第一篇：“培養(yǎng)學生良好學習習慣”主題班會活動設(shè)計

“培養(yǎng)學生良好學習習慣”主題班會活動設(shè)計

活動時間：2012年4月16日

主 持 人：吳月純（甲）毛佳偉（乙）

活動目標：

讓學生了解自己的學習習慣，認識到什么是良好的學習習慣，認識到良好的學習習慣的主要意義，并形成在今后的學習生活中摒棄不良習慣、形成良好學習習慣的意識。

活動形式：

討論知識問答故事小合唱

快板演講舞蹈決心書

活動過程：

甲：尊敬的教師們，親愛的同學們，很高興今天我們能在這里開展以培養(yǎng)學生良好學習習慣為主題的活動，但愿通過這次活動我們都能有所收獲。

乙：大家都知道。良好的學習習慣，對于我們來說至關(guān)重要，它是我們能取得好成績，做個成功人的重要條件。

甲：可是有的同學認為習慣的培養(yǎng)不重要，認為習慣主要靠先天形成很難改正，也有人認為習慣主要還是靠后天培養(yǎng)，那么到底如何呢？請同學們以此為主題，展開討論。

（學生分成6個小組，在限定的時間內(nèi)開展討論活動。之后各組推出中心發(fā)言人匯報交流成果。）

甲：聽了剛才同學們的討論，我們覺得有所收獲。是啊，好習慣主要還是靠后天培養(yǎng)的。那么我們應(yīng)該具有哪些良好的學習習慣，怎樣才能形成良好的學習習慣呢？

（由生甲和乙出示知識問答題，共十題，如：少年兒童應(yīng)該具有認真學習，按時作業(yè)的好習慣等。）

乙：在剛才的知識問答環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該具有的良好學習習慣中有一條是多讀書來豐富知識，這讓我想起我們班有位讀書迷，大家都來聽聽他平時是怎樣讀書的吧！請聽故事《我愛書》。（由一學生演講故事，題目為《我愛書》。）

甲：如果我們真正地投入到學習中去，真正地愛上了學習，愛上了看書，那么學習將會是一件很快樂的事，不信，你們聽一聽，請欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

（在學生中抽出男、女生各十名組成合唱隊，合歌、歌曲《讓我們蕩起雙槳》。）

乙：人之初，如玉璞，性與情，俱可塑，同學們，知道我念的是什么嗎？對，新三字經(jīng)。今天，有四位能說會道的小姑娘以快板的形成為我們吟唱了《新三字經(jīng)》，這是一次很好的思想受教育受洗禮的機會，我們起來聽聽吧！

（由班級中的四名女生表演快板《新三字經(jīng)》。）

甲：多么振奮人心的《新三字經(jīng)》呀！應(yīng)該說，好習慣能幫助我們敲開成功的大門。咱班的小博士胡京要為我們講講他取得好成績的竅門，你們想學幾招嗎？好，請聽演講《讓好習慣伴隨我們終生》。

（由胡京同學演講）

乙：不愧是咱班的“老學寵”，真挺深奧的。下面，讓我們來輕松一下吧！瞧，有群漂亮的女生正向我們走來，他們說：“老師們，感謝你們的諄諄教導，我們一定努力學習，改掉壞習慣，將來長大了，我也要當老師，請欣賞舞蹈《長大后我就成了你》”。

（由十名女生跳集體舞，在歌曲即將結(jié)束時，十名女生排成呈半圓弧形，跪地高舉手中的“書”，連起來讀是一句話“培養(yǎng)好習慣，做個好孩子！”以此呈現(xiàn)本次班會主題。）

甲：沐浴著這優(yōu)美的旋律，我心潮澎湃，心中充滿激情，我建議，我們?nèi)嗤瑢W一起宣個誓，全休起立，在今后的學習生活中，我們要努力做到以下幾點，預(yù)備起??

（全班同學起立，在優(yōu)美的旋律中，一起宣誓，在宣誓聲中結(jié)束本次班會課。）

第二篇：《培養(yǎng)良好學習習慣》主題班會

《培養(yǎng)良好學習習慣》主題班會

養(yǎng)成良好的行為習慣是形成學生健全人格的基礎(chǔ)，是學生成人、成才的前提。只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發(fā)展的人。一年級是學生各種行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只有抓住習慣養(yǎng)成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生行為習慣的養(yǎng)成一、教學目標

