第一篇：中小學學校管理與校園文化建設培訓總結

中小學學校管理與校園文化建設培訓總結

煙臺開發區蘆洋小學叢彩艷

4月22日，在局領導的關心和支持下，我有幸隨教育局領導及其他學校的各位同行一起參加了在北京舉行的中小學學校管理與校園文化建設培訓，并且參觀了北京小學廣外分校及史家小學等名校。

這次專題學習，我深刻領悟到原清華校長梅貽琦所說的話：“大學者，非大樓也，乃大師之謂也。”這句話的意思就是，要想成就一所學校，必須走內涵發展之路—實質就是學校的文化建設，只有這樣才能真正對學生起潛移默化的教育。實踐已證明，一所學校的文化底蘊越深厚，學校發展的基石就越牢固，潛移默化的影響就越深遠，學校就會形成一個巨大的教育磁場，教育教學就會彰顯出無限的生機與活力，整個校園就會呈現出和諧的局面。

專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，確實是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

北師大鮑傳友教授指出學校文化建設的任務，要注重人文性、參與性、教育性，避免走入只重視環境建設的包裝、摹仿及自己閉門造車的誤區。北京五中前校長吳昌順年逾七十，但老人精神矍爍，富有激情，講座內容緊扣教育脈搏，他對校長的角色、職責有獨到的理解。他多次強調：學校的品牌要靠教師來創立，學校的核心競爭力就在于教師，而校長就該甘當人梯，讓青年脫穎而出，校長可以不是全才，但要支持、團結，讓教師最大限度的發揮能量。北師大洪成文和楚江亭兩位教授則從管理創新的視角，通過各種案例向學員們表達了這個一個理念：換一種思維，轉換一個視角，把腳稍稍往前一邁，我們的管理會更精彩。郭振有和趙希斌兩位教授對教師素質提出建議：要把孩子看成天使，不是教室防微杜漸，不是未雨綢繆，而是亡羊補牢，要善于點——點石成金，撥——撥亂反正，要努力改變當下教育方式的墨守成規與思想保守；他們分別從職業態度、個人素質、專業基礎、教學基礎四個方面闡述了學校文化中教師素質的重要性。幾天的理論學習令我充分體會到：好的學校文化不但應該做到外部的美，更應該是以發展師生健全的人格為美。同時，學校文化建設是學校對自身所遭遇的教育問題的回應，不要把文化建設作為一個獨立任務來完成。“三流學校靠校長，二流學校靠制度，一流學校靠文化！”專家慷慨激昂的講述，可謂振聾發聵！

北京小學廣外分校和史家小學幾所學校校園設計的獨具匠心及制度的精心設計與學生的精彩表現讓我折服。身臨其境與隔岸觀火的感覺畢竟不同。大概是京城寸土寸金的原因，學校的大部分建筑都在地下，許多專用教室、體育館、食堂等都蝸居在地下，例如廣外分校的地下禮堂與游泳池；史家小學的地下體育場館、餐廳、整層的心理活動教室，都具有顯著特色。一進入史家小學，展現在我們眼前的是一所美麗的、現代化的學校。它是由北京東城區人民政府投資建造，學生可以住宿的純公辦學校。總投資三億多人民幣，占地面積50多畝，地面建筑最高處五層，上下有多部電梯。當然，對我而言，印象

尤為深刻的，是處處蘊含著歷史、人性、科技的校園文化。現在的史家小學，除了政府及社會各界對教育不遺余力地投資，更有像卓立校長及王歡校長所帶領的一代一代史小人殫精竭慮地付出，才會有讓人稱羨的全國名校！北京小學廣外分校和總校每年交換教師，保證了教學質量，學校雖然占地面積不大，但仍克服困難，建有地下游泳館，并使游泳課成為學校校本課程。學校建有一個書店，設有兩個門，一個門通向校內，中午對孩子開放，每個孩子都有書卡，可讀可買；一個門通向校外，除中午外面向社會開放。此舉加強了學校、孩子與社會的聯系，得到了學生及社會的一致歡迎。另外，該校的長短課時制、每年級的自編操、每天2分鐘優秀歌曲、每周三下午半天的自主隊會時間（即可以外出、舉行隊會等）及為拓展視野暑期帶學生走出國門到澳大利亞或英國短期留學等舉措都具有特色。通過培訓和考察，我知道了 “學校文化”和“校園文化”兩個詞匯的區別和聯系；進一步理解了學校文化建設方面的知識，明確了學校今后的文化建設和發展的方向。我告誡自己：在為別人喝彩，在欣賞別人的同時，是否在不斷提升和完善自我？自己又能為學校留下什么？一聲聲捫心自問伴隨我重新步入學校的工作中??

