第一篇：文秘專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)簡介

文秘專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)簡介

1、文字錄入強(qiáng)化訓(xùn)練（學(xué)時(shí)：150；學(xué)分：5）：

主要是中英文速錄及編輯，采用第一學(xué)期、第三學(xué)期集中訓(xùn)練漢字五筆錄入和第五學(xué)期集中訓(xùn)練中英文錄入及文本編輯，每學(xué)期進(jìn)行測試，達(dá)到60－120字/分鐘。

2、辦公應(yīng)用技術(shù)（學(xué)時(shí)30；學(xué)分：1）：

主要是訓(xùn)練學(xué)生熟練地操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、照相機(jī)、攝像機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備。

3、ERP實(shí)訓(xùn)（學(xué)時(shí)：30；學(xué)分：1）

分銷資源計(jì)劃管理系統(tǒng)（DRP）以生產(chǎn)流程優(yōu)化為基礎(chǔ), 以銷售與庫存綜合控制管理為核心的采購、庫存、銷售、促銷管理、財(cái)務(wù)以及企業(yè)決策分析功能于一體的高度智能化的企業(yè)分銷業(yè)務(wù)解決方案；是針對生產(chǎn)企業(yè)供應(yīng)鏈后端強(qiáng)化管理的高效工具。通過實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生全面掌握連鎖企業(yè)分銷的基本流程。

4、基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)（學(xué)時(shí)：30；學(xué)分：1）

會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)在學(xué)完會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上做的綜合訓(xùn)練。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握會計(jì)學(xué)的一些基本方法和基本操作技能，以及會將理論和方法適用于工商部門、分析處理具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為經(jīng)濟(jì)管理提供經(jīng)濟(jì)信息。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力。

5、頂崗實(shí)習(xí)（課時(shí)120；學(xué)分：4）：

主要是在教師的指導(dǎo)下，集中安排學(xué)生進(jìn)行秘書工作的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)辦公室事務(wù)處理、接待、會議、文書處理、應(yīng)用文寫作等基本技能。

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)報(bào)告（學(xué)時(shí)：300；學(xué)分：10）

主要是通過秘書工作的實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)理論，進(jìn)行專業(yè)綜合的實(shí)踐鍛煉，接觸企業(yè)，增強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和事業(yè)責(zé)任感，并獲得實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)培養(yǎng)。

實(shí)習(xí)報(bào)告寫作目的是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際工作和生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、調(diào)查能力、讀書能力、分析能力和綜合能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)分為收集材料、擬定提綱、起草、修改、定稿、評審、答辯等階段。

第二篇：文秘專業(yè)簡介

文秘專業(yè)簡介

文秘專業(yè)擁有校內(nèi)專職教師5人,其中研究生學(xué)歷4人，高級職稱3人，中級職稱2人，均在國內(nèi)相關(guān)刊物上發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文，并主持參加省市級多項(xiàng)課題。此外，我轉(zhuǎn)業(yè)聘請多位校外行業(yè)專家為兼職教師，保證企業(yè)與行業(yè)的“零距離”對接。我專業(yè)立足于中小企業(yè)、事業(yè)單位、基層行政部門，向各類企事業(yè)單位、基層行政部門輸送從事秘書、文員、檔案管理、信息資料搜集、計(jì)算機(jī)文字處理等工作的文秘類人才。

文秘專業(yè)主要開設(shè)：文書擬寫與處理、辦公室事務(wù)處理、會議與商務(wù)活動安排、現(xiàn)代檔案管理、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用與維護(hù)、速錄速記、會計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、人力資源管理、秘書溝通與協(xié)調(diào)基礎(chǔ)、秘書禮儀、形體訓(xùn)練等課程。

本專業(yè)高度重視實(shí)踐課程的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建有速錄速記實(shí)訓(xùn)室、文秘教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室、禮儀形體訓(xùn)練室等校內(nèi)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室，以及淮安市檔案局等眾多校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以考取國家秘書職業(yè)資格證書、會計(jì)從業(yè)資格證書、公關(guān)員從業(yè)資格證書、普通話等級證書等。文秘專業(yè)學(xué)生在全國語言文字基本功大賽、全國高職高專秘書職業(yè)技能大賽、商務(wù)部秘書職業(yè)技能大賽中多次獲得一、二、三等獎。

第三篇：實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核辦法

附件4 自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)培訓(xùn)與考核辦法

為加強(qiáng)對高等教育自考助學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的組織與管理，確保考核質(zhì)量，根據(jù)《河南省高等教育自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核管理實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)精神，特制定本細(xì)則。