：

1.指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。

二、教學具準備：PPT

三、教學過程：

（一）、觀察第l頁圖面

（1）圖上的小朋友怎樣坐的？

（2）這些小朋友是怎樣朗讀課文的？

（二）、猜謎語

教師：你猜他們就這節(jié)課坐得好嗎？他們的有一種東西值得我們學習，那是什么呢，讓我們一起來猜謎語！

（三）、說坐端正的原因，模仿練習。

1.教師：但是也有同學坐得不好，我們看圖片……我們?yōu)槭裁匆苏兀?/p>

引導學生交流，教師相機小結(jié)。讓學生明白朗讀姿勢的規(guī)范

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持垂直

眼睛書本距離一尺（33厘米）

2.教師：

圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀！我們也和他們比試比試，怎么樣？請大家學著他們的樣子做做。（學生各自練習朗讀姿勢）

（1）。請幾個學生模仿練習。

（2）。其他同學給予評判。

（評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。）

教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規(guī)范，下面我們一起來練習。（全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規(guī)范的同學進行表揚，為其他同學作示范。）

（四）、讀歌謠，看自己能否做到

（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。

（3）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

（五）、評一評，比一比。

1.看題目，相互評議，看是否達到要求。

2.學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。

教師：在一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的學習一定會提高的，讓我們行動起來吧！

第三篇：培養(yǎng)良好學習習慣主題班會

培養(yǎng)良好學習習慣主題班會

一、班會背景：

在長期班主任工作中，使我深深地懂得良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

二、班會目的：

1、通過學習，使學生進一步養(yǎng)成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。

2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣，提高自我控制能力。

三、班會準備：教學掛圖，討論：什么是良好的學習習慣

四、班會過程：

同學們，你們上學的時間都一年多了，通過這段時間的學習，你們掌握了很多知識，豐富、提高了自己，學習，對于你們是非常熟悉的一件事了，但良好的學習習慣卻不是人人都能堅持的。好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。今天，我們班會的主題就是培養(yǎng)良好學習習慣。

1、引導學生看圖后交流，教師相機小結(jié)。讓學生明白朗讀姿勢的規(guī)范

（1）模仿練習。相互評判

教師：圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢)

（2）請幾個學生模仿練習。

（3）其他同學給予評判。

（4）指導學生學習朗讀。

（5）學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。

2、什么是良好的學習習慣呢？請同學們來討論、回答下面的問題。師：課前，我們應(yīng)該怎樣做？（給學生時間討論、交流、發(fā)言）生1：課前要預(yù)習，先熟悉新課要學習的內(nèi)容，通過預(yù)習找出不懂的東西，學會帶著問題學習。

生2：課前準備好學習用品，靜靜地等著老師上課。

師：我們看看這些同學做得好不好？（老師敘述事例，讓學生辨別正誤。）

師：同學們想一想，以上同學的表現(xiàn)，你們有沒有？你認為自己在課前學習習慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。

師：課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？（讓學生討論、交流、發(fā)言）生1：上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。

生2：上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。(讓學生說出哪“三個一”？當場示范寫字，看姿勢要點是否掌握。)

生3：作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。

師：我們再看看這些同學做得好不好？（老師敘述事例，讓學生辨別正誤。）

師：同學們想一想，以上表現(xiàn)你們有沒有？請夸一夸你身邊表現(xiàn)好的同學

師：課后，我們又該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。

（1）先復(fù)習課堂上所學的知識，然后再做作業(yè)。

（2）按時、獨立、認真地完成作業(yè)。

五、老師總結(jié)：今天的主題班會即將結(jié)束，但養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮學習才剛開始。讓我們共同努力，共同奮斗吧！

第四篇：“培養(yǎng)學生良好學習習慣”主題班會活動設(shè)計

習慣決定命運：養(yǎng)成良好的學習習慣主題班會

班會目的：

1、讓學生發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣,提高自我控制能力。

2、讓學生充分意識到好的學習習慣對學習的重要作用,提高培養(yǎng)好學習習慣的自覺性。班會準備：

1、讓學生總結(jié)自己學習上的壞習慣和好習慣(包括同桌的好習慣)

2、設(shè)計改掉壞習慣的表格，每人一份 班會過程：

一、導入 給大家講兩個故事

其一，在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。大家能得出什么結(jié)論？ 明確: 小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。其二，一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會怎么回答？ 明確：“我要買一只好一點的碗和一根結(jié)實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。” 這兩則故事讓我們震撼，習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握其中了，所以人們說習慣決定命運是毫不夸張的，我們現(xiàn)階段正接受教育，為了美好的明天而刻苦學習，為了創(chuàng)造輝煌的未來，我們必須改掉許多不良習慣，剛才仔細觀察了大家討論時候的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了很多同學的壞習慣，正是這些壞習慣影響了學習效率，不信，我們可以再做一道學習時間利用率的計算題。

