第一篇：2014年教師培訓會議筆記

一、關于學分登記管理工作

1、規范管理程序，明確職責分工

2、認真做好2013年度學分登記掃尾工作

學分登記審核結果通報：

一是學校登記程序、審核不夠嚴格；

二是培訓項目名稱書寫不夠規范；

三是信息錄入誤差較大。

后段掃尾工作：

一是要做好教師學分登記基本信息校對修訂工作，網上修訂時間：6月10日至6月15日。

二是要做好2013年度教師學分登記信息校對工作。6月20日將有誤差教師的申報表、校本研訓考核登記表、培訓結業證書復印件上交給我。

三是要做好2011年至2013年度教師培訓學分完成情況統計。6月20日通過教育信息網上報給我。

3、把握政策，切實做好學分運用工作。

總體要求：教師每年參加培訓所獲學分不得少于30學分，五五年一周期累計學分不得少于360學分，其中校本研訓學分不得超過120學分，超過了的按120分計算，新任教師另須參加適應性培訓不少于150學分。

學分運用：教師參加培訓和完成學分情況作為教師年度績效考核、評優晉級、職務評聘、骨干教師遴選、特級教師申報和教師

資格定期注冊登記的必備條件之一。

4、統籌規劃，合理安排培訓對象

二、關于學歷達標工作

1、明確各級政策規定。

《教師法》修訂稿的規定：

湘教發[2011]31號文件規定：

懷發[2014]1號文件規定：

溆教發[2012]14號文件規定：

2、認真做好摸底統計工作。

3、統籌安排，確保完成學歷達標任務

三、關于國培省培市參訓學員選派工作

1、認真做好2014年國培省培參訓學員選派工作；

2、認真做好2014年市培參訓學員選派工作

3、工作要求

高度重視

嚴格標準

統籌安排

按時上報

按時參訓

四、關于第一期崗位素質遠程培訓學情通報及第二期崗位素質遠程培訓工作安排

進修學校肖校長講話

五、關于國培省培管理系統操作使用說明（詳見操作說明書）

1、校級管理員操作使用說明

2、學員報名操作使用說明

第二篇：多媒體新聞工作培訓會議筆記

多媒體新聞工作培訓會議筆記

第一章 照相機與鏡頭

新聞采集適合相機：135單反數碼相機（可更換鏡頭）基本配備：135單反機身、17-105頭、變焦鏡頭、閃關燈、三腳架

照相機構成及種類：135單反：用于新聞攝影和日常攝影

120單反：用于風光攝影和廣告攝影

鏡頭種類：定焦鏡頭、變焦鏡頭、標準鏡頭、廣角鏡頭、中焦鏡頭、長焦鏡頭

超廣角鏡頭的應用：新聞攝影一般不用超廣角，因為新聞具有真實性，超廣角應用在標準鏡頭不能完全拍攝下時使用。正確持機姿勢：橫式和豎式

按快門的要領：持機穩，先按半對焦，不松手，再按下快門。拍照片的三個環節：調節光孔，確定快門速度，準確調焦。

第二章 拍攝作品前考慮三個問題

什么是新聞？——新近發生的事實報道。

1、新聞攝影構成要素：真實性、及時性、新聞性、重要性、接近性、顯著性

2、找出最想反映的問題，必須突出主題。

3、提取重點，排除、壓縮其他分散注意力的東西。

第三章 光圈

光圈作用：控制鏡頭進光量。數字與進光量成反比，數字越小進光量越多。如：f/2。

正確曝光：照相機的測光通過鏡頭來完成的。稱內測光，又稱TTL測光。

第四章 快門

快門速度以秒為單位。

第五章 調焦

焦距：以鏡片中心到底片或CCD等成像平面的距離。調焦：又稱對焦，焦點調節清晰。調焦有手動（MF）和自動（AF）之分。

第六章 光線的特性與用光技巧

光線效果 順光：優點：清晰，缺點：無層次。

側光：和相機成45度角，適合拍建筑物及男性。逆光：適用于外景和遠景，出現輪廓，可拍攝出剪影效果。

第七章 景深控制

影響景深三因素：光圈、焦距和拍攝距離。

光圈大 景深??；光圈小 景深大。焦距長 景深?。唤咕喽?景深大。攝距近景深?。粩z距遠 景深大。

例如：虛化背景：大光圈、長焦距、近拍攝。

拍攝風光、集體照：小光圈、短焦距、遠拍攝。

第八章 構圖

1、黃金分割點