第一條 高等教育自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核（以下簡稱“實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核”），是為了實(shí)現(xiàn)高等教育自學(xué)考試（以下簡稱“自學(xué)考試”）助學(xué)專業(yè)按規(guī)定要求和課程考試計(jì)劃，對應(yīng)考者進(jìn)行基本技能及運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題能力的考核。實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核一般有：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、綜合作業(yè)等。

第二條 實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的水平和質(zhì)量與普通高等學(xué)校相應(yīng)層次實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核相一致，并體現(xiàn)自學(xué)考試的特點(diǎn)。

第三條 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格管理。為更好地配合主考院校，實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核必須以省招辦制定的有關(guān)方針、政策為依據(jù)，執(zhí)行實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核要求、考核大綱和省招辦制定的本省開考專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核要求、考核大綱、實(shí)踐考核細(xì)則。

二 組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)

第四條 我院為配合主考院校，特成立自考助學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由負(fù)責(zé)自學(xué)考試工作的自學(xué)考試辦公室、各系和實(shí)驗(yàn)中心等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張慧敏

成員：機(jī)電工程系 潘愛民 電力工程系 王全亮

經(jīng)濟(jì)管理系 李天章

信息工程系 顧謙 其職責(zé)是：

1、根據(jù)主考院擬定實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核大綱、指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考核實(shí)施細(xì)則進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核工作安排。

2、配合主考院校對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

3、組織實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的報(bào)名工作

4、配合主考院校具體實(shí)施考核工作，評定成績。三 報(bào) 名

第五條 凡符合助學(xué)專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定條件的考生均可報(bào)名參加實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核。實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的報(bào)名工作由自考辦公室與系部自考管理人員統(tǒng)一組織。

第六條 報(bào)名

應(yīng)考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，由我院自考辦統(tǒng)一報(bào)名參加該課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核。應(yīng)考者在所學(xué)專業(yè)全部理論課程考試合格后方可報(bào)名參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）或畢業(yè)綜合考核。實(shí)踐考核考試時(shí)，考生應(yīng)攜帶身份證、準(zhǔn)考證參加考試。

第七條 實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)綜合 考核的答辯）工作，大部分課程的考核集中在周末或節(jié)假日期間進(jìn)行?？己擞?jì)劃提前二個(gè)月報(bào)主考學(xué)校自考辦及主考院系，由主考學(xué)校自考辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。

四 考核的實(shí)施

（一）實(shí)驗(yàn)的考核

實(shí)驗(yàn)是幫助應(yīng)考者印證、理解和鞏固基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立工作能力和科學(xué)研究方法的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的考核，一般是指對課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)操作水平的考核，在我院實(shí)驗(yàn)室完成。

1、實(shí)驗(yàn)考核大綱的內(nèi)容一般包括：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?2)常用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；(3)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；(4)實(shí)驗(yàn)的基本要求(5)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；(6)參考書目；(7)考核目標(biāo)、內(nèi)容、方法

2、應(yīng)考者必須按要求獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、考核教師要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)考核大綱的要求對應(yīng)考者的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行成績評定。

4、為方便考生查詢和考核的研究工作，考生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)保存二年。

（二）實(shí)習(xí)的考核

實(shí)習(xí)是應(yīng)考者全面獲得專業(yè)技術(shù)和管理知識，鞏固所學(xué)理論，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)的考核，一般是指對實(shí)習(xí)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際能力和專業(yè)素質(zhì)的考核。

1、實(shí)習(xí)考核大綱的內(nèi)容一般包括：(1)實(shí)習(xí)目的；(2)實(shí)習(xí)內(nèi)容；(3)實(shí)習(xí)方法；(4)實(shí)習(xí)場所；(5)實(shí)習(xí)時(shí)間；(6)實(shí)習(xí)報(bào)告；(7)考核目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

2、應(yīng)考者按照實(shí)習(xí)考核大綱進(jìn)行實(shí)習(xí)。記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得體會，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。

3、接受實(shí)習(xí)的單位要根據(jù)實(shí)習(xí)人數(shù)，按一定比例選定若干教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)實(shí)習(xí)和考核的任務(wù)。對應(yīng)考者在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，所從事的工作和業(yè)務(wù)能力寫出評語。實(shí)踐環(huán)節(jié)考核公室將根據(jù)實(shí)際記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)單位評語，組織答辯并評定成績。

4、為方便考生查詢和實(shí)習(xí)的研究工作，考生的實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)保存二年以上。

（三）課程設(shè)計(jì)的考核

課程設(shè)計(jì)是從屬于某一門課程的設(shè)計(jì)，主要考核應(yīng)考者綜合運(yùn)用已學(xué)過的理論和技能去分析和解決實(shí)際問題的能力。