二、心靈體操——看自己一天的時間利用率高不高 學習（工作）時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發(fā)呆時間－閑聊時間－借東西時間一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時

問：你的時間利用率高嗎？主要是什么習慣產(chǎn)生的影響？

三、引以為戒——說說你我的壞習慣

1、讓學生解剖自己，把自己的壞習慣毫不留情的暴露出來。

2、師展示收集整理的學生問卷中的壞習慣。

3、讓學生在壞習慣批斗大會中意識到細節(jié)決定成敗的嚴重性。（課前整理壞習慣集中營）

4、你都做到了嗎？ 你學過的功課，是不是加以復(fù)習？ 你是不是預(yù)習要學的功課？

你上課的時候，注意力是否集中？ 你是否喜歡回答老師的問題？ 你上自習課的時候是否自覺？ 你不懂的功課，是否向別人請教？

你是不是按時完成作業(yè)？ 你是否喜歡參加討論？（此學習習慣測試重在讓學生有種危機感和自責感）

四、習慣的力量

習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。不信我們可以看看以下幾個例子：

案例：2003年1月18日下午1時46分，在武漢某高校研究生考點外，一考生被幾個保安人員攔下，被告知超過了規(guī)定入場時間（1時45分），眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網(wǎng)絡(luò)公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因為這個緣故被拒之門外。在上海，也有考研生因為進不了考場而痛哭流涕，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經(jīng)準備了3年，我很有信心考上，老師給我一次機會吧。”類似的情形其他地方也存在。淚水，值得同情；規(guī)則，應(yīng)該遵守。如果那些習慣踩著鈴聲進教室的同學還不改掉這個壞習慣，我不敢保證，下個流淚求情的人不是你。我們接下來看看好的習慣能給我們帶來怎樣的成就吧。

案例一：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術(shù)論文都是在早上五點到八點寫成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。

案例二：馬克·吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎(chǔ)；

案例三：馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數(shù)學題，以培養(yǎng)其邏輯思維能力； 案例四：達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積累了大量的第一手資料。此可見，擁有一個好習慣就意味著擁有一個成功的人生。

五、培養(yǎng)好習慣

1、向你學習——說說我發(fā)現(xiàn)的同學的好習慣

2、中學生必須養(yǎng)成的良好學習習慣12條 尊重與欣賞老師的習慣 自學預(yù)習的習慣 專心上課的習慣 認真觀察，積極思考的習慣 善于提問的習慣 切磋琢磨的習慣 獨立作業(yè)的習慣 仔細審題的習慣 練后反思的習慣 復(fù)習歸納的習慣 整理錯題集的習慣 客觀評價的習慣

（對每一點進行深入細致講解）

六、告別壞習慣——征服自我是一種幸福 您身上有多少習慣？其中多少是好習慣，多少是壞習慣，成功的程度就取決于好習慣的多少。人生仿佛就是一場好習慣與壞習慣的拉鋸戰(zhàn)，要能夠創(chuàng)造盡其在我的人生，就要讓自己的思考習慣、行動習慣、情緒習慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。對不良習慣，我們怎么辦？

1、明確征服自我是一種幸福 將不良習慣扼殺于萌芽狀態(tài) 發(fā)揚愚公移山精神克服阻礙自己發(fā)展的陋習努力養(yǎng)成和保持良好的習慣

2、分發(fā)“告別陋習，挑戰(zhàn)自我” 挑戰(zhàn)計劃書

七、總結(jié)

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣” ,為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。我們必須堅定意志去執(zhí)行我們的計劃。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，尋找到自己的幸福。

附：十二條好習慣

中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1、尊重與欣賞老師的慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學生外，學生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2、自學預(yù)習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。提前預(yù)習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3、專心上課的習慣

教與學應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。

哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4、認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應(yīng)當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

5、善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

7、獨立作業(yè)的習慣。

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8、仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

9、練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復(fù)習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10、復(fù)習歸納的習慣。

復(fù)習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復(fù)習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

復(fù)習是有規(guī)律的，復(fù)習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復(fù)習。每天盡量把當天的東西都復(fù)習一遍，每周再做總結(jié)，一章學完后再總的復(fù)習一下。對記憶性知識的復(fù)習，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