2、突出主題

3、視覺舒適

第九章 閃光燈及相機附件

閃光燈種類：內藏式和獨立式。

巧用閃光燈補光：UV鏡、遮光罩、三腳架等。

第十章 照片后期處理

使用Photoshop等圖片處理工具，對照片深加工。

第十一章 攝影在實際工作中的應用

領導調研類拍攝技巧：

1、人物全

2、真實自然

3、信息量大 會議類拍攝技巧：

1、會標全

2、領導全

3、領導講話特寫

4、多用仰拍 舞臺類拍攝技巧：

1、點測光和中央重點測光

2、盡量不用閃光燈

第三篇：會議筆記

價值系統：

我們的使命：致力于中小學生高分高能創面發展！

1、培養孩子就是在培養他的未來

2、未來和競爭力＝高分+高能

我們的精神：勤學肯干，令行禁止！

我們的口號：好，非常好！

積極的心態像太陽照到哪里，哪里這，消極的心態像月亮初一十五不一樣。我們的價值理念：客戶理念

1擁有學生，尊重學生，全方位的輔導和幫助，讓學生獲得超出期望的滿意。2 我們注重學生學習的體驗，傾聽學生的聲音，認清學生的真實需求。我們的教學理念：

1致力于中小學生高分高能全面發展。

2因材施教，每個孩子都可以更優秀。

3授人以魚，不如授人以漁。

4教育孩子前提走進孩子內心。

5狀元堂四大法寶：良心、賞識、愛、寬容。

我們的價值理念之人才理念：基本價值觀——忠誠，正直，專業，進取 1賽馬不相馬

2不看苦勞只看功勞，一切以結果為導向

3有為就有位，重學業而不看資力。

4能上能下，能屈能伸。

5優勝劣汰，“試”者生存。

我們的價值理念之人才理念：被淘汰的8類人

1不認同行業，企業價值觀者。

2以自我為中心，聽不進他人意見者。

3經常抱怨和傳遞負面情緒者。

4公開場合頂撞上司和不尊重他人者。

5泄露公司機密，以公謀私等嚴重損害公司形象及利益者。

6私下打聽或討論工資且傳播消息信息者。

7學習和服從意識不強，且不能完成公司下達學習任務者。

8經常違反公司制度且屢教不改者。

我們的價值理念：團隊理念

我們的價值理念：執行理念

平庸者求穩，進取者思變 人心其才 愛生如子學有良教

1安全責任 痛苦地時候，交流的人

研究：自我反省，研究自己

鷹之重生——分享視頻

使我痛苦都，必使我強大！

銷售——教學——管理

1制定學期計劃

2落實執行，（教學部門）

3需要成立主管教學的部門 人事時果斷 罰/獎

教育的意義：促進被教育者思考

給老師的一百條建議。

教師心態，身體，職業素養

狀元堂科學管理——精細化管理

1粗放式管理 ?投資——需求拉動

?熱衷于紙面上的研究（戰略，管理，思路）

?形式主義，表面化A精細化管理的特征

?完美的流程，強調不斷改善

?強調數量化，精確性

?關注企業的財務狀況

④強調對領導力的建設

B精細化的4個意識?細節?服務?規則④系統

C精細化管理的原則?專業?科學量化

D5個實施要點

1成本控制，績效考核

2流程優化，崗位明晰為重點的規則整合3數據化管理，固化管理

4軍事化管理，訓練提升員工

5核化經營，和區隔化市場的戰略分解

管理實踐篇

?員工招聘培訓

?各部門招聘流程

A初試（筆試）B復試 C了解公司及行業 D團隊感染 E人文關懷 F制度學習G薪資展望及晉升途徑H技能輔導新員工溝通要點

a行業背景（行業固期、行業需求、行業發展、行業體系、行業機會、行業了解）b關于一對一（個性化，細分化，復制性強，發展快）

c個人成長（入行快，晉升空間大，職業穩定，收入可觀。有挑戰性，陽光有成果，家庭教育）

d關于薪資

二 會議管理

1部門例會（不低于兩次）

2干部會議

3校區大會（流程）1主持人（分享環節）2匯報業績（安排）3校長總結

4部門月座談會（校長）

5教學研討會（每周一次）

二、日周計劃與總結

三、參與管理——杜絕專制主義

四、目標管理

目標管理方法：1目標明確

2參與決策

3規定時效

4反饋績效