第二篇：學校校園文化建設總結

加強校園文化建設 走內涵發展之路

教育教學改革水平和校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，傳遞著學校的教育理念和辦學思想，凸現師生的價值觀念、審美標準，是學校個性魅力與辦學特色的體現。近年來，我校本著“教育就是培養習慣”的辦學理念，結合我校實際，大力加強課改工作力度，以建設和諧校園為載體，以實施高效課堂改革為主線，以關愛留守兒童及實施藝術特長教育為特色，提升實施課改的能力和校園文化建設檔次，豐富內涵，增強底蘊，加強學校育人功能。

一、樹立教育就是為了學生的發展的辦學理念，引領學校發展 辦學理念是學校的靈魂。教育就是為了學生的健康成長，為學生的終身奠基。基于此，我校將教育就是為了學生的發展確定為學校的辦學理念，腳踏實地地引領學校發展。

二、豐富德育主題 堅持以德立校

學校是育人的場所，也是社會生活的一部分，它既是傳統文化繼承者，又是先進文化的引領者。以德立校是全面貫徹教育方針，全面推進素質教育的根本要求，是決定學校走什么路，育什么人的關鍵。老一輩無產階級革命家鄧小平同志對教育寄托著無限的期望,他指出“教育要面向世界，面向未來，面向現代化”，培養“四有”人才。黨的十七大報告中胡錦濤同志指出“優先發展教育，建設人力資源強國”。實現這一戰略和宏偉目標，必須大力加強學校德育思想工作，走“依法治教，以德立校”之路。依法治教，以德立校，二者是相輔相成，有機結合，相互促進。陶行知先生曾說過：“辦學如治國”。可見，一所學校和一個國家，一個社會一樣，沒有法律不行，沒有道德規范也不行，所以必須法治、德治雙管齊下，以德彰法，以德輔法，方能治校，才能彰顯學校“以人為本、以德立校”的個性。基于此，我們以新學校的成立為契機，在學校中廣泛開展愛國主義教育、革命傳統教育、改革開放的成果等主題教育，豐富德育教育主題。一是在德育室的建設上做文章，充分發揮德育室的育人功效。我們利用閑置校舍，以理想篇、愛國篇、奮斗篇、勵志篇、成長篇、家鄉篇等為模塊，設計出了若干展板，形成了內容豐富、圖文并茂的德育長廊，通過組織學生觀看，讓學生受到強烈的感染和激勵，育人功效十分明顯。二是認真組織觀看100部愛國主義教育影片。并根據學生特點，結合學生的理解能力，要求學生聯系實際，組織開展觀后座談和征文比賽等活動；三是認真組織高唱愛國主義教育歌曲活動。將高唱愛國主義教育歌曲作為活躍校園文化的主旋律；四是認真組織閱讀愛國主義教育圖書活動。我們向師生推薦愛國主義教育圖書，組織師生認真閱讀這些圖書，營造濃厚的讀書氛圍，培養師生良好的讀書習慣，推進了學習型社會的構建；五是認真組織推廣新詩詞、新童謠和兒童詩歌活動。少先大隊積極開展活動，充分發揮內容健康、積極向上的新詩詞、新童謠和兒童詩歌對學生培養良好思想品德，形成良好行為習慣的潛移默化作用，實現寓教于樂。六是認真組織開展學生創作和表演比賽活動。圍繞“歌頌中國共產黨”、“祖國在我心中”、“我為國旗添光彩”、“民族精神代代傳”、“努力學習，報效祖國”和“公民道德建設”等主題，組織學生開展自編、自演、自唱和兒童歌曲、小話劇、舞臺劇、課本劇等創作和表演比賽書法、繪畫、征文等活動來陶冶學生情操；七是認真組織開展小制作比賽活動。我們圍繞小制作、小創造、小發明，開展才藝展示，豐富學校的第二課堂，培養學生的創新能力。通過豐富的德育主題活動，激發了師生的愛國熱情，調動了學生的學習積極性，規范了學生的行為，促進了學生的良好行為習慣培養。同時也挖掘學生的潛能，開發學生的智力，引導學生創新。