1、課程設(shè)計(jì)考核大綱的內(nèi)容一般包括：①課程設(shè)計(jì)的目的和要求；②設(shè)計(jì)題目或設(shè)計(jì)任務(wù)；設(shè)計(jì)內(nèi)容，必要的數(shù)據(jù)和條件；③計(jì)算要求；④具體實(shí)施意，完成的時(shí)間；⑤參考資料

2、課程設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟：①根據(jù)課程設(shè)計(jì)考核大綱的要求做好準(zhǔn)備工作，擬出具體的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；②編制課程設(shè)計(jì)說明書。課程設(shè)計(jì)說明書是課程設(shè)計(jì)工作的整理和總結(jié)，主要包括設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)兩大部分，一般為：目錄（標(biāo)題及頁次），設(shè)計(jì)任務(wù)書，設(shè)計(jì)內(nèi)容，存在問題及改進(jìn)意見，參考資料編目等。

3、成績評定。課程設(shè)計(jì)完成后由指導(dǎo)教師寫出評語，組織有關(guān)考核教師進(jìn)行答辯并評定成績。

（四）畢業(yè)論文的考核

畢業(yè)論文是考核應(yīng)考者科研能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

1、畢業(yè)論文考核大綱的內(nèi)容一般包括：①畢業(yè)論文的目的；②選題依據(jù)和范圍；③完成的時(shí)間；④參考資料；⑤考核目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

2、應(yīng)考者根據(jù)考核大綱的要求，從給定的題目中提出選題申請，經(jīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核公室審核通過后，方可正式開題并由實(shí)踐環(huán)節(jié)考核領(lǐng)導(dǎo)小組推薦或指定指導(dǎo)教師。

3、選題申請批準(zhǔn)后，應(yīng)考者根據(jù)選定課題內(nèi)容與實(shí)際條件，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文格式由主考學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定。

4、應(yīng)考者完成畢業(yè)論文后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交送實(shí)踐環(huán)節(jié)考核公室。實(shí)踐環(huán)節(jié)考核公室將組織有關(guān)教師進(jìn)行審閱，對確實(shí)完成課題任務(wù)達(dá)到畢業(yè)論文要求者，組織進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯。

5、我院自考辦公室配合主考院校組織考核教師組成答辯工作。

6、答辯和評分應(yīng)按照統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

（五）考核成績評定辦法

凡是達(dá)到考核大綱要求，經(jīng)成績評定及格以上即為合格。考核成績評定一般分解成若干項(xiàng)目，按百分制評分?？己顺煽儾缓细裾?，不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自考辦公室

2012年4月23日

第四篇：實(shí)踐性環(huán)節(jié)封面

四川廣播電視大學(xué)成鐵直屬部

（實(shí)踐性環(huán)節(jié)）

年級＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

層次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

專業(yè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

課程＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

題目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

學(xué)號＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日

實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程包括：

社會實(shí)踐（調(diào)查報(bào)告），會計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會調(diào)查，液壓氣動控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)，機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)，建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)，測量實(shí)訓(xùn)，水工建筑物實(shí)訓(xùn)，水利工程測量實(shí)訓(xùn)，水資源調(diào)查實(shí)訓(xùn)，道路橋梁工程檢測實(shí)訓(xùn)，道路工程測量實(shí)訓(xùn)。

第五篇：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革方案-王林

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)

節(jié)改革方案

焦作職工醫(yī)學(xué)院二0一0級口腔?？瓢嗤?玲

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；實(shí)踐性教學(xué)；改革［摘 要］ 構(gòu)建口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，建立“理論＋技能”的考試模式，徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。

［關(guān)鍵詞］ 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；實(shí)踐性教學(xué)；改革

大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高操作技能的必要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)，是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每位大學(xué)生經(jīng)過多個(gè)這種實(shí)

踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)扎實(shí)的基本技能和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐加深學(xué)生對理論的認(rèn)識，從而體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的辦學(xué)理念。改革的目的及現(xiàn)狀分析