目標管理步驟：?建立一套完整的目標體系 ?明確責任人

?組織實施 ④檢查和評價

五、團隊執行力

1、執行力的鐵三角：意愿 能力 設計流程

2、符合SMART原則

3、計劃——執行——檢查——修正——執行

六、工作細化，防止問題累積

七、企業發展的兩本書 紅皮書 藍皮書

八、注重平時的考試

1、企業文化與制度考試

2、各崗位SOP考試

3、各崗位技能考試

九、部門工作飽和度及工作效率

十、管理的預見性——管理不支持亡羊補牢的學說

十一、學習型團隊

十二、個人利益與團隊利益協調統一

教育培訓發展戰略規劃

20%以上的收入投入孩子，44.3%家庭有1000/月課外輔導。獨身子女越來越多，家庭收入的提高。

行業分析：教育培訓之中的中小學課外輔導

行業特點A 小班模式成為主流55.1%，30%以上為大班。

B 1對1模式占29.6%

C 大班教育的衰退

D 網絡教育 學而思教育 北京四中教育

生源細分 小學〉高中〉初中

行業競爭格局

學而思教育——2003年成立，20009年老虎投資4000萬美元，2010年上市。

在北京靠奧數，抓住培優理念，過硬的教學質量。自身教學研發能力，編寫教材，精心選取學?？荚囎钚略囶}是，編排了詳盡的答案解析。

學大教育——成立2001年，2007鼎暉投資1000萬美金，2010年上市

開辟1對1個性化輔導市場，重心轉向教學顧問，名言再差的老師總能找到合適的學生

巨人教育——1994年成立，2007年投資2000萬美元

國內最領先的教育門戶，為用戶提花最全面的教育信息。自主成立技術研發部，開展網絡報名，網上咨詢。主張終生教育，隨時隨地只要你想學??

新東方教育——優能中學教育，優能中學教育是新東方教育科技集團旗下的知名中學教育品牌，專注于包括小學畢業生到高中畢業生在內的中學教育，旨在為13至18歲的學生提供一流的全科課外培訓。在全國近50個大中城市設立了500余所學習中心。包括量身定制的個性化課程、豐富高效的精品班課程、激情飛揚的串講班課程以及異彩紛呈的“酷學酷玩”冬/夏令營等眾多選擇，全面引燃“優能”學??

安博教育（京翰教育）——京翰1對1教育由京城名師聯合創辦，成立于2000年.2007年、2008年，安博教育集團分別獲投資5400萬美元和1.03億美元.安博教育集團是國內最優秀的教育服務機構，一直以來倡導 “以學習者為中心”，以幫助更多的大學生成功為已任 ；成立11 年以來，對全國數百 所院校的大學生進行了就業培訓和就業素質培養，讓 30 多萬實訓學員在眾 多的競爭者中脫穎而出。同時與諸多的名企建立了良好的合作關系，為了 讓更多的學生和企業實現零距離對接，安博教育集團聯合 500 強企業，整合全國數十所頂尖培訓機構和專業職業規劃導師共同打造的“500 強企業精英成長之旅-2012大學生名企行系列活動，旨在通過一種全新的體驗式游學模式，更好地為全 球“500 強企業”輸送優秀人才，為各在校大學生及職場新人開啟一條通往 世界500 強企業的成功之旅，提升自身價值，豐富精彩人生。

龍文教育——成立1999年，2011年信中利注資4.5億人民??2011年全國超過1000家，分散而小型，200平米左右

讓學生就近入學的問題上占盡優勢，管理混亂，大學生兼職，無教學質量，后期運營困難。

第四篇：幼兒園教師培訓筆記

培訓學習筆記

提高教師專業成長的可行性途徑

一、職業規劃，做最好的自己

教師專業發展的本質是自主發展。可以說，教師個人成長意識的覺醒是專業發展的開始和源頭。當我們洞悉了成長的秘密，有了成長的意愿，就應該規劃自己的專業人生，沿著適合自己的路徑，通向一個“最好的自己”。有這樣一句諺語：“人生就像是一塊田地，你不去種花，它就會長草?！睂τ诮處焷碚f，規劃自己的專業人生是極其重要的。一個人不可能做到完美，但我們可能在某一個方面做得很好。當你把自己的長處與特色發揮到極致時，你就做到了一個“最好的自己”。

