與情況下，掛名逐利、借名得利。喪失學(xué)術(shù)上的獨(dú)立性和自身的學(xué)術(shù)人格和尊嚴(yán)。

有的研究生為了體現(xiàn)自己的專業(yè)成果，增強(qiáng)未來履歷求職上的分量，并不是沉下心來，專心去做學(xué)問，而是把自己的聰明才智應(yīng)用到一些不正之道上。他們違背基本學(xué)術(shù)道德，鉆政策的空子，打擦邊球，為了增加自己的學(xué)術(shù) “分量”，采用種種手段，包括花錢雇傭槍手替自己貼金；拉攏關(guān)系求得文章的發(fā)表;聯(lián)系論文中介非法操作；同學(xué)論文之間互相署名，為增加論文發(fā)表數(shù)量，一稿多投；更為甚者在不征得有名望學(xué)者教授同意的情況下，盜用他們的名字發(fā)表文章等等。此外，在申報(bào)科研成果時(shí)，利用文字上的技巧，掩飾內(nèi)幕交易，粉飾自己的研究成果。游離于規(guī)范和制度約束之外，卻擺脫不了道德的制裁。

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地。應(yīng)倡導(dǎo)和崇尚誠實(shí)勞動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新?；谘芯可衅毡榇嬖诘膰?yán)重學(xué)術(shù)道德問題，作為研究生教育工作者，除了認(rèn)識(shí)到有研究生自身和社會(huì)的原因外，還必須對(duì)自己的教育管理工作，做深刻的反思，積極探索問題發(fā)生的原因，以便找出切實(shí)可行的解決方法，建立和完善學(xué)術(shù)規(guī)范，形成有效的學(xué)術(shù)管理體制。

從客觀上看，研究生情況確實(shí)比較復(fù)雜。他們年齡分布層次不一，個(gè)人經(jīng)歷不一，生源來源多樣，世界觀、價(jià)值觀多元化。加之專業(yè)的細(xì)分，造就集中統(tǒng)一管理困難。就目前高校的研究生學(xué)術(shù)道德管理機(jī)構(gòu)或人員主要有研究生部(處)、學(xué)位委員會(huì)、導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員。而科研院所則主要依托于導(dǎo)師的代管和約束。從表象上看，多方管理的機(jī)構(gòu)和人員已經(jīng)存在，學(xué)術(shù)道德的管理和推進(jìn)正在展開。但是從實(shí)踐操作上看，研究生工作部門對(duì)研究生管理是側(cè)重宏觀管理和專門的業(yè)務(wù)管理，至于研究生個(gè)體的學(xué)術(shù)道德問題的特殊性，根本無法深入和展開有針對(duì)性的教育工作，即便通過制定一些規(guī)范的條文來約束，還需要內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的道德自律意識(shí)才能發(fā)揮作用，而對(duì)于校級(jí)層次研究生學(xué)術(shù)道德的管理卻難以維系。高校學(xué)位委員會(huì)是一個(gè)聯(lián)合的非常設(shè)學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)。其組成人員為一些領(lǐng)導(dǎo)和知名專家教授和學(xué)者，他們分散于學(xué)校各個(gè)部門和下屬學(xué)院，且各委員都有自己的繁忙事務(wù)，對(duì)研究生個(gè)體的學(xué)術(shù)道德問題有方向性的指導(dǎo)和規(guī)劃，但并不能觸及具體的問題。至于研究生導(dǎo)師的管理，往往與學(xué)生的交流限于專業(yè)領(lǐng)域和范圍。至于研究生輔導(dǎo)員側(cè)重學(xué)生思想、生活等方面的管理，對(duì)專業(yè)極其細(xì)化的研究生學(xué)術(shù)道德問題的認(rèn)定和管理也存在一定困難，處于只能 “講”難于 “管”。這樣多頭管理的結(jié)果是管理形式多樣，但很少能深入、具體，因而也就難收實(shí)效。