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)。對本專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)需要在本學(xué)科理論指導(dǎo)下的操作技能訓(xùn)練，且要反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生具備適應(yīng)實(shí)際工作的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，適應(yīng)能力為最直接、最有效的方法，有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。近年來，高等醫(yī)學(xué)教育有了突破性進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量普遍提高，但“重理論、輕實(shí)踐”，“重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”等問題仍然存在，教學(xué)計(jì)劃的安排偏重于理論，而口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)恰恰需要更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作技能訓(xùn)練，所以，一定要改變原有的教學(xué)模式，要讓實(shí)驗(yàn)課占專業(yè)課總課時(shí)的60%左右，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從根本上改變學(xué)生動手能力差的現(xiàn)狀［1］。我校于2000年9月開始招收口腔工藝專業(yè)學(xué)生，至今畢業(yè)約150余人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在工作中存在實(shí)際操作能力差，其原因是在校學(xué)習(xí)期間，理論與實(shí)踐的安排不合理、實(shí)驗(yàn)機(jī)會少的緣故。因此，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革對本專業(yè)學(xué)生是至關(guān)重要的。具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)

重構(gòu)實(shí)踐性教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，打破學(xué)生原有期末單純理論考試的模式，將實(shí)踐能力納入學(xué)生考核成績的量化標(biāo)準(zhǔn)。真正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”的缺陷。其改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，熟練掌握操作技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。實(shí)施方案、實(shí)施方法

3.1 實(shí)施方案加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與實(shí)習(xí)醫(yī)院聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐性教學(xué)比重。制訂實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的的安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（實(shí)習(xí)占總課時(shí)的60%）。成立技能考核小組,制定合理的評價(jià)指標(biāo)體系。實(shí)訓(xùn)實(shí)施：擬抽取實(shí)習(xí)對象（2005級口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)三年制大專生共138人），介紹實(shí)驗(yàn)及操作規(guī)程，并告知實(shí)際操作技能納入期末及畢業(yè)考核成績。

3.2 實(shí)施方法應(yīng)從以下六個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。

3.2.1 操作技能的認(rèn)識階段

此階段是指學(xué)生對所學(xué)操作技能知識的了解，通過講解、示范、多媒體教學(xué)等方式使學(xué)生對該實(shí)踐操作技能的每一個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

模仿階段是學(xué)生效仿再現(xiàn)特定的動作方式或行為模式，學(xué)生分組進(jìn)行。模仿階段可把連續(xù)的、難度較高的動作分解成若干個(gè)動作進(jìn)行。例如：錘造全冠的制作?？蛇B續(xù)分解為：石膏代型的制作；石膏陰模的形成；金屬陽模的形成等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)分節(jié)練習(xí)，由于模仿時(shí)學(xué)生要付出實(shí)際操作，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)較重，情緒緊張，害怕操作失誤，因此，在模仿階段教師要耐心指導(dǎo)，允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理壓力，給學(xué)生以自信。

練習(xí)階段是學(xué)生領(lǐng)會與學(xué)習(xí)動作技能的協(xié)調(diào)階段，能把簡單的分解步驟連貫起來。從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開始至實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生親自去做，通過反復(fù)練習(xí)，使技能操作的連貫性、協(xié)調(diào)性、正確性逐步提高，并能減少錯(cuò)誤，對出現(xiàn)操作錯(cuò)誤者及時(shí)糾正，重新操作，直至成功。

此階段是練習(xí)階段的延續(xù)，在練習(xí)階段基礎(chǔ)上進(jìn)3.2.2 操作技能的模仿階段3.2.3 操作技能的練習(xí)階段3.2.4 操作技能的強(qiáng)化階段

行強(qiáng)化訓(xùn)練。使學(xué)生能熟練掌握操作技能，操作達(dá)到正確、敏捷、靈活、連貫，操作時(shí)感到輕松自如，學(xué)生能按操作程序及要求較好地完成操作過程。

為了加強(qiáng)學(xué)生對各種技能操作的掌握，在學(xué)生完成下面的2～3項(xiàng)技能操作后，再重復(fù)練習(xí)前一次的技能操作，以此加深印象。重復(fù)練習(xí)是各項(xiàng)技能操作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生考評應(yīng)由理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力2個(gè)部分組成。制定技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施技能考核。操作技能考核成績記入學(xué)生期末和畢業(yè)成績（占總成績的50%）。其目的是加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際操作的重視，真正實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。改革的創(chuàng)新之處和預(yù)期的效果

構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況；建立“理論＋技能”的考試模式，將實(shí)踐能力納入學(xué)生考評量化標(biāo)準(zhǔn)［2］。其預(yù)期的效果是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，探索口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。并通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改變“重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，真正3.2.5 操作技能的鞏固階段3.2.6 操作技能的評價(jià)階段

體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的辦學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。參考文獻(xiàn)：

［1］李武修，張玉根，楊佑成，等.新型口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005，3：69.［2］王心如，王錦帆，唐文，等.醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.中國高學(xué)教育，2005，3：36.口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革方案責(zé)任編輯：涂老師