第一篇：教師研修學習體會

教師研修學習體會

通過這次網(wǎng)絡培訓學習使我對新課程理念下的教育教學又有了更深的認識。特別是我們工作室的《打造精彩課堂--讓我們的美術課堂更精彩策略初探》的分析、討論等，對指導我們今后的教育教學無疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師精彩的課堂導入的策略、課堂結構的策略、課堂總結的策略、作業(yè)評價的策略、課前準備的策略使我茅塞頓開，幫助我解決了在教育教學方面很多的問題和困惑。通過培訓學習我還與各位教師之間相互交流、切磋，受益匪淺。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

第一、通過學習，我的教育教學理念得到了加強，視野逐漸開闊，教育教學方法不斷更新。

第二、要做一位好老師，只有不斷更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學生。自身不斷的學習，才能摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過培訓我認識到：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

第三、名師的工作室，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，加強學員之間的聯(lián)絡和交流，實現(xiàn)共同學習，共同進步。

第四、把培訓中學到的東西應用到實際的教育教學之中。運用新課程理念指導教學，怎樣發(fā)揮學生的主體性，參與性，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學生的能力為中心作為重點。同時加強教師自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。

第五、這次培訓學習，我學到許多新的知識和刷新教育教學新理念。本人通過聽專家講授、觀看視頻錄像、參與班級討論，積極學習、獨立完成作業(yè)。落實培訓各項工作要求。當然也看到自己的不足，我還要努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。我相信，通過這次培訓，我將會對遠程培訓有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念。

總之，這次培訓為我營造了一個嶄新的學習環(huán)境。它改變了我原有的舊的傳統(tǒng)教育模式，給我?guī)砹诵碌膶W習觀念和新的學習方式。我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種新的理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

第二篇：研修學習體會

研修學習體會

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第三篇：省骨干歷史教師研修學習體會

省骨干歷史教師研修學習體會

帶著期望，帶著夢想，更帶著責任和使命，我來到了省城西安，來到了位于古城南門歷史悠久的關中書院——西安文理學院分院。一進校門就被這里寧靜祥和、古色古香的環(huán)境震驚了。尤其是門口的“學高為師，身正為范”的警言，還有威嚴的孔子像，給人很深的警示和高深的文化氛圍。

開學第一天，全天報到，熟悉環(huán)境，了解學院和學員，熟悉所學課程和時間等。

第二天，是我非常景仰的83中xx老師講課，他的課題是《高中歷史教學案例分析》，李老師知識淵博、旁征博引、觀點獨特新穎、思維活躍、教學方法更是靈活多變，課堂豐富多彩。他的眼中有學生，他的課堂有“人”、有思想。他善于運用新材料新情景，尤其是能激發(fā)學生興趣、擴大學生視野和提升價值。他有句名言“用激情燃燒激情，以智慧點燃智慧”真的深深的印在了我的心里。他特別注重傾聽、表達、回應。傾聽學生心聲，表達自己觀點，關注回應。他的課堂關注人物，尤其是平凡人生的經(jīng)歷，這也是近幾年高考關注的“大歷史小人物”他關注教材與棵標的結合、關注歷史與現(xiàn)實的結合，在學習中借鑒，在借鑒中思考，在思考中成長！他的激情，他的方法，他的智慧，他的思維我受益非淺！他的總結語“教材變了，課堂不會變；發(fā)放變了，課堂不會變；觀念變了，課堂就會變；課堂變了，學生就會變”使我感悟頗深?！?/p>

下午是文理學院xxx老師的《呵護健康 享受成長》，李老師的課把深奧的心理學用游戲和我們互動，用質(zhì)樸的語言帶我們進入夢境，放松心理，回到童年，回首往事，凈化心靈……他的人生理論“認識自己，自我接納”，健康理論“承認自己，尊重寬容”，健康成長法則“讓昨天成為昨天，人生沒有明天，只有當下”“先處理好心情，后處理好事情，脾氣來了福氣就跑了，順其自然”“溝通品質(zhì)決定生命品質(zhì)，要改變別人先改變自己”“你的問題主要在于讀書不多而想的太多，想的太多而做的太少”“成長就是一個不斷發(fā)現(xiàn)過去的自己是一個傻逼的過程”“如果你太在意別人的看法，那么你的生活將變成一件褲衩，別人放什么屁你都得接著”等，李老師的課使我們終身收益，并指導我們的人生、做人、工作等。