作為一名普通的學(xué)生，雖然我們目前還達(dá)不到科研工作者的高度，但是加強(qiáng)我們自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)也是重中之重。人無信不立，作為立志投身科研工作的我們而言更是如此。雖然常常會(huì)有人抱怨如今學(xué)風(fēng)浮躁，金錢至上，專心科研的人越來越少等等，或許這也是普遍現(xiàn)象，但我仍然發(fā)現(xiàn)許多老師仍然兢兢業(yè)業(yè)地在工作，經(jīng)常會(huì)有老師加班到深夜的現(xiàn)象。畢竟要是沒有科學(xué)工作者的刻苦工作，那么多美輪美奐的產(chǎn)品是什么生產(chǎn)出來的？社會(huì)生產(chǎn)力怎么可能提高地如此之快的？所以我認(rèn)為，我們?cè)诜磳?duì)學(xué)術(shù)腐敗，科研論文抄襲等不正之風(fēng)的時(shí)候，也應(yīng)該充分體諒科研工作者的艱辛與勤勉，應(yīng)該給與科研工作者更多的尊重以及資金等方面的支持。

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)術(shù)道德建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)重視輿論引導(dǎo)，營造良好的師德建設(shè)氛圍。要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過各種形式廣泛開展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，樹立身邊的先進(jìn)典型，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍。對(duì)師德高尚的教師，要給予大力褒獎(jiǎng)。作為老師，教書育人是其天職，作為學(xué)生，尤其是研究生，我們都渴望能夠與導(dǎo)師有多方面的交流，無論是學(xué)習(xí)，科研，還是生活。我們希望能得到老師更多的指導(dǎo)與關(guān)心，當(dāng)然也愿意在老師的指導(dǎo)下做更多的工作?，F(xiàn)實(shí)中，導(dǎo)師常常很忙，以至于時(shí)常有同學(xué)抱怨一學(xué)期也見不到導(dǎo)師幾次，我們?cè)诶斫鈱?dǎo)師的同時(shí)，也希望導(dǎo)師們能充分考慮同學(xué)們的感受，多和學(xué)生交流，給與學(xué)生更多的關(guān)愛。

有人認(rèn)為，我們這代大學(xué)生的人文素質(zhì)基本被大學(xué)以前的應(yīng)試教育磨滅殆盡，大學(xué)生人文素質(zhì)普遍不高，不能很好的理解人文寓意。加之社會(huì)一些主流片面價(jià)值取向的誘導(dǎo)及家庭因素的影響，使大學(xué)生漸漸變成了“唯物主義者”，對(duì)人文素質(zhì)失去耐心。這種觀點(diǎn)雖然有失偏激，但是不可否認(rèn)，確實(shí)也說明我們這代大學(xué)生，尤其是理工科學(xué)生在人文素養(yǎng)方面有所欠缺。

作為一名走在學(xué)術(shù)工作起步階段的碩士生，我深深地理解到，提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是何等重要，我們也許是籍籍無名的小輩，也許是無甚成果起步者，站在學(xué)術(shù)殿堂的門口仰望這座不朽的建筑，這一刻我們應(yīng)該告誡自己：學(xué)術(shù)工作是神圣的，無論出于何種目的何種原因，作為一名學(xué)術(shù)工作者，都要捍衛(wèi)學(xué)術(shù)的神圣性，在學(xué)術(shù)研究的崎嶇小路上堅(jiān)持求真求是求實(shí)求精的原則，絕不弄虛作假絕不助長學(xué)術(shù)上的不正之風(fēng)，從工作中的點(diǎn)滴做起，為鑄就高尚的學(xué)術(shù)人格而積極努力，為取得不朽的研究成果而不懈追求，而這也正是每一個(gè)從事或即將從事學(xué)術(shù)研究的人應(yīng)盡的義務(wù)。只有做到了這些，有一天我們才有資格走進(jìn)學(xué)術(shù)殿堂，為建設(shè)它而貢獻(xiàn)生命。