三、拓展校園文化 優化育人環境

校園文化是校園物質文化、精神文化和制度文化的集群，是一種以青少年學生為主體，以校園為主要空間，以反映青少年學生特有的思維方式、行為方式、價值觀念的文化氛圍和精神狀態。良好的校園文化建設不僅可以促進學校的教學、科研及管理等各方面工作，而且能促進學生各方面良好素質形成。校園文化建設的全面、協調發展，一方面可以陶冶師生的情操，形成積極向上的態度，投入到工作和學習之中；另一方面可以促進師生綜合素質提高，更好的培養高素質人才，服務社會，促進社會的全面發展。在拓展校園文化，構建和諧校園方面我們具體開展了五個方面的工作：

1、打造具有時代特色的先進文化理念。以科學發展觀為指導，突出“以人為本、和諧育人”，形成特色鮮明的辦學理念。強化校風、教風、學風建設，創建學校優良的人文環境。

2、營造布局合理設計精巧的文化環境。校舍、校園、校門、圍墻完整，建筑色彩諧調。校園硬化、綠化、美化、香化，達到花園式學校要求。

3、建設獨具特色健康優美的文化設施。建設標準的又符合學校實際的升旗臺、閱報欄、文化長廊、板報、專欄、廣播以及體音美勞等設施，滿足師生教學和生活需要。

4、設計底蘊豐厚美觀大方的文化標志。學校有校牌，校舍及師生工作、生活場所都有醒目標志；學校有校訓、校風、教風、學風；顯眼地方有教育方針、中小學生守則和日常行為規范等；重要部位有警示語、提醒語、標語口號等；樓道、走廊、會議室、實驗室有名人畫像、名人名言；教室張貼國旗、班訓、名言警句、課程表、周歷表、作息時間表等，有圖書角、黑板報、宣傳欄等；學校食堂、餐廳、供水處、宿舍有教育意義的標語。形成墻壁說話，花草言情，校園處處都育人的人文環境。

5、科學謀劃積極向上彰顯個性的文化特色。我們成立了校園文化建設領導班子，全面負責校園文化建設任務落實。學校政教處具體負責組織開展校園文化建設活動，抓好學生養成教育和法制教育。通過開展評選文明班級、文明學生的爭先創優活動，強化自我管理，自我教育，養成良好行為習慣。并結合實際，通過校訓、校旗、校歌、校微、校服等形式，弘揚校風，形成特色。

四、提升育人功能 實現內涵發展

學校是學生成長的搖籃，校園文化在育人過程中發揮著特殊的作用，對陶冶學生的道德情操，強化學生的正確行為意識起著潤物無聲的教育作用。古有“孟母三遷”的故事，說明了文化環境對人熏陶的重要性。加強校園文化建設，是為了優化辦學條件，構建校園文化，提升育人功能。在校園文化建設過程中，我們堅持師生同心，軟硬齊上，虛實并舉，內外共建，精心打造綠色校園，書香校園，和諧校園，快樂校園。教育走內涵發展之路，增強教育軟實力，實現教育強縣、強鄉，辦好人民滿意的教育而發揮重要的作用。

校園文化建設是長期的、發展的、有意義的主題，我們在這方面的工作還只是起步，真正把校園文化建設好，還需要全體教育人一起深入探索，付出艱辛努力，共同實踐。相信校園文化建設成果會越來越豐碩，教育內涵發展之路，也會越來越寬闊。

第三篇：成中小學學校校園文化建設實施方案

成中小學學校校園文化建設實施方案

校園文化是學校的靈魂，教育質量是學校的生命。為深入貫徹《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》和教育局《中小學幼兒園校園文化建設工作方案》精神，進一步加強我校精神文明建設，提升學校文化品位，豐富校園文化，構建和諧校園，特制定本方案。