第三天，開辦典禮，參觀文理學院，參觀關中古代民間藝術展市和彩陶館。

下午去83中學習xx老師的高三復習課《中華文明的成熟與繁榮——秦漢、隋唐、宋元》，他先提問展示階段特征，主要從政治來分析特征，包括中央管制、中央集權、選官制度和監(jiān)察制度的完善來引領學生不斷回憶所學總結特征，整節(jié)課容量大、問題新、材料新并融會中外貫通古今，注重歷史問題的現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題歷史的借鑒，如古今中外歷史上的監(jiān)察制度、廉政建設，中國古代就有高薪養(yǎng)廉等材料應用獨特新穎能激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，關注學生成長，蘊涵人文主義風格。我特別欣賞李老師的課，他的課使我終身收益，我會在我的課堂學習借鑒李老師的思維、風格、方法等，繼續(xù)深入新課改理念，以學生為本，注重細節(jié)，提升課堂的有效性、藝術性、思想性。

第四天，xx老師《對歷史課堂教學改革的再思考》李老師學問高深，高屋建瓴，深入淺出，分析了教育的本質(zhì)和歷史教育的責任、歷史教學面臨的問題和困惑、當前歷史教學的犯式等。

下午xx老師《古代關中科技成就尋覓》講述關中學多名人及發(fā)明，并和教科書相連系，特別受歡迎。

第五天xx老師《以人為本 我的歷史教學設計》，提出讓學生學會基本的生存能力、為學生發(fā)展方向提供借鑒、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)分析評價能力，強調(diào)歷史教育的人文性、重要性、不可缺性，以及對新課改的意見和高考應注重普通學校一般學生的能力等。她的格言“愛歷史就是愛自己”。

下午，耿院長的《西安建都的歷史與長安文化的特點和地位》都是他辛勤研究的最新課題。

第六天，江蘇市昆山中學沈為慧老師《高中歷史教學漫談》，他是個普通平凡的老師，?？飘厴I(yè)，農(nóng)村任教，但善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于學習研究，后考到安徽一所縣中，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，研究教材，發(fā)表了許多論文專著，成為安徽省和江蘇省的學科帶頭人。他特別強調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師對教材的理解和把握的重要性，注重教材知識背后的歷史背景，挖掘教材沒有的前因后果，把歷史分析的相當透徹，不盲從教材，從另類角度審視和解讀教材，對教材提出了很多自己獨特的見解。還指導教授我們?nèi)绾螌懻撐?。他的課很精彩，他的思維很敏銳，他的視角很奇特，他擁有平凡坎坷的人生經(jīng)歷，卻有永不放棄的追求和直灼的夢想，他是我真正學習，從心里敬佩的好老師，他的課，他的風格，他的激情，他的智慧，他的思維我終生難忘！……

下午自由學習，學員相互交流，有的學員有管理能力，有的視角新觀點獨特，有的默默無為卻敢于務實追求。

第七天，賈俊俠老師《中學歷史中的歷史教學與歷史科研》，作為大學教授的她很關注中學歷史教學，審視中學歷史教育，研究歷史教育存在的問題和現(xiàn)實環(huán)境中歷史教師面臨的尷尬與境遇，還指引我們?nèi)绾螌懞谜撐?。她的《陜西人文旅游》很受學生歡迎，她的課有“人”關注學生個性、心理和發(fā)展。她的格言“既然選擇了歷史，你就得對得起歷史”。

下午去83中觀摩學習馬老師的《抗日戰(zhàn)爭》，課堂生動活撥，師生互動有火花，故事感人切合學生實際，材料應用也很到位，尤其是最后由一道日本考試題設置的探究問題，學生的總結“我們該怎么辦”時，學生暢所欲言，很是難得，是課堂的自然生成，是整節(jié)課的亮點和高潮，我感觸很深。我的學生也能這樣該多好！我的課堂也能這么精彩該多美妙！

期待后面的學習更精彩，希望以后常有這樣的學習機會，和全省同仁一起進步成長，更期待以后能讓每位學員準備一節(jié)課，都講同一課，同課異構，取長補短。希望我今后更加努力，在課堂上還原歷史的本來面目，回歸歷史的本真，讓歷史課不在尷尬，讓學生在還原中體驗歷史，感悟歷史，打開學生的視野，提升歷史課的思想性，使歷史課真正影響學生的思想，走進學生的內(nèi)心，影響學生一生，促進學生全面發(fā)展。

第四篇：校本研修學習體會

校本研修心得體會

通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進與提高。這種改進沒有終結的目標，需樹立終身學習的意識。

隨著新課改的推進，校本研修應運而生，為了進一步提高我校的教學質(zhì)量，本學期我校開展了以校長、組長等帶頭發(fā)言培訓集中學習的小本研修工作，同時，組員必須發(fā)言討論形成書面材料等形式組織了這項活動在培訓期間，每位教師都認真學習，做好學習筆記，寫出反思與總結，同時，還對自己的教學行為進行深深地反思，通過與其他老師和專業(yè)人員的學習、對話、交流，不斷地對自我實踐加深理解，在理解的基礎上提高自己。美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調(diào)動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。