如何規劃自己的專業人生？我們需要進行“終點思考”。著名教育專家李希貴這樣舉例說明如何進行“終點思考”。他說：“你可以先想好70歲你想干什么，達到什么程度，身邊會有什么人??當這些明確了以后，你就會知道你50歲的時候自己應該在哪里，已經完成了些什么；再推想40歲、30歲以至于今天?！币蔀橐粋€“自我實現的人”，就要學會“終點思考”，要有成名成家的夢想，制訂一個“個人成長方案”，并按照這個方案執著前行。

德國詩人胡騰有一句詩：“心靈覺醒了，活著便是件快樂的事?！蔽矣X得這句詩太美了！在此我想套用一下：“教師的成長意識覺醒了，教書育人便是件快樂的事?！币驗椋挥袀€人成長意識覺醒了，才會有教育理念的重新啟蒙，所有上面這些外在路徑的終端，才會指向專業發展的根本——教師的內隱理論和個人的教育哲學：以研究的心態做教師，不滿足于一般的“授課”，在自己的心中對于“什么是有靈魂的教育、什么教育能指向一個更好的或更幸福的未來、什么知識最有價值”等等問題，有一個基礎的判斷。在這樣一個基本判斷的基礎上，我們才能有清晰的職業定位和高遠的職業規劃。

這些路徑的背后，其實還有柴米油鹽的困擾、名利浮躁的羈絆、惰性心理的作祟，等等，也因有了這些，成長便充滿了挑戰，成長的過程更難以復制。就像李鎮西老師說的：“李鎮西你是學不會的?！蔽覀兂蔀椴涣死铈偽?，但當我們窺探到了成長的秘密，懷著一種虔誠的教育情懷，在日復一日的常規教學中歷練、堅守，那么，我們至少可以成為最好的自己。

二、閱讀，為教育生命加溫

如果教師并不感到自己是與夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、烏申斯基、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基等偉大教育家的精神息息相通的，那是怎么也算不得一個優秀的教師。

——蘇聯教育家阿莫納什維利

在教育生涯中，一些老師總會在不知不覺間迷失自己：迷失于格式化地寫教案、上課、改作業、寫評語??然而，這是不是真正的有價值的、有意義的教育生活呢？教育生命的貧乏庸碌、無聊無味，最深刻的根源是對書籍的漠不關心。人不再閱讀之日，就是他的思維停止之時。

但是，我國教育界讀書的情況并不理想。有調查顯示，大多數教師的讀書時間很少，即使有一點讀書時間也主要是閱讀教參和教輔，根本沒有機會接觸教育

經典著作，甚至連世界上曾有哪些教育名家也沒有聽說過。應該說，這種情況是令人遺憾的。

當下教育改革的新理念不是幾個專家的“突發奇想”，而是歷史上中外教育思想的積淀和整合。作為一線教師，對于教育發展史上的著名教育家以及他們的主要代表作、主要的教育理論貢獻，我們應有一定的了解，否則，新理念就可能成為無本之木，就可能被降格為支離破碎的“教條”和“規則”。從事教育的人，如果不了解教育的歷史，那是不可想象的。幾年前，中國教育界的老前輩呂型偉先生曾針對教育改革中的“浮腫病”和“多動癥”現象發表了一篇題為《要學點教育史》的文章。他強調：“如果沒有傳承，那就沒有什么創新可言?！焙螢椤案∧[病”和“多動癥”？就是今天出現個“某某模式”，明天出現個“某某經驗”，如果沒有思想和理論的精神之基，這些模式和經驗都是曇花一現，經不起實踐的檢驗。而參與其中的老師，如果對于教育史上重要的教育家以及他們的主要代表著作一無所知，那只能做墻上的蘆葦，隨著花樣翻新的“某某教育”、“某某模式”而飄忽不定。所以，我非常贊同呂型偉先生的觀點：不了解教育的歷史，不知道教育史上的巨人是誰以及他們的肩膀在哪里，就無法在歷史傳承的基礎上談創新。