一、指導思想

我校的校園文化建設在“以人為本，和諧自主”的辦學理念的指引下，以美化校園文化環境為基礎，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體;以制度文化建設為重點;以精神文化建設為核心;以學生全面發展、教師專業發展，學校內涵發展為目標。充分發揮校園文化在育人中正確導向、凝聚激勵、規范管理的作用，通過校園文化建設突出辦學理念，形成辦學特色，優化育人環境，營造和諧校園。

二、組織領導

學校成立校園文化建設領導小組，校長負總責，其余行政具體負責協調安排，教導處、總務處、少先隊、班主任積極參與，明確分工，各負其責，在規劃、落實、督查、獎懲各個方面制定得力措施，確保校園文化建設順利實施。

三、具體分工

校長：學校風紀、制度建設、道德規范。教導處：師生風紀，教風建設，教學教研。總務處：環境建設，美化綠化，服務質量。

工會（團）：組織教職工積極參與，并提出合理化建議。少先隊：行為習慣的監督引導，各種活動的開展

四、具體內容

（一）校園育人文化建設 根據學校辦學理念和校園文化建設主題，精心設計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現出鮮明而又濃郁的文化氛圍，從而達到環境育人的目的。

1.室外環境布置。校門的左側依次是學校簡介，第二個櫥窗是教職工簡介，第三個櫥窗是學校開展的德育系列活動，第四個櫥窗是學校開展的安全衛生工作。最后一個櫥窗是幼兒園簡介及相關活動的開展。正對大門的圍墻上是成中小學的文明禮儀要求和三字經。教學樓上張貼“人不信而不立，校不信而不興”永久性校訓。教學樓梯間為禮貌用語提示、學生優秀繪畫作品。

2班級環境布置

(1)教室設有衛生角、圖書角等，并配有富有本班個性特色的班訓。(2)新的《中小學生日常行為規范》等張貼上墻。

(3)清理學生課桌，盡量做到統一、整齊，閑置課桌搬至保管室備用，教室無雜物。

3、廁所文化

廁所張貼圖文并茂的小貼士，內容包括節約用水、防止堵塞、文明禮貌、衛生清潔等方面

4、辦公室文化

室內的前后張貼“求實創新。銳意進取。教書育人，為人師表”永久性標語。進門的黑板上有教學常規要求和說課的內容。室內四周懸掛有各種制度和師德要求。

（二）、校園精神文化建設

1、校園歷史和傳統的傳承。我校以“讓學生成才，讓家長滿意，讓教師自信，讓社會認可”為辦學目標，繼續發揚“敬業、愛生、進取、奉獻”的教風。通過學生樂學，教師樂教提高教育教學質量，從而達到師生雙贏的目的。

2、對學生的教育：（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，國旗下講話、每天的課間操經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。

（3）創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課間對學生行為習慣養成教育進行提醒和強化。課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，學校建立田徑、籃球、合唱、舞蹈、朗誦等多個特色隊。堅持每年舉辦一次藝術節和運動會，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6））認真做好學生校園明星評選宣傳工作。我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“群星璀璨！”板塊進行專項宣傳，精心打造成小明星的“星光大道”。

3、我們樹立了“一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切”的教師發展觀，充分考慮教師的價值觀、興趣、需求等情感元素，考慮教師工學矛盾、工作的實際負荷，考慮教師的專業發展起點、不同教師的發展方向等，以服務的心態，全面關心每一位教師，為他們的發展、成功創設機會、搭建平臺，不斷助推每一位教師穩步走好專業成長之路，促使教師盡量釋放自主成長的原動力，盡最大努力讓老師有專業成長的快樂和職業幸福感。我們會在實施管理機制創新、提高管理效率上下功夫、做文章，以教師的發展需求為出發點，通過定目標、搭平臺、供機會、壓擔子、給激勵等手段，努力使教師在工作中成長、成功，不斷產生成就感、歸屬感和職業幸福感，進而形成自主發展內驅力，最終形成高度自主發展的教師團隊，有效促進學校持續、高位發展。