此外，在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！因為，新一輪課程改革的實施不僅是對過去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經(jīng)成為習慣的教學方式的嚴峻挑戰(zhàn)！要想在教育領域真正落實科學發(fā)展觀的要求，就必須充分認識時代發(fā)展的特點及其要求，努力實現(xiàn)教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。即，要有較強的研究意識。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學目標的制定、教學行為的轉(zhuǎn)變、教學過程的優(yōu)化、教學效率的提高、學生習慣的培養(yǎng)、學生作業(yè)的指導等等。就我們學校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實施課題研究、落實集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發(fā)展！

總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存。

第五篇：長春研修學習體會

研修學習體會（匯報

北票市教師進修學校）鄭立偉

研 修 學習體 會（匯 報）

北票市教師進修學校鄭立偉

我們是4月19日到長春學習的，學習過程大家都知道，概括起來9個字：頂雨去，頂雨學，頂雨回。學習感想概括起來10個字：是一場及時雨，終生難忘。學習體會真概括不了，2000多字。只能向各位領導、老師匯報一下。首先感謝學校領導為教研員搭建了一個很好的學習提高的平臺。我非常榮幸參加了“東北師范大學遼寧北票市教研員高級研修班”的學習，近距離地接觸東北師范大學、吉林教育學院的名師專家李元昌、劉茂森、齊放、孔凡哲等，得到了很多教學信息，學到了許多教育理論、教研策略。現(xiàn)結合我校提出的“責任年”、“你需要，我服務。你提高，我快樂！”的教研理念。談談我的幾點學習體會。

一、教研工作的幾點思考

１、教研員應轉(zhuǎn)變重指導輕研究的思想

教學研究是教研員真正的職責，教研員只有認真學習現(xiàn)代教育教學理論，不斷拓寬教學研究視野，豐富教學研究內(nèi)容，提高教研水平和能力，才能組織教師開展教學研究，提高教師的教學水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，才能培養(yǎng)造就一支適應新世紀教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍。正如蔡京玉校長所說“只有在研究的基礎上才有指導的資本；只有在研究的基礎上才有服務的底氣?！边@就是說教研員只有不斷鉆研教育教學理論，把握教育課程改革和發(fā)展的趨勢，學習和掌握我國新一輪課程改革的最新成果。才能更好地指導教師上好課，搞好教學研究。可以說沒有研究就沒有指導，就更談不上“服務”了?！翱鞓贰币簿蜎]了。

２、教研員應幫助教師轉(zhuǎn)變重教學輕教研的思想

不少教師對教研存在畏難情緒或者忙于日常教學或班級管理等而忽視教

研，認為教研工作是教導主任、教研員事情，對教研工作的認識不到位，思想模糊，教研意識不強。其實教研對于提高教育教學質(zhì)量具有十分重要的作用。教師應把教研作為提高教學質(zhì)量的原動力，這就需要教研員幫助教師苦練教研“內(nèi)功”，我們說某教師教學有水平，不就是說他教得好，對教學有研究嗎？通過教研提升教師的教學能力是教研員的功夫。要去研究教師的思想動態(tài)，充分調(diào)動教師教研的積極性、創(chuàng)造性。李元昌老師說得好：“研究好了老師就找到教師專業(yè)發(fā)展的路”。教研員要想指導教師在進行教學研究中解決教學中的實際問題，就要研究好教師，想法讓教師重視教研，愿意教研。因為以人為本的管理思想已經(jīng)成為現(xiàn)代管理的基本理念。幫助教師樹立正確的人才觀、教學觀和學生觀，端正教育思想，更新教育觀念。在參與教研中體驗“以研促教、以教促研”。使教師到了由“讓我研”到“我要研”的程度，教研員再去服務，教師能不提高嗎？因此，做一名研究型的教研員必須幫助教師成為教研型的教師。這就叫教研雙贏。

３、重新審視教研員與教師的關系

教研員與教師的關系不是上下關系，而是平等關系。這個理兒都知道，只是覺得我們只搞教研，不用搞關系。聽了專家的講座才知道，平時的工作忽視了與一線教師的溝通，也根本不了解教師的真實想法及他們在教學中的真實困惑。只覺得聽了課，評了課，搞了教研活動就行了。這樣一來，教研員成了教師所謂的“導師”，永遠成不了教師專業(yè)發(fā)展的良師。教研員要成為理論與實踐的橋梁，成為教學與教研的紐帶，就必須成為教師的知心朋友。劉茂森教授講的“溫柔一刀”就是在朋友的基礎上進行的。雖有“刀”，但“是平等的交流”。因此，教研員也要與時俱進，避免權威性的定式指導。與教師真誠交流、平等