三、專業寫作，讓思想走得更遠

其實只有我自己知道，我并不比千千萬萬的一些普通老師高明多少。如果硬要說我和大家有什么不一樣的話，那就是我對體現教育的愛、執著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進行了些思考，并把它們一點一滴地記載下來，還寫成了書。僅此而已！

寫作，尤其是專業寫作對于教師成長的意義，怎么強調都不過分。

我習慣于將教師的寫作分為兩種類型：一種是記錄自己生活和心情的寫作，我們估且稱之為文學寫作；一種是記錄自己工作和反思的寫作，我們稱之為專業寫作。許多名師正是用專業寫作鋪就了成長乃至成名之路。當然，成名只是成長的一個副產品。

目前，教師專業寫作存在下面一些問題：一是寫作群體小，教師對于專業寫作有畏難情緒。教師在日常教育中缺少時間與精力去做類似科學工作者的實證研究，而個人經驗和活生生的教育事件不被“科學研究”所認可，所以教師覺得“無話可說”。二是選題宏大，熱衷于“去情境式”的研究，沒有特殊性和偶然性的“事件”出現，以求“放之四海而皆準”。比如，我們可以經常見到這樣的文章：《如何在語文教學中實施素質教育》《如何提高課堂教學效率》《努力開展創新教育》等等。我可以說，這樣的文章，報刊社的編輯只看題目就不想再往下看了。三是文章中看不到“人”，個人情感和生活體驗被排除在外。即便是非常明確地研究“人”的文章，如《后進生的轉化》《學生學習興趣的培養》等，從頭到尾都看不到一個具體的人，看不到教育生活中的喜怒哀樂，只有被標上序號的“規律”。

以上出現的這些問題，主要是因為教師沒有將自己的專業寫作定好位，沒有尋找到適合自己的言說方式。其實，專業寫作并不神秘。我之所以習慣用“專業寫作”的提法，而不說“寫論文”，就是想消除老師們的畏難情緒。

教師進行專業寫作，可以涉及以下幾個方面：

一、教學設計思路。一些教師上課效果很好，但卻說不清楚為什么好，這其中的關鍵就是缺乏教學設計意識。為什么要布置這樣的作業？為什么設計這樣的教學環節？學生已有的知識結構

是怎樣的？把這些記錄下來后，時間一長，自己的教學風格就有了根基。

二、課堂教學片段。這種片斷最好隱含某種教育沖突，包含相關的教育道理。課堂教學中總是隱含著大量的沖突，教師可重點關注偶然事件、突發事件和生成性的東西，并反思其原因。比如，學生對某一知識點的理解出現偏差、教學內容和環節與課前的預設有出入、某個學生出現異常行為等等，教師在記錄這些事件時，要顯示事件發生的細節，借以闡明教育效果好或者不好的原因。

三、生活敘事。教育工作的特殊性使教師的日常生活常常充滿感動，比如，某個學生在教師節時送給自己一個有意義的禮物，某個學生向自己吐露心聲，校本教研時自己的一個想法得到了同事的一致贊賞，等等。

四、傳記體敘事。教師對自已的成長過程和職業生涯進行整體梳理、敘述，可以挖掘出前行的動力和發展的軌跡，從而更清醒地認識自己，并明確努力的方向

培訓學習筆記

幼兒園音樂教育（學習筆記）

音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜歡哪個老師，就特別喜歡上他（她）教授的課，并且這幾門課成績也就最優秀。

二、創設意境，提高歌曲表達力

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數大班幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩。孩子們在開始學唱時還有點樣子，可等一段時間再去聽他們唱時，一首優美的歌曲就面目全非了。如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？