（1）認真做好每的敬業標兵、師德標兵、先進教師等評選工作。從多方面激勵教師積極進取，努力打造“求真、務實、開拓、創新”的校園團隊精神。

（2）打造“敬業、愛生、進取、奉獻”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“質量是榮譽提高是水平”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；用每周一的集中學習制度，滲透“終身學習”的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“五個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄。

（3）行政領導帶頭示范。學校行政帶頭工作在教學的第一線，在抓質量方面做好的示范和引領作用。

4、加大宣傳方面：每期召開一次家長會，宣傳學校取得的成績。開放家長學校，開展學校、家庭、社區三結合教育活動。每年舉行一次藝術節、運動會展示學校的素質教育成果。安排通訊員及時報道學校的各種活動情況

(三)校園制度文化建設。

主要指建設具有校本特色的管理文化。根據學校的辦學理念，優化管理機制，規范管理行為，健全管理制度，用制度規范人的行為，達到約束人、引導人、教育人的目的。

(1)建立科學的管理制度。各部門要根據自己的實際，建立健全學校規劃和章程、教職員工管理制度、學生管理制度、教學管理制度、財務管理制度、后勤保障管理制度、安全衛生管理制度、儀器設備管理制度、校產管理制度、圖書管理制度、德育方案、文體活動管理制度、食堂管理制度、課堂常規、宿舍紀律、師德規范、班主任工作制度、獎懲細則、各類預案等。

(2)培育和諧的管理文化。管理文化是學校制度文化建設的保障。學校對管理文化的目標定位是：學生成長、教師成才、學校成功；管理文化構建的落腳點是：服務于學生的終身發展、服務于教師的專業成長、服務于學校辦學品位的提升。學校分為教育、教學、后勤三塊管理。各部門要根據自己的情況，建立健全規范、科學的制度體系，努力形成民主、科學、自主、以人為本的管理文化，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

四、實施步驟

加強校園文化建設是一個復雜、系統的工程，需要一個長期的過程，需要全體師生的共同努力和創造性的工作。為了進一步提升學校辦學品位，彰顯學校辦學特色，做到用科學的理念引導人、用優美的環境熏陶人、用先進的文化培養人現將我校文化建設工作分為如下三個階段：

第一階段：準備動員階段（2015年9月）。1.學校制定方案。

2.學校召開全體師生的動員大會。

第二階段：組織實施階段（2015年9月—2016年7月）各處室根據具體分工逐步完成以上校園文化建設內容。第三階段：檢查評估，形成特色。（2018年）

宜賓縣雙誼鎮成中小學 二0一五年九月

第四篇：學校管理校園文化建設

《學校管理校園文化建設》心得

聽了江蘇省北環中學的蔡軍副校長、陳廣宇主任和徐麗琴老師的講座后，我談談自己的認識：陳校長給我們講了北環中學的改造之道，他通過他們學校是怎樣從一個瀕臨倒閉的學校是怎樣一步步艱難的步入了正軌，經過幾年的努力從而一躍成為了全國效仿的榜樣這樣一個辦學過程。通過他們的努力，他們總結出一個辦學的理念：教育的人文價值在于追求幸福，教育的重要目的在于促進個體收獲，在于價值的自主選擇，主動發展學校規劃。“班級精神”是本次北環中學之行的另一個關鍵詞。徐麗琴老師在經驗交流的時候，多次引用了這個詞，把自己開展班級文化建設過程的感悟，通過這樣一個詞來表達。這是一種智慧的表達，在這個表達中，班級被默認為是一個整體，一個有自由意志的團隊，一個有著人那樣會思考的有機體。班級建設能夠圍繞“班級精神”，努力讓學生在各項活動中表現一種積極健康的精神風貌，這是班主任工作成功的重要理念。班主任完全是懷著一種真誠的愛走近每一位學生，關注每一個學生的成長。把學生的健康成長作為班主任工作的出發點和歸宿，這才稱得上是一種“人的教育”。也就是這位班主任，講述自己從開展班級文化建設以后，班主任工作理念開始由“班級管理”向“班級建設”轉變。看似只有兩個字的區別，但這里有一種教育理念的提升。管理是自上而下的角度，建設是自下而上的角度思考班級工作。兩者的不同在于，前者是漠視學生的存在，去約束他們的言行，用外力去改變學生；后者是正視學生的存在，承認他們的能力，激發其動力，讓他們由內而外地改變自己。簡單地講就是前者是“外因作用”，后者是“內因作用”。對同一個對象發生作用，效果自然是“內因作用”更佳。學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓勵。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，應該成為班主任提高班級管理水平和促進學生自主發展的重要抓手。徐老師積極放手讓學生在活動中鍛煉，不求結果如何，只求學生能以最大的真誠與投入對待，激發學生的能力提升，屢試不爽地收到意想不到的奇效。這種效果一旦形成就產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。良好的班級文化改革，有力促進了學生成長發展，就會取得了令人矚目的成績。通過此次講座活動開闊了教師眼界，引起了大家的積極思考，進一步激發了大家的工作熱情。特別是班主任老師，老師們都深情地說：“我們不虛此行啊！”，并表示在今后的班主任實踐工作中將不斷反思，主動學習，進一步改進方式方法，不斷提升德育工作水準，為促進學生健康成長而繼續努力。