11、整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12、客觀評價的習慣

學生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn)，

第五篇：培養(yǎng)學生良好的學習習慣 主題班會活動方案

<<培養(yǎng)學生良好的學習習慣>>主題班會活動方案

一、活動目標

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”所以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學生進行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。良好的學習習慣的培養(yǎng)對孩子的健康成長和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。為此，我班決定對學生進行日常行為規(guī)范教育與習慣培養(yǎng)，強化學生的“坐、立、讀、寫、聽、答、議”等方面的常規(guī)訓練，并結(jié)合學生實際制訂實施計劃、確定培養(yǎng)目標。通過對學生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓練和培養(yǎng)，使學生形成正確的坐、立、讀、寫、聽、答、議等方面的好習慣。

二、活動形式：

學生以小組為單位討論，全班交流。

三、活動過程：

（一）、班主任講明良好學習習慣的重要性

（二）、學生以小組為單位討論出在“坐、立、讀、寫、聽、答、議”等方面的標準，并在平時學習中嚴格要求自己。

（三）、學生全班交流標準，并統(tǒng)一要求

坐：

1．坐要端正，挺直腰背，不左右搖晃，目視前方，胸與書桌保持一拳距離。2．雙腿平放于桌下，與肩平行，雙手自然平放于桌面，不玩東西。

立：

1．課堂答問起立時，抬頭挺胸，直立，雙手自然下垂，成立正姿勢。

2．集隊時，收腹挺胸，目視前面同學后腦勺，雙手貼褲縫，身體不晃動。

讀：

1.坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立于桌面略向外傾斜，眼睛直視書本，和書保持一尺左右的距離。

2．讀書時做到讀音準確、清晰、響亮，不喊讀，不指讀，不添漏字，不顛倒，不重復(fù)，用標準的普通話讀準確、讀流利、讀出感情。

寫：

1．養(yǎng)成正確的書寫習慣，作業(yè)本平放，頭正，肩平，背直，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，兩臂平放桌面，左手按本，右手執(zhí)筆，做到“三個一”：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，握筆手指離筆尖約一寸。

2．書寫工整，字清楚勻稱，卷面整潔美觀，不隨意涂畫。

3．筆畫、筆順準確，不寫錯字，不抄錯題。

4.改正錯字時，不用涂改液，鉛筆書寫的可用橡皮輕輕擦去，鋼筆書寫的則用一條斜線劃去后重寫。

聽：

1．認真聽課，做到情緒飽滿，精力集中，抓住重點，弄清關(guān)鍵，主動參與，積極思考分析。

2．用心傾聽他人講話，眼睛應(yīng)注視對方，努力掌握別人發(fā)言的要點。邊聽邊思，聽的過程中不隨便打斷別人的講話，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他人講話。

答：

1．上課時積極思考，大膽發(fā)言，發(fā)言者須先舉右手，置于桌面，待老師允許后才站起來發(fā)言。

2.發(fā)言時呈立正姿勢，自信，姿態(tài)自然、大方，語言清晰，響亮，普通話標準。

3.答問完畢，經(jīng)老師示意后，輕輕坐回原位。

議：

1．多思、善問；不唯上、不唯書，敢于懷疑、突破舊觀點；善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于對問題進行討論、爭議，勇于有理有據(jù)地闡明自己的觀點。

2．發(fā)表自己看法時，要尊重他人，用心傾聽完別人的發(fā)言，不爭執(zhí)；聲音要宏亮；表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。

3．小組討論時要積極參與，明確老師要求；討論時聲音適量，不影響別組討論；服從小組安排，學會團結(jié)協(xié)作、相互配合完成學習任務(wù)。

（四）、全班學生根據(jù)標準一起模擬這幾個方面，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、活動延續(xù)：

1、對學生進行行為規(guī)范的認知教育。

通過升旗下講話，班會，品德課，常規(guī)教育等活動，讓學生端正認識態(tài)度，明確“坐、立、讀、寫、聽、答、議” 等方面的行為習慣目標。大隊部可采用“調(diào)查問卷”、“照像”、“錄像”等方式對學生的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，對不良習慣予以曝光，并安排學生觀看，引起學生注意；再提出正確的導向，引導學生確定自己的階段奮斗目標。

2、營造良好的學習習慣教育氛圍

（1）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。班會、班隊活動，晨風音畫、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向。

（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育。

（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。

3、對學生進行學習習慣規(guī)范的強化訓練。

（1）將開學的第一個月定為“好習慣伴我成長”活動月，重點強化“坐、立、讀、寫、聽、答、議”等方面的訓練。

（2）班主任與任課教師共同協(xié)作，寓規(guī)范訓練于課堂教學、班會課、日常生活及升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動等各種活動之中。