第一篇：海南省中小學(幼兒園)教師繼續教育1

海南省中小學（幼兒園）教師繼續教育

網絡登分操作規程

一、材料審核

1．查閱登分材料：參照項目通知，對《學分網絡登記審批表》填寫內容準確性進行審核（項目是否符合登分范疇，學分折算是否準確等）；查閱所提交材料是否齊全、規范。

備注：登分材料由項目負責人收集報送，包含《學分網絡登記審批表》和以下材料（以文件夾分類存放提交）：

1《登分名單》（學員、主講教師等登分對象名單，Excel表格）； 2《文件通知》（帶有文號的最新具體活動通知等）； 3《項目設計》（項目設計、實施方案、課程表等）； 4《活動記錄》（簡要的課件、講稿等）；

5《成果總結》（項目總結、簡報等）；

6《活動照片》（精選幾張照片并加以命名）。

其中《學分網絡登記審批表》和《登分名單》、《文件通知》是最基本的材料，其他材料可酌情提供。

2．填寫審核意見、核定學分、項目登分編號，打印出《學分網絡登記審批表》和《登分名單》，提交學分管理機構領導（校本項目由學校負責人）審批。

第二篇：海南省中小學(幼兒園)教師繼續教育學分網絡管理員管理細則

海南省中小學（幼兒園）教師繼續教育學分網絡管理員管理細則

（一）本細則為《海南省中小學教師繼續教育學分登記管理辦法》的補充內容，適用于繼教學分網絡管理員的認證、職責、考核及獎懲管理。

（二）繼教學分網絡管理員實行資格認證、持證上崗制度。管理員需要參加“海南省中小學（幼兒園）教師繼續教育學分網絡管理員業務能力培訓”并考核合格，方可獲得“管理員資格證書”，具備擔任本單位繼教學分登記、審核等工作的資格。

（三）繼教學分網絡管理員業務能力培訓由省教育廳師資管理處認定的具有培訓資質的機構承辦，培訓時間不少于1.5天，培訓內容包括文件解讀、制度學習、檔案管理、操作技能等；試卷由省繼教網組織專家命題，采用開卷考試的形式。

（四）繼教學分網絡管理員資格證書為“海南省中小學（幼兒園）教師繼續教育網”頒發的電子證書，包含持證人姓名、照片、所在單位、單位管理賬號、個人學分賬號、查詢二維碼等防偽信息。

（五）省繼教網根據繼教學分網絡管理員證書設置相應的管理權限。管理員所在單位變更時，需要更換資格證書，以便調整相應的管理權限。

（六）繼教學分網絡管理員資格證書實行年審制度，年審不合格者將取消資格。年審由省繼教網組織專家考核管理員工作績效，包括：（1）完成不少于5個培訓項目的登記、審核工作；（2）項目填報信息規范、完備、準確，符合學分登記管理辦法要求；（3）能夠保質高效完成學分登記、審核工作；（4）不以任何形式授權或轉讓管理權限。

（七）繼教學分網絡管理員的獎懲辦法，遵照學分管理辦法的有關規定執行。

海南省中小學（幼兒園）教師繼續教育學分管理員資格認證制度

（一）管理員資格認證制度于2013年9月1日試行，于2013年12月1日起正式執行。原有的學分管理權限、資格需重新確認。

（二）各培訓機構、學校的學分登記工作必須由本單位獲得“管理員資格證書”的人員擔任。

（三）學分管理員使用個人賬號登錄，填寫和審核本單位的學分項目。項目檔案的真實性、完整性均責任到管理員。

（四）原有的單位賬號不再用于登分，即不能再臨時安排人員使用單位賬號。

（五）各市縣教師培訓機構、中心學校和省直屬學校應設立專門及固定的學分管理員崗位，并計入教師工作量。

（六）各單位（學校）學分管理員未獲得管理員資格證書的，不能開展登記和審核學分工作，需要由本級培訓機構或由本級培訓機構指定的學校（例如中心校）代為登分。代登分項目同等納入管理員的年審體系。

（七）每年年底對學分管理員工作進行年審。年審不合格者，將取消管理資格，需重新參加培訓；管理員不得授權他人使用本人的賬號代為登分，若被核實將永久取消管理員資格。

海南省中小學（幼兒園）教師繼續教育學分管理員培訓和考核工作方案

（一）培訓內容

1、學分登記的基本內容與標準解讀

2、學分管理平臺系統的基本功能

3、教師檔案信息錄入（采集）及要求

4、學分網絡登記的操作辦法與要求

（二）培訓時間與方式

1、每期培訓班時間2天。

2、省教培院根據市縣、學校的培訓對象報送情況，組織市縣骨干學分管理員參加省級培訓。

3、市縣根據本市縣學分管理工作需要自行設點培訓，省教培院給予專業支持。

（三）考核與頒證

學習結束時，由省繼教網組織專家命題，對參訓學員學習和掌握我省中小學教師繼續教育檔案、學分登記管理辦法的情況進行考核。考核采用開卷考試的形式。

考核成績合格者，頒發《海南省中小學（幼兒園）教師繼續教育學分管理員培訓合格證書》。

（四）培訓經費

本項目考核費用含主講專家工作酬金、培訓資料費、考核與證書費、場地費、項目管理費等，由項目實施單位按照有關規定標準進行預算。省級培訓由省教師培訓專項經費列支；市縣項目由本市縣籌措解決。

（五）有關信息資料

項目培訓報名時需提供姓名、性別、所在單位、個人學分賬號、單位賬號等信息。學分管理員核發證書時，需要附上考核結果、電子照片1張（像素500x500以上），提交省繼教網。

第三篇：中小學教師繼續教育心得體會1

中小學教師繼續教育心得體會

那陽一中 黃武優

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，不斷提高自我。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言人人平等。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。” 在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。

教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

第四篇：中小學教師繼續教育心得體會1

中小學教師繼續教育心得體會

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。” 在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。

教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

第五篇：中小學教師繼續教育學習心得1

中小學教師繼續教育學習心得

今年，我繼續參加陽江市中小學數學教師繼續教育網提供的網絡平臺學習。在這次中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。通過專家的培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。

在培訓過程中，第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證；其次，我采取“穩扎穩打”，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。

對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的中小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，使我們對現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過培訓，使我在教師的職業道德修養和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓，我充分認識到為了適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

本次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。