研討，那該多好！

二、今后工作的幾點想法

1、樹立服務意識

幾位專家都談到教研員的工作職能是“研究、指導、服務”。而在今年教育局機關會議上，師校王冰校長做了《以完善考核工作為抓手，以過程規(guī)范化管理為手段，加強研訓教師隊伍建設，全面提升工作質(zhì)量》的重要講話，把2009年確立為教師進修學?！柏熑文辍保选澳阈枰?，我服務。你提高，我快樂”作為我校的教研理念。就是說專家、領導都希望教研員樹立服務意識，在實際工作中為教師的教學服務，為學生的學習服務，為家長和社會服務。所以在今后的工作中要把服務當作“天”。因為我們是教研員而不是教研官。齊放教授說得好：“教師想要的不是壓力，是動力”。就是說，如果教研員給教師布置點任務就算搞教研了，就不難想象教師的壓力該有多大，更不用說“接個電話，來個指示”了，那簡直就是要命。所以說教研員不是下令官，是與教師共同進行教學研究的一個成員。因此，教研員的研究性服務才是教師熱情和動力的源泉。教研員要服務，就得腿要勤，到基層。深入教研組、深入教師中。到課堂中進行認真細致的調(diào)查研究，了解教學現(xiàn)狀，了解教師的心，尋求學校新的可持續(xù)發(fā)展的生長點，提高教研工作的針對性和教學指導的實效性，讓教師體驗教研的快樂。自己也在“研究、指導、服務”中實現(xiàn)“我服務，我快樂”的價值。都共同快樂了，那教研搞得該多和諧??！

2、加強網(wǎng)絡教研

網(wǎng)絡信息技術使交流變得更暢通。那么如何利用網(wǎng)絡,以網(wǎng)絡資源為依托，開展網(wǎng)上教研活動，共同探討、解決教學中存在的問題，已成為信息化教研的首選途徑。因為網(wǎng)絡教研活動不僅可以節(jié)約大量時間，免于老師來回奔波，而且經(jīng)濟實惠，更重要的是能培養(yǎng)教研興趣。真實的網(wǎng)絡教研敘事是教師所真正需要的，網(wǎng)絡教研使教研員與教師的距離產(chǎn)生了美，它美就美在真的平等交流研討了。教研員要隨時關注教師們的研討內(nèi)容，適當適時的跟貼，讓教師知道教研員也在下功夫搞教研，也很吃苦。教師的心里就平衡了，受點累也不怕了?？梢哉f網(wǎng)絡教研可增強教研的實效性，并能共同分享教研快樂。

3、多學點信息技術

教育信息化之路與寬帶一樣，是越走越寬。多媒體課件在教學中的應用已是家常便飯，并且課件已逐漸從多媒體演示向網(wǎng)絡化教學的方向前進，網(wǎng)絡化教學對學生的學可起畫龍點睛的作用，信息技術能把探究學習，情境教學，動手操作等體現(xiàn)得更靈活，更逼真。在這種形式下，教研員不多學點教育信息技術，僅停留在幾張幻燈片的制作是不行的。還有學習flash、photo shop、幾何畫板等等。學好這些不僅能增強自身的業(yè)務，還可幫助教師提高專業(yè)水平。與其相反在評課、研討交流時就如圈外人，繞著教育信息技術這個圈兒走。交流起來覺得沒有底，有時會給教師帶來模糊的認識。因此教研員多學點教育信息技術太有必要了。

4、還得從校本教研抓起

孔凡哲教授引用蘇霍姆林斯基的話，闡述了教師的人生觀，給我感觸很深！蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那么你就引導每一位教師走上從事教學研究這條幸福的道路。從事教學研究是教師職業(yè)生涯的重要部分，是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉?！蹦敲丛鯓幼尳處熥呱线@條幸福之路呢？想來想去，校本教研

是最合適的路。因為校本教研是面向每位教師的，每個教師都可以參與，每位教師通過努力都能取得成功的教研活動。也就不難看出校本教研不但可以讓每位教師找到或找到點職業(yè)幸福感。而且還能抓到每個教師的心，能促進教師隊伍整體提高。更重要的是校本教研是多么公平、多么公正??！教研員可根據(jù)教研基礎不同的學校、不同教師的發(fā)展層次，設計出不同的校本教研、校本培訓的內(nèi)容和形式。把校本教研抓好了，基層學校的教學教研就復活了。再去抓學科骨干，再去評先選優(yōu)就順理成章、水到渠成了。校本教研是學校教學教研的根基，是教師教學教研的根兒。說白了就是從小事抓起，從校本教研這件小事抓起。教師不但不煩，而且還有幸福感。

總之，通過這次研修學習更加感到了自己肩上的責任重大，在今后的工作中，要以人為本，用“和諧教研、科學發(fā)展”來協(xié)調(diào)與基層學校和教師的關系，用“你需要，我服務。你提高，我快樂！”的教研理念為基層學校和教師的發(fā)展服務。

謝謝各位