我們這次聽講座，雖沒能全面了解他們成功的秘訣，但徐老師的經驗介紹，已經使得這種成功的秘訣隱約浮出水面，令人感觸頗深。

第五篇：總結：學校校園文化建設工作總結

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。近一年來，我校全面落實《鄂托克旗教育局關于大力加強中小學校園文化建設的實施意見》，我校實施了以“用心教書、用愛育人”為主題的校園文化建設。切實抓好校園文化建設，營造良好的育人環境。現結合工作實際，將近一年來學校文化建設的各項工作小結如下：

結合學校實際，為實現“校園文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了校長親任組長的校園文化建設領導小組。周密部署，細化分工，明確責任。明確了主題，確立了內容，籌劃了建設進程。

我校始建于1935年，是鄂爾多斯歷史上建校最早的小學，為進一步傳承歷史文化，根據現有設施條件差的實際情況，在校園文化建設計劃中，明確提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心，以制度文化建設為載體”的建設思路。倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵升華。

為充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調、育人功能上做到了和諧統一。以人為本，以學生健康成長，全面發展為目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創設了各種文化設施，開辟了校園文化標語、手抄報書畫作品展示專欄以及文化墻等。其中，不僅有弘揚我們華夏悠久文化歷史的內容，也有不乏時代特色的思想內涵。

“三風”建設進一步細化，在明確要求的基礎上，加大宣傳力度，在抓各項具體工作中，滲透和體現“三風”內涵，使“三風”建設不停留在口頭上，不徒有虛名，而是要真正形成良好的校風、教風和學風。文化建設的載體和陣地進一步豐富。今年以來，我校重點抓“愛國主義教育”和讀書活動，在充分醞釀，反復探討的基礎上，形成了活動方案，明確了活動目標、內容、措施和責任，確保各項活動有序有效開展，逐步形成長效機制。六一期間的校園藝術節節目豐富多彩，首屆校園讀書節從方案的制定到各項活動的組織，井井有條，內涵豐富，不僅活躍了校園文化氛圍，也給師生以展現才華的平臺，擴大了學校對外宣傳的廣度。制度的修改完善和貫徹執行，“桃校之聲”紅領巾廣播站、校報“桃校之窗”、“唱國歌、隊歌、校歌”活動，宣傳櫥窗、班級黑板報和教室、圖書室及宿舍的專欄，室內外宣傳標語及展板的布置、辦公室走廊和教師小策略研究展板的布置，led電子屏的充分利用、意見建議箱、師德評議箱、黨員和領導班子成員民主評議箱的設立，堅持每周一次的教職工例會。全體師生員工良好的精神風貌，教職工樂于奉獻的敬業精神，同學們孜孜不倦的求學態度，簡單質樸而不乏教育因素的校園環境，我們桃校有自己獨特的校園文化氛圍，我們桃校人有我們特有的形象和作風。

總之，一年來，學校文化建設取得了較大的成績，我們一定要總結經驗，根據《鄂托克旗教育局關于大力加強中小學校園文化建設的實施意見》的要求，努力做好下一階段的校園文化建設工作。