1、講述故事，引發興趣

2、范唱感染，激發欲望

3、模仿演唱，提高能力

4、輔助律動，融入情感

三、通過欣賞，提高鑒賞能力

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們

必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒：

1、通過講解、了解音樂。

2、通過動作，表現音樂。

3、通過圖畫，展現音樂。

總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

第五篇：教師培訓學習筆記

專題一 教學常規與教學設計

一、新課程理念下的教學常規

1、教學工作計劃

2、備課

3、課堂教學

4、布置和批改作業

二、教學設計

教學設計—教育科學與教學藝術的結晶

三、基本理論

1、新時期教育理年的變化

（1）從宏觀的方面新教育理念：教育國際化、均衡化、協調化、終身化。

（2）教師：傳統上“傳到、守業、解惑?！?/p>

（3）學生：新理念認為，學生是具有主題性生命的人，是發展著的人。

2、新時期教師教師的轉變

3、班主任的地位和作用

4、班主任的基本任務

5、班級管理的原則

6、班級管理的方法

7、班主任工作的自我修養

8、班級管理的基本內容

三、傳統班級管理模式的弊端與改革

1、改革“大一統式”的班級管理模式

2、改革“強制式”班級管理模式

3、改革“等級式”班級管理模式

4、改革“條件式”班級管理模式

四、新理念下的班級管理體制

1、建立新型的師生關系

2、建立又笑的活動能夠載體

3、建立多元評價機制

4、建立健全運作制度

5、展望未來班級管理發展趨勢

專題三 教育心理學課程

一、教育心理學概述

1、教育心理學的研究對象

2、教育心理學研究的內容 學生×教師×教學內容×教學媒體×教學環境 學習過程 教學過程 評價/反思過程

3、教育心理學的作用

二、心理發展階段的劃分及各階段心理發展的主要特征

1、心理發展階段的劃分

2、童年期和少年期、青年初期的主要心理特征

三、當今建構主義學習理論的基本觀點

1、知識觀

2、學習觀

3、學生觀

四、學習動機的培養與激發

1、學習動機的培養

2、學習動機的激發

五、知識的獲得與保持

1、知識的獲得

2、知識的概念

3、知識的保持

六、問題解決與創造性

1、創造性及其特征

2、影響創造性的因素

3、創造性的培養

七、打造自主高效課堂需要解決的幾個問題

1、“沒有教不好的學生”之內涵

2、遵循規律的問題

3、科學施教的問題

4、當堂訓練做三種人

5、打造高效課堂的目標——實現課堂和諧

八、教師心理

1、學生喜歡的教師特征（1）美國學生對教師的需求（2）、中國學生對教師的需要

2、教師的特征與職業成就的關系

3、教師的期望對學生的影響的實驗研究

專題四 《教育學教程》

一、教學及其對人的發展的作用

1、教學的特點

2、教學的意義

二、教學原則及其對教師的基本要求

1、啟發性原則

2、直觀性原則

三、新課程背景下的教學過程

1、備學生

2、備教材

3、備教學設計 專題六新課程背景下的課堂教學

一、教學理論中的基礎知識

1、當代教學觀的演變趨勢

2、教學組織形式的發展趨勢

3、教學模式的發展趨勢

二、課程改革——《新課標》實施

1、課改六項目標

2、新理念下的教師角色觀

三、新課程關注什么

1、三位一體的教學目標是否得到有機的統一

2、教學組織形式是否有利于有效的教學互動

3、教學模式是否實現課堂教學的自主與高效 專題五 依法治教

一、依法治教的涵義及意義

二、教育法的產生、概念、特征、作用、形式、體系

三、如果做到依法治教

1、解讀有關教育法

2、履行教育法的職責（1）教師法第三條規定（2）《未成年人保護法》規定

（3）《教師法》和《義務教育法》規定教師不得體罰學生（4）體罰學生的案例

（5）教育法律責任主體的歸責要件？ 專題八 新時期中小學教師的職業道德建設

一、中小學教師的勞動特點

1、教師勞動的高度責任性

2、教師勞動的復雜性和艱巨性

3、教師勞動的示范性

4、教師勞動的創造性

5、教師勞動的全面性

二、當前中小學教師職業道德方面存在的主要問題

1、中小學教師職業道德規范

（1）愛國守法（2）愛崗敬業（3）關愛學生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學習

2、中小學教師職業道德存在的主要問題

三、新時期中小學教師應該具備的人格素質

四、當前中小學教師在職業道德方面面臨的主要問題

1、現代教育對教師職業道德的高要求與教師對自身職業低認同之間的沖突

2、教師主力權威形象與學生渴望：尊重“的需求之間的沖突

3、在教育過程中團結協作的道德要求與教育者之間競爭矛盾日趨激烈之間的沖突

4、家長渴望與教師溝通和教師無暇與家長交流之間的沖突